第一篇：大班額下如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之策略

大班額下如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之策略

河源市第三小學(xué) 張純香

摘要：要在大班額下，實現(xiàn)高效課堂就必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去，積極主動地探索知識，使其主體作用得以發(fā)揮。其次，還要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)得好學(xué)得快的學(xué)生充當(dāng)小老師即“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”以達(dá)到全面提高成績的目的。最后，就是要設(shè)計和組織好當(dāng)堂訓(xùn)練以實現(xiàn)“堂堂清”。

關(guān)鍵詞：大班額 高效 策略

二十一世紀(jì)的中國正走在城市化進(jìn)程的道路上，導(dǎo)致城市的公辦小學(xué)的班額達(dá)到了70多人的“大規(guī)?！?，作為數(shù)學(xué)老師通常要擔(dān)任兩個班的教學(xué)任務(wù)，如何在這種嚴(yán)峻的條件下實現(xiàn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

要在大班額下，實現(xiàn)高效課堂就必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去，積極主動地探索知識，使其主體作用得以發(fā)揮。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

（一）摒棄舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

時刻把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，在課程自由度比較大的空間里充分的展開對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的啟蒙以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生從學(xué)會學(xué)習(xí)等方面入手，為學(xué)生未來生活著想，為學(xué)生終身發(fā)展著想，創(chuàng)造性地實施課堂教學(xué)。

（二）改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，把教與學(xué)過程統(tǒng)一起來。

教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。教師要把教和學(xué)聯(lián)系起來，一方面要教師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，另一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對于一個問題，不是拿現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方案找出來，并能利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。首先，教師要著眼于誘導(dǎo)，千方百計地誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要著重于指導(dǎo)。就是說，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和認(rèn)知策略的指導(dǎo)，教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)得體，就可以促進(jìn)學(xué)生變知識為能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，學(xué)生就能根據(jù)已有的知識和能力去自學(xué)分析、解決新知識和新問題，從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動機(jī)，提高參與興趣。首先，在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并做出評價調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中。為了讓學(xué)生在有限的時間里參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高

些，教師應(yīng)盡量把抽象的數(shù)學(xué)知識由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”的畫面，以反映事物變化的過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。

其次，盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動的機(jī)會，讓學(xué)生動口、動手、動腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。與此同時，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識的目的。讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，提倡學(xué)生動腦、動手、動口，真正把傳授知識的過程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。

最后，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題上來?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生大膽、質(zhì)疑、釋疑。使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問題的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。設(shè)疑即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生追根問底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。質(zhì)疑，即對學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流討論。當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對教師的講解產(chǎn)生疑問時，教師加以肯定和鼓勵，可以采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)甚解，凡是多問的精神，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。釋疑，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決疑難問題。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表與師生不同的意見，積極去找問題找病因，找解題方法。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實踐、獨(dú)立思考的精神。

因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的、個性的、可持續(xù)的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地發(fā)展,使學(xué)生探究新知，不斷進(jìn)取，充滿自信心和成就感，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，做學(xué)習(xí)的主人，真正理解和掌握數(shù)學(xué),才能促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的全面提高。

二、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)

面對大班額，老師們感到非常困惑，這么多學(xué)生，哪能兼顧的過來，特別是高年級，隨著知識難度逐漸增大，一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到分外吃力，兩極分化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這么多人，要老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，那幾乎是不可能的，如果成績好的學(xué)生能教成績不好的學(xué)生即“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，不就正好解決了這一難題了嗎？合作學(xué)習(xí)實際就是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了。后進(jìn)生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。

（一）輕松的課前“小組合作學(xué)習(xí)”

現(xiàn)在的小學(xué)生即使到了高年級也往往還沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣或不會預(yù)習(xí)。主要原因是，我們的課堂給學(xué)生的時間太少，學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會基本沒有。而小組合作學(xué)習(xí)恰恰填補(bǔ)了這一缺陷，在全班交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生活動的機(jī)會很多，發(fā)言率也很高。因此，我在上新課的前一天，一般都會布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時，為了及時全面地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我往往采取上新課前三分鐘的“小組合作學(xué)習(xí)”辦法，由組長組織他們把預(yù)習(xí)中沒弄懂的和了解了的知識在組內(nèi)進(jìn)行交流。具體做法是：按照就近便于交流的原則，每4人一組，每組再指定一個有一定組織能力、數(shù)學(xué)學(xué)得較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)本組的小組合作學(xué)習(xí)。鑒于小學(xué)生思考時易出現(xiàn)隨意性，預(yù)習(xí)前，要根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計一些思考題，獨(dú)立思考后，再拿到小組里交流解決。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一般都會認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，在教學(xué)圓的周長時，里面有關(guān)于“圓周率”的知識，教師不可能講得很詳細(xì)，而學(xué)生們在前一天就查閱了大量的有關(guān)圓周率的資料，在組內(nèi)交流時就了解了很多知識。這樣得教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有效的課堂“小組合作學(xué)習(xí)”

大班額中，學(xué)生間的差異往往很明顯。因此，對于數(shù)學(xué)課的課堂小組合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，合作次數(shù)不宜過多，分工要明確。

1.在突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)中的重點(diǎn)往往就是教學(xué)中的難點(diǎn)。面對這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生或是半信半疑、沒有十分把握，或是一知半解、無從下手。這時候就比較適合采用小組合作的形式。如我在教學(xué)六年級下冊《圓錐的認(rèn)識》一課時，圓錐的高是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。我首先請一個學(xué)生指出圓錐的高，當(dāng)該生從頂點(diǎn)沿著側(cè)面指到底面圓周上時，大部分學(xué)生認(rèn)為是對的，個別學(xué)生感覺有問題，但還不知道怎么說，這時我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中通過交流、辨析發(fā)現(xiàn)高應(yīng)該垂直于底面，而從頂點(diǎn)沿著側(cè)面到底面圓周這條線段沒有垂直于底面，所以不是高。有的學(xué)生用鉛筆從空心圓錐的頂點(diǎn)到圓錐的底面比劃，有的學(xué)生則想到了在圓錐的底面貼一活動圓形，發(fā)現(xiàn)了圓錐的高就是從頂點(diǎn)到底面圓心的距離，并由此知道了圓錐的高只有一個。

2.在需要記憶知識點(diǎn)時運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能在較短的時間里達(dá)到較高的教學(xué)效果。例如：在推導(dǎo)圓柱的側(cè)面積公式時，讓小組的每個同學(xué)拿著一張長方形或正方形紙說推導(dǎo)過程，效果會比看老師或課件演示要好很多。

3.在遇到較難解答的題目，學(xué)生獨(dú)立思考一段時間后有了初步的想法時，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，會使難題迎刃而解。

4.在學(xué)生解答完一道易錯題時，當(dāng)老師把正確答案和錯誤答案出示在黑板上時，讓學(xué)生小組討論“哪種解法是正確的，為什么？”。會讓學(xué)生避免下次解此類題時犯同樣的錯誤。

實踐表明, 通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動手實踐和展示自我的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，尤其對于提高大班額下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有明顯的積極作用

三、抓實當(dāng)堂訓(xùn)練，爭取做到“堂堂清”

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指運(yùn)用所學(xué)知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。訓(xùn)練的內(nèi)容當(dāng)然是本節(jié)課的重點(diǎn)知識，訓(xùn)練的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。對于教師來說，可以通過批改學(xué)生作業(yè)反饋回來的信息，了解學(xué)生作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。

關(guān)于“當(dāng)堂訓(xùn)練”應(yīng)該注意些什么呢？以下是我一點(diǎn)粗淺的想法。

（一）要保證在課堂留足訓(xùn)練時間，讓學(xué)生能在做題的實踐中，把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

（二）要注意訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，所以教師務(wù)必須精心設(shè)計習(xí)題，要出有價值、高質(zhì)量的題。

（三）要注意面向全體、因材施教。作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，根據(jù)學(xué)情，把作業(yè)分為“必做題、選作題和思考題”，重點(diǎn)出好必做題，使不同層次的學(xué)生各得其所。

（四）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。教師不輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)，如有錯誤，待課外輔導(dǎo)。作業(yè)是每個學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識。如果學(xué)生不求甚解地完成作業(yè)，或者抄襲別人的作業(yè)，那就起不到做作業(yè)的作用。做作業(yè)如同考試，限時當(dāng)堂獨(dú)立完成，就很好的保證了學(xué)生能及時練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)，快節(jié)奏練習(xí)，解決了學(xué)生因課下做作業(yè)時自覺性差，隨意性大而導(dǎo)致的抄襲作業(yè)或不做作業(yè)等問題。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練要有代表性，適度和適量，確保能在下課之前完成。要把課堂還給學(xué)生，珍惜課堂的每一分鐘，讓學(xué)生多練、精練。教師一般不當(dāng)堂批改作業(yè)，下課時，把作業(yè)收走，到課下再認(rèn)真批改。對沒有當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生，要記下姓名，作為課余補(bǔ)差和日日清的重點(diǎn)對象。

（六）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯。有題必做，有錯必糾。教師批改以后的作業(yè)，學(xué)生如果做錯了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因，及時更正錯誤。學(xué)習(xí)既是一個積累知識的過程，同時也是一個補(bǔ)漏改錯、融會貫通的過程。一門課程，知識漏洞越小，說明學(xué)得越好，那些作業(yè)中出錯的地方，往往就是知識漏洞最大的地方。教師要幫助學(xué)生都要建立一個“錯題集”，每次作業(yè)之后，將其中做錯的題目及時記錄下來，這些就是知識的漏洞。教師既要重視這些錯題，從中找出教學(xué)難點(diǎn)和規(guī)律，又要督促學(xué)生經(jīng)?？纯催@些錯題，反復(fù)練習(xí)，時間長了，漏洞就會補(bǔ)上。

總之要當(dāng)堂完成任務(wù)，通過及時反饋信息，做到 “堂堂清”。對于完不成任務(wù)的學(xué)生，課后要主動找來“開小灶”，也就做到了“日日清”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

大班額教學(xué)可能還會持續(xù)相當(dāng)長的一段時間，這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步探索，尋找對策與措施，實現(xiàn)大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 [2]《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》 [3]《現(xiàn)代教育理論》

大班額下實施高效課堂的實踐與思考

閱讀：641次 2013-6-28 23:54:02 發(fā)布人：李莉

邯鄲市學(xué)科基地校首屆校長論壇

大班額下實施高效課堂的實踐與思考

馬頭經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)鐵路小學(xué)

楊利霞

實施有效教學(xué)，打造高效課堂日益成為各級學(xué)校、教研部門、教育行政部門孜孜以求的教學(xué)理念。什么樣的課堂是高效課堂，怎樣去做才能使課堂更高效，不同的人有不同的理解與看法。目前，我校的實際現(xiàn)狀是有18個教學(xué)班，在校生1000余人，平均每班的班容量在60—70人之間。在高效課堂背景下，教學(xué)組織形式為小組合作，學(xué)生面對面，這么多人數(shù)的班級，加大了因材施教的難度，對全體學(xué)生關(guān)注的廣度和深度達(dá)不到理想的狀態(tài)，對課堂教學(xué)高效性提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在大班額的情況下實施高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，已成為我校亟待研究與攻克的課題。

2012年底，當(dāng)我校被授予教學(xué)課改“基地?！狈Q號后，全校師生倍受鼓舞，這既是對我校四年課改工作成績的高度肯定，更是對我校今后的新課堂指明了方向，提出了新的更高的要求與期望。為此，新的教育形勢下，在大班額下實施高效課堂成為我校課改工作不斷追求的重要目標(biāo)。在2013年春季開學(xué)初，我校即把大班額下如何高效教學(xué)作為本學(xué)期的研討課題，進(jìn)行了著重研究，收獲了三點(diǎn)體會：

一是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)提高展示效率，防止教學(xué)拖堂。

在多次聽評課后，我校課改小組都有共同感觸，就是由于展示環(huán)節(jié)組織不當(dāng)導(dǎo)致課堂節(jié)奏緩慢，各小組展示不完，完不成教學(xué)任務(wù)，有時一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要兩三節(jié)課才能完成。該如何有效利用時間不拖堂呢？

經(jīng)過研討，課堂再實踐，我們得出大班額的展示要想有效利用時間，提高展示的效率，就需要從小組的交流、組展的效果、展示題目的選擇、主講人的確定等幾方面入手。首先，展示之前的交流和組展是有效展示的前提條件，只有實實在在的交流，才會把學(xué)生從表面的繁華拉回扎實有效。才能真正起到兵教兵、兵強(qiáng)兵的整體推進(jìn)、整體提升的目標(biāo)。我校的小組一般情況由10—12人組成，全班共6個小組，每個小組又分成A、B小隊，分別由正副組長帶領(lǐng)，專家提出小組合作時4—6人的交流是最有效的。兩個小隊討論出各自的思路和想法后在組內(nèi)綜合交流，最后達(dá)成統(tǒng)一意見，進(jìn)行組內(nèi)預(yù)展。預(yù)展時，要突出重點(diǎn)，像數(shù)學(xué)就需要板書出能夠表達(dá)思路的算式、換算、圖形或線段圖等；語文要板書出能夠表達(dá)主題的詞語、句式等；預(yù)展時還要合理利用雙色筆標(biāo)注以突出重難點(diǎn)。開始展示時，一定要展示的是本節(jié)課的重難點(diǎn)題目和易錯的題目。再有，主講人的素質(zhì)也決定展示的效率和效果，需要教師培養(yǎng)主講人講解思路的方法，教會學(xué)生如何傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑，如何進(jìn)行精彩的互動。最后，教師在學(xué)生展示時的點(diǎn)撥、追問和小結(jié)時很有必要，學(xué)生有時站不到一定的深度和高度，這時就需要教師及時的補(bǔ)充和質(zhì)疑，從而使得展示更完整，更有效。

二是精心施教提高學(xué)生參與度，防止學(xué)習(xí)走樣。

課改的真正意義是把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。參與的意義不僅體現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)參與的多少，更重要的是深度參與，讓學(xué)生理解參與的意義不是為了“作秀”，而是為了學(xué)到更多的知識，是在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果學(xué)習(xí)不深入，也就沒有精彩而言。換言之，也只有探討深入了，展示精彩了，才能達(dá)到既“形似”又“神似”。

關(guān)于解決班容量較大，又要達(dá)到參與度的問題，我們經(jīng)過再三實踐和反思，最后形成如下模式。對于學(xué)習(xí)任務(wù)較少或單一的課，我們就設(shè)立展示組與對抗組，哪一組先準(zhǔn)備好，就讓那一組展示，其他小組則成為對抗組。如果展示內(nèi)容相對較多，那么兩三個小組可以同時準(zhǔn)備一個學(xué)習(xí)任務(wù)，還是哪一小組先準(zhǔn)備好，就讓那一小組展示，其他小組則成為對抗組。對抗組的任務(wù)是在傾聽的基礎(chǔ)上補(bǔ)充展示組的遺漏和不足，還可以對展示組進(jìn)行質(zhì)疑和點(diǎn)評。這樣就可以避免大家多次重復(fù)同一話題，節(jié)省課堂時間，也降低了課堂流失率。

三是和諧課堂提高待進(jìn)生積極性，防止兩極分化。

課改之出，小組合作展示最容易出現(xiàn)的問題是水平較好的學(xué)生說的多，有話語霸權(quán)，待進(jìn)生說的少，聲音小，甚至不敢說。課堂展示可以檢測待進(jìn)生學(xué)習(xí)的情況，提高待進(jìn)生學(xué)習(xí)的熱情和表達(dá)水平，有利于教師對學(xué)情整體的把握。怎樣提高待進(jìn)生展示的熱情和水平呢？

我們采取了以下幾種措施：

1、教師明確要求小組合作時幫助有待進(jìn)步的學(xué)生。教育學(xué)生小組合作時他們有義務(wù)幫助待進(jìn)生，讓有待進(jìn)步的學(xué)生學(xué)會。

2、分?jǐn)?shù)激勵。每小組展示時都要有待進(jìn)生的參與，他們展示的水平就是本組的水平，他們進(jìn)行展示可以給小組多加分。

3、語言激勵。教師評價時多鼓勵他們。展示完，教師要有針對性地進(jìn)行激勵性評價，如：XX同學(xué)，你最近進(jìn)步很大哦！XX同學(xué)的語言表達(dá)越來越流暢!等等。

4、鼓勵全部參與。

小組展示時成員全部參與的給小組另外加分。

通過我校多半學(xué)期的研討、微調(diào)，大班額下的課堂教學(xué)有了顯著提高。結(jié)合教學(xué)實際，經(jīng)過認(rèn)真實踐與思考，我校初步認(rèn)為大班額下實施高效課堂，起決定性的因素是教師的教學(xué)理念，起關(guān)鍵性的因素是學(xué)生參與的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)投入的情感與態(tài)度。但在實踐中我校還有幾許困惑，例如：大班額下的當(dāng)堂檢測如何利用檢測效果？檢測后如何關(guān)注待進(jìn)步的學(xué)生？這還有待于我校再接再厲，通過扎實有效地開展新課堂系列活動，繼續(xù)研究和攻堅!

總之，實施高效課堂尤其是大班額下實施高效課堂是教學(xué)工作永恒的追求，需要我校采取一系列措施去不斷地探索和實踐，不斷的完善和提高。

文件通知? 歡迎觀摩2013年邯鄲市初中生物中青年教師課堂教學(xué)評比活動? 關(guān)于2012年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析研討會會址變更的通知? 關(guān)于縣域初中新課堂實驗基地學(xué)科工作室建設(shè)的通知? 關(guān)于觀摩邯鄲市第七屆初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比活動的通知? 邯鄲市初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比參評教師電子報名表? 2012年上半年初中室主要活動安排? 關(guān)于參加省高考備考研討會的通知? 關(guān)于觀摩河北省初中語文教師課堂教學(xué)大賽的通知? 關(guān)于對我市各省（市）級示范性高中情況調(diào)查及各科任教師業(yè)務(wù)檔案? 邯鄲2010高中各考試科目試題參考答案? 6月29日下午初中考試科目答案下載（八年級英語、生物，七年級? 6月29日上午初中考試科目答案下載（八年級物理，七年級數(shù)學(xué)、? 6月28日下午考試科目答案下載（八年級地理，七年級英語、生物? 6月28日上午考試科目答案下載（八年級數(shù)學(xué)、政治）? 6月27日下午考試科目答案下載（八年級語文、歷史）最新信息更多>>? 河北省政治論文評比通知? 市教科所初中室到31中進(jìn)行中考備考暨課堂教學(xué)調(diào)研? 我市在2014年全國高中生生物學(xué)聯(lián)賽中又創(chuàng)佳績? 放輕松，一起感受科學(xué)的可愛和神奇? 關(guān)于舉辦2014年信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比的通知? 關(guān)于舉辦2014年通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比的通知? 關(guān)于舉辦2014年信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比的通知? 《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計? 2014年高考前地理好題推薦? 邯鄲市初中生物縣域聯(lián)片教研活動在磁縣阜才中學(xué)舉行? 中考實驗操作考試考核員培訓(xùn)者培訓(xùn)圓滿完成? 市教科所初中室到雞澤、磁縣進(jìn)行中考備考暨課堂教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研? 關(guān)于開展河北省教育學(xué)會2014年論文評選活動的通知? 化學(xué)的魅力 心靈的觸動（課賽總結(jié)）? 2014年邯鄲市中考模擬

（二）英語參考答案

第二篇：大班額如何實現(xiàn)體育高效課堂

大班額如何實現(xiàn)體育課高效課堂

宜都市實驗小學(xué)

余

波

【摘要】大班額體育教學(xué)現(xiàn)狀及大班額背景下實施體育高效課堂的有效途徑 【關(guān)鍵詞】 大班額

體育教學(xué)

高效課堂

當(dāng)今，基礎(chǔ)教育資源配置失衡和家長擇校意識增強(qiáng)導(dǎo)致了學(xué)校兩種典型的極端傾向：學(xué)校生源過多和過少。資源優(yōu)勢的學(xué)校學(xué)生超員，受規(guī)模限制，班級人數(shù)極劇膨脹，出現(xiàn)了大班額現(xiàn)象。從2009年以來，我校在校人數(shù)一直在2400人以上，三十大班額體育教學(xué)現(xiàn)狀七個教學(xué)班，每個班級人數(shù)都在65人左右，是名副其實的大班額。“大班額”教學(xué)存有很多不利因素，特別對體育教學(xué)活動的正常開展帶來了許多困難，制約了體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、大班額體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、大班額使體育教學(xué)的組織工作難度加大。

體育教學(xué)以身體練習(xí)為主要手段這一特征對教學(xué)的組織工作提出較高要求，課堂上的分組、調(diào)隊、輪換、變換練習(xí)等組織形式是其他學(xué)科所沒有或少有的。人數(shù)過多必然給體育教學(xué)的組織工作造成困難，同時，人數(shù)過多對教師的講解、示范也提出特殊要求，學(xué)生看不見、聽不見的現(xiàn)象常見，教師的主要精力放在了教學(xué)的組織管理上面，全面實現(xiàn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)嚴(yán)重受到影響。

2、大班額使體育教學(xué)中的不安全因素增多。

人數(shù)過多易使體育教師顧此失彼，保護(hù)手段及安全措施相對缺乏，因此大班額使體育教學(xué)中的不安全因素增多。

3、大班額使體育教學(xué)的場地、器材相對不足。體育教學(xué)中身體練習(xí)對場地、器材的依賴程度很大，人數(shù)過多必然造成體育場地、器材的相對不足，必然帶來練習(xí)密度下降，運(yùn)動負(fù)荷不足等，從而影響到體育課教學(xué)目標(biāo)的完成。

4、大班額使體育課先進(jìn)教學(xué)理念難以實現(xiàn)。

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生受益的理念。這就要求體育教師在課堂中要多接觸學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)個性與特點(diǎn)，而人數(shù)過多使教師把大量精力耗在組織教學(xué)上，失去了與學(xué)生個別接觸交流的機(jī)會，先進(jìn)的教學(xué)理念在大班額體育教學(xué)中較難實現(xiàn)。

二、大班額背景下實施體育高效課堂的有效途徑

1、提高體育教師的體育課組織教學(xué)的能力，有效地克服大班額背景下體育教學(xué)的場地、器材相對不足的問題。教師必須發(fā)展自身的智能水平，提高組織教學(xué)管理能力，把教學(xué)任務(wù)及教師的意圖貫注于全體學(xué)生，有效的影響或改變學(xué)生心理和行為。創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，會使學(xué)生投情入境，興趣倍增。要針對教學(xué)場地和器材的不足科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用，既要有科學(xué)性，還要有教育性和藝術(shù)性。體育教學(xué)的組織形式應(yīng)以活潑為主、兼顧嚴(yán)肅、避免長時間的單一練習(xí)方式引起學(xué)生的興趣缺失。

2、建立良好的體育課堂規(guī)范，便于教師指導(dǎo)指揮。人數(shù)多的班級，最困 難的不在于教學(xué)，在于如何組織教學(xué)，尤其是對于小學(xué)生，更是困難。在教學(xué)時，首先建立班級秩序，讓學(xué)生能夠列隊，對于人數(shù)多的班級，我采用四隊八組的分 隊方法，讓學(xué)生全部列為四隊，熟悉掌握一隊變成兩隊的方法，上課時根據(jù)需要 靈活變隊，我把變成的八隊定義為組。找出來能夠負(fù)責(zé)的學(xué)生來作為每一隊的負(fù) 責(zé)人，當(dāng)好老師的助手，這個助手教師一定要好好培養(yǎng)，不僅在目前能夠協(xié)助教 師作少許的工作，在以后，對于人數(shù)多的班級，更是能夠起到重要的作用。其次 是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)過程中集中注意力，聽老師的指揮，包括哨音的指揮。我們 說，課堂規(guī)范建立了，學(xué)生能夠聽從我們的指揮了，就為我們實施教學(xué)打下了基 礎(chǔ)。隊列的反復(fù)練習(xí)對于學(xué)生來說，其實就是一種游戲，不會引起學(xué)生的反感和 不愉快，關(guān)鍵是在隊列練習(xí)中要不斷有新的內(nèi)容加入到里面，以保持學(xué)生的興趣。比如從口令到哨令，從單方向的位置集合到以老師為坐標(biāo)的各個方向的集合站 位，從全班的集合到點(diǎn)名某一組的集合，都是練習(xí)方法的翻新。我在排列隊伍時 一般將調(diào)皮的學(xué)生平均安排在隊伍的末尾，以便我集中觀察和減少對其他學(xué)生的 學(xué)習(xí)影響，便于教師集中控制其課堂行為。

3、多采用集體練習(xí)和分組教學(xué)。作為一名體育教師來說，不能夠在課堂 上出現(xiàn)半點(diǎn)閃失，除了增強(qiáng)責(zé)任感以外，教師要盡量選擇適合人數(shù)多學(xué)生參與的活動，盡可能采用多分組的方法。比如，穿越小樹林、沖過封鎖線、打野鴨的游戲，就很適合人數(shù)多的班級來活動，如果實在是不能夠全班都參與，那就讓學(xué)生一部分觀察，一部分活動，間歇運(yùn)動，也是符合運(yùn)動規(guī)律的。把器材平均分配到各組，讓組內(nèi)的成員輪流使用，讓組長調(diào)節(jié)控制組內(nèi)學(xué)生使用的次數(shù)和時間，教師只對有問題的組進(jìn)行指導(dǎo)就可以了。

4、充分發(fā)揮學(xué)生干部和體育骨干的作用。培養(yǎng)體育骨干學(xué)生，充實體 育課教學(xué)中骨干學(xué)生人力資源。解決班級人數(shù)過多易使教師故此失彼的現(xiàn)狀，實現(xiàn)體育教學(xué)的高效性。在大班額的教學(xué)中僅靠教師對學(xué)生的統(tǒng)一指導(dǎo)是不夠的，時間上也做不到這一點(diǎn)，必須發(fā)動學(xué)生互教互學(xué)，特別是安排技術(shù)較好的學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生練習(xí)，有利于提高學(xué)生的練習(xí)效果，在教學(xué)中體育骨干多了，就能夠?qū)毩?xí)中出現(xiàn)的技術(shù)問題及時指導(dǎo)，對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的技術(shù)水平都有良好作用。同時也為學(xué)生創(chuàng)造了互教互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和交往的機(jī)會，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的了解，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助品德。

5、選用持續(xù)教學(xué)效果強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容的小目標(biāo)。

像小球 類、跳長繩、毽球等這些項目都有由淺入深、由簡單到復(fù)雜的變化，所以可以使學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，圍繞這些內(nèi)容的身體素質(zhì)練習(xí)，也涵蓋了學(xué)生的基本活動。以運(yùn)動帶活動，即使教學(xué)豐富多彩，也適合大班級的教學(xué)活動，還符合學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)。

其實，人數(shù)多也有人數(shù)多的好處，揚(yáng)長避短也不失為更好開展教學(xué)活動的 原則之一。

第三篇：大班額下如何打造小學(xué)英語高效課堂

大班額下如何打造小學(xué)英語高效課堂

由于城鎮(zhèn)化速度的加快，大量農(nóng)村學(xué)生轉(zhuǎn)入城里，造成縣城學(xué)校大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，多則每個班達(dá)到89十個人，可以說班中沒有任何空隙。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，這在小班中無論從場地到人員安排都能體現(xiàn)有效性，但是受大班額背景的制約，在很多課堂上，學(xué)生的課堂活動看起來是有組織的，但學(xué)生彼此之間未必有合作行為的發(fā)生，很多情況下，學(xué)生只是分組而坐著，課堂學(xué)習(xí)活動仍然彼此獨(dú)立。在缺乏真正的合作的課堂上，看到的是一種表面的熱鬧學(xué)生們七嘴八舌地表述著各自的意見，發(fā)言的總是那些學(xué)優(yōu)生，部分學(xué)困生幾乎處于一種無所事事、無話可說的狀態(tài)。那么如何在大班額背景下有效組織和指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)呢？

小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。既要扎根于生活情景，也要顧及內(nèi)部的矛盾運(yùn)動；英語課既要濃厚的生活味，也要有厚重的英語感。

小學(xué)英語教師的主要任務(wù)，就是要創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的情境，提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中自己開動腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握英語知識。雖然，新課程走進(jìn)校園已多年了，毋庸質(zhì)疑，在全新的教育理念下，教師、學(xué)生以及課堂教學(xué)發(fā)生了變化，然而，在深入課堂聽課時發(fā)現(xiàn)，如何讓英語真正走進(jìn)孩子的生活，提

高課堂教學(xué)的有效性，仍值得我們英語教師需要探討。伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的師問生答變成了暢所欲言，紋絲不動變成了自由活動。師說生聽變成了自主探索，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西有效，也折射出一個令人深思的問題如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，讓英語課堂煥發(fā)出生命的活力？

我就來結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：情境創(chuàng)設(shè)的有效性、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識。許多教師認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生多回答幾個問題。變教師講、學(xué)生聽為教師問、學(xué)生答。這樣的課堂教學(xué)中，往往表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生也非?；钴S，但是這種參與往往流于形式，其有效性值得推敲！具體到科學(xué)課教學(xué)，在探究活動中，學(xué)生的積極性被激活了，每個人都有發(fā)表意見的熱情。一句話，教師創(chuàng)設(shè)的情境有效與否要看是不是有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)英語。能促進(jìn)學(xué)生自主探索的情境就是有效的情境。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 教學(xué)情境應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，需實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，包括認(rèn)知技能、思考、情感態(tài)度價值觀等方面。那么的教學(xué)情境也應(yīng)著力圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計。這個操作的情境，不僅符合學(xué)生好勝的心理，而且讓學(xué)生小組操作，協(xié)同探索，學(xué)生都主動投入地參與到活動中來。教學(xué)情境應(yīng)有利于合作學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作是21世紀(jì)新型人才的基本素質(zhì)。而小

學(xué)英語由于要探索實踐新知識，所以教師要力求創(chuàng)設(shè)一種小組合作協(xié)同解決問題的情境，鼓勵學(xué)生在小組中交流討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。同時合作學(xué)習(xí)，還使教學(xué)過程不只是一個認(rèn)知的過程，還是一個交往與審美的過程。生活到處都有英語，把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的英語問題，而且有利于學(xué)生體驗到生活中的英語是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。新課程指出有效的英語學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。

新課程實施以來，課堂教學(xué)發(fā)生了許多的變化：教師的講解少了，學(xué)生的活動多了；課堂氣氛活躍了，學(xué)生動手的機(jī)會多了；課堂不再是教師個人的舞臺，學(xué)生成為了主角。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。因此，為了促進(jìn)操作和思維，必須充分地讓學(xué)生描述操作的過程和結(jié)果、表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。同時，教師為了了解學(xué)生的思維活動情況，也需要讓學(xué)生用語言表達(dá)。我們可以把點(diǎn)名發(fā)言、小組交流和同桌兩人對講等不同方式結(jié)合起來，使學(xué)生都有口頭表達(dá)的機(jī)會。通過傾聽學(xué)生的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作、思維過程中的閃光點(diǎn)與存在問題，給予肯定或糾正。在這一過程中要有意識地鼓勵、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，促進(jìn)和推動他們積極思維，逐步提高語言表達(dá)能力。加強(qiáng)對學(xué)生合作行為的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。當(dāng)別人發(fā)言時，要

神情專注地聽，眼睛注視對方，不隨意插話，不打斷別人發(fā)言，把話聽完整。要學(xué)會站在對方的角度思考問題，體會對方的看法和感受；指導(dǎo)學(xué)生提建議。

教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作的內(nèi)容有很多，教者要設(shè)計好方案，把握好時機(jī)，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神是有百利而無一弊的。

三、課堂評價的有效性。課堂教學(xué)過程若要成為促進(jìn)人發(fā)展的過程，成為完善和完美人生的過程，就必須始終貫徹人是知識產(chǎn)生與發(fā)展的源泉的教育理念。小學(xué)英語課堂評價，也只有落實到學(xué)生的主體上，才能充分發(fā)揮評價的效益，促進(jìn)學(xué)生知識的生成與生長。因此在評價實踐中，教師既要重視知識與技能的評價，又要關(guān)注過程與方法、情感與態(tài)度的評價。但是這并不意味著學(xué)生的評價中要獨(dú)立的對這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。評價策略──多樣融合，單一的評價方式無法滿足學(xué)生鮮活的個性，促進(jìn)學(xué)生的多元智力的發(fā)展。

作為一名新教師，在新的環(huán)境中，面對大班化教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是我一直要思考的問題。我認(rèn)為在英語大班課堂教學(xué)中，關(guān)鍵是把握好課堂教學(xué)的調(diào)控。教師針對課堂上學(xué)生反饋的信息，隨時對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的深淺度所進(jìn)行的調(diào)整。

要有效地調(diào)控課堂教學(xué)，首先教師必須對課堂紀(jì)律有一個新的遵循標(biāo)準(zhǔn)。以前認(rèn)為一個班紀(jì)律的好壞的基本尺度是看上課是否安靜?，F(xiàn)在不同了，“一言堂”要改為“群言堂”；“滿堂灌”要變成“滿堂練”。教師的作用就是指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課堂上聽聽、唱唱、說說、做做、樂樂。只有這樣才能

使課堂充滿生命的活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂上有點(diǎn)亂是正常的，教師千萬不能以維持所謂的紀(jì)律為代價來犧牲或減少學(xué)生的活動和游戲。

其次，教師要根據(jù)小學(xué)英語課的特點(diǎn)，建立課堂常規(guī)，為學(xué)生確立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們明白什么是好的行為，幫助他們形成自覺的紀(jì)律意識，養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

從組織教學(xué)的策略意識，教師要一開始就有意識地使用簡單清楚的課堂活動指令語或手勢語進(jìn)行組織教學(xué)。如在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡階段，教師可以給創(chuàng)建與教學(xué)步驟相關(guān)的指令語。在控制學(xué)生行為時，可以用祁使句表達(dá)命令。在活動結(jié)束時，教師拍手示意。另外在組織活動時教師一定要講清每一項活動的要求和步驟，必要時教師要做示范。這樣久而久之，學(xué)生就會自覺地與教師合作，秩序井然地參與活動，從中得到心智的開發(fā)和成功的體驗。

許多教師認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生多回答幾個問題。變“教師講、學(xué)生聽”為“教師問、學(xué)生答”。這樣的課堂教學(xué)中，往往表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生也非常活躍，但是這種“參與”往往流于形式，其有效性值得推敲！具體到科學(xué)課教學(xué)，在探究活動中，學(xué)生的積極性被激活了，每個人都有發(fā)表意見的熱情。

在大班額的教學(xué)活動中，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約束，課堂上將會是研究時轟轟烈烈、匯報時各抒己見、歸納時收效甚微，師生付出的精力與其所得及不相稱，這就要求我們尋找相應(yīng)的教學(xué)策略。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂上建立有效的評價機(jī)制，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的研究結(jié)果，更應(yīng)伴隨整個探究活動的全過程，使評價真正具有促進(jìn)學(xué)生探究活動深入發(fā)展的功

能。協(xié)助學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備。教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計，按照異質(zhì)分組，每個組中成員的各方面能力都要均衡。要確定每個成員的分工，總之，今天的小學(xué)英語課程對課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力要求更新、更高了。我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐、熟練掌握各種教學(xué)技巧和方法、靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)活動形式，并及時反思與總結(jié)，才能不斷發(fā)展與提升自己的教學(xué)水平，成為與時俱進(jìn)的合格教師。

第四篇：如何構(gòu)建山區(qū)小學(xué)大班額下的高效課堂

如何構(gòu)建山區(qū)小學(xué)大班額下的高效課堂

現(xiàn)今中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，九年義務(wù)教育大力普及，但是相對應(yīng)的師資跟不上，辦學(xué)條件有限，導(dǎo)致全國大部分地區(qū)的課堂都處于大班額的情況下，給課堂有效教學(xué)帶來很大的難題，因此，探索新的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)實效，具有切實意義。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要在大班額下，實現(xiàn)高效課堂就必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去，積極主動地探索知識，使其主體作用得以發(fā)揮。那么，在小學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

1、激發(fā)興趣，改變教法

教師要把教和學(xué)聯(lián)系起來，一方面要教師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，另一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對于一個問題，不是拿現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方案找出來，并能利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。首先，教師要著眼于誘導(dǎo)，千方百計地誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要著重于指導(dǎo)，就是說，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和認(rèn)知策略的指導(dǎo)，教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)得體，就可以促進(jìn)學(xué)生變知識為能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，學(xué)生就能根據(jù)已有的知識和能力去自學(xué)分析、解決新知識和新問題，從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、良師益友，吐故納新

時刻把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，在課程自由度比較大的空間里充分的展開對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的啟蒙以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生從學(xué)會學(xué)習(xí)等方面入手，為學(xué)生未來生活著想，為學(xué)生終身發(fā)展著想，創(chuàng)造性地實施課堂教學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，說議做練

首先，在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并做出評價調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中。其次，盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動的機(jī)會，讓學(xué)生動口、動手、動腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。與此同時，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識的目的。最后，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題上來。“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生大膽、質(zhì)疑、釋疑。使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問題的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。設(shè)疑即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生追根問底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。

二、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)

面對大班額，老師們感到非常困惑，這么多學(xué)生，哪能兼顧的過來，特別是高年級，隨著知識難度逐漸增大，一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到分外吃力，兩極分化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。如果成績好的學(xué)生能教成績不好的學(xué)生即“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，不就正好解決了這一難題了嗎？合作學(xué)習(xí)實際就是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生，最后實現(xiàn)共同進(jìn)步有效辦法。

1、輕松的課前“小組合作學(xué)習(xí)”

現(xiàn)在的小學(xué)生即使到了高年級也往往還沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣或不會預(yù)習(xí)。主要原因是，我們的課堂給學(xué)生的時間太少，學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會基本沒有。而小組合作學(xué)習(xí)恰恰填補(bǔ)了這一缺陷，在全班交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生活動的機(jī)會很多，發(fā)言率也很高。鑒于小學(xué)生思考時易出現(xiàn)隨意性，預(yù)習(xí)前，要根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計一些思考題，獨(dú)立思考后，再拿到小組里交流解決。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一般都會認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣得教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、有效的課堂“小組合作學(xué)習(xí)”

大班額中，學(xué)生間的差異往往很明顯。因此，對于小學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，合作次數(shù)不宜過多，分工要明確。在突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)中的重點(diǎn)往往就是教學(xué)中的難點(diǎn)。面對這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，大多數(shù)學(xué)生沒有十分把握，或是一知半解、無從下手，這時候就比較適合采用小組合作的形式。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動手實踐和展示自我的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，尤其對于提高大班額下的小學(xué)課堂教學(xué)效果有明顯的積極作用。

大班額教學(xué)可能還會持續(xù)相當(dāng)長的一段時間，這就需要我們小學(xué)教師進(jìn)一步探索，尋找對策與措施，實現(xiàn)大班額下的高效課堂，全面推進(jìn)小學(xué)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

王昉

2015-2016下學(xué)期

第五篇：小班額下的高效課堂

凸現(xiàn)“靈”字建設(shè)小班額下的高效課堂

青曲中學(xué)

易伯坡

隨著計劃生育基本國策的有效實施，農(nóng)村行政區(qū)劃的調(diào)整，打工子女進(jìn)城就學(xué)的趨勢等因素的影響，農(nóng)村中小學(xué)，特別是布局調(diào)整之后保留的教學(xué)點(diǎn)，逐步呈現(xiàn)出班級人數(shù)不足25人的小班額化傾向，個別教學(xué)點(diǎn)班級人數(shù)甚至在10人以下，即使是九年一貫制學(xué)校，有的班級也不足30人。然而，當(dāng)前一些學(xué)校班級的教學(xué)管理、教師的教學(xué)方式等與城區(qū)的大班額并無質(zhì)的區(qū)別，沒有發(fā)揮出小班額教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。如何發(fā)揮班級人數(shù)少的優(yōu)勢，提高教學(xué)的針對性和有效性，從而提升農(nóng)村中小學(xué)的的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，成為擺在我們面前亟待解決的課題。，我認(rèn)為，解決這一問題的關(guān)鍵是要凸現(xiàn)小班額的一個“靈”，構(gòu)建小班額下的高效課堂

一、備課內(nèi)容的“靈”

在備課時除了要認(rèn)真研究教材，做到準(zhǔn)確把握課標(biāo)，確定好本課訓(xùn)練重、難點(diǎn)外，更為重要的是要“備學(xué)生”。由于學(xué)生數(shù)少，教師可以逐一分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑、知識基礎(chǔ)，根據(jù)重、難點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，知識基礎(chǔ)，確定哪些環(huán)節(jié)需用哪種方法完成，精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，讓自學(xué)指導(dǎo)真正起到指和導(dǎo)的作用，使每一名學(xué)生都能明確地知道自己要學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)多長時間。真正做到備教材、備學(xué)生、備教法。

二、課堂模式的“靈”

可實行圓桌型排坐的“家庭對話”式；也可是走出教室的“戶外寫真”式；可用“電化式”教學(xué)；也可用“實驗探究”式?？傊鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，盡可能調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力。

三、課堂活動的“靈”

1、有效的探究

學(xué)生在自主探究中獲得發(fā)展，如動手操作、批判質(zhì)疑、有效溝通、積極參與等等。促使學(xué)生多方面發(fā)展的途徑之一，便要從單純的講授中解放出來，實現(xiàn)課堂活動的多樣化。小班額下的課堂教學(xué)有效探究，首先要求教師在教學(xué)設(shè)計中，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有探究價值的問題。這就需要教師轉(zhuǎn)化思維定勢，不要低估學(xué)生的理解和探究能力，尤其要分層設(shè)身處地設(shè)計問題、引發(fā)問題，讓不同層次的學(xué)生呢過都能真正進(jìn)行思考和動手。

其次，要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供思維操作的中介性工具。思維操作工具既包括有價值的問題，也包括教師的語言工具和學(xué)生可以動手操作的實體工具。在課堂教學(xué)的情況下，教師的語言要貼近教材、貼近課堂、貼近學(xué)生的心靈，實體的操作工具要精心設(shè)計好，使之結(jié)合起來共同為學(xué)生探究與合作及教學(xué)過程的進(jìn)一步展開服務(wù)。

2、加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

一方面加強(qiáng)對組長的指導(dǎo)，提高組長工作能力。對組長在課堂上如何組織同學(xué)緊張、有序的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)。比如合作時要根據(jù)每個同學(xué)的不同特點(diǎn)進(jìn)行分工，合作之前要對合作方法、步驟做到心中有數(shù),合作時要讓每一名學(xué)生都動起來，而且要做到忙而不亂,緊張有序,有條不紊,還要關(guān)注后進(jìn)步生,要確保后進(jìn)生也能學(xué)會所學(xué)知識等等。另一方方面，班上人數(shù)少，老師也可以對每一個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)，有效提高合作探究效果。

四、作業(yè)方式的“靈”

“靈”字還要體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，如作業(yè)有獨(dú)立思考型和交流合作型。所謂“交流合作型作業(yè)”即同分層布置小組合作才能完成的題目?；蛐〗M合作搜集與所學(xué)知識相關(guān)的資料,調(diào)查訪問，讓學(xué)生會小組如何分工、合作搜集資料；或把搜集來的資料加以分析,整理選取有用的信息來分析,解決問題,課上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集資料學(xué)習(xí)知識；或開一個搜集資料匯報會,大家交流搜集來的奇聞趣事,讓學(xué)生感受資料的樂趣,激發(fā)搜集資料的積極性；或把課堂上所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，小組合作到生活中尋找與所學(xué)知識有關(guān)的問題；或大家共同動手實驗探究的，共同合作完成的某些計劃，如種植物,寫觀察日記，社會調(diào)查等

五、評價方式的“靈”

除實行常規(guī)評比外，可實行小組評比。評比內(nèi)容分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育、交往等各個方面。評比辦法由各個負(fù)責(zé)的同學(xué)制定，然后組織同學(xué)討論，根據(jù)大家的意見修改，完善，最后形

成定稿，評比記錄也由學(xué)生自己來記，每周評比一次，評選本周學(xué)習(xí)小組、守紀(jì)小組、綠色小組、學(xué)雷鋒小組、體育小組、愛勞動小組，分別頒發(fā)各種顏色的星，評選結(jié)果公布在墻上，每月一小結(jié)，評選本月優(yōu)秀小組，每名同學(xué)都有獎勵，每學(xué)期總評，評選學(xué)期優(yōu)秀小組。通過優(yōu)秀小組的評選，使學(xué)生更深刻地意識到每個小組就是一個小團(tuán)隊，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝其他小組。

六、輔導(dǎo)方式的“靈”

小班額最便于教師對學(xué)生的輔導(dǎo)，然而小班額最好的輔導(dǎo)效果就是學(xué)生間的輔導(dǎo)。把班里成績最好，而且認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)班里成績最差學(xué)生的師傅；其他的成績有一定差距，但差距不是很大的結(jié)成師徒。徒弟有可能勝師傅，師傅不努力也有可能當(dāng)徒弟，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動了起來，開展“最佳師徒”評比活動，師徒簽定協(xié)議，確定自己各學(xué)科要達(dá)到的目標(biāo)，力爭達(dá)到日日清、周周清、月月清，每月評選“最佳師徒”給予表揚(yáng)、鼓勵。同時對他們多指導(dǎo)，勤督促對師傅提出的要求一定要定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。讓師傅監(jiān)督自己的徒弟，徒弟不會的師傅必須負(fù)責(zé)講會，確保當(dāng)堂所學(xué)的知識所有同學(xué)都能學(xué)會，實現(xiàn)“堂堂清”。每天“日日清”時，師徒共同總結(jié)當(dāng)天所學(xué)的知識，然后師傅給徒弟出題考查徒弟，合格的在“日清記錄”中記錄下來，不合格的師傅要幫徒弟講會，如果當(dāng)天所學(xué)的知識較難，老師出題，難題小組進(jìn)行討論解答。

當(dāng)然，小班額教學(xué)的靈活性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，需要不但的探索，那種因?qū)W生少而上課上不起勁的想法是不負(fù)責(zé)任的，那種套用大班額教學(xué)模式的做法更是難以取得教學(xué)效果的。只要教師善于鉆研，充分發(fā)揮小而靈的特性，有效的把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，一定能打造小班額模式下的高效課堂。