第一篇：多媒體教學(xué)之我見

多 媒

體

教

學(xué)

之

我見

作者：崔

玲

性別：女

職稱：小學(xué)一級

單位：靈璧縣朝陽中心小學(xué)

通訊地址：靈璧縣朝陽中心小學(xué)

關(guān)鍵詞：誘發(fā)興趣

展現(xiàn)情境

抽象直觀

沖淡主題

片面追求

流于形式

有機結(jié)合 發(fā)揮優(yōu)勢

人性化

內(nèi)容摘要：隨著農(nóng)遠工程資源在教學(xué)工作中的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)手段普遍引入課堂，有效地 創(chuàng)設(shè)了新穎活潑的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；能幫助突破知識的重難點，把教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，有利于學(xué)生對知識的獲取。但是也不可避免地存在著一些弊端，如有些課堂濫用多媒體沖淡了教學(xué)主題，機械地操作使師生處于被動等。因此，我們要認真探討解決這些問題，充分 發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)的多種優(yōu)勢和積極作用，使其朝著健康、有序、穩(wěn)步的方向發(fā)展。

新一輪課程改革以來，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，課堂充滿了生機，煥發(fā) 出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。尤其是多媒體輔助教學(xué)手段的引入，更是給課堂添了一道亮麗的風采。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

運用多媒體教學(xué),可以用音樂來渲染情境,用圖像來顯示情境,用文字來詮釋情境……這些方法在一般傳統(tǒng)教學(xué)中可以局部采用,不易有機結(jié)合在一起,多媒體教學(xué)則聲像文相結(jié)合,打破課堂四十分鐘的時空限制,古今中外,上下數(shù)千年,溝通過去現(xiàn)在與未來,動靜結(jié)合虛實相生，引發(fā)大量的聯(lián)想和想象,創(chuàng)設(shè)了嶄新的語文教學(xué)審美時空。有效地把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪的“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

2、展現(xiàn)情境，突破知識的重難點。多媒體在教學(xué)過程中的運用，不僅能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習的趣味，而且能幫助突破知識的重難點。如我在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一文時，繁華 的都市對于農(nóng)村的孩子來說是那么的遙遠、陌生，要是單純從語言文字中引導(dǎo)學(xué)生去“感受香港的美麗與繁華”這一重難點是非常困難的。之前，無論我用多么華麗的詞藻來向他們描述香港那琳瑯滿目的商品、迷人的夜景等，學(xué)生都是一臉的茫然。而當我把集圖、文、聲、像于一體的有關(guān)香港的多媒體課件展示出來時，效果就大不同了，欣賞后他們都覺得自己似乎真的到香港旅游了一番，領(lǐng)略了那迷人的風光，心中頓時釋然，不由得發(fā)出“香港，真是一顆璀璨的明珠！”這一感嘆，課文的難點也水到渠成自然而解了。

3、變抽象為具體，有利于知識的獲取。

多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象,由此傳遞的情思信息,語言信息清晰明了, 變抽象為直觀，化空洞為充實,學(xué)生耳聞其聲,目睹其形，再通過討論,交流,用自己的語言表達出來,知識的獲取和保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，最大限度地提高了教學(xué)效果。如：在教學(xué)《拉薩的天空》這一課時，文中有一句這樣的描寫：“那里的天空是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！边@樣抽象的寫景語言，學(xué)生是很難體會領(lǐng)悟的，但通過看課件里相關(guān)的拉薩天空的圖片和視頻，他們深切感受到那種特有的“湛藍”和“透亮”，有了直觀的感受，學(xué)生們在理解課文時就容易多了，那么品讀時也更能表達出心中的感情。

可以說，多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，打破了歷來封閉的課堂教學(xué)模式，它以動態(tài)的、開放的、交互的新思維方式，有力地提高課堂的教學(xué)效率。然而，任何事物都是雙面的，其也不可避免的存在著一些不容忽視的弊端，主要表現(xiàn) 在以下幾點：

1、濫用多媒體輔助教學(xué)，沖淡了教學(xué)主題。

恰當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)可以給課堂增添無窮的魅力。然而，有的教師卻片面地夸大了它的作用，在課上從頭到尾都用多媒體。在某些公開課上，甚至看到一些教師純粹以多媒體替代小黑板與掛圖，將多媒體視作“電子黑板”，卻忽視了對文本的剖析。因此，我們主張在采用多媒體輔助教學(xué)時，切 不可忽視了教學(xué)課件的選擇。使用課件要求主題鮮明，重點突出，要能夠充分體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，切不可過多使用，使課件變得雜亂，從而沖淡了教學(xué)主題，分散了學(xué)生的注意力，誤導(dǎo)學(xué)生。成功的多媒體輔助教學(xué)應(yīng)當始終將學(xué)生牢固地控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進一步展開上，使多媒體有鮮明的教學(xué)性。

2、機械使用多媒體，使師生更加被動。

某些教師片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不上 公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，也只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。有的老師在上公開課時怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，曾經(jīng)由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便自說自話，教師頓時手忙腳亂，學(xué)生哄笑不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。

3、教師普遍請人代勞制作課件。

制作課件比較煩瑣，一節(jié)課的課件需要花很多時間去完成，而且還要求教師有一定的制作、使用多媒體工具的水平。而大部分老師尤其是我們農(nóng)村教師對此還只是剛接觸，并不精通。因此，很多教師都是在上公開課或評獎之類的課時才請專業(yè)的教師制作一個課件，平常的課很少有時間花精力去做這些工作。所以，在很多地方多媒體教學(xué)成了嘩眾取寵的工具和流于表面的形式。

鑒于以上現(xiàn)象，如何解決多媒體輔助教學(xué)存在的問題，充分發(fā)揮它在課堂教學(xué)的積極作用，有效提高教學(xué)效果，更是值得我們認真探討的問題。本人認為，可以從下列幾個方面著手：

1、巧妙把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的演變升華，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進行多媒體輔助教學(xué)時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間 的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)語板書在黑板上，不一定比用幻燈片效果差。

2、靈活選用課件根據(jù)需要發(fā)揮輔助優(yōu)勢。

教案是執(zhí)教者根據(jù)教學(xué)目標、教材以及學(xué)生情況而設(shè)計的，一人一個樣，一課一個樣，教學(xué)課件效果也是同樣道理。所以，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點和要求而定，選擇合適的媒體，以最佳效果為原則，選用最恰當?shù)谋憩F(xiàn)手段，方能收到事半功倍的教學(xué)效果。并非越先進越好，用得越多越好。

3、因人因材制作使多媒體具有人性化。

如何結(jié)合傳授內(nèi)容，設(shè)計制作適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的實用課件，使課堂教學(xué)錦上添花。關(guān)鍵就在于教師在設(shè)計制作教學(xué)課件的時候，必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。必須對教學(xué)課件的總體框架進行嚴格的把握，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習的導(dǎo)航器，同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，教師還可適當增強課件的智能化，這樣才真正體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的精髓。

因此，我們要做到相信多媒體技術(shù)，但不迷信多媒體技術(shù)。要始終把握住多媒體技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，并不是為了向?qū)W生展示電腦技術(shù)的這一宗旨。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要緊扣教學(xué)目標這一中心，恰當選用、規(guī)范操作、最大限度協(xié)調(diào)兼顧好技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認知規(guī)律之間的關(guān)系，有效服務(wù)于教育教學(xué)。

以上是本人在實際教學(xué)中對利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)進行課堂教學(xué)的一點領(lǐng)悟?？偠灾?，無論是傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是現(xiàn)代教學(xué)手段都各有其優(yōu)勢與不足，我們不能簡單地用后者去取代或否定前者，也不能反過來用前者去否定或取代后者，而應(yīng)該適時、適度，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使多媒體輔助教學(xué)朝著健康、有序、穩(wěn)步的方向發(fā)展。

第二篇：多媒體輔助語文教學(xué)之我見

多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)之我見

基長鎮(zhèn)上道中心小學(xué) 王仲霞

［摘要］：近幾年來，多媒體以它獨特的作用被引入小學(xué)語文課堂。因為它具有圖文并茂、有聲有色、生動逼真的特點。因此，利用它輔助語文教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲得知識，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人就多媒體在小學(xué)二年級語文《日月潭》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c看法。

［關(guān)鍵詞］：多媒體 小學(xué)語文教學(xué) 《日月潭》 ［正文］：在信息化的今天，語文教學(xué)如果仍然以教師一張嘴一支粉筆的課堂教學(xué)形式是很難適應(yīng)今天的信息化社會了。因此，語文學(xué)科必須把多媒體技術(shù)引入課堂，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進課程改革，這是時代發(fā)展對語文學(xué)科的必然要求。

自從國家對西部教育資金的大量投入以后，多媒體技術(shù)走進了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我雖只應(yīng)用了近兩年左右的多媒體教學(xué)，但我嘗到了應(yīng)用多媒體教學(xué)的甜頭。本人就多媒體在小學(xué)二年級語文《日月潭》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、利用多媒體引入課題，可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

興趣是最好的老師。常言說得好“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”。所以說，一節(jié)課的導(dǎo)入，是非常重要的環(huán)節(jié)之一，它不僅能迅速地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快地知道要學(xué)習的內(nèi)容，而且使學(xué)生感到身臨其境，激起他們的學(xué)習熱情。因此，教師在導(dǎo)入新課時，能適當?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，那將會收到意想不到的效果。在學(xué)習《日月潭》一文時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，春天是旅游的大好時光，老師要帶大家去臺灣的日月潭旅游，高興嗎？讓我們一起出發(fā)吧。”全體學(xué)生高興得又蹦又跳，于是接成一輛長長的火車，多媒體播放動感的音樂，學(xué)生一邊唱，一邊跟著音樂轉(zhuǎn)。這樣的方式引入課題一下子就吊住了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，有利于學(xué)生整體感知課文大意。

引入課題后，我接著問：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)到達了臺灣的日月潭，讓我們一起欣賞日月潭的美景吧！”接著，利用多媒體放映一系列課前設(shè)計好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激，讓大家對“潭”這種自然景象有一定的感性認識。學(xué)生的注意力很快就吸引過來了，從而整體感知了日月潭的美景。

三、利用多媒體使圖文結(jié)合，有利于學(xué)生理解詞語含義，突破難點。一堂精彩的課，不但要完成預(yù)期的教學(xué)目標，更體現(xiàn)在教學(xué)重難點的突破上。教學(xué)重難點的突破，既是一位教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是檢評這堂課是否成功的評價之一。而在課堂上，教師利用多媒體輔助教學(xué)，就能起到輕而易舉地突破教學(xué)重難點的目的。作為導(dǎo)游的我在突破學(xué)習的重難點時，我先指名學(xué)生分句讀，然后讓學(xué)生仔細觀察一個個景點，接著讓學(xué)生用課文中的詞句描述有關(guān)畫面，最后我把描述畫面難理解的好詞好句再用圖片示出，如：群山環(huán)繞、隱隱約約、朦朧、清晰等詞，用圖片來理解詞語，大大減輕了難點。因為多媒體將文字、圖片、音樂等有機統(tǒng)一起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣、豐富了學(xué)生語文知識、培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

四、利用多媒體教學(xué)資源，有利于促進學(xué)生思維發(fā)展。本課描繪的是日月潭清晨、中午、晴天、雨天的美麗景色，表達了作者對日月潭的熱愛、贊美之情?？墒俏覀兌昙壍暮⒆右孕蜗笏季S為主，僅僅依照文本是很難感受到日月潭的美。因此我就通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀各個景點，在圖片欣賞的過程中，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了孩子對文本的理解和體驗，從而享受到了審美的樂趣。同時通過圖片展示了日月潭在不同時間和不同氣候中的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察日月潭的美景之后我又問：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅有風光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？這么一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達出熱愛祖國、熱愛臺灣的美好感情。這樣處理，充分發(fā)揮多媒體跨越時空的非凡表現(xiàn)力,大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，學(xué)生的思維既輕松又活躍，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還鍛煉了他們的語言表達能力。

五、利用多媒體教學(xué)，可增加學(xué)生的信息量。

課前我拍攝了一些家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生進一步地了解自己的家鄉(xiāng)——獨山。學(xué)生雖然是土生土長的，但他們畢竟還是二年級的小孩子，未必能說出家鄉(xiāng)的特色。通過使用多媒體，展示更多有關(guān)家鄉(xiāng)的富有代表性的圖片，增加了信息量，學(xué)生知道了我們家鄉(xiāng)的夜景也很美，也激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，然后讓學(xué)生畫下來也可寫下來，從而拓展了教育空間。

一堂課下來，我通過應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習積極性高，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，教師也樂教，這樣大大提高課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。

六、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，開闊了學(xué)生的視野。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為中心，學(xué)生為容器，老師主動，學(xué)生被動，老師在課堂上高于一切，學(xué)生則無條件執(zhí)行。為適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)出合格的接班人和建設(shè)人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而首當其沖的則是改變課堂結(jié)構(gòu)，要以學(xué)生為主體，教師則應(yīng)全面、徹底地服務(wù)于學(xué)生。面對新的教學(xué)需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體新技術(shù)則為廣大教師解決了一個很大的難題，使傳統(tǒng)單一的傳授課本知識到教學(xué)內(nèi)容的多樣化，并呈現(xiàn)出開放性，能使學(xué)生主動參與其中，多角度、廣層面地理解課文中的思想內(nèi)涵，在愉快的體驗中感知、在感知中探究、在有限的時間中接受，學(xué)習他們有用的，更多更全面的知識。

七、利用多媒體教學(xué)，增大了課堂容量，減小了教學(xué)難度。面對新時代的教學(xué)要求，課堂容量的增大，需要多方面、全方位的教學(xué)設(shè)計，多媒體信息技術(shù)的引入，有效地化解了這一難題，傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一面黑板、教師的一張嘴”遠遠不能滿足教學(xué)的需要，使用多媒體能夠增大課時容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教師大面積的書寫、節(jié)省了大量的時間，又使課堂生動、活潑、條理清晰，一目了然，給學(xué)生以全新的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

綜上所述，在低年級的課堂教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)尤為重要。因為多媒體教學(xué)為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的學(xué)習氛圍，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習空間。同時，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，給學(xué)生提供了豐富的感性認識，變抽象為直觀，使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點的突破更省時，更省力，更有效。總之，多媒體在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法替代的作用。作為新時代的教育工作者，應(yīng)緊隨時代的腳步，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體靈活、直觀、高效的特點，開拓思路，做新時期教學(xué)改革的有心人。參考文獻：

［1］談如何運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué).楊佳愛

［2］巧妙運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué).徐瑛 ［3］《論多媒體教學(xué)課件的特點與作用》.李永前

第三篇：運用多媒體教學(xué)利弊之我見

運用多媒體教學(xué)利弊之我見

桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂良

時下，由于信息技術(shù)的介入，多媒體教學(xué)被廣泛運用到課堂教學(xué)中。固然，多媒體課件聲形并茂，無疑對提高學(xué)生學(xué)習興趣和課堂效益有重要作用，但使用過多過濫，卻也有一定弊端，因此，得恰當運用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1、直觀生動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體將抽象的理論以圖形、動畫等形式表現(xiàn)出來，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生對問題的理解。

2、信息量大，教學(xué)效率高。在較短的時間內(nèi)提供較多的信息，是提高教學(xué)效率的有效途徑，這是多媒體突出的優(yōu)點之一。

3、綜合能力強，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范。多媒體具有綜合處理文字、圖像、聲音、圖形等技術(shù)，使教學(xué)中的文字、圖形、圖片規(guī)范清晰，有利于教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的實施，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

4、節(jié)約資源。多媒體教學(xué)不受場地、人數(shù)限制，使教師從大量的重復(fù)工作中解放出來，可以把更多的時間和精力用到科研、教研等創(chuàng)造性工作上去。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

1、過分強調(diào)多媒體教學(xué)，容易忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法。有些課程在運用多媒體教學(xué)時效果并不理想，例如，數(shù)學(xué)教學(xué)的部分內(nèi)容并不需要用多媒體進行講解。

2、教師上課跟著課件走，不按自己的思路進行教學(xué)，很容易助長教師的惰性。

3、課堂信息量過大，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好，從而影響了聽課的效率。

4、影響師生之間情感互動。

5、課件“質(zhì)”和“量”關(guān)系處理不好，許多教師制作的多媒體課件片面追求數(shù)量，什么內(nèi)容都裝入課件中，忽視了課件的高質(zhì)量，使學(xué)生難以把握重點，不能達到有的放矢。

三、多媒體教學(xué)的改進策略

1、克服多媒體萬能論觀點。多媒體技術(shù)不論其功能多么完備，究其本質(zhì)，它只是開展教學(xué)、提高教學(xué)效率的一種輔助手段。對于是否運用多媒體、選用何種媒體，或如何利用它最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，愉快地化解難點、疑點等，都必須從具體課程出發(fā)，依據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，認識水平、心理發(fā)展特點和不同的學(xué)習需要，并在對各種媒體進行比較、篩選的基礎(chǔ)上，選出最佳的媒體。因此，當今多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是每個學(xué)科、每節(jié)課都要利用多媒體教室進行教學(xué)。

2、要加強教學(xué)軟件的研制和完善，避免全體教師都去做課件。學(xué)校教師的工作非常繁忙，除了日常的教學(xué)工作外，還必須進行科學(xué)研究。在這種情況下，如果再要求每一位教師都要學(xué)習運用多媒體制作軟件，將自己所教授課程的內(nèi)容制作成教學(xué)課件，不但會產(chǎn)生大量的重復(fù)勞動，而且會給教師增加負擔。學(xué)校應(yīng)該成立專門的課件制作室，以計算機教師為主，各學(xué)科骨干教師為輔組成課件制作隊伍，該制作室的主要作用為：制作校本課件、為本校教師提供各學(xué)科所需要的各種素材（如圖片、動畫、剪視等），具體指導(dǎo)和幫助教師制作課件等。

3、以學(xué)生為中心?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)，學(xué)習是獲取知識的過程，強調(diào)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認真思考，使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中必須圍繞學(xué)生做文章，在寫教案前必須先進行教學(xué)設(shè)計。

4、提高教師自身素質(zhì)。提高各學(xué)科教師的計算機意識和應(yīng)用水平已成為最為緊迫的問題。多媒體教學(xué)要求教師具有更高的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)技能，即教師不但要具有扎實的專業(yè)基本功、廣博的知識面、較強的學(xué)習能力，同時還要求教師具備相當?shù)慕逃夹g(shù)知識和計算機應(yīng)用知識，能夠在教學(xué)過程中熟練使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

語文課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的好處 湖南省桃江縣第四高級中學(xué) 丁曉軍

現(xiàn)代社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，語文教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以取得事半功倍的效果，提高教學(xué)效益。下面筆者結(jié)合平時教學(xué)談幾點看法。

一、可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以節(jié)省大量的板書時間，讓教師把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解疑、釋難上，讓學(xué)生把更多的時間放在聽說讀寫能力訓(xùn)練上。如在教“背景”時，教師可投影顯示出完整的板書設(shè)計，這樣就比教師在黑板上寫板書快了好幾倍。接送，教師可利用節(jié)省的時間讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練：描寫一個人物形象，抓住人物在特定場題中最具有特色的語言、動作、神態(tài)等。這樣既減輕了教師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達到學(xué)以致用的目的。

二、可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽到聲情并茂的錄音，看到栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句。這種教學(xué)方式通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的教學(xué)過程，學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生了激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習的積極性。

如在教《岳陽樓記》時，教師可精心設(shè)計一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課時，先投影岳陽樓的圖片，讓學(xué)生感受一下岳陽樓的磅礴氣勢，再在此基礎(chǔ)上教師輔以聲情并茂的范讀。然后，要求學(xué)生口頭簡述畫面，背出描寫岳陽樓的詞句，并在畫面背景下播放中國古典音樂。學(xué)生在音與像所營造的藝術(shù)氛圍中默讀課文，充分感知文章的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生齊讀文章中寫景的三段課文。那美不勝收的佳景和優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感受，從而達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍之效。

三、可以使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)手段一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深了學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進了學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)化繁為簡，變難為易，有效地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

如在學(xué)習“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”時，學(xué)生對文中描述的魯提轄三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西的場面僅有粗淺的感性認知，缺乏生動、形象的認識。為此，在教學(xué)中教師可利用電視劇《水滸傳》的相關(guān)片段，把魯提轄三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西的情景呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹魯提轄扶弱鋤霸的言行，了解魯提轄行俠仗義的英雄本色，從而加深對課文內(nèi)容的理解與記憶。

四、可以豐富作文素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想像的能力，拓展其思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，學(xué)生可以簡便、快捷地獲取直觀，感覺真切、自然，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，有利于誘發(fā)學(xué)生的情感體驗和加大有效信息的接受量。教師將其運用于作文教學(xué)時，可以突破時空的限制，其人、事、物能夠生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文素材，極大地促進了學(xué)生觀察分析能力的形成、想象力的增強和審美能力的提高。

五、可以使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官綜合運用于學(xué)習，從而提高學(xué)習效率

學(xué)生在學(xué)習過程中，多種感官并用，自然學(xué)習效率就高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生讀文入境，視聽并舉，手腦并用，身心投入，對學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。如在教“春”時，在每學(xué)習一幅“繪春圖”前后，都播放一遍音樂的朗讀錄像，讓學(xué)生跟著朗讀或進行小聲的跟讀，移情入境，仔細品味，從而達到了當堂理解課文的目的。事實證明，在語文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。

第四篇：初中地理多媒體教學(xué)利弊之我見

初中地理多媒體教學(xué)利弊之我見

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使得我們的課堂教學(xué)豐富多彩、生動直觀，但是在眾多優(yōu)勢凸顯的同時，在教學(xué)實踐中，也出現(xiàn)了種種問題，如教學(xué)效果、教學(xué)手段使用問題等等，這些都需要在實踐中不斷總結(jié)改善，以期地理教學(xué)與信息技術(shù)整合產(chǎn)生質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、教學(xué)效果、教學(xué)手段、整合提高

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。作為信息技術(shù)基地校的我們，也如火如荼的投入到這一課改當中，利用我校豐富的信息技術(shù)資源每一位地理老師都做了自己新的嘗試，并承擔了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐研究”，經(jīng)過幾年自己親身的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)真是一柄“雙刃劍”，利弊如下：

一．信息技術(shù)使得很多問題迎刃而解： 1.幫助地理教師擺脫了尷尬局面

“考試”這一指揮棒向來是中國很多學(xué)生學(xué)習的一大動力，地理課不參加中考導(dǎo)致學(xué)生不重視地理學(xué)科，而在全社會不重視這門學(xué)科的主導(dǎo)社會思潮之下，想要把這一門對學(xué)生的未來以及中國公民素質(zhì)的提高有重大意義的學(xué)科普及開來，地理老師很尷尬，我們幾乎是“一個人在戰(zhàn)斗”。信息技術(shù)為我們打開了另外一扇大門，因為沒有一門學(xué)科能像地理學(xué)科一樣包羅萬象，我們豐富的課件讓學(xué)生走進了另外一個無止盡的世界，比如只是一個“中國的領(lǐng)土”問題，可以給學(xué)生展示我們國家的邊疆問題，如南海諸島的歸屬，引導(dǎo)學(xué)生思考臺灣島的重要性。學(xué)生被地理知識浩瀚的海洋吸引了，他們再也不會離開你的課堂。2.極大地激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性

第斯多慧說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣”。學(xué)生一旦對學(xué)習發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習。多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩的視頻圖像，優(yōu)美動聽的聲音，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，都是能吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題的興奮點，加上教師的及時講解，定能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到提高教學(xué)效果的目的。如在講《香港》一課之前播放一段香港回歸的片段，學(xué)生的情緒迅速到了制高點，為這一課的成功學(xué)習奠定了堅實的基礎(chǔ)。3.豐富教材內(nèi)容，擴展學(xué)生視野

由于新課程的實施，新教材對原有教材進行了壓縮重組，使許多學(xué)生有“吃不飽”的感覺，為此，教師可以通過自己對教材的理解對知識進行引申、豐富和加工，利用更多的圖片和聲像資料豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，如在講世界地理時，可以在講完課本知識之后，給學(xué)生展示更多的有關(guān)這一國或一個地區(qū)的資料和圖片，拓展學(xué)生的知識面和思維空間。與此同時，這些課外知識往往能引起學(xué)生強烈的興趣;3.有利于突破教學(xué)難點，鞏固教學(xué)重點

地理教學(xué)中有許多學(xué)生較難理解的理論性或知識性的難點問題，如“季風的形成”“地球的運動”，這些難度較大，比較抽象的地理現(xiàn)象，我們就可以制作多媒體課件，利用動畫、圖片、文字講解等工具，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，這比使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能實現(xiàn)突破教學(xué)難點的教學(xué)目的，學(xué)生反應(yīng)普遍良好，學(xué)習興趣大增，教學(xué)成功率大大提高，知識掌握程度也大為提高。于此同時多媒體課件還可以鞏固教學(xué)重點，如《氣溫和氣溫的分布》一課中天氣符號的掌握是一個教學(xué)重點，可以通過大量的不同天氣符號的組合讓學(xué)生強化練習，學(xué)生互相展示，大大提高課堂的效率，鞏固教學(xué)重點。4.強化感官刺激，增強可持續(xù)發(fā)展的意識

現(xiàn)代地理教學(xué)媒體大大延伸了人體感官，擴大了人的視野，擴展了教學(xué)信息傳遞的通道，提高了傳遞和接受信息的速度，有利于提高教學(xué)效率。地理是一門綜合性很強的人文學(xué)科，關(guān)注環(huán)境幾乎是每個學(xué)科都在涉及的內(nèi)容，但是無疑地理學(xué)科的作用無人可及，如果只是講解水污染的現(xiàn)狀和危害，學(xué)生只是聽聽而已，其實無需語言，只要播放一段水污染的片子，學(xué)生自然而然就會被震懾到心靈，而他們今后的行為也會潛移默化的改變。5.能做到當場測練，反饋課堂效果

多媒體教學(xué)軟件提供的新的教學(xué)手段比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更能實現(xiàn)講練結(jié)合，擴大課堂容量，給學(xué)生提供更多的信息，使學(xué)生及時鞏固知識，提高課堂教學(xué)的效率。通過課堂測練也能夠使老師能及時了解教學(xué)情況和效果，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，差疑補漏。6.網(wǎng)上探究，自主解決問題。

初中地理新教材，以人文地理內(nèi)容為主，具有較強的時代性和開放性。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為學(xué)生探求知識提供了無限廣闊的空間，也為教學(xué)實踐活動提供了極大的方便。因此打破傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)方法，組織學(xué)生利用課外時間在Internet等信息海洋中收集大量的最新資料，探索和解決地理實際問題，不僅能使一些地理教師在教學(xué)實踐中產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，而且能極大地激發(fā)學(xué)生地理的主動性，積極性和創(chuàng)造性。在講解“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”這一課時，我們在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎直接查詢目前我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面的研究進展。通過查詢，使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)具有巨大的信息資源。

二．信息技術(shù)運用在課堂上在某些方面存在的問題

1． 多媒體課件成為穿著“現(xiàn)代技術(shù)手段”的板書，而傳統(tǒng)板書板圖的功能過于弱化 多媒體教學(xué)本應(yīng)產(chǎn)生生動直觀、刺激思維的作用，但有的教師的課堂多采用靜態(tài)的甚至是課本中已有的圖片文字，成為圖片資料的挪移，對學(xué)生思維刺激不夠，教學(xué)效果不佳。與傳統(tǒng)的黑板、掛圖沒有本質(zhì)上的差別，究其原因，其中除了一部分教師運用多媒體的技術(shù)有限外，更重要的是不知道運用多媒體真正的目的。多媒體課件的制作要針對教學(xué)內(nèi)容，對資料進行活化處理，按照事實性原則、突出性原則、局部放大性原則、新穎性原則等，使地理素材新鮮地、突出地、動態(tài)地、呈現(xiàn)在課堂上，給學(xué)生以定向感觀刺激，使地理要素與空間形態(tài)有機結(jié)合，幫助學(xué)生加深對地理知識的理解。與之相反的一面是傳統(tǒng)的板書和板圖卻在弱化甚至消失，一節(jié)課下來學(xué)生很熱鬧，但是實際上學(xué)生什么都不知道，階段性的文字和板圖等定格的刺激缺失了，一節(jié)課顯得過于空洞，課堂效果也大打折扣。2.課堂顯得僵化而凌亂，教師被課件牽制

教師是教學(xué)活動的組織者和實施者，而多媒體是作為一種先進的教學(xué)手段來輔助教學(xué)的。如果過分依賴多媒體，僵化地使用多媒體教學(xué)，而忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用。那么教師就成為多媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。我認為，整個教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的，教師的重要性始終存在，多媒體只能是教師在教學(xué)活動中的輔助手段，是達到教學(xué)目的的手段之一。一節(jié)地理課，教師在備課時，必須是經(jīng)過認真的思考與研究，多媒體素材的搜集與使用，必須為教學(xué)體系服務(wù)，科學(xué)合理，起到畫龍點睛的作用。在素材的搜集上,要盡量采用能反映學(xué)生生活環(huán)境的鄉(xiāng)土素材，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。3.教師被“綁”在講臺上，缺乏與學(xué)生的互動交流

在多媒體教學(xué)中，授課過程教師只擔當起放映員的角色，師生溝通交流很少。采用多媒體教學(xué)，依然要充分體現(xiàn)師生的交流互動，師生要共同參與到教學(xué)中去，不能忽視了教師肢體及語言對學(xué)生的感染力。當然隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我擁有了一只遠距離控制多媒體課件的“講課筆”，終于可以走近學(xué)生，但是還有多少教師被“綁”在講臺上還不得而知。4.為了用多媒體而用多媒體

如今在做公開課的時候，如果沒有使用多媒體，那這節(jié)課就仿佛就很拿不上臺面。其實我的個人感覺很多課的講解不使用多媒體，課堂效果可能更加明顯一些，如在講《中國的行政區(qū)劃》時，為了讓學(xué)生能夠記住各個省級行政單位的形狀我曾經(jīng)用多媒體把幾乎每個行政區(qū)的行裝旁邊都顯示出一個和它形狀類似的事物，結(jié)果學(xué)生的想象力被我禁錮了，湖北省只能像大檐帽，山東省只能像一只跪著的駱駝，熟不知湖北也可以像一把手槍。所以現(xiàn)在我只用拼圖讓學(xué)生展開自己豐富想象力。只有對課經(jīng)過深入研究之后才知道哪些課是真正需要使用多媒體課件的，我們不能為了使用而使用。

總而言之，信息技術(shù)與地理課程整合的主體是課程而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價。應(yīng)以課程目標為最根本的出發(fā)點，選用合適的技術(shù)。避免在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時候，生硬地使用信息技術(shù)。教育改革目的只有一個，培養(yǎng)有素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，而不是被某種形式制約 “取其精華，棄其糟粕”才是我們今天嘗試的真正目的。因此，地理教學(xué)與信息技術(shù)要實現(xiàn)真正意義上的整合，就需要教師更新教學(xué)理念、提高現(xiàn)代技術(shù)運用能力、深入研究教材、關(guān)注社會時事，在嘗試中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

第五篇：多媒體與農(nóng)村地理教學(xué)之我見

多媒體與農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)之我見

湖南省望城縣靖港中學(xué) 丁科奇

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)在教育過程中的應(yīng)用越來越受到廣大教育工作者的重視，計算機隨之也走進了我們普通農(nóng)村中學(xué)。把計算機引人教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極參與，不僅教學(xué)內(nèi)容精簡實用，教學(xué)方法靈活多樣，而且更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

下面我就來談一下本人在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)過程中對于多媒體應(yīng)用的看法：

一、多媒體與地理教學(xué)之間的關(guān)系

地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點決定了現(xiàn)代化教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。充分利用多媒體計算機可收集地理素材，制作出圖文并茂，形象生動，圖、聲、文交互性強，界面友好，操作簡捷方便、靈活易用，易于控制的地理課件，同時，在地理教學(xué)中可以發(fā)揮其優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，使地理課堂教學(xué)更加多姿多彩。

中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容豐富，時空跨度較大，既有自然地理內(nèi)容，又包括與人類活動密切相關(guān)的人文地理知識，還為抽象的空間天體模型和自然原理。多媒體不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制。能變靜態(tài)為動態(tài)，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強的表現(xiàn)力。在說明概念、規(guī)律時，簡明準確，省時省力，不僅為學(xué)生們提供了一個輕松的課堂學(xué)習環(huán)境，同時給農(nóng)村孩子們展現(xiàn)了一個全新的地理世界。

當然，任何一種教學(xué)方式都存在利弊兩方面。多媒體也是如此，下面我就來簡單談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在地理教學(xué)中的利和弊：

二、多媒體輔助教學(xué)的利弊（1）、有利的一面

1、活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的教學(xué)效果，多媒體電腦能夠生動、形象、直觀地展示地量信息，而且中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點，利用多媒體優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，營造教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍。

2、突出重難點

地理教材中有很多重要的地理概念，原理，規(guī)律。需要學(xué)生掌握。其中不少是學(xué)生學(xué)習的重點，也是難點，這些知識點如果運用語言講述，很難講清楚，即使配以掛圖，模具，投影片也很難講清楚，而借助于多媒體電腦可以把難以理解的內(nèi)容化抽象為具體，把不易觀察的地理事物充分顯示出來，將問題化難為易，從而突破教學(xué)中的難點和重點問題，如《地球的公轉(zhuǎn)》，中黃交角及其影響，是教學(xué)的重點、難點，通過flash制作立體地球在宇宙空間的運動，再配之以靜態(tài)的圖結(jié)合幾何知識，就可以把他講得非常透徹，效果鮮明。

3、可以節(jié)約很多時間，同時提高師生間的交互

多媒體教學(xué)可以大大節(jié)約教師的板書時間。教師可在短時間內(nèi)完成畫畫、寫板書等事，使教學(xué)節(jié)奏加快，提高教學(xué)效率。同時多媒體電腦可以把知識能力要點編輯成交互性很強的練習，可以放于最后，這種練習可以用來評判學(xué)生練習的成績，其評判公平、快速。便于老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習狀況及時調(diào)整教學(xué)，達到教與學(xué)雙向溝通的目的。

4、多媒體資源使用方便，可持續(xù)使用

教學(xué)掛圖在使用上要占用一定的空間，有時一堂課還要換幾幅掛圖，很不方便，倘若使用投影片老師在課前要花費大量的時間制作和維護投影片，而運用多媒體電腦則方便得多，很多的教學(xué)用圖都可以從網(wǎng)上下載很多的圖像資料，直接運用于教學(xué)，不需占用現(xiàn)實空間，而且調(diào)用非常方便。同時以前的老是需要在黑板上畫地圖，當堂使用完后就必須擦掉，但是使用多媒體制作的地圖，則可以無限制使用。

綜上所述，用多媒體電腦輔助地理教學(xué)，可以打破時空界限，提供充分的感性材料，優(yōu)化教學(xué)過程，并提供即時反饋，優(yōu)化教學(xué)信息，能使學(xué)生能力得到發(fā)展和提高，深受廣大地理教師的喜愛。尤其是公開性的示范課，評優(yōu)課，幾乎都使用了多媒體電腦來輔助地理教學(xué)。

不過我同時也發(fā)現(xiàn)用多媒體電腦來輔助地理教學(xué)在目前，還存在一些弊端：（2）不利的一面

1、需要花費大量的時間和精力

由于多媒體興起不久，許多的軟件還不配套，致使許多的老師在做課件時，得費盡心思地去搜集各種與教學(xué)課題相關(guān)的材料，且課件的制作絕非一日之功，得具備熟練的計算機功底和掌握相關(guān)的課件制作軟件，如制作一個flash課件，從設(shè)計到準備到制作到演示，我們有時得花上一兩天或更長時間，有時甚至要求幾人的協(xié)作。所以，制作課件是項花時較多及計算機操作要求高的工作。

2、多媒體并不是萬能的

多媒體教學(xué)本是一項輔助性教學(xué)，其主要功能就是與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，使教師易教，學(xué)生易懂。然而，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)已演變成另外一種形式，就是在教師的公開課中是否用多媒體，已成為一項評定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標。很多老師，都是想辦法使公開課的課件做的如何漂亮、美觀，而很少去考慮這課件的內(nèi)容能否促進學(xué)生更好地掌握上課內(nèi)容。有時真讓人感覺有走秀之嫌。

3、忽視了板書的作用

先進的教學(xué)方法和手段是為教學(xué)服務(wù)的，達不達到教學(xué)目標是最重要的。在運用多媒體電腦教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的手段亦非常重要，比如板書，用一手優(yōu)美的粉筆字在講課過程中把板書寫在黑板上，要比一閃而過的電腦板書更方便學(xué)生記錄。在很多的多媒體電腦輔助教學(xué)的課堂都存在這樣的不足，一堂課下來黑板上一片空白，學(xué)生的筆記一片空白，這為今后的復(fù)習帶來了極大的不便。

4、多媒體的模式太固定

并不是所有的學(xué)生程度都一樣。一個班如此，一個學(xué)校和地區(qū)更是這樣。在一些多媒體課件中，非常缺乏靈活性，有的老師只是充當一個放映員，無法根據(jù)課堂情況及時調(diào)控，從而限制了教師的主觀能動性。

三、那么到底如何均衡和處理好這之間利弊和矛盾呢？

1.注意教學(xué)的適用性，實踐證明，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體教學(xué)。制作一個課件往往要耗費大量的時間和精力。因此，只有那些教學(xué)重點和難點以及抽象難懂的關(guān)鍵性知識的教學(xué)，才值得花時間和精力來運用多媒體輔助教學(xué)。

2.使用計算機輔助教學(xué)要堅持適度原則，寧精勿濫。教師在設(shè)計時，要給自己的臨場發(fā)揮留有余地，留出學(xué)生與教師交流的時間，從而使教學(xué)過程堅持以人為本、以機為輔、人機協(xié)作的原則。

3.教學(xué)手段變化了，但同樣需要遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點。因此，教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)手段更好地適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使教師和學(xué)生的雙邊活動得以順利開展，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。4.在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺點，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代教學(xué)手段有機結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境，從而有利于提高課堂教學(xué)的效果。

實踐證明，運用多媒體電腦輔助教學(xué)在地理教學(xué)中正發(fā)揮著越來越大的作用，作為地理教育工作者，特別是農(nóng)村教育工作者一方面要加強新技術(shù)的學(xué)習，積極參與地理課件的制作，掌握網(wǎng)絡(luò)的知識，另一方面也要積極探索如何揚長避短因教師、因課、因?qū)W生而宜地運用多媒體電腦輔助地理教學(xué)使其發(fā)揮最大的效用。從而，使多媒體輔助地理教學(xué)更有效地為全面提高學(xué)生的素質(zhì)而服務(wù)。