第一篇：初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的多樣化活動(dòng)類型研究

初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的多樣化

活動(dòng)類型研究

——南京市竹山中學(xué)

李照東

近年，我校采用了“271”高效課堂的教學(xué)模式。其中，初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語文教學(xué)改革，正異軍突起。尤其語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，備受學(xué)生的歡迎。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，具有“社會(huì)生活化”的特點(diǎn)。

在教學(xué)內(nèi)容上，它往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，它能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動(dòng)課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

語文教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，如何更好地落實(shí)并達(dá)成《課標(biāo)》中的有關(guān)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)呢？下面結(jié)合筆者在新課程實(shí)施以來的實(shí)踐探究以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)舉例如下：

1、課外閱讀。幫助學(xué)生開展課外閱讀。教師的主要任務(wù)為指導(dǎo)方法、推薦讀物和組織交流。指導(dǎo)方法包括幫助學(xué)生明確讀書目的和掌握科學(xué)的讀書方法。一般說，讀書目的大致分類有四種：①增長知識(shí)，擴(kuò)大視野；②提高修養(yǎng)，激勵(lì)意志；③發(fā)展專長，研究問題；④休息娛樂，豐富生活。中學(xué)生的讀書目的主要屬于第一類和第二類。讀書方法受讀書目的、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等等的制約，方法不能強(qiáng)求一律。因此掌握科學(xué)的讀書方法是指從實(shí)際出發(fā)，選擇最適合自己需要的最佳讀書方法。適合中學(xué)生的讀書方法主要有：①瀏覽。瀏覽的長處是快速而覆蓋面廣，但不求甚解，容易導(dǎo)致讀了許多而腦子里什么也沒留下。②通讀。通讀要求獲得總體 1 印象，幫助鍛煉快速閱讀。③精讀。要求邊讀邊思考，對(duì)內(nèi)容有較透徹的理解。這三種方法各有長短，可以結(jié)合使用。

2、詩詞鑒賞。詩詞鑒賞在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是難度較大的一項(xiàng)活動(dòng)，特別是對(duì)于初中生來說，尤其如此。針對(duì)這種情況，筆者主要是結(jié)合課外古詩詞的熟讀、背誦、吟誦等形式來逐步進(jìn)行詩詞鑒賞。這項(xiàng)活動(dòng)主要是通過興趣小組來進(jìn)行，在詩詞鑒賞的基礎(chǔ)上積累千古名句，促進(jìn)寫作水平的提高。

3、剪報(bào)、貼報(bào)。教會(huì)學(xué)生選擇報(bào)紙閱讀，指導(dǎo)學(xué)生剪報(bào)、貼報(bào),學(xué)會(huì)收集資料，分類整理。隔一段時(shí)間組織學(xué)生交流信息，互相傳閱，使收集的信息資料發(fā)揮更大作用。

4、創(chuàng)辦小字報(bào)。小字報(bào)可以說是學(xué)生文學(xué)書法興趣的發(fā)源地，也是學(xué)生舞文弄墨的“用武之地”。教師要呵護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情，為學(xué)生辦好?？?、班刊提供物質(zhì)上的便利和方法上的指導(dǎo)。

5、課外練筆。練筆包括寫各種讀書筆記、隨筆、日記、周記等。這種寫作實(shí)踐活動(dòng)要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練筆，養(yǎng)成較好的動(dòng)筆習(xí)慣。課外練筆的內(nèi)容大多與讀書活動(dòng)有關(guān)。例如做讀書卡片，邊讀書邊擇要摘抄。讀書卡片短小精悍信息量大，分類整理便于查找，經(jīng)常翻閱有助于記憶知識(shí)條目。再比如寫讀書筆記和讀后感，有助于鞏固讀書收獲，整理思想探討問題，也有益于提高寫作能力。對(duì)課外練筆，教師要定期檢查和組織好交流，使學(xué)生感到自己寫的東西受到了重視，從而堅(jiān)持練筆活動(dòng)。課外練筆對(duì)提高學(xué)生的寫作能力很有幫助，許多有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都很重視它。

6、書法培訓(xùn)?，F(xiàn)如今的學(xué)生書寫能力大大減弱，而電腦打字的水平卻迅速提高。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開設(shè)“書法培訓(xùn)”興趣活動(dòng)小組很有必要，尤其是硬筆書法培訓(xùn)。書法作為一門藝術(shù)，可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，體會(huì)中華文化的深刻內(nèi)涵。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)書法培訓(xùn)，或者說加強(qiáng)習(xí)字訓(xùn)練指導(dǎo)，對(duì)于提高學(xué)生的書寫水平，甚至提高學(xué)生的寫作能力都是大有幫助的，可惜的是許多學(xué)生對(duì)此興趣不大，甚至有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在都電腦打字了，根本沒有必要進(jìn)行習(xí)字訓(xùn)練。針對(duì)這種情況變化，語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，并在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生激發(fā)起對(duì)中華文字、中國書法的興趣來。

7、影視評(píng)論。影視評(píng)論開展得好，不僅吸引學(xué)生，而且富有思想教育意義。教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)，主要是介紹一般的影視知識(shí)和及時(shí)推薦好作品，讓學(xué)生的興 2 趣熱點(diǎn)與社會(huì)大眾的脈搏跳躍更接近些，充分利用影視的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)論。特別是現(xiàn)如今一些不太健康、格調(diào)不高的影視作品流行中小學(xué)生當(dāng)中，甚至有泛濫成災(zāi)的趨勢(shì)，因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行影視評(píng)論的指導(dǎo)和經(jīng)典影視的引導(dǎo)推薦，顯得極為必要。

8、演講、辯論。開展這項(xiàng)活動(dòng)，要注意與說話能力訓(xùn)練結(jié)合，注意循序漸進(jìn)，由易到難。可以從課前一分鐘講話開始，講故事，介紹名人名言等等，逐步發(fā)展為專題演講、即席演講、辯論答辯。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的非智力因素，如增強(qiáng)自信心，克服靦腆，也有極大的幫助。

9、演課本劇。學(xué)生自編自演課本劇，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)作，不僅加深了對(duì)課文的理解，而且在實(shí)踐中鍛煉了語文的綜合能力。這項(xiàng)活動(dòng)，教師可以放手讓學(xué)生自己干，只要為他們的演出組織好基本的觀眾和安排時(shí)間觀看就行了。從初中低年級(jí)開始，教師從鍛煉學(xué)生語文能力出發(fā)，讓學(xué)生自編自演課本劇是完全應(yīng)該和可行的。

10、采訪、調(diào)查。讓學(xué)生走出教室，到社會(huì)中去接觸了解現(xiàn)實(shí)很有必要，有了這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，今后離開學(xué)校也不至于因?yàn)槊鎸?duì)復(fù)雜的社會(huì)而不知所措。采訪先進(jìn)人物，革命前輩，也是好的思想教育活動(dòng)。中學(xué)生的調(diào)查是一種學(xué)習(xí)性調(diào)查，未必是重大問題的調(diào)查研究，日常生活中的小事、父母、鄰居，都可以作為調(diào)查對(duì)象和調(diào)查課題。但是相對(duì)來說，調(diào)查采訪總是要花較多的時(shí)間和精力，一般不宜經(jīng)常開展。這項(xiàng)活動(dòng)比較適宜在雙休日及寒暑假進(jìn)行，而且必須在老師的指導(dǎo)下，在保證安全的情況下進(jìn)行，不宜單獨(dú)行動(dòng)。

11、小課題研究。新課程實(shí)施以來，研究性學(xué)習(xí)越來越被教師和學(xué)生重視。再加上現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，信息越來越暢通，因此，進(jìn)行小課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)極有幫助?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于七——九年級(jí)階段“綜合性學(xué)習(xí)”這一塊內(nèi)容也提出了目標(biāo)要求：“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！边@也正是綜合性學(xué)習(xí)或者說是綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本所在。因此，研究性學(xué)習(xí)即小課題研究是他們必不可少的選修課程。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)還可以從更小的方面進(jìn)行實(shí)踐探究，比如，時(shí)文推薦、每周一詩、成語接龍、IQ無限、猜謎語等，這些在課堂內(nèi)外都可進(jìn)行。

當(dāng)然，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中，筆者 3 就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。

一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)課無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。

二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”，而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三是必須使語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足。綜合實(shí)踐活動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。

參考文獻(xiàn)：

1.賴德勝（出版人）：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月版。2.謝象賢：《語文教育學(xué)》，浙江教育出版社，1997年8月版。

3.吳增強(qiáng)主編：《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》，上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2003年版。

第二篇：對(duì)初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一點(diǎn)體會(huì)

對(duì)初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一點(diǎn)體會(huì)

上傳: 胡長金 更新時(shí)間：2013-1-18 10:05:59

初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是語文教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景線，它深受到廣大師生的關(guān)注和喜愛，但也有許多問題等待我們?nèi)パ芯?、探討、解決。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的膚淺體會(huì)。

一、實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的途徑

（一）、正確認(rèn)識(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課

初中語文“綜合性學(xué)習(xí)單元”的編排，成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。教材中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置，是對(duì)語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。但我們認(rèn)為：課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，因地制宜地開展各種形式的綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我們教師、學(xué)生、家長等都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，重視語

文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

（二）、要在課堂教學(xué)中滲透綜合性學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主陣，語文學(xué)科具有鮮明的綜合性的特點(diǎn)，這決定了它與其他學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。課堂教學(xué)中教師就要打破原有的學(xué)科框架，使語文課程與其他課程之間得以溝通和整合。教師要成為課程的研究者和開發(fā)者，要讓課堂教學(xué)中滲透著綜合性學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)

語文綜合素養(yǎng)的提高。

例如：我在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，我首先向?qū)W生展示一組“圓明園遺址”圖片，讓學(xué)生面對(duì)這慘遭蹂躪的殘骸，訴說心中的痛恨……這時(shí)學(xué)生的情緒高漲，請(qǐng)同學(xué)們傾盡你所有的情感，自由朗讀雨果的這封寫給強(qiáng)盜的信，學(xué)生讀完后，我接著說，一座如夢(mèng)似幻的萬園之園化為了灰燼，所有的中國人都心痛呀！接著播放《圓明園》錄相，讓學(xué)生與作者之間達(dá)到心靈的溝通，在讀看聽后，學(xué)生情感上的觸動(dòng)更大了，情不自禁的產(chǎn)生了一種對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨，進(jìn)一步激起了學(xué)生的愛國熱情。我并繼續(xù)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓明園的殘骸說一句心理話……至此學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)語文綜合素

養(yǎng)也得到了提高。

（三）、要在課外閱讀中拓寬綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)不能局限于課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)面的重要途徑，課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，其形式五花八門，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的“練兵場(chǎng)”。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，可通過課外閱讀，查資料，利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，共同商討，設(shè)法解決。課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，教給方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆，邊讀邊思考?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，“讀中生疑”有疑則借助課外書再讀釋疑，從而不斷循環(huán)上升，學(xué)習(xí)積累，厚積薄發(fā)。結(jié)合課外閱讀展示閱讀成果，開展讀書征文、寫讀

書卡、做摘抄、讀書演講等活動(dòng)。

例如，根據(jù)平時(shí)課外閱讀，收集資料，組織學(xué)生定期編寫手抄報(bào)，黑板報(bào)、小組合作，各成員根據(jù)興趣愛好分工協(xié)調(diào)，分專人文字、美工、排版、撰稿、收集資料，好的作品，在全校宣傳張貼，這也是語文

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的體現(xiàn)。

（四）、要在生活實(shí)踐中發(fā)展綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是語文學(xué)習(xí)的源泉，綜合性學(xué)習(xí)不能限于對(duì)書本上的間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，獲得綜合能力的提高，只有從實(shí)踐中獲得的知識(shí)才是最牢固的，只有學(xué)生親身體驗(yàn)到的感受才是最刻骨銘心的，學(xué)生的收獲也是最大的。同時(shí)

也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

（五）、培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識(shí)

學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力都有待提高，所以作為教師首先要在充分了解社會(huì)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材提供的學(xué)習(xí)主題，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)好綜合性學(xué)習(xí)題目，要讓學(xué)生容易完成。其次要作好學(xué)生的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。再次要做好家長的工作，取得家長的理解與支持。培養(yǎng)他們的積極參與意

識(shí)。

（六）、采用客觀評(píng)價(jià)體系

開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要采取一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，但它又不同于一般的語文課的評(píng)價(jià)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)的是過程，而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)，而不一定要學(xué)會(huì)，所以評(píng)價(jià)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，關(guān)鍵要注重過程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以及主動(dòng)精神和實(shí)踐能力，還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)。因?yàn)檎麄€(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)的過程就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的過程，教師只是一個(gè)參與者，只是學(xué)生的一個(gè)合作伙伴，因此在評(píng)價(jià)體系中必須堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

此外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的同時(shí)，要注意體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、要注意培養(yǎng)自主意識(shí)

綜合性學(xué)習(xí)中要有個(gè)體的體驗(yàn)，個(gè)體的獨(dú)立研究、探索，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)中的依賴思想較重，教師要鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自主意識(shí)，建立學(xué)習(xí)的自信心、自主

學(xué)習(xí)。

2、要注意培養(yǎng)合作精神

從社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來說，21世紀(jì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年代，也是一個(gè)合作的時(shí)代，甚至合作將比競(jìng)爭(zhēng)更顯重要，運(yùn)用更為廣泛。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)重視合作精神的培養(yǎng)，提倡群體的切磋，加強(qiáng)個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與集體，集體與集體之間的合作交流，增強(qiáng)合作精神的自覺性。做到取長補(bǔ)短，求同存異，不斷提高

協(xié)調(diào)能力、組織能力和綜合能力。

3、要注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力

沒有創(chuàng)新就沒有歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代科技高度發(fā)展的今天，提倡創(chuàng)新精神就顯得更加重要，就要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的啟蒙與培養(yǎng)，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課著重培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。將綜合性學(xué)習(xí)中豐富的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，以巧妙的形式有機(jī)組合，讓學(xué)習(xí)者有效配合，這本身就是

一種創(chuàng)造。

二、實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要把握好幾個(gè)原則

（一）、開放性原則

陶行知說過：“活書是活的知識(shí)之寶庫?！泵绹逃胰A特指出：“語文的外延與生活的外延相等?！笨梢姡覀兊恼n堂教學(xué)應(yīng)該開放，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課更應(yīng)該開放。具體包括為：

1、目標(biāo)的開放性：綜合性學(xué)習(xí)是面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，應(yīng)

該人人參與，而不是少數(shù)優(yōu)秀生。

2、內(nèi)容的開放性：或調(diào)查社會(huì)熱點(diǎn)，或拓展課文內(nèi)容，或開發(fā)生活資源，盡可能滿足不同發(fā)展水

平，不同興趣愛好的學(xué)生的多方面需要。

3、過程的開放性：綜合性學(xué)習(xí)重在關(guān)注過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)。過程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)變化的，必要時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，調(diào)整甚至改變過程。

4、時(shí)空的開放性：學(xué)習(xí)的時(shí)間不再限于課內(nèi)，可延伸到課外，假期。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室，可到

圖書室、村組、街道等。

5、結(jié)果的開放性：也就是指學(xué)習(xí)結(jié)果的表現(xiàn)形式多樣，如：調(diào)查報(bào)告，實(shí)物說明、辦報(bào)、表演、朗

誦會(huì)、展覽等。

（二）、綜合性原則

具體表現(xiàn)在：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合：既要體現(xiàn)識(shí)字與寫字，閱讀，寫作及口語交際的目標(biāo)的綜合，又要體現(xiàn)“知識(shí)和

能力”，“過程和方法”，“情感和態(tài)度”的綜合。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合：既著眼于語文學(xué)科知識(shí)，又注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，生活中的學(xué)習(xí)，社會(huì)中的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式的綜合：表現(xiàn)為書本與實(shí)踐結(jié)合，接受與體驗(yàn)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，個(gè)體與合作結(jié)合等。

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合：表現(xiàn)為定性和定量評(píng)價(jià)綜合，自我與相互評(píng)價(jià)綜合，口語與檔案評(píng)價(jià)綜合等。

（三）、實(shí)踐性原則

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課以“活動(dòng)”為主要開展形式，教學(xué)中，我們要要求學(xué)生在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。同時(shí)做到：趣味性、可操作性

和時(shí)間的充足性。

三、實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的幾點(diǎn)做法

1、突出主題，目標(biāo)全面

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等。另外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和課程計(jì)劃，有目的、有組織的進(jìn)行安排，在一個(gè)主題的統(tǒng)率下，開展一系列活動(dòng)，這樣才能使活動(dòng)課精彩紛呈，也才能真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、面向全體，形式多樣

（1）、競(jìng)賽 ：有計(jì)劃地開展語文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競(jìng)賽可在不同范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比賽、成語串聯(lián)、朗誦會(huì)、辯論賽、演講賽等。

（2）、表演：初中學(xué)生很愿意模仿故事中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如：《羚羊木雕》、《背影》、《老王》等都可以改成課本劇。

（3）、辯論：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，常常在課上開展一些小小的辯論會(huì)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如：學(xué)習(xí)了《羚羊木雕》后，就可以圍繞“我該不該要回羚羊木雕？”而辯論。

（4）、游戲：愛玩游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如：“角色體驗(yàn)”不僅讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的口才。還有成語接力、聯(lián)詞作文

等，都是我們常用的。

（5）、賞析：為了提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，可以開設(shè)一些賞析型活動(dòng)課，由各個(gè)小組確立一個(gè)主題，分頭搜集資料，集體展示。如：“走近冰心”、“神游水滸”、“秋雨詩意”都可以設(shè)計(jì)成賞析課。

（6）、研究：研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)教師及學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種重要途徑和載體。尤其到了初中高年級(jí)，我們更應(yīng)該倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式。例如：在初中高年級(jí)，我們就可以開展“學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況”、“住校生每周生活開支情況”等社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

總之，隨著新課程改革的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)已逐漸顯現(xiàn)。作為教師，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學(xué)習(xí)，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，而且應(yīng)以引導(dǎo)者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)添

磚加瓦，為學(xué)生的全面發(fā)展添柴加薪。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我的爸爸媽媽》

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動(dòng)，愛的交流

[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長參加匯報(bào)課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請(qǐng)學(xué)生用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況；

*個(gè)別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。

*只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。

[交流、體驗(yàn)]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子無比的愛使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長。

5、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場(chǎng)家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對(duì)學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請(qǐng)家長講，學(xué)生猜。

[交流、體驗(yàn)]：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個(gè)好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會(huì)殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機(jī)場(chǎng)。

[交流、體驗(yàn)]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個(gè)父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個(gè)字、畫一幅畫送給我，我會(huì)感到無限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）

[交流、體驗(yàn)]：隨著年齡的增長，我們更能體會(huì)父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場(chǎng)的家長。

*場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？?jī)芍芮袄蠋熃唤o大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個(gè)匯報(bào)好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說說你做家務(wù)的體會(huì)。

生交流談體會(huì)，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時(shí)送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個(gè)別學(xué)生知道。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達(dá)自己對(duì)父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對(duì)父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛?；顒?dòng)反思：目前獨(dú)生子女比較多，很多孩子對(duì)父母的關(guān)愛熟視無睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的孩子價(jià)值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒有給他買高級(jí)玩具就是不愛他。通過此次活動(dòng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還體會(huì)到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的不容易，感受到父母對(duì)子女深深的愛，對(duì)父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實(shí)踐去回報(bào)關(guān)愛自己的親人。

課后和家長進(jìn)行了溝通，家長們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家課程計(jì)劃中的一門必修課程，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施,也是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。嚴(yán)格按照課程實(shí)施計(jì)劃的要求開足課時(shí),課時(shí)可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學(xué)校如果是分散安排，則三、四年級(jí)每周3課時(shí)（含信息技術(shù)1節(jié)）；

五、六年級(jí)每周2課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過程。教學(xué)時(shí)可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果?；顒?dòng)主題參考：

1.與教育工作想結(jié)合：

a.校園安全：防震與自救，進(jìn)行手抄報(bào)展示。

b.老師指導(dǎo)三年級(jí)小朋友“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報(bào)、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會(huì)采取必要的預(yù)防措施。

2.與社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合：在高年級(jí)主要是以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重點(diǎn)，開展一系列以與時(shí)代同步的或時(shí)代比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)商店發(fā)宣傳單、開展實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行手抄報(bào)展示，制作宣傳標(biāo)語、撰寫小論文等。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感《調(diào)查錯(cuò)別字》行動(dòng)

3.與學(xué)科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒?dòng)主題：《走進(jìn)公益廣告》。

1、大部分學(xué)校的課程實(shí)施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。

在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實(shí)踐任課教師都是由語、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時(shí)還是班主任，相對(duì)而言負(fù)擔(dān)較重。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料需要尋找，活動(dòng)方式富于變化，活動(dòng)場(chǎng)所比較分散，活動(dòng)結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開放性與生成性對(duì)教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說，負(fù)擔(dān)過重將會(huì)導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的一個(gè)核心問題，這種特殊的課程形態(tài)對(duì)指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。

2、部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動(dòng)及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點(diǎn)（整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。

3、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢(shì)在必行。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

給爺爺奶奶過生日

活動(dòng)思考：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻(xiàn)、回報(bào)的少了。這是與建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求不相適應(yīng)的。開展關(guān)懷老年人的活動(dòng)、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚(yáng)孝道，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

一、活動(dòng)目的1、使學(xué)生知道社會(huì)是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會(huì)貢獻(xiàn)、付出，在年老力衰時(shí)理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。

2、學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會(huì)生活，培養(yǎng)對(duì)家庭與社會(huì)的責(zé)任感和安排具體活動(dòng)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢(shì)群體的良好道德品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。

2、準(zhǔn)備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、活動(dòng)內(nèi)容與方法

1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計(jì)劃后去調(diào)查，情況就會(huì)明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。

2討論：我們能夠?yàn)闋敔敗⒛棠套瞿男┦虑?。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會(huì)相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動(dòng)中，給學(xué)生提供了一個(gè)參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人

A確定對(duì)象。過生日的對(duì)象應(yīng)是大家公認(rèn)的，對(duì)社會(huì)有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠(yuǎn)離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會(huì)做過突出貢獻(xiàn)的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點(diǎn)和具體對(duì)象的特殊性?？捎蓪W(xué)生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個(gè)可行的方案

C模擬演示過生日的場(chǎng)景，是一次角色表演的過程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃，扮演不同角色，嘗試實(shí)際過生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗(yàn)，做起來與實(shí)際還有距離。對(duì)如何語言表達(dá)、贈(zèng)送禮物等事前進(jìn)行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過程。