第一篇：多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用反思

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用反思

科泉小學(xué)：王楠

在英語教學(xué)中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽”、“說”有機(jī)結(jié)合，能最大可能地調(diào)動孩子們的積極性，促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果。

一、運用多媒體整合情境教學(xué)

在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情境，對學(xué)生的理解會起到很大的作用，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中。多媒體計算機(jī)能突破傳統(tǒng)的限制創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把多媒體教學(xué)手段與情境教學(xué)有機(jī)地整合定能有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、運用多媒體技術(shù)，突破重點和難點

多媒體技術(shù)不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認(rèn)識難度，突破教學(xué)難點。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，就能吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，小學(xué)英語“Buying fruits”中出現(xiàn)這樣的句子，“What are these／those? They’re.．I’d like some.”為了更好地突出重點和難點，我利用多媒體設(shè)計出買香蕉、桔子、蘋果等場面。人物、場景隨之變了又變，而且對話也進(jìn)行翻新，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，使學(xué)生在不知不覺中掌握課文的重點和難點。

三、利用多媒體，激活學(xué)生思維

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主動思維、大膽實踐的過程；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。利用多媒體輔助教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容以生動的畫面、聲音等各種形式體現(xiàn)出來。在英語課堂教學(xué)中，可借助多媒體范圍廣、容量大、信息多、圖文并茂的特點，吸引學(xué)生的注意力，縮短反饋的時間，并組織學(xué)生引申遷移所學(xué)的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。如用多媒體呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相似的情境，在模擬的情境中鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，運用所學(xué)的內(nèi)容來編對話表演出來，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又進(jìn)行了知識的拓展與延伸。

四、運用多媒體，提高了學(xué)生的聽讀能力

英國廣播公司(BBC)的幼兒英語教學(xué)節(jié)目對于小學(xué)生來說，還是很適合的。在School Online欄目下是Little Activity Center，有米老鼠、刺猬等小動物，以動畫片的形式和小朋友交流英語。單擊柵欄上的Enter進(jìn)入小動物活動中心，畫面上有一只小熊手捧一本故事書，把鼠標(biāo)移Nd,熊身上就會顯示：He11o，I’m story bear．Let’ S read a story,教師點擊故事熊后會看到一本書，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽讀水平。

五、利用多媒體，強(qiáng)化學(xué)生參與，突出主體地位

教育家提出要利用多媒體技術(shù)促使傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以強(qiáng)化全體實踐為中心、以信息交流為中心的教育方式，變被動教育為主動教育，應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識教育為智能教育。低年級的學(xué)生好動，活動量大，在教學(xué)英語動作和喜、怒、哀、樂等表情的單詞時，利用這一特點邊教邊做動作，讓學(xué)生也邊說邊跟著做動作。他們學(xué)得輕松，老師教得也輕松。等學(xué)生基本掌握之后，就讓學(xué)生上臺表演各種動作和表情，學(xué)生對這種活動最感興趣，每個學(xué)生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與面可達(dá)100％，學(xué)生學(xué)得快，掌握得也快。這樣可鍛煉學(xué)生說和聽的能力，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在活動中就能迅速地掌握所學(xué)知識。

由于小學(xué)英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點，因此讓小學(xué)英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑，易于模仿、易于記憶和應(yīng)用。把“語言教學(xué)游戲化”融入教學(xué)過程中，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握大量的英語詞匯，唱兒歌練習(xí)英語發(fā)音，玩游戲鍛煉英語思維，測試則提高了學(xué)習(xí)效果?？梢?，多媒體課件的全信息表達(dá)為小學(xué)生英語教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過與計算機(jī)交互對話，促進(jìn)了對知識的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式，把傳授、練習(xí)、問題解答和對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來。所以多媒體課件教學(xué)是一種新型的，更為合理的英語教學(xué)手段，有待于進(jìn)一步開發(fā)并完善。

第二篇：淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

十字街小學(xué)

邵金玲

【摘要】：

隨著社會的進(jìn)步，教學(xué)的不斷改革，計算機(jī)在教學(xué)中的作用越來越突出。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的互動性等。我們要充分地發(fā)揮這些優(yōu)勢，使其從以下四方面輔助英語教學(xué)：

一、利用多媒體組織課堂教學(xué)；

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異，洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

三、利用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象；

四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】：

多媒體、輔助英語教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)情景

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性，學(xué)習(xí)過程的互動性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學(xué)。

一、利用多媒體組織課堂教學(xué)

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的英語歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機(jī)，我又在開始上課時的５分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在中學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授自然災(zāi)害，艾滋等主題課文時，我放了相關(guān)的錄像，英文版的，學(xué)生聽的非常認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)到了很多課外的東西。

在教學(xué)過程中，可以用多媒體設(shè)備來提高教學(xué)效率。把很多例句，文章直接呈現(xiàn)在屏幕上，一是節(jié)省了時間，二是大大增加了學(xué)生們的練習(xí)時間?？谡Z練習(xí)是非常有必要的，所以，通過多媒體，我們可以節(jié)省這方面的時間。孩子們都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。

三、用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識陌生及抽象的事物。我給學(xué)生放了獅子王和灰姑娘等故事。借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時的情境，體會獅子向往自由的情感。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。如：在教學(xué)“AT the Farm”這一課時，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。

四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視。

運用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’s time for lunch》來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放剪輯好的對話，進(jìn)行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實際需要對本課對話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場交際活動。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想象的空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河?，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

通過實踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，運用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點、重點，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實際運用語言的能力，以達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

第三篇：探討多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

探討多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

2009-05-28 10:18:35 來自: 愛思

傳統(tǒng)英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學(xué)。而學(xué)習(xí)英語的最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中。在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語講解相應(yīng)的漢語提示。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。如以形象生動、色彩豐富的單詞圖片擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；以精美的flash動漫片斷訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力；讓學(xué)生欣賞學(xué)生喜愛的電影，從而提高視聽能力。

在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點，把設(shè)備的功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。它展示了電教媒體與英語教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語教學(xué)水平的提高注入新的活力。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識容量，提高學(xué)生口語能力和運用英語的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實際，提高多媒體教學(xué)的效率。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的分時互動

對學(xué)習(xí)語音說來，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個場所。通常英語教學(xué)中把教語音的方法主要劃分為直接模仿法和分析模仿法。其實模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進(jìn)行模仿。反之，分析模仿法則需由教師說明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語音上的某些特點，讓學(xué)習(xí)者自覺模仿。當(dāng)然，根據(jù)語音知識自覺控制發(fā)音器官或依靠其他語言的經(jīng)驗發(fā)出某些外語音來也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒有把握。如果沒有聽過可資模仿的范音，學(xué)習(xí)者對自己的發(fā)音是不可能有信心的。

網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺聯(lián)網(wǎng)而組成的計算機(jī)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動都是以人機(jī)對話的模式進(jìn)行。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，打開自己的電腦，戴上耳機(jī)，找到課件。根據(jù)個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或瀏覽單詞，或跟讀單詞，或收聽收看音像視頻，學(xué)習(xí)的順序和每一部分學(xué)習(xí)的時間完全由學(xué)生個人自主確定。學(xué)生人手一機(jī)，教師的廣播或?qū)W生的發(fā)言通過耳機(jī)清晰地進(jìn)傳遞給每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都取得了最佳聽課效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦輔助語言教學(xué)得到了進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過各種手段輔助英語教學(xué)，但利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語同其他的手段相比，有許多優(yōu)點，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說是一個取之不盡的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用電腦可以讓你在一個比較實際的語言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語言同實際的語言發(fā)展同步；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。

利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)容量不足，學(xué)生長期處于“營養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過低不但無助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運用能力。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語教學(xué)輕聽說、重讀寫，學(xué)生很少有機(jī)會接受視聽訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語，對于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們通過下面這些方法輔助我們教學(xué)英語。

1.登錄英語雜志或報刊網(wǎng)站，如：愛思英語網(wǎng)（http://004km.cn）等都提供大量的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的資料以及口譯和文本翻譯的知識和技巧，還可以隨時提出學(xué)習(xí)中遇到困難與困惑并有網(wǎng)友熱情的解答或探討。還有諸如“歐美文化”、“語言與社會”等知識性的欄目，拓展學(xué)生的知識面，開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)習(xí)英語需要一個英語環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語是母語的人直接面對面地交流?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機(jī)會。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語可彌補(bǔ)一般方法的不足，必將大大提高英語教學(xué)效果。

三、將計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用到英語教學(xué)中

CAJ是根據(jù)信息的特點，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，并應(yīng)用于教育教學(xué)之中的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語最理想的工具。多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語言作為創(chuàng)作平臺，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過聲卡進(jìn)行音樂和語音的輸入輸出，由教師實施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。

1.提高課堂效率，充實課堂內(nèi)容

多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴(kuò)充知識量，增加學(xué)生口語的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計算機(jī)的交互特點，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動的圖像。

2.減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會

外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽，造成了學(xué)生眼高手低的問題。運用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

3.促進(jìn)教師自我提高

現(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現(xiàn)，外語教學(xué)需跟上時代步伐，不斷充實新內(nèi)容，反映時代生活。外語教師的知識需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對教材很方便地進(jìn)行動態(tài)組織和修改，對學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可通過互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.讓興趣成為最好的老師

教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地多層面多角度地了解課文。

運用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。但是，多媒體計算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學(xué)生利用多媒體來學(xué)習(xí)，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語，讓英語成為終生的朋友。

第四篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著時代的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)已成為優(yōu)化教學(xué)方式的重要手段。英語教學(xué)實踐中多媒體技術(shù)的運用有其獨特的優(yōu)勢，但在實際應(yīng)用中也存在一些問題。應(yīng)該揚(yáng)長避短，切實優(yōu)化多媒體在英語教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1009-010x（2015）21-0056-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)過程中。眾所周知，英語是一門集合了聽說讀寫四塊內(nèi)容的課程，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，教師多半是依照教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀講解，學(xué)生被動式的參與接受知識。當(dāng)多媒體參與到英語教學(xué)中時，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，同時極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽說讀寫各方面的能力。多媒體教學(xué)之所以帶來如此大的改變，主要基于多媒體技術(shù)本身將圖像、聲音、文本等多種形式的信息結(jié)合在一起，通過計算機(jī)的傳達(dá)，從而完成這一系列的交互式學(xué)習(xí)。

一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)造語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言的學(xué)習(xí)是一個繁雜而枯燥的過程，英語作為第二語言更是缺少了語言環(huán)境。而多媒體技術(shù)將大大改善這一現(xiàn)狀，逼真的語言環(huán)境有利于英語的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行分割，將教材內(nèi)容模擬為實際情景，通過圖像、聲音將學(xué)生引入情景，同時就模擬情景與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻視頻資料，使學(xué)生進(jìn)一步真切了解英語的語音、語調(diào)、句式等。這樣的教學(xué)少了教師一味灌輸知識的僵硬，多了些許趣味性和生動性，使那些對語言學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生真正融入到教學(xué)過程中?，F(xiàn)代多媒體語音教室更是符合語言教學(xué)的特點，營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供逼真的學(xué)習(xí)語境，更加容易激發(fā)他們表達(dá)的欲望，在自由交流中，教師可以通過語音設(shè)備，更加清楚地了解學(xué)生的口語水平，進(jìn)一步指導(dǎo)其口語的語音語調(diào)，增強(qiáng)了英語教學(xué)中的聽說效果。

（二）豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師照本宣科、一味地講解課文的語法、句式，同時要求學(xué)生記憶課文中的單詞，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，單詞、語法成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的障礙。多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用使得教材內(nèi)容變得形象生動，給予學(xué)生以聽覺、視覺上的沖擊。教師采用角色扮演的教學(xué)方法，將教材中的對話情景以動畫形式展示出來，讓學(xué)生以小組為單位分工協(xié)作扮演不同的角色，模仿教學(xué)光盤中的語音語調(diào)，同時允許學(xué)生將教材情景進(jìn)行延伸拓展，加入自己的情節(jié)安排，這樣的教學(xué)安排使教材內(nèi)容由抽象變得具體，讓學(xué)生在演繹的過程中記住了句式的結(jié)構(gòu)，再通過教師語法上的點撥，更加深刻地記憶了知識點，進(jìn)一步提高了課堂效率。在學(xué)習(xí)單詞時，教師將單詞演繹為生動的圖像信息，并借助多媒體的功能了解單詞的讀音、意義等，給枯燥的單詞賦予具體的語言環(huán)境，有助于排除學(xué)生對單詞的厭煩情緒，不失為一種獨辟蹊徑的單詞學(xué)習(xí)方法。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，培養(yǎng)英語綜合能力

在課堂教學(xué)中，始終秉持以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，進(jìn)一步體現(xiàn)了這一原則。多媒體教學(xué)可以將視聽同步，大大豐富了英語教學(xué)的表現(xiàn)力，并將抽象的內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在互動的模式中深刻理解教材內(nèi)容、語法知識，通過課堂上的口語交流進(jìn)一步感受英語的魅力，教師對課堂節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)，借助ppt、flash等多媒體手段，有意識地讓學(xué)生大膽表達(dá)自己想法和意見，讓學(xué)生積極主動參與到英語學(xué)習(xí)中，一改以往的教師在講臺上干講學(xué)生低頭聽課的情形，提供生動的英語學(xué)習(xí)以及自由開放的交流環(huán)境，不斷提升學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流表達(dá)等綜合能力。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的相關(guān)建議

多媒體技術(shù)為優(yōu)化英語教學(xué)發(fā)揮了不可替代的作用，但是，不容置疑的是“技術(shù)是把雙刃劍”，在教學(xué)實踐中，多媒體教學(xué)不可避免地也存在些問題，因此提出以下幾點建議。

（一）適當(dāng)運用多媒體教學(xué)技術(shù)，合理整合技術(shù)的應(yīng)用和課程的傳授

隨著多媒體在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，逐漸使部分教師嚴(yán)重依賴計算機(jī)輔助設(shè)備，將所有授課內(nèi)容、背景資料、問題等全部堆砌在幻燈片上，課堂上機(jī)械的播放幻燈片的內(nèi)容，模糊了教師的角色，忽視了教學(xué)的目的以及學(xué)生的接受能力。教師應(yīng)當(dāng)清楚地看到多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)將技術(shù)與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實現(xiàn)與英語教學(xué)內(nèi)容的吻合，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容的思考與討論。美國心理學(xué)家和教育家布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼私處煈?yīng)避免利用多媒體“滿堂灌”，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和解決。

（二）注重與學(xué)生的交流互動，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

語言教學(xué)過程中，交流和溝通是必須的。教師不能單純依靠計算機(jī)將信息傳達(dá)給學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生全部注意力集中在屏幕上，使其被動地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內(nèi)容。教師要更加注重與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語交流，融入到學(xué)生的討論中。在交流過程中，要對學(xué)生提出的新想法和新意見進(jìn)行積極引導(dǎo)、肯定，為學(xué)生營造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）注重教師自身綜合能力的提升

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師不僅需要具備良好的英語專業(yè)素養(yǎng)，也要善于運用各項多媒體技術(shù)，并巧妙利用技術(shù)彌補(bǔ)自身在教學(xué)中的不足。教師將現(xiàn)代信息資源與英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使二者有機(jī)結(jié)合，更加靈活地運用于課堂教學(xué)實踐中，利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，多媒體在英語教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)有利于改進(jìn)教學(xué)方法，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，為英語教學(xué)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生的主體性原則，在英語教學(xué)中堅持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合能力。

第五篇：淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

邱寧瑞

【摘 要】多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)英語交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效的解決我國英語傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為此，本文主要闡述了在英語教學(xué)中如何運用多媒體手段及教師如何進(jìn)行自身角色轉(zhuǎn)變，以生為本，以適應(yīng)課程改革背景下新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 英語教學(xué) 多媒體 以生為本

現(xiàn)代教育技術(shù)是用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務(wù)。通過對教與學(xué)的過程和教學(xué)與資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。它是以現(xiàn)代教育媒體為基礎(chǔ)的，其應(yīng)用方式主要體現(xiàn)在課堂多種媒體的組合教學(xué)、廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)、多媒體計算機(jī)個別化交互學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程通訊教學(xué)等。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢：

隨著現(xiàn)代教育思想、理論的發(fā)展以及新信息技術(shù)，尤其是計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展以及在教育中的應(yīng)用，一場意義深遠(yuǎn)的變革正在我國英語學(xué)科的教育教學(xué)領(lǐng)域悄然發(fā)生,這場變革的中心就是改變傳統(tǒng)英語教學(xué)與社會發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。將信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,改變英語課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段,可以大大提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：

1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，如錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計算機(jī)等。這些電教設(shè)備為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四五十分鐘內(nèi)，掌握更多的知識。因為操作簡單，容易控制，可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師可根據(jù)不同個性、不同層次的學(xué)生，設(shè)置數(shù)量和難易程度不同的問題,通過服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)交換,隨時調(diào)用服務(wù)器中的資源進(jìn)行教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可變7

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教為中心的模式為以學(xué)生學(xué)為中心的模式。同時對學(xué)生個性化的形成、對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對促進(jìn)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,從而真正實現(xiàn)靈活多樣的個性化的教學(xué)。

2、教學(xué)形式靈活、教學(xué)活動生動,有利于提高教學(xué)效果。

如在初級階段的語音教學(xué)中,多媒體課件可以更直觀有效的方式向?qū)W生展示每個元音、輔音的發(fā)音部位的剖面圖,動態(tài)地演示口型和舌位的變化過程,需要時也可以是靜態(tài)的畫面，學(xué)生可以立刻準(zhǔn)確地了解發(fā)音的部位。課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補(bǔ)短，使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語。

3、情景式教學(xué)環(huán)境有利于提高學(xué)生英語的交際能力。

英語教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)使課堂英語交際的真實性得以實現(xiàn)。例如,多媒體課件能模擬出三維的動態(tài)的交際環(huán)境,創(chuàng)造逼真的英語交際環(huán)境,使人仿佛置身其中,這激發(fā)了學(xué)生交際的欲望,使學(xué)生積極主動參與交際性活動,由“讓我說”變?yōu)椤拔乙f”,加強(qiáng)了實踐的機(jī)會,提高了口語的表達(dá)能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語新課程改革中的應(yīng)用：

1、利用Power Point等制作英語課件。

課件的一般意義在于它能夠提高講課的節(jié)奏、減少板書的時間、快速而又清晰顯示預(yù)先設(shè)計的問題和參考答案。教師用Power Point等編制電子教案,把圖像、動畫、語言、音樂等插入或鏈接到演示文稿中,把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,或設(shè)定談?wù)摰脑掝},對于聽說中難以表述的概念、行為或與聽說相關(guān)的背景知識通過計算機(jī)顯示動態(tài)的圖形或文本的說明或戲劇的表演等演示出來,這樣不僅會使教學(xué)內(nèi)容形象具體,有助于培養(yǎng)形象思維的能力,而且還減少了老師板書的勞累,節(jié)約了教學(xué)時間,提高了教學(xué)效率，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的“互動交流”,優(yōu)化教學(xué)過程,從而真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”的地位。

2、通過多媒體的參與，提高學(xué)生交際能力。

多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能7 2

實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)英語交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢，例如在英語教學(xué)對話場景中，通過語音示范，語音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對話，這樣對話的另一半由計算機(jī)模擬完成，語音逼真，為學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造一個成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個有機(jī)的整體，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與教學(xué)過程。

3、利用多媒體技術(shù)開展第二課堂教學(xué)。

學(xué)校有必要為學(xué)生提供第二課堂來鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。學(xué)生利用與教材相配套的課件能進(jìn)一步了解所學(xué)課文的背景知識及原作者國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)等方面的知識。多媒體光盤提供的有聲資料可作為聽力練習(xí)的材料。學(xué)生如果使用詞匯軟件或多媒體光盤,不僅信息量大大增加,同時還擴(kuò)大了詞匯量。通過多媒體技術(shù),學(xué)生甚至還有可能加強(qiáng)閱讀、寫作、口語等方面技能的培養(yǎng)。

4、開展遠(yuǎn)程教學(xué)，實現(xiàn)師資分工和資源共享。

遠(yuǎn)程教學(xué)是指，處于異地的學(xué)習(xí)者或教師利用Internet網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,每個人都可以得到每個學(xué)科一流教師的指導(dǎo),向世界上最權(quán)威的專家請教,讀取世界上著名圖書館上的藏書,獲取網(wǎng)上最新的資源,用戶利用Internet中傳輸電子郵件服務(wù)器提供的Mailing List實現(xiàn)遠(yuǎn)距離的學(xué)習(xí),或通過E-mail同互聯(lián)網(wǎng)上擁有共同愛好或從事同樣學(xué)習(xí)的成員討論問題,交流觀點,以及尋求幫助。Internet的運用可以使教學(xué)化虛為實,化靜為動,化遠(yuǎn)為近,化抽象為具體。為教師提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生們提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)對教師提出的新要求：

教師是課堂活動的組織者、知識的傳授者、語言技能的培訓(xùn)者、文化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。要實施英語素質(zhì)教育，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從文化、業(yè)務(wù)、師德等方面來提高自身素質(zhì)。

1、堅持“以生為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。3

“以生為本”的教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)對象是“人”，而不是“書”，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，徹底改變教師滿堂灌的現(xiàn)象,破除只有上課才是學(xué)習(xí)的觀念,。因此，教師要鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，強(qiáng)調(diào)英語是學(xué)會的，而不是教會的，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做學(xué)習(xí)的“主人”，不要做學(xué)習(xí)的“奴隸”。教師還應(yīng)積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生變“消極被動地接收知識”為“積極主動地獵取知識”

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。盡管電子教材、多媒體應(yīng)用軟件功能齊全,聲、文、圖并茂,但學(xué)生面對的畢竟是無生命的機(jī)器,久而久之,易造成學(xué)生的情感淡漠,對英語的學(xué)習(xí)感到枯燥無味,這樣很難提高其積極思維、探索問題及運用語言的能力。因此,要使學(xué)生具備這些能力,最重要的行之有效的方法是靠教師在英語教學(xué)中采用“入情”、“入境”巧授課,“活動入境”巧導(dǎo)課。比如課前的值日報告環(huán)節(jié)，一直是學(xué)生和老師進(jìn)行流水賬似的對話，星期啦，人數(shù)啦，前一節(jié)課的回顧啦，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，學(xué)生大多提不起興趣?？紤]到中學(xué)生自我意識強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點，可以提供給學(xué)生十多種形式，比如：猜字謎、頭腦風(fēng)暴、習(xí)語介紹、文化傳播、詩歌朗誦、唱英文歌等等，甚至練習(xí)的講解都可由學(xué)生完成，可獨自也可自由組合，設(shè)置一定的時間，材料由學(xué)生自備。要求只有一個：必須用英語來展示，并且要評選出最佳值日生，班級給予小小的獎勵。結(jié)果一改過去無話可說、無事可講的局面。學(xué)生們情緒高漲，都想憑借這個小小的舞臺，在英語課上一展自己的才華。實踐證明,這在激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其思維、培養(yǎng)其探索知識的能力及運用英語的實際能力等方面,教師任然起著不可替代的作用。

3、引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵,使學(xué)生學(xué)會人際溝通,與他人合作,相互促進(jìn),相互補(bǔ)充,共同提高,以產(chǎn)生積極互動的能力提高的共生效應(yīng)。如教師在每堂課根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合主要信息,讓學(xué)生來組織語言素材并最終表達(dá)出來;或在講解課文前,給予學(xué)生自由言論的時間,他們談?wù)摰闹黝}可以小到身邊的生活瑣事,大到外面的世界。課文講完后,再根據(jù)課文內(nèi)容給出一個能引起學(xué)生興趣的并促其思考的問題,以備下一節(jié)課進(jìn)一步討論。這樣做不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維,更重要的是7 4

激勵學(xué)生探索多種解決問題的新方案和新途徑的思維方式，以此增強(qiáng)他們的參與意識和鼓勵他們大膽想,敢于說。

實踐已證明，多媒體在英語教學(xué)中的運用，信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，調(diào)整英語學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。但是，我們在使用多媒體這一教學(xué)資源時，應(yīng)學(xué)會選擇，合理利用，要學(xué)會有的放矢，無論采取怎樣的方式，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，從多角度，多層次，全方位地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)水平。

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