第一篇：學(xué)習(xí)苗語(yǔ) 音標(biāo)

學(xué)苗文

（Xof Hmongb Ndeud）

苗文創(chuàng)制于1956年。苗文分為湘西方言、黔東方言和川黔滇方言。這里我們要學(xué)的是川黔滇方言。

(Ndeud Hmongb zhif deuf drout xongt 1956.Ndeud Hmongb faib uat Xangb Xib fangb yenx,Qenx Dongb fangb yenx, Chuangb Qenx Dinb fangb yenx.Khaid nad beb yuad xof let yaos Chuangb Qenx Dinb fangb yenx.)第一部分:字母（Nongb Ndeud）。

a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 第二部分：聲母（Shuab Naf）。

b p nb np bl pl nbl npl m hm f v d t nd nt n hn ny hny dl tl ndl ntl l hl z c nz nc s dr tr ndr ntr zh ch nzh nch sh r j q nj nq x y g k ng nk ngg h gh kh ngh nkh w

第三部分：韻母（Shuab Ndangt）。

a ai ang ao e en er eu i iang iao in iu o ong ou u ua uai uang ue un 第四部分：音調(diào)（Shuab Shab Ghel）。

b x d l t s k f bob box bod bol bot bos bok bof 喂養(yǎng) 女人 滿 刺 Gkaib gkuax ndraod ndrenl Chait yaos blek baf

面 奶奶 遮住 看見

第二篇：初一英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)

元音音素：

/i:/ 【衣 發(fā)長(zhǎng)點(diǎn)】 /I/ 【衣 急促地發(fā)聲】

/e/ 【哎 發(fā)這個(gè)音的時(shí)候不要把“哎”的ī給讀出來，嘴唇放松自然地讀】 /?/ 【哎 發(fā)這個(gè)音的時(shí)候不要把“哎”的ī給讀出來，嘴唇扁平地發(fā)】 /?:/ 【額 發(fā)長(zhǎng)音】 /?/ 【額 發(fā)短音】

/∧/ 【阿 嘴巴微微地張開發(fā)出這個(gè)音就可以了】 /a:/ 【啊 嘴巴長(zhǎng)到最大】 /?/ 【哦 急促】 /?:/ 【哦 聲音拖長(zhǎng)】 /u/ 【烏 急促】 /u:/ 【烏 聲音拖長(zhǎng)】

/eI/ 【有點(diǎn)像答應(yīng)人的“誒”的聲音】 /aI/ 【唉】

/?I/ 【哦－喂 連著讀】 /?u/ 【嘔】 /au/ 【傲】

/I?/ 【衣－餓 連著讀】 /ε?/ 【哎－餓 連著讀】 /u?/ 【烏－餓 連著讀】

輔音音素：

/p/ 【普 不要把ǔ給發(fā)出來，輕音】 /b/ 【不 不要把ù給發(fā)出來，濁音】 /t/ 【特 不要把è給發(fā)出來，輕音】 /d/ 【得 不要把é給發(fā)出來，濁音】 /k/ 【克 不要把è給發(fā)出來，輕音】 /g/ 【各 不要把è給發(fā)出來，濁音】 /f/ 【福 不要把ú給發(fā)出來，輕音】

/v/ 【有點(diǎn)像摩托車啟動(dòng)的聲音，“嗚嗚嗚”地，但是是像發(fā)“vúvúvú”一樣，不要把ú給發(fā)出來，濁音】 /s/ 【絲 像蛇吐芯子發(fā)出的那種聲音，不要把ī給讀出來，輕音】 /z/ 【就是/s/的濁音】 /θ/ 【牙齒咬住舌頭的輕音】 /δ/ 【牙齒咬住舌頭的濁音】 /∫/ 【西 不要把ī給發(fā)出來，輕音】 /з/ 【衣 不要把ī給發(fā)出來，濁音】 /h/ 【喝 不要把ē給發(fā)出來，輕音】 /r/ 【若 不要把uò給發(fā)出來，濁音】 /t∫/ 【七 不要把ī給發(fā)出來，輕音】 /dз/ 【姬 不要把ī給發(fā)出來，濁音】 /tr/ 【缺 不要把uē給發(fā)出來，輕音】 /dr/ 【撅 不要把uē給發(fā)出來，濁音】 /ts/ 【次 不要把ì給發(fā)出來，輕音】 /dz/ 【自 不要把ì給發(fā)出來，濁音】

/m/ 【嘴巴閉住，然后發(fā)音，氣流從鼻子出來，濁音】

/n/ 【嘴巴微張，舌尖頂住上顎，氣流從鼻子出來而不是從嘴巴出來，濁音】 /?/ 【嘴巴長(zhǎng)大，舌頭向下彎曲，氣流從鼻子出來而不是從嘴巴出來，濁音】 /l/ 【有兩個(gè)讀音。一是放在音標(biāo)結(jié)尾發(fā)嘔，濁音；而是放在音標(biāo)中發(fā)了，濁音】 /w/ 【我 不要把ǒ給發(fā)出來，濁音】 /j/ 【呀 不要把ǎ給發(fā)出來，濁音】

1.前元音[i]

/i/傳統(tǒng)式的國(guó)際音標(biāo)讀音符號(hào)

該音是個(gè)前元音，是字母i或y在重讀閉音中的讀音。它是個(gè)短元音，故發(fā)此音要短促而輕快。發(fā)音要領(lǐng)的是：舌尖抵下齒，舌前部抬高，舌兩側(cè)抵上齒兩側(cè)，口形偏平。

2.前元音[i:]

前元音，是字母ea，ee，ie或ei在單詞中的發(fā)音。此音是長(zhǎng)元音，一定注音把音發(fā)足。其發(fā)音要領(lǐng)是發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，前舌盡量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。

3.前元音[e]

該音是個(gè)前元音，是字母e或ea在單詞中的發(fā)音。它是個(gè)短元音。發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，開口度比/i:/大。

4.5.6.7.8.9.前元音[

]該音是個(gè)前元素，是字母a在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。是短元音。發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；雙唇平伸，成扁平形。

后元音[

]該音是個(gè)后元音，是字母組合ar的讀音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的讀音。是長(zhǎng)元音。發(fā)音時(shí)口張大，舌身壓低并后縮，后舌稍隆起，舌尖不抵下齒。雙唇稍收?qǐng)A

短元音[

]該音是個(gè)短元音，是字母o在重讀閉音節(jié)單詞中的讀音。發(fā)音時(shí)口張大，舌身盡量降低并后縮，雙唇稍稍收?qǐng)A。

后元音[

]該音是個(gè)后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在單詞中的發(fā)音。它是長(zhǎng)元音。發(fā)音時(shí)舌后部抬得比/

/即美式/

/美式/

/高，雙唇收得更圓更小，并向前突出。

后元音[u]該音是個(gè)后元素，是英語(yǔ)字母u，oo或ou等在單詞中的發(fā)音。/u/是短元音。發(fā)音時(shí)舌后部抬起，舌身后縮，舌尖離開下齒。雙唇收?qǐng)A，稍突出。

后元音[u:]該音是個(gè)后元音，是字母oo或ou在單詞中的發(fā)音。它是長(zhǎng)元音。發(fā)音時(shí)舌后部盡量抬起，舌位比/u/即美式讀音/?/英式讀音/?? /高。雙唇收?qǐng)A并突出?？谛伪?u//?/稍小。

10.后元音[]該音是個(gè)后元音，是字母o和u在單詞中的讀音。//是短元音。發(fā)音時(shí)舌尖和舌端兩側(cè)輕觸下齒，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，開口度較大，與/

/相似。

11.中元音[比發(fā)/]讀音是個(gè)中元音，是字母組合er，ir，or和ur在單詞中的發(fā)音。//是長(zhǎng)元音。發(fā)音時(shí)舌中部/音時(shí)略高。雙唇扁平。

12.中元音[13.雙元音[ei] ]該音是個(gè)中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在單詞中的讀音。//是讀短元音。發(fā)音時(shí)舌身平放，舌中部略隆起，雙唇扁平。

/ei/傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)的讀音符號(hào)

該音是個(gè)雙元音，是字母a在重讀開音節(jié)單詞中的讀音。先發(fā)/e/音，然后滑向/i/音。雙唇稍扁，口形從半開到合。14.雙元音[音的/]該音是個(gè)雙元音，是字母o，oa和oe在單詞中的讀音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英/，舌位由半低到高，口形由半開到小。注意將音發(fā)足。

15.雙元音[ai]該音是個(gè)雙元音，是字母i或y在單詞中的發(fā)音。/ai/為雙元音。先發(fā)/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齒。發(fā)此音的關(guān)鍵是要把/a/音發(fā)足，注意從開到合的滑動(dòng)。16.雙元音[au]該音是個(gè)雙元音，是字母ou和ow在單詞中的讀音。/au/或/口形由大到小。注意將音發(fā)足。17.雙元音[

/由/a/滑向/u//

/。舌位由低到高，i]該音是個(gè)雙元音，是字母oy和oi在單詞中的發(fā)音。發(fā)音時(shí)雙唇從圓到扁，口形從開到合。發(fā)好這個(gè)音的關(guān)鍵是首先要把后元音/a////

/發(fā)足，然后滑向/i/音。

18.雙元音[i]該音是個(gè)雙元音，是字母ear，ere，eer在單詞中的讀音。其發(fā)音要領(lǐng)是從/i/音滑向//音，美音則滑向/r/音。前面的/i/發(fā)得較清楚，后面的/

/或/r/較弱。雙唇始終半開。此音一定要發(fā)足

19.雙元音[/]該音是個(gè)雙元音，是字母are，air，ear在單詞中的讀音。其發(fā)音方法是從///e/音滑向/音。發(fā)間時(shí)舌端抵下齒，前舌略抬起，雙唇半開，此音中的//有似于/e/音，/

/音較輕。

20.雙元音[u]

該音是個(gè)雙元音，是字母our，oor，ure在單詞中的讀音。發(fā)音時(shí)，嘴唇從收?qǐng)A到半開。發(fā)好這個(gè)音的關(guān)鍵是首先要把/u///音發(fā)足，然后滑向/

/音。

21.雙唇爆破輔音[p][b]

/p/是p的發(fā)音，/b/是b的發(fā)音。雙唇爆破輔音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，憋住氣，然后突灰分開，氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/p/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/b/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

22.舌齒爆破輔音[t][d]

/t/是t的發(fā)音，/d/是d的發(fā)音。舌齒爆破輔音。發(fā)音時(shí)舌尖抵上齒齦，憋住氣，然后突然分開，使氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/t/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/d/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

23.舌后軟顎爆破輔音[k][g]

/k/是字母k和字母c的發(fā)音，/

/是字母g的讀音。舌后軟顎爆破輔音。發(fā)音時(shí)舌后部隆起緊貼軟顎，憋住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音。/k/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/

/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

24.唇齒摩擦輔音[f][v]

/f/是f和ph的發(fā)音，/v/是v的發(fā)音。唇齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過，形成摩擦音。/f/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/v/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

25.舌齒摩擦輔音[///][]

/是th的發(fā)音。舌齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。//是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/

/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

26.舌齒摩擦輔音[s][z]

/s//z/是s的發(fā)音，/z/又是z的發(fā)音。舌齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成摩擦音。/s/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/z/是濁浦音，聲帶振動(dòng)。

27.舌端齒齦后部摩擦輔音[∫][/∫/是sh的發(fā)音，/

]

/是s的發(fā)音。舌端齒齦后部摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌端靠近齒齦后部，舌身抬起靠近上鄂，雙唇稍收?qǐng)A并略突出。氣流通過時(shí)形成摩擦音。/∫/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/

/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

28.聲門摩擦輔音[h]

/h/是字母h的發(fā)音。聲門摩擦輔音。發(fā)音時(shí)氣流送出口腔，在通過聲門時(shí)發(fā)出輕微摩擦；口形隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。

29.雙唇鼻輔音[m]

/m/是m的發(fā)音。雙唇鼻輔音。發(fā)音時(shí)軟顎下垂，雙唇緊閉，氣流從鼻腔送出。

30.舌尖齒齦鼻輔音[n]

/n/是n的發(fā)音。舌尖齒齦鼻輔音。發(fā)音時(shí)舌尖抵上齒齦，軟顎下垂，氣流從鼻腔送出。

31.舌后軟顎鼻輔音[/]

/是ng的發(fā)音。舌后軟顎鼻輔音。發(fā)音時(shí)軟顎下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出。聲帶振動(dòng)。

32.舌后軟顎半元音[w]

/w/是w的發(fā)音。舌后軟顎半元音。發(fā)音時(shí)舌后部向軟顎抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動(dòng)。發(fā)音短促，立刻滑向其后的元音。

33.舌端齒齦邊輔音[l]

/l/是l的發(fā)音。舌端齒齦邊輔音。發(fā)音時(shí)舌尖及舌端緊貼上齒齦，舌前向硬顎抬起，氣流從舌的旁邊送出。當(dāng)此音為尾音時(shí)，將舌端抵住上齒齦，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。濁輔音、聲帶振動(dòng)。

34.舌尖齒齦(后部)摩擦輔音[r]

/r/是r的發(fā)音。舌尖齒齦(后部)摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌尖卷起，靠近上齒齦后部。舌兩側(cè)稍收擾。雙唇略突出。氣流通過舌尖和齒齦形成輕微摩擦。濁輔音，聲帶振動(dòng)。

35.舌前硬顎半元音[j]

/j/傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)的讀音符號(hào)

該音是國(guó)音字母y在詞首的讀音，是舌前硬顎半元音。發(fā)音時(shí)舌前部向硬顎盡量抬起，舌位較高，雙唇伸展成扁平狀。它是個(gè)濁輔音，聲帶振動(dòng)。

36.舌端齒齦破擦輔音[//是ch的發(fā)音，/][]

/是dge的發(fā)音。舌端齒齦破擦輔音。發(fā)音時(shí)舌身抬高，舌端抵上齒齦后部，氣流通過時(shí)發(fā)出破擦音。//是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/

/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

37.舌端齒齦破擦輔音[ts][dz]

/ts/ /dz/傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)讀音符號(hào)，新課本中美式、英式讀音都沒將其包括在內(nèi)，破擦音/ts/、/dz/分別是字母組合ts和ds的讀音。舌端齒齦破擦輔音。舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略下降，氣流送出口腔。/ts/是清輔音，/dz/是濁輔音。38.齒齦后部破擦輔音[tr][dr]

/tr/ /dr/傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)讀音符號(hào)。新課本中美式、英式讀音都沒將其包括在內(nèi)。/tr/、/dr/分別是tr、dr的發(fā)音。齒齦后部破擦輔音。發(fā)音時(shí)舌身與/r/相似，舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的/t/后立即發(fā)/r/。/tr/是清輔音，/dr/是濁輔音。初一英語(yǔ)語(yǔ)法大全

本文為你提供的是初一英語(yǔ)語(yǔ)法大全，其中包括1，名詞，代詞，形容詞，動(dòng)詞，冠詞；一般現(xiàn)在，將來時(shí)。初一的語(yǔ)法知識(shí)包括： 主要掌握幾種時(shí)態(tài) 1，一般現(xiàn)在時(shí) 2，一般過去時(shí) 3，一般將來時(shí) 4，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 還有幾種詞 1，名詞 2，代詞 3，形容詞 4，動(dòng)詞 5，冠詞 初一英語(yǔ)語(yǔ)法

一、詞法

1、名詞 A）、名詞的數(shù)

我們知道名詞可以分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，而不可數(shù)名詞它沒有復(fù)數(shù)形式，但可數(shù)名詞卻有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分，復(fù)數(shù)的構(gòu)成如下：

一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes 三）1）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories 2）以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 四）以o結(jié)尾加s（外來詞）。如：radios, photos, 但如是輔音加o的加es：如: tomatoes西紅柿, potatoes馬鈴薯 五）以f或fe結(jié)尾的變f為v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 六）單復(fù)數(shù)相同（不變的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 七）一般只有復(fù)數(shù)，沒有單數(shù)的有：people, pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 八）單詞形式不變，既可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)的有：police警察局，警察, class班，同學(xué), family家，家庭成員 九）合成的復(fù)數(shù)一般只加主要名詞，多數(shù)為后一個(gè)單詞。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals;但如果是由man或woman所組成的合成詞的復(fù)數(shù)則同時(shí)為復(fù)數(shù)。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 十）有的單復(fù)數(shù)意思不同。如：fish魚 fishes魚的種類, paper紙 papers報(bào)紙，卷子，論文, work工作 works作品，工廠, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼鏡, orange桔子水 oranges橙子, light光線 lights燈, people人 peoples民族, time時(shí)間 times時(shí)代, 次數(shù), chicken 雞肉 chickens 小雞

十一）單個(gè)字母的復(fù)數(shù)可以有兩種形式直接加s或’s。如：Is(I’s), Ks(K’s)。但如是縮略詞則只加s。如：IDs, VCDs, SARs 十二）特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen

B）名詞的格

當(dāng)我們要表示某人的什么東西或人時(shí)，我們就要使用所有格形式。構(gòu)成如下： 一）單數(shù)在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s 二）復(fù)數(shù)以s結(jié)尾的直接在s后加’，如果不是以s結(jié)尾的與單數(shù)一樣處理。如：Teachers’ Day教師節(jié), classmates’;Children’s Day六一節(jié), Women’s Day三八節(jié)

三）由and并列的名詞所有時(shí)，如果是共同所有同一人或物時(shí)，只加最后一個(gè)’s，但分別擁有時(shí)卻分別按單數(shù)形式處理。如：Mike and Ben’s room邁克和本的房間（共住一間），Mike’s and Ben’s rooms邁克和本的房間（各自的房間）

2、代詞

項(xiàng)目 人稱代詞 物主代詞 指示代詞 反身代詞 人稱 主格 賓格 形容詞 名詞性

第一人稱 單數(shù) I me my mine myself 復(fù)數(shù) we us our ours ourselves 第二人稱 單數(shù) you you your yours yourself 復(fù)數(shù) you you your yours yourselves 第三人稱 單數(shù) she her her hers herself he him his his himself it it its its this that itself 復(fù)數(shù) they them their theirs these those themselves

3、動(dòng)詞

A）第三人稱單數(shù)

當(dāng)動(dòng)詞是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞應(yīng)該像名詞的單數(shù)變動(dòng)詞那樣加s，如下： 一）一般在詞后加s。如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains 二）在x, sh, ch, s, tch后加es。如：watches, washes, wishes, finishes 三）1）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es。如：study-studies, hurry-hurries, try-tries

2）以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：plays, says, stays, enjoys, buys 四）以o結(jié)尾加es。如：does, goes 五）特殊的有：are-is, have-has B）現(xiàn)在分詞

當(dāng)我們說某人正在做什么事時(shí)，動(dòng)詞要使用分詞形式，不能用原形，構(gòu)成如下：

一）一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing 二）以不發(fā)音e的結(jié)尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having 三）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且一個(gè)元音字母＋一個(gè)輔音字母（注意除開字母組合如show –showing, draw-drawing）要雙寫最后的輔音字母再加ing。如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning 四）以ie結(jié)尾的變ie為y再加ing。如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于

4、形容詞的級(jí)

我們?cè)趯?duì)兩個(gè)或以上的人或物進(jìn)行對(duì)比時(shí)，則要使用比較或最高級(jí)形式。構(gòu)成如下：

一）一般在詞后加er或est(如果是以e結(jié)尾則直接加r或st)。如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer-nicest, larger-largest 二）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且1個(gè)元音字母＋1個(gè)輔音字母(字母組合除外，如few-fewer fewest)結(jié)尾的雙寫結(jié)尾的輔音再加er /est。如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest 三）以輔音字母＋y結(jié)尾的變y為i加er/est。如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest 四）特殊情況：(兩好多壞，一少老遠(yuǎn))good/wellmore most bad/ill – worse worst little-less least old-older/elder oldest/eldest far-farther/further farthest/furthest

5、數(shù)詞(基變序，有規(guī)則；一、二、三，自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y結(jié)尾，變?yōu)閕, eth跟上去。)first, second, third;fifth, eighth, ninth, twelfth;seventh, tenth, thirteenth, hundredth;twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth

二、句式 1.陳述句

肯定陳述句 a)This is a book.(be動(dòng)詞)b)He looks very young.(連系動(dòng)詞)c)I want a sweat like this.(實(shí)義動(dòng)詞)d)I can bring some things to school.(情態(tài)動(dòng)詞)e)There’s a computer on my desk.(There be結(jié)構(gòu))否定陳述句 a)These aren’t their books.b)They don’t look nice.c)Kate doesn’t go to No.4 Middle School.d)Kate can’t find her doll.e)There isn’t a cat here.(=There’s no cat here.)2.祈使句

肯定祈使句 a)Please go and ask the man.b)Let’s learn English!c)Come in, please.否定祈使句a)Don’t be late.b)Don’t hurry.3.疑問句

1)一般疑問句 a)Is Jim a student? b)Can I help you? c)Does she like salad? d)Do they watch TV? e)Is she reading? 肯定回答: a)Yes, he is.b)Yes, you can.c)Yes, she does.d)Yes, they do.e)Yes, she is.否定回答: a)No, he isn’t.b)No, you can’t.c)No, she doesn’t.d)No, they don’t.e)No, she isn’t.2)選擇疑問句 Is the table big or small? 回答 It’s big./ It’s small.3)特殊疑問句

① 問年齡 How old is Lucy? She is twelve.② 問種類 What kind of movies do you like? I like action movies and comedies.③ 問身體狀況 How is your uncle? He is well/fine.④ 問方式 How do/can you spell it? L-double O-K.How do we contact you? My e-mail address is cindyjones@163.com.⑤ 問原因 Why do you want to join the club? ⑥ 問時(shí)間 What’s the time?(=What time is it?)It’s a quarter to ten a.m..What time do you usually get up, Rick? At five o’clock.When do you want to go? Let’s go at 7:00.⑦ 問地方 Where’s my backpack? It’s under the table.⑧ 問顏色 What color are they? They are light blue.What’s your favourite color? It’s black.⑨ 問人物 Who’s that? It’s my sister.Who is the boy in blue? My brother.Who isn’t at school? Peter and Emma.Who are Lisa and Tim talking to? ⑩ 問東西 What’s this/that(in English)? It’s a pencil case.What else can you see in the picture? I can see some broccoli, strawberries and hamburgers.11問姓名 What’s your aunt’s name? Her name is Helen./She’s Helen.What’s your first name? My first name’s Ben.What’s your family name? My family name’s Smith.12 問哪一個(gè) Which do you like? I like one in the box.13 問字母 What letter is it? It’s big D/small f.14 問價(jià)格 How much are these pants? They’re 15 dollars.15 問電話號(hào)碼 What’s your phone number? It’s 576-8349.16 問謂語(yǔ)(動(dòng)作)What’s he doing? He’s watching TV.17 問職業(yè)(身份)What do you do? I’m a teacher.What’s your father? He’s a doctor.三、時(shí)態(tài)

1、一般現(xiàn)在時(shí) 表示普遍、經(jīng)常性的或長(zhǎng)期性的動(dòng)作時(shí)使用一般現(xiàn)在時(shí)，它有： Be 動(dòng)詞：She’s a worker.Is she a worker? She isn’t a worker.情態(tài)動(dòng)詞：I can play the piano.Can you play the piano? I can’t play the piano.行為動(dòng)詞：They want to eat some tomatoes.Do they want to eat any tomatoes? They don’t want to eat any tomatoes.Gina has a nice watch.Does Gina have a nice watch? Gina doesn’t have a watch.2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

表示動(dòng)詞在此時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行就使用進(jìn)行時(shí)態(tài)，結(jié)構(gòu)為sb be v-ing sth + 其它.I’m playing baseball.Are you playing baseball? I’m not playing baseball.Nancy is writing a letter.Is Nancy writing a letter? Nancy isn’t writing a letter.They’re listening to the pop music.Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop music.英文重音的規(guī)則 有兩個(gè)基本觀念要清楚:

1.一個(gè)單字只有一個(gè)重音，若聽到有兩個(gè)重音的，表示有兩個(gè)單字.當(dāng)然字較長(zhǎng)的，就有所謂的主要重音和次要重音，發(fā)音時(shí)，後者比前者來輕些。

2.發(fā)音時(shí)重音落在母音上而不是子音上。

如何分辨重音，其實(shí)不是一件事簡(jiǎn)單的事，我們只能根據(jù)一些基本規(guī)則來幫助我們分辨。但卻不可過份來依賴，因?yàn)橛泻芏嗟睦鈺?huì)出現(xiàn).最好的方法就是去體會(huì)語(yǔ)言的韻律，自然地把stress加上去或是在教學(xué)生查字典時(shí)，除了應(yīng)用基本的規(guī)則去分辨外，若看到例外的，鼓勵(lì)學(xué)生把重音記下來。

不過英文不是只有唸單字而已，把個(gè)人的feelings加進(jìn)去才能讓文字活出來?？晒膭?lì)學(xué)生用不同的feelings去唸單字, 尤其是教到有feelings的單字時(shí)。同樣的單字用不同的語(yǔ)調(diào)去表達(dá)會(huì)產(chǎn)生不同的意思來。

分辨單字重音基本規(guī)則:(capitals = main stress)1.重音落在第一音節(jié):

a)名詞帶有兩個(gè)音節(jié)的。如CHIna, TAble, EXport.。

b)形容詞帶有兩個(gè)音節(jié)的: SLENder, CLEver, HAPpy 2.重音落在最後一個(gè)音節(jié)的:

a)兩個(gè)音節(jié)的動(dòng)詞: to deCIDE, to beGIN, to exPORT 3.重音落在倒數(shù)最後第二音節(jié)的:(second from end)a)“-ic”結(jié)尾的字: GRAPHic, geoGRAPHic, geologic

b)”-tion” and “-sion” 結(jié)尾的字: teleVIsion, reveLAtion(或者可以說重音落在它(”-ic,-tion, sion)前面的音節(jié)上。)4.重音落在第二音節(jié)或是到數(shù)第三音節(jié)(third from end)

a)“-cy,-ey,-phy,-gy”字結(jié)尾的: deMOcracy, dependaBllity, phoTOgraphy, geOlogy.b)“-al”字結(jié)尾的: CRItical, geological

5.複合字(兩個(gè)單字組成一個(gè)字words with two parts)

a)複合字若是名詞的話，重音落在第一部份上。如, BLACKbird, GREENhouse b)複合字若是形容詞的話，重音落在第2部份上.如, bad-TEMpered, old-FASHioned c)複合字若是動(dòng)詞的話，重音落在第2部份上.如, to underSTAND, to overFLOW

6.有字首的單字(prefixes): EG.“un-,sub-, dis-, in-, pre-“, etc, 它的重音幾乎都是落在第二音節(jié)上?；蚴堑谌艄?jié)上。Examples: incomPAtible, subMISsion, preAMble, disAPprove，7.有詞尾的單字(suffixes): 如, :-ness,-ly,-less”, etc.suffixes沒有重音(suffixes are never stressed)。Example: GOODness, QUICKly, MEANingless.8.有些詞類有名詞和動(dòng)詞同行，若是名詞的話，重音落在第一音節(jié)上，若是動(dòng)詞的話，重音落在第二音節(jié)上。如: a((名詞)ADvoate, CONvict, CONtract, PROtest, CONduct.B)動(dòng)詞: advoCAte, conVICT, conTRACT, protest, conDUCT.分辨句子重音的基本規(guī)則:

英文是有韻律，節(jié)奏的語(yǔ)言，尤其是英國(guó)腔，真的好好聽。有時(shí)候聽美國(guó)黑人說英文好像在唱歌一樣。之前談到如何分辨單字的重音。兩個(gè)母音以上，就有重音節(jié)的分別，一個(gè)單字只有一個(gè)主要的重音，字若較長(zhǎng)者就有主和次要重音。

1.那麼句子是如何來分辨? 句子主要有兩種形態(tài)的字組成: content words and structure words

a)content words(關(guān)鍵字): 主要是指句子中的主要關(guān)鍵字(key words)所謂關(guān)鍵字意謂著表達(dá)句中主要的意思。(Key words carry the meaning in sentences.)

b)structure words: structure words指not important words.通常在句中所扮演的角色較沒那麼重要，若刪除它們，也可以讓人了解意思。但卻可以讓句子子合乎文法性。例如以下這些字: sell car gone France

這些字並不完全，不能說是個(gè)句子，因?yàn)椴环姆ā５菂s可以從中猜出它的意思來。所以這些字就是所謂的關(guān)鍵字(sell, car, gone,France)。如果我們?cè)偌右恍?structure words)比較沒那麼重要的字上去的話，就可以構(gòu)成句子且合乎文法了。如 My friend sells my car because I’ve gone to France.所以再唸句子時(shí)，這些關(guān)鍵字就得加重了。其較不重要的字就不加重。

2.如何決定content words and structure words:

a)content words: 主要?jiǎng)釉~，名詞，形容詞，副詞和否定助動(dòng)詞。

b)structure words: 代名詞，介系詞，定冠詞，連接詞，助動(dòng)詞，和be動(dòng)詞.不過有時(shí)你也知道英文有很多例外產(chǎn)生，像以下這句話就得強(qiáng)調(diào)structure words的重音了，是因?yàn)橐峁┱_的訊息.(underline = stress加底線的部份是指重音所在。)因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)”我”並沒有看到外星人，而是”他”看到的。這時(shí)，”我”和”他”要重音。“Have you seen ET?” “No, I haven’t, but he does.” 七大特殊單詞重音規(guī)則

1.英語(yǔ)中派生詞的重音和詞根重音一致。派生詞就是一些有同樣詞根的詞。比如： act, active, actively com'pare com'parison 2.帶有下列后綴的詞：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一個(gè)音節(jié)上。例如： customary scientist slavery factory realism 3.帶下列前綴的詞：a-, ab-, ac-, ad-, al-, be-, con-, de-, dis-, em-, en-, in-, mis-, re-, tans-, un-重音通常在第二音節(jié)上。例如： a'bout ab'duce ac'cede ad'mire be'long con'sult de'tect dis'like 4.帶下列后綴的詞：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音節(jié)。contain occur sincere design confirm 5.帶下列后綴的詞：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一個(gè)音節(jié)。這些詞一般都是從法語(yǔ)中借來的詞。例如： emplo'yee an'tique maga'zine ci'gar volun'teer gaso'line 6.帶下列后綴的詞：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒數(shù)第二音節(jié)上。例如： oc'casion re'lation as'tonish de'posit mu'sician 7.但是有些派生詞，比如從名詞派生出來的形容詞，它的重音就得發(fā)生變化，通常是后移。例如： 'science scien'tific 'accident acci'dental 'democrat demo'cratic 'politics po'litical

第三篇：兒童英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)

兒童英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)

兒童英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)，其實(shí)不用太多的嚴(yán)格，就像我們小時(shí)候國(guó)語(yǔ)的發(fā)音是一樣的，勵(lì)步英語(yǔ) 中你會(huì)發(fā)現(xiàn)：寶寶開始對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興致盎然。盡管有時(shí)英文發(fā)音并不精確，再到后來不知道什么時(shí)候，她已經(jīng)不但所有音都正確，而且絕對(duì)的原汁原味了！孩子逐步能很快把別人的話進(jìn)行拆分，這個(gè)時(shí)候他們聽到的不是一個(gè)個(gè)抽象的單詞，而是一個(gè)個(gè)有意義的片段，然后對(duì)應(yīng)上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。

英國(guó)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在4歲之前能夠接觸到兩種以上的語(yǔ)言信號(hào)，那么這些語(yǔ)言信號(hào)會(huì)讓他形成記憶，這對(duì)于以后學(xué)外語(yǔ)會(huì)有所幫助。并且從小接觸兩種以上語(yǔ)言的孩子，長(zhǎng)大以后的思維能力和解決問題的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于只會(huì)一種語(yǔ)言的同齡人。

課堂活動(dòng)示例：有“香味”的詞

利用嗅覺來增加孩子的詞匯量。收集有不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，讓他聞一下物體，了解每種氣味，并告訴他這種氣味是什么，如香的，有肥皂味的、有檸檬味的。讓他貼上標(biāo)簽。有時(shí)，你可蒙住他的眼睛，問他所聞到的氣味是什么。不同的環(huán)節(jié)有不同的關(guān)聯(lián)輸入與刺激。

應(yīng)用效果：

科學(xué)有效的重復(fù)與刺激，在中英文雙母語(yǔ)的環(huán)境中，讓寶寶有很多模仿和受到強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)言的“關(guān)鍵期”內(nèi)獲得大量科學(xué)的語(yǔ)言辨音和發(fā)音能力的培養(yǎng)，這對(duì)于寶寶一生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)（中英文）都至關(guān)重要。

英語(yǔ)（LanguageArts）、繪本閱讀（BookReading）、邏輯與判斷性思維（L.C.T.）、藝術(shù)（Art）、音樂（Music）、科學(xué)（Science）、虛擬體育（Virtual P.E.）、全球領(lǐng)導(dǎo)力（Global Leadership）、世界文化（World Culture）、戲?。―rama）十門精彩學(xué)科，按照寶寶的接受能力，全英文授課，發(fā)掘?qū)殞殱摿Φ耐瑫r(shí)，培養(yǎng)雙母語(yǔ)，勵(lì)步國(guó)際兒童教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)的未來接班人！

第四篇：音標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃

備注：每天學(xué)習(xí)三到四個(gè)，每天早晚各讀記一遍，最后做一個(gè)總復(fù)習(xí)就好。篇二：學(xué)習(xí)音標(biāo)教案

teaching plan of pronunciation training : ⅰ、let students have the clear impression of the international phonetic alphabet;ⅱ、master the key skills of pronounce the 20 vowels and 28 consonants in correct way;ⅲ、in order to enhance the basis of students’ english pronunciation and form a good habit of pronounce english words the first period ⅰ、warm-up do the mouth exercises ⅱ、lead-in(1)國(guó)際音標(biāo)international phonetic alphabet，原義是“國(guó)際語(yǔ)音字母”簡(jiǎn)稱ipa，制定。1888年，由英國(guó)的h~斯維斯特倡議，由法國(guó)的p~帕西和英國(guó)的d~瓊斯等人完成，發(fā)表在《語(yǔ)音教師》上（“國(guó)際語(yǔ)音協(xié)會(huì)”前身“語(yǔ)音教師協(xié)會(huì)”的會(huì)刊），這是歷史上第一個(gè)國(guó)際音標(biāo)表。后經(jīng)多次修訂，現(xiàn)通行的是1979年修訂的方案。

我們所說的國(guó)際音標(biāo)一般來說有廣義和狹義之分。如果區(qū)分不清的話，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的朋友來說容易造成概念混淆和學(xué)習(xí)過程中的迷惑。

廣義上的國(guó)際音標(biāo)并不是指我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中所見到的音標(biāo)。而是指我們剛才說國(guó)際音標(biāo) international phonetic alphabet，即“國(guó)際語(yǔ)音字母”ipa，狹義上的國(guó)際音標(biāo)就是指英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，更狹義地也就是指dj音標(biāo)。由于它用來標(biāo)注英語(yǔ)的發(fā)音，一般都把它叫做英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，后來在國(guó)內(nèi)干脆簡(jiǎn)稱國(guó)際音標(biāo)。這么一來，就容易和廣義的國(guó)際音標(biāo)ipa造成混淆。(2)the importance of learning international phonetic alphabet（a）增強(qiáng)信心

（b）能夠幫助你記住單詞

（c）增強(qiáng)閱讀能力

（d）對(duì)口語(yǔ)和聽力的幫助

ⅲ、presentation(1)(2)the definition and the sort of the vowels and consonants(ⅰ)vowel a、long vowels b、short vowels c、diphthong(ⅱ)consonants（3）the correct method and key skills of pronounce the 20 vowels the second period ⅲ、presentation（3）the correct method and key skills of pronounce the 20 vowels(4)the correct method and key skills of pronounce the 28 consonants ⅳ、practice(a)divide students into several groups(b)pk round ⅴ、summary & homework篇三：音標(biāo)宣傳語(yǔ)及課程安排 全名師陣容，攻破發(fā)音規(guī)則--十一國(guó)際音標(biāo)課，家長(zhǎng)不容錯(cuò)過

您的孩子是否遇到了以下問題：

國(guó)際音標(biāo)的重要性： 國(guó)際音標(biāo)像漢語(yǔ)拼音一樣重要

學(xué)習(xí)漢字，我們最先學(xué)習(xí)的不是漢字的偏旁部首，不是詞組，不是唐詩(shī)，更不是宋詞，我們最先接觸的是拼音。學(xué)習(xí)拼音的意義在于我們無論碰見什么樣的難詞，只要有拼音，我們都能將其讀出。國(guó)際音標(biāo)就像是漢語(yǔ)拼音，只有我們真切的將其掌握，就算英文單詞再難再長(zhǎng)，對(duì)學(xué)過音標(biāo)的人來說都是易如反掌。一一、音標(biāo)班課程信息

二、國(guó)際音標(biāo)班課程特色

1.北京首家電子互動(dòng)（ics）國(guó)際音標(biāo)課程 2.原版發(fā)音 + 逐個(gè)糾音 + 趣味操練

三、國(guó)際音標(biāo)班課程內(nèi)容 篇四：小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

羊口鎮(zhèn)楊莊小學(xué)

四年級(jí)

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念：

1、教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，最后形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。

2、字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的英語(yǔ)能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。

3、音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動(dòng)聽在元音，口齒清晰在輔音。

4、小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競(jìng)賽中練，加上簡(jiǎn)易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽，讓學(xué)生高興地練。如通過“字母、音標(biāo)對(duì)比游戲”、“摘蘋果”、“競(jìng)賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素[ i: ] [i],和3個(gè)輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的發(fā)音方法。

2、訓(xùn)練學(xué)生通過2個(gè)元音和3個(gè)輔音組合進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語(yǔ)、句子。

3、正確書寫bb、ii、、mm、pp這4個(gè)字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個(gè)音標(biāo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備。

教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。學(xué)生：“p、b、m、i”4個(gè)字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)過程。

第一周

1、復(fù)習(xí)熱身。

a、師生日常交談后，唱歌曲《abc》（復(fù)習(xí)26個(gè)英語(yǔ)字母的讀音）b、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個(gè)英語(yǔ)字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。

（為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對(duì)比，認(rèn)識(shí)到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(t: we have five new friends, today.)a、教授[i：]的發(fā)音。1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。2）學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。b、教授[i]的發(fā)音。1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動(dòng)。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。2）邊做動(dòng)作邊模仿。

（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競(jìng)賽方法，以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力。）3）找一找。請(qǐng)學(xué)生們從26個(gè)英語(yǔ)字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）

解說[i：]是一個(gè)長(zhǎng)元音，“：”是長(zhǎng)音符號(hào)，比相應(yīng)的短元音要長(zhǎng)兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長(zhǎng)。

第二周 c、教授[p]的發(fā)音。1）發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會(huì)顫動(dòng)。要求學(xué)生注意：發(fā)[p]時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。2）開火車比賽發(fā)音。（p---p---[p] [p] [p]）

（運(yùn)用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有興趣）

3）簡(jiǎn)單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡(jiǎn)單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。）d、教授[b]的發(fā)音。1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個(gè)人讀-------同桌互讀。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點(diǎn)到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律）

第三周

e、教授[m]的發(fā)音。篇五：音標(biāo) 教學(xué)計(jì)劃 新北江小學(xué)2012-2013第一學(xué)期

五（1）(2)(3)(4)(5)(8)班英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃

執(zhí)教 鄧秋文

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為音標(biāo)是很有必要學(xué)習(xí)的，它不僅可以幫助孩子們掌握正確的發(fā)音規(guī)則，也能為孩子們長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在小學(xué)階段，我們不僅要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際音標(biāo)，還要把它學(xué)好，學(xué)活。

二、學(xué)生情況分析：

我校是從小學(xué)一年級(jí)就開設(shè)的英語(yǔ)課。在五年級(jí)階段，孩子們對(duì)音標(biāo)已經(jīng)有了一定的印象，并且能夠掌握少數(shù)音標(biāo)的拼、讀、寫。但對(duì)于一些比較難的發(fā)音還不能正確把握。對(duì)于音標(biāo)也沒有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熟悉48個(gè)音標(biāo)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用音標(biāo)。

2、拼音、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。

3、音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。

四、教學(xué)方法：

單純從音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)中去教讀國(guó)際音標(biāo)，會(huì)讓一堂課顯得枯燥乏味。因此要想音標(biāo)教學(xué)達(dá)到自己預(yù)期的目的和理想效果，就要在在教法上做文章。怎樣的教法能讓學(xué)生們興趣十足

呢？我認(rèn)為應(yīng)該在課堂上加點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出以下的教學(xué)方法：

1、口形教學(xué)法

口形教學(xué)法，指在音標(biāo)教學(xué)中運(yùn)用口形的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，不能光用耳朵聽，注視老師的口形會(huì)令你的學(xué)習(xí)事半功倍，音標(biāo)教學(xué)體現(xiàn)得更淋漓盡致，在教讀的時(shí)候口型一定要夸張，要讓學(xué)生看自己的口形、舌頭所處的位置，以便發(fā)出正確的音。

2、“隨文識(shí)音標(biāo)”

語(yǔ)文教學(xué)中提倡“隨文識(shí)字”，英語(yǔ)教學(xué)中也可以運(yùn)用這一理念，在單詞教讀，課文練習(xí)的過程中學(xué)習(xí)音標(biāo)，做到“隨文識(shí)音標(biāo)”。音標(biāo)源于單詞，而單詞出現(xiàn)在課文當(dāng)中，我認(rèn)為，音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該滲透在日常教學(xué)中。在平時(shí)的教學(xué)過程中去學(xué)習(xí)和鞏固音標(biāo)讀音、寫法。每堂課課前利用一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)短暫的復(fù)習(xí)。不求多，日積月累、積少成多，就學(xué)會(huì)了音標(biāo)。這樣學(xué)生不會(huì)對(duì)單純的音標(biāo)學(xué)習(xí)覺得枯燥乏味，而且音標(biāo)結(jié)合日常教學(xué)的學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生對(duì)單詞的有意記憶。

3、“中西結(jié)合法”

只要我們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和漢語(yǔ)在很多地方有相通之處--英語(yǔ)和漢語(yǔ)拼音使用的是字形完全一樣的字母，在個(gè)別讀音上也一樣。因此，我們可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。如：以下所舉例子的英語(yǔ)中輔音有[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[ɡ],[k],[h], [s],[z]等讀音與漢語(yǔ)拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, ɡ, k, h, s, z很相似，我們大可利用這種相同或相似之處作遷移和對(duì)比學(xué)習(xí)。

4、趣味操練法

（一）認(rèn)讀法

學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿、拼讀過程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我們可以用“比一比，誰的音發(fā)得最棒”的競(jìng)賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣?？焖僬J(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽：出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問“哪一張不見了？”，（二）聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：

（1）、書面練習(xí)：listen and tick，listen and number，listen and connect等；（2）、實(shí)踐練習(xí)：“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”。

五、總結(jié) 音標(biāo)教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反

應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。

第五篇：用苗語(yǔ)架起師生

用苗語(yǔ)架起師生之間的橋梁

新華

自中華人民共和國(guó)建國(guó)以來，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都十分重視全國(guó)各族人民的大團(tuán)結(jié)，重視少數(shù)民族的教育問題，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言文字。在與漢民族的交往中，大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)會(huì)了漢族的語(yǔ)言，在全日制的教學(xué)中，尤其是在七八十年代的掃盲教育中，大多數(shù)少數(shù)民族認(rèn)識(shí)了漢字的書寫和運(yùn)用?？墒牵谝恍┢У纳絽^(qū)，特別是純少數(shù)民族聚居的山區(qū)，生活交往中是不用漢語(yǔ)的，特別是像苗族這樣的少數(shù)民族，他們沒有自己的文字(“掃盲”期間用的苗語(yǔ)也是用漢語(yǔ)拼音拼寫的。

屏邊苗族自治縣的苗族更是如此，一些苗族聚集的村寨，只有中年青人會(huì)用漢語(yǔ)與外人進(jìn)行交流.而老人和剛?cè)雽W(xué)的學(xué)齡兒童不懂漢語(yǔ)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為一個(gè)在苗族聚集地的老師，你該怎么辦呢？對(duì)你的學(xué)生講漢語(yǔ)嗎？還是對(duì)你的學(xué)生講普通話呢？顯然，用這樣的方法是難以和學(xué)生溝通的。

我在苗族聚居地從事小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)十多年來，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，本文就如何用苗語(yǔ)與苗族聚集地低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，以期待拋磚引玉的作用。

一、尊重苗族的風(fēng)俗習(xí)慣、讓自己成為苗族的一分子

苗族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，苗族人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活過程產(chǎn)生了自己的語(yǔ)言和獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。要想在民族聚集地站穩(wěn)腳跟，從事教育教學(xué)活動(dòng)，就必須尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣，和他們打成一片，成為他們中間的一分子。如苗族人家堂屋的正面墻上帖了一些紙，那是代表他們的老祖先和神靈，那個(gè)地方是非常神圣的，到了那里不得有半點(diǎn)輕佻的言語(yǔ)和動(dòng)作，以免褻瀆了他們祖先和神靈。凡是遭遇了苗族的婚喪等紅白事，你千萬要保持緘默，否則是大不敬的，輕者被罰喝酒，重者要被趕出家門的。因此身處民族聚集地的教師，了解苗族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重苗族的風(fēng)俗習(xí)慣，讓自己成為苗族的一分子，他們才會(huì)充分信任你、接受你、支持你。這是搞好教育教學(xué)的前提條件。

二、拜苗族為師、學(xué)說苗族話

要想讓苗族同胞充分信任你、接受你、支持你，你還得拜苗族為師，學(xué)說苗語(yǔ)。試想，一點(diǎn)苗語(yǔ)都不懂的你，怎么和他們交流呢。為了你的事業(yè)，為了把你的學(xué)生教好，你就得學(xué)苗語(yǔ)，說苗話。首先，要拜一個(gè)既懂苗語(yǔ)，又懂漢語(yǔ)的人為師，從簡(jiǎn)單的、常用的單詞學(xué)起。如見面時(shí)說“你好”，苗語(yǔ)是“告絨”（音）；漢語(yǔ)“吃飯”，苗語(yǔ)是“撓貓”（音）；漢語(yǔ)“喝酒”，苗語(yǔ)是“蒿糾”（音）；漢語(yǔ)“去讀書”，苗語(yǔ)是“磨更兜”。然后把單詞連接在一起，就可以用簡(jiǎn)單苗語(yǔ)和苗族對(duì)話了。如漢語(yǔ)“你吃飯了嗎？”苗語(yǔ)是“告給撓貓嘞？”（音）；漢語(yǔ)“你要好好地讀書，認(rèn)真地寫字”，苗語(yǔ)是“告腰絨絨呢更兜，扔真嘞抓字”（音）

三、用苗語(yǔ)和學(xué)生交流

當(dāng)你略懂苗語(yǔ)后，教學(xué)中就可以用苗語(yǔ)和學(xué)生交流了，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們根本不會(huì)說漢語(yǔ)，你就得先用苗語(yǔ)和學(xué)生交流——進(jìn)行教學(xué)，然后教學(xué)生說漢語(yǔ)——用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，也就是人們常說的“雙語(yǔ)教學(xué)”。如一年級(jí)的學(xué)生來報(bào)到了，他們根本就不愿意到那個(gè)陌生的地方來，那么老師就要和學(xué)生“套近乎”：老師可以輕柔地拉著學(xué)生的小手或者撫摸他們的小腦袋，嘴里說著苗話“迷彩，告絨絨腮嘞，鍋哼膩告，鍋腰告嘞娘書”（音）。翻譯成漢語(yǔ)是：“小姑娘，你長(zhǎng)的很漂亮，我很愛你，我是你的書阿姨”。這樣一來，就把你和學(xué)生的距離拉近了，由于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生就愿意和你相處，就愿意讀書了。

四、區(qū)別苗語(yǔ)和和漢語(yǔ)表達(dá)形式

苗語(yǔ)中的許多語(yǔ)法和漢語(yǔ)的語(yǔ)法表達(dá)方式是不同的，所以教學(xué)過程中要特別注意區(qū)別，避免學(xué)生在應(yīng)用漢語(yǔ)過程中犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。如苗語(yǔ)“鍋栽端嗎告”（音），翻譯成漢語(yǔ)是：“我爹來拿你”，意思是“我爹來拿給你”；又如苗語(yǔ)的“水得魚”，就是漢語(yǔ)的“魚得水”的意思。再比如苗族說 “臭臭馬糞的”，就是漢語(yǔ)的“馬糞臭臭的”。苗語(yǔ)：“好瓜米線”（音）。直譯為漢語(yǔ)是“喝湯米線”。而苗語(yǔ)要表達(dá)的意思是：“喝米線湯”。因此教學(xué)過程中要耐心地傾聽，虛心地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地區(qū)別苗語(yǔ)和和漢語(yǔ)表達(dá)形式，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成駕馭漢語(yǔ)的好騎手。

五、教學(xué)中靈活應(yīng)用苗語(yǔ)

在苗族聚集地從事教育教學(xué)的老師，不僅要學(xué)會(huì)一點(diǎn)苗語(yǔ)，還要靈活地把苗語(yǔ)應(yīng)用到教學(xué)中，才能找到苗語(yǔ)和漢語(yǔ)的切入點(diǎn)，才能把學(xué)生教好，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）苗語(yǔ)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在苗族聚集地，苗語(yǔ)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，能夠把苗族語(yǔ)言靈活應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到事半功倍的作用。如，教“數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的1、2、3、4、5，你就要知道苗語(yǔ)中的數(shù)“衣、告、杯、彪、之”（音）。漢語(yǔ)的“一個(gè)大象”，苗語(yǔ)是“衣朵粗”（音）。只有這樣，漢語(yǔ)和苗語(yǔ)交替進(jìn)行教學(xué)，才能使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

（二）苗語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文教學(xué)中更是不可缺少苗語(yǔ)，因?yàn)槊缯Z(yǔ)是苗族通用的交際語(yǔ)言，要想把一個(gè)不會(huì)說漢語(yǔ)的苗族孩子培養(yǎng)成一個(gè)合格的小學(xué)生，不用苗語(yǔ)配合教育是不可以想象的。因此苗語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用就顯得重要了。如，教學(xué)《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)時(shí)，教師可以把這首詩(shī)翻譯成苗語(yǔ)：“刪汪倫 李白 李白鳥船鄉(xiāng)磨者，儂刀端嫩湯奪端。之端棒得多衣叉刺，之如汪倫刪戈扎”。（音）。進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很快就可以掌握古詩(shī)的大意了，在理解的基礎(chǔ)上默寫就容易多了。

總之，作為一名教師，只要善于挖掘資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，善于利用天時(shí)地利人和，就能把學(xué)生教好，就能提高教學(xué)質(zhì)量。

（聯(lián)系：661200 屏邊高級(jí)中學(xué) 姚福廣 電話：***）