第一篇：《黑塔利亞》對(duì)中學(xué)語文閱讀教學(xué)的啟示

《黑塔利亞》對(duì)中學(xué)語文閱讀教學(xué)的啟示

內(nèi)容摘要：閱讀教學(xué)歷來是中學(xué)語文教學(xué)的重鎮(zhèn)，各家各派持個(gè)性化閱讀、語感教學(xué)、自主閱讀等精妙武功，競(jìng)相爭(zhēng)鳴，欲證得上上之道。但在實(shí)際教學(xué)中，閱讀不得其法，解讀脫離文本，課堂千篇一律的問題仍然很嚴(yán)重。不妨打開視野，與動(dòng)漫《黑塔利亞》互為參照，在分層對(duì)話中深入解讀文本，并通過形式多樣的教學(xué)技巧應(yīng)用于課堂實(shí)踐，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開啟課外閱讀的廣闊天地。

關(guān)鍵詞：黑塔利亞 中學(xué)語文 閱讀教學(xué) 對(duì)話策略 拓展閱讀

一.分層對(duì)話深入閱讀教學(xué)

源于巴赫金“復(fù)調(diào)”理論的對(duì)話教學(xué)，體現(xiàn)在日常閱讀教學(xué)的方方面面，但更重要的是精神上自由的個(gè)體平等獨(dú)立地闡發(fā)不同的聲音。不再有某種“統(tǒng)一意識(shí)”來統(tǒng)攝一切，閱讀因此達(dá)到豐富自在的境界。而《黑塔利亞》最大的創(chuàng)意，無疑就是采用了國家擬人的形式，將嚴(yán)肅龐大的國家概念萌化為性格各異的動(dòng)漫形象。萌化人物帶來的全新陌生感和對(duì)實(shí)際國家歷史的熟悉感之間進(jìn)行對(duì)話，形成了極為新奇的閱讀體驗(yàn)；以本國為中心的價(jià)值觀和動(dòng)漫之間進(jìn)行對(duì)話，形成了極具特色的閱讀期待；鮮明人物相互作用下自然衍生的故事，形成了極其豐富的閱讀視野。結(jié)合課標(biāo)的要求，在閱讀教學(xué)中同樣可以生成這樣有意義的對(duì)話。

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?！眎我們從中可以發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的復(fù)雜對(duì)話網(wǎng)絡(luò)：生生之間的對(duì)話、師生之間的對(duì)話、生本之間的對(duì)話……等等。在閱讀教學(xué)中，對(duì)話的中心主體，應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。語文課程蘊(yùn)涵著高度的生命價(jià)值和意義，既然每個(gè)人的生命歷程各不相同，所見世界、所持觀點(diǎn)自然也不同，在“復(fù)調(diào)”的洪流中體察世間其他不同的聲音，在文本多元解讀之外學(xué)會(huì)尊重欣賞他人的觀點(diǎn)，筆者以為是生生之間深度對(duì)話所帶來的更加長(zhǎng)久的益處。在方法論上，最簡(jiǎn)單的就是通過“藝術(shù)感覺的還原”[1]把原生狀態(tài)和藝術(shù)形象之間的差異揭示出來，從而構(gòu)成矛盾，然后加以分析。

亨利?詹金斯的《文本盜獵者》認(rèn)為“粉絲圈的形成，粉絲的創(chuàng)作并不來自對(duì)原文本毫無保留地接受和贊揚(yáng)，而往往來自對(duì)原文本的不滿?！盵2]由《黑塔利亞》原作衍生出的眾多同人作品，最典型的就是國人對(duì)王耀這一代表祖國人物的重構(gòu)而創(chuàng)作的《為龍》等一系列作品。這一點(diǎn)也可以給予閱讀教學(xué)思考：在課堂上教師不必須也不可能完全保證解讀的正確，捍衛(wèi)課文的崇高無暇，這樣反而會(huì)磨滅學(xué)生的個(gè)性思考。兼容并包地為學(xué)生介紹課文的多個(gè)維度，容許鼓勵(lì)來自學(xué)生的多種質(zhì)疑、異議，更可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在這一層次的師生對(duì)話中，教師要以“多元有界”的思想指導(dǎo)學(xué)生天馬行空的各色解讀，一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，但也總不會(huì)跑題到唐吉柯德去。最有效的辦法就是回歸文本，咀嚼字詞。例如金立群老師在講解《我的叔叔于勒》[3]時(shí)，特別引導(dǎo)學(xué)生品析“一位誠實(shí)可靠的公務(wù)員，在看了于勒叔叔的信后下決心向二姐求婚”這些語句，背后潛藏的整個(gè)社會(huì)對(duì)于金錢的理所當(dāng)然的追逐，誠實(shí)可靠者也不能例外，更顯出悲哀和揭露的深度。如此從具體文本出發(fā)進(jìn)行的師生對(duì)話，才不會(huì)成為空中樓閣。

二.八仙過海展示閱讀教學(xué)

今天的閱讀教學(xué)中，面面俱到的預(yù)設(shè)在高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也會(huì)磨滅一些自由閱讀的樂趣，全面知識(shí)的滿堂灌，更是機(jī)械性而非創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。但在《黑塔利亞》中，每集都可以是圍繞某個(gè)主題、某個(gè)角色展開單獨(dú)的故事。閱讀教學(xué)可以向它學(xué)習(xí)，一節(jié)課就精心設(shè)計(jì)一個(gè)主問題，既可以在過程中旁征博引開課文的諸多方面，又可以集中討論進(jìn)文本的深處。這里所說的主問題，必須是牽一發(fā)而動(dòng)全身，能有效帶動(dòng)整體自主閱讀理解的問題設(shè)計(jì)，在過程中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化解讀，在課后能及時(shí)高效地進(jìn)行寫作練習(xí)實(shí)踐，鞏固所學(xué)。[4]例如講《陋室銘》時(shí)，設(shè)計(jì)主問題“陋室不陋的理由？”由此將文章結(jié)構(gòu)清晰地分層次，首先也是總結(jié)性的語句是“惟吾德馨”，接著引出德馨的外在表現(xiàn)？環(huán)境雅、友人雅、情趣雅；最后歸納德馨的內(nèi)在精神？君子之氣質(zhì)。這樣由外及內(nèi)，通過一個(gè)主問題的探討。層層深入，再分列枝葉，教師在其中起練習(xí)貫通，及時(shí)輸送點(diǎn)撥的作用。使學(xué)生充分、有條理地理解全文。

在形形色色的公開課上，這些以“展示”為中心的閱讀教學(xué)模式可謂將十八般武藝操練的虎虎生風(fēng)，“彰顯了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力?！盵5]但也要注意，閱讀教學(xué)終究是立足文本的，太過在乎外在的“展示”，就無異于空中樓閣變成了“綜合活動(dòng)課”，一番熱鬧之后學(xué)生負(fù)擔(dān)加重卻仍然無所得。同時(shí)，各個(gè)班級(jí)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身教學(xué)情況來設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的新形式。不論是跨界從《黑塔利亞》中汲取靈感，還是從其他示范課上學(xué)習(xí)教學(xué)模式、技巧，都僅僅是一種借鑒和參考，更多的要潛心于實(shí)踐中，在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行總結(jié)、提升。

三.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代擴(kuò)展閱讀教學(xué)

加拿大采取契約學(xué)習(xí)的方式[6]通過每位學(xué)生與老師共同制定個(gè)性化的閱讀契約，巧妙地促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)終身閱讀的好習(xí)慣。然而我國的語文教學(xué)很多仍然是用用書山題海一樣的作業(yè)來支配學(xué)生的課外時(shí)間，這種嚴(yán)防死守“不讓學(xué)生讀閑書”[7]的行為也被溫儒敏先生歸納為語文教學(xué)中常見的五種偏向之一，無疑是重復(fù)、枯燥、無意義的。反觀《黑塔利亞》的運(yùn)營(yíng)思路，從看動(dòng)漫原作到撰寫繪畫同人作品、制作手辦，恰似語文教學(xué)由興趣導(dǎo)引到自主學(xué)習(xí)的過程。這種比附或許不太恰當(dāng)，畢竟對(duì)于大部分學(xué)生而言，書本課文的魅力哪里能和黑塔利亞這樣幾百集可愛生動(dòng)的動(dòng)畫相比？但細(xì)品語文課文，但凡選入教材的課文其意義都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只文章本身――從《雨巷》里我們看到新詩古典與現(xiàn)代交融、音韻意象和諧之美，以此展開的廣闊新詩內(nèi)容，更可以到與傳統(tǒng)詩歌、西方詩歌進(jìn)行對(duì)比研究、傳播學(xué)研究的大課題；從《江城子?密州出獵》里我們能看到一派蘇詞的慷慨豪邁，由此展開對(duì)蘇軾詩詞可豪邁、可清新的豐富探究；更可以接著發(fā)現(xiàn)詞作品由婉約到豪邁之間的曲折變化。如果教師能夠真正在課堂上引發(fā)學(xué)生的興趣，正如打開了一扇文學(xué)世界的大門，學(xué)生在課外能夠探索到的深度和廣度都是無限的，是有別與動(dòng)漫游戲、八卦言情的另一種精神上的滿足。

如今，身處網(wǎng)絡(luò)資訊爆炸時(shí)代的師生們，可以方便輕易地獲取參考信息，更可以運(yùn)用多媒體交互、思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)等新手段助力閱讀理解。廣度大大延伸的同時(shí)，閱讀深度卻有所不足，出現(xiàn)了某些快餐式閱讀的課堂淺閱讀現(xiàn)象。要解決這一問題，關(guān)鍵還是要發(fā)揮教師的關(guān)鍵引導(dǎo)作用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。如前文所言，設(shè)計(jì)主問題和清晰的板塊教學(xué)模塊，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，都可以引導(dǎo)學(xué)生與文本深入對(duì)話?！白x‘完’（就是讀‘懂’）一篇文章，閱讀教學(xué)只是完成了一半；另一半學(xué)以致用，就是讓學(xué)生把從讀中學(xué)到的用在文章寫作中，這才能算是真正完成了閱讀教學(xué)的一個(gè)完整過程。”[8]通過寫作完成對(duì)于閱讀的深層認(rèn)知加工，正如《黑塔利亞》通過粉絲同人作品的創(chuàng)作補(bǔ)充豐滿了原作的世界，賦予其更大魅力和影響力。

閱讀教學(xué)立足于文本，關(guān)鍵在引導(dǎo)，成就于個(gè)性?！逗谒麃啞啡〔挠趶?fù)雜的世界歷史和各國特色，作者以動(dòng)漫為載體進(jìn)行了絕佳的興趣引導(dǎo)，用國家擬人的形式表達(dá)了他獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，可以說是一個(gè)優(yōu)秀的“閱讀教學(xué)”范例。它更告訴我們：劇情可以自由替換，國家并非高不可攀，無數(shù)的同人作品證明了身為讀者的大眾創(chuàng)造力完全不遜于作者?；貧w我們的閱讀教學(xué)，撥開展示教學(xué)的層層喧鬧，理清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的利弊得失，肯定并且發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)一無二的閱讀體驗(yàn)和個(gè)性創(chuàng)作，于這眾聲喧嘩的大千世界，自由、大膽、平等地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，方可見閱讀的真美所在。

參考文獻(xiàn)

[1]孫紹振.文本分析的七個(gè)層次[J].云南教育：中學(xué)教師，2008（3）：3-9.[2]轉(zhuǎn)引自蔡驥，彭歡.亨利?詹金斯：新媒介及粉絲研究[J].中國傳媒報(bào)告，2011（4）.[3]金立群.我們說不定哪天也會(huì)成為于勒―我如何講《我的叔叔于勒》[J].語文教學(xué)與研究：教研天地.2015（5）.[4]周曉春.設(shè)一問而激思維，牽一發(fā)而動(dòng)全身―語文課堂主問題設(shè)計(jì)有效性的思考及對(duì)策[J].語文教學(xué)之友，2008（12）：13-15.[5].[5]袁愛國.展示閱讀教學(xué)模式的隱憂與對(duì)策―兼評(píng)杜郎口中學(xué)語文課堂教學(xué)[J].中國教育學(xué)刊，2011（1）：68-71.[6]劉淼，張萍萍.加拿大契約學(xué)習(xí)對(duì)我國初中語文自主閱讀教學(xué)的啟示―加拿大塔曼納維斯中學(xué)自主閱讀校本課程評(píng)介[J].課程.教材：教法，2009（8）：88-91.[7]溫儒敏.語文教學(xué)中常見的五種偏向[J].課程.教材：教法，2011（1）：76-82.[8]王崧舟.“寫作本位”：讀寫觀念的重構(gòu)―著名語文教育家潘新和先生訪談錄[J].小學(xué)語文教師，2008，（6）：4-7.注 釋

i《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，引自人民教育出版社網(wǎng)站：http：//004km.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjd/kb2011/

（作者單位：華中師范大學(xué)文學(xué)院）

第二篇：黑塔利亞舞臺(tái)劇劇本大綱

《黑塔利亞》舞臺(tái)劇，劇本

演員表

中國——?jiǎng)⒊?香港——?jiǎng)⒕S維 臺(tái)灣——黃玉梅 俄羅斯——張雷 白俄羅斯——馬燕兮 奧地利——陳利莉 匈牙利——何楊麗莎 意大利——胡志潔 英國——?dú)W陽嘉穎 美國——李玥

1991年12月25日，蘇聯(lián)解體。由蘇聯(lián)最高蘇維埃主席團(tuán)主席戈?duì)柊蛦谭蛐嫁o職的事件作為標(biāo)志，為立國69年的蘇聯(lián)劃上句號(hào)。

場(chǎng)景1.《我的妹妹沒那么可怕》【大概 俄羅斯在家十分淡定的喝著下午茶 【咚咚咚~咚咚咚】 俄羅斯：誰啊？

白俄羅斯：哥哥~是我呀~ 俄羅斯茶杯瞬間掉在了地上【啪嘰】

白俄羅斯：哥哥~給我開門啊~~~【爪門聲】 俄羅斯躲在凳子下，瑟瑟發(fā)抖~ 【咚~~~~~~~】

白俄羅斯：哥哥，阻礙我們的那扇門已經(jīng)被我破壞了~~

俄羅斯從凳子底下爬出，與白俄羅斯面視，白俄羅斯上前牽起俄羅斯的手。白俄羅斯：哥哥，我們合體吧，像我們還是蘇聯(lián)時(shí)候那樣子?！疽魳菲稹?/p>

【音樂終】行禮。

下場(chǎng)。

1895年，清朝政府在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗，北洋軍艦全軍覆沒，同年4月17日，清朝代表李鴻章在日本的馬關(guān)簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》。

它使日本得到巨大的利益，也適應(yīng)了帝國主義各國向中國輸出資本的愿望。同時(shí)中國割讓了臺(tái)灣島及所有附屬島嶼、澎湖列島和遼東半島給日本。

場(chǎng)景2.《王家開的飯店》

香港：社會(huì)主義農(nóng)村好，社會(huì)主義農(nóng)村富，社會(huì)主義呱呱叫~【擦桌子】 中國走上去

中國：港弟，最近對(duì)面開了家英國餐館，把我們的客人都毒死了【扶額】 香港看了中國一眼，繼續(xù)擦桌子 中國：要不我們跟他拼了吧~！【從背后抄起炒勺】 香港：我們?yōu)槭裁床辉黾有碌牟藛文貇 中國：可是，我們已經(jīng)從4大菜系升為8大菜系，我們還能增加什么菜式呢？【轉(zhuǎn)過身說】 香港：唔~。?！就腥伎肌?中國抱頭蹲下

中國：這店沒辦法開了~總覺得還缺點(diǎn)什么？ 女聲：哥哥們~ 【臺(tái)灣上場(chǎng)】

中國、香港回頭看臺(tái)灣 【臺(tái)灣行禮~】 中國：你是臺(tái)灣？

【臺(tái)灣上前牽住中國的手】

臺(tái)灣：哥哥，你們別忘了還有我~把我家的料理加入菜單一定可以的挽救我們家的餐館的。

中國和香港摟住臺(tái)灣：灣灣你終于回來了~！

三人行禮下臺(tái) 【下場(chǎng)?！?/p>

16世紀(jì)早期，意大利大部分領(lǐng)土處于奧地利哈布斯堡王朝統(tǒng)治之下。大利統(tǒng)一被認(rèn)定是與奧地利帝國及哈布斯堡王朝對(duì)抗，因?yàn)樗鼈冎苯涌刂浦F(xiàn)時(shí)的意大利東北部以意大利文為母語的部分，同時(shí)亦是對(duì)抗統(tǒng)一的最強(qiáng)大的單一力量。然而在一戰(zhàn)前就已經(jīng)統(tǒng)一的意大利。原本是德意志盟友的它，后來卻站在英、法、俄協(xié)約國一邊對(duì)德奧宣戰(zhàn)。

劇場(chǎng)3.《我家的兒子變聲了?。俊?/p>

奧地利（坐在鋼琴前）：意大利在我家已經(jīng)住了很久了。意大利上場(chǎng)。

意大利（站在畫架前拿著調(diào)色盤，畫畫）：奧地利~奧地利~你看古羅馬爺爺送給我的新顏料好好用呀~你看畫出來的顏色好美麗的說！

奧地利看了意大利一眼，繼續(xù)翻看著手上的琴譜。

意大利：奧地利。。？

奧地利：意大利，來唱歌吧。

音樂起【意大利角色歌】 意大利唱歌

奧地利（獨(dú)白）：不知什么時(shí)候起，意大利的聲音開始變了，看來著又是一個(gè)要想要離開我想要獨(dú)立的人，匈牙利我該怎么辦，我該放他走么？【繼續(xù)翻琴譜】

音樂終

意大利：奧地利，我這樣唱可以么，晚餐可以吃意大利面么？ 奧地利：就這樣唱一輩子吧。

行禮，下臺(tái)

17世紀(jì)初期，英國人開始在北美大西洋沿岸建立殖民地。一百多年后英國在北美的殖民地已有13個(gè)。這些殖民地的居民除英國移民和土著居民印第安人外，還有來自歐洲其他國家的人以及非洲來的黑人奴隸。每個(gè)殖民地都由英國派來的總督統(tǒng)治。這時(shí)的殖民地已經(jīng)開發(fā)了大量的種植園，建立了紡織、煉鐵、采礦等多種工業(yè)，經(jīng)濟(jì)比較繁榮。英國政府為了增加財(cái)政收入，不斷增加殖民地的稅收，對(duì)殖民地進(jìn)行蠻橫的壓榨和殘酷的剝削。反英的怒火在殖民地人民心中燃燒，一場(chǎng)爭(zhēng)取獨(dú)立和自由的戰(zhàn)火在北美大陸上燃燒起來了。

場(chǎng)景4《哥哥，我已經(jīng)長(zhǎng)大了》

英國：阿爾！我已經(jīng)說過很多次了，你不能這么粗魯，我們大英帝國是培養(yǎng)紳士的國家.美國走上前，將英國推到在沙發(fā)上。

英國：阿爾，你這是要..?

美國：哥哥，我已經(jīng)不再是那個(gè)躲在你身后的小孩子了，現(xiàn)在的我有力量有財(cái)富有智慧，我可以獨(dú)當(dāng)一面，我甚至可以保護(hù)哥哥你！【美國按著英國的肩膀不讓其動(dòng)彈。】

英國：你這是什么意思？

美國：哥哥，我要獨(dú)立！

英國伸腳踢開美國，從身后拔出槍，對(duì)著美國：那你就要問問我家的炮火同不同意了。

英美兩國開陣，打斗場(chǎng)面好精彩呀，一下略去N字。

英國的槍左后被美國打在地上：哥哥，簽了這份《巴黎條約》，我就自由了，我不再是阿爾，我是美利堅(jiān)共和國。

英國跪在地上，雙手撐地：對(duì)不起，阿爾。

音樂起

音樂終

行禮。

第三篇：黑塔中學(xué)語文組教研計(jì)劃

語文組教研計(jì)劃

（2015——2016學(xué)下學(xué)期）

2016-2-23

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際情況，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)的效率。特制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。具體如下：

工作目標(biāo)：

提高教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、個(gè)性化教學(xué)，著力提高常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量。

工作重點(diǎn)：

一、學(xué)好理論，提高素質(zhì)

教研活動(dòng)都要落到實(shí)處，每次活動(dòng)要做到有計(jì)劃，有準(zhǔn)備。主題鮮明，內(nèi)容豐富，讓每一次活動(dòng)都能有所收獲。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。教師外出學(xué)習(xí)，要把學(xué)到的知識(shí)和技能及時(shí)向全組的老師匯報(bào)和傳達(dá)。

二、落實(shí)常規(guī)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，抓實(shí)備課組活動(dòng)。

（1）、開學(xué)初教研組要坐在一起重點(diǎn)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》。圍繞《課標(biāo)》的要求，深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點(diǎn)章節(jié)和學(xué)習(xí)要求，理解和掌握教材中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

（2）、積極推行“集體備課，資源共享，課后反思”的備課制度。以教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)組內(nèi)集體備課，結(jié)合集體備課研討的內(nèi)容，對(duì)聽課提出更加明確更加具體的要求，開展備課組觀摩和交流活動(dòng)。全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智、相互交流、尋求共同發(fā)展。服從組長(zhǎng)分工，主動(dòng)承擔(dān)組內(nèi)工作。

（3）、在吃透課標(biāo)、教材的前提下，準(zhǔn)確理解和把握教學(xué)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。要備好學(xué)生；備好教法和學(xué)法；在教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實(shí)做到分層教學(xué)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成功；要認(rèn)真選編、批改、評(píng)講作業(yè)。

2、規(guī)范教學(xué)工作，優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、閱讀課等課型的授課特點(diǎn)，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)模式，追求讓學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂“活”起來，效果“好”起來的理想化課堂教學(xué)，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。

3、按學(xué)校要求布置和批改作業(yè)；學(xué)生作業(yè)年級(jí)組要盡量一致。背誦、周記、摘抄筆記等各項(xiàng)作業(yè)可以采用多種形式檢查，把作業(yè)落到實(shí)處。作業(yè)的目的要放在通過信息反饋發(fā)現(xiàn)問題并解決問題上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，要設(shè)計(jì)分層作業(yè)、選擇性作業(yè)，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的課外作業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)布置懲罰性作業(yè)。

學(xué)生書面作業(yè)教師要及時(shí)、認(rèn)真地批改。評(píng)語應(yīng)恰當(dāng)，具有激勵(lì)性。對(duì)于活動(dòng)類作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予檢查和點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)當(dāng)通過作業(yè)批改，總結(jié)教學(xué)的得失，對(duì)于出現(xiàn)的共性問題要及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

4、積極組織好組內(nèi)教研活動(dòng)，以公開課為契機(jī)，展開好聽課評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)語文教研工作的開展。聽課時(shí)要做好聽課筆記，并積極做好評(píng)課工作，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，互幫互助，提高自身課堂教學(xué)能力的目的。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，教師要注重提高課堂效率，堅(jiān)持向課堂要成績(jī)。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松。在做好培優(yōu)的同時(shí)，想方設(shè)法做好后三分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)差工作，使全體學(xué)生在各種綜合實(shí)踐中，整體素質(zhì)都能得到提高。

6、加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的研究和指導(dǎo)，在有計(jì)劃的系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救，為中考取得好成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

7、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作文，并鼓勵(lì)他們把優(yōu)秀的習(xí)作向報(bào)刊雜志投稿。

8、根據(jù)工作中遇到的實(shí)際問題開展科研工作。

在教學(xué)過程中要勤于思考，善于總結(jié)，在課題研究的同時(shí)，要及時(shí)收集整理第一手資料，要善于捕捉教學(xué)靈感，寫出心得體會(huì)，期末每個(gè)老師都要寫出高質(zhì)量的案例、反思和教學(xué)論文。

三、活動(dòng)安排：

第1周：制定本組教研計(jì)劃。

第2—8周：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)

對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行交流討論。安排好各年級(jí)教師上好公開課

第10周：做好期中考試的準(zhǔn)備工作。

第11周：期中考試質(zhì)量分析，交流探討學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，并尋找對(duì)策。討論：如何提高學(xué)生在課堂上的思維質(zhì)量。

第12－13周：各年級(jí)開展教學(xué)研討活動(dòng)，并評(píng)課。

第14周：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行交流和討論……

第15周：本學(xué)科差生轉(zhuǎn)化的對(duì)策。討論：如何培養(yǎng)我們的大語文觀。

第16-17周：教研組成員撰寫心得體會(huì)，教研組總結(jié)本學(xué)期工作

第18-19周：配合教導(dǎo)處安排好期末考試工作。

第四篇：百家講壇對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的啟示

《百家講壇》對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的啟示

摘 要：《百家講壇》是央視電視臺(tái)推出的講座式欄目，它與中學(xué)語文教學(xué)有著許多相似之處?！栋偌抑v壇》的成功經(jīng)驗(yàn)在于知識(shí)的創(chuàng)新性；懸念的敘事結(jié)構(gòu)的運(yùn)用；主持人語言通俗易懂，表達(dá)幽默風(fēng)趣；主講者具備個(gè)人魅力；《百家講壇》對(duì)中學(xué)語文教學(xué)改革提供了多方面的啟示：借鑒名家講解的方式和風(fēng)格，增加內(nèi)容的趣味性，適合學(xué)生的情趣點(diǎn)；語文課堂要設(shè)置引人入勝的的懸念；綜合運(yùn)用多媒體手段；語文教師要把講臺(tái)當(dāng)做舞臺(tái)，要有創(chuàng)新的教學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：兩者聯(lián)系 成功經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)啟示

一、《百家講壇》與語文教學(xué)關(guān)系

語文教學(xué)表面上看與《百家講壇》節(jié)目毫無聯(lián)系，而本質(zhì)上有許多相似之處：首先《百家講壇》所講內(nèi)容大多是文史知識(shí)，而學(xué)校所授知識(shí)文史知識(shí)占了相當(dāng)?shù)谋戎?。特別是語文，幾乎二者相融。其中很多內(nèi)容是中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容：《紅樓夢(mèng)》、《史記》、《論語》、《三國演義》對(duì)我們學(xué)習(xí)文學(xué)作品有用，曾仕強(qiáng)《胡雪巖的啟示》對(duì)你理解成功與失敗啟發(fā)性很大；易中天《先秦諸子百家爭(zhēng)鳴》對(duì)理解諸子百家的思想有一定用處；蘇軾、李清照、杜甫、陸游、李煜這些節(jié)目對(duì)語文學(xué)習(xí)都很有用，可以增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)，以學(xué)生喜聞樂見的形式拓展語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。還有一些知名作家如一些關(guān)于王國維、張愛玲、張恨水、錢鐘書等作家作品的內(nèi)容能夠拓展學(xué)生的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生廣泛的興趣。其次，許多教授也是教師出身，甚至一些就是中學(xué)教師。像易中天、于丹、孔慶東都是北京大學(xué)的教授，很多學(xué)者都是來自一線的教師，紀(jì)連海就是北師大二附中的教師。再者，兩者同樣從事都是教學(xué)，都是以傳授知識(shí)為主，都是由知識(shí)淵博的一方向不知曉或知曉不多的群體傳授知識(shí)。1

所以，“《百家講壇》”與語文教學(xué)是密切相關(guān)、互相借鑒關(guān)系。語文教學(xué)借鑒“《百家講壇》”成功傳授文史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“《百家講壇》”借鑒語文課堂教學(xué)模式。

二、從《百家講壇》中可以借鑒的教學(xué)理念

（一）換位思考，不斷教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新

綜觀《百家講壇》中那些受歡迎的老師，他們都會(huì)認(rèn)真思考聽眾需要什么，都有抓住聽眾心理的藝術(shù)，比如：易中天在講課時(shí)將古代生僻的官名和現(xiàn)代的官銜做比較，因?yàn)樗榔毡槁牨妼?duì)這些古代官爵名看了就煩，這樣一煩便失去了聽下去的興趣，作為我們語文教師 1鐘永 《“百家講壇式”語文教學(xué)初探》[N] 文學(xué)教育 2008年6月 就是要知道學(xué)生在想什么，時(shí)常經(jīng)行換位思考，如果我是學(xué)生，我需要聽怎樣的語文課，不斷經(jīng)行教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，課堂才有生命力。2

（二）懸念的設(shè)置

在《百家講壇》的講課方法中，有一點(diǎn)很重要：設(shè)置懸念，設(shè)置懸念有一個(gè)很重要的效果，就是引人入勝，喚醒讀者的背景知識(shí)融入閱讀過程，激起讀者閱讀的欲望和激情，使他們欲罷不能，這樣他們就會(huì)如饑似渴地走進(jìn)文本，感受其中波瀾起伏的情節(jié)，關(guān)心人物命運(yùn)的沉浮，品味引人入勝的對(duì)白，把自己當(dāng)作文中的主人公設(shè)身處地去體驗(yàn)，極容易產(chǎn)生共鳴，正如易中天說：“開頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時(shí)設(shè)置懸念，拋出問題。還要有出彩的語言，或者有好聽的故事，或者要有包袱?！?/p>

（三）語言通俗易懂，表達(dá)幽默風(fēng)趣

把學(xué)術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)用通俗易懂的語言表達(dá)出來，做到通俗共賞是《百家講壇》的成功的秘訣之一，主持人通過淺顯易懂、和藹風(fēng)趣的講述傳達(dá)給觀眾，演講者有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是演講風(fēng)格親切幽默，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，中間還伴有豐富的肢體語言。如易中天之所以受到大批觀眾的熱愛和吹捧，主要他用通俗的語言翻譯正史，用幽默風(fēng)趣的語言講述歷史。易中天說道：韓信是待業(yè)青年。朝廷派人去查吳衛(wèi)，也沒有發(fā)現(xiàn)什么大規(guī)模殺傷性武器。談起西門慶，為何連官府都怕他，就因?yàn)樗殴倮魝?。而官吏債若是被皇帝知道，官員免職，債款充公。西門慶抓住了官員的小辮子，自然不怕官府，可他偏偏遇到不怕死且武藝高強(qiáng)的武松，算他倒霉?！皠鋵?duì)諸葛亮的好，好到讓關(guān)羽和張飛覺得就像‘老鼠愛大米。”教師在備課時(shí)思考文本內(nèi)容的趣味性，即使沒有，也可附加進(jìn)去。另外，教師講課語言的幽默風(fēng)趣是本教學(xué)法靈魂所在。教師需要勤學(xué)苦練，即使性格內(nèi)向、語言微滯，也要轉(zhuǎn)變自己的性格特點(diǎn)。進(jìn)言之，教師要具備演員表演能力。

（四）主講者具備個(gè)人魅力

在《百家講壇》中上課成功的老師，無論是易中天還是紀(jì)連海他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是每個(gè)人都有與眾不同的風(fēng)格，紀(jì)連海老師每講到動(dòng)情之處，就會(huì)在講臺(tái)前拍桌子，跺腳，甚至手發(fā)抖，同樣的上課內(nèi)容即使觀眾知道故事大概，但是從他們嘴里講出來觀眾愛聽，他們就是以自己塑造風(fēng)格，而不是風(fēng)格隨從于人。

（五）現(xiàn)代視角和平民立場(chǎng)

《學(xué)記》中記述“其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻”意思是說，教學(xué)語言要簡(jiǎn)約而明達(dá)，以細(xì)微淺近之語闡明深刻的道理，不多的比喻就能使學(xué)生透徹理解，試問有幾人能將 2雨紹剛 《<百家講壇>，給我們什么啟示？》 [N] 中華新聞報(bào) 2007年4月4日 《論語》、《史記》、《紅樓夢(mèng)》讀懂，易中天以文學(xué)的方式講解語文，以現(xiàn)代的口吻說故事，正是這種現(xiàn)代視角和平民立場(chǎng)是他受歡迎的重要原因。

（六）多媒體手段的運(yùn)用

《百家講壇》的教授們是利用電視媒體給全國的觀眾呈現(xiàn)所講的內(nèi)容，因?yàn)殡娨暶襟w能給人許多的感官刺激、生動(dòng)形象、為講座插進(jìn)了圖像，引文，提示，更配有央視播音員渾厚的男中音的懸念引導(dǎo)語，聲、光、電的手段并用，有利于觀眾的接受效率。與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，在教育領(lǐng)域現(xiàn)代傳媒技術(shù)具有傳播的高效性，內(nèi)容的豐富性，技巧的多樣性等特點(diǎn)?！栋偌抑v壇》欄目正是利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)的這些特點(diǎn)，提高了效率，又相互補(bǔ)充豐富了內(nèi)容，給講座帶來了一種現(xiàn)代氣息，增加了觀眾的直觀感受。

三、《百家講壇》對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的啟示

（一）借鑒名家講解的方式和風(fēng)格，增加內(nèi)容的趣味性，適合學(xué)生的情趣點(diǎn)。中學(xué)語文教材中，包含了大量的文言文，上自先秦下迄明清，近代的文學(xué)發(fā)展史，重要作家及代表作品，其中《詩經(jīng)》、《楚辭》、孔孟以及諸子百家《左傳》、《史記》、《漢語》等經(jīng)典的文獻(xiàn)，都是被選入中學(xué)的語文教材，可以這樣說，中國古代文言文是中國傳統(tǒng)文化的載體，廣大中學(xué)生主要是通過它來系統(tǒng)地了解并掌握中國古代文學(xué)乃至古代文化，古代文學(xué)中的作品具有情感性、審美性、豐厚性的鮮明特點(diǎn)。但在中學(xué)的文言文教學(xué)中，學(xué)生遇到了不少的問題，學(xué)生怕學(xué)文言文，老師怕教文言文的現(xiàn)狀，在中學(xué)文言文教學(xué)中，課堂氣氛異常的沉悶。

中學(xué)文言文的教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，這是中學(xué)文言文教學(xué)的根本目的，另外，在學(xué)習(xí)文言文中借鑒古代作品的章法技巧，不僅有助于現(xiàn)代文的閱讀，也有助于現(xiàn)代文的寫作，在文言文的學(xué)習(xí)中吸收古代作品中的思想精華，可以了解祖國悠久的歷史燦爛的文化，培養(yǎng)愛國主義思想，可以了解古代人民反抗封建壓迫和外族侵略的斗爭(zhēng)精神，在傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，我們教授文言文的主要方法是注重字詞句的教學(xué)，逐字逐句的翻譯，或者是千篇一律的串講、評(píng)點(diǎn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有絲毫興趣。3而在《百家講壇》中名家們總是運(yùn)用口語化的講授方式，深入淺出，雅俗共賞。這主要得益于他們刻苦鉆研，旁征博引，把經(jīng)典文化從請(qǐng)出牙塔尖，引進(jìn)生活的源頭活水，給傳統(tǒng)文化輸入新的時(shí)代血液，使之和符合現(xiàn)代人的價(jià)值觀和精神風(fēng)貌，故才能深入淺出，化雅為俗，妙趣橫生。這種厚積薄發(fā)啟示現(xiàn)在的語文教師備課時(shí)對(duì)課文的了解不能淺嘗輒止，在上課之前總是吃透課文，課堂要符合當(dāng)代學(xué)生的欣賞趣味，貼近學(xué)生。簡(jiǎn)單的說就是備書背人，在中國的傳統(tǒng)文化中廣 3徐越化 《中學(xué)語文教學(xué)法》[M] 華東師范大學(xué)出版社 1989年第1版 泛的搜集與文本相關(guān)的內(nèi)容，不僅要備書還要備人，了解聽者的層次，針對(duì)不同的層次提出解讀方式，在備書備人中體現(xiàn)出每字每句都凝結(jié)著講著的心血和汗水。

另外，在講課的方式上也要借鑒《百家講壇》名家講解的方式和風(fēng)格，注重從整體上感知，這樣便走出了字詞的誤區(qū)，名家們的講解，不會(huì)從字詞句入手，總是用口語化的方式說出整體意思，說出自己的獨(dú)特的見解，再從原句中尋找依據(jù)，在以往的教學(xué)中，在簡(jiǎn)要的導(dǎo)讀下我們會(huì)讓學(xué)生圈出重點(diǎn)字詞，再根據(jù)注釋，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，這樣容易造成文章的支離破碎，使我們的課堂教學(xué)毫無生機(jī)可言，我們可以改進(jìn)方法，引導(dǎo)學(xué)以全文感知。用粗略的朗讀和復(fù)述的方法組織教學(xué)，理解文中的大意，弄清事件的經(jīng)過。

還有，語文教學(xué)應(yīng)富有生動(dòng)性，即語文教師要會(huì)講故事，語文課堂教育可以運(yùn)用一些小故事，可以活躍課堂的氛圍，我們?cè)诼犛诘ぶv論語時(shí)，通俗生動(dòng)，有趣味性，老少皆為之傾倒，她善于講故事，在他的《論語》中我們可以聽到戰(zhàn)國名醫(yī)扁鵲，北宋詞人蘇軾，法國作家凡爾娜的故事，在論“心靈之道”時(shí)，演講變涉及寓言，高增腳印，日本禪師鈴木大拙和美國網(wǎng)球明星吉姆吉爾伯特，援引古今中外，引人入勝，啟人心智，這些故事富有意味，我們?cè)诮獭读_密歐與朱麗葉》時(shí)，引入王子復(fù)仇記的故事，學(xué)生津津有味，所以在我們的教學(xué)中如《五柳先生傳》中，穿插“陶淵明辭官歸隱”的故事，可讓學(xué)生進(jìn)一步了解陶淵明的性格品性?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》飽含著杜甫憂國憂民的思想，有一個(gè)小故事《鄰居寡婦打棗》，表達(dá)了作者對(duì)貧窮百姓細(xì)致入微的關(guān)心，同樣包含著作者憂國憂民的思想，這個(gè)小故事可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者同情人民苦難，憂國憂民之情的深切。

（二）借鑒評(píng)書懸念的設(shè)置的做法，語文課堂要設(shè)置引人入勝的懸念。

懸念的設(shè)計(jì)，是課堂中提高教學(xué)效果的一種有效方法。設(shè)置懸念是說唱藝術(shù)中最基本的手法之一, 評(píng)書中“欲知后事如何, 且聽下回分解”一句, 一直讓聽眾愛恨交加, 這也正是評(píng)書魅力長(zhǎng)盛不衰的重要原因之一?！啊栋偌抑v壇》”中的成功人士大多運(yùn)用了這種方法, 無論是劉心武的《紅樓夢(mèng)》揭秘, 閻崇年的《清十二帝疑案》, 還是易中天的《品三國》, 紀(jì)連海的正說多爾袞、袁崇煥等, 都采用了五分鐘一個(gè)高潮, 三分鐘一個(gè)懸念的做法, 懸念設(shè)計(jì)得確、到位、及時(shí),不斷引起觀眾的注意, 吸引觀眾一直看下去, 不但今天要看, 而且, 還對(duì)明天充滿期待。這就是《百家講壇》的魅力。語文課堂要想引人入勝也必須借鑒這種設(shè)置懸念的做法。

適時(shí)巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師懸念的設(shè)置能夠適合學(xué)生的胃口，讓學(xué)生獲得新學(xué)的內(nèi)容是有趣的值得學(xué)習(xí)的，興趣是人們對(duì)一定的事物帶有趨向性的心理特征，它是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素。一個(gè)問題的提出，往往能引起學(xué)生的注意力,并激發(fā)他們思考,產(chǎn)生 強(qiáng)烈的求知、求解的欲望,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，例如，在《失街亭》一文中，可以聯(lián)系到后面《空城計(jì)》一節(jié)，談到怎樣理解諸葛亮這件事情的真?zhèn)?，就可以讓他們先討論，再在下?jié)課提出不同的看法。

懸念的設(shè)置還要選擇合適的時(shí)機(jī)。開頭巧設(shè)懸念，溝通新舊知識(shí)。易中天說：“開頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時(shí)設(shè)置懸念，拋出問題。還要有出彩的語言，或者有好聽的故事，或者要有包袱。”開頭設(shè)置懸念，一堂成功的語文課，授課老師總是會(huì)把精彩的部分展示在這堂課的開始，力求讓精彩的開頭就吸引住學(xué)生，我們?cè)O(shè)置懸念時(shí)可以提出一個(gè)值得思考的話題，或塑造一個(gè)典型的環(huán)境，把故事的場(chǎng)景精心描繪一悉，努力營(yíng)造或優(yōu)美、或凄涼、或悲傷的氛圍。這樣產(chǎn)生巨大的吸引力。

課尾巧設(shè)懸念使課雖終而思未盡。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。俗話說:“編簍編筐,重在收口;畫龍畫鳳,難在點(diǎn)睛?！蓖瑯?一堂好課光有良好的開端還不夠,結(jié)尾的失敗也會(huì)導(dǎo)致功虧一簣,因此,巧妙地處理好結(jié)尾這一環(huán)非常重要。根據(jù)學(xué)生好奇性強(qiáng)的特點(diǎn),在一堂課的結(jié)尾處設(shè)置懸念,會(huì)使學(xué)生疑竇頓生,從而誘發(fā)其求知興趣的熱情,種種猜想判斷造成急于知道下文的期待心理,使得此課的尾成為彼課的頭,激起學(xué)生思維想象的浪花,利于課后思維積極性的保持和穩(wěn)定。

（三）多媒體的使用在課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的效果

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展, 多媒體技術(shù)廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué), 為教師提供了無限寬廣的教學(xué)天地。文章可以制成豐富多彩的多媒體課件, 實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能, 提高了課堂教學(xué)效率, 深受師生歡迎。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比, 多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn):

1、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、平面知識(shí)立體化, 靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。4調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官獲取知識(shí), 將知識(shí)多層面多角度地展示在學(xué)生面前, 使原來難以用語言傳達(dá)的內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來, 將學(xué)生的思維引入到一定的情境中,引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想, 形成形象直觀的教學(xué)效果。例如講授小說鑒賞的《寶玉挨打》一段, 我們先看一段電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)部分, 這是作品中矛盾沖突異常尖銳的一段, 通過欣賞片段, 人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等都栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前, 這樣就更加深了學(xué)生對(duì)課文的理解, 增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這 4谷獻(xiàn)暉 《從“易中天現(xiàn)象”來解讀<百家講壇>的成功》[J] 安陽工學(xué)院學(xué)報(bào) 2007年26卷（第2期）種教學(xué)方式克服了傳統(tǒng)教學(xué)抽象枯燥的弊端, 用生動(dòng)形象的方式使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受知識(shí)。

3、巧用多媒體手段，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。增加課堂容量。課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的, 引進(jìn)多媒體教學(xué)手段可以在短時(shí)間內(nèi)將大量的有關(guān)信息引入課堂, 加大了課堂容量, 有效地利用了時(shí)間,同時(shí)開拓了學(xué)生的視野。比如在講《長(zhǎng)恨歌》時(shí), 利用多媒體穿插播放相關(guān)的影視片斷, 再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,對(duì)理解課文很有幫助。這樣做, 增加了課外知識(shí), 與課內(nèi)知識(shí)形成互補(bǔ)。但隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越多地走進(jìn)語文課堂。

4.巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章。在教學(xué)時(shí)，我先用錄象放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提出觀察的重點(diǎn)讓學(xué)生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置；日月潭名字的來歷及清晨和下午，日月潭的風(fēng)光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語言分別進(jìn)行描述。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描述的，體會(huì)作者對(duì)事物觀察的準(zhǔn)確、描述的恰當(dāng)、傳神。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察后的感受。通過教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。

（四）講臺(tái)就是舞臺(tái)，課堂是展示語文教師風(fēng)采的平臺(tái)

對(duì)一個(gè)教師來說, 講好一門課是相當(dāng)不容易的。教師應(yīng)該既是演員又是導(dǎo)演, 教師主要充當(dāng)?shù)氖茄輪T角色。怎樣演好這場(chǎng)戲, 需要教師下一番功夫的。講授者要對(duì)內(nèi)容有透徹的理解，博覽群書，觸類旁通，口才甚好，于丹演講深情并茂，易中天演講幽默詼諧，劉心武的懸念迭出，無一不證明這一點(diǎn)。演講者淵博的知識(shí)可以使老師上課左右逢源，材料信守拈來，教師要對(duì)教材及教材的相關(guān)內(nèi)容都要非常的熟悉，就要像演員背臺(tái)詞那樣，學(xué)生在上課產(chǎn)生崇拜老師的感受，正所謂“親其師，信其道”在心理上產(chǎn)生崇拜感，是學(xué)生鉆研語文提高聽課效率的前提，《百家講壇》的主持人都是具有豐厚學(xué)養(yǎng)的人，老師的練成絕非一日之功，在沒有艱苦的案頭工作，沒有經(jīng)過潛心的研究，說出來的東西只能是人云亦云，就會(huì)使課堂變成為沒有什么吸引力的課堂。我們教師能給學(xué)生更多的知識(shí)，力圖跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，才能永遠(yuǎn)走在學(xué)生的前面，去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。語文教學(xué)需要充滿激情，只有我們自己充滿自信，才能夠從容地站在語文課堂的講臺(tái)上，在語文課堂上要有一種高亢的精神狀態(tài)，缺少激情的課堂，學(xué)生是沒有任何興趣和耐心的，激情的表達(dá)也并非體現(xiàn)在聲音的高低上，也不是膚淺的陳述，而是發(fā)自內(nèi)心的流露，我們面對(duì)的是有真情實(shí)感的學(xué)生。我們需要將學(xué)生帶入一個(gè)提前預(yù)設(shè)的情境之中，我們聽于丹老師課總能體會(huì)那種細(xì)膩的情感，他的語言不是很嚴(yán)厲，但總充滿激情，能讓我們聽到文學(xué)，聽到人生哲理，語文課堂上激情的發(fā)揮需要教師全身心的投入，認(rèn)真的組織每一堂的語文教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中提升自己的語文能力和語文修養(yǎng)。

（五）要有創(chuàng)新的教學(xué)觀念，不斷提升自身素養(yǎng)

三尺講壇不是固定不變的，它的上面一定要有鮮活的知識(shí)，語文教師鼓勵(lì)思想個(gè)性，要成為學(xué)術(shù)標(biāo)新的人，這一切的創(chuàng)新當(dāng)需教書，于丹的個(gè)性解法，直接告訴我們語文教師需要?jiǎng)?chuàng)新，需要學(xué)習(xí)，教師的職業(yè)特點(diǎn)就決定了教師當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，永葆教育理念和教育資源的先進(jìn)與豐實(shí)。

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念, 具備先進(jìn)、明晰的教學(xué)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)從新課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性的組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，語文教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，良好的語文習(xí)慣的培養(yǎng)，信息的提供者，意義的構(gòu)建者，要以傳授知識(shí)為中心，轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，尊重學(xué)生人格，建立民主平等的師生關(guān)系，要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，語文教師的教學(xué)是教與學(xué)的交往活動(dòng)，師生雙方的相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。5

2.語文教師要完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu), 具備駕馭教材的能力

語文教師必須了解語文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀，了解學(xué)科的研究成果，更需要了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如歷史學(xué)、地理學(xué)、美學(xué)、音樂以及理科的一般知識(shí)。語言課程涉及的專業(yè)知識(shí)面極廣, 涉及古今中外, 上至天文地理, 下至市井風(fēng)俗。作為語文老師, 要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”, 豐富自己的人生閱歷, 關(guān)注我們生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn), 尋找能引起學(xué)生心靈共勉的切入點(diǎn), 把生活的源頭活水引進(jìn)課堂, 才能使學(xué)生心田永遠(yuǎn)流淌著汩汩清泉。

5張慶林 《創(chuàng)造性培養(yǎng)與教學(xué)策略》[M] 重慶出版社 2006年1月第1版 3.富有探索實(shí)踐精神, 具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性教學(xué)能力

語文教師要在觀念上有創(chuàng)新，不能因循守舊的去遵守傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，我們要按照新課程改革的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我們營(yíng)造的那種平等、信任、理解的教學(xué)環(huán)境中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的人格，讓他們感到精神上是平等的。讓他們敢想、敢說、敢做，充分發(fā)揮他們的智力和潛力。教師創(chuàng)新觀念的行成，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，不斷的探索，從而找到正確的方法，這是這種不斷的實(shí)踐和摸索中形成教師觀念的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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“Lecture Room” on the secondary language teaching

Abstract: “Lecture Room” is introduced by the lecture-style in CCTV-10, and there are many similarities between “l(fā)ecture Room” and Chinese teaching.“Lecture Room” is a successful experience of innovative knowledge and the application of the suspense of narrative structure.Moreover, the host's language is easy to understand, and his expression is humorous, besides the speaker is filled with the personal charm.“Lecture Room” gives some hints to the reform of Chinese language teaching: to cater for the students' interest, we should refer to the explain manner and style of the celebrity and increase the interest of the content.The language teaching classroom should set compelling suspense and use the multimedia tools comprehensively.The Chinese teachers should take the podium as the stage, and be fill of the innovative teaching concepts.Key words: contact between the two

the successful experience

teaching implications

第五篇：易卜生致亞密利·巴塔芝的情書

我收到你的兩封可愛的信，至今還沒有回答！你以我為何如人呢？但我總找不出安逸的時(shí)間向你好好地詳細(xì)寫一封信。今天晚上，我必須到戲院里去視察《人民之?dāng)场罚╒ol ksfeind）的表演。一我的心思單是注在這上面，我真覺得有些痛苦?！晕覍?duì)于你的照像一層，暫時(shí)必須放棄。但與其取得一張不滿意的照片，不如等待一下的好。此外，你的可愛的高大的形態(tài)出現(xiàn)于我的回憶中是怎樣活潑！我相信還有一個(gè)神秘的王妃站在后面。但這個(gè)謎子自身是怎樣解釋呢？

現(xiàn)在人家盡可以作這種夢(mèng)想，并且把許多美麗的東西加進(jìn)去；我也是如此。無論如何，此事對(duì)于不可達(dá)到的和不可測(cè)度的實(shí)際總算是一點(diǎn)補(bǔ)償。我在我的幻想中總是看見你用珠寶裝飾的。你是很愛珠寶的。在這種傾向中伏著一點(diǎn)更深的，一點(diǎn)隱藏的意思。但這原來是什么呢？我常是尋求這一點(diǎn)。你可以相信我已找著線索了。但又不是的?！阌行﹩栴}，我也許下次即可答復(fù)?？墒俏覍?duì)于你也提出許多問題。你也可以不斷地這樣做?！?04km.cn004km.cn整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有?！?/p>

一八八九年十二月六日于敏興