第一篇：大班額下如何打造小學(xué)英語高效課堂

大班額下如何打造小學(xué)英語高效課堂

由于城鎮(zhèn)化速度的加快，大量農(nóng)村學(xué)生轉(zhuǎn)入城里，造成縣城學(xué)校大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，多則每個班達(dá)到89十個人，可以說班中沒有任何空隙。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，這在小班中無論從場地到人員安排都能體現(xiàn)有效性，但是受大班額背景的制約，在很多課堂上，學(xué)生的課堂活動看起來是有組織的，但學(xué)生彼此之間未必有合作行為的發(fā)生，很多情況下，學(xué)生只是分組而坐著，課堂學(xué)習(xí)活動仍然彼此獨立。在缺乏真正的合作的課堂上，看到的是一種表面的熱鬧學(xué)生們七嘴八舌地表述著各自的意見，發(fā)言的總是那些學(xué)優(yōu)生，部分學(xué)困生幾乎處于一種無所事事、無話可說的狀態(tài)。那么如何在大班額背景下有效組織和指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)呢？

小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。既要扎根于生活情景，也要顧及內(nèi)部的矛盾運動；英語課既要濃厚的生活味，也要有厚重的英語感。

小學(xué)英語教師的主要任務(wù)，就是要創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的情境，提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中自己開動腦筋進行學(xué)習(xí)，掌握英語知識。雖然，新課程走進校園已多年了，毋庸質(zhì)疑，在全新的教育理念下，教師、學(xué)生以及課堂教學(xué)發(fā)生了變化，然而，在深入課堂聽課時發(fā)現(xiàn)，如何讓英語真正走進孩子的生活，提

高課堂教學(xué)的有效性，仍值得我們英語教師需要探討。伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的師問生答變成了暢所欲言，紋絲不動變成了自由活動。師說生聽變成了自主探索，學(xué)生的個性得到了張揚，教學(xué)氣氛異?；钴S。然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西有效，也折射出一個令人深思的問題如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，讓英語課堂煥發(fā)出生命的活力？

我就來結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法：情境創(chuàng)設(shè)的有效性、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識。許多教師認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生多回答幾個問題。變教師講、學(xué)生聽為教師問、學(xué)生答。這樣的課堂教學(xué)中，往往表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生也非常活躍，但是這種參與往往流于形式，其有效性值得推敲！具體到科學(xué)課教學(xué)，在探究活動中，學(xué)生的積極性被激活了，每個人都有發(fā)表意見的熱情。一句話，教師創(chuàng)設(shè)的情境有效與否要看是不是有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)英語。能促進學(xué)生自主探索的情境就是有效的情境。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)注意以下幾點： 教學(xué)情境應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，需實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，包括認(rèn)知技能、思考、情感態(tài)度價值觀等方面。那么的教學(xué)情境也應(yīng)著力圍繞教學(xué)重難點設(shè)計。這個操作的情境，不僅符合學(xué)生好勝的心理，而且讓學(xué)生小組操作，協(xié)同探索，學(xué)生都主動投入地參與到活動中來。教學(xué)情境應(yīng)有利于合作學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作是21世紀(jì)新型人才的基本素質(zhì)。而小

學(xué)英語由于要探索實踐新知識，所以教師要力求創(chuàng)設(shè)一種小組合作協(xié)同解決問題的情境，鼓勵學(xué)生在小組中交流討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。同時合作學(xué)習(xí)，還使教學(xué)過程不只是一個認(rèn)知的過程，還是一個交往與審美的過程。生活到處都有英語，把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的英語問題，而且有利于學(xué)生體驗到生活中的英語是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。新課程指出有效的英語學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。

新課程實施以來，課堂教學(xué)發(fā)生了許多的變化：教師的講解少了，學(xué)生的活動多了；課堂氣氛活躍了，學(xué)生動手的機會多了；課堂不再是教師個人的舞臺，學(xué)生成為了主角。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。因此，為了促進操作和思維，必須充分地讓學(xué)生描述操作的過程和結(jié)果、表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。同時，教師為了了解學(xué)生的思維活動情況，也需要讓學(xué)生用語言表達(dá)。我們可以把點名發(fā)言、小組交流和同桌兩人對講等不同方式結(jié)合起來，使學(xué)生都有口頭表達(dá)的機會。通過傾聽學(xué)生的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作、思維過程中的閃光點與存在問題，給予肯定或糾正。在這一過程中要有意識地鼓勵、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，促進和推動他們積極思維，逐步提高語言表達(dá)能力。加強對學(xué)生合作行為的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。當(dāng)別人發(fā)言時，要

神情專注地聽，眼睛注視對方，不隨意插話，不打斷別人發(fā)言，把話聽完整。要學(xué)會站在對方的角度思考問題，體會對方的看法和感受；指導(dǎo)學(xué)生提建議。

教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進行實驗操作的內(nèi)容有很多，教者要設(shè)計好方案，把握好時機，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神是有百利而無一弊的。

三、課堂評價的有效性。課堂教學(xué)過程若要成為促進人發(fā)展的過程，成為完善和完美人生的過程，就必須始終貫徹人是知識產(chǎn)生與發(fā)展的源泉的教育理念。小學(xué)英語課堂評價，也只有落實到學(xué)生的主體上，才能充分發(fā)揮評價的效益，促進學(xué)生知識的生成與生長。因此在評價實踐中，教師既要重視知識與技能的評價，又要關(guān)注過程與方法、情感與態(tài)度的評價。但是這并不意味著學(xué)生的評價中要獨立的對這些標(biāo)準(zhǔn)進行評價。評價策略──多樣融合，單一的評價方式無法滿足學(xué)生鮮活的個性，促進學(xué)生的多元智力的發(fā)展。

作為一名新教師，在新的環(huán)境中，面對大班化教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是我一直要思考的問題。我認(rèn)為在英語大班課堂教學(xué)中，關(guān)鍵是把握好課堂教學(xué)的調(diào)控。教師針對課堂上學(xué)生反饋的信息，隨時對教學(xué)進度、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的深淺度所進行的調(diào)整。

要有效地調(diào)控課堂教學(xué)，首先教師必須對課堂紀(jì)律有一個新的遵循標(biāo)準(zhǔn)。以前認(rèn)為一個班紀(jì)律的好壞的基本尺度是看上課是否安靜?，F(xiàn)在不同了，“一言堂”要改為“群言堂”；“滿堂灌”要變成“滿堂練”。教師的作用就是指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課堂上聽聽、唱唱、說說、做做、樂樂。只有這樣才能

使課堂充滿生命的活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂上有點亂是正常的，教師千萬不能以維持所謂的紀(jì)律為代價來犧牲或減少學(xué)生的活動和游戲。

其次，教師要根據(jù)小學(xué)英語課的特點，建立課堂常規(guī)，為學(xué)生確立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們明白什么是好的行為，幫助他們形成自覺的紀(jì)律意識，養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

從組織教學(xué)的策略意識，教師要一開始就有意識地使用簡單清楚的課堂活動指令語或手勢語進行組織教學(xué)。如在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡階段，教師可以給創(chuàng)建與教學(xué)步驟相關(guān)的指令語。在控制學(xué)生行為時，可以用祁使句表達(dá)命令。在活動結(jié)束時，教師拍手示意。另外在組織活動時教師一定要講清每一項活動的要求和步驟，必要時教師要做示范。這樣久而久之，學(xué)生就會自覺地與教師合作，秩序井然地參與活動，從中得到心智的開發(fā)和成功的體驗。

許多教師認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生多回答幾個問題。變“教師講、學(xué)生聽”為“教師問、學(xué)生答”。這樣的課堂教學(xué)中，往往表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生也非常活躍，但是這種“參與”往往流于形式，其有效性值得推敲！具體到科學(xué)課教學(xué)，在探究活動中，學(xué)生的積極性被激活了，每個人都有發(fā)表意見的熱情。

在大班額的教學(xué)活動中，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約束，課堂上將會是研究時轟轟烈烈、匯報時各抒己見、歸納時收效甚微，師生付出的精力與其所得及不相稱，這就要求我們尋找相應(yīng)的教學(xué)策略。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂上建立有效的評價機制，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的研究結(jié)果，更應(yīng)伴隨整個探究活動的全過程，使評價真正具有促進學(xué)生探究活動深入發(fā)展的功

能。協(xié)助學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備。教師對全班學(xué)生的分組要進行認(rèn)真的研究設(shè)計，按照異質(zhì)分組，每個組中成員的各方面能力都要均衡。要確定每個成員的分工，總之，今天的小學(xué)英語課程對課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力要求更新、更高了。我們必須不斷加強學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐、熟練掌握各種教學(xué)技巧和方法、靈活運用各種課堂教學(xué)活動形式，并及時反思與總結(jié)，才能不斷發(fā)展與提升自己的教學(xué)水平，成為與時俱進的合格教師。

第二篇：如何打造“小班額”下的高效課堂

如何打造“小班額”下的高效課堂

付自強 鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 442513 【摘要】

“小班額”教學(xué)是當(dāng)代小學(xué)課堂教學(xué)改革的必然趨勢，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措。在小班額教育教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)額的減少，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，其綜合作用的結(jié)果是，要加大師生交往和學(xué)生活動的頻率，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的合作能力，要提高師生活動的質(zhì)量。在課堂中以生為本開展教學(xué)，切實提高課堂效率，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我在教學(xué)中主要從以下四個方面做起：一是班級學(xué)習(xí)小組的科學(xué)構(gòu)建；二是高效課堂中要精心優(yōu)化教學(xué)形式；三是高效課堂上教師要錘煉自己語言；四是借助多媒體提高課堂效率

【關(guān)鍵詞】小班額 高效課堂 以生為本 合作 小組建設(shè) 【正文】

當(dāng)今，由于黨和國家的計劃生育政策已經(jīng)深入到千家萬戶，人口出生率逐年下降，加之打工子女進城就讀趨勢日益嚴(yán)重，直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)近年的生源數(shù)量有了很大程度上的萎縮。如我鎮(zhèn)是地處十堰市和鄖縣城區(qū)的邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，目前，該鎮(zhèn)中小學(xué)在校人數(shù)不足400人，共有19個教學(xué)班，班上人數(shù)多的30余人，人數(shù)少的僅有3人，這客觀上為我們推行“小班額”教學(xué)模式提供了前提條件?！靶“囝~”教學(xué)是當(dāng)代小學(xué)課堂教學(xué)改革的必然趨勢，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措。在小班額教育教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)額的減少，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，其綜合作用的結(jié)果是，要加大師生交往和學(xué)生活動的頻率，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的合作能力，要提高師生活動的質(zhì)量。在課堂中以生為本開展教學(xué)，切實提高課堂效率，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、班級學(xué)習(xí)小組的科學(xué)構(gòu)建

高效課堂，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)小組構(gòu)建。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開競爭和合作的主陣地。組建和評價學(xué)習(xí)小組，是班主任高效管理班級和實施高效課堂的第一步。今天我主要向各位老師交流自己在小組的組建、組長的選擇、小組文化建設(shè)和小組間的鼓勵評價機制等方面的做法。

一是學(xué)習(xí)小組的組建。學(xué)習(xí)小組的組建并非簡單的把幾名學(xué)生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進行分組。學(xué)習(xí)小組的組建要遵循成績優(yōu)異搭配適當(dāng)，促進互幫互學(xué)，人數(shù)適宜，男女搭配得當(dāng)，生生之間趣味相投的原則。

二是組長的選擇。學(xué)習(xí)小組組建完成后，需要選擇組長，并由組長組建小組機構(gòu)。組長在學(xué)習(xí)小組中的作用既相當(dāng)于“小班主任”，要管理組員；同時又相當(dāng)于“小老師”，既要管紀(jì)律，又要抓學(xué)習(xí)。要組織組員進行課程預(yù)習(xí)和安排課上展示。因此，選擇組長要慎重。組長的選擇主要考慮以下幾方面：

1、首先考慮學(xué)習(xí)成績，成績在小組內(nèi)要處于中上等，但并不一定是學(xué)習(xí)最好的。

2、其次考慮其個人品行、組織能力、責(zé)任心和威信等因素。小組組織機構(gòu)全權(quán)由組長負(fù)責(zé)。

三是小組文化的建設(shè)。小組文化的建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團結(jié)小組的作用。小組文化的建設(shè)主要包括給小組命名、小組學(xué)習(xí)口號、小組制度、小組學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。這樣可以使得每個小組更有凝聚力。

四是建立小組間的鼓勵評價機制。小組評價在整個小組建設(shè)中占有非常重要的作用。如果沒有評價或評價不到位的話，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè)。通過評價，激發(fā)學(xué)生的競爭和合作意識，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對抗；通過評價，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己是學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)中我主要采取的是星級評價。這種評價方法通常的做法是，按照學(xué)生水平差異分成幾個等級，比如按學(xué)習(xí)能力由強到弱給組員分A、B、C三個等級，依次獎勵一顆星、兩顆星、三顆星。學(xué)習(xí)能力越差的學(xué)生發(fā)言獎勵越大。這種評價方法主要針對弱勢學(xué)生，激勵他們起來發(fā)言，避免優(yōu)等生為了搶分而擠占弱生的展示空間。其次是在展示題上根據(jù)難易程度事先標(biāo)上分，如：最難的題展示一個5顆星，第二難的題展示一個4顆星等。展示完畢，匯總出各組總得星顆數(shù)和組成員總得星顆數(shù)，評出優(yōu)勝小組和學(xué)習(xí)之星。也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的激勵作用。

二、高效課堂中要精心優(yōu)化教學(xué)形式

教學(xué)組織形式是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式。對于以活動為主要方式的教學(xué)應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)組織形式，才能使學(xué)習(xí)活動有序有有效。小班教學(xué)組織形式。對于只有30人左右的班級，比較適合開展學(xué)習(xí)活動。一般來講，可較少安排秧田式排練形式，因為這會使得教師與學(xué)生之間的互動范圍與互動方式受到限制，教師的注意范圍也較窄。而經(jīng)常采用馬蹄型或新月型、方型或圓型等適合全班活動的座位安排方式以及適合于小組活動或個別學(xué)習(xí)的模塊型座位安排方式，會使學(xué)生的活動空間加大，師生、生生之間的交流增多，學(xué)生上課的興趣也較濃厚。

三、高效課堂上教師要錘煉自己語言

著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。這句話，隱含了課堂語言的重要性。課堂語言的恰當(dāng)使用是提高教師教學(xué)中腦力勞動的效率，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。多年的教學(xué)實踐中，我日漸深刻地認(rèn)識到這一點。

課堂語言要系統(tǒng)化、專業(yè)化。對于大部分學(xué)生來說，課堂自然成為他們用來學(xué)習(xí)、掌握知識的主要場所，而滲透著對教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)目的的明確的教師的課堂語言，則是他們定向思維的主要導(dǎo)向，由此便使教師的課堂語言必須具有高度的專業(yè)性、系統(tǒng)性。在短暫的一堂課下來，都能讓學(xué)生吸收到不同程度的新“養(yǎng)份”，日積月累，使他們真切地感到自己在不斷地充實，進而引起對每節(jié)課的興趣，以便提高教師教學(xué)的效果。而要做到這一點，我們廣大教師還需對專業(yè)知識進行不斷深入的鉆研和理解，力爭吃透教材、深入。課堂語言要具有凝煉性。在課堂教學(xué)中的表達(dá)，若過于冗長復(fù)沓，都必然造成語無重點、索然無味的結(jié)果，令學(xué)生聽了摸不著頭腦，這就要求教師尚須在課堂教學(xué)中注意語言的凝煉性，以便讓學(xué)生從教師精練的課堂語言中很容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點，更好地領(lǐng)會教師的意圖。用語拖沓羅嗦、拐彎抹角，學(xué)生就會對之反應(yīng)淡漠、遲緩；用語簡要精練、高度概括，學(xué)生對之就會反應(yīng)熱烈、迅捷。可見學(xué)生對每個知識點的認(rèn)知程度，很大程度上取決于教師是否能在課堂上用凝煉性的語言將之表達(dá)出來。教師應(yīng)在備課活動中充分考慮學(xué)生的吸收，精心設(shè)計課堂教學(xué)語言，力爭句句在點，不唱高調(diào)、空調(diào)。

四、借助多媒體提高課堂效率

多媒體教學(xué)策略應(yīng)用在小班額課堂教學(xué)中，要求除充分利用幻燈投影、錄音錄像和計算機軟件輔助教學(xué)等手段外，還要逐步開拓多媒體交互式的中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)具體化、形象化、信息化、不但提高教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知實際，制作幻燈投影、錄音錄像等視聽教具，讓學(xué)生在教學(xué)中運用多種感官去感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行認(rèn)知活動。

要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，制作多媒體計算機輔助教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并成為教學(xué)過程的組成部分，能讓學(xué)生操作選擇練習(xí)、解題和對答案等教學(xué)活動。

總之，如何打造“小班額”下的高效課堂是當(dāng)前各地農(nóng)村學(xué)校教師要深挖的一個大課題。這一課題將成為“小班額”教學(xué)的順利實施，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，大力推進素質(zhì)教育的前驅(qū)力量。

【作者簡介】

付自強，男，32歲，小學(xué)一級教師，于1997年7月畢業(yè)湖北省老河口師范學(xué)校，2000年于青山鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，2006年到至今于鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校任教，郵政編碼：442513 移動電話：*** 電子郵箱：fuziqiangcx@163.com

第三篇：如何構(gòu)建山區(qū)小學(xué)大班額下的高效課堂

如何構(gòu)建山區(qū)小學(xué)大班額下的高效課堂

現(xiàn)今中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，九年義務(wù)教育大力普及，但是相對應(yīng)的師資跟不上，辦學(xué)條件有限，導(dǎo)致全國大部分地區(qū)的課堂都處于大班額的情況下，給課堂有效教學(xué)帶來很大的難題，因此，探索新的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)實效，具有切實意義。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要在大班額下，實現(xiàn)高效課堂就必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去，積極主動地探索知識，使其主體作用得以發(fā)揮。那么，在小學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

1、激發(fā)興趣，改變教法

教師要把教和學(xué)聯(lián)系起來，一方面要教師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，另一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對于一個問題，不是拿現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方案找出來，并能利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。首先，教師要著眼于誘導(dǎo)，千方百計地誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動機，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要著重于指導(dǎo)，就是說，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和認(rèn)知策略的指導(dǎo)，教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)得體，就可以促進學(xué)生變知識為能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，學(xué)生就能根據(jù)已有的知識和能力去自學(xué)分析、解決新知識和新問題，從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、良師益友，吐故納新

時刻把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機，在課程自由度比較大的空間里充分的展開對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的啟蒙以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生從學(xué)會學(xué)習(xí)等方面入手，為學(xué)生未來生活著想，為學(xué)生終身發(fā)展著想，創(chuàng)造性地實施課堂教學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，說議做練

首先，在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并做出評價調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強學(xué)生參與的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中。其次，盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學(xué)生動口、動手、動腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。與此同時，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識的目的。最后，教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題上來。“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生大膽、質(zhì)疑、釋疑。使學(xué)生在獨立探索、解決問題的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。設(shè)疑即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生追根問底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。

二、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)

面對大班額，老師們感到非常困惑，這么多學(xué)生，哪能兼顧的過來，特別是高年級，隨著知識難度逐漸增大，一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到分外吃力，兩極分化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。如果成績好的學(xué)生能教成績不好的學(xué)生即“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，不就正好解決了這一難題了嗎？合作學(xué)習(xí)實際就是好學(xué)生教后進學(xué)生，最后實現(xiàn)共同進步有效辦法。

1、輕松的課前“小組合作學(xué)習(xí)”

現(xiàn)在的小學(xué)生即使到了高年級也往往還沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣或不會預(yù)習(xí)。主要原因是，我們的課堂給學(xué)生的時間太少，學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果的機會基本沒有。而小組合作學(xué)習(xí)恰恰填補了這一缺陷，在全班交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生活動的機會很多，發(fā)言率也很高。鑒于小學(xué)生思考時易出現(xiàn)隨意性，預(yù)習(xí)前，要根據(jù)教材特點設(shè)計一些思考題，獨立思考后，再拿到小組里交流解決。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一般都會認(rèn)真地進行預(yù)習(xí)。這樣得教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、有效的課堂“小組合作學(xué)習(xí)”

大班額中，學(xué)生間的差異往往很明顯。因此，對于小學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，合作次數(shù)不宜過多，分工要明確。在突破教學(xué)的重點、難點時運用合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)中的重點往往就是教學(xué)中的難點。面對這些重點、難點問題，大多數(shù)學(xué)生沒有十分把握，或是一知半解、無從下手，這時候就比較適合采用小組合作的形式。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐和展示自我的機會。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展，尤其對于提高大班額下的小學(xué)課堂教學(xué)效果有明顯的積極作用。

大班額教學(xué)可能還會持續(xù)相當(dāng)長的一段時間，這就需要我們小學(xué)教師進一步探索，尋找對策與措施，實現(xiàn)大班額下的高效課堂，全面推進小學(xué)新課程改革，全面推進素質(zhì)教育。

王昉

2015-2016下學(xué)期

第四篇：淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂

淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂

林東鎮(zhèn)土龍崗小學(xué)

吳曉輝

高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣，是否增強了學(xué)生的英語語言運用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等”作為評價教學(xué)有效性的依據(jù)。小學(xué)英語高效教學(xué)受多種因素的影響，結(jié)合十年的教學(xué)經(jīng)驗，我著重從高效的教學(xué)設(shè)計、高效的課堂教學(xué)和高效的教學(xué)評價三個方面進行論述。

一、高效的教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)設(shè)計是英語教學(xué)活動的藍(lán)圖，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的設(shè)想。它一旦付諸實施，就成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動的基本依據(jù)，是小學(xué)英語有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語教師要實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計工作。具體說來，高效的教學(xué)設(shè)計要達(dá)到以下要求： 1．有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高效的教學(xué)設(shè)計要把學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的運用，都應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生興趣的源泉，讓他們在英語課堂學(xué)習(xí)中享受無窮的樂趣。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，要盡量滿足小學(xué)生活潑好動的個性特點，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。小學(xué)生的注意力集中時間不夠持久，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動，從多種角度、多個層面激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)英語有效教學(xué)還要求教師設(shè)計大量生動有趣的教學(xué)情境。英語教科書已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了不少真實自然的語言情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、問路、看病等，教師首先要充分利用他們，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。除此之外，教師還可以將實物帶進課堂，創(chuàng)設(shè)某一特定情境；可以利用掛圖來再現(xiàn)課文的情境；可以選擇一些難易程度適合學(xué)生的音像教材來展示情境。總之，教師可利用一切可行的方法創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得使用語言進行交際的實踐能力。3．有效選擇教學(xué)方法

小學(xué)英語教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要對小學(xué)生的興趣、知識水平、認(rèn)知特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動和選擇教學(xué)方法的依據(jù)。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的有效性在于教學(xué)方法是否簡約、實用，是否能促進學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是否對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的和持續(xù)的影響。

二、高效的課堂教學(xué)

小學(xué)英語高效教學(xué)僅靠高效的教學(xué)設(shè)計是不夠的，更重要的是高效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率的高低決定整個英語教學(xué)過程的效率。作為一名小學(xué)英語教師，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，在有限的時間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)： 1．有效地組織教學(xué)

組織教學(xué)既是上課的第一步，又貫穿于課堂教學(xué)的全過程，是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本保障。具有高超的組織教學(xué)技能的教師，能夠自始至終地維持學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的注意力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)該掌握一些組織教學(xué)的技巧，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動之有序，活而不亂，有效提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。2．有效地導(dǎo)入新課 教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始時，用正確而巧妙的方式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而把他們的注意力迅速地引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來。有效的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，靈活地設(shè)計導(dǎo)入的方法。一般常用的導(dǎo)入類型有情境導(dǎo)入、多媒體課件導(dǎo)入、話題導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、游戲?qū)氲?。教師可以將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，提高英語課堂教學(xué)效率。3．有效地進行操練

任何一項語言技能都必須通過有效的操練才能獲得。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況運用不同的方法進行有效地操練。常用的操練形式有機械性操練和意義性操練。在進行機械性操練時，教師要根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟倬毞绞?，由易到難，先簡后繁，先合后分，循序漸進地進行。意義性操練是學(xué)生在語言實踐中積累知識，豐富言語和培養(yǎng)交際能力的主要形式。通過有效操練，學(xué)生不僅能牢固掌握語言，而且能靈活運用語言。4．有效地開展活動

課堂活動是課堂教學(xué)的中心，是完成教學(xué)目標(biāo)的途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握新的語言知識后，教師通過設(shè)計有效的語言實踐活動，為學(xué)生提供更多的實踐機會。要想有效地開展教學(xué)活動，就必須遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種方式，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，達(dá)到提高學(xué)生運用語言進行交際的能力?；顒右詫W(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容要盡量真實，要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神得到充分發(fā)展。

（1）Music—英語課堂中的興奮劑

音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。小學(xué)兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了小學(xué)兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調(diào)動課堂的氣氛，讓學(xué)生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平時應(yīng)該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《ABCD歌》，《Good morning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語言點編入歌曲中，起到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作用。（2）Picture—英語課堂中的潤滑劑

顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維，教師可以在簡單的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，而且圖片不受時間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場所等實物實景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡單又方便可行！在實際的英語中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ning room ,kitchen ,bedroom 等單詞的時候，教師可以先用圖片將單詞引導(dǎo)出來，然后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，接著由學(xué)生單個讀、小組讀；教師在學(xué)生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應(yīng)的實物圖片，這樣能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）Chant—英語課堂中的調(diào)味劑

Chant教學(xué)法也就是英語教學(xué)中常見的一種“歌謠”教學(xué)法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的Chant在小學(xué)英語課堂上運用，這更容易激起兒童學(xué)習(xí)單詞或短語的興趣，并讓他們在學(xué)的一段時間內(nèi)仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點：（1）節(jié)奏感強，瑯瑯上口。（2）形象生動，激發(fā)想象。（3）簡單易記，容易背誦。（4）語言精練，響亮壓韻。（4）Game—英語課堂中的催化劑

從教學(xué)意義上來講，游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，增長學(xué)生的知識。它不但有利于學(xué)生的身心發(fā)展，還有利于幫助學(xué)生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞感；它強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識，拓展了視野。

從教學(xué)實施上來講，游戲的設(shè)計要合理，必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過多次也就失去新鮮感了；游戲的內(nèi)容要生動有趣，因為既然是游戲，就應(yīng)該讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。在游戲中，教師應(yīng)注意導(dǎo)語盡量的簡練生動，要先交代一下游戲名，明確任務(wù)，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應(yīng)用相對來說較為復(fù)雜時，教師應(yīng)先給予示范和指導(dǎo)。將游戲引入教學(xué)，目的就在于以游戲引路，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學(xué)”。

我認(rèn)為小學(xué)英語課堂一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。三．高效的教學(xué)評價

教學(xué)評價是實現(xiàn)小學(xué)英語有效教學(xué)的一個重要的構(gòu)成要素，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、提高教學(xué)效益的重要保障。有效的教學(xué)評價必須具備以下功能： 1．有效診斷教學(xué)問題

有效的教學(xué)評價能夠幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)進程中存在的問題。首先，通過評價，教師能夠比較準(zhǔn)確的判斷學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平與教學(xué)目標(biāo)之間的真實差距，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及這些問題產(chǎn)生的原因，從而為教師有針對性地解決問題奠定了基礎(chǔ)。其次，通過評價，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動進行診斷，如教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)方法的運用是否有效，從而為教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)措施的改進提供客觀依據(jù)。2．有效反饋教學(xué)信息

有效的教學(xué)評價是教學(xué)信息反饋的重要途徑。通過評價，教師能夠及時獲取教學(xué)過程各環(huán)節(jié)各層面的大量信息，從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動機、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況，把握學(xué)生之間的個別差異，為靈活機動地調(diào)控教學(xué)進程做好準(zhǔn)備。另外，評價結(jié)果能使學(xué)生比較清楚地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)水平和進步程度，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心和學(xué)習(xí)成就感，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。3．有效調(diào)控教學(xué)活動

教學(xué)評價的最終目的是不斷完善教學(xué)活動過程，保障教學(xué)目標(biāo)順利高效地實現(xiàn)。在對評價對象進行鑒定和診斷、獲取反饋信息、激勵師生動機等功能發(fā)揮的基礎(chǔ)上，有效的教學(xué)評價能夠推動教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式等加以調(diào)節(jié)、控制，使之趨于合理，從而高效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，小學(xué)英語高效教學(xué)離不開高效的教學(xué)設(shè)計、高效的課堂教學(xué)和高效的教學(xué)評價，是以上三要素相互作用、相互影響的結(jié)果。我們只有將各個要素有機融合，相互促進，從不同角度發(fā)揮其功能，才能形成高效的教學(xué)合力，發(fā)揮其整體優(yōu)勢，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。

第五篇：打造小學(xué)英語高效課堂

打造小學(xué)英語高效課堂

構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學(xué)英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點

“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學(xué)活動;可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點達(dá)到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。

二、以學(xué)生主體為中心

作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點選擇教材和教具，設(shè)計好教學(xué)過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r候主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。

三、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向

在教育教學(xué)中，必須以意義為中心，主要的焦點應(yīng)該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語言知識表達(dá)個人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進語言的習(xí)得，增強了語言的實際運用能力。其次，任務(wù)能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語習(xí)得的條件。

四、以創(chuàng)設(shè)情境為重點

“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學(xué)生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強、很少害羞，情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務(wù)，給學(xué)生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學(xué)生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學(xué)生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學(xué)的名單，教師及時掌握了學(xué)困生并進行反饋交流，確保每一位同學(xué)都積極參與到活動中去，提高課堂效率。

情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設(shè)計出表演內(nèi)容，更會細(xì)心地把準(zhǔn)備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。

作為教師，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗交際所帶來的成功感。

五、以英語語言交際為目的

眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學(xué)生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語言交際能力。

六、以有效的課堂評價為動力

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所,課堂上的評價應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試上的成績,更為重要的是讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評

語

有

：

Very good

。Clever boy/girl。Well done。Super.Cool.Wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學(xué)生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。

總之，設(shè)計高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。

俗話說“教學(xué)有法,但無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。

一、課堂的導(dǎo)入

小學(xué)英語教育是啟蒙知識教育,小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國的習(xí)慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當(dāng),并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。假如教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。

二、抓住重點,突破難點

要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率。

曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:What doyou like ?I like……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點要講這個句型,尤其是 like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“What doyou like ?”請多個學(xué)生回答“I like……”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。

三、教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。

1.chant:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。

例如,音標(biāo)是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標(biāo)的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢? 我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。

2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準(zhǔn)確意思,也能鍛煉學(xué)生對新單詞的聽力,同時讀準(zhǔn)單詞。

3.恰當(dāng)運用信息技術(shù)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生而言，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，對英語學(xué)習(xí)來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效果。用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。

總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,把握重難點,增強英語課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語水平,把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實到實處。