第一篇：如何把握好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的“度”

如何把握好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的“度”

一、把準(zhǔn)媒體尺度，還原英語(yǔ)課堂的本色

針對(duì)很多教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)的情況，首先，需要明確多媒體的地位及作用，多媒體在教學(xué)過(guò)程中，只是起著輔導(dǎo)性的作用，教學(xué)一定要注意“度”，因?yàn)槎嗝襟w只是一種輔助教學(xué)的工具，而不是課堂教學(xué)的主要形式與主要方法。其次，如果教師過(guò)分依賴形象生動(dòng)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)失去真實(shí)的感知與體驗(yàn)，失去從生活中尋找知識(shí)的樂(lè)趣，因而，這種喧賓奪主的教學(xué)方式是不可取的。要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，教師要把教學(xué)研究的重點(diǎn)放在教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的研討上，通過(guò)教師之間的交流合作、觀摩優(yōu)秀教師的公開課等方式，提高自身的教學(xué)水平。

如，有一位教師在教spring，summer，autumn，winter這四個(gè)季節(jié)單詞時(shí)，就利用多媒體課件，設(shè)計(jì)制作了優(yōu)美的四季畫面。學(xué)生看完了美麗的圖片以后，并沒(méi)有對(duì)所教學(xué)的單詞有深刻的印象。下課以后，再問(wèn)學(xué)生，今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，學(xué)生腦海中只記得教師多媒體展示的幾幅絢麗多彩的圖片。這樣的教學(xué)模式，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)如飄在天空中的白云，不能腳踏實(shí)地真實(shí)理解到新知的含義。這就需要我們英語(yǔ)教師從課堂的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)這四個(gè)季節(jié)單詞的內(nèi)在規(guī)律，004km.cn以及兒童對(duì)這幾個(gè)單詞最感興趣的元素進(jìn)行合作交流才能收到較好的效果。

二、結(jié)合情境教學(xué)，代替虛擬的教學(xué)背景

由于多媒體教學(xué)是將虛擬的背景展現(xiàn)出來(lái)，因此，其本身也就具備了如上文提到的缺乏真實(shí)感的缺點(diǎn)。這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是極為不利的。畢竟，學(xué)生只有有了真實(shí)的情感和情境體驗(yàn)，才能更好地在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。所以在利用多媒體技術(shù)的同時(shí)，還需要結(jié)合真實(shí)的情境教學(xué)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的真實(shí)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

如，在學(xué)習(xí)“animal”的相關(guān)知識(shí)中，教師可以以農(nóng)村中常見的家禽作為教學(xué)的原型，充分利用農(nóng)村地區(qū)的資源，融入到教學(xué)中。如，教師可以指著窗外的小鳥問(wèn)學(xué)生“What is……”學(xué)生自然能夠回答“Bird”，當(dāng)然，這是較為簡(jiǎn)單的情境。事實(shí)上，教師可以以“我家的動(dòng)物”為主題，讓學(xué)生用英文說(shuō)出，或者根據(jù)課文的單詞，用中文說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，當(dāng)然，教師還需豐富教學(xué)的情境，如，最愛睡覺的動(dòng)物是？（Pig）喜歡捉蟲子的動(dòng)物是？（Chickens）喜歡游泳的動(dòng)物是？（ducks）喜歡搖尾巴的動(dòng)物是？（dog）幫家里耕田的動(dòng)物是？（Cow）通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、輔用媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

在游戲中學(xué)習(xí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)方式。而且這種教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)，而不是憑空想象。這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是具有相當(dāng)重要的意義的。特別是在詞匯教學(xué)鞏固階段，教師可以輔助運(yùn)用教學(xué)媒體設(shè)置一些“摸一摸、猜一猜”的課堂教學(xué)游戲。這種教學(xué)方式，能夠充分利用農(nóng)村教學(xué)資源。

如，在教學(xué)“Tree”這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以用實(shí)物投影儀出示農(nóng)村中常見的植物葉子，來(lái)開展“摸一摸、猜一猜”的游戲。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在課前準(zhǔn)備各種樹葉，如，葡萄葉、橘子葉、水蜜桃葉等，讓學(xué)生到講臺(tái)摸出一張，然后在閉上眼的情況下，猜一猜是什么植物，并用英語(yǔ)說(shuō)出。

通過(guò)這樣的有趣提問(wèn)方式，讓學(xué)生對(duì)日常生活中常見的各種植物有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠在日常生活中看到后，就條件反射地用英語(yǔ)去表達(dá)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感。

隨著多媒體不斷地在教學(xué)中得到推廣，廣大教育工作者需要清楚地看到多媒體教學(xué)存在的一些不足之處，所以，要還原課堂本色，就要從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中感悟到知識(shí)是源于生活和實(shí)踐的，這樣才能使學(xué)生的英語(yǔ)水平在具體的情感體驗(yàn)中得到更好的提高。

第二篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體

讓多媒體與英語(yǔ)教學(xué)有的放矢

萬(wàn)載縣赤興初中周桂花曹明和

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展, 并伴隨著電腦多媒體時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)才真正滲透到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，為我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力。多媒體的輔助和參與使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場(chǎng)質(zhì)的革命。我作為正處于這場(chǎng)多媒體應(yīng)用教學(xué)革命中的一名英語(yǔ)教師,將結(jié)合這些年來(lái)應(yīng)用多媒體教學(xué)的一點(diǎn)微薄的心得與經(jīng)驗(yàn)通過(guò)本文淺談一下應(yīng)該如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體教學(xué)。

一． 在多媒體輔助教學(xué)中,教師仍發(fā)揮其主導(dǎo)作用多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn), 多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，直接為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境和氛圍。但在英語(yǔ)課堂上, 而教師仍發(fā)揮其主導(dǎo)作用，教師本身所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)功能所不可取代的。“人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力,最靈活的語(yǔ)言,師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩?英語(yǔ)課堂上開展的“Duty report”、“Free talk”、“Group work”、“Pair work”活動(dòng)或師生之間的自由談話,都是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力和交際能力的好方式。如若一味追求課件在課堂上的展示,那么就會(huì)本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w展示;把師生間特定情景中的富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交流;把學(xué)生和教師學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。這樣,教師的主導(dǎo)作用也無(wú)從體現(xiàn)。因而,我們必須清楚地認(rèn)識(shí),英語(yǔ)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,必須通過(guò)師生間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。多媒體僅僅是教師教學(xué)手段中的一種,盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用,它不可能完全代替教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。換而言之,教師處于主導(dǎo)地位,媒體處于被支配地位,它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施,不能反客為主;我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它,并非為了使用它而教學(xué)。是否使用多媒體,應(yīng)取決于教學(xué)的需要。采用課件教學(xué),教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的,使他們有心理準(zhǔn)備,調(diào)節(jié)其注意力,并及時(shí)反饋矯正。

二、多媒體使用的頻度應(yīng)恰如其分

眾所周知,任何事物的存在都有兩個(gè)方面,既積極方面與消極方面。我們對(duì)于事物的應(yīng)用要充分把握好應(yīng)有的度才能使其積極方面得以最大限度的發(fā)揮,使我們能夠從中獲益。有些教師為體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一堂課中盡可能多地使用多媒體,認(rèn)為:多媒體用得越多,學(xué)生的參與率就越高,所教授的教學(xué)內(nèi)容越易于讓學(xué)生掌握,因而課堂效率也就越高。比如:有的教師的整節(jié)課完全離不開多媒體,一會(huì)“Look at the pictures”展現(xiàn)這個(gè)片段,一會(huì)“Watch the movie”呈現(xiàn)那個(gè)片段,不斷切換,不亦樂(lè)乎。從表面上看,學(xué)生的興趣很濃,但只限于興趣,不深入理解或者說(shuō)是看熱鬧。事實(shí)上,學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意注意過(guò)多,教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取相當(dāng)有限,導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī),即使有所訓(xùn)練,也很不足。

三、貫徹“人本思想”,發(fā)揮學(xué)生的主體性

“人本思想”是指“以人為本”的教育思想,這種理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?而是“促進(jìn)外語(yǔ)中習(xí)得的條件是什么?我們?nèi)绾卧谕庹Z(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件?”多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用,為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是,目前英語(yǔ)學(xué)科很多用 Flash、Power point 或 Author ware 制作的課件,往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作,把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生,生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料,增強(qiáng)了學(xué)生的視聽感官效果。同時(shí)也在一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。然而,不容忽視的是:多媒體只是把文中的情景和有聲語(yǔ)言展現(xiàn)給學(xué)生,但它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的句型操練、交際對(duì)話,更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練,所以,我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí),教師設(shè)置的情景要盡可能多地讓學(xué)生視聽器官、腦的想象活動(dòng)、手的書寫都參與教學(xué)活動(dòng)。也就是應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生手、腦、口并用,積極參與為著眼點(diǎn),切不可為了追求一點(diǎn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的氣息,而不加選擇地使用課件。

總之,英語(yǔ)是門實(shí)踐課,我們?cè)谥谱髡n件時(shí),應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作性,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,這就要求我們教師通過(guò)合理使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練,使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識(shí)的同時(shí),語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)的能力,實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。這樣就達(dá)到了我們使用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)的真正目的。

第三篇：淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

十字街小學(xué)

邵金玲

【摘要】：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)的不斷改革，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用越來(lái)越突出。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。我們要充分地發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，使其從以下四方面輔助英語(yǔ)教學(xué)：

一、利用多媒體組織課堂教學(xué)；

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異，洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

三、利用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象；

四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】：

多媒體、輔助英語(yǔ)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)情景

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語(yǔ)教學(xué)。

一、利用多媒體組織課堂教學(xué)

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語(yǔ)課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對(duì)整堂課的英語(yǔ)教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語(yǔ)課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的英語(yǔ)歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語(yǔ)小詩(shī)，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好境界。抓住這一時(shí)機(jī)，我又在開始上課時(shí)的５分鐘之內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，讓學(xué)生在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，感知語(yǔ)音的優(yōu)美、語(yǔ)調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授自然災(zāi)害，艾滋等主題課文時(shí)，我放了相關(guān)的錄像，英文版的，學(xué)生聽的非常認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)到了很多課外的東西。

在教學(xué)過(guò)程中，可以用多媒體設(shè)備來(lái)提高教學(xué)效率。把很多例句，文章直接呈現(xiàn)在屏幕上，一是節(jié)省了時(shí)間，二是大大增加了學(xué)生們的練習(xí)時(shí)間?？谡Z(yǔ)練習(xí)是非常有必要的，所以，通過(guò)多媒體，我們可以節(jié)省這方面的時(shí)間。孩子們都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

三、用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過(guò)程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無(wú)法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物。我給學(xué)生放了獅子王和灰姑娘等故事。借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無(wú)奈與無(wú)助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時(shí)的情境，體會(huì)獅子向往自由的情感。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：在教學(xué)“AT the Farm”這一課時(shí)，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)單詞及句型，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過(guò)對(duì)一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和對(duì)美好生活的熱愛與追求。

四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

“說(shuō)”是聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語(yǔ)言能力中非常重要的組成部分，隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’s time for lunch》來(lái)渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放剪輯好的對(duì)話，進(jìn)行播放回顧和潤(rùn)色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)本課對(duì)話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際活動(dòng)。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想象的空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，講出來(lái)，讓他們有開口的欲望，并真正說(shuō)出口，進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，形成流暢的語(yǔ)流和悅耳的語(yǔ)感。

通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

第四篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用1112

如何利用教學(xué)大屏學(xué)英語(yǔ)

摘要：教學(xué)大屏在英語(yǔ)教學(xué)中，以豐富多彩的表現(xiàn)形式，直觀生動(dòng)的表現(xiàn)手法為英語(yǔ)課堂增添了樂(lè)趣，優(yōu)化了語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，成為教師授課的得力助手，同時(shí)，對(duì)教學(xué)大屏的應(yīng)用也要科學(xué)可行，不僅要注意適度地使用教學(xué)大屏，還要量身定做，根據(jù)不同的教學(xué)要求使用不同的教學(xué)大屏手段，更重要的是，要做到以學(xué)生為主體。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律制作切實(shí)有效的課件。另外，教師在運(yùn)用教學(xué)大屏的同時(shí)，也要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的組織者，引導(dǎo)者。關(guān)鍵詞：教學(xué)大屏，作用，合理應(yīng)用，角色轉(zhuǎn)變

多年的英語(yǔ)教學(xué)讓我體會(huì)到：教學(xué)媒體經(jīng)歷了由單一的課本、掛圖為主到以錄音、錄象、幻燈、投影為主要媒體的過(guò)程。如今計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，它徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板” 的單一教學(xué)模式。有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)大屏具有直觀、生動(dòng)、方便、快捷等特點(diǎn)。它具有集聲、像、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，提升了教師的教學(xué)速度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，符合英語(yǔ)教學(xué)的交際性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展英語(yǔ)素質(zhì)都具有積極的推進(jìn)作用。

一、對(duì)教學(xué)大屏的認(rèn)識(shí)

我們以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，日常交際以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)。生活中沒(méi)有良好的應(yīng)用英語(yǔ)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)受到了限制。大屏教學(xué)以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。為現(xiàn)代化的普及和推廣運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。目前我國(guó)在教學(xué)大屏方面的研究運(yùn)用正處于起步階段，這些研究和實(shí)踐都預(yù)示著外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)。因此我們作為一線的英語(yǔ)教師了解運(yùn)用教學(xué)大屏輔助教學(xué)已勢(shì)在必行。

使用教學(xué)大屏二年以來(lái)，我體會(huì)到，計(jì)算機(jī)能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫，具有良好的交互性。它創(chuàng)設(shè)的情景就比錄像、投影更為生動(dòng)、形像、逼真；還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果；教學(xué)大屏的運(yùn)用還能為教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方式，時(shí)課堂教學(xué)的信息量大大增加，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。

二、教學(xué)大屏課件的合理運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

1． 教學(xué)大屏能起到培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用?；罨滩?，語(yǔ)言呈現(xiàn)情景化。

運(yùn)用電教媒體的直觀性、形象性迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。小學(xué)的英語(yǔ)課本內(nèi)容形式單一，我們?cè)趥湔n制作課件時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使語(yǔ)言和語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言。以Unit5《Is this your schoolbag?》lesson 26 中的詞匯課件為例，對(duì)新單詞新語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)，我不是直接呈現(xiàn)，而是利用視頻編輯播放(schoolbag activity book dictionary etc)然后利用音頻編輯配以相應(yīng)的語(yǔ)句、發(fā)音。語(yǔ)句重的單詞、音標(biāo)、音標(biāo)中的元音字母等重要部分用不同的顏色分別推出，使其更加醒目，更加突出。這樣圖、文、聲俱全，動(dòng)靜結(jié)合，充滿生氣，活化了單詞的呈現(xiàn)情景。學(xué)生能夠直觀地理解每個(gè)單詞的含義，輕松地掌握學(xué)習(xí)有關(guān)的詞匯。并能主動(dòng)自覺地聯(lián)想到自己或他人所喜愛的學(xué)習(xí)物品名稱，參與到思維、記憶、綜合、比較以及歸納的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)。

設(shè)計(jì)過(guò)程游戲化

運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要。使教學(xué)過(guò)程充滿情趣。設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化。游戲化能使教學(xué)效果事半功倍。如，在講解英語(yǔ)職業(yè)的時(shí)候我把worker teacher farmer driver actor dancer writer etc,做成彩氣球，學(xué)生分組上操作臺(tái)按鼠標(biāo)，聽十二個(gè)月份的單詞發(fā)音，消滅彩球。學(xué)生在游戲中記憶單詞，樂(lè)而忘返，只覺得上課時(shí)間太短了。

口語(yǔ)交際生活化

借助電教媒體設(shè)計(jì)一些生活性語(yǔ)言活動(dòng)，滿足學(xué)生的成功心理需要。在《My father is a writer》中，為了讓學(xué)生拿出家庭照片，介紹人物和職業(yè)以及工作地點(diǎn)與課本緊密結(jié)合。讓學(xué)生詢問(wèn)，將結(jié)果填入表格，最后利用幻燈片將學(xué)生的結(jié)果展示出來(lái)，評(píng)選出班級(jí)里表達(dá)最好的學(xué)生，分別給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)。這項(xiàng)活動(dòng)將課堂教學(xué)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師利用電教媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的語(yǔ)言交際活動(dòng)，既可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高學(xué)習(xí)的效率。

2． 教學(xué)大屏能拓展思維能力

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，利用教學(xué)大屏輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、全面提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，由于教學(xué)大屏在英語(yǔ)課堂上的合理利用，為學(xué)生提供了實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，而學(xué)生思維活動(dòng)的激活勢(shì)必會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效果。

以《It is a grapefruit》Unit 6為例。將本單元表示水果的詞匯用視頻展示出來(lái)，大屏幕上豐富多彩的水果圖像就會(huì)讓學(xué)生聯(lián)想到自己的飲食習(xí)慣。這時(shí)教師就可以適時(shí)地提出 “Do you like coconut hamburgers...?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情況回答出他們喜歡在食品名稱。其中不乏漢語(yǔ)，甚至地方名小吃，教師可以有所準(zhǔn)備地通過(guò)屏幕呈現(xiàn)所有的單詞，這種教學(xué)大屏課堂提供的在實(shí)際情境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的拓展思維能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

三、如何在英語(yǔ)課上用好教學(xué)大屏 運(yùn)用電教媒體開展情趣教學(xué)的關(guān)鍵是教師，教育的現(xiàn)代化離不開現(xiàn)代教育媒體，更離不開先進(jìn)意識(shí)的教師。其次，教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力。當(dāng)然最重要的是教師的敬業(yè)精神。我們要真正熱愛學(xué)生，真正以學(xué)生為本，時(shí)時(shí)不忘激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣。課堂上真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的模式?？傊處熓乾F(xiàn)代化教育的實(shí)施者，也是教育成敗的關(guān)鍵。

教學(xué)中應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)，在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。具體說(shuō)是：可用可不用的現(xiàn)代化教育媒體堅(jiān)決不用：用多用少結(jié)果一樣的堅(jiān)決少用：用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體結(jié)果一樣的，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個(gè)節(jié)省的原則-----省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)。它要求教師有深刻理解教材、駕御教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用教學(xué)大屏的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生認(rèn)知水平，年齡特征相適應(yīng)。1． 首先掌握好時(shí)間

“教學(xué)大屏輔助教學(xué)”顧名思義就是教學(xué)過(guò)程中的一種教學(xué)輔助手段。英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生活動(dòng)。因此，教學(xué)大屏的設(shè)計(jì)和運(yùn)用始終都要把學(xué)生這個(gè)主體放在第一位。有些教師為了突出可見的作用，使用了長(zhǎng)時(shí)間，大容量的教學(xué)課件。由于課件太長(zhǎng)，以至于取代了常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上以“教師為中心”的教學(xué)思想演變成了以“電腦+教師為中心”的教學(xué)思想。這樣的課件有幾個(gè)明顯的弊端：（1）、教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用沒(méi)有的到體現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了禁錮。（2）、長(zhǎng)時(shí)間大容量的課件制作會(huì)消耗教師大量的時(shí)間與精力，影響了教師使用教學(xué)大屏的積極性。（3）、實(shí)踐證明長(zhǎng)時(shí)間大容量課件的實(shí)際教學(xué)效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間觀看的過(guò)程中容易產(chǎn)生視覺疲勞，使得學(xué)生的注意里難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡(jiǎn)。

2．注意教學(xué)大屏的使用與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

充分把握好教材重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)大屏與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景突出教學(xué)大屏集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。同時(shí)也要注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。有些課件在設(shè)計(jì)時(shí)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序、原結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)中聽說(shuō)領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到課件的設(shè)計(jì)思想中去，而是憑感覺，想當(dāng)然地將原來(lái)幻燈教學(xué)的模式照搬到教學(xué)大屏課件設(shè)計(jì)上來(lái)，以為教學(xué)大屏教學(xué)就是加上聲音的幻燈教學(xué)，這實(shí)際上是對(duì)教學(xué)大屏教學(xué)的一種誤解，是不可能真正突出英語(yǔ)教學(xué)大屏的教學(xué)特征的。

3．教學(xué)大屏的使用頻率。

影響使用教學(xué)大屏的原因，最重要的是課件的匱乏以及制作的困難。但辦法還是有的。一是可以因地制宜選擇制作課件的軟件。可輔以圖形、圖象、音頻及動(dòng)畫軟件制作完成。一般課件可用Powerpoint 這一軟件，易學(xué)易用，效率高，功能實(shí)惠。二是學(xué)校購(gòu)買或網(wǎng)上下載現(xiàn)成課件，根據(jù)不同需要可進(jìn)行重新組合與加工，即可輕松利用。

四、教師在使用教學(xué)大屏?xí)r的任務(wù)

教學(xué)大屏在英語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是，它對(duì)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中所扮演的角色提出了一個(gè)重新定位的問(wèn)題。

首先，教師不再是傳統(tǒng)理念中知識(shí)的“儲(chǔ)備箱”。教學(xué)過(guò)程中不再是知識(shí)灌輸和傾倒的過(guò)程。“教的目的是為了不教”。“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但這并不是否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是把課堂完全交給學(xué)生，事實(shí)上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)中要扮演一個(gè)組織者，啟發(fā)者，引導(dǎo)者評(píng)論者的角色。也就是說(shuō)，教師有秩序地組織課堂教學(xué)，還要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極思考問(wèn)題，及時(shí)地，正確地總結(jié)，歸納，評(píng)論他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所取得的成績(jī)。

其次，教師變成了課堂的幕后導(dǎo)演。一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該勇于放棄做（教書先生）的角色，勤勤懇懇，任勞任怨地為為學(xué)生提供盡可能全面的幫助，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)有別于其他學(xué)科之處在于，它不光是要學(xué)習(xí)知識(shí)，而更多的是要學(xué)習(xí)技能。就像學(xué)習(xí)騎自行車一樣，看教練騎得再好也不如自己親自操練學(xué)的快。教學(xué)大屏教學(xué)只是給學(xué)生提供了一輛自行車，而真正把自行車交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生上去騎，這些任務(wù)都是要靠英語(yǔ)教師來(lái)完成的。

在一堂以教學(xué)大屏為手段的英語(yǔ)課上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持他們的主動(dòng)探索精神，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中要為其提供各種信息資源。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息，資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用后，要做大量的查找、編輯、整理的工作。為此，教師不僅要掌握教學(xué)大屏技術(shù)以及與此有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動(dòng)腦筋，對(duì)所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍，決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，是教師在課前要頗下功夫，頗費(fèi)腦筋的準(zhǔn)備工作。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集知識(shí)和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在實(shí)施高效教學(xué)的今天，作為一線教師的我們更要與時(shí)懼進(jìn)，不僅要在理論方面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，更要在實(shí)踐方面掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，從心理上轉(zhuǎn)變自身角色，科學(xué)的將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的理論水平和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。

第五篇：探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2009-05-28 10:18:35 來(lái)自: 愛思

傳統(tǒng)英語(yǔ)課上教師很難做到不說(shuō)一句漢語(yǔ)地教學(xué)。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑是置身于全英語(yǔ)的環(huán)境中。在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語(yǔ)講解相應(yīng)的漢語(yǔ)提示。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。如以形象生動(dòng)、色彩豐富的單詞圖片擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；以精美的flash動(dòng)漫片斷訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力；讓學(xué)生欣賞學(xué)生喜愛的電影，從而提高視聽能力。

在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它展示了電教媒體與英語(yǔ)教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提高多媒體教學(xué)的效率。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的分時(shí)互動(dòng)

對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)音說(shuō)來(lái)，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所。通常英語(yǔ)教學(xué)中把教語(yǔ)音的方法主要?jiǎng)澐譃橹苯幽７路ê头治瞿７路āＦ鋵?shí)模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進(jìn)行模仿。反之，分析模仿法則需由教師說(shuō)明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語(yǔ)音上的某些特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者自覺模仿。當(dāng)然，根據(jù)語(yǔ)音知識(shí)自覺控制發(fā)音器官或依靠其他語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)發(fā)出某些外語(yǔ)音來(lái)也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒(méi)有把握。如果沒(méi)有聽過(guò)可資模仿的范音，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的發(fā)音是不可能有信心的。

網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)都是以人機(jī)對(duì)話的模式進(jìn)行。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，打開自己的電腦，戴上耳機(jī)，找到課件。根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或?yàn)g覽單詞，或跟讀單詞，或收聽收看音像視頻，學(xué)習(xí)的順序和每一部分學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生個(gè)人自主確定。學(xué)生人手一機(jī)，教師的廣播或?qū)W生的發(fā)言通過(guò)耳機(jī)清晰地進(jìn)傳遞給每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都取得了最佳聽課效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦輔助語(yǔ)言教學(xué)得到了進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過(guò)各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用電腦可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言同實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展同步；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。

利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足，學(xué)生長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過(guò)低不但無(wú)助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)輕聽說(shuō)、重讀寫，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語(yǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國(guó)網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語(yǔ)，對(duì)于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來(lái)翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們通過(guò)下面這些方法輔助我們教學(xué)英語(yǔ)。

1.登錄英語(yǔ)雜志或報(bào)刊網(wǎng)站，如：愛思英語(yǔ)網(wǎng)（http://004km.cn）等都提供大量的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料以及口譯和文本翻譯的知識(shí)和技巧，還可以隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到困難與困惑并有網(wǎng)友熱情的解答或探討。還有諸如“歐美文化”、“語(yǔ)言與社會(huì)”等知識(shí)性的欄目，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語(yǔ)是母語(yǔ)的人直接面對(duì)面地交流?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說(shuō)從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機(jī)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可彌補(bǔ)一般方法的不足，必將大大提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中

CAJ是根據(jù)信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，并應(yīng)用于教育教學(xué)之中的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最理想的工具。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語(yǔ)言作為創(chuàng)作平臺(tái)，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過(guò)聲卡進(jìn)行音樂(lè)和語(yǔ)音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。

1.提高課堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容

多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。

2.減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)

外語(yǔ)教學(xué)講究聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽，造成了學(xué)生眼高手低的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

3.促進(jìn)教師自我提高

現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語(yǔ)教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過(guò)多媒體可以進(jìn)行信息訪問(wèn)，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.讓興趣成為最好的老師

教材中有大量的外來(lái)素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬(wàn)英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地多層面多角度地了解課文。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。但是，多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來(lái)完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來(lái)越多的教師用好多媒體，希望有越來(lái)越多的學(xué)生利用多媒體來(lái)學(xué)習(xí)，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為終生的朋友。