第一篇：連片教研階段性總結(jié)111

教研連合體活動(dòng)總結(jié)

為了實(shí)現(xiàn)片區(qū)所有小學(xué)的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮片內(nèi)骨干教師的輻射作用，盡快提升片內(nèi)廣大教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在縣教育局的布署安排下，我們教研聯(lián)合體在本學(xué)期開(kāi)展了扎實(shí)有效的校際教研活動(dòng)。

第三教研連合體在xx小學(xué)進(jìn)行了聯(lián)片教研活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞“課堂教學(xué)與課外閱讀的有效銜接” 的主題進(jìn)行。

取得的成果

一、校際教研的方式，豐富了教研形式的內(nèi)涵

校際教研為學(xué)校間、教師間的交流打造了一個(gè)扎實(shí)有效的平臺(tái)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)踏踏實(shí)實(shí)的校際教研活動(dòng)，無(wú)論是在教學(xué)模式，還是在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都起到了資源共享、共同發(fā)展、互相進(jìn)步的可喜效果，從而使教研活動(dòng)質(zhì)量得到整體提升，意義深遠(yuǎn)，達(dá)到了以點(diǎn)帶面，均衡發(fā)展的目的。

二、構(gòu)建了真實(shí)、和的諧有效課堂，確實(shí)提升參與教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

新時(shí)代的課堂教學(xué)改革呼喚真實(shí)的課堂。眼下有的觀摩課把課堂點(diǎn)綴得“五彩繽紛”、“絢麗多姿”,表面上讓我們看到了一個(gè)生動(dòng)有效、熱鬧非凡的“以生為本”課堂，但是透過(guò)表面，冷靜理性地思考,有些教學(xué)行為已“誤入藕花深處”, 因?yàn)楹枚唷熬氛n”其實(shí)就是在演戲，演一出排練多日的話(huà)劇。教師是演員，學(xué)生是演員，這樣的課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)不可避免地造成了不利的影響，對(duì)廣大的聽(tīng)課教師又何嘗不是一種傷害，因?yàn)樗麄兎畔率诸^的工作，滿(mǎn)懷希望的來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)果又滿(mǎn)懷失望的離去。

因此，本次校際教研活動(dòng)，我們極力打造一節(jié)真實(shí)的課堂。所以我們?cè)谀フn中首先倡導(dǎo)教師的真實(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生的真實(shí)、追求教學(xué)過(guò)程的真實(shí)。由此我們便看到在磨課中出現(xiàn)的一些真實(shí)現(xiàn)象。

真實(shí)的教研、真實(shí)的課堂，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師校際教研的積極性、主人翁意識(shí)，真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的

三、踐行教改課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新課標(biāo)理念

1、激情導(dǎo)課環(huán)節(jié)要從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境、確定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好本堂知識(shí)的自信心。

2、民主導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)如何科學(xué)、合理的制定學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)習(xí)任務(wù)的可操作性、可監(jiān)控性和可檢測(cè)性。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)的形式貫穿全課，學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了合作，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；教師及時(shí)的巡視、指導(dǎo)、參與，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，收集展示交流的素材，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用。

縱觀這幾節(jié)課都能把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，比如每位講課教師都注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧、自主樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，每位教師都努力做到了既重視知識(shí)的形成過(guò)程，又重視知識(shí)的結(jié)果—及時(shí)總結(jié)。

今后努力方向

1、校際教研活動(dòng)活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間長(zhǎng)，占用了大量的人力與時(shí)間，如何合理地整合校際教研與學(xué)校內(nèi)部的教研活動(dòng)，值得探究。

2、參加校際教研的老師來(lái)自四所不同的學(xué)校，好多老師互相都不認(rèn)識(shí)，如何有效管理，值得深思。

3、如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師參與校際教研的積極性，以及進(jìn)一步提高校際教研的質(zhì)量，值得探究

“教革無(wú)止境，創(chuàng)新求發(fā)展”。相信在教育局的正確決策下，在第三校連合體全體領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下，一定能讓校際教研結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第二篇：學(xué)校連片教研總結(jié)

連篇教研活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)踐“有效教學(xué)”、“六大創(chuàng)建”工程及進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)研究工作，提高廣大教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，積極構(gòu)建自主、合作、探究、體驗(yàn)的課堂教學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有效促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，最大限度發(fā)揮我校的引領(lǐng)輻射作用，本學(xué)期我校和所在區(qū)域共進(jìn)行了五次連篇教研活動(dòng)，一次送教下鄉(xiāng)，有力地加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校的教研教改力度，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

教研活動(dòng)主要以聽(tīng)課、議課、互動(dòng)交流、專(zhuān)題研討為內(nèi)容，以“半小時(shí)課堂教學(xué)”研究為切入，以推行“研課、磨課、答課、引課、辯課”為主要形式，進(jìn)一步優(yōu)化了教研教改的內(nèi)涵。每一次活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)整理活動(dòng)資料上交、存檔；及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便積極改進(jìn)。

教研活動(dòng)帶給我們的啟示：

一、教師要努力提升綜合素養(yǎng)

1、教師要過(guò)教材關(guān)，在駕馭教材，把握教材上要多下功夫，明確整個(gè)小學(xué)段的知識(shí)體系，充分了解每一知識(shí)點(diǎn)在不同年級(jí)，不同學(xué)段的不同要求，在教學(xué)中才能有的放矢，目標(biāo)明確。

2、教師要激情飽滿(mǎn)，以情促情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，善于觀察，細(xì)心關(guān)注那些默默學(xué)習(xí)而不善于表現(xiàn)自己的孩子，給予他們大膽表現(xiàn)的勇氣，鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力展示自己。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，要耐心地幫助和提醒，不讓一個(gè)掉隊(duì)；用心聽(tīng)取孩子們的心聲，捕捉智慧的閃光點(diǎn)，拿起“放大鏡”，無(wú)限放大他們的優(yōu)點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)的欲望，讓孩子們始終能熱情高漲地投身學(xué)習(xí)當(dāng)中。如李老師執(zhí)教的美術(shù)課《走向明天》，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生用美術(shù)字體設(shè)計(jì)“名字卡片”，孩子們動(dòng)手操作設(shè)計(jì)的興致高，設(shè)計(jì)的卡片各有特色，美中不足的是班上的孩子們不愿意站起來(lái)大膽地介紹自己的作品，發(fā)言的積極性不高，教師對(duì)此無(wú)可奈何。假如教師在此時(shí)能發(fā)現(xiàn)那些想說(shuō)但不敢站起來(lái)的孩子，鼓勵(lì)他們站起來(lái)表達(dá)，然后大張旗鼓表?yè)P(yáng)“你是六（4）班的第一位勇士！真不簡(jiǎn)單！第二位勇士在哪里呢？”“你也是勇士，而且是富有智慧的勇士，這叫有勇有謀！”此時(shí)很可能會(huì)出現(xiàn)另一番景象。

3、教師要有教學(xué)機(jī)智，靈活處理課堂教學(xué)的生成點(diǎn)。放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自由交流，思維交互碰撞，形成問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)理解，采用科學(xué)的方法探究、討論、交流、反饋，解決問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)。楊老師執(zhí)教的《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“司馬遷為什么遭受?chē)?yán)刑——宮刑？”的歷史背景了解不夠，所以孩子們對(duì)“司馬遷悲憤交加，欲求一死”的理解不到位、不深入。這時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)去查，還可以利用學(xué)生手中的資料補(bǔ)充完善：司馬遷堅(jiān)持正義，為李廣之子極力申辯，而后下獄，遭受酷刑，最讓他痛不欲生的是奪去了他的生育能力，讓他斷子絕孫，這在“不孝有三，無(wú)后為大”的古代，是多么羞恥的事情！甚至比死都可怕！至此學(xué)生明白司馬遷在這種情況下，還能忘記恥辱，堅(jiān)持寫(xiě)作，不愧是“發(fā)憤寫(xiě)史記”，不愧是偉大的史學(xué)家。

4、教師還要學(xué)會(huì)思考，不斷地批判反思，不斷優(yōu)化創(chuàng)新，走出自己的特色教學(xué)之路。課后，要善于回顧，總結(jié)成功之處，反思不足之點(diǎn)，找到解決的方法，并且要對(duì)課堂上學(xué)生的生成資源深入挖掘，剖析研究，形成新的學(xué)習(xí)資源，讓這些資源成為師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展的富有生命活力的有效載體。

二、學(xué)生要主動(dòng)有效地學(xué)

在課堂上，放手讓學(xué)生動(dòng)口閱讀，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，用心傾聽(tīng)，善于交際，勤于練習(xí)，精于總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵是要讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，通過(guò)多種形式、多種角度、不同層次的高效率練習(xí)，提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)的效率。除此之外，多媒體課件的運(yùn)用要講究實(shí)效，要恰如其分，運(yùn)用得當(dāng)。

一年來(lái)，我校送教下鄉(xiāng)兩次，除送課外，本學(xué)期還有兩位語(yǔ)文教師到鳳居學(xué)區(qū)主辦講座，從教學(xué)和班級(jí)管理兩方面闡述自己在理論和實(shí)踐方面的認(rèn)識(shí)體會(huì)，并和老師們進(jìn)行了交流互動(dòng)，本次活動(dòng)受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定和贊譽(yù)。

連篇教研、送教下鄉(xiāng)為城鄉(xiāng)學(xué)校的教育教改搭建了互動(dòng)交流的平臺(tái)，在此平臺(tái)上我們將不斷更新理念，創(chuàng)新方法，讓連篇教研這朵奇葩更艷更紅！

第三篇：連片教研活動(dòng)總結(jié)

第二教研聯(lián)合體連片教研活動(dòng)總結(jié)

今天在二小學(xué)舉辦了以“練內(nèi)功強(qiáng)素質(zhì)，提高教學(xué)執(zhí)行力”為主題的微型課連片教學(xué)研討活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)這次活動(dòng)總結(jié)如下。

成功之處：

一、體現(xiàn)了教學(xué)新理念。

授課老師都能夠認(rèn)真研讀新課標(biāo)，認(rèn)真體會(huì)新課程理念，研究新教法，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論恰當(dāng)應(yīng)用到新課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，演好了教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、合作者的角色。教學(xué)內(nèi)容重應(yīng)用，教學(xué)方法重探究，教學(xué)過(guò)程重生成，教學(xué)目的重創(chuàng)新。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，問(wèn)題讓學(xué)生自己揭示，知識(shí)讓學(xué)生自己探索，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自己習(xí)得，學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己去拓寬，成功的喜悅讓學(xué)生自己去感受。

二、青年教師走在了課改的前列。

這次教研活動(dòng)是可喜的，可贊的。這次講課的教師都是年輕教師。課堂上有的老師思路清晰，以景生情，營(yíng)造出濃烈的書(shū)香情境；有的老師將傳統(tǒng)教法有機(jī)融入新的課堂上，注重知識(shí)與人文關(guān)系的和諧統(tǒng)一；有的恰當(dāng)運(yùn)用新教法較好地演繹充滿(mǎn)靈動(dòng)的新課堂。這些年輕教師在課堂上的成功展示，也預(yù)示著我們第二聯(lián)合體將是生機(jī)勃勃，前程似錦。

三、課件“越做越好”。本次微型課展示，所有的教師都制作了課件，跟以往教研活動(dòng)的課件相比，無(wú)論從科學(xué)性，藝術(shù)性，還是適用性都上升了一個(gè)新的層次，可謂是課件制作“越做越好”，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也“越做越好”，極大地提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。

四、重要的是收獲了過(guò)程。

現(xiàn)在有一種說(shuō)法：一名國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，是這位教師能為全國(guó)教師提供一堂優(yōu)質(zhì)的樣板課，并給同行以啟迪。同樣一名省級(jí)優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，是這位教師能為全省教師提供一堂優(yōu)質(zhì)的樣板課，并給同行以啟迪。依次類(lèi)推，一名地市級(jí)優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，是這位教師也能為地市級(jí)教師提供一堂優(yōu)質(zhì)的樣板課，并給同行以啟迪。我說(shuō)不論哪一級(jí)別的優(yōu)秀教師要誕生一堂優(yōu)質(zhì)課，都要付出巨大的思考力和創(chuàng)造力。相信我們每名教師都有類(lèi)似體驗(yàn)。這次微型課的展示，有的教師提前兩周就開(kāi)始了研究新課標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，選擇教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制定教學(xué)流程，試課等。并多次征求同行意見(jiàn)，進(jìn)行了多次的修改，才登上了講臺(tái)。不論成績(jī)結(jié)果如何，在過(guò)程中我們都得到了培訓(xùn)提高。參加了一次，鍛煉了一次，積累了一次，提升了一次。這也讓我們真正體會(huì)到“內(nèi)涵是在過(guò)程中積累出來(lái)的”這句話(huà)的含義。出現(xiàn)的問(wèn)題：

（一）基本素質(zhì)方面出現(xiàn)的問(wèn)題

1、有的教師語(yǔ)言不流暢，措詞不夠準(zhǔn)確，話(huà)沒(méi)說(shuō)清楚。

（二）課堂教學(xué)方面

1、上課時(shí)心理素質(zhì)較差，表現(xiàn)緊張，不能夠很好地把握課堂節(jié)奏。

2、小組學(xué)習(xí)只是形式，有效性差。

3、新的教法運(yùn)用得不恰當(dāng)：

例如：（1）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)怎樣和諧運(yùn)用到課堂上。

（2）探究性學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用到課堂上。

4、有的教師講課只是粗線(xiàn)條，沒(méi)有細(xì)節(jié)。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于繁瑣。

今后的改進(jìn)措施：

做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)能力與素養(yǎng)。在微型課教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須要考慮到這樣6個(gè)方面的內(nèi)容，一是教學(xué)目標(biāo)的確定上，一定要明確微型課的教學(xué)目的和課堂要解決的主要問(wèn)題；二是教學(xué)內(nèi)容的確定上，一定要體現(xiàn)微型課的“微”字。三是教學(xué)方法的選擇上，一定要運(yùn)用有效教學(xué)方法，使得所講授的內(nèi)容能夠很好地為學(xué)生所理解和接收；四是教學(xué)時(shí)間的把控上，既要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，又要合理分配教學(xué)時(shí)間；五是教學(xué)手段的運(yùn)用上，熟練應(yīng)用多種教學(xué)手段，尤其是能夠很好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容能夠完整地直觀地形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。

第四篇：連片教研心得體會(huì)

“參加神河片區(qū)”連片教研心得體會(huì)

單位：銅錢(qián)關(guān)中心校 姓名：李丹

六月四號(hào)，我有幸在神河小學(xué)聽(tīng)了饒老師上的英語(yǔ)示范課。我一直覺(jué)得五年級(jí)的英語(yǔ)很難上，內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)比較豐富，但每星期英語(yǔ)課時(shí)比較少，不能充分利用課堂時(shí)間。聽(tīng)了饒老師的課讓我啟發(fā)很大。

授課中，我認(rèn)真地觀看她的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，以及每一句提示語(yǔ)，課后，我與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流，不但加強(qiáng)了理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的精彩講解，深入淺出、易記易懂，指導(dǎo)性強(qiáng)，為今后的工作補(bǔ)充了能量，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的更新。她精彩的課例和我的日常教學(xué)緊密相連，給我?guī)?lái)更多的思考。讓我重新去審視自己的教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做更多有益的提高。知識(shí)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)也使我更多地認(rèn)識(shí)了自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的貧乏，使我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)有了更多的渴望、有了更深的了解，這些都給了我很大的幫助。讓我更加了解到在今后的教學(xué)中怎樣更有效地駕馭課堂，怎樣更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，怎樣更好的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

饒老師生動(dòng)的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。

首先饒老師通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片，回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作短語(yǔ)。讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中，激起學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，為新授做準(zhǔn)備。由此引出新短語(yǔ)，新句型，充分發(fā)揮聽(tīng)、說(shuō)能力。

其次，教師也注重學(xué)生能力的提高。小組合作融洽，表現(xiàn)在師生之間的問(wèn)答和生生之間的問(wèn)答。語(yǔ)境貼近生活，更好的幫助學(xué)生走進(jìn)課堂，似乎課堂就在現(xiàn)實(shí)生活中。而不是按教材，死板的教學(xué)。練習(xí)題設(shè)計(jì)的有層次性，也很貼近生活。在整個(gè)課堂中，她都非常的具有親和力，對(duì)每位同學(xué)都能去關(guān)注，即使英語(yǔ)比較薄弱的同學(xué)，她也給機(jī)會(huì)，給鼓勵(lì)，讓其有信心去說(shuō)，去練，體現(xiàn)出饒老師很注重主體教學(xué)。

在教學(xué)的最后，她還給學(xué)生帶來(lái)很多課外知識(shí)的講解，這是對(duì)文化的延伸，也是語(yǔ)言教學(xué)的靈魂。

通過(guò)聽(tīng)饒老師的課，我想在今后的課堂中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、改變教學(xué)觀念，因材施教，多用情景教學(xué)；

2、融入文化教學(xué)，在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)募尤胝Z(yǔ)言文化背景，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)，探究異國(guó)文化奧秘的愿望；

3、重視小組合作，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展；

4、練習(xí)題要多貼近生活，在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。

通過(guò)這次的連片教研活動(dòng)，我感覺(jué)自己又學(xué)到了很多的教學(xué)知識(shí)。我需要時(shí)刻充電，滿(mǎn)足日益發(fā)展的教育事業(yè)。只有充電，才可以將更多的知識(shí)用在教學(xué)上，學(xué)生們也可以得到更多的知識(shí)，這樣的教師才是最好的教師。我知道自己作為一名英語(yǔ)教師，還有許多的不足。但是我會(huì)通過(guò)自己的努力，結(jié)合自身的實(shí)際，以及學(xué)校的具體情況，不斷學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師的。

第五篇：2012--2013學(xué)年第二學(xué)期連片教研總結(jié)

2012--2013學(xué)年第二學(xué)期連片教研總結(jié)

樂(lè)平一中

在本學(xué)期里，我校精心籌措，在各成員學(xué)校的大力配合下，成功地進(jìn)行了四次第二區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)。

1、召開(kāi)會(huì)議

（1）2013年3月11日，第二區(qū)域各校領(lǐng)導(dǎo)齊聚我校召開(kāi)了本學(xué)期聯(lián)片教研會(huì)議，此次會(huì)議確定了本學(xué)期進(jìn)行的教研活動(dòng)為：教師教育技術(shù)能力課堂教學(xué)應(yīng)用。

（2）2013年3日18日下午在我校召開(kāi)本學(xué)期聯(lián)片教研會(huì)議，確定本學(xué)期片區(qū)教研活動(dòng)為：三次聯(lián)片教研、一次送教下鄉(xiāng)。

2、具體活動(dòng)情況

3月20日，在新世紀(jì)中學(xué)進(jìn)行，喬淑芳、張麗華、單曉源、李莉英四位教師作課，35位教師觀課議課。喬淑芳老師的歷史課《對(duì)外友好往來(lái)》，努力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，把問(wèn)題變?yōu)楣适?，通過(guò)多媒體展示人物、地圖、錢(qián)幣等圖片，擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，歷史課要與時(shí)代緊密聯(lián)系。張麗華老師的英語(yǔ)課《Unit2 Section B》提問(wèn)次數(shù)多，學(xué)生互動(dòng)多，化解難點(diǎn)巧妙，教師教態(tài)、語(yǔ)言自然，注意寫(xiě)作訓(xùn)練。單曉源落實(shí)的政治課《唱響自信之歌》多媒體與歷史課程整合，注重充分發(fā)揮學(xué)生主體性，逐一落實(shí)到位，小組組織有效，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，緊扣教材，聯(lián)系學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生良好思品的形成，注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)。李莉英老師的地理課《祖國(guó)心臟——北京市》，結(jié)合北京市的霧霉天氣等現(xiàn)實(shí)，拓展性強(qiáng)，組織學(xué)生活動(dòng)有序，內(nèi)容多，學(xué)生反映不夠積極。此次，組織精心，目的性強(qiáng)，對(duì)于本區(qū)域教學(xué)是一次引領(lǐng)。

3月27日，在冶頭鎮(zhèn)中進(jìn)行，陳林霞、張麗娜、史慧鵬、呂春平四位教師作課，49位教師觀課議課。陳林霞老師的語(yǔ)文課《多一 1

些寬容》，以論點(diǎn)切入研讀議論文，以結(jié)構(gòu)探究文本，以讀感知、理解、揣摩，以生活實(shí)例解讀課文，深度挖掘文本的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，做到如何與人相處，注意回讀課文，積累語(yǔ)言。張麗娜英語(yǔ)課《How do you get to school》基本教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，由句型引入，小組合作練習(xí)對(duì)話(huà)，展示自己的對(duì)話(huà)練習(xí)，拓展延伸，根據(jù)圖片自己編寫(xiě)對(duì)話(huà)，以練習(xí)貫穿課堂，小部分題未完成。史慧鵬老師的歷史課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》緊扣教材，逐層推進(jìn)，先自主后互動(dòng)，在互動(dòng)中教師深度講解，學(xué)案訓(xùn)練目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)方式單一，時(shí)間分配還須調(diào)整。呂春萍老師的物理課《摩擦力》復(fù)習(xí)引入，從定義探究，產(chǎn)生條件，摩擦力大小與哪些因素有關(guān)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，增加有益摩擦和減小有害摩擦，增大減小摩擦的方法，注意生本研究運(yùn)用。四位教師有三位應(yīng)用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)了本次連片教研的主題。

5月8日，在樂(lè)平一中進(jìn)行，九年級(jí)中考七科的教師作課，62位教師觀課議課。郭彥婷老師的語(yǔ)文課《議論文閱讀》師生互動(dòng)自然、可親，評(píng)價(jià)多元有效，抓重點(diǎn)破難點(diǎn)，有方法有過(guò)程，先構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再做題實(shí)踐，后歸納總結(jié)；郝彥珍老師的政治課《走進(jìn)法律》構(gòu)件法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師立框架，學(xué)生添加內(nèi)容，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)重建構(gòu)，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，從題中提取有效信息，從書(shū)中找知識(shí)點(diǎn)，以觀點(diǎn)證比，師生點(diǎn)撥提升；趙錦春老師的歷史課《美國(guó)發(fā)展史》引導(dǎo)循序漸進(jìn)，注重方法指導(dǎo)；于美紅老師物理課的《電與熱》充分人調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果較好，講練結(jié)合；趙曉梅老師數(shù)學(xué)課的《二次函數(shù)和一元二次方程的綜合》抓基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)練習(xí)題有梯度，學(xué)生活動(dòng)積極參與；宋曉英老師的英語(yǔ)課《時(shí)態(tài)》整個(gè)討論氣氛活躍，態(tài)度誠(chéng)懇，對(duì)以后的教學(xué)有很很到的幫助；毛海嵐老師的化學(xué)課《物質(zhì)的構(gòu)成和分類(lèi)專(zhuān)題復(fù)習(xí)》運(yùn)用多媒體，效果會(huì)更好，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，學(xué)生

成績(jī)好起來(lái)。本次連片教研，一中異彩紛呈，力求從中考各門(mén)學(xué)科展示，共同探究中考學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)，向課堂深度發(fā)展。

4月17日，樂(lè)平一中教研室主任陳志如帶隊(duì)，郭海勝、喬紅霞、李雁飛、郭麗波五位教學(xué)能手、骨干教師下丁峪中學(xué)送教下鄉(xiāng)，幫扶結(jié)對(duì)。丁峪中學(xué)四位教師同題異構(gòu)作課，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。21位領(lǐng)導(dǎo)、教師觀課議課。郭海勝老師的語(yǔ)文課《古詩(shī)詞鑒賞》一古詩(shī)的意境來(lái)營(yíng)造欣賞古詩(shī)的學(xué)習(xí)氣氛，如：“春花秋月”，重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和注意表達(dá)“興、達(dá)、雅”的三項(xiàng)及終極目標(biāo)，努力追求真正的有效對(duì)話(huà)，動(dòng)態(tài)生成鮮活；喬紅霞老師的數(shù)學(xué)課《二次函數(shù)應(yīng)用》以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，按照學(xué)校五步式模式推進(jìn)，以題型先出現(xiàn)再歸納知識(shí)點(diǎn)，注重當(dāng)堂小結(jié)，指導(dǎo)做題思路；李雁飛老師的數(shù)學(xué)課《相似三角形》按照學(xué)校五步式模式組織課堂，體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)；郭麗波老師的英語(yǔ)課《It’s raining》課堂井井有序，單詞落實(shí)到位，習(xí)題練習(xí)多，學(xué)生活躍，應(yīng)增加對(duì)話(huà)練習(xí)。一中的送教老師，提供了四節(jié)成功的一中新課堂，尤其對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化，為鄉(xiāng)下師生新課堂帶來(lái)了新的啟發(fā)。

本學(xué)期的連片教研、送教下鄉(xiāng)，深入強(qiáng)化農(nóng)村骨干教師教育技術(shù)能力課堂教學(xué)應(yīng)用，探究課堂教學(xué)新模式，由教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化深入到教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用。加強(qiáng)了成員學(xué)校之間的聯(lián)系，在一定程度上有益于成員學(xué)校的教學(xué)水平的提高。站在學(xué)生的立場(chǎng)組織課堂教學(xué)，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，在教育教學(xué)教研等方面實(shí)現(xiàn)共享，有效推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。