第一篇：關(guān)于教學(xué)助手在xp平臺(tái)上運(yùn)行問題處理方法

關(guān)于教學(xué)助手在xp平臺(tái)上運(yùn)行問題處理方法

1．卸載干凈office其它版本（包括其他版本的稿紙加載項(xiàng)等）并安裝完成office教育標(biāo)準(zhǔn)版的安裝注冊(cè)。

2.安裝中央電教館教學(xué)助手：中央館全學(xué)科教學(xué)資源2010版?zhèn)湔n系統(tǒng)，如果不能正常安裝，請(qǐng)下載并安裝microsoft.NET Framework2.0

3.安裝資源包中：中央館全學(xué)科教學(xué)資源2010版?zhèn)湔n系統(tǒng)DotNetFX35SP1文件中的4.再次安裝中央電教館資源助手。

5.安裝完成后請(qǐng)如果能正常點(diǎn)開教學(xué)應(yīng)用下面的各個(gè)選項(xiàng)卡，就可以電話注冊(cè)，此軟件能正常使用。

6.如果不能正常打開教學(xué)應(yīng)用下面的各個(gè)選項(xiàng)卡，請(qǐng)運(yùn)行安裝：中央館全學(xué)科教學(xué)資源2010版?zhèn)湔n系統(tǒng)Office2010PIARedist

7.完成以上組建安裝，中央電教管教學(xué)應(yīng)用工具就能正常使用，如果還不能使用請(qǐng)把xp升級(jí)到sp2 版本。

提示：必須卸載干凈0ffice其他版本及其附件。

第二篇：關(guān)于教學(xué)助手在xp平臺(tái)上運(yùn)行問題處理方法

“班班通”教室管理制度

一、“班班通”教室多媒體教學(xué)設(shè)備屬專用設(shè)備，任何部門和個(gè)人均不得挪作它用。每學(xué)年開學(xué)前由各班班主任和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心共同確認(rèn)并在設(shè)備清單上簽字，交由網(wǎng)絡(luò)中心存檔。

二、“班班通”教室所屬設(shè)備實(shí)行“總務(wù)處負(fù)責(zé)制—班主任首任制—網(wǎng)絡(luò)中心監(jiān)督制”的管理模式，分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人。班主任是所在班級(jí)設(shè)備管理的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)該班設(shè)備的日常管理；班級(jí)任課教師為設(shè)備管理第二責(zé)任人，協(xié)助班主任做好設(shè)備的日常管理工作。

三、各班設(shè)立一名學(xué)生管理員，網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)上崗，協(xié)助班主任管理多媒體教學(xué)設(shè)備，協(xié)助老師做好設(shè)備保養(yǎng)、日常管理工作，認(rèn)真填寫設(shè)備使用登記表。

四、任課教師要嚴(yán)格按照操作規(guī)程運(yùn)行計(jì)算機(jī)設(shè)備，不得擅自更改機(jī)器的系統(tǒng)配置，不得以任何理由拆裝計(jì)算機(jī)。定期做好設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。任何人不得在網(wǎng)上傳送不法信息資料。

五、未經(jīng)許可嚴(yán)禁在業(yè)務(wù)用機(jī)上安裝任何軟件，對(duì)于外來的數(shù)據(jù)盤、U盤等須先殺毒，以防止感染病毒。嚴(yán)禁學(xué)生私自使用設(shè)備。非上課時(shí)間使用設(shè)備應(yīng)由班主任向網(wǎng)絡(luò)中心申請(qǐng)。

六、“班班通”教室所連接的各種數(shù)據(jù)線、電源線是保障設(shè)備正常運(yùn)行的基本設(shè)施，應(yīng)妥善保護(hù)，任何人不得亂拔、亂插，應(yīng)杜絕無意碰掉接線造成事故的情況發(fā)生。

七、故意傳播或制造計(jì)算機(jī)病毒，危害校園網(wǎng)系統(tǒng)安全的按《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》中第二十三條的規(guī)定予以處罰。

八、為安全起見，雷雨天氣不得使用“班班通”教室多媒體設(shè)備，班級(jí)管理員要切斷多媒體總電源。

九、任課教師應(yīng)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，使用過程中注意設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，一旦出現(xiàn)故障，及時(shí)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員處理，待設(shè)備故障排除后方可使用。

十、“班班通”教室電子講桌鑰匙由各班管理員、班主任、網(wǎng)絡(luò)中心各持一把。班級(jí)管理員應(yīng)妥善保管好鑰匙，不得私自配制，如有丟失應(yīng)立即向班主任反映作相應(yīng)處理

十一、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心建立“班班通教室設(shè)備維修檔案-設(shè)備報(bào)修系統(tǒng)”，如果是人為事故，則由設(shè)備事故評(píng)估處理小組(由分管領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)人、班主任組成)進(jìn)行調(diào)查，確定處理結(jié)果后，由網(wǎng)絡(luò)中心出具書面事故處理單，并負(fù)責(zé)執(zhí)行。

十二、學(xué)校每學(xué)期將不定期組織人員對(duì)各班設(shè)備管理和使用情況進(jìn)行檢查，根據(jù)現(xiàn)場查看、平時(shí)使用情況和維修檔案記載進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比結(jié)果直接與班級(jí)常規(guī)管理掛鉤。

學(xué)生上機(jī)操作守則

一、遵守《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》等法律法規(guī)。對(duì)于違反上述規(guī)定者，管理人員有權(quán)立即取消其上機(jī)資格，并視情節(jié)嚴(yán)重予以相應(yīng)處理。

二、進(jìn)入機(jī)房不攜帶食物、口香糖和飲料等，必須換上干凈鞋套。

三、未經(jīng)允許，不得私自攜帶各類存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)入機(jī)房。

四、按老師指定的座位上機(jī)，不得高聲喧嘩，四處走動(dòng)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室里的設(shè)備必須愛惜，遵守操作規(guī)程，合理使用。嚴(yán)禁在座位和計(jì)算機(jī)外殼上亂刻亂畫。

五、上機(jī)前要檢查座位及計(jì)算機(jī)。發(fā)現(xiàn)損壞要向老師報(bào)告。自己損壞，則應(yīng)照價(jià)賠償。

六、操作計(jì)算機(jī)應(yīng)按照學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行，不得隨意進(jìn)行非學(xué)習(xí)內(nèi)容的操作。

七、計(jì)算機(jī)使用中，如發(fā)現(xiàn)冒煙，異響等異常情況，應(yīng)及時(shí)關(guān)機(jī)，并向老師報(bào)告，等待處理。

八．下課時(shí)要再次檢查座位和計(jì)算機(jī)，按次序退出機(jī)房，不無故滯留機(jī)房。

校園網(wǎng)用戶守則

一、必須遵守執(zhí)行《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》和國家有關(guān)法律法規(guī)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行安全保密制度，對(duì)所提供的信息負(fù)責(zé)。不得利用計(jì)算機(jī)連網(wǎng)從事危害國家安全、泄露國家秘密等犯罪活動(dòng)，不得制作、查閱、復(fù)制和傳播有礙社會(huì)治安和有傷風(fēng)俗的信息。

三、必須接受并配合國家有關(guān)部門依法進(jìn)行監(jiān)督檢查。

四、在校園網(wǎng)上不允許進(jìn)行任何干擾網(wǎng)絡(luò)用戶，破壞網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的活動(dòng)。這些活動(dòng)包括（但并不局限于）在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不真實(shí)的信息、散布計(jì)算機(jī)病毒、使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入未經(jīng)授權(quán)使用的計(jì)算機(jī)、不以真實(shí)身份使用網(wǎng)絡(luò)資源等，違者將嚴(yán)肅處理。

五、校園網(wǎng)上的信息和資源屬于這些信息和資源的所有者。其他用戶只有取得了這些信息和資源所有者的允許后，才能使用這些信息和資源。軟件使用應(yīng)遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)法律規(guī)定。

六、未經(jīng)許可，用戶不得在公用計(jì)算機(jī)上自行安裝軟件。

七、用戶有義務(wù)向網(wǎng)絡(luò)管理員報(bào)告任何違反用戶守則的行為。

八、校園網(wǎng)主要服務(wù)對(duì)象是全校的教師和學(xué)生。未經(jīng)網(wǎng)絡(luò)管理員許可，嚴(yán)禁任何非本校人員（包括教職員工家屬）使用校園網(wǎng)。

九、對(duì)于違反《校園網(wǎng)用戶守則》的用戶，學(xué)校將視情節(jié)輕重對(duì)其實(shí)施處罰。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室管理制度

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室必須有專人負(fù)責(zé)管理。未經(jīng)允許，任何人不得擅自進(jìn)入。

二、應(yīng)按資產(chǎn)登記制度對(duì)設(shè)備分類編號(hào)，貼上標(biāo)簽，定位放置。

三、使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)嚴(yán)格遵守《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》，嚴(yán)禁在網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行非法活動(dòng)和聯(lián)機(jī)游戲。使用外來存儲(chǔ)設(shè)備前應(yīng)先對(duì)其查殺病毒，管理人員要定期做好防毒殺毒工作，定期檢查維護(hù)，保障設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、管理人員每天要檢查設(shè)備運(yùn)行情況，下班前應(yīng)及時(shí)關(guān)閉電源總閘。

五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)定期打掃，保持清潔，做到無積灰、無垃圾。要做好防盜、防雷、防火、防塵和防水等工作。

校園網(wǎng)絡(luò)管理中心管理制度

一、校園網(wǎng)絡(luò)管理中心的所有設(shè)備必須有專職網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)維護(hù)。應(yīng)按資產(chǎn)登記制度對(duì)設(shè)備分類編號(hào)，貼上標(biāo)簽，定位放置。

二、嚴(yán)格遵守《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)。

三、網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)做好校園網(wǎng)運(yùn)行情況監(jiān)控工作，每日記載工作日志。遇到緊急情況，應(yīng)及時(shí)通知有關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)，并做好記錄。

四、網(wǎng)絡(luò)管理員必須定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行各項(xiàng)檢測和清潔工作。發(fā)現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)維修。

五、網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)做好上網(wǎng)行為管理并定期備份數(shù)據(jù)。實(shí)行上網(wǎng)實(shí)名制，記錄并留存用戶使用的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)地址、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)地址對(duì)應(yīng)關(guān)系，日志內(nèi)容保存60天。

六、未經(jīng)網(wǎng)絡(luò)管理員批準(zhǔn)，任何人不得擅自進(jìn)入中心機(jī)房。網(wǎng)絡(luò)管理員和主管人員不得擅自透露設(shè)備配置和口令。

七、嚴(yán)禁使用來源不明的存儲(chǔ)設(shè)備。嚴(yán)禁擅自拆卸、挪用校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備。

八、校園網(wǎng)絡(luò)管理中心應(yīng)保持清潔，禁止在機(jī)房內(nèi)吸煙、吃食物。做好防火、防盜、防塵、防腐和防雷等相關(guān)工作。

校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理細(xì)則

一、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備均必須有專人負(fù)責(zé)管理。應(yīng)按資產(chǎn)登記制度對(duì)設(shè)備分類編號(hào)，貼上標(biāo)簽，定位放置。

二、校園網(wǎng)絡(luò)管理中心必須嚴(yán)格遵守《校園網(wǎng)絡(luò)管理中心管理制度》，做好設(shè)備運(yùn)行維護(hù)記錄。

三、校園網(wǎng)絡(luò)各結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)設(shè)備由設(shè)備所在的辦公室（或教室）指定專人協(xié)助網(wǎng)絡(luò)管理員，做好簡單的除灰除塵等清潔工作。

四、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備到貨后，應(yīng)于規(guī)定時(shí)間內(nèi)驗(yàn)收完畢，并盡快投入試運(yùn)行。在保修期內(nèi)，滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出處理意見。

五、任何人不得私自變動(dòng)所有已入網(wǎng)的設(shè)備和線路。如確需變動(dòng)，必須經(jīng)校園網(wǎng)絡(luò)信息管理中心負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后方可實(shí)行。重要更改必須報(bào)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

六、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備因正常使用損壞或到達(dá)淘汰年限，應(yīng)及時(shí)報(bào)廢。報(bào)廢要嚴(yán)格按審批程序進(jìn)行，未經(jīng)上級(jí)審批，不可私自處理。

多媒體教室管理制度

一、多媒體教室必須有專人負(fù)責(zé)管理。按資產(chǎn)登記制度對(duì)設(shè)備分類編號(hào)，貼上標(biāo)簽，定位放置。

二、管理和使用多媒體教室的教師，均應(yīng)熟悉各類設(shè)施設(shè)備的性能、使用和簡易維護(hù)方法。

三、教師使用該室前，應(yīng)仔細(xì)檢查設(shè)備完好情況。使用完畢，認(rèn)真填寫使用登記簿。如發(fā)生故障應(yīng)及時(shí)向有關(guān)部門申請(qǐng)維修。

四、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，愛護(hù)使用電教設(shè)備，嚴(yán)禁超負(fù)荷運(yùn)行。如因操作不當(dāng)而造成設(shè)備損壞，要追究具體責(zé)任人，并照價(jià)賠償。

五、管理人員應(yīng)每周對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行一次維護(hù)保養(yǎng)。定時(shí)對(duì)投影設(shè)備做好除灰除塵工作。及時(shí)做好相關(guān)記錄，妥善處理偶發(fā)事故。

六、各類設(shè)施設(shè)備專物專用，未經(jīng)許可嚴(yán)禁外借或移作他用。嚴(yán)禁將大功率電器接入電路或?qū)⑽ｋU(xiǎn)品帶進(jìn)教室。

七、隨時(shí)保持室內(nèi)干凈、整潔。做好防火、防盜、防塵、防雷及電路安全的日常工作。

“班班通”設(shè)備損壞賠償制度

為加強(qiáng)學(xué)校“班班通”教室的設(shè)備管理，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損失，保障教學(xué)一線的應(yīng)用，保證學(xué)校多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，特制定本制度：

一、“班班通”設(shè)備是學(xué)校進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的重要物質(zhì)條件，全體師生都應(yīng)加倍愛護(hù)，以確保正常使用。

二、由于保管不善或不按規(guī)程操作，造成損壞的，要追究當(dāng)事人責(zé)任?？尚迯?fù)的，由當(dāng)事人承擔(dān)全部維修費(fèi)用；不能修復(fù)的，要折價(jià)賠償。

三、“班班通”教室設(shè)備因人為造成的各種損失，都要進(jìn)行賠償。由責(zé)任人根據(jù)情節(jié)輕重和損失大小按等價(jià)或加倍進(jìn)行賠償。當(dāng)班級(jí)確定不出事故責(zé)任人時(shí)，由該班集體賠償。

四、任課教師因誤操作或使用不當(dāng)造成設(shè)備損壞的，則由當(dāng)事人按等價(jià)原則進(jìn)行賠償。

五、在使用過程中，若屬正常損耗，由學(xué)校負(fù)責(zé)維修并承擔(dān)維修費(fèi)，不在賠償之列。

第三篇：幾何問題的處理方法教學(xué)反思

《幾何問題的處理方法》教學(xué)反思

在華東師大版九年級(jí)下冊(cè)教材中，當(dāng)上完第二十八章《圓》后，第二十九章的內(nèi)容是《幾何的回顧》。這章是對(duì)初中三年幾何知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，除了第二節(jié)“反證法”是新內(nèi)容外，其余的內(nèi)容在初一初二都已經(jīng)學(xué)習(xí)過。

由于馬上要進(jìn)入中考第一輪復(fù)習(xí)，我起初也認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容可上可不上。當(dāng)我翻起教材的時(shí)候，教材先通過回顧由折疊重合得出“等邊對(duì)等角”這一結(jié)論，然后再通過應(yīng)用得出“邏輯推理”這一名詞，而這時(shí)，又給出了幾條公理。這正是中學(xué)數(shù)學(xué)教材所滲透的基本的數(shù)學(xué)“圖形與幾何”部分的處理方法，即：動(dòng)手操作——得出猜想——驗(yàn)證猜想——證明猜想——應(yīng)用猜想。這樣就由零散的幾何知識(shí)，轉(zhuǎn)化成了“歐氏幾何”的系統(tǒng)知識(shí)。至此，這一節(jié)主要內(nèi)容就出現(xiàn)了——如何通過適當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚砦覀兯鲆娺^的“空間與圖形”問題。

因此，我本節(jié)課的重點(diǎn)就放在了兩個(gè)方面：第一，通過回顧以前所學(xué)知識(shí)的形成過程培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)形成的過程。當(dāng)我們對(duì)這些知識(shí)都耳熟能詳?shù)臅r(shí)候，再來回顧知識(shí)的形成過程就會(huì)使得學(xué)生有一種恍然大悟的感覺，原來這些知識(shí)內(nèi)在的方法都是一樣的，這個(gè)時(shí)期剛好也在學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，符合他們的認(rèn)知水平，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過程和處理方法進(jìn)行掌握。第二，本節(jié)課在注重過程的同時(shí)，還一脈相承的由直線說起到三角形再到四邊形，由簡到繁的搭起了一座知識(shí)的“金字塔”。通過“歐氏幾何”的知識(shí)體系讓學(xué)生對(duì)初中三冊(cè)的幾何知識(shí)形成系統(tǒng)。

在上這節(jié)課的時(shí)候我也注意到了學(xué)生的狀態(tài)，剛開始不以為然，隨后當(dāng)我介紹了歐氏幾何的特點(diǎn)和基本理論后，也引起了很多學(xué)生的好奇，開始慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，然后，跟著我的思路一起回顧了“等邊對(duì)等角”，“三角形的內(nèi)角和”這兩個(gè)定理后，在“平行四邊形”的問題時(shí)，紛紛回憶了通過操作和適當(dāng)說理最終邏輯推理這一處理過程。

這節(jié)課的亮點(diǎn)其實(shí)并不多，但它使我重新認(rèn)識(shí)了這本教材——從學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，逐步交給他們學(xué)習(xí)的方法。

金永清2013.3.15

第四篇：合唱教學(xué)中演唱問題的處理方法

合唱教學(xué)中演唱問題的處理方法

合唱教學(xué)是學(xué)校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一種高層次的歌唱，是學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的體現(xiàn)。在音樂課堂中我也側(cè)重了合唱方面的教學(xué)，在教學(xué)過程中也碰到了一些困難：

一．學(xué)生的識(shí)譜能力較差，歌唱基礎(chǔ)、合作能力和發(fā)聲習(xí)慣等方 面參差不齊、各不相同。

二．在二聲部合唱歌曲中第一聲部的旋律通常是主旋律，旋律比 較流暢，音區(qū)較高，學(xué)生易聽、易唱、易學(xué)、易記；而第二聲部往往 正好與此相反，學(xué)生就出現(xiàn)了畏難情緒。

三．學(xué)生對(duì)于合唱的概念十分淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱，或者出現(xiàn)一、二聲部相互喊唱。缺乏聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱成功經(jīng)驗(yàn)，因而興趣不高。針對(duì)上述原因，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

１．使學(xué)生樹立正確的合唱觀念。

合唱各聲部不是搞比賽，不是看誰唱得響、唱得突出，而是相互烘托，追求音樂整體的和諧。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在合唱訓(xùn)練過程中自覺判斷的能力：（１）個(gè)人演唱是否干擾了整體。（２）個(gè)人演唱是否襯托了整體。２．訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法。

呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)與動(dòng)力，歌唱的呼吸不同于人的自然呼吸，須根據(jù)樂句的長短、強(qiáng)弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意識(shí)地控制。曾有專家論述“不會(huì)呼吸的人就不會(huì)歌唱”，由此可見歌唱呼吸的重要性。在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生普遍存在的氣吸淺、吸氣抬肩、不會(huì)氣息保持等錯(cuò)誤呼吸方法，采用他們能完全理解并可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。

３．培養(yǎng)唱譜能力。

小學(xué)合唱里的歌詞大多只有音高上的區(qū)別，詞是完全一樣的，學(xué)生很容易把聲部混淆。但由于合唱各個(gè)聲部的唱名不同，相互比較容易分辨，所以應(yīng)在學(xué)生掌握歌譜以后再教唱歌詞。在唱譜的過程中解決學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、快慢、情緒等問題。４．音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練。

合唱的音準(zhǔn)問題較為復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地掌握副旋律的音準(zhǔn)和音程。克服這一困難首先應(yīng)保持良好的姿勢。同時(shí)利用鋼琴引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。

５．“先難后易”教學(xué)。

學(xué)生對(duì)歌曲的印象往往是先入為主。特別是對(duì)其所熟悉歌曲的第一聲部易給他們以較深的印象，對(duì)此，可在教學(xué)之初暫把第一聲部放在一旁，先教第二聲部，待學(xué)生對(duì)第一聲部有了一定的把握后再教第二聲部。如合唱歌曲《小鳥小鳥》這首歌曲，在教唱前學(xué)生很可能早已熟悉它的第一聲部，但對(duì)于第二聲部卻相當(dāng)陌生，此時(shí)可教第二聲部，待他們完全唱準(zhǔn)后，這兩個(gè)聲部能直接結(jié)合起來。

總之，合唱、和聲就像大自然中的音響，是無處不在，無時(shí)不在的；作為音樂教育者的我們，要及早的做好合唱的啟蒙教育和普及教育。同時(shí)，在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和音樂認(rèn)知能力，善于挖掘教材，使我們的孩子盡早走進(jìn)合唱世界，享受多聲音響的協(xié)和、豐富之美，從小培養(yǎng)他們的合唱素質(zhì)和能力，也為中高段音樂合唱教學(xué)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

第五篇：閱讀在教學(xué)中存在的問題和方法

閱讀在教學(xué)中存在的問題和方法

閱讀在小學(xué)教育中占著主要地位，它體現(xiàn)著學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。它集識(shí)字、理解、寫作于一體，在鍛煉學(xué)生思考的同時(shí)，又不斷地體現(xiàn)著學(xué)生的“再創(chuàng)造能力”。而這種創(chuàng)造能力又常常被局限，尤其在農(nóng)村，學(xué)生的知識(shí)面較窄，這種情況就更為嚴(yán)重。如何才能使學(xué)生積極主動(dòng)地“再創(chuàng)造”呢？這是一個(gè)主要問題。要解決這個(gè)問題就必須找到它的根源。而它的根源就在下面幾個(gè)方面。

一、沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

學(xué)生的閱讀面較窄，只注重課本中的閱讀，以為讀懂了課文就達(dá)到了閱讀的目的，再加上家長不重視孩子的課外閱讀，造成學(xué)生如“井底之蛙”，只看見課本這一片天，卻不知道外面的世界更精彩。這樣就造成一個(gè)后果：學(xué)生的想象力不足。比如：我在講《月光曲》這一課時(shí)，我要求學(xué)生邊聽月光曲邊想象畫面，可是他們卻想象不出那個(gè)畫面，只是呆呆的看著我。這就是他們?nèi)鄙賹?shí)際經(jīng)驗(yàn)造成的。因?yàn)樗麄儧]有親身見過大海，也很少閱讀有關(guān)大海的書籍和圖片。所以不知該想什么，該說什么。也使這篇課文沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

二、審題不嚴(yán)

在考試中，閱讀是一個(gè)大題，占據(jù)著不少分?jǐn)?shù)。而學(xué)生在這道題上卻失分很多。原因就在于審題不嚴(yán)。做題時(shí)還沒把題看清楚就急著寫答案。尤其是在做“結(jié)合上下文理解詞義”這類題時(shí)，就更離譜。因?yàn)樗麄儾辉敢舛嘧x文章，出示的詞語。甚至連在哪都沒找到就根據(jù)自己的理解開始胡寫。導(dǎo)致牛頭不對(duì)馬嘴，錯(cuò)誤百出。

三、閱讀興趣不濃

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果沒有興趣就不可能做好。而學(xué)生就對(duì)閱讀沒興趣，尤其是作文書。這些書籍對(duì)于他們來說太無聊太枯燥，既沒有圖片又沒有很好玩的東西。所以他們更愿意看一些圖畫書、童話書、笑話書。就拿我們班來說吧！當(dāng)把圖書拿到教室進(jìn)行閱讀時(shí)，他們都急于找一些有圖片的書，而厚厚的作文書對(duì)于他們來說就是頭疼，如果沒有興趣，他們又怎么會(huì)去主動(dòng)進(jìn)行閱讀呢！

正因?yàn)檫@些原因，造成學(xué)生的閱讀能力差，就更不用說“再創(chuàng)造”了，要解決這個(gè)問題，我認(rèn)為教師就應(yīng)在閱讀中，即在語言文字訓(xùn)練中，巧妙的把認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)融為一體，互補(bǔ)兼容，即盡可能創(chuàng)造優(yōu)美抒情或感人動(dòng)情地氣氛，把學(xué)生這個(gè)審美主體愉快地帶進(jìn)教材所提供的審美空間，并恰當(dāng)?shù)氖褂眉で榈姆椒ǎゼせ顚W(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感與課文中作者的情感相結(jié)合，從而順利地實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造的心理過程”，達(dá)到使“學(xué)生獲得各方面知識(shí)、發(fā)展思維、提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶”的目的。這需要從以下幾方面著手。

一、給學(xué)生以美的享受

既然學(xué)生注重課本中的文章，我們就先抓住這一點(diǎn)，把所學(xué)的文章，大家所接受的文章講的美一點(diǎn)。因?yàn)闊o論是大人還是小孩，他們都有一套自己的審美情趣，而課本中常常出現(xiàn)一些“美文”，也重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，所以在講這些課文時(shí)，不能只僅限于課本上的內(nèi)容，畢竟它是靜止的，是文字 的。如果把它轉(zhuǎn)換成圖片，就能產(chǎn)生視覺享受，從而更好的去理解“美”，也能更好的理解課文的內(nèi)容。這樣也能讓學(xué)生輕而易舉地說出自己的感受，使他們的感官得到愉快，從而提高他們的生活情趣，也提高了他們的閱讀能力。久而久之，就會(huì)養(yǎng)成一種閱讀的習(xí)慣。

二、展現(xiàn)自我

每個(gè)人都有自己的想法和見解，學(xué)生也不例外，我們要給予他們說出這種見解的機(jī)會(huì)。我們可以從題目著手，問學(xué)生“你看到這個(gè)題目想到了什么？”學(xué)會(huì)自己去提出問題，自己去找答案，這樣在激發(fā)他們興趣的同時(shí)，也使他們更能自主的理解課文，而不是單聽老師的講解，在新教學(xué)中，主張“學(xué)生是主體”，這樣也正體現(xiàn)出這一點(diǎn)，把主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，并給他們一定的鼓勵(lì)，這樣就能體現(xiàn)出他們的思維能力，又能提高他們的自信心，從而使課堂活躍起來，達(dá)到學(xué)的預(yù)期目的。

三、情景交融

在學(xué)生了解課文中大意后，讓學(xué)生馳情于優(yōu)美的描寫中，使課文中的情感輸入學(xué)生的大腦中，與學(xué)生心靈交融，產(chǎn)生共鳴。這就需要教師善于進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生憑借豐富的想象力，于作品展示的情感空間中去感受美，從而產(chǎn)生“啟迪效應(yīng)”，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。我在教《“諾曼底”號(hào)遇難記》時(shí)，就讓學(xué)生觀看了《泰坦尼克號(hào)》中，船在夜間航行的情況，并讓學(xué)生想象，如果這艘船撞礁會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，這樣他們根據(jù)看到的情景開始展開想象，并說出自己的看法，到后來謎底揭曉，放入“撞礁”場景時(shí)，道家都聚精會(huì)神的看著，不禁發(fā)出一陣感嘆和驚呼。這樣他們就把自己的感情與影片融入在一起，當(dāng)他們?cè)倩氐秸n文中，再看到這一段時(shí)，就能更有感情地去誦讀，從而更好地理解“船長”那大無畏的精神。

四、給予時(shí)間

閱讀是個(gè)積累的過程，我們?cè)诮o予學(xué)生讀課文時(shí)間的同時(shí)，也特定選擇了“閱讀時(shí)間”，即學(xué)生在特定的時(shí)間，閱讀一些書籍，并能拿出自己積累的本子，把自己認(rèn)為寫的好詞、好句記錄下來，把自己有問題的地方劃出來，再讀一讀，最終找出答案，文中出現(xiàn)的生字可以隨時(shí)去查閱，這樣既豐富了他們的詞庫，也不斷地提高了他們的閱讀能力，還可以把這些文章和大家一起交流，使大家一起進(jìn)步，并可以寫一寫，在讀了文章后的感想，這樣久而久之就養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

總之，要不斷地提高閱讀能力，就不能急于求成，在不斷地要求學(xué)生的同時(shí)，教師也應(yīng)積極地幫助他們，心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)知是緊密相連的，任何認(rèn)知活動(dòng)都伴隨著一定的情感，又都在情感的影響下進(jìn)行的。所以我們要不斷地去想辦法，激發(fā)學(xué)生的情趣，通過多種形式讓他們產(chǎn)生閱讀的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的審美心靈，使他們的認(rèn)知與情感的學(xué)習(xí)和諧的交融在一起。這樣，不但可以完美的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能提高學(xué)生的思想情操。