第一篇：第十屆黃河口之秋課堂教學(xué)觀摩研討活動學(xué)習(xí)總結(jié)

第十屆“黃河口之秋”小學(xué)英語課堂教學(xué)

觀摩研討活動學(xué)習(xí)總結(jié)

王效香 2013.10 10月26日，為期一天的第十屆“黃河口之秋”小學(xué)英語中年級會話教學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動在東營市實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。在這次觀摩活動中，邵亞文、張學(xué)盟、潘芳芳、褚晶等四位老師為我們精心準(zhǔn)備了四堂生動有趣的英語課堂，期間有游戲，表演、動手操作等，豐富了課堂活動，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這次觀摩研討活動，我受益匪淺，下面就淺談一下自己的一點(diǎn)收獲感悟。

在精彩紛呈的課堂教學(xué)中，無論是邵亞文老師的“全英”教學(xué)模式；張學(xué)盟老師的“笑臉”課堂；潘芳芳老師整到局，局到整“轉(zhuǎn)化”思想引導(dǎo)學(xué)生的思考方法還是褚晶老師的“多維操作”都讓我耳目一新，使我深切體會到了小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要性，另外，山東省英語教研員陳元寶給我們帶來的精辟犀利的專家點(diǎn)評也讓我對今后英語教學(xué)的方法和方向有了進(jìn)一步的思考。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

“學(xué)起于思,思起于疑。”“疑是思維的開端”學(xué)生有了疑問才會思考問題，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。邵亞文老師在講解Unit3 PartB let‘s talk時(shí)，課堂之初便提出問題。A boy or girl? Who is he? Is he Zhang Peng?三個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)問題聽錄音，帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有方向、有目標(biāo)，既提高了課堂效率，更重要的是激發(fā)了學(xué)生們的探究欲望。

二、注重問題意識的培養(yǎng)

營造民主平等的寬松氛圍，使學(xué)生“敢問”；建立和諧的師生關(guān)系；保護(hù)學(xué)生的好奇心。這些是每位教師應(yīng)該努力做到的，作為教師，我們應(yīng)積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，允許出錯(cuò)，允許改正，對學(xué)生提出的一些意想不到的“高見”，要及時(shí)采納并給予充分肯定。來自濟(jì)南濟(jì)北小學(xué)的盟盟老師給我留下了深刻的印象。一句“Good morning,boys and girls.Good morning,Mengmeng.”瞬間就把老師和學(xué)生融為一體，極大地拉近了師生之間的距離。幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，賣萌自嘲的教學(xué)方式，課堂上學(xué)生敢于問、善于問、樂于問，他的英語課堂完全變成了民主平等、和諧有趣的學(xué)習(xí)樂園。

三、多媒體的利用

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)邊的變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂。四位老師充分利用這一點(diǎn)，不管是在講my friends 這一節(jié)，還是What’s your farourite food?這一節(jié)，都制作了豐富多彩的教學(xué)課件。印象最深的是張學(xué)盟老師在講my friends時(shí)，把姚明、潘長江、畢福劍、魯豫等名人的圖片運(yùn)用在課件中，另外還親手制作了大相框，另外，褚晶老師在講what’s your farourite food?時(shí)還精心準(zhǔn)備了各式各樣的食物圖片，這些都極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂熱情十分高漲。同時(shí)他們也沒有放棄傳統(tǒng)教學(xué)，板書設(shè)計(jì)亦是生動有趣。

四、小組合作交流，增強(qiáng)合作意識

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況，對于每個(gè)小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。小組教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)課堂慣用的一種教學(xué)方式，作為教師，我們應(yīng)該做的不僅是簡單地運(yùn)用，將其模式化，而是真的是在“用”。四位老師就將小組教學(xué)這一方式運(yùn)用的淋漓盡致，真正發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。以上，就是通過這次觀摩活動，我的一些淺薄之見。作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)中，還有很多方面值得我去學(xué)習(xí)、去思考。在以后的教學(xué)生涯中我將充分結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生多思、多問、多動手，促使學(xué)生注意、記憶、思維高度凝集。讓他們在注意力最集中、思維最活躍的狀態(tài)下，進(jìn)行嘗試性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到思維活動的最佳狀態(tài)，促進(jìn)思維的發(fā)展。我將與孩子們共同成長、共同進(jìn)步。

第二篇：小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動總結(jié)

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動總結(jié)

繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個(gè)方面。

一、課堂教學(xué)觀摩。與會教師聽課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時(shí)間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《Girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學(xué)研討。會議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書；五名老師進(jìn)行了說課，談了自己設(shè)計(jì)這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

聽課老師進(jìn)行了互動交流研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對數(shù)據(jù)的認(rèn)識分析，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評價(jià)功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價(jià)，多讓學(xué)生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來支撐中心的；語文教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基于課本、高于課本的理念，教師評價(jià)語言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn)，外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化讀與寫的訓(xùn)練，力求做到用英語教“英語”，重視學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛學(xué)習(xí)，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區(qū)級教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增強(qiáng)考練實(shí)效》一文，在會上作了專題發(fā)言。他認(rèn)為，平時(shí)課堂教學(xué)如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費(fèi)很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)特點(diǎn)，一是“理”，即對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識—?dú)w類練習(xí)—拓展延伸—綜合測試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。

四、鎮(zhèn)教育組對本次活動進(jìn)行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，做好后期教學(xué)工作；即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線清、點(diǎn)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。

第三篇：生態(tài)課堂教學(xué)觀摩研討活動簡報(bào)

贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)“建構(gòu)式生態(tài)課堂” 教學(xué)

觀摩研討活動簡報(bào)

為落實(shí)“改革、發(fā)展、提升”的學(xué)校大計(jì)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，務(wù)實(shí)推進(jìn)市教育局“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求，打造高效課堂，學(xué)校于第五周、第七周舉辦了“建構(gòu)式生態(tài)課堂” 教學(xué)觀摩研討活動。本次活動旨在通過骨干教師的示范、引領(lǐng)，研討實(shí)施“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)的有效途徑，優(yōu)化落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)校確定了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的三個(gè)基本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)前置、小組活動有效、教師引導(dǎo)科學(xué)。各備課組認(rèn)真對待，積極準(zhǔn)備，推選出在各自學(xué)科教改方面有引領(lǐng)作用的骨干教師九名，經(jīng)過個(gè)人準(zhǔn)備、教研組研討、試上打磨等環(huán)節(jié)，使之成為一節(jié)成熟的觀摩課。觀摩活動之后的第六周、第八周集體備課時(shí)間，備課組長組織本組人員進(jìn)行了評課并做了研討活動記錄，教研組長對本次活動進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)。

語文組樊世巧老師于10月11日上午上午第三節(jié)執(zhí)教了一節(jié)觀摩研討課，受到了聽課教師的好評。課前，樊老師認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，深入領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的內(nèi)涵，形成了行之有效的教案，并反復(fù)打磨，組內(nèi)成員聽課并提出了寶貴意見，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧和力量。在觀摩研討課上，樊老師以學(xué)生的“思”來作為課堂學(xué)習(xí)的軸心，通過課前預(yù)習(xí)階段、課堂上及課后鞏固這三個(gè)時(shí)段讓學(xué)生積極主動地參與到對課文內(nèi)容的思考探究當(dāng)中，樊老師通過學(xué)生的互動來促進(jìn)思想的交流與碰撞。學(xué)習(xí)小組配合默契，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教、以學(xué)促教”的核心理念。全體聽課教師一致認(rèn)為樊老師這節(jié)課立足學(xué)生實(shí)際，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，將“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念很好地滲透到課堂中。

數(shù)學(xué)組李大樂老師在準(zhǔn)備階段參照三個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立了明確、具體而適切的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生熟知的“五子棋“入手，安排了六個(gè)活動，通過讓學(xué)生在電腦上按要求移動棋子的方式理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種課堂生態(tài)環(huán)境中，不僅參與課堂的積極性被充分調(diào)動起來，而且也獲得了知識和能力的協(xié)同發(fā)展，李大樂老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念。課前數(shù)學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研組的六位教師，參與兩次試上和打磨，反復(fù)研討在生態(tài)課堂理念下的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)，讓這堂課上得生動而有活力，體現(xiàn)了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。

英語組積極響應(yīng)學(xué)校號召，推選張瑩老師參加。張老師積極準(zhǔn)備，同組成員在教研組織的帶領(lǐng)下共同出謀劃策，提前打磨，張老師又再次細(xì)化。張老師的課堂，氣氛活躍，教師組織到位，學(xué)生以小組活動的模式展開，課堂的互動探究恰到好處，小組展示效果顯著，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教、能學(xué)不教的理念，在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，張老師進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥。教案設(shè)計(jì)合理、上課組織到位、學(xué)生配合默契，整節(jié)課如行云流水，在和

諧民主的氛圍中，學(xué)生的情感得到了升華。

物理組阮志軍老師在參加“建構(gòu)式生態(tài)課堂”觀摩課的同時(shí)也參加了省市合作交流特級教師示范課，博得了到會專家的好評。阮老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，分管領(lǐng)導(dǎo)李波主任參與了課前打磨，實(shí)驗(yàn)室于世貴老師也給給予大力支持。在試上時(shí)就深得組內(nèi)老師好評，通過這次觀摩課，大家得到了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，對“建構(gòu)式生態(tài)課堂”有了更深刻的體會。

化學(xué)組對這次觀摩研討活動非常重視，按照本次活動方案，精心準(zhǔn)備。課前，穆傳偉老師先自己準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案、教案，教研組全體成員在研討后定稿。接著穆老師經(jīng)過了兩次試上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老師試聽后給出了完善的意見。在正式上課時(shí)，蘇春高主任和全體化學(xué)組參加了聽課。這節(jié)課的課堂教學(xué)特色顯著，教師富有感情的語言極具感染力，令課堂充滿生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。問題設(shè)計(jì)由淺入深，體現(xiàn)了漸進(jìn)式課堂的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生參與課堂的熱情被充分調(diào)動起來小組活動頻繁，氣氛熱烈，師生關(guān)系平等、融洽，聽課教師都被感染進(jìn)而參與到學(xué)生的討論當(dāng)中。這節(jié)課充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)模式，即先學(xué)后教、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑等。整堂課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開，學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在明確的點(diǎn)撥中明晰知識點(diǎn)，在遷移應(yīng)用中鞏固了知識，發(fā)展了能力，主體地位得到了很好的體現(xiàn)，是一堂很好的觀摩課。

生物組的觀摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教。除了陸吉龍、蘇春高兩位領(lǐng)導(dǎo)和生物組全體教師參與聽課外，歷史組朱文霞老師也到場觀摩學(xué)習(xí)。王老師對這節(jié)課異常重視，課前準(zhǔn)備了精美的課件，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行搜集資料，在教學(xué)中依據(jù)多媒體課件，充分調(diào)動學(xué)生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動中，觀察、討論、交流、展示，反映了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領(lǐng)悟了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”先學(xué)后教的精髓。通過學(xué)生的一系列課前課中的表現(xiàn)，可以看出王老師這節(jié)課設(shè)計(jì)的巧妙，這種方式既輕松地解決了這一課的重難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的探究能力。

政治組曹家秀老師在接到上研討課的通知后，第一時(shí)間確定課題，進(jìn)一步領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念，在三個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指引下，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，先教研組進(jìn)行研討，后小組進(jìn)行聽課，聽課教師提出改進(jìn)建議，經(jīng)過了充分的打磨。這節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)安排緊湊，利用多媒體加大了課堂容量，提高了課堂效率。對課堂生成的問題，曹老師能很好地進(jìn)行針對性處理。師生互動、生生互動，課堂活動形式多樣，學(xué)生主動參與、樂于探究，充分地展示了自我的風(fēng)采。

歷史組蔣寧老師執(zhí)教了一節(jié)觀摩課，第五周布置任務(wù)后，蔣寧老師在國慶假期間，精心準(zhǔn)備。開學(xué)后，組內(nèi)組織多名教師先后兩次聽課、點(diǎn)評，協(xié)助完善教案，到周四定稿，這節(jié)課凝結(jié)了全組的智慧和心血。正式上課的時(shí)候，除七年級一部分歷史老師去柘汪二中聽課外，其他歷史組成員均準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，同時(shí)聽課的還有數(shù)學(xué)組、音樂組、美術(shù)組

等多名老師。蔣老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的思想，先學(xué)后教、精講點(diǎn)撥，學(xué)生質(zhì)疑多、層次深，展示大膽、充分，課堂氣氛活躍，蔣老師的點(diǎn)撥言簡意賅，緊扣要點(diǎn)，語言風(fēng)趣幽默。另外，蔣老師準(zhǔn)備了很多教具，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)效果很好。

地理組觀摩課是盧穎穎老師承擔(dān)的。課前，盧老師精心備課，設(shè)計(jì)了適合學(xué)情的學(xué)案。課堂上，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生互教互學(xué)，質(zhì)疑釋疑，課堂圍繞學(xué)生活動展開，教師的引導(dǎo)比較到位，能由學(xué)生對一個(gè)問題的不同回答引導(dǎo)學(xué)生討論和點(diǎn)撥，整個(gè)教學(xué)過程流暢。

總之，這些承擔(dān)觀摩課的老師都能積極挖掘教材內(nèi)容，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，努力踐行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，主動參與、樂于探究的習(xí)慣，積極使用多媒體課件，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。希望全校教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”精髓，自覺主動落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，推動我校“建構(gòu)式生態(tài)課堂”改革步步走向深入。

教務(wù)處

2012-10-22

第四篇：高效課堂教學(xué)觀摩研討活動心得體會

高效課堂教學(xué)觀摩研討活動心得體會

201X年X月XX日我參加了XX鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：

一.尊重學(xué)生，營造和諧氛圍。

這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

二.有效活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，XX小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。

三.注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的方法，讓學(xué)生加深對三角形的認(rèn)識。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

四、扎實(shí)練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí)，練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如：比一比.猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)。

總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第五篇：名師課堂教學(xué)觀摩研討活動有感

名師課堂教學(xué)觀摩研討活動有感

名師課堂教學(xué)觀摩研討活動有感

2015年9月25日，有幸到xx外國語學(xué)校參加“聚焦前沿 名師有約”第八屆名師課堂教學(xué)觀摩研討活動。在這次聽課中，我收獲非常多，最有價(jià)值的是聽了管xx老師的作文講評課《爸爸或媽媽關(guān)心我的一件事》，讓我知道了原來作文講評課如此的精彩和重要。

這堂課的精彩之處就是教學(xué)內(nèi)容的確定不是教師憑空想象的，而是從學(xué)生的作文中來，解決學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)的問題，這就叫做因材施教。這種教學(xué)手段就叫做“先寫后教，以寫定教”。管老師從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)學(xué)生都以“爸爸或媽媽關(guān)心我的一件事”為題。課始，管老師眾多學(xué)生的名字中挑出比較少見過的字，讓學(xué)生說說為何爸爸媽媽給你取這個(gè)名字？讓學(xué)生體會到爸爸媽媽的用心，以此告訴學(xué)生自己寫的每一篇作文就像你的孩子，你就是小爸爸或小媽媽，給作文取題目一定要用心，不能千篇一律。關(guān)注佳句，欣賞佳句，這是管老師這節(jié)作文講評課一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。老師能用贊賞的眼光去評價(jià)句子，用實(shí)事求是又極富激勵性的語言去喚起學(xué)生心靈的共鳴。管老師引導(dǎo)學(xué)生誦讀學(xué)生習(xí)作中滿了現(xiàn)代感的語言，如：“為了不去上課，我開啟了‘死纏爛打’模式?！?、“那一刻，我的世界崩潰了。”、“朋友圈點(diǎn)贊”??讓學(xué)生體會到了運(yùn)用富有生活氣息的語言，會讓你的作文更活。學(xué)生這次習(xí)作大部分是寫生病的事，管老師形容猶如進(jìn)了醫(yī)院。那么又該如何選材呢？管老師通過講評學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生明白與眾不同的選材思維，就是反著選，反著寫。

聽完管老師的課和他的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，我如沐春風(fēng)，茅塞頓開。管老師上課雖沒有華麗的詞藻，卻有樸實(shí)中肯的話語；雖是七尺男兒，卻有細(xì)膩的情感和可貴的童心。在今后的作文教學(xué)中可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，開動腦筋多出金點(diǎn)子激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，這就是法寶，就是金鑰匙，而管老師，無疑給了我一個(gè)很好的借鑒！