第一篇：能夠有幸觀摩名師的教學(xué)風(fēng)采

沒(méi)有最好只有更好

——“三晉之秋”學(xué)習(xí)感受

砂河第四小學(xué) 宮長(zhǎng)壽

能夠有幸觀摩名師的教學(xué)風(fēng)采，領(lǐng)略名師的教學(xué)藝術(shù)，聆聽(tīng)名師的講座真是一種享受，讓我確實(shí)感到課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。從各位名師的課堂中，我們可以強(qiáng)烈地感受到：教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望；我們還可以清楚地看到：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是一個(gè)積極的鼓動(dòng)者和參與者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、自由民主的新課堂的創(chuàng)造者；從名師的課上，我更深刻地體會(huì)到：“探索是教學(xué)的生命線(xiàn)?！苯處煈?yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題意識(shí)、一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)分享探索成果。這樣的教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性和主體性的彰顯；從師生共同生命歷程的角度來(lái)說(shuō)，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合。

這次的學(xué)習(xí)讓我受益不淺。優(yōu)秀教師講課的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1、教態(tài)明朗，快活，富有感染力；

2、語(yǔ)言有藝術(shù)性，有啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲聲入耳，能喚起學(xué)生的求知欲望；

3、課前準(zhǔn)備充分，熟練 多媒體、幻燈片等現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中。

“他心之石，可以攻玉”。多借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平；我覺(jué)得一節(jié)成功的課應(yīng)該具備“新”“趣”“活”“實(shí)”“美”的特點(diǎn)，即：

新：理念新、思路新、手段新 趣：引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣 活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活 實(shí)：內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí) 美：風(fēng)格美、氛圍美、感受美

我認(rèn)為在教學(xué)中做到以上幾點(diǎn)就可以說(shuō)是一節(jié)成功的課，其實(shí)成功的標(biāo)準(zhǔn)只是課前準(zhǔn)備的一桿秤，我記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾，而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到了提升。

第二篇：觀摩名師風(fēng)采[小編推薦]

觀摩名師風(fēng)采，提升教師素質(zhì)

————觀“百師講壇”心得體會(huì)

9月 28 日、29 日，我很榮幸參加了在重慶舉辦的“百 師講壇”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，本次研討會(huì)的主題是聚焦新版課標(biāo) 展望未來(lái)十年 思想引領(lǐng)課程 創(chuàng)新開(kāi)啟航向。這次研討會(huì)的關(guān)鍵詞是：承傳 總體方向、承傳統(tǒng)經(jīng)典、蘊(yùn)人文素養(yǎng)探究 核心操守 課程開(kāi)發(fā)典型個(gè)案與課改新經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)新 核心價(jià)值 童書(shū)閱 快樂(lè)與寫(xiě)作 課程拓荒。兩天時(shí)間，分別了四位小語(yǔ)名師的課和講座。直面小語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)家，感受到了專(zhuān)家們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。名師們的課堂清新、樸素、和諧，他們預(yù)設(shè)了閱讀教學(xué)的讀點(diǎn)、思維點(diǎn)、高潮點(diǎn)、生成點(diǎn)，用恰到好處的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓人心甘情愿地沉進(jìn)去，再煥然一新地走出來(lái)，他們憑著扎實(shí)的基本功、精湛的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣之中。

名師們的課堂給我們留下了深刻的印象，給我們以啟迪。其中，有三位老師的課堂讓我感悟最深。

一、張學(xué)偉——古詩(shī)《問(wèn)劉十九》教學(xué)

古詩(shī)教學(xué)由于內(nèi)容的時(shí)空跨度太大，學(xué)生的閱歷淺，話(huà)語(yǔ)風(fēng)格離 學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)感相去甚遠(yuǎn)，歷來(lái)是閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)。這次張學(xué)偉老師的《問(wèn)劉十九》給了我們啟發(fā)： 獨(dú)樹(shù)一幟的古詩(shī)教學(xué) 課堂舒展如畫(huà)情意濃濃。采用四步讀詩(shī)法：一步讀畫(huà)面新酒、火爐、暮雪“大道無(wú)痕”的境界，二步猜詩(shī)意教竅門(mén)。已知聯(lián)想猜詩(shī)意，品猜作者樸素、好客、悠閑。三步品心境創(chuàng)情境，品詩(shī)人的心境，想象火爐映雪夜，新酒邀知己。四步比異同以詩(shī)帶詩(shī)，舉一反三，學(xué)《月下獨(dú)酌》、《招東鄰》。通過(guò)這堂課學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)做到：

1、教師要有深厚的古詩(shī)文功底，能夠旁征博引，為課堂營(yíng)造一 個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的氛圍。

2、要給學(xué)生“扶手”，讓學(xué)生解決自己能夠解決的問(wèn)題；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象詩(shī)詞背后呈現(xiàn)的情景；給學(xué)生豐厚古詩(shī)積淀，教會(huì)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

張老師的另一堂課《天游峰的掃路人》也如春風(fēng)細(xì)雨，悄然入心，潤(rùn)物無(wú)聲，簡(jiǎn)約而深刻，生命靈動(dòng)的課堂。

（一）精彩設(shè)疑，破譯表達(dá)密碼，善于抓住外貌巧問(wèn)，感悟表達(dá)順序，初步認(rèn)識(shí)人物。抓住文章的題目進(jìn)行三問(wèn)，整體把握，走進(jìn)人物。

（二）關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，三品文字的靈性，品“悠 ”字進(jìn)內(nèi)心，品句子悟襯托，推敲演繹品語(yǔ)言，個(gè)性概括展靈性。

二、張祖慶——作文教學(xué)

觀張老師的作文課獨(dú)具匠心。張老師的作文講座，為我們提供了鮮活的一線(xiàn)素材及行之有效的方法。他用“作文，為了生命的發(fā)展”。短短九個(gè)字來(lái)表達(dá)自己的作文教育理念。我們班的作文心新生活新在何處？答案我們班從現(xiàn)在作文教學(xué)的三個(gè)怪現(xiàn)象中和現(xiàn)今作文教學(xué)的尷尬中探尋作文教學(xué)的新出路：要有直面現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，二度開(kāi)發(fā)的策略，精心評(píng)賞的突破。特別是“四個(gè)策略、六點(diǎn)提示、六點(diǎn)做法、三個(gè)善于以及頭腦風(fēng)暴、課外練筆”等點(diǎn)子 對(duì)未來(lái)十年作文課改很有啟發(fā)。

四個(gè)策略：“偷工”又“加料”、“舊瓶”裝“新酒”、砸碎“緊箍咒”，搭建“腳手架”。總之，教師要“用教材”而不是“教教材”的意識(shí)，要有主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程的意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適合孩子需要、深受學(xué)生喜歡的作文教學(xué)內(nèi)容。另外，還要精心賞評(píng)，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)和問(wèn)題，點(diǎn)燃熱情，鼓勵(lì)二度修改。

六點(diǎn)竅門(mén)：

（一）、破解終極問(wèn)題：“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”學(xué)生習(xí)作所面臨的最大的問(wèn)題無(wú)非是“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”兩大問(wèn)題，這好比無(wú)米之炊一樣。1．寫(xiě)什么牽涉到素材的儲(chǔ)備，課堂上因?yàn)闀r(shí)空的限制，往往在課堂上以補(bǔ)充素材或開(kāi)展活動(dòng)激活寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。2．怎么寫(xiě)，收口要小，一篇習(xí)作只能根據(jù)年段、學(xué)生、文體制定目標(biāo)，不可面面俱到?！坝袟l理地介紹特點(diǎn)；清楚、具體地將創(chuàng)意展開(kāi)”

（二）、溫馨提示，如影相隨(借鑒章法 變換角度)1．提供寫(xiě)作的目標(biāo)，使孩子有章可依。2．提供寫(xiě)作角度（工作人員、讀者、椅子自述）（巡警救小鴨多角度，不同人稱(chēng)寫(xiě)），防止千篇一律。3．完成后，朗讀自己的作文，做簡(jiǎn)單修改（錯(cuò)字，語(yǔ)?。?，要求對(duì)照目標(biāo)審視自己的作文。

（三）、作文交流，何去何從？（怎么評(píng)?怎么改？）1．重審目標(biāo)，作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其一以貫之。2．時(shí)停時(shí)評(píng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)的落實(shí)，及如何落實(shí)。關(guān)注開(kāi)頭，用詞的準(zhǔn)確性 寫(xiě)作順序，關(guān)注過(guò)渡等。

（四）、下水文當(dāng)靶，收獲更多。（示范引領(lǐng) 共享共生）1．欣賞優(yōu)點(diǎn)，并提出修改意見(jiàn)。2．師生共同修改自己的作文。

（五）總結(jié)盤(pán)點(diǎn)，潤(rùn)色提升（語(yǔ)言文字運(yùn)用落根）1．圍繞“創(chuàng)意”將設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處寫(xiě)出來(lái)，注意交代清楚每個(gè)“創(chuàng)意”細(xì)節(jié)。2．運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法（舉例，打比方，擬人，擬物等）使文章更生動(dòng)更具體。

（六）留白，余音裊裊。

六點(diǎn)做法：

（一）老師要成為“忽悠”高手。

（二）習(xí)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)是第一位。（張化萬(wàn)）寫(xiě)作之途，想寫(xiě)就好。（潘新和）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生欲罷不能。

（三）搭建平臺(tái) 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。如寫(xiě)日記迎奧運(yùn)，從杭州到北京幾公里，貼出行政圖。全班分好組，以小組為單位，寫(xiě)一篇加10公里，依次類(lèi)推。學(xué)生提出要多寫(xiě)時(shí)，要求質(zhì)量。最快到達(dá)的，頒發(fā)“最佳列車(chē)長(zhǎng)”，最慢的評(píng)拖拉機(jī)手。

（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 快樂(lè)動(dòng)

筆。西湖兩日游的方案，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，圖書(shū)館等方式，占有素材，寫(xiě)活動(dòng)方案，但他不覺(jué)得是寫(xiě)作，是幫老師的忙，很快樂(lè)。月餅調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查到人群密集的地方作調(diào)查，以此素材寫(xiě)作。

（五）靈感觸發(fā)，冥想創(chuàng)新 標(biāo)新立異的“頭腦風(fēng)暴”如小豬變形。

（六）學(xué)生在忽悠中快樂(lè)成長(zhǎng)。

三個(gè)善于：

（一）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。以學(xué)車(chē)為例，說(shuō)明切勿以成人的角度來(lái)看孩子的習(xí)作，責(zé)備求全。

（二）用顯微鏡放大自己課堂上的缺點(diǎn)，不斷完善，為學(xué)生的發(fā)展。

（三）用廣角鏡看精彩的大千世界?？磭?guó)外的作文教學(xué)，有意思的在課堂上嘗試，看名家的實(shí)錄，總結(jié)規(guī)律。

張老師還介紹了他在作文教學(xué)中所采取的課外練筆、玩轉(zhuǎn)作文的種種方法。玩法一：自己辦作文周報(bào)。本班學(xué)生主辦，從練筆——征文——修改——投稿——編輯——出版——點(diǎn)評(píng)（家長(zhǎng)）。全部由學(xué)生完成，既鍛煉了學(xué)生，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性。玩法二：語(yǔ)文博客——秀出真我的風(fēng)采。鼓勵(lì)學(xué)生建博客，寫(xiě)博文，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲。玩法三：異想天開(kāi)——呵護(hù)與生俱來(lái)的天賦。建立想象寶庫(kù)，編童話(huà)集。玩法四：玩出花樣，讓孩子們樂(lè)此不彼，張老師為了讓孩子們從書(shū)信單元學(xué)到更多，不辭勞苦，和兄弟學(xué)校同年級(jí)班結(jié)對(duì)“小筆友”，相互通書(shū)信的方式聯(lián)絡(luò)，用書(shū)信聯(lián)絡(luò)，筆墨傳情。還舉辦了聯(lián)誼活動(dòng)，既增進(jìn)了友誼，又讓學(xué)生堅(jiān)持了寫(xiě)作，一舉多得。還有玩法

五、玩法六??。這些方法，可操作性強(qiáng)，我們完全可以借鑒，并利用本地優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出更多更有效的方法，更好地激勵(lì)學(xué)生，愛(ài)上作文，會(huì)寫(xiě)作文?！坝米约旱念^腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)寫(xiě)?！?/p>

張老師提出“所謂語(yǔ)文，就是陪著孩子過(guò)日子?！毙挠徐`犀，不僅讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，更讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。

三、武鳳霞——閱讀課文教學(xué)

她的課堂亮點(diǎn)紛呈，讓人感到驚喜。武老師追求的課堂是：關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展的課堂；讓學(xué)生神采飛揚(yáng)的課堂；緊貼地面行走的課堂；把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為精彩的課堂；師生一起學(xué)習(xí)的課堂；簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)的課堂。

《我和祖父的園子》亮點(diǎn)1：出示自己寫(xiě)得很美的一段話(huà)，讓學(xué)生和原文一個(gè)段落對(duì) 比。她說(shuō)自己寫(xiě)的比蕭紅要好，有學(xué)生說(shuō)沒(méi)有蕭紅的好。在老師的引 導(dǎo)下學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了確實(shí)他寫(xiě)的文字很美，但是卻不能體現(xiàn)蕭紅想要表達(dá)的“自由”之感。武老師寫(xiě)出的是園子的“美”，而蕭紅那樣寫(xiě)突出的是自由。經(jīng)過(guò)辯駁，老師總結(jié) “同樣的題目，不同的寫(xiě)法，就能體現(xiàn)景物 的不同特點(diǎn)。我們寫(xiě)作如果離開(kāi)了寫(xiě)作目的，就沒(méi)有

好壞之分。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，如果只是僅僅停留在讓學(xué)生去區(qū)分好壞，沒(méi)有后面的總結(jié)提升，那么就失去了價(jià)值，而武老師卻把功夫做到了實(shí)處，讓我們不得不感嘆。“是啊，一整堂課都在講“自由”，為什么課文的題目不是呢？

亮點(diǎn)2： 是“自由”的園子呢？”經(jīng)過(guò)老師層層深入地引導(dǎo)，指出：正是因?yàn)?祖父的那種愛(ài)給蕭紅帶來(lái)了自由，正因?yàn)樽娓附o蕭紅自由，給了她無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。所以題目取作——我和祖父的園子。這個(gè)層層深入，一直牽動(dòng)著我的思考，正是這個(gè)提升，學(xué)生深刻地感 受到蕭紅對(duì)祖父的愛(ài)和懷念！

亮點(diǎn) 3：推薦閱讀。很多老師在上完一篇課文之后，都會(huì)推薦一本與 之相關(guān)的書(shū)。但她介紹得與眾不同：

1、學(xué)到這，我們感覺(jué)到蕭紅的童年是快樂(lè)的，自由的，所以寫(xiě)成了一部童年回憶錄——《呼蘭河傳》

2、你們猜猜看，在《呼蘭河傳》中還能讀到什么？

3、（出示茅盾對(duì) 《呼蘭河傳》 的評(píng)價(jià)）哪個(gè)詞兒深深地震撼著你？（凄 婉）課文讓我們感覺(jué)到的是自由幸福，可這里為什么又說(shuō)是凄婉的 呢？（這個(gè)胃口真是吊得十足，吊得妙?。。┮虢忾_(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，就去讀《呼蘭河傳》吧。

亮點(diǎn) 4：截止到推薦閱讀，這堂課已經(jīng)很完美了。但武老師錦上添花 ——出示自己寫(xiě)的《童年趣事》。學(xué)生哈哈大笑后，老師順勢(shì)導(dǎo)問(wèn)： “聰明的你，將會(huì)用怎樣的方式來(lái)讓你的童年永恒呢？”武老師在激 發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣后，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望又成功了！武老師在這堂課上傳達(dá)給我們的這樣的信息： 只要學(xué)生喜歡上了語(yǔ)文，還愁學(xué)不好語(yǔ)文嗎？所以整堂課如一首詩(shī)明快簡(jiǎn)練，如一幅畫(huà)豐富多彩，如一首歌扣人心弦。

武老師的另一堂課《伯牙絕弦》 更讓人感受到了她的智慧：看似簡(jiǎn)單，卻步步匠心、處處顯示細(xì)膩之美、靈動(dòng)之美。交融著人文滋養(yǎng)和語(yǔ)言發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性特征，充滿(mǎn)著藝術(shù)的張力，智慧的靈動(dòng)，生命的律動(dòng)。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)能輻射覆蓋到一個(gè)單元整組課文的學(xué)習(xí)，甚至是一系列名家名篇的欣賞。課外旁征博引伯牙的知識(shí)，為今天的課堂做好鋪墊，中間新課學(xué)習(xí)采用多種方式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)古文的學(xué)法，最后背誦課文，引出課文的主題：知音。課堂設(shè)計(jì)巧妙。

（二）精彩的朗讀讓學(xué)生輕松走進(jìn)課堂，無(wú)論是老師的范讀，同學(xué)多次反復(fù)讀，還是分角色讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)古文的精妙，由此學(xué)生自然而然舉一反三寫(xiě)古文。

（三）語(yǔ)言靈動(dòng)之美。武老師用自己對(duì)古文的理解，對(duì)中國(guó)經(jīng)典的文化內(nèi)涵引領(lǐng)同學(xué)穿越時(shí)空感受伯牙和鐘子期這一對(duì)知音當(dāng)時(shí)的生動(dòng)畫(huà)面，從而回歸到文章的主題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。細(xì)細(xì)揣摩武老師的課堂，我們不能不佩服武老師的獨(dú)到。

名師們的課仿佛給我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們豁然開(kāi)朗。他們指 點(diǎn)我們：作為語(yǔ)

文教師，只有有足夠的積淀，你才能在教學(xué)中取之有 物、用之不竭、揮灑自如。只有傾注了滿(mǎn)腔熱情，你才能讓課堂有無(wú)數(shù)精彩。

黃遠(yuǎn)華 2012.9.30

第三篇：如果我有幸能夠加入共青團(tuán)

如果我有幸能夠加入共青團(tuán)，我會(huì)認(rèn)真地履行團(tuán)員的義務(wù)，做到宣傳、執(zhí)行黨的基本路線(xiàn)，努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作及其他社會(huì)活動(dòng)中起模范作用。自覺(jué)遵守國(guó)家的法律和團(tuán)的紀(jì)律，執(zhí)行團(tuán)的決議，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德。除此之外，我還應(yīng)該開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自覺(jué)維護(hù)團(tuán)結(jié)。如果未能被錄取，我也不用灰心，我會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中更加嚴(yán)格的要求自己，使自己不斷地進(jìn)步。爭(zhēng)取早日達(dá)到組織的要求。

此致

敬愛(ài)的學(xué)校團(tuán)支部：

我志愿申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。中國(guó)共青團(tuán)是中國(guó)青年的先進(jìn)組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨的好幫手，是中國(guó)青年學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的大學(xué)，是建設(shè)民主、文明、富強(qiáng)，有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家的生力軍。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為最終目的。

我是XX班的學(xué)生，在班上擔(dān)任XX一職，對(duì)工作力求完善，是位奮發(fā)向上，尊師重道、遵守校規(guī)、愛(ài)護(hù)班集體的學(xué)生。本人積極探索進(jìn)取，易于接受新事物，是21世紀(jì)的新一代青年。

縱觀歷史：1919年五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，中國(guó)青年為爭(zhēng)取民主自由，堅(jiān)決響應(yīng)黨的號(hào)召，積極組織和發(fā)動(dòng)中國(guó)青年，沿著黨的指引，同發(fā)動(dòng)派進(jìn)行不屈不來(lái)的英勇戰(zhàn)斗，以自己的鮮血和卓著的功勛，譜寫(xiě)了共青團(tuán)不朽的篇章。我為我們的共青團(tuán)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和留下的偉業(yè)感到自豪和驕傲！注目今朝：我們的共青團(tuán)無(wú)愧于中國(guó)青年先進(jìn)組織的光榮稱(chēng)號(hào)，無(wú)愧于我們的祖國(guó)和人民，是忠于黨、忠于人民，為我國(guó)青年所擁護(hù)和愛(ài)戴的革命組織。因此，我渴望能早日加入對(duì)這個(gè)心理充滿(mǎn)崇敬和向往的團(tuán)組織，能更直接的接受團(tuán)組織的培養(yǎng)教育，高舉鄧小平理論偉大旗幟，為建設(shè)我們偉大的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗，盡自己的一份綿力建德為富強(qiáng)昌盛的強(qiáng)國(guó)。

如果團(tuán)組織批準(zhǔn)我的入團(tuán)申請(qǐng)，使我成為一名光榮的共青團(tuán)員，我將按照?qǐng)F(tuán)的章程，認(rèn)真履行團(tuán)員義務(wù)，堅(jiān)決執(zhí)行團(tuán)組織的決議，充分發(fā)揮共青團(tuán)員的先鋒模范作用。如果團(tuán)不錄取我，我會(huì)繼續(xù)爭(zhēng)取每次的入團(tuán)機(jī)會(huì)。

此致

敬禮 敬愛(ài)的學(xué)校團(tuán)委:

我通過(guò)我班委員的學(xué)習(xí)團(tuán)組織和團(tuán)員同志的教育和幫助,認(rèn)為到作為21世紀(jì)的青年,必須積極爭(zhēng)取加入青年人自己的組織--中國(guó)共產(chǎn)黨主義青年團(tuán).共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾性組織,是黨的可靠的,得力的助手和后備軍,是培養(yǎng)青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義,具有“四有”“五愛(ài)”品質(zhì)的“大學(xué)校”.正是如此,我應(yīng)該爭(zhēng)取加入共青團(tuán).我向團(tuán)委申請(qǐng);我一定用實(shí)際行動(dòng)積極爭(zhēng)取及早加入共青團(tuán),請(qǐng)考驗(yàn),請(qǐng)批準(zhǔn).我在班成績(jī)良好,勞動(dòng)積極......如果我被批準(zhǔn)了,我決心更加用心遵守團(tuán)章,執(zhí)行團(tuán)的決議,遵守團(tuán)的紀(jì)律,參加團(tuán)的工作,做名不副實(shí)的共青團(tuán)員,處處起模范作用,為“四化”貢獻(xiàn)力量;如果我一時(shí)未被批準(zhǔn),決不灰心,要接受考驗(yàn),繼續(xù)創(chuàng)造條件爭(zhēng)取.此致

敬禮

初二(4)班

ＸＸＸ

2007年4月23日

申請(qǐng)人：我是初二(3)班的學(xué)生***,我熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)班級(jí),遵守學(xué)校的規(guī)章制度,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué).在班上,我擔(dān)任組織委員及物理課代表,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,成績(jī)優(yōu)秀,并且以身作則,協(xié)助老師及其他班干部管理好我們的班級(jí).我還喜歡參加各種活動(dòng),曾在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳繩比賽中拿過(guò)第三名.我還喜歡彈手風(fēng)琴,去年我已考了7級(jí),今年十月份要考8級(jí)了.經(jīng)過(guò)我班團(tuán)支部書(shū)記對(duì)團(tuán)章的講解,讓我對(duì)中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí).共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年團(tuán)體,是黨可靠的得力助手和后備軍,她培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的青年，為祖國(guó)的自強(qiáng)和發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。

我希望能早日加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)這個(gè)優(yōu)秀的大家庭，我將會(huì)更嚴(yán)格地要求自己，遵守團(tuán)的章程，認(rèn)真完成團(tuán)交給的任務(wù)。我要勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，尊老愛(ài)幼、關(guān)心集體，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的有為青年，成為一名真正的優(yōu)秀的共青團(tuán)員。

現(xiàn)在我鄭重地申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，懇請(qǐng)團(tuán)組織批準(zhǔn)！

第四篇：名師風(fēng)采

名師風(fēng)采

——聽(tīng)名師講課小記

時(shí)剛

接到通知，說(shuō)明天去中心校聽(tīng)課，而且說(shuō)是名師來(lái)講課。這時(shí)我就想名師會(huì)是什么樣呢？他們講課又會(huì)是什么樣呢？因?yàn)槲沂瞧h(yuǎn)農(nóng)村的一名普通的小學(xué)教師，沒(méi)見(jiàn)過(guò)名師，所以對(duì)于名師的一切都充滿(mǎn)好奇，更讓我所感興趣的是想聽(tīng)聽(tīng)名師是怎樣講課的。

2012年11月28日這一天比以往起來(lái)得更早一些，燒好水，把頭發(fā)洗一洗——我是個(gè)很注意形象的人，別讓客人們笑話(huà)，雖然人家不可能注意我。吃罷早飯，便起程去往中心校。在路上還帶著幾分激動(dòng)與焦急，激動(dòng)的是今天能一睹名師的風(fēng)采，這也是我多年的夙愿。焦急的是路太難走了，滑得很，再加上天下著大雪，我騎著自行車(chē)，什么時(shí)候能到啊，這要是遲到了，多遺憾。想到這，我加大了力量，腳下也舞動(dòng)起來(lái)。說(shuō)來(lái)也怪，這回路也不滑了，車(chē)子也輕了，但頓時(shí)就覺(jué)得渾身發(fā)熱，氣體從衣服絲線(xiàn)間升騰起來(lái)。就這樣很快就來(lái)到了我們的首府——黃河中心校。

來(lái)到校門(mén)口放眼望去，嗬！轎車(chē)還真不少。只見(jiàn)在教學(xué)樓下面停放著很多輛豪華轎車(chē)，這場(chǎng)面好似氣派。我從旁邊清雪的老師那聽(tīng)到，今天局長(zhǎng)也來(lái)了，外校的老師也來(lái)了不少。看來(lái)，今天是我從教以來(lái)，聽(tīng)課規(guī)模最大的一次了。我緊走了幾步，來(lái)到會(huì)議大廳。果不其然，下面的座席上已經(jīng)坐滿(mǎn)了老師，后面還放著幾排塑料凳，也坐上了人。從一張張陌生的面孔可以看得出，他們和我一樣都是來(lái)虛心向名師學(xué)習(xí)的。我來(lái)到后排，找了個(gè)屬于我自己的座位坐了下來(lái)，拿出聽(tīng)課筆記，在那靜靜地等待著名師們的精彩表演。

時(shí)間好像知道我的心思，很快，這場(chǎng)別開(kāi)生面的表演拉開(kāi)了帷幕。首先，由主持會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)講解這次“名師送課下鄉(xiāng)”的目的和意義，簡(jiǎn)單講解過(guò)后便是正課。

第一個(gè)上來(lái)講課的是縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周巖老師，講的是六年級(jí)數(shù)學(xué)“雞兔同籠”問(wèn)題。小伙子不光長(zhǎng)得帥氣，嗓音也好，吐字清晰，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，疏緩得當(dāng)。臺(tái)下的老師無(wú)不被他的語(yǔ)音所折服。在課堂上，他能引導(dǎo)學(xué)生自行提出問(wèn)題，再讓學(xué)生獨(dú)立思考，找到解決問(wèn)題的方法，然后交流、討論、匯報(bào)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本來(lái)面目。能肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

第二節(jié)課主講是進(jìn)修小學(xué)袁義芳老師，講的是一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文《雨點(diǎn)兒》。上課伊始，袁老師就利用猜謎語(yǔ)、出示課件等教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著興趣讀課文。設(shè)置一些學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)單問(wèn)題再讀課文，這回就

是有目的地讀，學(xué)生讀的興趣依然是那樣濃，真佩服老師的方法，每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神都牽動(dòng)著學(xué)生們的心，使學(xué)生們甘心情愿地跟著她走。這節(jié)課的重點(diǎn)是識(shí)字詞教學(xué)，袁老師利用生字卡片、課件等形式把這節(jié)課推向了高潮。學(xué)生不緊掌握了字音、字形，同時(shí)用找反義詞、組詞、說(shuō)句子來(lái)掌握字義，使學(xué)生不僅知其然，而且還能知其所以然。課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)得也很輕松。袁老師的板書(shū)很漂亮，正如她人長(zhǎng)得一樣，清晰、工整、簡(jiǎn)潔，整節(jié)課的內(nèi)容都容納其中。不難看出老師的功底之厚重，經(jīng)驗(yàn)之豐富。

正在玩味著袁老師的精彩之處，第三節(jié)課又開(kāi)始了，是一實(shí)驗(yàn)陳云香老師講的四年級(jí)語(yǔ)文課《給予是快樂(lè)的》。這節(jié)課，老師用提問(wèn)的方式引出課題，再通過(guò)字義理解課題。由于這篇課文是略讀課文，老師又傳授給學(xué)生一套讀書(shū)方法——讀、思、圈、注、問(wèn)。學(xué)生就遵循這套讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，來(lái)挖掘深藏在課文中令人感動(dòng)之處。課程快要結(jié)束時(shí)，陳老師還趁熱打鐵讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，完成《給予是快樂(lè)的》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、習(xí)作能力都得到了極大地提高。

三節(jié)課很快地結(jié)束了，稍息片刻，接下來(lái)是與名師互動(dòng)。臺(tái)下老師們提出工作中遇到的問(wèn)題，臺(tái)上的名師們都能一一做出滿(mǎn)意的應(yīng)答，老師們不時(shí)響起陣陣熱烈的掌聲，個(gè)個(gè)豎起贊許的大拇指，大家發(fā)出共同的心聲：名師不虧為名師。

今天真是不虛此行，從名師身上不僅學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，更是目睹了名師在課堂上的風(fēng)范。在回家的路上，眼前閃現(xiàn)著名師們的一幕幕，這時(shí)從腦海中突然迸發(fā)出一個(gè)驚人的想法，我要向名師學(xué)習(xí)，我也要當(dāng)一名名師，我認(rèn)為不想當(dāng)名師的老師不是個(gè)好老師。想到這兒，我往名師們存在的方向看了看。哦，今天路上的雪真白，在陽(yáng)光的照射下，放射出閃亮的銀光。騎著我心愛(ài)的自行車(chē)，踏著閃著銀光的道路，使出我全身的力氣，朝著自己努力的方向駛?cè)ァ?/p>

第五篇：觀摩名師教學(xué)有感（推薦）

做一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?/p>

人之偉來(lái)自他的業(yè)之偉，而業(yè)之偉又源于他的德之偉。任何一個(gè)有成就的人，都有支令人崇敬的思想境界。賈志敏老師在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度令人欽佩。

首先他對(duì)自己要求很?chē)?yán)格。執(zhí)教的課文能一字不漏的，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都銘記在心，在整個(gè)課堂中，手中根本不拿教材，一切是那么瀟灑，那么儒雅，那么大度。教案沒(méi)有擺在講臺(tái)上，能根據(jù)學(xué)生的回答隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟與方法，那么靈活，那么真實(shí)，那么自然。上課時(shí)，他自己的書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言都是那么規(guī)范，一絲不茍，那么認(rèn)真，那么到位，那么準(zhǔn)確。他的這種嚴(yán)謹(jǐn)不是一朝一夕的事情，我想應(yīng)該是在他從教的五十年中，始終不懈怠，不厭倦，對(duì)語(yǔ)文充滿(mǎn)了熱愛(ài)，充滿(mǎn)了激情，對(duì)自己非常嚴(yán)格的要求形成了一種習(xí)慣。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度令今敬佩。一位年近七十的老師能這樣做，作為年輕教師的我們又怎么不能對(duì)自己這樣要求呢？聽(tīng)完賈老師的課以后，我的心里充滿(mǎn)了慚愧。在以后的工作中，我也應(yīng)該像賈老師一樣，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度來(lái)指導(dǎo)自己，讓自己努力的成為一名合格的語(yǔ)文教師。

雖然賈老師對(duì)自己很?chē)?yán)格，但是做賈老師的學(xué)生卻是幸福的。不僅可以學(xué)到規(guī)范的語(yǔ)言，而且掌握規(guī)范的作業(yè)格式。賈老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生從不放棄，哪怕十遍沒(méi)有讀好，再讀十一遍，十二遍，直到讀好為止。同時(shí)，賈老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)也很中肯，好就是好，不好再提出努力的方向，讓學(xué)生明確的知道努力的方向。我想家老師能這樣做還是應(yīng)證了“我的眼里沒(méi)有你，只有學(xué)生?！蓖瑫r(shí)也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度讓他不厭其煩的，一遍一遍的重復(fù)工作幾十年。

這次不僅學(xué)到了怎樣上好語(yǔ)文課，更重要的是學(xué)到了怎樣做一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮美蠋煛?/p>

潛心教學(xué)就是不一樣

——聽(tīng)于永正教學(xué)有感

早就聽(tīng)說(shuō)于永正的大名了，這次非常有幸一睹大師風(fēng)采。給我的感受是：潛心教學(xué)就是不一樣。

在他的課堂上，他是與孩子們用心靈在交流，在溝通。他的課看似容易，看似平常，但是卻融入了他的心思。從頭到尾不忘調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，即使沒(méi)有做好，也不損傷他的自尊心。對(duì)照一下我們自己，我們對(duì)學(xué)生的要求可能高了一點(diǎn)，沒(méi)有真正的去點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。記得我自己在教25課時(shí)，也講到了對(duì)話(huà)描寫(xiě)，但是卻沒(méi)有像他那樣引導(dǎo)，增添克服困難的勇氣與決心。這就要求我們要求我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)去精心設(shè)計(jì)，我們提出的問(wèn)題要有利于學(xué)生去解決問(wèn)題，要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一個(gè)老師只有潛心教學(xué)了，他的課堂就愉快與輕松了。

育新小學(xué)鄒清華