第一篇：文本高中語文教學(xué)不可忽視的“手杖”

文本高中語文教學(xué)不可忽視的“手杖”

在新課改的推動(dòng)下，語文教學(xué)進(jìn)入了百花齊放的時(shí)代，各種公開課形式多樣，可是一課上完之后，聽課老師看到的是開課老師如演員般的表演，學(xué)生機(jī)械的配合，眼前是幻燈片不停閃爍，學(xué)生拋出一系列自己都搞不清的觀點(diǎn)，看似學(xué)生的人文精神得到了培養(yǎng)，而實(shí)際上學(xué)生的收獲有限。究其原因，筆者認(rèn)為：最根本的原因就是語文教學(xué)丟失了最根本的東西――文本。

為了適應(yīng)課改的需要，課要上出新意，這一點(diǎn)本無可厚非。但是文本是語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，是多義多元解讀的前提。而現(xiàn)在的語文教學(xué)最忽視的恰恰是文本，因?yàn)楹鲆暳宋谋?，泛化了語文的內(nèi)涵，取消了文本的確定性。

實(shí)際上，部分教者明明知道文本的重要，那又為什么走不出這個(gè)怪圈呢？從教師層面來看：

1.教師未能走進(jìn)文本

由于教師對(duì)文本的解讀停留于表層，或者是為了達(dá)到上課時(shí)熱鬧的目的，所以上課時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的乃至荒謬的解讀，不加正面引導(dǎo)，造成學(xué)生脫離文本，甚至對(duì)文本的歪曲理解。于是就有了孔乙己是因?yàn)橥倒獗P而被打斷了腿；賣火柴的小女孩是因?yàn)殚_價(jià)太高才賣不出去；《背影》中的老父親是因?yàn)閼械米呗凡艔蔫F軌爬過去；《一件小事》中的車夫是因?yàn)榇瓜堰^路女子的美色才特意把她絆倒；《荷塘月色》中朱自清的睡不著是另有原因……在這個(gè)過程中，正確解讀文本是進(jìn)行深度對(duì)話的基礎(chǔ)。我們重視學(xué)生的獨(dú)立思考與表達(dá)，并不是就可以任意解讀文本，反而要求我們更加重視正確解讀文本，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深度對(duì)話。

2.教師對(duì)于創(chuàng)新把握不清

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育都在強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。而有些教師片面地理解：學(xué)生是主體，學(xué)生有自己的理解就行。再加上現(xiàn)在有些語文試題的答案“言之成理即可”。因此即使學(xué)生偏離了文本，也能博得教師的贊許，而教者為了迎合公開課的需要，偏離文本，嘩眾取寵，設(shè)計(jì)出一些缺少內(nèi)涵，毫無難度的問題。在很多老師的課堂中，有且只有老師與學(xué)生之間的對(duì)話，卻沒有老師和學(xué)生與文本的對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)散、大膽創(chuàng)新，決不意味著可以對(duì)學(xué)生無原則、無依據(jù)地全盤肯定。要?jiǎng)?chuàng)新，就避免不了進(jìn)入誤區(qū)，而教師的職責(zé)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，走向正途。由于拋棄了文本，讓學(xué)生無限制的自由解讀結(jié)果是南轅北轍，而對(duì)學(xué)生所謂的人文精神的培養(yǎng)也成了一句空話。

那么究竟如何通過文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育呢？筆者認(rèn)為：

1.要立足于文本進(jìn)行生發(fā)，合理滲透人文教育

語文教學(xué)應(yīng)有人文教育，但在語文教學(xué)中，語文知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該占有較大比重。人文教育離不開對(duì)文本的解讀和感悟。在語文教學(xué)中，關(guān)注文本就是為了更好地關(guān)注人文，如果兩者不能兼得，那只有先重視語文知識(shí)的教學(xué)。立足文本還告訴我們：人文教育不能無限延伸。如果一味地要體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)創(chuàng)新，體現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)，反而會(huì)導(dǎo)致與文本的脫節(jié)，這實(shí)際上是對(duì)語文教學(xué)的扭曲。因此在語文教學(xué)中把學(xué)生看成是一個(gè)自我生命的實(shí)現(xiàn)者，把學(xué)生看成是一個(gè)既有歷史性的又具有開放性的自我創(chuàng)造者。學(xué)生與老師可以進(jìn)行面對(duì)面的交流，而學(xué)生與作者之間的對(duì)話卻很容易給忽略，因?yàn)樵谡n堂中作者是不在場(chǎng)的，于是便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，似乎老師與學(xué)生一起探討揣摩作者寫作意圖就是已經(jīng)是在與作者對(duì)話了，而沒有與作者進(jìn)行更深一層次的交流。真正的對(duì)話應(yīng)該是師生與作者以平等的地位針對(duì)某一主題進(jìn)行討論，老師與學(xué)生要正確地解讀作者的觀點(diǎn)，更要對(duì)這一主題進(jìn)行自己獨(dú)立的思考，提出自己獨(dú)特的意見與觀點(diǎn)。

2.不同的文本應(yīng)該有所側(cè)重，區(qū)別對(duì)待

不同的文本潛在的語文知識(shí)難度不同，蘊(yùn)含的人文情致也不同，有的側(cè)重情，有的側(cè)重理。對(duì)不同的文本應(yīng)根據(jù)具體情況把握知識(shí)與人文的教學(xué)尺度。而實(shí)際情況是公開課教學(xué)千篇一律。筆者認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)首先取得文本教學(xué)的成功，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然闡發(fā)，人文教育的目標(biāo)也就達(dá)到了。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言本身的洞察來體會(huì)作者的情感態(tài)度。對(duì)任何事實(shí)的陳述里，總會(huì)透露出作者本身對(duì)這個(gè)事實(shí)的主觀態(tài)度與情感，這是可以從文章的措辭看得出來的。當(dāng)然有些比較明顯，有些比較隱晦。語言這東西本來就是這樣，同樣的客觀事實(shí)，個(gè)人的主觀態(tài)度不同，就會(huì)用不同的語言來表達(dá)，所以才有詞語的色彩意義。老師的作用就在于如何引導(dǎo)學(xué)生去品味語言背后的意味，而對(duì)于背景獨(dú)特的文章，簡(jiǎn)單閱讀文本學(xué)生往往不明所以，就需要補(bǔ)充相當(dāng)?shù)娜宋馁Y料來幫助學(xué)生理解文本。

3.慎用多媒體

我們不否認(rèn)音像、圖片資料的運(yùn)用能有效增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，有助于學(xué)生對(duì)語言文字的理解，但從學(xué)生對(duì)語言文字的感悟來說，對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉，對(duì)人文精神的培養(yǎng)，多媒體是無法達(dá)到文本的效果的。因此多媒體在教學(xué)中運(yùn)用要適度，要精選那些對(duì)文本理解有重要幫助，和文本主旨聯(lián)系密切的資料輔助教學(xué)。且不可因多媒體的使用，而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的興趣，耗費(fèi)了學(xué)生的精力，而使文本變得蒼白，那樣不僅無助于教學(xué)，反而會(huì)削弱語文教學(xué)。語文教學(xué)的根本還是在文本，無論形勢(shì)、條件怎樣變化，這一點(diǎn)都是改變不了的。

因此，我們有理由相信脫離文本的教學(xué)是膚淺的，背離文本的教學(xué)是無效的。離開文本教學(xué)就會(huì)成為無本之木、無源之水，無論在何種教學(xué)方式中，文本都應(yīng)該放在第一位，只有重視文本才，能讓語文的工具性和人文性得到更好的統(tǒng)一。

作者單位：江蘇揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)；江蘇揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)。

第二篇：手機(jī)安全不可忽視

手機(jī)安全不可忽視

豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五年二班 張鈺涵

指導(dǎo)老師 王巧玲

近來，我迷上了 一個(gè)叫“我的世界”的手機(jī)游戲。在這個(gè)游戲中，我可以隨心所欲地建設(shè)我的“ 家”、養(yǎng)我最喜歡的寵物，最主要的是它還可以幾個(gè)人同時(shí)玩。于是，在家里經(jīng)常可以看見我和表哥、表弟一人捧著一個(gè)手機(jī)坐在沙發(fā)上大呼小叫地玩著游戲。爸爸媽媽說了幾次，可我們總是改不了。這天，我們幾個(gè)人又聚在一起興致勃勃地地玩起游戲。爸爸終于發(fā)飆了，他黑著臉，飛快的沖了過來，伸手便把我的手機(jī)給搶了過去，并一臉嚴(yán)肅地拉著我們上了網(wǎng)，給我們上起了手機(jī)安全課。

不看不知道，一看嚇一跳，原來玩手機(jī)的危害那么大。爸爸 給我們看網(wǎng)上的新聞：2015年9月，廈門的小范駕車返回暫住處，期間收到了一條微信，便低頭查看。突然，小范感覺到車要撞到東西了，便想剎車，卻錯(cuò)將油門當(dāng)成剎車，轎車前沖撞上推著嬰兒車的兩位媽媽，還有兩個(gè)孩子。一次低頭帶走了四個(gè)活生生的生命，好慘??！

另一條新聞?wù)f的是在2015年12月晚上，溫州一女子邊走路邊低頭玩手機(jī)，一不留神一腳踩空，不慎掉入河中，激烈掙扎一番卻再也沒能爬上岸來。兩分鐘不到，一個(gè)鮮活的生命沒了??看著一篇篇關(guān)于沉迷手機(jī)的危害的文章和新聞，我終于明白了為什么爸爸總是不給我換手機(jī)，老師也不允許我們帶智能手機(jī)到學(xué)校的良苦用心。最后，新聞主持人說了一句話，到現(xiàn)在我還牢牢記在腦海里：低頭族，你們是在“玩手機(jī)”，還是在“玩命”？

有的人說，玩玩手機(jī)，這只不過是米粒大的事，比起火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等算是小菜一碟，沒什么可說的。但不經(jīng)意間它也會(huì)帶來巨大的傷害：交通事故、溺水、摔下樓梯、近視??手機(jī)安全不可忽視，不要因?yàn)橐粫r(shí)的快樂，導(dǎo)致一輩子的痛苦！

在現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)中，手機(jī)已經(jīng)成為必不可少的工具，安全作業(yè)要在手機(jī)上完成，一此事情學(xué)校也經(jīng)常是通過微信通知，但是我們?cè)谑褂檬謾C(jī)時(shí)要注意不能過渡沉迷，我們要學(xué)會(huì)控制自已，做手機(jī)的主人，而不做手機(jī)的奴隸。

手機(jī)控的同學(xué)們，放下手機(jī)，抬起頭，看看周圍的世界吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界很精彩！

第三篇：面試不可忽視

面試不可忽視“印象分”

2008-01-30 您是第61837位閱讀者

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完美“薪”情手冊(cè)簡(jiǎn)歷攻略面試秘籍求職陷阱職業(yè)測(cè)評(píng)每日英語

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“面試時(shí)應(yīng)該穿什么衣服？”“需不需要化妝？”“我染了發(fā)會(huì)影響求職嗎？”很多女大學(xué)生通過求職熱線，咨詢面試時(shí)的著裝與禮儀問題。

山東人才網(wǎng)人力資源師劉謙表示，應(yīng)聘者在面試時(shí)一定要處理好一些細(xì)節(jié)問題，盡量多爭(zhēng)取一些“印象分”。

他認(rèn)為，首先求職者要注意儀表。對(duì)學(xué)生來講，最重要的是四個(gè)字：干凈、整潔。干凈，首先就是要頭發(fā)整齊，有前劉海兒的盡量不要讓頭發(fā)遮住眼睛，側(cè)發(fā)不要擋住耳朵，這樣可以顯得精明強(qiáng)干。再次，女生盡量不要染發(fā)，有些公司和機(jī)關(guān)講究莊重大方，個(gè)性是不允許過分張揚(yáng)的。此外，千萬不要化濃妝，學(xué)生的基本形象就是樸素大方，不應(yīng)追求花哨。

其次，要注意儀表儀態(tài)。這也可以用四個(gè)字加以概括，那就是自然大方，畏畏縮縮容易給人一種沒見識(shí)的感覺。此外，在面試時(shí)要充分注意細(xì)節(jié)，比如看考官時(shí)，要均勻掃動(dòng)，不能只看一位，并且距離不同，看人的部位也應(yīng)該不一樣；離考官3米左右眼光要柔和，時(shí)間也不可過長；屁股要坐在凳子的前2/3處，有助于調(diào)節(jié)呼吸和神情。

最后，要注意著裝應(yīng)莊重、樸素、得體，最好穿職業(yè)裝。對(duì)于在校學(xué)生來說，不一定要穿什么時(shí)裝、名牌，但一定要干凈整潔。當(dāng)然著裝還應(yīng)考慮不同職位的要求，例如應(yīng)聘公關(guān)職位就要適當(dāng)?shù)刈⒁獯┲臅r(shí)尚，而應(yīng)聘文秘、財(cái)會(huì)職位就應(yīng)樸素一些。

如果您是一名正在求職的女大學(xué)生，如果您在就業(yè)方面有什么疑問或困惑，不妨告訴我們，我們將邀請(qǐng)有關(guān)專家為您排憂解難。此外，如果您對(duì)女大學(xué)生求職有什么建議或感受，也不妨告訴我們，讓別人從您的建議或感受中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)博客求職

第四篇：母乳喂養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)不可忽視

2011年世界母乳喂養(yǎng)周宣傳資料系列之一

母乳喂養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)不可忽視

1、母乳喂養(yǎng)對(duì)寶寶的好處

（1）母乳含有嬰兒所需的全部營養(yǎng)，有助于嬰兒發(fā)育。

（2）非常容易消化、吸收，可被嬰兒機(jī)體有效利用。

對(duì)嬰兒來說，母乳的各種營養(yǎng)不但配得剛剛好，由于嬰兒的腸胃消化及腎臟排泄功能還沒發(fā)育完全，無法承受過量的蛋白質(zhì)與礦物質(zhì)。

母乳中的蛋白質(zhì)與礦物質(zhì)含量雖不如牛乳，卻能調(diào)和成利于吸收的比例，使嬰兒的營養(yǎng)吸收得到，卻不會(huì)增加消化及排泄的負(fù)擔(dān)。母乳中也有良好的脂肪酸比例，不但容易吸收，也含有足夠的必需脂肪酸供給嬰兒正常的發(fā)育。

（3）母乳中還有足夠的氨基酸與乳糖等物質(zhì)，對(duì)嬰兒腦發(fā)育有促進(jìn)作用。

（4）母乳不但提高嬰兒的免疫能力，保護(hù)嬰兒免于感染，預(yù)防腹瀉、呼吸道感染，更能降低嬰兒的過敏體質(zhì)。

嬰兒配方奶粉以母乳為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地模仿出與母乳“像”的配方，但是不論如何模仿，有些東西就是模仿不出來。最典型的就是多種抗感染的因子，如免疫球蛋白、補(bǔ)體、溶菌素，及抗發(fā)炎與免疫調(diào)節(jié)因子等。有的研究還指出，吃母乳的嬰兒以后發(fā)生兒童糖尿病與兒童癌癥的機(jī)會(huì)較低。對(duì)于嬰兒的免疫機(jī)能最重要的是產(chǎn)后7天內(nèi)分泌的初乳（含抗體、排便因子），母親應(yīng)盡可能地哺育給嬰兒。

（5）哺喂母乳對(duì)于嬰兒的人格發(fā)展與親子關(guān)系的培養(yǎng)更有極密切的關(guān)系。哺乳的過程中，嬰兒和母親有皮膚對(duì)皮膚，眼對(duì)眼的接觸，滿足了嬰兒對(duì)溫暖、安全、及愛的需求。

2、母乳喂養(yǎng)對(duì)媽媽的好處

（1）母乳喂養(yǎng)有利于培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。母親享受到為人母的滿足，孩子感受到母親的關(guān)心，有安全感，利于母嬰間感情交流。

（2）哺乳的期間，排卵會(huì)暫停，也可以達(dá)到自然避孕的效果，有助于推遲再一次妊娠。

（3）研究指出，哺育母乳可以減少患卵巢癌、乳腺癌的危險(xiǎn)，保護(hù)母親健康。

（4）哺育母乳可以促進(jìn)子宮的收縮，幫助子宮收縮到以前大小，減少陰道出血，預(yù)防貧血。

（5）不會(huì)影響母親身材，母乳喂養(yǎng)可有效地消耗懷孕時(shí)累積的脂肪，可促進(jìn)身材的恢復(fù)，并避免產(chǎn)后的肥胖。哺乳期佩帶合適的純棉胸罩可使乳房豐滿，避免乳房下垂。

（6）母乳喂養(yǎng)的母親富有成就感，更自信，尤其對(duì)子女的教育等事務(wù)更有信心。

3、對(duì)家庭、社會(huì)的好處

（1）經(jīng)濟(jì)：假如用人工喂養(yǎng)，每月奶粉要花費(fèi)數(shù)百元上千元，還需購買奶瓶、奶嘴等。母乳不用花錢購買奶粉奶瓶，更減少嬰兒生病看醫(yī)師所需額外付出的精力與金錢，減少了家庭疾病負(fù)擔(dān)，增加父

母的生活品質(zhì)。

（2）方便：母乳衛(wèi)生、溫度適合，攜帶方便，可以隨時(shí)、隨地哺乳。免去配奶、溫奶、洗刷奶瓶及奶頭等麻煩。

（3）人工喂養(yǎng)的嬰兒需較早補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)，而母乳喂養(yǎng)的嬰兒不需或添加較晚。

（4）溫度適宜。

（5）減少污染機(jī)會(huì)。

（6）母乳喂養(yǎng)的孩子不易患病，身體素質(zhì)好。

（7）心理學(xué)家早已證實(shí)，嬰兒期被抱得較多的嬰兒，長大了不會(huì)亂哭，也更能獨(dú)立。

（8）母乳喂養(yǎng)的母親對(duì)嬰兒比較慈愛，有助于孩子的智能發(fā)育，不可能遺棄或虐待她們的孩子，有助于家庭和睦，社會(huì)安定。

第五篇：不可忽視的問題

21世紀(jì)不可忽視的問題

一、至于學(xué)習(xí)

時(shí)針已指向了21世紀(jì)，科技的高速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)逐漸步入了我們的生活，網(wǎng)絡(luò)已成為人類生活的必需品，在無時(shí)無刻的吸引著我們。然而每樣事物都有其雙面性，上網(wǎng)也不例外。

二、認(rèn)識(shí)世界：

網(wǎng)絡(luò)，豐富了我們的生活，開闊了眼界，使生活更加多彩，使我們快節(jié)奏的生活放慢了腳步，減輕了身心上的壓力，使我們有了自由的空間。在網(wǎng)絡(luò)中，我們可以放下所有的煩惱，以一個(gè)全新的人來面對(duì)世界。

至于學(xué)習(xí)，上網(wǎng)無疑是一種既省時(shí)又省力的方法。學(xué)習(xí)中所需要的資料，大多都可在網(wǎng)上查閱，這使我們了解到更多的知識(shí)，了解到世界各地最新事物消息，更深的了解世界，認(rèn)識(shí)世界。

三、學(xué)習(xí)的需要：

但是，我們也不能忽視網(wǎng)絡(luò)的弊端，據(jù)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)與中學(xué)生心理發(fā)展”的研究報(bào)告顯示：中學(xué)生在網(wǎng)上交往通常涉及的話題中。36%是娛樂性聊天，23% 是學(xué)習(xí)技術(shù)，12%則為學(xué)習(xí)的需要，8%是為熟悉國內(nèi)國際形式，而還有16%是其他問題。

可見利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人占少數(shù)，但在娛樂中又有多少人是在網(wǎng)吧度過的。有多少未成年人沉迷網(wǎng)吧不回家，熱衷網(wǎng)上游戲甚至陷入其中不能自拔等各類事物令人觸目驚心。