第一篇：淺談室外寫(xiě)生對(duì)兒童美術(shù)教學(xué)的重要性

存檔編號(hào)

美術(shù)學(xué)院

美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文

淺談室外寫(xiě)生對(duì)兒童美術(shù)教學(xué)的重要性

教學(xué)學(xué)院 屆 別 專 業(yè)

學(xué) 號(hào) 姓 名 指導(dǎo)教師 完成日期

目 錄

內(nèi)容摘要···················································3 關(guān) 鍵 詞···················································3 Abstract···················································3 Key words···················································3 引 言··················································· 4

一、兒童寫(xiě)生在美術(shù)教學(xué)中容易出現(xiàn)的主要問(wèn)題················ 4

（一）基礎(chǔ)能力較弱·········································4

（二）不容易集中注意力·····································5

（三）學(xué)習(xí)方式單一·········································6

二、室外寫(xiě)生的必要性·······································7

（一）彌補(bǔ)室內(nèi)寫(xiě)生的不足···································7

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情·········································7

三、室外寫(xiě)生對(duì)兒童美術(shù)教學(xué)的重要性··························8

（一）提高學(xué)習(xí)興趣··········································8

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力··········································9

（三）培養(yǎng)創(chuàng)造力············································9

（四）豐富生活，樹(shù)立正確人生觀·······························11 結(jié) 語(yǔ)·····················································12 參考文獻(xiàn)··················································12 致 謝 ····················································13 內(nèi)容摘要：隨著美術(shù)教育的發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)美術(shù)人數(shù)越來(lái)越多，年齡越來(lái)越小。室外寫(xiě)生能很好的調(diào)動(dòng)孩子們的熱情，可以充分調(diào)動(dòng)人的一切器官，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造、和感悟，在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要作用。本文將從兒童在寫(xiě)生中容易出現(xiàn)的問(wèn)題、室外寫(xiě)生的必要性以及室外寫(xiě)生對(duì)兒童美術(shù)教學(xué)的重要作用等方面來(lái)具體論述。

關(guān)鍵詞：室外寫(xiě)生； 兒童美術(shù)學(xué)習(xí)； 重要作用

Abstract: with the development of art education, a growing number of children learn art, age smaller and smaller.Outdoor multi-sketch can be very good to mobilize the children's enthusiasm, can fully mobilize people all organs, let children discover, experience, create, and comprehension, in children's art learning plays a important role.This paper from the children in the sketch easily appeared problems, outdoor sketch the necessity and outdoor sketch on children's art teaching to the important role of the aspects of the specific treatise.Key words: Outdoor multi-sketch;Children's art learning；Important role

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子越來(lái)越多，年齡越來(lái)越小，很多孩子都是學(xué)前的涂涂畫(huà)畫(huà)，隨著年齡增長(zhǎng)，他們的認(rèn)知水平和表現(xiàn)技法出現(xiàn)了新的不平衡，一旦沒(méi)有了興趣就很難再堅(jiān)持下去，于是室外寫(xiě)生這種形式就出現(xiàn)了。室外寫(xiě)生能很好的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造、和感悟，在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要作用。本文將從兒童在寫(xiě)生中容易出現(xiàn)的問(wèn)題、室外寫(xiě)生的必要性以及室外寫(xiě)生對(duì)兒童美術(shù)教學(xué)的重要作用等方面來(lái)具體論述。

一、兒童寫(xiě)生在美術(shù)教學(xué)中容易出現(xiàn)的主要問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)能力較弱

寫(xiě)生畫(huà)即是根據(jù)眼前看到的對(duì)象來(lái)進(jìn)行描繪,它要求作者有較高的寫(xiě)實(shí)能力來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。要想將自己所觀察到的物體準(zhǔn)確的表現(xiàn)在畫(huà)紙上，提高基礎(chǔ)能力在教學(xué)中就顯得尤為重要。

兒童的年齡比較小，觀察和理解事物的能力就相對(duì)弱一些，大多不可能從理性上明白自己學(xué)畫(huà)的目的，也不會(huì)在練習(xí)中對(duì)自己提出目標(biāo)，找出方法，因此，他們的基礎(chǔ)能力一般都是比較弱的，有些甚至不能把看到的物體完整的畫(huà)出來(lái)。于是提高基礎(chǔ)能力就成為兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中首先要注意的問(wèn)題。

要提升孩子的基礎(chǔ)能力，首先要讓他對(duì)所觀察到的物體有大概的印象，例如：“在一個(gè)圓臉畫(huà)上些胡子就是爸爸；兩個(gè)圓圈上邊加上個(gè)長(zhǎng)方形就是一輛汽車(chē)等?！?除此之外，隨著對(duì)對(duì)象的進(jìn)一步了解，還需要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

1、觀察力訓(xùn)練 寫(xiě)生是觀察的藝術(shù)，兒童寫(xiě)生中最重要的莫過(guò)于觀察了。因?yàn)閷?xiě)生的各個(gè)方面都涉及到觀察的作用，所以訓(xùn)練兒童的觀察力是十分重要的。觀察源于生活，對(duì)于兒童來(lái)講，要讓他們通過(guò)自己的觀察去了解和感受自然界和生活中的美，如：看到松樹(shù)可以把它當(dāng)作是三角形的、而三角形和方形卻能組合成一座房子等圖形要素，從而啟發(fā)和培養(yǎng)兒童的想象力，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、造型能力訓(xùn)練

兒童的造型能力通俗點(diǎn)來(lái)講，就是把寫(xiě)生所看到的東西用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并且畫(huà)得像。聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就有一定的難度。因?yàn)樵煨湍芰σ髢和劬吹降?，腦子想到的和手畫(huà)出來(lái)的統(tǒng)一。兒童畫(huà)不像成人畫(huà)那么寫(xiě)實(shí)，他們比例觀念差，造型的時(shí)候也多顯幼稚，有時(shí)也會(huì)把物體的某一部分夸大、夸張。這里我們不做過(guò)高的要求，因?yàn)樗囆g(shù)的評(píng)判是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的。重要的是指導(dǎo)兒童在造型的時(shí)候能大膽發(fā)揮想象，并用正確的造型方法來(lái)訓(xùn)練他們的意識(shí)，而不是單一的描摹，這是兒童寫(xiě)生在造型中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

（二）不容易集中注意力

1、有明確的目的和要求。

這一點(diǎn)對(duì)于兒童的要求有些過(guò)于高難度。美術(shù)教學(xué)要以激發(fā)興趣為主，根據(jù)少兒天生好動(dòng)這一特性，在開(kāi)始上課前，老師可以放一些音樂(lè)，帶些道具激發(fā)學(xué)生的興趣。讓孩子伴隨著老師的講解閉上眼睛聯(lián)想，然后帶他們出去見(jiàn)見(jiàn)真實(shí)的景象，看看和想像的有什么不同。然后用畫(huà)筆記錄下來(lái)，感受其中所帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)又可培養(yǎng)美術(shù)聯(lián)想的感覺(jué)。在作畫(huà)過(guò)程中他們不可能像成年人那樣有耐性，自覺(jué)地調(diào) 節(jié)和控制自己的注意力。這時(shí)，應(yīng)把一節(jié)課分成若干個(gè)時(shí)段，在不同時(shí)間段解決不同的問(wèn)題，讓他們時(shí)刻有新鮮感，這樣就會(huì)自覺(jué)地養(yǎng)成習(xí)慣去練習(xí)、思考。

2、提高對(duì)寫(xiě)生的興趣

人們對(duì)感興趣的活動(dòng)可以保持令人驚奇的穩(wěn)定的注意力。提高他們對(duì)寫(xiě)生的興趣則可以引起他們畫(huà)畫(huà)的興趣，當(dāng)他們有了這種注意力時(shí)便會(huì)自覺(jué)地去畫(huà)，不再需要重復(fù)的提醒。比如在畫(huà)手的時(shí)候，老師可以先準(zhǔn)備些顏料，讓小朋友挑喜歡的顏色來(lái)印手掌，把自己的手掌印到紙上，再用剪刀把手掌的形狀剪出來(lái)貼到墻上，個(gè)個(gè)玩得興高采烈。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中提高了興趣，自然在后來(lái)畫(huà)手的課程中自然會(huì)集中注意去畫(huà)。

（三）學(xué)習(xí)方式單一

1、教學(xué)內(nèi)容單一。

現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容主要有兩種，一種是根據(jù)兒童美術(shù)教學(xué)而編寫(xiě)成的“圖畫(huà)本”，這種主要從寫(xiě)生的角度，以成年人的審美目光去考慮內(nèi)容的編排，其缺點(diǎn)是審美視角狹窄，遠(yuǎn)離兒童生活經(jīng)驗(yàn)；第二種是偏向于想象而編成的美術(shù)教材，以很多同齡兒童的作品來(lái)啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)。在一定程度上展現(xiàn)了兒童的生活世界，但是這種方法會(huì)使兒童的審美觀停留在較低的層次。這兩種都會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、教學(xué)方式單一

現(xiàn)在的課堂教學(xué)大多都是純寫(xiě)生或者純想兩種教學(xué)方式。單純的寫(xiě)生教學(xué)過(guò)于枯燥，并且難度大，很多兒童都不易掌握，不利于他們 興趣的培養(yǎng)。單純的想象教學(xué)只能強(qiáng)調(diào)學(xué)生用腦幻想來(lái)作畫(huà)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏必要的觀察，脫離了實(shí)際生活，使作品空洞，不利于兒童創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，根基不牢靠。不論哪種教學(xué)方式都是只從一個(gè)方面去進(jìn)行教學(xué)，是比較極端的教學(xué)方式。這樣下去往往使大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，更不能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

二、室外寫(xiě)生的必要性

（一）彌補(bǔ)室內(nèi)寫(xiě)生的不足

在兒童美術(shù)教育過(guò)程中,大多數(shù)教師采用的方法就是臨摹或者根據(jù)教材上的題目讓學(xué)生想象著來(lái)畫(huà)。這兩種方法從根本上抑制了兒童的創(chuàng)造力。臨摹使兒童的思想禁錮，想象畫(huà)又脫離了生活，使創(chuàng)造失去了根基。教室是一個(gè)封閉的環(huán)境，如果擺上一些蘋(píng)果或者其他的物體讓孩子們畫(huà)，很快他們就會(huì)失去耐性，變得討厭畫(huà)畫(huà)，長(zhǎng)此以往，便不利于兒童的發(fā)展。

對(duì)于兒童寫(xiě)生來(lái)說(shuō)，我們要抓住兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的特點(diǎn)，使他們用自己的感覺(jué)方式去體驗(yàn)，題材也要能夠吸引他們的注意力。室內(nèi)寫(xiě)生枯燥乏味，兒童單一的面對(duì)不變的形象，注意力自然不集中，不利于長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)。室外寫(xiě)生有很大的活動(dòng)空間，所觀察到的東西也很多，孩子們可以根據(jù)自己喜歡的物體去選擇繪畫(huà)對(duì)象，不會(huì)感覺(jué)乏味。在老師的帶動(dòng)鼓勵(lì)下，還可以激起他們對(duì)繪畫(huà)的興趣。讓兒童深入到生活中去寫(xiě)生，也能激發(fā)出他們的創(chuàng)作潛能。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在現(xiàn)階段的兒童美術(shù)教育中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著非常重要的作用。但在教學(xué)過(guò)程中，很多老師都將其中的技巧、技能之類(lèi)的成 熟當(dāng)成是首要任務(wù)，并且將此目的放在教學(xué)的首位。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生一直跟在老師后邊模仿，想法受到了限制，學(xué)習(xí)熱情自然就會(huì)降低。在兒童美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，沒(méi)有對(duì)生活的接觸、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，就不能發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。

在指導(dǎo)兒童寫(xiě)生的過(guò)程中，教師應(yīng)該啟發(fā)和引導(dǎo)兒童成為創(chuàng)作的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。同時(shí)，兒童寫(xiě)生最為重要的是把自己的感覺(jué)與心情自由表現(xiàn)出來(lái)。在繪畫(huà)中，有許多種表現(xiàn)方法，無(wú)論那一種方法，最重要的就是要兒童時(shí)刻保持繪畫(huà)的熱情，并用心去體會(huì)物體。當(dāng)孩子要畫(huà)一棵樹(shù)的時(shí)候，告訴他們不要只用眼睛看，還要親自去摸一摸。通過(guò)自己的雙手來(lái)感覺(jué)樹(shù)干的凹凸不平，樹(shù)葉的光滑之處，再自己通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩者的不同。這種體驗(yàn)，就是讓孩子了解樹(shù)與樹(shù)葉是不同物質(zhì)形態(tài)存在著的，他們的表現(xiàn)方法也應(yīng)該不同。

三、室外寫(xiě)生對(duì)兒童美術(shù)教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣是最好的老師”，但不是每個(gè)學(xué)畫(huà)的孩子對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣都是持久的，老師的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生臨摹畫(huà)冊(cè)，使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，作品毫無(wú)個(gè)性，長(zhǎng)此以往，兒童學(xué)畫(huà)的興趣也會(huì)下降，甚至可能厭惡學(xué)畫(huà)。室外寫(xiě)生可以最大可能的保持兒童學(xué)畫(huà)的興趣，激發(fā)他們的潛能。

兒童生性活潑，剛開(kāi)始到室外寫(xiě)生往往是十分興奮的。面對(duì)大自然，他們可能會(huì)被任何事物所吸引。這時(shí)可以采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、游戲、激勵(lì)等方法培養(yǎng)和加深兒童學(xué)畫(huà)的興趣。在練習(xí)的過(guò)程中多些鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)讓他們逐漸對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能自覺(jué)的完成老師布置的 任務(wù)。

在寫(xiě)生過(guò)程中學(xué)生也會(huì)遇到很多問(wèn)題。如在人多的環(huán)境下不敢作畫(huà)。這時(shí)教師應(yīng)該即時(shí)溝通，在人多的地方現(xiàn)場(chǎng)示范，對(duì)兒童進(jìn)行鼓勵(lì)以提高他們的自信，改善他們的心理素質(zhì)。對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，形成良好的學(xué)風(fēng)。即使孩子沒(méi)有明顯的進(jìn)步，也要讓孩子感受到自己的價(jià)值，在教師的幫助下共同交流分析作品，簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)可以給孩子極大的安慰與鼓舞，這樣他們就會(huì)放開(kāi)去作畫(huà)。

（二）提高學(xué)習(xí)能力

室外寫(xiě)生可以提高兒童的觀察力。當(dāng)兒童脫離了原有的畫(huà)冊(cè)，不借助別人的眼睛，而是靠自己的眼睛來(lái)觀察生活時(shí)，從根本上就擴(kuò)大了兒童觀察事物的范圍。他們所觀察到的事物也沒(méi)有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣，即使是觀察同一種事物，每個(gè)人的觀察角度也不一樣。因此室外寫(xiě)生有助于提高兒童的觀察力和想象力，避免了長(zhǎng)期臨摹而造成的題材較窄，畫(huà)面雷同的不足。

有了室外寫(xiě)生中大量的觀察，兒童的思維自然會(huì)打開(kāi)，有助于想象力的提高。在以后的教學(xué)中老師可以安排一些想象畫(huà)的練習(xí)，讓孩子發(fā)揮自己的聯(lián)想。比如在湖邊寫(xiě)生后，老師可以出命題畫(huà)“湖”如果沒(méi)有前邊的觀察和寫(xiě)生，想必很多孩子就會(huì)干巴巴的畫(huà)一灘死水在那里，毫無(wú)生趣。這時(shí)老師可以發(fā)問(wèn)“前天我們?cè)谕膺厡?xiě)生看到湖邊都有什么??？”這時(shí)兒童的想象力便開(kāi)始發(fā)揮。于是湖邊垂釣，小孩喂魚(yú)，涼亭看書(shū)等圍繞湖的一系列富有想象力又生動(dòng)的圖畫(huà)便躍然紙上。

（三）有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力

寫(xiě)生由室內(nèi)到室外，由臨摹到創(chuàng)作，要想很好的完成過(guò)渡，就要培 養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。藝術(shù)源于自然，兒童的創(chuàng)作亦是如此。兒童在室外寫(xiě)生的過(guò)程中觀察自然，體驗(yàn)生活，從而提高了對(duì)美的感受能力，并在此過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)美。室外寫(xiě)生為兒童創(chuàng)作提供了重要的途徑與可能。

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，發(fā)揮潛能

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“孩子所處的環(huán)境，應(yīng)召喚他向往某種事物，教給他某種東西?？梢?jiàn)，教育環(huán)境中各種美的因素對(duì)幼兒都具有強(qiáng)烈的暗示和引導(dǎo)作用，幼兒在耳濡目染、潛移默化中，加深了美感體驗(yàn)，豐富了審美情感，凈化了審美趣味，并從中更進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的向往和對(duì)美好理想的追求?！?/p>

良好和諧的環(huán)境有利于兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，一旦他們對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的去展開(kāi)創(chuàng)作，這是不由自主的，我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的要求，為孩子們提供良好的環(huán)境及豐富的材料，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。

2、運(yùn)用多種表現(xiàn)方法開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造力

寫(xiě)生中教師應(yīng)該注意美術(shù)活動(dòng)的多樣性。由故事、音樂(lè)、表演等導(dǎo)入都可以吸引兒童投身到美術(shù)活動(dòng)中。如講故事就是讓兒童各自講自己所知道的故事，在他們講故事的過(guò)程中，引導(dǎo)他們運(yùn)用各種手法來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。也可以根據(jù)自己的所見(jiàn)來(lái)為故事增加情節(jié)，或者為故事增加相應(yīng)顏色。比如講《大鬧天宮》，很多孩子們就看到了路邊的高樓畫(huà)出了孫悟空大戰(zhàn)城市入侵者、孫悟空外太空作戰(zhàn)等等有創(chuàng)意的作品。

3、游戲啟發(fā)、誘導(dǎo)創(chuàng)作

兒童從根本上都是喜歡游戲的，所以將游戲融入美術(shù)的室外寫(xiě)生 活動(dòng)中，可以使寫(xiě)生活動(dòng)更加具有吸引力。能夠全面調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，也為兒童發(fā)揮創(chuàng)造性擴(kuò)展了空間，兒童可以把任何事物轉(zhuǎn)化為游戲，同樣教師也可以引導(dǎo)兒童把繪畫(huà)當(dāng)場(chǎng)一種游戲。使兒童獲得愉悅與新奇的體驗(yàn)，激發(fā)他們別具一格的創(chuàng)造力。

（四）豐富生活，提高人生觀

室外寫(xiě)生離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，室外寫(xiě)生為兒童的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兒童繪畫(huà)表現(xiàn)的大都是他們所看到的，經(jīng)歷過(guò)的事情。教師要有意識(shí)的豐富他們的生活，培養(yǎng)兒童對(duì)周?chē)挛锏拿舾辛秃闷嫘?，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感?？梢詾橐院蟮膭?chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況去對(duì)兒童進(jìn)行教育，使他們感受到除了畫(huà)畫(huà)以外的樂(lè)趣，并建立起對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)和積極向上的人生觀。

例如老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)?shù)林里畫(huà)自己喜歡的樹(shù)木。很多小朋友都專心的找自己喜歡的樹(shù)木進(jìn)行創(chuàng)作，這時(shí)有個(gè)小朋友突然在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥(niǎo)，很多孩子都過(guò)來(lái)圍觀。這時(shí)老師就提議幫助受傷小鳥(niǎo)回家。于是小朋友們都非常興奮的幫助這只受傷的小鳥(niǎo)，并幫它做了一個(gè)鳥(niǎo)巢給它安家。孩子們?cè)谑彝鈱?xiě)生的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了受傷小鳥(niǎo)激發(fā)同情心，在老師的指引下，很多孩子聯(lián)想到了樹(shù)木的破壞，環(huán)境的破壞。并能夠畫(huà)出保護(hù)我們的家園這樣的創(chuàng)作畫(huà)。創(chuàng)作來(lái)源于生活，孩子們?cè)谑彝鈱?xiě)生的同時(shí)不僅僅只是單純的在描摹所看到的東西，而是真實(shí)的用心去感受這個(gè)世界。這樣創(chuàng)作出來(lái)的畫(huà)就不僅僅具有觀賞作用，同時(shí)，也提高了他們的人生觀價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

在孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，室外寫(xiě)生起著關(guān)鍵的作用。教師要了解兒童的心理、生理特征，針對(duì)兒童的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而避免寫(xiě)生中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，有效地培養(yǎng)起孩子的感受力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)的道路上順利成長(zhǎng)。只有這樣，室外寫(xiě)生的重要作用才能越發(fā)顯得突出，為兒童的全面發(fā)展提供更大的空間。

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[5] 李秀榮：《幼兒寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)芻議 》牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2003-05月

[6] 陳琦;李涵：《小學(xué)生風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 》北京師范大學(xué)出版社1984-06月

[7] 李建強(qiáng)：《風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)研究 》美術(shù)大觀 2008-10 [8] 葉青：《幼兒寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)初探 》學(xué)前教育研究1995-08 [9] 李永光：《讓美術(shù)教學(xué)貼近生活 》中國(guó)藝術(shù)報(bào)2006-12 [10] 吳述昭：《對(duì)寫(xiě)生課教學(xué)的思考 》職業(yè)時(shí)空 2007-06

致謝

本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師謝老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，在耐心指導(dǎo)論文之余，老師仍不忘拓展我的視野，讓我感受到了美術(shù)這個(gè)專業(yè)的美妙與樂(lè)趣。在她的身上，我可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無(wú)窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會(huì)向謝老師表示最衷心的感謝！此外，本文最終得以順利完成，也是與美術(shù)學(xué)院其他老師的幫助分不開(kāi)的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開(kāi)題時(shí)也給我提供了不少的意見(jiàn)，提出了一系列可行性的建議，他們是賴小明老師，肖承光老師等，在此向他們表示深深的感謝！同時(shí)也感謝學(xué)院為我提供良好的畢業(yè)論文以及畢業(yè)創(chuàng)作的環(huán)境。最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)美術(shù)的濃厚的興趣，也為我能夠順利的完成畢業(yè)提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望！我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們！

第二篇：淺談寫(xiě)生對(duì)兒童的影響

淺談寫(xiě)生對(duì)兒童的影響

市中區(qū)羅漢鎮(zhèn)中心小學(xué) 李容

四年級(jí)美術(shù)教材中,要求學(xué)生能通過(guò)自己的觀察對(duì)事物進(jìn)行寫(xiě)生。那什么是寫(xiě)生?寫(xiě)生對(duì)兒童有什么樣的影響呢? 寫(xiě)生是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種繪畫(huà)方法，多采用一邊觀察,一邊用簡(jiǎn)潔的線條把被表現(xiàn)的實(shí)物的主要特征描繪出來(lái),是初學(xué)者繪畫(huà)表現(xiàn)和創(chuàng)作的重要手段之一。在教學(xué)寫(xiě)生時(shí),需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何把立體的事物描繪到平面紙上,包括事物的大小、形狀、物與物的連接。在小學(xué)寫(xiě)生課程中安排了“風(fēng)景寫(xiě)生”、“靜物寫(xiě)生”和“人像寫(xiě)生”等不同的寫(xiě)生課程。學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí),在很多方面得到了提升.寫(xiě)生對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極其重要的作用,它不僅可以提高學(xué)生的觀察力,還能培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力 ,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,塑造良好的個(gè)性品質(zhì).一、寫(xiě)生可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生寫(xiě)生都是從熟知的事物入手。如小學(xué)美術(shù)教材中安排的《自行車(chē)寫(xiě)生》、《人物的背影寫(xiě)生》。這些內(nèi)容讓學(xué)生非常感興趣,學(xué)生們都想躍躍欲試。都說(shuō)興趣是最好的教師。有了興趣,課堂教學(xué)也輕松愉快,教學(xué)目的也容易達(dá)到。由于學(xué)生興趣濃,每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)真觀察,時(shí)而近距離觀察,時(shí)而遠(yuǎn)望,讓寫(xiě)生事物呈現(xiàn)在自己的腦 海中。此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)微的地方，如在自行車(chē)寫(xiě)生課中,引導(dǎo)學(xué)生觀察輪胎是充滿氣的,還是癟癟的像一條線?輪胎上有什么花紋 ,剎車(chē)線從哪兒連接到哪兒?加上學(xué)生們都有一種好勝的心里,都想讓別人覺(jué)得他很棒,他的畫(huà)栩栩如生。由于學(xué)生這一心理特點(diǎn),自然就培養(yǎng)了他們的觀察力。

二、寫(xiě)生可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力

寫(xiě)生不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在教學(xué)寫(xiě)生的時(shí)候,為了讓孩子們畫(huà)得栩栩如生,都會(huì)讓孩子們走進(jìn)大自然,讓他們有足夠的時(shí)間去認(rèn)真觀察事物的特征,抓住一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě),使寫(xiě)生作品更加貼近大自然。通過(guò)長(zhǎng)期觀察,孩子們會(huì)在活動(dòng)中感受到大自然的美妙神奇,會(huì)更加熱愛(ài)大自然,更加熱愛(ài)生活,也能從小受到美的熏陶和培養(yǎng)。所以,教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)生可以提高學(xué)生的審美能力,還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.三、寫(xiě)生可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智

一位教育家曾說(shuō):直接經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展人的想象力和創(chuàng)造力。寫(xiě)生的過(guò)程就是孩子觀察、分析、理解、概括直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,是對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的體會(huì)和研究。手、眼、腦的并用使孩子的智力得到了鍛煉。大膽地將自己的觀察和認(rèn)識(shí)概括地表現(xiàn)出來(lái)就是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)，同時(shí)也為日后的創(chuàng)作積累了豐富的素材.學(xué)生在學(xué)寫(xiě)生畫(huà)時(shí),不僅可以鞏固以往所學(xué)的繪畫(huà)技能,還能使他們眼,手,腦得到更默契地配合,使其全身心地投入。個(gè)別孩子平時(shí)很難安靜,但是有趣的寫(xiě)生會(huì)讓他因其入勝,出于對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)總能 安靜專注地進(jìn)行繪畫(huà)；對(duì)于那些不善言語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō),他可以用畫(huà)的方式來(lái)表達(dá),當(dāng)受到鼓勵(lì)的時(shí)候自信心也會(huì)增強(qiáng)。因此,寫(xiě)生對(duì)兒童的身心健康非常有利。

四、寫(xiě)生有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其它功課

寫(xiě)生對(duì)學(xué)習(xí)其它功課有一定的好處。寫(xiě)生需要認(rèn)真觀察,集中精力,耐心完成,反復(fù)修改。這些好的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)其它課程也非常受用。他們會(huì)不由自主地把這些好習(xí)慣運(yùn)用到其它學(xué)科中,認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、寫(xiě)生可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力

寫(xiě)生還可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力,提高學(xué)生自信。在寫(xiě)生中,學(xué)生難免會(huì)遇到困難。當(dāng)孩子在左顧右盼、不知所措時(shí),老師及時(shí)指導(dǎo),告訴他們根據(jù)自己的觀察來(lái)畫(huà),看到什么樣的就畫(huà)成什么樣的；看不見(jiàn)的地方就不畫(huà)；你這個(gè)角度確實(shí)難畫(huà),畫(huà)好了就了不起，老師相信你一定能完成。如此及時(shí)地指導(dǎo)一定能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,讓他們對(duì)自己增加信心。

要讓寫(xiě)生真正地發(fā)揮更好的作用,教師在教學(xué)寫(xiě)生中一定要遵循先熟后生、先易后難、先簡(jiǎn)后繁、先靜后動(dòng)的原則,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的自信。這樣寫(xiě)生就會(huì)為學(xué)生們開(kāi)辟更美好的道路。

第三篇：最新美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)工作計(jì)劃-精品

美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)工作計(jì)劃

課題：石膏像寫(xiě)生課型：專業(yè)

學(xué)情分析：

1、內(nèi)容：我們所畫(huà)的石膏像大都是歷代雕塑家藝術(shù)精品的石膏仿制品，造型極其完美而又各具鮮明的特點(diǎn)，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，是素描寫(xiě)生練習(xí)的理想模具。石膏像是靜止不動(dòng)的，從整體到局部呈現(xiàn)嚴(yán)格規(guī)定著的狀態(tài)，變動(dòng)其中任何一點(diǎn)，都會(huì)破壞它的完美性。

2、學(xué)生：要想畫(huà)好石膏像，就必須把注意力集中到認(rèn)識(shí)其整體與局部的關(guān)系上，提高這方面的觀察能力、理解能力、鍛煉既能把握整體造型特點(diǎn)、空間關(guān)系、色調(diào)層次、質(zhì)感等，又能深入細(xì)致地刻畫(huà)細(xì)節(jié)的硬功。

3、條件：畫(huà)石膏像還可以使我們了解人物造型的一般規(guī)律和表現(xiàn)要領(lǐng)，為畫(huà)人物素描打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感審美： 體會(huì)形象的美感和性格特征，掌握局部的刻畫(huà)和整體的和諧關(guān)系，“盡精微以志廣大”。通過(guò)畫(huà)石膏像了解石膏像人物的人文背景，提高審美能力。

2、知識(shí)技能：通過(guò)石膏像寫(xiě)生，了解人物造型的基本規(guī)律。

3、過(guò)程表現(xiàn)。運(yùn)用科學(xué)的觀察方法，認(rèn)識(shí)形體整體與局部的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，掌握表現(xiàn)形體的體面結(jié)構(gòu)關(guān)系，認(rèn)識(shí)體面和立體特征以及表現(xiàn)這些特征的技法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：：對(duì)相同或者相似題材的美術(shù)作品的處理、表現(xiàn)形式以及作含著畫(huà)家的情感。

媒材準(zhǔn)備：1石膏像：《阿里斯托芬》、《阿格力巴》、《布魯特斯》、《伏爾泰》、《馬騫曲》、《莫里哀》、《拉奧孔》、《大衛(wèi)》作業(yè)紙、筆。燈光和背景設(shè)計(jì)：灰色背景，300——500度的乳白燈泡，制造氛圍。根據(jù)石膏像造型，內(nèi)容和美感的不同，選擇不同的光源。

備忘及反思：依據(jù)對(duì)象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質(zhì)感、量感、明暗等規(guī)律，高年級(jí)的素描教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，善于從客觀事物的外部表象中得到感受，然后經(jīng)過(guò)理性分析，判斷，喚起作畫(huà)的情感，從而表現(xiàn)和提示客觀事物的包含的深刻內(nèi)容和內(nèi)在本質(zhì)，把一般人們看不到的東西表現(xiàn)出來(lái)

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入設(shè)計(jì)方式：打輪廓石膏像素描的方法，要從石膏像的“大模樣”入手，找出形體構(gòu)成的主要趨勢(shì)、整體比例關(guān)系及大體面的轉(zhuǎn)折關(guān)系等。先不要顧及眾多細(xì)節(jié)。輪廓線條要更加簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，盡量少依賴眾多的輔助線約形。畫(huà)石膏像有充分的時(shí)間逐步畫(huà)準(zhǔn)，增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力具體要點(diǎn)是：①確定頭部動(dòng)態(tài)。在石膏像寫(xiě)生中，石膏像頭部形象可能呈現(xiàn)正面、側(cè)面、歪頭、仰頭、低頭等不同的動(dòng)態(tài)，在打輪廓時(shí)，要畫(huà)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)及其透視關(guān)系。

環(huán)節(jié)二：探求新知步驟：頭部動(dòng)態(tài)集中體現(xiàn)在頭部的中線，即額間眉間、鼻低中點(diǎn)、人中直到下領(lǐng)中點(diǎn)的聯(lián)線要確定這條線在頭部形象中所處的位置及或垂直或傾斜的關(guān)系，以及此中線與兩眉、兩眼等聯(lián)線的交叉關(guān)系。同時(shí)，頭像的不同動(dòng)態(tài)也直接反映在兩耳孔在頭部形象中相對(duì)位置的高低視覺(jué)變化上。明確并畫(huà)準(zhǔn)以上兩條線及耳孔的構(gòu)成關(guān)系，是畫(huà)準(zhǔn)頭部動(dòng)態(tài)和透視關(guān)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在打輪廓時(shí)，可以用較淺的虛線條首先找準(zhǔn)其動(dòng)態(tài)關(guān)系，即使不畫(huà)這些虛線，也一定要做到心中有數(shù)。②確定主要骨點(diǎn)位置。確定石膏像頭部動(dòng)態(tài)之后，要找準(zhǔn)形象的額丘、眉弓、顴骨、下頜丘及下頜角等骨點(diǎn)的相互位置和起伏關(guān)系。這些部位肌肉少，形成凸起的端點(diǎn)，決定著頭部的基本體面造型和個(gè)性特點(diǎn)．③確定中心和支點(diǎn)。石膏像寫(xiě)生中兩眉，兩眼及鼻子構(gòu)成的三角形（或稱“干字形）處于頭像的視覺(jué)中心位置，在形體比例和造型關(guān)系上起著承上啟下，聯(lián)結(jié)左右的核心作用．鼻梁則又處于這個(gè)中心的中心，鼻梁的高度往往又是頭部形象的最高點(diǎn)，不少畫(huà)家把鼻梁視為頭像的支點(diǎn)是很有道理的口在畫(huà)面部輪廓時(shí)，必須首先畫(huà)準(zhǔn)支點(diǎn)和中心的比例位置及透視關(guān)系．然后以鼻子的長(zhǎng)度為標(biāo)尺衡量并確定額頭、下巴和耳朵的長(zhǎng)度，以眼睛的寬度為標(biāo)尺來(lái)衡量并確定形象的寬度。一定要注意眼睛的大小和兩眼之間的距離、透視關(guān)系是否正確，不要畫(huà)寬或畫(huà)窄．如果畫(huà)寬，臉的輪廓必然也會(huì)畫(huà)寬；相反．臉也會(huì)跟著畫(huà)窄要注意眼睛在眉與鼻尖距離中應(yīng)處的位置，不要畫(huà)高或畫(huà)低如果畫(huà)高，鼻子會(huì)變長(zhǎng)；如果畫(huà)低，鼻子會(huì)變短．要注意鼻子和兩眼的位置關(guān)系，不要畫(huà)歪、畫(huà)斜，否則下巴也會(huì)跟著歪斜。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)設(shè)置：深人刻畫(huà)④體面造型的分析。大體輪廓確定后，應(yīng)對(duì)五官、面部形象的體面關(guān)系進(jìn)行深人的分析和刻畫(huà)，主要是用“以點(diǎn)帶線”的方法，用有輕有重、有虛有實(shí)的線條表現(xiàn)出有高有低、有前有后的體面轉(zhuǎn)折關(guān)系，為深人刻畫(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在這個(gè)過(guò)程中，可以稍許涂些明暗色調(diào)，以幫助分析體面造型。這一步完成后，打輪廓的任務(wù)也就基本完成了。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明，在打輪廓時(shí)，確定構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、骨點(diǎn)位置等是互相聯(lián)系的，不能機(jī)械地分開(kāi)；它們與人物表情特征的表現(xiàn)密切相連，實(shí)踐中應(yīng)予兼顧頭像寫(xiě)生要始終把表現(xiàn)五官形象作為重點(diǎn)。⑤打輪廓階段容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤．比例和透視關(guān)系的錯(cuò)誤是打輪廓階段的常見(jiàn)病，而且二者是聯(lián)系在一起的，有的是因?yàn)楫?huà)錯(cuò)比例關(guān)系而導(dǎo)致透視錯(cuò)誤，有的是因?yàn)楫?huà)錯(cuò)透視關(guān)系使比例產(chǎn)生錯(cuò)誤。把透視關(guān)系畫(huà)錯(cuò)的原因，主要是憑印象和成見(jiàn)作畫(huà)，忽視近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄的透視增減規(guī)律。在打輪廓階段，要注意觀察、比較和分析，經(jīng)常提醒自己不要犯以上這些錯(cuò)誤，不要盲目地畫(huà)．

環(huán)節(jié)四：深人刻畫(huà)的大體順序從頭部形象的角度說(shuō)，應(yīng)從五官畫(huà)起，通過(guò)對(duì)五官的刻畫(huà)帶動(dòng)上額、下額、后腦部位形象的刻畫(huà)；從體面關(guān)系的角度說(shuō)，要從高處轉(zhuǎn)折的點(diǎn)、線、面畫(huà)起，先高后低，如先畫(huà)眉骨，后畫(huà)眼窩，先畫(huà)鼻梁、鼻尖，后畫(huà)鼻翼等，使體面形象起伏關(guān)系鮮明具體；從空間關(guān)系的角度說(shuō)，應(yīng)從離視點(diǎn)近的部位畫(huà)起，先畫(huà)近，后畫(huà)遠(yuǎn)，如在畫(huà)正面形象時(shí)，先畫(huà)顴骨，后畫(huà)耳朵等，使空間的縱深感得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)；從明暗色調(diào)的角度說(shuō)要從色調(diào)最重的部位畫(huà)起，由深到淺．這在前面已經(jīng)談到，這里不再重復(fù)；從構(gòu)圖位置的角度說(shuō)，要從上往下畫(huà)，從左往右畫(huà)．如先畫(huà)頭后畫(huà)臉，先畫(huà)左臉，后畫(huà)右臉等．在具體實(shí)踐中，上述幾點(diǎn)是交叉進(jìn)行的，不能生硬地分開(kāi)按一定順序作畫(huà)可保持頭腦清醒，并使畫(huà)面效果始終圍繞一個(gè)中心逐漸展現(xiàn)。

小結(jié)：美術(shù)作品的創(chuàng)作與美術(shù)家的文化背景、藝術(shù)個(gè)性都很大的關(guān)系，因此我們也可以從自己的情感角度出發(fā)，來(lái)看待世界和事物，并用適當(dāng)?shù)氖址ū磉_(dá)自己的看法和感受。同學(xué)們大膽地去表達(dá)自己的感受吧！讓我們生活的世界更加豐富多彩！

第四篇：談?wù)動(dòng)變好佬g(shù)戶外寫(xiě)生的重要性

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談?wù)動(dòng)變好佬g(shù)戶外寫(xiě)生的重要性

幼兒美術(shù)培訓(xùn)近幾年發(fā)展迅速，戶外寫(xiě)生教學(xué)是幼兒美術(shù)加盟啟蒙教育中的重要組成部分。進(jìn)行寫(xiě)生教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認(rèn)識(shí)世界。那么，幼兒美術(shù)戶外寫(xiě)生的重要性體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

1、培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力

清大ssk兒童美術(shù)教育專家認(rèn)為：經(jīng)過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練的孩子，因?yàn)榭梢钥吹秸鎸?shí)存在的無(wú)題，具有較強(qiáng)的立體思維。而疏于戶外寫(xiě)生訓(xùn)練的孩子，他們空間知覺(jué)大都處于二維水平。他們依賴表象作畫(huà)，寫(xiě)生則按空間位置作畫(huà)，將立體的客觀物體過(guò)渡到平面，拓展了學(xué)生的空間思維能力。

2、提高學(xué)生感受美的能力

通過(guò)寫(xiě)生教學(xué)的熏陶和培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的感受力。讓他們更貼近自然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)客觀世界的過(guò)程中感受到世界的美麗、奇妙和變化無(wú)窮，增加對(duì)美的感受力，對(duì)物、對(duì)景和對(duì)人的親切感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

寫(xiě)生的過(guò)程是孩子觀察、分析、理解、概括的過(guò)程，與模仿作畫(huà)有著本質(zhì)上的區(qū)別。孩子將自己的觀察和思維概括地表現(xiàn)出來(lái)，這就是一種創(chuàng)造。人的良好素質(zhì)特別是創(chuàng)造能力，從幼兒起就得到培養(yǎng)，其意義是深遠(yuǎn)的。

4、有利于孩子個(gè)性的完善

畫(huà)畫(huà)能陶冶性情，培養(yǎng)耐性。不少家長(zhǎng)都讓自己的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)就是這個(gè)道理。尤其是寫(xiě)生，面對(duì)新鮮的對(duì)象、面對(duì)優(yōu)美的景物，對(duì)舒緩緊張的心理，調(diào)節(jié)喜怒哀樂(lè)的情緒很有幫助，即使是平時(shí)調(diào)皮的孩子也容易安靜下來(lái)，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真觀察，才能了解對(duì)象，表現(xiàn)好對(duì)象，誰(shuí)不想自己畫(huà)好。

第五篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室外寫(xiě)生課教學(xué)探索

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室外寫(xiě)生課教學(xué)探索

李衛(wèi)平1

（萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校，江西 萍鄉(xiāng) 33700）

摘要：本文結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)室外寫(xiě)生專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了一次直接而有針對(duì)性的探索，提出了以實(shí)用性為目的寫(xiě)生教學(xué)理念，擴(kuò)展了寫(xiě)生課的教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練形式與要求，賦予了教師在寫(xiě)生教學(xué)中的更多責(zé)任與作用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；室外寫(xiě)生；教學(xué)

室外寫(xiě)生課是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中的一項(xiàng)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。它是指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出室內(nèi)邁入大自然，去真切感受大自然所呈現(xiàn)出的獨(dú)特風(fēng)貌和人文景觀。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的造型特點(diǎn)反映為較強(qiáng)的功利性，決定了室外寫(xiě)生課的教學(xué)理念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)新興學(xué)科，是建立在地理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、技術(shù)美學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上的邊緣性學(xué)科，體現(xiàn)了藝術(shù)與工程技術(shù)、藝術(shù)與人類(lèi)文化的完美統(tǒng)一。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與傳統(tǒng)純繪畫(huà)藝術(shù)（如國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等）專業(yè)在室外寫(xiě)生練習(xí)的目的性存在著較大差異。傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)室外寫(xiě)生，注重的是取景與構(gòu)圖、研究自然界外光色彩的變化、作品情調(diào)意境的表現(xiàn)以及各種繪畫(huà)技法的運(yùn)用。它是通過(guò)寫(xiě)實(shí)性的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)描繪和塑造物體，講究結(jié)構(gòu)、空間、明暗、透視、質(zhì)感、量感、色調(diào)統(tǒng)一和繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)等等，它是純粹精神性、欣賞性的，是藝術(shù)家純粹的心理感受表達(dá)，是一種個(gè)人行為。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是在充分考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化、材料等因素的前提下進(jìn)行的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，它首先是滿足人們物質(zhì)的需要，然后才是滿足精神的需要，其表現(xiàn)原因體現(xiàn)在以經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)技術(shù)為前提，受生產(chǎn)、技術(shù)、使用和消費(fèi)等條件制約，表現(xiàn)一種適應(yīng)人們普遍心理、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和審美趣味的形式或內(nèi)容。這就決定了此專業(yè)的室外寫(xiě)生課不是簡(jiǎn)單地描摹自然，也不是純技巧和純?cè)佻F(xiàn)的表達(dá)，而是在寫(xiě)生的過(guò)程中，注重研究自然形態(tài)的本質(zhì)特性，探索客 作者簡(jiǎn)介：李衛(wèi)平（1975—）男，江西新余人，講師，主要從事專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與研究。觀事物中的審美特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物不同元素之間的關(guān)聯(lián)，藉此獲得設(shè)計(jì)造型手段，創(chuàng)造出新的設(shè)計(jì)形式和理念。

二、寫(xiě)生課的教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練形式與要求要以實(shí)用為目的、以提供設(shè)計(jì)源泉為中心展開(kāi)

既然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室外寫(xiě)生所表現(xiàn)的內(nèi)容是以實(shí)用為目的的，就可以打破傳統(tǒng)意義繪畫(huà)寫(xiě)生中以寫(xiě)實(shí)性、審美性為主和使用單一工具表現(xiàn)的慣用規(guī)則，指導(dǎo)教師可不再以繪畫(huà)藝術(shù)質(zhì)量的高低來(lái)衡量作業(yè)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。由此，室外寫(xiě)生課的教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練形式與要求可以這樣安排：

1、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容可以多樣性、寬泛化。包括建筑（室內(nèi)、室外）、家俱、室內(nèi)陳設(shè)、公共服務(wù)設(shè)施、道路與停車(chē)設(shè)施、居住地綠地、園林布局、園林景觀、建筑構(gòu)造（墻、屋頂、門(mén)、窗），環(huán)境中的風(fēng)水等，所有涉及到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的所有元素都可列入寫(xiě)生內(nèi)容。以我系安徽宏村寫(xiě)生基地為例。宏村被譽(yù)為“中國(guó)畫(huà)里鄉(xiāng)村”，2000年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。宏村鱗次櫛比、粉墻青瓦的古建筑；豐富多彩、精妙絕倫的木雕、石雕、磚雕；簡(jiǎn)潔樸實(shí)、舒展大方的明清家具；造型莊重、刻藝超眾的胡文光牌樓；氣度恢宏、古樸寬敝的東賢堂、三立堂；精雕細(xì)鏤、飛金重彩的承志堂、敬修堂；平滑似鏡的月沼、碧波蕩漾的南湖；森嚴(yán)的敘仁堂、上元廳祠堂和南湖書(shū)院；古樸雅致的室內(nèi)陳設(shè)；精巧的人工水圳；廣博深邃的文化底蘊(yùn)，所有這些都是學(xué)生寫(xiě)生、學(xué)習(xí)與借鑒的對(duì)象和內(nèi)容。

2、訓(xùn)練形式：訓(xùn)練形式可以多元化和個(gè)性化。其一是使用工具和材質(zhì)可不受限制，如水粉、鉛筆、炭筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、毛筆、鋼筆、圓珠筆、馬克筆、墨汁、色粉，可以自由選擇或者結(jié)合使用，甚至可以用尺去測(cè)量，用筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)去記錄。其二是寫(xiě)生語(yǔ)言可以靈活運(yùn)用，因人而異。如水粉厚畫(huà)法、水彩薄畫(huà)法、鉛筆淡彩法、炭筆速寫(xiě)法、電腦繪畫(huà)法、油畫(huà)技法、丙稀技法等。其三是表現(xiàn)方法可以自由發(fā)揮。如寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)，側(cè)重于形體表面的質(zhì)感、量感，固有色、光影效果；也可以是結(jié)構(gòu)素描，側(cè)重于比例尺度、物體結(jié)構(gòu)、形體組合、空間關(guān)系等的分析和研究；也可以是裝飾主義風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、調(diào)和等形式美感規(guī)律，運(yùn)用具象、抽象、夸張、變化等裝飾手段和表現(xiàn)方式，對(duì)自然物象進(jìn)行概括、取舍、歸納、組合，形成來(lái)源于生活而又高于生活的設(shè)計(jì)創(chuàng)意草圖；也可以是抽象主義，將自然形態(tài)進(jìn)行概括與簡(jiǎn)化處理，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等視覺(jué)因素，按秩序進(jìn)行重新組織和構(gòu)建，創(chuàng)造出一種全新而別開(kāi)生面的設(shè)計(jì)樣式。這種寫(xiě)生教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、理性分析力和對(duì)物象形態(tài)的表現(xiàn)力；有利于學(xué)生放飛想象，在一個(gè)輕松自由的寫(xiě)生環(huán)境中充分展現(xiàn)并挖掘自身的獨(dú)特智慧和才能；有利于學(xué)生為藝術(shù)設(shè)計(jì)儲(chǔ)存豐厚的生活積累和藝術(shù)創(chuàng)作積累，這些積累作為一種情感素材保存在學(xué)生的心靈深處，當(dāng)需要設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，便可調(diào)動(dòng)這些積累，從中獲得設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)意象。

三、教師的有效實(shí)踐指導(dǎo)是衡量寫(xiě)生教學(xué)效果的直接依據(jù)

室外寫(xiě)生課是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐的興趣要靠指導(dǎo)教師的積極而有效的引導(dǎo)。如果指導(dǎo)教師不具備較高水平的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，沒(méi)有豐厚的生活積累和設(shè)計(jì)知識(shí)，不具備較強(qiáng)的駕馭室外寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)的能力，就不能順利地開(kāi)展、有效地完成教學(xué)活動(dòng)。指導(dǎo)教師首先要對(duì)寫(xiě)生場(chǎng)地結(jié)構(gòu)境況、文化淵源，寫(xiě)生內(nèi)容的歷史背景、知識(shí)常識(shí)等有一個(gè)較為全面而深入的了解，從而制定一個(gè)周密而詳實(shí)的寫(xiě)生計(jì)劃，這樣在帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)生時(shí)才會(huì)有的放矢，不會(huì)盲目而漫無(wú)目的性；其次是指導(dǎo)教師要身先士卒，率先參與到寫(xiě)生實(shí)踐中來(lái)，通過(guò)生動(dòng)的講解、直觀的示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)生興趣和熱情，把學(xué)生引入到寫(xiě)生實(shí)踐中。其三是教學(xué)形式可以學(xué)娛結(jié)合，動(dòng)靜相宜，通過(guò)相互觀摩、教師點(diǎn)評(píng)、踏訪重游、與當(dāng)?shù)厝伺收劦刃问絹?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫(xiě)生的積極性、主動(dòng)性。

總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室外寫(xiě)生課就是讓學(xué)生到大自然中去觀察、感受、認(rèn)知、歸納、分析、積累、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供永不停竭的設(shè)計(jì)源泉和藝術(shù)靈感，這是此門(mén)課程的訓(xùn)練意義，也是它的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1、《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》，山東美術(shù)出版社，朱銘編.2、《設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)寫(xiě)生課的變革與重視》，康輝著，《裝飾》05年2期40頁(yè).3、《設(shè)計(jì)素描》，重慶大學(xué)出版社，黃作林編.