第一篇：運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見

運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)和應(yīng)用，就是要讓“遠(yuǎn)教資源”走進(jìn)課堂，讓廣大農(nóng)村學(xué)生能和城市的學(xué)生一樣，同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)與各科課程的整合也成為教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)手段，它打破了原來傳統(tǒng)的一成不變的一支粉筆、一方講臺的教學(xué)模式，正以其新穎性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，逐步滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中。我是一名農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)兼美術(shù)教師，本著提高小學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的宗旨，近幾年我在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中嘗試運(yùn)用媒體輔助繪畫教學(xué)，取得了相應(yīng)的教學(xué)效果，在此淺談一下我在遠(yuǎn)程教育中獲取的信息技術(shù)與美術(shù)課程整合教學(xué)最直觀的幾點(diǎn)體會：

一、運(yùn)用遠(yuǎn)教豐富的繪畫課堂激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

遠(yuǎn)教繪畫頻道中，經(jīng)常播放各種繪畫技巧，如簡筆畫、實(shí)物寫生、工筆畫、水墨畫、花鳥畫等。每當(dāng)有這些課堂資源的時候，我就實(shí)時組織學(xué)生去遠(yuǎn)教室觀看，共同欣賞名人畫卷，名山圣水，讓學(xué)生在不同程度上感受大自然的風(fēng)光，學(xué)生們久而久之地愛上了美術(shù)，從中也學(xué)到了各種繪畫技巧，尤其是高年級的同學(xué)越來越喜歡上美術(shù)課，把美術(shù)當(dāng)成了學(xué)習(xí)之余的娛樂和愛好。其次，遠(yuǎn)教資源下載中也有相當(dāng)多的繪畫素材，遠(yuǎn)教老師把當(dāng)天刻錄下來的資源公布出來，我就及時地把這些資料下載，并用U盤播放，在美術(shù)課上共同和學(xué)生探究，讓學(xué)生自己動手學(xué)一學(xué)，畫一畫，取到了得心應(yīng)手的教學(xué)效果。因此，信息與美術(shù)課程整合進(jìn)行教學(xué)，信息適中、節(jié)奏快、活動化教材內(nèi)容、交互性強(qiáng)，能產(chǎn)生多種感官的刺激、調(diào)動眼、耳、口、手的積極性。在遠(yuǎn)教信息技術(shù)與美術(shù)課程整合中真正地融洽了耳聞其聲、目睹其畫的作用。實(shí)現(xiàn)了語言交際與非語言交際相輔相成的價(jià)值，學(xué)生不僅可以動手模擬繪畫，還可以“察顏觀色”，增強(qiáng)了學(xué)生的情感教育和直觀教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)寬松情景探究新型美術(shù)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展

課堂上，教師是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。讓孩子們參與開放性活動中，孩子們在自主探究中聯(lián)想、暢想、遐想，放飛想象的翅膀，發(fā)揮聰明才智，自主創(chuàng)新，張揚(yáng)個性。如教學(xué)“在因特網(wǎng)中暢游”時，讓孩子手、腦并用，通過鍵盤輸入網(wǎng)址，在信息高速公路上任意馳騁，了解外面精彩的世界；向遠(yuǎn)方的父母發(fā)電子函件；下載資料等，這不僅熟悉了鍵盤的操作和鼠標(biāo)的使用，更有利于拓展孩子的思維空間，發(fā)揮其創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、求異思維、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，從而使孩子的信息技術(shù)素養(yǎng)得以提升。又如，我在教低年級的簡筆畫小燕子時，先下載小燕子的圖片，然后再處理筆畫的順序，先畫哪一筆，再畫哪一筆，在顯示屏上一目了然，學(xué)生就不會因?yàn)檠嘧拥墓P畫多而無處下筆，而高年級的美術(shù)教學(xué)則是巧妙

地利用遠(yuǎn)教下載的精美圖片播放給學(xué)生，再配上從遠(yuǎn)教資源中下載的動聽的音樂，如名曲《二泉映月》、《葫蘆絲》、《茉莉花》等，學(xué)生從聽角和視角上得到了滿足，在欣賞這些藝術(shù)作品的同時，學(xué)生不知不覺動起了手中的筆，逐步進(jìn)入了風(fēng)景畫《我愛家鄉(xiāng)》課堂教學(xué)的氣氛中，在畫畫的過程中，有的學(xué)生說他畫的房子是圓的，而且房子頂端有小鳥；有的說他畫的小山頂上有綠草，田野里有野花，有小白兔，上面是藍(lán)天，有白云，還有老鷹??我再從遠(yuǎn)教資源中打開備存的名家作品讓學(xué)生再次觀看，學(xué)生更是畫興大發(fā)，有的說要趕上齊白石，有的說要超越達(dá)芬奇??在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅欣賞了著名畫家的作品，而且培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，提高了課堂教學(xué)的效率。

2、注重美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律發(fā)揮學(xué)生主體作用

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下五大原則：簡單的原則、量的原則、模仿原則、重復(fù)原則、興趣原則。小學(xué)生是美術(shù)的初學(xué)者和愛好者，信息量特別要適合學(xué)生的接受能力。簡單、大量、重復(fù)、模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本要素，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接因素。遠(yuǎn)教資源與小學(xué)美術(shù)課程整合的合理運(yùn)用，恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。使教師在美術(shù)教學(xué)中更加變得得心應(yīng)手。例如在教學(xué)《家鄉(xiāng)美》時，我讓學(xué)生通過瀏覽了遠(yuǎn)教資源中的家鄉(xiāng)美的風(fēng)景圖片，如家鄉(xiāng)的蠟染、刺繡、織錦等明間工藝品，以及家鄉(xiāng)的花、樹、橋等。便精心畫出了好多幅可取的圖畫，在遠(yuǎn)教資源中學(xué)生看到的只是山、水、橋的畫片，而學(xué)生作品中則展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的橋下流水，水中的大白鵝、鴨子，河岸邊的柳樹、稻田等，這樣，一幅幅動人的山水畫就脫穎而出，使得繪畫課上不再枯燥無味，抽象的事物變具體、形象了，從而減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又保證了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。在這種新的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得順手，課堂生動有趣。

二、遠(yuǎn)教的動感性可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

遠(yuǎn)教的信息技術(shù)與美術(shù)課程整合對小學(xué)學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力，遠(yuǎn)教動感畫面內(nèi)容豐富，畫質(zhì)流暢，同趣味性融為一體。產(chǎn)生強(qiáng)烈的動態(tài)效果，使學(xué)生興趣盎然，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮了能動性，使學(xué)生的思維能力得到了啟發(fā)。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，又為學(xué)習(xí)美術(shù)和其他課程提供了廣闊的天地。

經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有把遠(yuǎn)教信息與美術(shù)課程整合運(yùn)用，我們才能更好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師提出的要求，才能提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既活躍了課堂教學(xué)，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和相互合作的精神。另外，遠(yuǎn)程教育為我們提供了個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的條件。通過遠(yuǎn)程教育資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選取不同的教學(xué)素材，從而減輕了教師和學(xué)生的思想負(fù)面，有利于美術(shù)教師和學(xué)生選擇需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明：在美術(shù)教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)教資源、多接受更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖！

第二篇：運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有感

運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有感

益陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

曹 鋒

摘要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代電子技術(shù)迅速融入到生活的各個領(lǐng)域。教育方法的不斷改進(jìn)，更順應(yīng)著現(xiàn)代科學(xué)的高速發(fā)展。各學(xué)校不斷組織教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，鼓勵教師們使用現(xiàn)代化電子技術(shù)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，還屢屢推出優(yōu)秀的電教課供教師們學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代電子技術(shù)迅速融入到生活的各個領(lǐng)域。教育方法的不斷改進(jìn)，更順應(yīng)著現(xiàn)代科學(xué)的高速發(fā)展。各學(xué)校不斷組織教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，鼓勵教師們使用現(xiàn)代化電子技術(shù)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，還屢屢推出優(yōu)秀的電教課供教師們學(xué)習(xí)。與以往用一支粉筆在黑板上寫字及老師單一的語言講述相比，運(yùn)用多媒體制作的圖、文、聲、像并荗的課件在教學(xué)中播出圖片，聲音更能加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，運(yùn)用這種軟件出出示練習(xí)題，思考題更省時更美觀，這種多媒體輔助教學(xué)形式已走進(jìn)課堂。而幻燈片制作軟件powerpoint和動畫制作軟件flash 的運(yùn)用更是目前大多數(shù)教師感興趣的。它能隨意做作出與教學(xué)相關(guān)的動畫，動畫在教學(xué)中的出現(xiàn)與運(yùn)用無疑比單純的圖片更形象，更具吸引力，正如同內(nèi)容的一本書與一場動畫片一樣，后者肯定能更快的深入讀者的心中，隨著科技的發(fā)展，各種教學(xué)輔助軟件的不斷推出，社會對人才的培養(yǎng)要求越來越高，我們做為教師為提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身的教學(xué)技能更是客不容緩。

我作為一名美術(shù)專職教師，在教學(xué)工作中深感現(xiàn)代科技帶來的方 便與效果。記得初次帶學(xué)生進(jìn)入多媒體教室上課是在１９９８年，那時我只會用投影儀，也就只能給學(xué)生展示些圖片范畫什么的，但那時我就感覺到有個投影儀多好呀，美術(shù)課欣賞的東西本來就很多，想想平時要準(zhǔn)備大大的掛圖，而且好多東西沒有配套的掛圖，而書上的圖片太小，想讓學(xué)生看一看加強(qiáng)感受就得老師舉著書在教室里走一圈，麻煩不用說，學(xué)生也看不清呀。有了投影儀多好：書上的范畫，郵票上的圖案，甚至更小的圖片都可以拿到課堂上和學(xué)生一起欣賞。而且在投影儀下演示做畫步驟比起在黑板上畫更合適，手工課時尤其方便，每一個學(xué)生都能看得清楚?？梢姮F(xiàn)代化的東西就是“可愛”。

社會文明發(fā)展好快，投影儀的使用哪滿足得了現(xiàn)代教學(xué)的需要。電腦很快進(jìn)入了多媒體教室。我們學(xué)校用得較多的是用幻燈片制作軟件powerpoint和動畫制作軟件flash，在美術(shù)課中則主要是出示各種圖片。書上的、網(wǎng)絡(luò)上下載的都可以通過powerpoint或flash有條理的展示出學(xué)生欣賞。在繪畫或手工操作過程中還可用powerpoint或flash放些輕音樂，把整個課堂需要的資料整理在powerpoint或flash中，再也不必拿著準(zhǔn)備好美術(shù)演示工具后還夾著掛圖，提著錄音機(jī)走進(jìn)教室。而且又能把文、圖、聲，像多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，營造出生動活潑的教學(xué)氣氛?？梢?，多媒體輔助教學(xué)著實(shí)“迷人”。

為了提高課堂教學(xué)效率了，包括我在內(nèi)的我校很多老師在日常教學(xué)中大量地使用多媒體。但是通過教學(xué)實(shí)踐我感觸較大。運(yùn)用多媒體 輔助教學(xué)收到的良好教學(xué)效果是無可非議的，但在教學(xué)中多媒體也不是包治百病的良藥，對于怎樣用、用到什么程度才能取得最佳教學(xué)效果。是我們必須認(rèn)真思考的一個問題，以我上的兩堂課為例：一是小學(xué)二年級藝術(shù)教材《我心中的美人魚》。首先是課件播出冒水泡的聲音，接著放美人魚的故事的錄音，以此引起學(xué)生注意，并導(dǎo)出課題，明確教學(xué)內(nèi)容。然后在學(xué)生想像美人魚形像后出示各種形式的美人魚造型，如穿魚尾裙的小女孩照片，種子粘貼的人魚形態(tài)，線描畫美人魚和水彩筆畫美人魚等，由學(xué)生總結(jié)出美人魚的形態(tài)特點(diǎn)后讓學(xué)生在輕音樂中自由想像并畫出心中美人魚的形像，老師沒做演示。學(xué)生在這個練習(xí)畫的過程過顯得還算不錯，都畫得開心，且極富想像力。但這個環(huán)節(jié)后我用課件展示了丹麥的美人魚雕像并出示了文字說明后，又出示了很多不同美術(shù)表現(xiàn)形式的美人魚形像，希望引起學(xué)生的興趣，提出：“請同學(xué)們回家后試著用捏，折，剪，拼等方法做一條美人魚好不好？”學(xué)生的回答是“不好?！?“為什么呀？”“不會做?！?好干脆的兩個字呀。原來是我忽略了教學(xué)生制作。本以為很成功的一堂課就在安排課后作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這節(jié)課只掌握了其中一部分，對于大膽采用多種美術(shù)表現(xiàn)形式還不知所措。這就是我在備課制作課件時盲目的使用多媒體。從導(dǎo)入――欣賞――了解作畫形式與步驟――欣賞多種美術(shù)表現(xiàn)――下課全是用多媒體。單從課件上看似乎層次清晰結(jié)構(gòu)完整。但是多媒體課件畢竟是輔助教學(xué)的?；叵胍幌拢@堂課我自始自終沒有畫一筆，沒有演示一個制作方法。我所做的僅僅是在合適的時間點(diǎn)擊鼠標(biāo)而 已，忘記了我作為老師在教學(xué)中辦演的主導(dǎo)角色。這樣的美術(shù)課也難怪學(xué)生會不知所措，只好面對老師的課后作業(yè)的安排說“不”。可見多媒體輔助課堂教學(xué)中，仍然要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。像這節(jié)課，教師動手做演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看更重要，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能直觀的看到制作的方法，而是不是現(xiàn)成的作品，才更具有說服力，才能留給學(xué)生更深的印象。因此我覺得在教學(xué)中運(yùn)用多媒體能增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提高課堂效率。但凡事要講個“度”，過猶不及。多媒體技術(shù)雖擁有很多優(yōu)勢，但不可能是包醫(yī)教育“百病”的靈丹妙藥，所以那種希望用多媒體技術(shù)代替教師作用的想法是不切實(shí)際的。如果一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部運(yùn)用電教媒體，教學(xué)重點(diǎn)就不會突出，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩或逆反心理，學(xué)習(xí)效果就會受到影響，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用就會失去應(yīng)有的價(jià)值。

我上的另一堂美術(shù)課是手工制作《粘貼房子》。所有聽課的老、學(xué)生都有一個共同的感受：課件很美。有可愛的動畫，有美妙的音樂，制作步驟以動畫形式播出，有好看的圖片，循環(huán)播出，每個程序都好像很能讓人賞心悅目，但是學(xué)生作業(yè)反饋給我的是我的教學(xué)課件做得華而不實(shí)，嘩眾取寵 多媒體教學(xué)成了名副其實(shí)的花架子。沒幾個學(xué)生的作業(yè)達(dá)到了我預(yù)期的效果，我深感這堂課上得好失敗。不過我很快就找到了失敗的原因，也明白了一個現(xiàn)代教師必需認(rèn)識了道理：計(jì) 算機(jī)多媒體應(yīng)用于教學(xué)，其圖文聲像并茂的動態(tài)傳播，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。但運(yùn)用時要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)樗刭|(zhì)教育倡導(dǎo)幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性，使其逐步成長為社會生活的行為主體。課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識、增強(qiáng)主體意識的過程。如果一廂情愿地使多媒體充斥于課堂教學(xué)的全過程，看似熱鬧，實(shí)則學(xué)生被當(dāng)成可隨意填塞知識的“容器”，學(xué)生長期處于被動的教學(xué)情景中，其學(xué)習(xí)效率自然就大大降低。課件是輔助教學(xué)，是以提高教學(xué)質(zhì)量了目的而設(shè)計(jì)制作的，這一點(diǎn)把握不好，再怎么美的課件也是沒意思的，利用多媒體輔助教學(xué)是為了教學(xué)而不是為了展示教師的制作技巧，課件的制作一定要適宜教學(xué)，要能夠在教學(xué)中更有力的突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目的。而不只是帶學(xué)生著看看圖、聽聽錄音。這堂課的失敗讓我感覺十分羞愧，我做課件是為什么呀，我忽略了學(xué)生，忽略了教學(xué)的本質(zhì)，只是在無知的展示自己的多媒體課件制作的能力。這有什么用呀！

總之，我認(rèn)為利用多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，在教學(xué)中合理、適度地運(yùn)用多媒體，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，更助于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面展開。

第三篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)利弊之我見

運(yùn)用多媒體教學(xué)利弊之我見

桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂良

時下，由于信息技術(shù)的介入，多媒體教學(xué)被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中。固然，多媒體課件聲形并茂，無疑對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效益有重要作用，但使用過多過濫，卻也有一定弊端，因此，得恰當(dāng)運(yùn)用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、直觀生動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體將抽象的理論以圖形、動畫等形式表現(xiàn)出來，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生對問題的理解。

2、信息量大，教學(xué)效率高。在較短的時間內(nèi)提供較多的信息，是提高教學(xué)效率的有效途徑，這是多媒體突出的優(yōu)點(diǎn)之一。

3、綜合能力強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范。多媒體具有綜合處理文字、圖像、聲音、圖形等技術(shù)，使教學(xué)中的文字、圖形、圖片規(guī)范清晰，有利于教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

4、節(jié)約資源。多媒體教學(xué)不受場地、人數(shù)限制，使教師從大量的重復(fù)工作中解放出來，可以把更多的時間和精力用到科研、教研等創(chuàng)造性工作上去。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

1、過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)，容易忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法。有些課程在運(yùn)用多媒體教學(xué)時效果并不理想，例如，數(shù)學(xué)教學(xué)的部分內(nèi)容并不需要用多媒體進(jìn)行講解。

2、教師上課跟著課件走，不按自己的思路進(jìn)行教學(xué)，很容易助長教師的惰性。

3、課堂信息量過大，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好，從而影響了聽課的效率。

4、影響師生之間情感互動。

5、課件“質(zhì)”和“量”關(guān)系處理不好，許多教師制作的多媒體課件片面追求數(shù)量，什么內(nèi)容都裝入課件中，忽視了課件的高質(zhì)量，使學(xué)生難以把握重點(diǎn)，不能達(dá)到有的放矢。

三、多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略

1、克服多媒體萬能論觀點(diǎn)。多媒體技術(shù)不論其功能多么完備，究其本質(zhì)，它只是開展教學(xué)、提高教學(xué)效率的一種輔助手段。對于是否運(yùn)用多媒體、選用何種媒體，或如何利用它最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快地化解難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，都必須從具體課程出發(fā)，依據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，認(rèn)識水平、心理發(fā)展特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)需要，并在對各種媒體進(jìn)行比較、篩選的基礎(chǔ)上，選出最佳的媒體。因此，當(dāng)今多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是每個學(xué)科、每節(jié)課都要利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。

2、要加強(qiáng)教學(xué)軟件的研制和完善，避免全體教師都去做課件。學(xué)校教師的工作非常繁忙，除了日常的教學(xué)工作外，還必須進(jìn)行科學(xué)研究。在這種情況下，如果再要求每一位教師都要學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體制作軟件，將自己所教授課程的內(nèi)容制作成教學(xué)課件，不但會產(chǎn)生大量的重復(fù)勞動，而且會給教師增加負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)該成立專門的課件制作室，以計(jì)算機(jī)教師為主，各學(xué)科骨干教師為輔組成課件制作隊(duì)伍，該制作室的主要作用為：制作校本課件、為本校教師提供各學(xué)科所需要的各種素材（如圖片、動畫、剪視等），具體指導(dǎo)和幫助教師制作課件等。

3、以學(xué)生為中心?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中必須圍繞學(xué)生做文章，在寫教案前必須先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、提高教師自身素質(zhì)。提高各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)意識和應(yīng)用水平已成為最為緊迫的問題。多媒體教學(xué)要求教師具有更高的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)技能，即教師不但要具有扎實(shí)的專業(yè)基本功、廣博的知識面、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時還要求教師具備相當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，能夠在教學(xué)過程中熟練使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

語文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的好處 湖南省桃江縣第四高級中學(xué) 丁曉軍

現(xiàn)代社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，語文教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以取得事半功倍的效果，提高教學(xué)效益。下面筆者結(jié)合平時教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以節(jié)省大量的板書時間，讓教師把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解疑、釋難上，讓學(xué)生把更多的時間放在聽說讀寫能力訓(xùn)練上。如在教“背景”時，教師可投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)，這樣就比教師在黑板上寫板書快了好幾倍。接送，教師可利用節(jié)省的時間讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：描寫一個人物形象，抓住人物在特定場題中最具有特色的語言、動作、神態(tài)等。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽到聲情并茂的錄音，看到栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句。這種教學(xué)方式通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的教學(xué)過程，學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生了激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

如在教《岳陽樓記》時，教師可精心設(shè)計(jì)一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課時，先投影岳陽樓的圖片，讓學(xué)生感受一下岳陽樓的磅礴氣勢，再在此基礎(chǔ)上教師輔以聲情并茂的范讀。然后，要求學(xué)生口頭簡述畫面，背出描寫岳陽樓的詞句，并在畫面背景下播放中國古典音樂。學(xué)生在音與像所營造的藝術(shù)氛圍中默讀課文，充分感知文章的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生齊讀文章中寫景的三段課文。那美不勝收的佳景和優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感受，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍之效。

三、可以使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)手段一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)了學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)化繁為簡，變難為易，有效地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

如在學(xué)習(xí)“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”時，學(xué)生對文中描述的魯提轄三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西的場面僅有粗淺的感性認(rèn)知，缺乏生動、形象的認(rèn)識。為此，在教學(xué)中教師可利用電視劇《水滸傳》的相關(guān)片段，把魯提轄三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西的情景呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹魯提轄扶弱鋤霸的言行，了解魯提轄行俠仗義的英雄本色，從而加深對課文內(nèi)容的理解與記憶。

四、可以豐富作文素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想像的能力，拓展其思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，學(xué)生可以簡便、快捷地獲取直觀，感覺真切、自然，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，有利于誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和加大有效信息的接受量。教師將其運(yùn)用于作文教學(xué)時，可以突破時空的限制，其人、事、物能夠生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文素材，極大地促進(jìn)了學(xué)生觀察分析能力的形成、想象力的增強(qiáng)和審美能力的提高。

五、可以使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，自然學(xué)習(xí)效率就高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生讀文入境，視聽并舉，手腦并用，身心投入，對學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。如在教“春”時，在每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍音樂的朗讀錄像，讓學(xué)生跟著朗讀或進(jìn)行小聲的跟讀，移情入境，仔細(xì)品味，從而達(dá)到了當(dāng)堂理解課文的目的。事實(shí)證明，在語文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。

第四篇：如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)心得體會

今年任教一年級語文，在教學(xué)中，我有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺大大提高了教學(xué)效率。

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。如在教學(xué)《小壁虎找媽媽》一文時，我利用多媒體，讓學(xué)生聽朗讀，看動畫故事，學(xué)生在不知不覺中，就掌握了小動物們尾巴的功能。

二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題可以比較直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生易于理解和接受

教學(xué)《棉花姑娘〉時，電腦演示之后，學(xué)生分角色表演，興趣盎然。教師提出問題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問題，學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象，學(xué)生不但會順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識，同時也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

三.利用多媒體，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀 一年級學(xué)生朗讀時，總喜歡拖長聲音，沒有相應(yīng)的語氣，利用多媒體，讓學(xué)生聽朗讀，照樣子學(xué)讀，學(xué)生興趣濃，效果好。尤其是表演，既能訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，又能通過表演，加深對課文的理解。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學(xué)習(xí)更多的知識，又可以促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

第五篇：如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)

如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)

芷江侗族自治縣荷花池小學(xué)

楊雪彬

【摘要】：教育活動就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一種新的教育媒體技術(shù)-----多媒體，參與到體育教學(xué)中來了，它成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，同時它也是成為當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，作為體育工作者，怎么樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確的運(yùn)用到體育教學(xué)中來，成了我們迫在眉睫的一個首要任務(wù)，本文將就這一問題提出一些看法和建議。

【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 體育教師 信息素質(zhì)

一、正確認(rèn)識多媒體計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，著力構(gòu)建以多媒體輔助教學(xué)為核心的體育教學(xué)計(jì)劃。

體育教學(xué)是完成學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑。它是在教師的的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教育計(jì)劃和教育大綱，由教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)是體育課是通過各種身體鍛練來進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。中學(xué)階段的許多體育項(xiàng)目是需要在室外進(jìn)行的，中學(xué)體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。

多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過程與娛樂引為一體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國與國之間的界限?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用雖然沒有改變教育過程的實(shí)質(zhì)，但它確實(shí)實(shí)實(shí)在在的改變了教育過程的模式、組織序列和分析教學(xué)問題的思路。教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。

1、作為學(xué)校教育的重要組成部分體育教學(xué)應(yīng)該如何正確運(yùn)用這一全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)呢？

我以為，首先應(yīng)該確立這兩者之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，多媒體教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位，因?yàn)?，多媒體教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺來實(shí)現(xiàn)的，也就是說它的教學(xué)場地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而我們在前面說過，中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時，體育課件的貧乏也使得多媒體的運(yùn)用受到了限制。那么是不是說多媒體教學(xué)就不能在體育課中使用了呢？不，筆者以為，只要使用得當(dāng)、合理，多媒體教學(xué)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。

2、如何體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)體育課中的輔助地位？(1)、體現(xiàn)在理論課上。

中小學(xué)體育大綱中要求每學(xué)期必須要上一定量的理論課,這些內(nèi)容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫排除了時空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識，從各項(xiàng)體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

(2)、多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量。在每教授一種體育技能的時候，應(yīng)該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對動作的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。例如，在講解短跑動作要領(lǐng)時，擺臂動作一直是一個授課難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生們往往由于平時的習(xí)慣很難一下子改過來，從而影響了整個的跑的技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是，假如讓學(xué)生通過觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運(yùn)動員的正確跑姿，通過相關(guān)的課件中的動畫效果了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動是最講究體位感覺的運(yùn)動項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模妨，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。

(3)、在體育教學(xué)計(jì)劃中配合授課內(nèi)容制定多媒體教學(xué)計(jì)劃。多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時安排上要注意，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例應(yīng)以1:5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。

在制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。

層次性。學(xué)生認(rèn)識事物是循序漸進(jìn)的，知識的形成是靠一點(diǎn)一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計(jì)劃的指定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動思維積極性，并顯現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。

主體性。素質(zhì)教育的核心是主體性，課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的精心設(shè)計(jì)、制作，充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學(xué)中，學(xué)生就會缺乏思維的空間，跟著計(jì)算機(jī)的程序走，與初衷相違。

創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學(xué)的過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識目標(biāo)，要讓學(xué)生面對知識和問題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、合理、正確使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)。

1、體育教師要加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

多媒體教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，這包括以下幾個方面：

(1)．內(nèi)核層。即教師個體信息品質(zhì)層面的素質(zhì)，包括信息意識、信息觀念、信息覺悟、信息道德和信息心理等。

信息意識。就是教師個體通過大腦對信息的反映過程，它衡量教師個體撲捉和判斷信息的敏感程度；信息觀念是教師個體價(jià)值取向的反映；信息覺悟是指教師個體掌握和運(yùn)用信息的自覺程度；信息道德是指教師認(rèn)識、獲取、傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新信息過程中所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)；信息心理則是個體對信息的認(rèn)識、情感、意志等心理過程與對信息的興趣、態(tài)度等個性心理特征的總稱。信息品質(zhì)層面的素質(zhì)是其他層面素質(zhì)的基礎(chǔ)。

(2)．中間層。即教師個體信息能力層面的素質(zhì)。主要是指教師個體的知識面及擁有信息總量的素質(zhì)狀況。一個人不可以窮盡人類所有的信息知識，但一定量的信息知識作為個體生存和發(fā)展必備的條件，無疑非常重要。信息知識層面的素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(3)、外表層。即教師個體信息能力層面的素質(zhì)。包括教師個體獲取信息、加工處理信息、利用及創(chuàng)新的能力。信息能力是構(gòu)成現(xiàn)代人的各鐘職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是人的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)中最基本的要素。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)和新的方法對教師能力的發(fā)揮所起的作用越來越不容低估。正如1994年美國教育部在題為《用技術(shù)來支持教育》的報(bào)告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進(jìn)教育的改革，可以突破諸如學(xué)時、課程、專業(yè)以及年級的限制”

需要說明的是，掌握電腦知識和技能是教師進(jìn)行獲取、傳破、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念就完全可以能夠掌握應(yīng)有的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。

三．只有明確多媒體教學(xué)的輔助地位和改變當(dāng)前體育教師的教學(xué)觀念才能使多媒體教學(xué)體育教學(xué)中得到正確的運(yùn)用。

四． 制作體育課件的常用軟件： Frontpage 和 powerpoint Frontpage的使用程序：1。在菜單中找到 Frontpage，然后雙擊打開此程序，建立一個空網(wǎng)站并設(shè)置名稱。2。選擇網(wǎng)葉版面。3。建立若干空網(wǎng)葉并依次保存。4。在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到網(wǎng)葉中，激活相關(guān)部分選擇畫面效果和音響，并建立各個網(wǎng)葉的超級連接。

PowerPoint的使用程序：

1、在菜單中找到 powerpoint，然后雙擊打開此程序，確定設(shè)計(jì)版面。

2、確定背景圖案。

3、建立若干空幻燈片。

4、在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到空幻燈片中。

5、激活相關(guān)部分選擇畫面效果和音響，并建立各個幻燈片之間的超級連接。

這兩個軟件雖說并不是現(xiàn)在最先進(jìn)的課件制作軟件，但勝在其簡單易學(xué)，應(yīng)付一般的體育教學(xué)還是卓卓有余的。

五． 反對為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。

我們在前面說過，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)需要在室外完成，如果為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分清紅皂白的一哄而上，那么只會是給體育教學(xué)幫倒忙,且不說我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力能不能做到這一點(diǎn),首先,這樣做就違反了體育教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,并不能在真正意義上提高體育教學(xué)的質(zhì)量.廣大教師在長期教學(xué)活動中積累了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來那些好的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)手段,這樣的現(xiàn)代化教學(xué)不是真正的現(xiàn)代化教學(xué),它帶給我們的將是一片浮夸只風(fēng),不單只不能給我們帶來真正的新的東西反而會把原有的好的東西都丟棄掉了.我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西,又要發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢,為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀,發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用，可以用多媒體進(jìn)行教學(xué).的就應(yīng)該大膽的加以運(yùn)用。簡而言之,我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念,又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段,使兩者互為作用,相得益彰。

六．對開展多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

1、應(yīng)建立完整的課件庫,各學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。

2、學(xué)校應(yīng)興建合理數(shù)量的多媒體課室。

3、體育教師應(yīng)能夠熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺。

4、體育教師能夠掌握一到兩種的課件制作軟件,獨(dú)立制作簡單的教學(xué)課件。

七、總結(jié)： 本文認(rèn)為，只有明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，多媒體教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用,這體現(xiàn)體育課教學(xué)計(jì)劃中多媒體教學(xué)課時安排上，理論課與技術(shù)課的合理結(jié)合上。多媒體教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它,而不是盲目的泛用或是簡單的跟風(fēng)。

體育教師是這一手段得以合理、正確運(yùn)用的前提條件,這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，本文并具此提出了一些建議。

【參考文獻(xiàn)】: 教育現(xiàn)代化：王文忠：《農(nóng)村開展多媒體輔助教學(xué)的思考和實(shí)踐》 教育導(dǎo)刊：許廣宇：《論面向知識經(jīng)濟(jì)時代的教師信息素質(zhì)》 學(xué)校體育編寫組：《學(xué)校體育》