第一篇：2017全員培訓(xùn)小學(xué)語文數(shù)學(xué)簡答題

語文簡答題

1.通過CS錄微課的學(xué)習(xí)，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。

答：（1）在片庫中選取，選中需要的動畫，拖動到軌道末尾，在預(yù)覽區(qū)內(nèi)即可看到動畫，在動畫中的文本框中輸入需顯示的文字，片頭也類似。

（2）點(diǎn)擊工具欄的更多、字幕、字幕沒提、文本框，輸入相應(yīng)文字，即可添加字幕了。（3）選中音頻軌道，點(diǎn)擊工具欄里的音頻，選獨(dú)立音頻和視頻，可單獨(dú)處理，工具欄里有音頻噪聲處理，拖動聲音線進(jìn)行調(diào)節(jié)，淡入淡出效果。

2.請簡述思維導(dǎo)圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind的常用按鍵。

（1）概念：是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。

（2）分類：常規(guī)思維導(dǎo)圖、平衡圖、魚骨圖、組織結(jié)構(gòu)圖、邏輯圖、樹狀圖。

（3）XMind常用按鍵：顯示主頁、保存、撤銷、重做、主題、聯(lián)系、導(dǎo)出、大綱、格式、圖片、圖標(biāo)、備注、批注。

3.在信息化教學(xué)成為常態(tài)的背景下，請分別列舉你所了解的新技術(shù)、新課程和新應(yīng)用。（1）區(qū)塊鏈、人工智能、容器技術(shù)、SDN等。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

（3）虛擬仿真施工技術(shù)、高精度自動測量控制技術(shù)、施工現(xiàn)場遠(yuǎn)程監(jiān)控管理及工程驗收技術(shù)。簡答題

⒈教學(xué)生寫段落應(yīng)該教什么內(nèi)容？

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要之處就是能憑借這個學(xué)科工具，不斷的 豐富自己的語言且靈活運(yùn)用。葉圣陶先生說： “小學(xué)生今天 做某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天的對知識、思想、語言等方面的積累。”因此，從兒童發(fā)展的角度看，作文是 他們思想認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是學(xué)生生活 實踐、情感體驗、思維和語言的統(tǒng)一。所以，我們的“作文 先導(dǎo)式”教學(xué)特別重視生活的積累、情感體驗的積累、語言 的積累。因此語文教師要培養(yǎng)學(xué)生積累語言且運(yùn)用語言的能 力。我們在學(xué)習(xí)語文時讓學(xué)生品析自己喜歡的詞，鑒賞詞的 精妙之處，還要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確運(yùn)用。如在教學(xué)課文《北 京》時，文中的綠樹成陰，鮮花盛開，風(fēng)景優(yōu)美，川流不息 等這些詞都很美，我讓學(xué)生挑出喜歡的這些詞，說說這些詞 可以用在哪些地方，并且試著用這些詞說一小段話，不僅豐 富了詞語的積累，也進(jìn)一步提高了應(yīng)用語言的能力。其次每 周積累比賽，看誰積累的詞多詞美，誰最會用，評選出“鑒 美大師”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生的鑒賞、表達(dá)能力。簡答題

1.小學(xué)語文組塊教學(xué)的結(jié)構(gòu)要素是什么？

組塊教學(xué)以學(xué)定教，刪繁就簡，確立了讀、悟、習(xí)的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)。其靈魂是聯(lián)，讀、悟、習(xí)的語文學(xué)習(xí)過程是學(xué)生個體與教材語言、情感、形象、思想相互聯(lián)系、相互融合，達(dá)到共振，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)境界的過程。因此，組塊教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系的能力和自覺聯(lián)系的意識，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.讀

主要指誦讀。誦讀教學(xué)堅持六個字：讀讀，讓學(xué)生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導(dǎo)學(xué)生就課文的某些語句、段落進(jìn)行評價，發(fā)表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力、學(xué)習(xí)初步的鑒賞；背背，讓學(xué)生選擇喜愛的段落背一背、記一記。2.悟

即體驗、感悟。組塊教學(xué)注重學(xué)生與文本、經(jīng)驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯(lián)通，教學(xué)中充分激活學(xué)生的經(jīng)驗積累，引導(dǎo)學(xué)生通過思維與想象，達(dá)到對文本內(nèi)容、情感及表達(dá)規(guī)律的領(lǐng)悟，在廣泛的聯(lián)系中達(dá)到融會貫通，自悟自得，并日漸提高學(xué)生的悟性，培育學(xué)生的靈性。

3.習(xí)，即習(xí)得、運(yùn)用?；就緩接校?/p>

（1）讀中遷移。引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個話題，結(jié)合生活實際和個體經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)綜合性的說寫活動，促使學(xué)生借鑒、遷移教材語言及表達(dá)方式，不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創(chuàng)造性復(fù)述等。

（2）綜合性學(xué)習(xí)。打破課堂界限、學(xué)科界限、課內(nèi)外界限，充分利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，開展切合學(xué)生實際的綜合性語文學(xué)習(xí)活動。如組織學(xué)生編輯班報、課本劇表演，進(jìn)行社會調(diào)查、參觀訪問，開展專題性閱讀等。

（3）反思性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動之后，自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，尋找存在的問題，堅持寫“學(xué)后筆記”，既提高學(xué)生自我反思、自我監(jiān)控的能力，又促使學(xué)生將所學(xué)的知識、技能及時加以梳理、整合。簡答題

1.請簡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的社會道德觀念包括哪些內(nèi)容。整體至上，“克己奉公”的社會責(zé)任感和使命感。在中國傳統(tǒng)倫理結(jié)構(gòu)中，為國利民，“興天下人民之大利”（《墨子·經(jīng)上》）乃是道德的最高表現(xiàn)，是最大的“義”。堅持這個原則，以此來規(guī)范人們的行為，一切服從這一準(zhǔn)則，乃是“仁人志士”的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)簡答題

1.通過CS錄微課的學(xué)習(xí)，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。

答：（1）在片庫中選取，選中需要的動畫，拖動到軌道末尾，在預(yù)覽區(qū)內(nèi)即可看到動畫，在動畫中的文本框中輸入需顯示的文字，片頭也類似。

（2）點(diǎn)擊工具欄的更多、字幕、字幕沒提、文本框，輸入相應(yīng)文字，即可添加字幕了。（3）選中音頻軌道，點(diǎn)擊工具欄里的音頻，選獨(dú)立音頻和視頻，可單獨(dú)處理，工具欄里有音頻噪聲處理，拖動聲音線進(jìn)行調(diào)節(jié)，淡入淡出效果。

2.請簡述思維導(dǎo)圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind的常用按鍵。

（1）概念：是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。

（2）分類：常規(guī)思維導(dǎo)圖、平衡圖、魚骨圖、組織結(jié)構(gòu)圖、邏輯圖、樹狀圖。

（3）XMind常用按鍵：顯示主頁、保存、撤銷、重做、主題、聯(lián)系、導(dǎo)出、大綱、格式、圖片、圖標(biāo)、備注、批注。

3.在信息化教學(xué)成為常態(tài)的背景下，請分別列舉你所了解的新技術(shù)、新課程和新應(yīng)用。（1）區(qū)塊鏈、人工智能、容器技術(shù)、SDN等。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

（3）虛擬仿真施工技術(shù)、高精度自動測量控制技術(shù)、施工現(xiàn)場遠(yuǎn)程監(jiān)控管理及工程驗收技術(shù)。

簡答題

請結(jié)合工作實際，說一說評課要從哪些方面入手？

在教學(xué)工作中,我們經(jīng)常要評課,究竟怎樣才能做得更好呢?下面,我想就這方面談?wù)労唵蔚目捶?首先要明確的是評課的出發(fā)點(diǎn)是真心實意幫助講課教師改進(jìn)教學(xué).其次評課要注意四忌：

一是忌高談闊論,空洞而無內(nèi)涵；

二是幾只談問題,不提建議；

三是忌就課論課,不能上升到理論； 四是忌求全責(zé)備,面面俱到.再次,評課時主要從以下幾點(diǎn)入手：

1、看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)程度是否落實四基到位,要結(jié)合教材中課的地位談目標(biāo),并根據(jù)《課標(biāo)》中的要求.2、看是否創(chuàng)設(shè)了一個好的問題情境,學(xué)生是否感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性.3、看課堂上師生關(guān)系是否和諧,學(xué)生是否心里有自由感、安全感.4、看學(xué)生的參與度,是否不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步.5、看教師的作用發(fā)揮得好不好,是否做到了該講、改提升的都講了、提升了.6、看重點(diǎn)抓得準(zhǔn)不準(zhǔn),時間分配是否合理,難點(diǎn)突破措施是否得利.7、看課堂建學(xué)過程是否具有生成性,預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系處理得是否得當(dāng)?

8、看教師的素質(zhì),是否注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,尤其是錯誤的發(fā)言；是否誠心實意與學(xué)生站在同一水平線上平等交流.最后,請注意評課時只要抓住最閃光的一點(diǎn)或幾點(diǎn)即可.簡答題

在小學(xué)數(shù)學(xué)試題分析過程中，典型題分析是必不可少的，選擇典型題的依據(jù)有哪些？ 1.學(xué)生整體作答情況不理想；

2.數(shù)據(jù)本身能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；

3.反映出的學(xué)生在知識建構(gòu)中思維品質(zhì)的不足；

4.能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著的豐富的教學(xué)資源。

選擇典型試題的依據(jù) 1.學(xué)生整體作答情況不理想； 2.數(shù)據(jù)本身能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)； 3.反映出的學(xué)生在知識建構(gòu)中思維品質(zhì)的不足； 4.能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著的豐富的教學(xué)資源。

簡答題

在教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的方法有哪些？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，發(fā)展其推理能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與驗證，讓學(xué)生參與推理的全過程 新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)換師生的角色。

三、在說理的過程中融合。

簡答題

在教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的方法有哪些？

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生說理，養(yǎng)成學(xué)生推理有據(jù)的好習(xí)慣。

二、教給學(xué)生正確的推理方法。

三、要把培養(yǎng)學(xué)生的推理能力貫穿在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

四、要把推理能力的培養(yǎng)植根于學(xué)生熟悉的生活實踐中。

五、把推理能力的培養(yǎng)落實到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的四個內(nèi)容領(lǐng)域之中。

六、把推理能力的培養(yǎng)置于層次性和差異性的關(guān)注中。

通過本專題的學(xué)習(xí)，請結(jié)合實際回答：小學(xué)數(shù)學(xué)測試題命制的指導(dǎo)原則有哪些？ 答：

（一）目的性原則

考試的功能是多方面的，目的不同，試卷編制的結(jié)構(gòu)和試題的難度就不同。

（二）科學(xué)性、有效性原則

合理的考試目標(biāo)，需要由具體的試題來體現(xiàn)，因而，試題的科學(xué)性極其設(shè)計的有效性自然是評價試題質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教育性、實踐性原則

試題的內(nèi)容包含了對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的價值判斷，不同時期對數(shù)學(xué)的教育性有不同的要求，新課程下的數(shù)學(xué)試題應(yīng)體現(xiàn)時代特征。設(shè)計實際問題的試題不一定都是難題，命題者在設(shè)計這類試題時，適當(dāng)編制一些簡單的實踐題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在試題的新穎性上，而試題的新穎性則主要反映在取材的新穎性、創(chuàng)設(shè)情境的新穎性、設(shè)問的創(chuàng)新性以及考查角度的獨(dú)到性等方面。在考察的內(nèi)容不變的情況下，要注重試題背景、考查的角度和舌吻的方式的變化。

（五）層次性原則

層次性原則就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性、教材內(nèi)容的難易度、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，編制的試卷必須具有一定的梯度。

第二篇：最新小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會

小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)反思

201*年6月12日，我參加了市進(jìn)修學(xué)校組織的“**市201*小學(xué)教師全員培訓(xùn)小學(xué)語文學(xué)科”的現(xiàn)場培訓(xùn)，短短的培訓(xùn)使我們有了很大的收獲。

上午觀摩了兩所學(xué)校的“四新”展示，兩節(jié)語文課各有千秋，顯示出了各位老師扎實的教學(xué)功底，同時也看出了團(tuán)隊的展示力量。對比自己還有相當(dāng)大的差距。下午聆聽了兩位專家老師的講座，使我感覺到作為班主任要做的事情還有許多許多。本次培訓(xùn)中兩位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。下面我具體總結(jié)如下：

1、履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力。

教師是個特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，升華自己?，F(xiàn)實生活中，孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加

里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在日本留學(xué)時受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責(zé)任。

2、精心鉆研、打造有效課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

有效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計，這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進(jìn)，以使設(shè)計達(dá)到最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)及時收集反饋信息，并及時結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。

3、樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力。

時代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。

通過這短短培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

語文教材培訓(xùn)心得體會

我于3月6日參加了小學(xué)三年級語文下冊教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進(jìn)行精辟的闡述。

三年級屬中年級段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

上午，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1-4單元的教學(xué)意見：其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項目：

1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。

陳萍老師為我們講解了教材的5-8單元的教學(xué)意見，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議。

下午，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動的事例，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。

一天的教材培訓(xùn)，時間雖短，但從三位老師的詳實指導(dǎo)中，我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。

語文教材培訓(xùn)心得體會二：小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會（955字）

語文教材培訓(xùn)心得體會5篇語文教材培訓(xùn)心得體會5篇

2015年7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實施語文教學(xué)。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得

到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

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語文教材培訓(xùn)心得體會三：語文教材培訓(xùn)心得體會（826字）

2015年3月1日，我們?nèi)w語文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

1、在本次培訓(xùn)中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教

材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、鞏曉君老師講到：授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，有哪#from

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3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

總之，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，把本期工作開展得更好。

語文教材培訓(xùn)心得體會四：小學(xué)語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（851字）

2015年2月19日，我參加了蘭山區(qū)小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有短短的半天時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了王艷芝主任對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對人教版教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

1、在本次培訓(xùn)中，王主任從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

語文教材培訓(xùn)心得體會5篇心得體會，學(xué)習(xí)心得

4、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)

會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期的教學(xué)工作開展得更好。學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更好的提高。

語文教材培訓(xùn)心得體會五：小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會（686字）

7月1922日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把

信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得

《小學(xué)語文全員培訓(xùn)》學(xué)習(xí)心得體會

近期，我參加了安徽省小學(xué)語文全員培訓(xùn)，聆聽了多位專家的課使我受益匪淺，感觸很多。通過再次學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

為此，在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式。

總之，新課程給我們帶來了很多新的理念和思路，只要我們孜孜追求，相信會讓我們今后的語文教學(xué)打開一片新的天地的！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

本周參加了XX區(qū)進(jìn)修學(xué)院組織的“第四期教師全員培訓(xùn)”，培訓(xùn)已近尾聲，回想學(xué)習(xí)中，聆聽多位教育專家和一線有經(jīng)驗的教師的講座，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺，在忙忙碌碌中不知不覺一個星期過去了。在本周里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌！盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實快樂！說實話我本身就是抱著學(xué)習(xí)提高的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的，然而，真正培訓(xùn)起來還是很辛苦，除了聽專家講座，還要學(xué)習(xí)計算機(jī)，結(jié)合自己的教學(xué)制作微課，又要結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行分析、理解他們的理念，寫出自己的心得體會。通過本次學(xué)習(xí)，感到自己需要學(xué)習(xí)的實在太多，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先要提高師德修養(yǎng)水準(zhǔn)。教師被人們喻為陽光下最崇高的職業(yè)，高尚的師德修養(yǎng)是教師必不可少的，教師的言行像春雨一樣，無聲無息潛移默化地潤育著每個學(xué)生，教師的行為，關(guān)系到我們培養(yǎng)什么樣的人，關(guān)系到整個社會風(fēng)氣乃至整個民族的未來。這次全員培訓(xùn)，觀看了幾位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師為祖國下一代，放棄了優(yōu)厚的工作環(huán)境，扎根深山一輩子的視頻，讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有高尚師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。提高師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學(xué)實踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大，在與教師們交流討論的過程中，讓我不只學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師，愿這次培訓(xùn)，成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

其次是作為教師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念。俗話說：“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，在這個知識爆炸的社會，作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新的教育思想和知識技能，才能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展。以前我總認(rèn)為“小組學(xué)習(xí)”是許多學(xué)校跟風(fēng)、做秀的產(chǎn)物，對孩子學(xué)習(xí)知識技能沒有什么實效，從內(nèi)心深處就產(chǎn)生抵觸。通過本次沙區(qū)數(shù)學(xué)教研員吳老師生動講解，讓我真真切切感受到“小組學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和對孩子終身學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響。真正意識到自己以前對“小組學(xué)習(xí)”的看法是錯把“無知當(dāng)真理”。同時也知道該如何有步驟有計劃實施“小組學(xué)習(xí)”，才能有效促進(jìn)不同程度學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。

再次是要不斷提高師能。通過本次學(xué)習(xí)，我不僅認(rèn)識到自己教育觀念需要不斷更新，專業(yè)知識技能也需要不斷提高。通過今天的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中運(yùn)用之多、之廣、效果之好是自己不曾想到的。而在自己教育教學(xué)中，幾乎處于空白狀態(tài)。根本不知道信息技術(shù)中的微課原來可以這樣運(yùn)用于教育教學(xué)中。原來總認(rèn)為這些都是給教師增加負(fù)擔(dān)，沒想到微課還有這么多的優(yōu)點(diǎn)和好處，能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，達(dá)到提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)目的。以前，總認(rèn)為自己工作忙，沒時間去關(guān)注，教了幾十年的書，沒用過信息技術(shù)，還是一樣能把學(xué)生教好。這次學(xué)習(xí)，才知道自己距離社會的要求越來越遠(yuǎn)，與同行的差距越來越大，必須努力提高教育教學(xué)技能，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢和學(xué)生的需要，做一名與時俱進(jìn)的教師。

總而言之，本次學(xué)習(xí)，讓我深深感受到，無論在師德、師能和教育觀念上都需要提升，明顯感自己離現(xiàn)代教育的要求越來越遠(yuǎn)，只有不斷努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己教育觀念和理論水平更高、實踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我也相信在不斷學(xué)習(xí)、傾聽、反思、實踐中，我的教育教學(xué)工會做得更好。

第五篇：小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)總結(jié)（模版）

小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)總結(jié)

雖然這次全員教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間還不算長，但受益匪淺。在這里，我們聆聽專家講座，集體備課、磨課，反思教學(xué)實踐，撰寫研修作業(yè)，交流心得體會??匆忙有序，受益匪淺。作為一名年輕教師，通過與前輩老師們的討論、交流，思維的碰撞，我發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

一、重新定位，樹立科學(xué)的教育觀。

專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

在新一輪的課程改革中，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。

二、理清思路，把握語文教學(xué)的方向

通過學(xué)習(xí)，我真正體會到課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花；同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差距。培訓(xùn)中，教育名家的講座以及省內(nèi)名師的精彩課堂給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我是一名年輕的教師，對現(xiàn)行教材的認(rèn)知、理解、把握還不夠深刻。因此在以后執(zhí)教的過程中，要著重加強(qiáng)對教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究學(xué)情，落實生本高效課堂理念，使學(xué)生在課堂四十分鐘真正學(xué)有所得、學(xué)得輕松，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)?；诖耍乙粩鄬W(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師。

三、語文教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)先學(xué)后教、生本高效

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀。我們要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，了解學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平，在原有基礎(chǔ)上教學(xué)，以學(xué)定教。“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。“后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助。

我們在閱讀文本時必不可少的一步是換位思考：如果讓孩子們來讀這個文本，他們會怎樣解讀？他們有哪些不懂的地方？他們會提出什么問題？他們會誤讀嗎？如果發(fā)生理解錯誤，我們怎么去引導(dǎo)？??“文本”很重要，但“生本”更重要，語文教學(xué)要從“文本”走向“生本”。備課是日常教育教學(xué)工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，備課時教師要思考：自己的備課多考慮的是自己怎樣教還是學(xué)生怎樣學(xué)？在備課的過程中是否只關(guān)注了自己和文本，而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度、認(rèn)識的基礎(chǔ)等等？新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“課堂要以學(xué)生為主體”這并不是一句空洞的口號，如果在備課時遵循“為學(xué)生的設(shè)計”這一原則，課堂自然會以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)也自然會實現(xiàn)輕負(fù)高效。

總之，我將以這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為契機(jī)，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中反思教學(xué)得失，轉(zhuǎn)變教育觀念；發(fā)揮人格魅力，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念融匯于自己的教學(xué)過程中。一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，以教好每一個學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展奠基。