第一篇：教育敘事(陳少輝)

自 我 敘 事

漠河縣立人學(xué)校 陳少輝

我叫陳少輝，男，1980年9月13日出生，于1999年畢業(yè)于大興安嶺師范學(xué)校，畢業(yè)后到漠河縣河?xùn)|林場小學(xué)任教，2001年又被調(diào)入漠河縣立人學(xué)校任教。源于對信息技術(shù)的濃厚興趣，我如愿的成為了一名信息技術(shù)教師，從此開啟了我的信息技術(shù)教育教學(xué)生涯。我努力而又踏實的工作態(tài)度，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評、學(xué)生的認可并于2003年晉升為小教一級教師。由于工作的需要，我于2008年調(diào)到初中部任信息技術(shù)課教師，2012年改為中教二級教師。任教十年來，始終辛勤耕耘在教育教學(xué)第一線，在教育教學(xué)、教研、德育諸多方面都取得了優(yōu)異的成績，得到了廣大師生的認可。為了提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識儲備，我參加了成人高考先后取得了大學(xué)?？坪捅究茖W(xué)歷，為自己的教育教學(xué)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就自己多年來從事教育教學(xué)工作的基本情況作以簡要概述。

一、樸實工作，力行每個教育工作者的基本責(zé)任。

1999年畢業(yè)的我，懷揣著對教育事業(yè)的熱愛和憧憬，如愿的加入了漠河縣教育戰(zhàn)線——漠河縣河?xùn)|林場小學(xué)，成為了一名光榮的人民教師。當(dāng)時林場學(xué)校的教學(xué)條件相對落后，在為了方便林業(yè)職工子女就近入學(xué)的教育管理理念的支配下，林場學(xué)校迫切需要的是改善教學(xué)條件，首要的一點是提高師資水平。在這種情況下，我義無反顧地申請去河?xùn)|林場小學(xué)任教，并主動要求擔(dān)任班主任工作，雖然僅在林場工作了兩年，但由于我的工作卻十分努力，2000年我所教的班級被縣里評為優(yōu)秀班集體，教學(xué)教學(xué)成績一直都很優(yōu)秀。

2001年9月因河?xùn)|林場撤并，我被分配到了漠河縣立人學(xué)校工作。調(diào)入漠河縣立人學(xué)校后，我更加嚴(yán)格要求自己做到：認真鉆研教

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第二篇：董麗輝教育敘事

因為熱愛，所以執(zhí)著

——我的教師養(yǎng)成記

題記：每個人心中都有一個夢，我從小就立志成為一名班主任，每天可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、游戲，為了這個目標(biāo)，我努力學(xué)習(xí)，考上了師范學(xué)校，并選擇了漢語言文學(xué)專業(yè)，當(dāng)初只是單純的認為這樣可以當(dāng)班主任。可我也沒想到，十幾年過去了，當(dāng)初的選擇真的成了心中所愛，我愛上了這一職業(yè)，愛上了語文教學(xué)，會在這條路上不斷探索、前行，揮灑我的青春與熱血。因為熱愛，所以執(zhí)著。

1998年的9月份，為了我人生中的第一節(jié)課，我整整準(zhǔn)備了一個星期，那天，躊躇滿志的我走進了我夢寐以求的課堂，面前的是三年級的小學(xué)生，但一節(jié)課下來，還是讓我這個初出茅廬的新老師，手忙腳亂，焦頭爛額，課堂秩序的組織，教學(xué)目標(biāo)的實施，教學(xué)程序的運行，全都拋至九霄云外。課后回想起來，都不知道自己在課堂上說講了什么。教學(xué)僅憑滿腔熱情是遠遠不夠的，我要怎么辦呢？這時，辦公室的同事向我伸出援助之手，帶我聽課，幫我評課，教導(dǎo)主任也時常幫我導(dǎo)課，我自己也不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，一年后，我的業(yè)務(wù)水平大幅提高，自我感覺駕馭課堂沒有問題了。在當(dāng)年學(xué)校組織的說課比賽中，我還獲得了一等獎，所以自信滿滿的我報名參加了當(dāng)年的基本功大賽。

當(dāng)時我講的是《草船借箭》一課，用的是景園小學(xué)的學(xué)生，沒想到，課前的預(yù)設(shè)不夠，一走進課堂，當(dāng)我的問題一提出，學(xué)生答不上來時，我就一下子亂了方寸。為了讓啞場的課堂繼續(xù)下去，我就將大的問題隨意地開始細化，到學(xué)生能回答時才收手。這樣下去的后果是可想而知，課堂前松后緊，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)以及教案上的教學(xué)過程設(shè)計也沒有完成。最后雖然取得了三等獎的成績，但這次比賽還是讓我感受到來自課堂的壓力，讓我體會到備課不僅僅要備教材，更要備學(xué)生，特別是課前對整節(jié)課的預(yù)設(shè)，至關(guān)重要。為了進一步提高備課及教科研水平，我積極參與課題研究，力爭理論與實踐結(jié)合，通過努力在2005年獲得全國“十五”重點課題研究先進個人，黑龍江省優(yōu)秀科研成果評選二等獎。

后來，我有幸聽到名師魏書生、于永正、支玉恒授課，心靈受到極大的震撼。同樣的一節(jié)課，怎么能上的這么有意思呢？特別是魏老師對學(xué)生的作文訓(xùn)練，每一個環(huán)節(jié)，與學(xué)生商量，每一個感悟與體會，讓學(xué)生發(fā)言或?qū)懞诎迳?，讓我看到了自由民主的課堂，帶給學(xué)生無限的可能性。于是，我開始模仿，把名師的思路引入到自己的課堂。雖然單一機械的模仿起不到多大的作用，但模仿的過程畢竟有著對原有課堂的背叛與改造。憑著對教學(xué)的滿腔熱情，我還是沉下心來，不斷地參與嘗試，真切地品味到了改革的力量，打造民主合作的課堂。由于方法得當(dāng)，我在2005年獲“全國創(chuàng)新作文特別輔導(dǎo)獎”金獎，2007、2008年獲第三、四屆全國迎奧運作文指導(dǎo)教師三等獎，2013年獲大慶市優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

2008年，學(xué)校組織青年教師講研討課，我為了證明自己的實力，忘我地投入其中。在半個多月的準(zhǔn)備過程中，我一遍又一遍地修改著教案，一遍又一遍地立于講臺上樂此不疲地對著空空如也的教室試講。到最后，《孔繁森》這篇課文我能倒背如流，教案也熟悉得能一字不差地默寫，這樣沒有任何外力干擾地傾情于課堂，我渾身充滿了從未有過的自信的力量。

一節(jié)課，盡管書不在手，教案不在旁邊，但我卻始終面帶微笑激情奔放。在課堂上，打破原有逐段串講的模式，直奔重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，學(xué)生的思維就這樣被我的揮灑自如給激活了。那么多雙小手高高舉起，一個個躍躍欲試暢談著感悟，最后，當(dāng)我和學(xué)生共享激情誦讀，完全超越自己預(yù)想的教學(xué)效果，我的心底頓時蕩漾起了從未有過的體驗。在研討會上，我聽到了許多中肯的意見，特別是針對我的課件制作上，提出很多建議。同時我聽了其他老師的課，也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)輔助手段的運用上還有所欠缺。這一發(fā)現(xiàn)，重新燃起了我的斗志。其后參加了信息技術(shù)培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)，掌握了各種PPT課件制作技術(shù)，2012年《孔繁森》獲大慶市教學(xué)軟件大賽三等獎。

隨著教育改革的發(fā)展，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究，多媒體與課堂深度融合。我曾經(jīng)迷茫過，所有的問題都小組合作學(xué)習(xí)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都用多媒體課件，使我的課堂形式重于內(nèi)容，我不再踏踏實實講好一節(jié)語文課了，每天都在想如何在課堂上標(biāo)新立異、創(chuàng)新，忘記了語文課到底要讓學(xué)生學(xué)會什么。在學(xué)會制作白板課件以后，我都在想放大鏡、容器等手段應(yīng)該用在哪里呢？也不管合不合適，這個誤區(qū)足足困住了我半年。在不斷地摸索過程中，我逐漸體會到了自主、合作、探究的真諦，利用小組合作學(xué)習(xí)切實有效的解決教學(xué)問題，營造自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在愉悅的氣氛中，自主掌握課堂，學(xué)習(xí)知識，效率極高，我在2014年6月獲得第十屆全國語文規(guī)范化知識大賽小學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)獎，撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中的一些方法和技巧》發(fā)表在《課程教育研究》雜志上，教學(xué)設(shè)計《日月潭》、《臺灣的蝴蝶谷》獲得國家級二等獎。所以，一時的迷茫沒關(guān)系，只要不放棄，總會撥開云霧。

由于我在課件制作與教學(xué)方面勇于鉆研，肯創(chuàng)新，學(xué)校派我學(xué)習(xí)電子書包課，對于我來說，這是一個全新的挑戰(zhàn)。我利用業(yè)余時間多向NEC專家請教，在課程設(shè)計與平板課件制作方面多思考，勤鉆研，結(jié)合實踐，很快就掌握了電子書包課的精髓，讓學(xué)生做課堂的主人，進行自主學(xué)習(xí)。2014年，由學(xué)校推薦，參加了“第八屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)時間觀摩活動”，錄制了錄像課《莫高窟》，歷經(jīng)一個半月的準(zhǔn)備，不斷地試講，不斷地推翻，由最初的教師說的多，到后來的學(xué)生為主導(dǎo)，錄像課與最初的設(shè)計差距何止千里。這節(jié)錄像課獲得黑龍江賽區(qū)一等獎，并被推薦參加次年的青島現(xiàn)場課比賽。

現(xiàn)場課不同于錄像課，陌生的學(xué)生，陌生的環(huán)境，再加上電子設(shè)備的準(zhǔn)備，需要更多方面的配合和更精心的準(zhǔn)備。于是，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，同事們的幫助下，我又開始了新一輪的磨課。這一次我做足了課前預(yù)設(shè)，立志在哪里跌倒，就要在哪里爬起來。2015年5月，我?guī)е聜兊淖８淼搅饲鄭u，在課前與學(xué)生簡單溝通了一下，并指導(dǎo)了平板電腦的使用方法，學(xué)生接受能力很強，這讓我對第二天的現(xiàn)場課充滿信心。因為電子書包課還在摸索階段，所以教室里除了評委，還坐滿了全國各地的同行。整節(jié)課下來，我做到了有的放矢，利用平板電腦，引領(lǐng)學(xué)生自主掌控課堂節(jié)奏，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮小組的作用，可以說，這節(jié)課融合了我多年來探索的教學(xué)方法、技巧。最后獲得現(xiàn)場上課二等獎?；貋砗笤诘欠逍W(xué)和本校上了匯報課，并談了收獲，深深感到課改需要的不只是熱情，還需要語文教師解放思想，改革教學(xué)模式，放開手腳，大膽創(chuàng)新，開發(fā)教材。因為在新一輪課改中，教師教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者，而不再是控制者。

一直不忘初心的我，對班主任工作的熱情十幾年不變，特別重視與學(xué)生的溝通，用愛讓孩子們對我敞開心扉，使我更容易開展德育工作，2009年撰寫的德育論文《用愛架起溝通的橋梁》獲國家二等獎。我在工作中采用靈活多樣的方法，不斷翻新的花樣活動，使我的班級一直充滿活力，班級充盈著樂觀、向上、團結(jié)、進取的氛圍。2013年我所帶的班級被評為“大慶市先進班集體”，我也在2009年獲得“大慶市優(yōu)秀班主任”的榮譽稱號，2014年被評為“大慶市優(yōu)秀德育工作者。

一路回想我的教育教學(xué)，不可謂不辛苦，可我樂在其中，這就是熱愛的力量吧！教學(xué)就是要勇于創(chuàng)新，在不斷推陳出新的道路上，不斷總結(jié)更好的、更有效的教育教學(xué)方法，開發(fā)更完美的教學(xué)輔助手段，我們一線教師任重而道遠，我將不遺余力，繼續(xù)不停追求，奮發(fā)不息。

第三篇：教育敘事文章——王振輝

尊重的力量

王振輝

2005年九月參加工作，已經(jīng)七個春秋在歲月的磨練中荏苒而去，七年來我一直懷著一腔熱情，以飽滿的情感投入到這個事業(yè)當(dāng)中。用自己的知識、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長，并肩前行；學(xué)生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解。

作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學(xué)生的教育耐心細致，使班級形成了很好的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生、保護學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識，同時我和同學(xué)們在相處中也發(fā)生了許多難以忘懷的故事。

尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。而我在教育學(xué)生的過程中就忽視過對學(xué)生的尊重，我班的楊添同學(xué)特別聰明，但學(xué)習(xí)成績忽上忽下，并且在他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接話等等，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子。由于我對班級的管理比較嚴(yán)格，他很難適應(yīng)，曾經(jīng)在一次做課間操時，他去上廁所，歸隊時遲到，我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批評了一通，他有些不服管教，當(dāng)時就和我吵了起來，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到辦公室，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學(xué)生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學(xué)生，批評教育學(xué)生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學(xué)生的自尊心。為了幫助他改掉壞毛病，我們經(jīng)常溝通談心，經(jīng)常一段時間的磨合，我們之間的關(guān)系很融洽。他的每次轉(zhuǎn)變，每一點成績，每一個進步，我都給予很大的鼓勵，并加以贊賞。到九年級畢業(yè)升學(xué)考中，順利被四中錄取?，F(xiàn)在在班上第一，全級十七?，F(xiàn)在回想而來，實時恰當(dāng)?shù)乩斫鈱W(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生會逐漸認可并信任老師，并且會成為很好的朋友。

愛的力量

王振輝

愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。至少我這么認為。愛學(xué)生就要了解學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況等。只有對學(xué)生深刻的了解，才是做好班級管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

為了了解學(xué)生，我大多時候和他們在一起談天說地，經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過與學(xué)生的交談，我知道我班有單親孩子、留守兒童、孤兒，對于這樣學(xué)生我平時要多關(guān)心他們，給他們思想上以安慰，精神上以鼓舞，物質(zhì)上以幫助，讓他們時時刻刻感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，曾經(jīng)我班的李玉同學(xué)在課上愛搞搞小動作，被我發(fā)現(xiàn)后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與我有了抵觸情緒，我叫李玉到辦公室了解了詳細原因，其實原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不打，由于我說他兩句就受不了。我就極力的開導(dǎo)他，告訴他我的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉(zhuǎn)變過來，我就與他嘮了幾句家常話，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事嗎？他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現(xiàn)在也不愛管我。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他，力爭走進他的心靈，在我和張老師的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認真聽講，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運。讓學(xué)生在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！

愛就是關(guān)懷

王振輝

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優(yōu)點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我班的王桃紅同學(xué)就是不愛學(xué)習(xí)，上課總是注意力不集中，甚至和前后桌說話，其實她的身上還是有許多優(yōu)點的，比如說：唱歌、跳舞，這些都是她的特長，于是我抓住對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發(fā)揮自己的特長，為班級爭得榮譽。從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步。

總而言之，通過幾年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優(yōu)點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！

讓學(xué)生有積極的情感

王振輝

新課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度，教學(xué)效果不錯，現(xiàn)將教學(xué)心得總結(jié)如下：

“素質(zhì)教育中對學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助建立其自信心和與他人合作的精神等三個方面?！?/p>

1、創(chuàng)設(shè)和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境。

環(huán)境對學(xué)生潛移默化的作用是巨大的。在數(shù)學(xué)課堂中，教師堅持有感情地用淺顯易懂的方法教學(xué)，并力求每個學(xué)生都能聽懂，為學(xué)生建立有愉悅感的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生大膽想，大膽說，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生受良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的耳濡目染，激發(fā)起學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。同時，家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，加強和家長聯(lián)系，讓家長激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

2、建立新型師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽探索，達到興趣轉(zhuǎn)移。

很多學(xué)生對某門課程感興趣往往始于對任課教師的喜愛。加強教師的事業(yè)心和責(zé)任感，提高教學(xué)水平，建立融洽民主的師生關(guān)系，努力使自己得到學(xué)生的認可和喜愛。這樣，學(xué)生會把對教師的感情遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。教師可努力提高自身業(yè)務(wù)水平，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，喜愛學(xué)生、尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)，容許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯，鼓勵學(xué)生大膽使用數(shù)學(xué)，大膽探索，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索語言知識和規(guī)律，讓學(xué)生逐漸形成認識興趣。

3、培養(yǎng)直接興趣和間接興趣。

有的學(xué)生一開始對數(shù)學(xué)很感興趣，但是當(dāng)學(xué)習(xí)難度增大時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能變成了一件枯燥的事情。隨著學(xué)習(xí)的深入和數(shù)學(xué)知識的提高，學(xué)生對數(shù)學(xué)的間接興趣會轉(zhuǎn)化為直接興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣和間接興趣，具體的做法是：教師須適時引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用性，指導(dǎo)學(xué)生制定切合實際，具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可制定一個較大的目標(biāo)，然后設(shè)立幾個分目標(biāo)。在學(xué)生努力實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師可留意學(xué)生的細小進步，并給予肯定。每個人都有自尊和成功的需要，鼓勵和表揚能讓人產(chǎn)生自信心，激起對數(shù)學(xué)的濃厚的間接興趣。

興趣是最好的老師，努力積極培養(yǎng)會有意想不到的效果。

給學(xué)生一個快樂寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

王振輝

經(jīng)常會聽到學(xué)生說：“最怕上某某課了，害怕這個老師?！弊屑毾胂耄瑢W(xué)生害怕到如此地步。其實在生活中人們都知道一個不變的事實，那就是：在寬松自由的環(huán)境里，人們往往會心情舒暢，思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。因次給學(xué)生要給予這樣的一個環(huán)境。

1、平等對待學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。

學(xué)生在一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問。創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。

3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。

用心感動，用心教育

在一次考試時，我站在學(xué)生的前面注視著同學(xué)們，只見同學(xué)們都在認真地答題，教室里靜悄悄的。突然，從后天傳來了桌椅的碰撞聲，順著聲音望去，原來是郭鑫同學(xué)邊答題便晃動著桌椅，我大聲喝道:“這是考試，不要太隨便！”誰知他卻滿不在乎，我頓時火冒三丈，怕影響全班同學(xué)，耐著性子沒有理他。誰知他竟變本加厲，竟拿出書來抄。于是，我走上前去搶他的卷子，可他不但不給，反把卷子揉成一團。這時我一把將他從椅子上拽起來。把他推到了門外。以后，只要我的課，他不是一言不發(fā)，就是在那愣神，和我有了距離。一天，平常格外活潑的郭鑫同學(xué)“打蔫了”，我很奇怪，一打聽，原來是他沒有帶錢。我趕緊拿出錢給他墊上了。雖然他當(dāng)時沒說話，我也感覺到他的眼睛在注視著我而且眼圈紅紅的。第二天，郭鑫同學(xué)主動走到了我跟前說：“老師，我錯了”。然后就把頭低下了。從此，孩子又恢復(fù)了以前的活潑，在沒有犯過類似的錯誤。只要用心去教育學(xué)生，感動學(xué)生，我們就會和諧相處，達到教育的目的。

團隊精神

在班級管理中,真是有許許多多的學(xué)問。教學(xué)是常備常新,班級管理也是如此。開學(xué)初,我在思考:這個學(xué)期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢？在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當(dāng)時我深深的被這群團結(jié)力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎？螞蟻是團結(jié)的象征，是力量的象征。60個同學(xué)60只螞蟻。對，號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)螞蟻精神，時刻記住團結(jié)就是力量。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責(zé)任。

為了讓每個孩子都能照射到“老師和集體的光芒”。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的“打造螞蟻團隊”方法。也就是把全班學(xué)生分成六個小螞蟻團隊,每個小團隊以“小螞蟻”的圖案粘貼。它的寓意在于,每個同學(xué)都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。,班集體就是由這樣的“小螞蟻團隊”才能組合成團結(jié)向上的班集體。平時在團隊中開展競賽,使同學(xué)們互相幫助,共同進步。

在學(xué)校開展的拔河活動中，團隊精神更是發(fā)揮了它們神奇的作用,取得了第一。這次嘗試的收效是顯著的,我在反思:以前都是老師給小組起名字,學(xué)生喜歡不喜歡都強加上去,現(xiàn)在學(xué)生自己起了自己喜歡的名字,這么一個小小的舉動,也許很容易被我們忽視,但它神奇的效果令人欣喜,一個個小螞蟻在爭光添彩的同時也帶動了全班同學(xué),大家的干勁更足了。是的,也許班級管理不是要花力氣而是要花心思,這樣才能做得更好。

因為學(xué)生快樂，所以我快樂

歲月的流逝總是不知不覺的，算算自己自從2005年上班到現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)度過7個春秋了。七年間，經(jīng)歷了從當(dāng)初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗的小老師，慢慢的成長成一位有了自己教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛的“老”教師的成長歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就?？傊?，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。

還記得剛剛上班，我就擔(dān)任了新一年的班主任，剛剛開始的幾天我可以說是和自己的學(xué)生們一起熟悉了學(xué)校的一切，我們一起懷著好奇的心情參觀了學(xué)校的每一個角落、一起認真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項規(guī)章制度、一起制定了班級的班徽和努力目標(biāo)??。可真正的教學(xué)常規(guī)卻遠遠比我想像的難得多。

每天的數(shù)學(xué)課就把我愁壞了，因為沒有什么教學(xué)經(jīng)驗、駕馭教材的能力欠缺，尤其是當(dāng)課堂遇到突發(fā)事件時，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅信勤能補拙。每天都邀請校長、主任、學(xué)年組長來聽自己的課，誠懇的向他們征求意見。除了上完自己的課之后，我還堅持聽學(xué)年組長、校內(nèi)學(xué)科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每天下班回家后先對自己當(dāng)天的課進行總結(jié)，理清思路、找出閃光點和不足，進行記錄；然后把當(dāng)天的聽課材料進行梳理，也總結(jié)優(yōu)缺點，進行記錄；最后開始備自己明天的課，在備課時盡量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

回首參加工作的七年里，我每年都在擔(dān)任班主任的工作，我喜歡和學(xué)生在一起的感覺，因為他們的每一點進步都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。

我更加深刻的體會到了要真心的去愛每一個孩子。記得王樹琪拉褲子我?guī)退帐?，還要不斷安慰他沒事，別哭；記得候達中午沒有帶飯，我就張羅著為他準(zhǔn)備午飯，還要考慮口味和營養(yǎng)；記得姚東輝放學(xué)沒人來接，我就送他回家，路上還不忘和他聊聊今天的課程；記得有孩子生病住院，我總是第一個帶上禮物去看望，還要抽空為他補課。班主任工作的點點滴滴雖然瑣碎，但為了學(xué)生的快樂成長，我覺得值得。

老師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；老師雖教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了七年，我不求自己獲得多少榮譽，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！

我的教學(xué)故事

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！? 一次班會課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是李強同學(xué)。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“李強同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表揚他擁有誠信時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的李強低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：李強是一個學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分數(shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。在今天的班會課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)李強勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后李強不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

作為一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

我難忘的一次“傳道”經(jīng)歷

師者，傳道，授業(yè)，解惑也。這里的“傳道”是指讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀上受到激勵、喚醒和鼓舞。對學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識和基本技能永遠是重要的。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學(xué)生成為有獨立人格的人。

讀這段話，我心中的感觸是很深的。讓我想起了這樣一次傳道經(jīng)歷，下面講給大家聽。

那是發(fā)生在幾年前的一件事。班級收飯卡費的時候，一名學(xué)生突然舉手說，老師，我丟了10塊錢！放眼望去，我看見他舉著10元錢的鈔票，在向我示意。他早上來的時候，我看見他拿的是兩個10元的，現(xiàn)在只剩下了一個。

很顯然，10元錢不在他的手里！我環(huán)視了一圈教室，看到學(xué)生們的眼神都很緊張。是誰拿了這10元錢呢？班級從來沒有發(fā)生這樣的事情，一時間我還真的不知所措！不能讓學(xué)生們承擔(dān)壓力，一定要找到！我心里暗暗地說。

同學(xué)們，誰看到他的10元錢了？沒有人回答??

我開始問每一個學(xué)生，幫同學(xué)想想，10元錢丟在哪里了?想要在詢問中發(fā)現(xiàn)問題，但是，還是什么也沒有發(fā)現(xiàn)??

怎么辦？我的眼前突然一亮，有辦法了！我忽然想到了那個風(fēng)靡世界的心理游戲，睜眼，閉眼??請大家趴在桌子上，閉上眼睛！我望著大家，同學(xué)們，誰拿了錢，老師相信你不是有意的。老師會替你保密的，相信老師，你還是個好孩子！現(xiàn)在，錢不在你手里不要動，錢在誰手里請?zhí)ь^看我一下！

那幾秒鐘，真的很漫長，我的心怦怦直跳！那個孩子一定是在做著激烈的思想斗爭，看看能否戰(zhàn)勝自己！

這個時候，奇跡出現(xiàn)了！一個學(xué)生輕輕抬起頭，我們對視了一下，他又重新趴在了桌子上！

這時，我鼻子一酸，眼淚差一點掉下來。我強忍著激動，盡量平靜地說，大家睜開眼，坐好吧！

一切又恢復(fù)了正常，那個孩子在交作業(yè)的時候交給我10元錢，他說，他是在教室撿的??

我履行我的承諾，替他保密，一直到今天??這個孩子快上高中了吧，聽說孩子很優(yōu)秀，我感到十分的欣慰。

幾年過去了，在教師生涯的旅途中，我始終不能忘記我和學(xué)生對視的那一瞬間。那目光中充滿了信任，還有一絲依賴，好像正在抓住一棵救命的稻草；那目光中還有一種渴望，渴望被理解，被認可，他在告訴我，我不是個壞孩子！

幾年來，這目光激勵著我不斷向前！

通過這樣一個突發(fā)事件，使我真正地感受到了下面一段話的深刻含義：

知識也許是可教的，但“情感”、“價值觀”幾乎是不可教的。教師的“傳道”只能顯示為感染、熏陶和引導(dǎo)，只能顯示為激勵、喚醒和鼓舞。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質(zhì)感染、感化他的學(xué)生。

是啊，知識之外的“傳道”多么的重要！一件事情的處理不當(dāng)，很可能會改變?nèi)说囊簧?！一名合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。我會朝著這個方向繼續(xù)努力，和所有同仁一起，發(fā)出自己的一份光和熱，把教育的前程照亮！

第四篇：陳輝演講稿

尊敬的鄭老師，親愛的同學(xué)們：

大家晚上好！我叫陳輝，來自大冶市金山店鎮(zhèn)。很高興回到母校，這個我曾經(jīng)求學(xué)、生活和經(jīng)歷人生最有意義的一段時光的地方。此刻，我站在講臺上，心里別有一番滋味。想到幾年前和好朋友們在這所學(xué)校在這個地方一起挑燈夜讀、備戰(zhàn)高考，心里實在是倍感親切。

此刻，正是同學(xué)們備考的關(guān)鍵時刻，非常抱歉打擾大家寶貴的時間。但是，作為一個經(jīng)歷過高考的前輩人，作為一名大三的學(xué)長，我覺得有責(zé)任，也有義務(wù)將我自己的一些想法、經(jīng)驗（雖然有一些是失敗的經(jīng)驗）和不成熟的思考與大家一同分享。正確的，大家借鑒；錯誤的，大家摒棄！如果我的到來能給大家?guī)硪稽c點的愉悅，我就很高興了。

在這距離高考不到100來天的日子來到母校，校園依舊，回來的人卻變了。多了一些思考，少了一些單純；多了些現(xiàn)實，少了一些執(zhí)著。幾年前的今天，我也和你們一樣，為那遙遠的象牙塔之夢而披星戴月，也曾經(jīng)有失望和彷徨。在我最苦悶的時候，是老師們的鼓勵和同學(xué)們的支持讓我一次次站起來，勇敢面對高考，走過高考。在這里我要謝謝老師們的栽培！

今天，我將和同學(xué)們共同探討 “憧憬·奮斗·成才”這一主題。我講的內(nèi)容主要包括一下三個方面：

一、憧憬、奮斗、成才的提出；

二、憧憬、奮斗、成才三者的關(guān)系；

三、送給大家的幾句話。

那么，我們首先來看第一部分。根據(jù)現(xiàn)代漢語字典解釋，憧:心意不定； 憬：覺悟；憧憬：向往。我的理解是，當(dāng)你內(nèi)心不斷地在猶豫選擇時，突然有一天或者某一刻就醒悟了追求的方向。所以它和追求還不一樣。那么，我們看追求在漢語字典中的理解。追求：竭力探求，尋找。大家發(fā)現(xiàn)沒有，它和憧憬的思想層次不一樣。講到這里，我想起了在大學(xué)里同宿舍一名同學(xué)開的玩笑。他說：“想當(dāng)年我老想上北京大學(xué)了，可憧憬壞了，但我追求的是長江大學(xué)，俺那會兒特執(zhí)著，所以我被長大錄取了”。當(dāng)然，我這里沒有貶低我的大學(xué)長江大學(xué)的意思，她也是我的母校，在我落魄時，她欣然接受了我，我在那里接受教育，學(xué)習(xí)為人處事的道理，那里也將是我青春歲月里一段難忘的回憶。好了，剛才和大家講了憧憬與追求，我們來看一下他們之間的關(guān)系： 大家可以看到，我用三個齒輪代表追求、憧憬、成功。憧憬的動力源自追求，當(dāng)追求的大齒輪緩緩轉(zhuǎn)動時，憧憬也會隨之而動，而成功也將在憧憬的動力下接踵而至。當(dāng)然，我們也必須看到，憧憬也將反作用于追求，將無限的憧憬轉(zhuǎn)化為追求的動力，讓這一組駛向成功的齒輪大步向前！對于大家而言，我覺得現(xiàn)在應(yīng)該心中有目標(biāo)，不管它最后變成了“憧憬”還是“追求”，至少我們有了方向和動力，至少我們不會被人用三個字來形容：沒追求！對不對？

講到這里，可能有的同學(xué)會說，我也知道追求，誰不想考北大？誰不想上清華？可就是考不上??！對不對？還有的同學(xué)說什么我智商不如別人，我沒別人聰明。那么呢，在這里我問大家一個問題：世界上最聰明的州是哪個州??？智商最高的？亞洲嘛！亞洲最聰明的人是哪的人?。恐袊税?，你們怎么說日本人啊？叛徒！智商最高是中國人，中國人智商，我在網(wǎng)上看到的，絕對達93.5，平均智商93.5，大冶實驗高中據(jù)說比中國智商要高一點點，94，美國人智商平均是84，布什總統(tǒng)的智商是83.5，你想想一個智商83.5的人都能當(dāng)總統(tǒng)，你想想我們能當(dāng)什么？能當(dāng)聯(lián)合國的秘書長！你可以當(dāng)宇宙的主宰者。那么，區(qū)區(qū)一個高考，我們還怕什么？對不對？

講到美國，我又想起了一件事情。大家可能有喜歡看新聞的知道，前不久美國全美航空公司一架空客A320飛機發(fā)生了事故，迫降在紐約哈德遜河上，機上150名乘客和5名機組人員“奇跡般地”全部獲救。機長沙林伯格確認所有的乘客全部被救起后，才最后一個離開飛機，而且穿著整齊，精神高昂。

這個機長可不得了啊。他現(xiàn)年57歲，前美國空軍戰(zhàn)斗機駕駛員，持有兩個碩士學(xué)位。是美國航空公司具有29年資歷的資深機長。連美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬都邀請沙林伯格及其機組人員駕駛他的“空軍一號”專機。

目前美國國內(nèi)經(jīng)濟低迷，大批人員失業(yè)，沙林伯格的英雄事跡和事故發(fā)生后眾人積極救援的場面令美國人民感動不已，可算是這冰冷冬天里的一支“暖心劑”。他在危難時刻所表現(xiàn)的精神無疑給予了廣大美國人對新生活的無限憧憬！

前些天在網(wǎng)上看到一部紀(jì)錄片叫《高三》，里面那個班主任王錦春老師給同學(xué)們放了一首歌叫《狼》。我覺得特別適合今天的你們，我愿與大家一起分享。是啊，“我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中，凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過，我只有咬著冷冷的牙，報以兩聲長嘯，不為別的，只為了傳說中美麗的草原” 我相信，大家每個人心中 都有一片屬于自己的草原。面對高考，我覺得最好的辦法，這匹來自北方的狼已經(jīng)教給我們了。

現(xiàn)在憧憬有了，草原也有了，那我們還需要什么呢？奮斗！奮斗鑄就成功?。⊥瑯拥?，我也幫大家查了下漢語字典。奮:振作，鼓勁；奮斗：為了達到一定的目的而努力干。在這里，我要說明的是，所謂的目的，對于大家而言，對于現(xiàn)階段而言，那就是高考的大捷。

江澤民主席在北大校慶的時候說過這樣一句話：創(chuàng)業(yè)維艱，奮斗以成。今天，我把它送給大家，愿與大家共勉。

在我做這場交流以前，我的同學(xué)們跟我談到現(xiàn)在高考的壓力和備考的辛苦。為了給大家一些安慰和勉勵，我找到了閻崇年寫的《正說清朝十二帝》中一段關(guān)于康熙時期皇子皇孫的教育制度的描述。康熙一共有35個兒子，20個女兒，他孫子輩有人統(tǒng)計是97個，這是個很大的家族。那康熙怎么教育他的子孫？康熙對子孫的教育當(dāng)然是望子成龍，他教育的方式很多，言傳身教，讓他的子孫跟他行圍打獵，跟他巡視，甚至作戰(zhàn)的時候，也帶著他們，就是在實踐當(dāng)中來進行培養(yǎng)教育。但是，有一個很重要的方法，就是學(xué)校教育。

清朝皇子皇孫讀書的地方叫“上書房”，康熙時期的上書房在暢春園無逸齋，就是避免他的子孫貪玩，要無逸，不要閑著，不要貪玩，不要貪圖享樂?！犊滴跗鹁幼ⅰ泛推渌囊恍涊d了皇子皇孫上學(xué)的具體情況，我想舉一天做一個例子，看看皇子皇孫們是怎么學(xué)習(xí)的。相信大家看完就會有一些感觸了。

寅（yín）時(3－5時)：皇子在書房讀書，復(fù)習(xí)前一天的的功課，準(zhǔn)備師傅到來上課；

卯（mǎo）時(5—7時)：滿文的師傅達哈塔，漢文的師傅湯斌等到了上書房，到了之后先給皇太子實行跪拜的禮節(jié)，然后就檢查皇子們功課，讓皇子背書，皇子朗朗背誦，一字不錯。然后漢文師傅再給他劃下面一段，接著背下面一段。

辰時(7－9時)：這個時候?qū)W生上課已經(jīng)過了四個小時了，康熙下了朝就來到了無逸齋，皇子們到齋外面臺階下面迎接康熙來，康熙來了之后落座，就說要背書，就讓他的兒子背書，康熙拿出書來隨便點一段，皇子就背，背完了以后，果然一字不錯，康熙說，我小時候書要朗誦120遍，之后還要背誦120遍，完全熟練了，然后再換下一段，這樣一段一段地學(xué)，這時候有了大臣說，說是100遍是不是就可以了？ 康熙說必須背足120遍，然后就問其他那幾個師傅，說剛才背的怎么樣？有的老師就說了，說是太子很聰明，背得很好，康熙說，說你們不能表揚他，要多批評他們，免得他們驕傲。檢查完了之后，康熙就處理他政事去了。

巳（sì）時(9—11時)：這個時候，記得這一天已經(jīng)是數(shù)伏了，很熱，皇子讀書的時候，是不許拿扇子的，不許搖扇子，正襟危坐，這時候?qū)懽?，每一個字要寫100遍，來練習(xí)書法。

午時(11—13時)：就到了午飯的時候，侍衛(wèi)就送上飯來，皇子們也讓老師吃飯，老師跪著接了飯，然后到自己座位上吃飯，皇子們在另一旁吃飯，吃完飯之后不休息，繼續(xù)前頭功課。

未時(13—15時)：這時候皇子們到了無逸齋的外面是一個院，那兒有靶，射箭，一個是休息一下，一個是體育活動，一個是練習(xí)騎射，練習(xí)武藝。

申時(15—17時)：康熙又到了無逸齋再次檢查功課，還讓這些皇子們背，他幾個皇子排著隊一個一個背。

酉（yǒu）時(17—19時)：這節(jié)課是在無逸齋外面練習(xí)射箭，康熙先讓諸子們一個一個射，之后讓那幾位師傅一個一個射箭，最后康熙自己射箭，史書記載叫做“連發(fā)連中”，功課完了之后放學(xué)。

從早上三點到下午七點，請注意，不是一天，是天天如此，叫做“無間寒暑”，天天如此。從這個例子可以看出來，康熙皇帝對教育子孫是極為嚴(yán)格的，在他的教育之下，康熙的兒子有幾種類型，一種是政治型的，譬如雍正做了皇帝，乾隆做了皇帝，應(yīng)當(dāng)說康熙的教育是成功的，兒子雍正是一個很杰出的皇帝，孫子乾隆也是一位很杰出的皇帝，那有人說嘉慶道光呢？康熙能管兩代就可以了，再后面那么多也管不了。

他的皇子皇孫不能都做皇帝，做皇帝的只有一個人，其他的第二個類型就是學(xué)者型，皇三子胤（yìn）祉(zhǐ)是很杰出的一個科學(xué)家，他主持編修《古今圖書集成》一萬卷。第三種類型就是藝術(shù)型，寫字繪畫，有的皇子字寫得很好，畫也畫得很好。

可見啊，這古人，比咱們還能奮斗呢！

關(guān)于奮斗，我這里還想和大家分享王國維先生所描述的人生三境：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。此為一境；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此為二境；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。此為三境。至于其中的深意，相信不用我解釋，大家比我還清楚吧。最后，在這一部分我給大家一點點小小的建議。希望對大家有一點點作用。

大家每天早上來到教室的時候可以把這個十字格畫出來，你可以把今天要做的事情放在我這個1號里面，那個叫做很重要很緊急，這件事情之所以會列為1號，就表示他是最需要做的事情。這個地方做完后開始做2號，我們寧愿去做很重要不緊急的事情，盡量不要去做那個不重要還很緊急的事情，雖然這里有個4號，我給你的建議是最好不要做。如果你填表的時候1號這個地方是空白，那么你只有兩件事情可以解釋，第一個，你這個人大概不重要，因為沒有什么重要和緊急的事情要做，第二個，你太厲害了，全部的很重要很緊急的事情你都做完了，我也是非常的服氣，這個叫做兩種人。還有一個就是糟糕，就是你好像從來沒有做過什么重要和緊急的事情。那么2號和3號里面我們?yōu)槭裁匆x2號呢？因為它很重要，影響到后面的計劃。同學(xué)們現(xiàn)在最緊急的事情是什么?一想就知道嘛。有些事情看起來很緊急，其實不重要。舉一個例子吧，如果你在你家里面洗澡，就你一個人，結(jié)果門鈴響了，叮咚，要不要開門？你就在想，這個時候誰來?對不對？于是你就開始很快的洗，叮咚、叮咚，于是就圍個小圍巾就出去了，一開，找錯的，然后又把門關(guān)起來，媽的，找錯了，然后又回去開始洗。這種事情叫做不重要但是很緊急。如果你每天都在做這種事情，你還有什么時間去做那個1呢？這個地方，我先給大家解釋一下，所謂重要，就是影響深遠，所謂緊急，就是需要馬上處理。

好的，至于這一張關(guān)于效果與效率的問題大家應(yīng)該一看就懂了，所謂效果，就是達到預(yù)期目標(biāo)，所謂效率，就是產(chǎn)出與投入的比值。我們在執(zhí)行的過程中力求去做到1號，盡量避免去做4號。

現(xiàn)在，衡量一個人成才的標(biāo)準(zhǔn)很多，我覺得最起碼應(yīng)該是先成人，這里的成人，不僅指的是身體的成長，更重要的，是心智的成熟。我把大家成長受教育的過程分為了下面幾個部分，其中中考以前，我稱之為成才基礎(chǔ)，這一階段，大家已經(jīng)經(jīng)歷了，而中考到高考則是成才關(guān)鍵，這一階段，大家正在經(jīng)歷，我也看到大家走得很好。而上大學(xué)及以后的再深造則是成才核心。這一階段，我相信大家也必將經(jīng)歷。當(dāng)然，我這里所說的主要是學(xué)校教育。成才的方式還有很多種。

從上面我們不難看出，一個人的成才不僅與智力有關(guān)，還有一個很重要的因素，那就是情商。情商（EQ）是情緒的反映，是指你在人際關(guān)系里面做得很好，你能不能帶一幫子人來做事情，這個叫做EQ。最近科學(xué)家們作了個調(diào)查，你這一輩子如果比較成功，有80%的原因跟你的情商有關(guān)，只有20%的原因跟你的智商有關(guān)。所以人的成功80%靠EQ，只有20%靠IQ，這就證明咱需要注意EQ。在我看來，情商表現(xiàn)在對人生事業(yè)的追求和與人相處的態(tài)度上。我們必須做到為人處事的最優(yōu)化，即做到明確、正確、準(zhǔn)確、精確。所謂明確是指方向，而正確、準(zhǔn)確、精確是對方法的描述。下面，我們來看幾個例子。

艾森豪威爾是二次大戰(zhàn)盟軍統(tǒng)帥，二戰(zhàn)結(jié)束以后當(dāng)選美國總統(tǒng)，西點軍校倒數(shù)第二名，西點軍校第一名畢業(yè)的一定也聽過他的大名，麥克阿瑟，所以美國第一次升兩個五星上將就他們兩個，就是艾森豪威爾和麥克阿瑟，結(jié)果艾森豪威爾當(dāng)選美國總統(tǒng)，那個麥克阿瑟在抗美援朝戰(zhàn)爭結(jié)束后，被美國總統(tǒng)杜魯門撤職法辦。你認為這兩個有什么區(qū)別？大家認真分析后可以知道，最大的區(qū)別在于對情緒的控制能力。

羅格，國際奧委會主席。比利時人，他通5國語言，西班牙文、意大利文、法文、德文、英文，再加上自己的母語比利文。羅格16次獲得帆船賽冠軍，兩次世界帆船賽冠軍，一次世界帆船亞軍，三次參加奧林匹克，是帆船賽的好手，而且是比利時國家球隊的球員，同時羅格是比利時更塞大學(xué)醫(yī)學(xué)博士，比利時矯形手術(shù)權(quán)威，你看在矯形房里動矯形外科手術(shù)，在學(xué)校里當(dāng)醫(yī)學(xué)博士，到球場上去踢斷人家的肋骨，這種叫做EQ、IQ都很好，所以我很喜歡拿他做例子，而且他長得很帥，對不對？一個男人就要他這個樣子，我們的觀念就不是這個樣子的，物理學(xué)家?guī)€深度的近視眼鏡，在那里作科學(xué)實驗，文學(xué)家就是瘦瘦的，站在大冶湖邊，風(fēng)一吹來，一陣搖晃，吐口鮮血，《紅樓夢》里就是這樣寫的。對不對？

我們再來看三國時候的諸葛亮，天下孔明，可是我不是來講諸葛亮的，我是來講諸葛亮的太太，諸葛亮的太太叫阿丑，你聽這個名字就知道他長得不會像鞏俐一樣，諸葛亮聽說他們家附件有個女的很有才學(xué)叫阿丑，他就去找阿丑的爸爸 說：我想娶你們家的女兒作我的媳婦，你看好嗎？阿丑的爸爸就和諸葛亮聊了一會兒，聊完了就讓阿丑送諸葛亮回去，阿丑在送諸葛亮出去的時候，送了諸葛亮一件禮物，如果你看過京戲，或者常?？催B環(huán)畫或者看連續(xù)劇演的諸葛亮手上常常拿一把羽扇，但是很少有人知道那把扇子是他的太太送的，阿丑：諸葛先生，你可知道我送你這把扇子有什么用意？諸葛亮想起中國的成語：重于泰山，輕于鴻毛，意思是禮輕情義重。阿丑說：好吧，也算原因之一吧，可知還有其二。

諸葛亮想不起來，就只好說：那么愿聞其詳。阿丑就講話了：諸葛先生，你剛才跟家父在那里暢談天下大事，我就在旁邊看了一下，你提到劉備先生請你出山，你眉飛色舞，講到你的胸懷大計，氣宇昂軒，但是諸葛先生，我發(fā)現(xiàn)你每次一講到曹操，眉頭深鎖，一講到孫權(quán)就憂心于中，大丈夫作事情要沉得住氣，我送你的這把扇子是用來給你遮面的，擋你的臉。從今以后，諸葛亮講話就是這個樣子，擋你的臉。從上面這三個例子我們可以得出一個結(jié)論：真正的人才都是智慧與高情商的結(jié)合體。只有善于掌控情緒，發(fā)揮才智，才能成人成才。

那么我們現(xiàn)在對第一部分內(nèi)容做一個小小的總結(jié)?？梢杂孟旅孢@三句話來概括：

憧憬源自追求； 奮斗鑄就成功； 成人方能成才。

前面和大家一起探討了憧憬、奮斗、成才的一些意義、道理。現(xiàn)在我們來簡單談一談它們?nèi)咧g的關(guān)系。大家看這個圖（略）。

其實，從圖中我們可以看出，憧憬、奮斗、成才三者共同形成一個循環(huán)提高過程。對夢想的憧憬在加入了嚴(yán)謹?shù)囊?guī)劃后轉(zhuǎn)化為奮斗的力量，經(jīng)過了幾番的努力甚至挫折后，成功的喜悅便會涌上心頭。對于大家而言，取得高考的大捷便是實現(xiàn)了人生的短期目標(biāo)。帶著火紅的通知書，踏上遠行的列車，去追尋人生更多的輝煌，這不就正是對未來更多的憧憬嗎？

好了，最后和大家分享幾句話，第一句：日事日畢，日清日高。這是海爾公司的企業(yè)文化。什么意思呢？當(dāng)天工作要求當(dāng)天完成，每一天要比前一天提高1%，希望大家在備考中效率為先，天天進步；第二句：性格左右命運，氣度影響格局。這是我在大學(xué)過去的兩年半時間里體會非常深的一句話。意思是辦事情要有大氣魄，大胸懷，今天我把它送給大家，希望大家開拓自己高考的新局面，人生的新輝煌！最后一句：像個男人一樣戰(zhàn)斗！這里需要解釋一下，這句話不僅僅是送給男生的，更是給所有女生的。愿各位男同胞精神抖擻，斗志昂揚；各位女同胞如同男人一樣剛強，勇敢拼搏。100天不多，只爭朝夕！在這里，我預(yù)祝大家09年高考取得優(yōu)異成績！

謝謝大家！謝謝！

第五篇：陳輝 德育論文

淺談學(xué)校的德育文化建設(shè)

鼓山新區(qū)小學(xué) 陳輝

摘要：在弘揚道德精神，構(gòu)筑道德理想的德育工作中，我們需要給孩子樹立榜樣的力量，擎起既“揚善”又“抑惡”的道德批判大旗，實施“生態(tài)化，生活化，生命化”的德育文化。

關(guān)鍵詞： 德育文化 建設(shè)

古人云：“教之道，德為先?！睂W(xué)校的德育工作即對學(xué)生進行政治思想、道德品質(zhì)等方面的教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，學(xué)校德育工作作為校園文化建設(shè)的首要內(nèi)容，對促進學(xué)生健康成長，構(gòu)建和諧校園，推動校園文化建設(shè)是極為重要的。鑒于以上認識，本人主要從以下幾個方面，談?wù)勅绾瓮苿訉W(xué)校德育文化建設(shè)。

一是，在弘揚道德精神，構(gòu)筑道德理想的德育工作中，我們需要給孩子樹立什么樣的道德楷模。

榜樣的力量是無窮的。德育工作從根本上說，就是要給孩子樹立可供學(xué)習(xí)的榜樣（即“道德楷模”）。不同時代都是以自己的道德理想在全社會高高地樹起其道德楷模的。無論是古之圣賢，還是今之英模，在他們身上無不承載著各自時代崇高的道德精神。這一道德精神對當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展，社會進步都起著巨大推動作用。然而，這些道德楷模，對年幼缺知的少年兒童來說，往往高高在上，遙不可及。要求我們的孩子學(xué)習(xí)效仿，無疑是一種道德苛求。

在德育實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些高、大、全的“道德楷模” 在很多的時候，對于還是孩子的學(xué)生來講，是一種無法企及的美好夢想，有的“道德楷模”還顯得抽象甚至虛假，難以被學(xué)生接受進而引起反感。這種道德要求的錯位，難免引發(fā)道德評價和道德行為的混亂。

為了改變這種狀況，讓我們的德育工作，讓我們樹立起的“道德楷模”對孩子具有親和力。我們學(xué)?？赏ㄟ^少先隊組織開展《實施“綠心工程”，人人爭做“三愛”小標(biāo)兵》的活動?！叭龕邸奔匆浴皭圩匀?、愛他人、愛自己”為主題的“綠心工程”，讓學(xué)生在綠色行動中，從自己做起、從身邊的一點一滴做起，如輕輕彎腰揀起一張紙，主動幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)而不是嘲笑、譏吩，嚴(yán)于律己，團結(jié)向上，久而久之這些學(xué)生的精神得到了充分的發(fā)育，心靈得到了最健康的成長，從而涌現(xiàn)一批又一批 “三愛”小標(biāo)兵。他們?nèi)缤粎簿`放在新區(qū) 小學(xué)校園內(nèi)外的綠色奇葩。這些“三愛”小標(biāo)兵理所當(dāng)然地成了我們新區(qū)小學(xué)同學(xué)可親、可信、可學(xué)的道德楷模。

二是，在物質(zhì)生活越來越富裕，人們的道德精神卻越來越淪喪的今天，我們是否需要重新擎起既“揚善”又“抑惡”的道德批判大旗。

可以說，當(dāng)今社會道德滑坡問題十分嚴(yán)重。這不僅表現(xiàn)在犯罪率居高不下，更嚴(yán)重的問題是，社會大眾對這些犯罪現(xiàn)象表現(xiàn)出道德良知的麻木，甚至一些正義之士抵制丑惡的崇高舉動公然受到嘲笑。這種是非顛倒，不知榮辱的狀況已經(jīng)達到令人震驚的地步。

我們廣大教師已經(jīng)認識到，在物欲橫流，道德理想已經(jīng)不再為眾多人所推崇的今天，僅僅依靠苦口婆心的“揚善”說教，顯得多么蒼白；僅僅借助法制的武器批判，又是顯得那么地?zé)o力。如果任憑其道德淪喪現(xiàn)象泛濫，無疑是一種放棄社會責(zé)任的道德放縱。

我們認為，社會在弘揚道德精神，構(gòu)筑道德理想的時候，為了使物質(zhì)文明和道德文明同步協(xié)調(diào)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)做到在“揚善”的同時，不能忘掉“抑惡”。也就是說，我們必須重新擎起既“揚善”又“抑惡”的道德批判大旗。只有這樣，才能構(gòu)筑起基礎(chǔ)牢固的道德理想大廈。因為，武器的批判代替不了批判的武器。

正是基于這樣認識，我們應(yīng)把德育工作與實施“綠心工程”結(jié)合起來，以環(huán)境道德，教學(xué)道德，網(wǎng)絡(luò)道德為重點，鼓勵孩子從小敢于對當(dāng)今社會普遍存在的不道德現(xiàn)象說“不”。如，在綠色行動中，要求孩子不僅要做綠色的小天使，而且要當(dāng)拒絕白色污染，拒用一次性筷子，不用紙質(zhì)賀卡等環(huán)保的小衛(wèi)士；在新一輪課改中，要求孩子不僅要做學(xué)習(xí)的小主人，而且要當(dāng)批判應(yīng)試教育種種不道德做法的小尖兵；在運用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)ＩＴ與課程整合中，要求孩子不僅要敢做網(wǎng)絡(luò)的沖浪者，而且要從思想與行為上筑起抵御網(wǎng)絡(luò)污染的“防火墻”，勇當(dāng)反擊“網(wǎng)絡(luò)黑手”的小紅客。我們要緊密配合黨中央提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，聯(lián)系本校實際，深入開展以“三愛”為榮，以“三害”（害自然，害他人，害自己）為恥的榮辱觀教育活動，引導(dǎo)孩子既揚“三愛”之善，又抑“三害”之惡。

三是，生態(tài)化，生活化，生命化——基于“三愛”目標(biāo)的德育價值取向

正是基于上述課題研究的兩點思考，我們把“生態(tài)化，生活化，生命化”作為學(xué)校德育的價值取向。

１，所謂生態(tài)化，就是在德育工作中，要樹立 “以大自然為本”的理念，把德育與綠色教育結(jié)合起來，倡導(dǎo)環(huán)境倫理，實現(xiàn)人與自然和諧，物質(zhì)文明與精神文明同步發(fā)展，拒絕泛功利化傾向。

“以大自然為本”與“以人為本”不同在于，前者認為，人類不是凌駕于大自然之上的，人類僅是大自然的一員。后者，是就人類世界中人與物的關(guān)系來說的。人在無限宇宙中僅是一個分子，應(yīng)當(dāng)與其他生物和諧共處，共同分享地球資源。我們以為，能否善待自然是衡量一個人品德是否高尚的重要標(biāo)準(zhǔn)。自私自利，做對不起別人，對不起社會的事，沒有道德；做對不起自然的事，污染環(huán)境，生態(tài)不平衡了，是更不道德，這不僅是對當(dāng)代人不道德；而且是對子孫萬代不道德。在這里，特別要讓孩子們從小認識，我們底子薄、人均資源匱乏、環(huán)境壓力大等基本國情，樹立起珍惜資源、愛護環(huán)境、勤儉節(jié)約、科學(xué)發(fā)展的意識，從小反感暴殄天物、破壞環(huán)境、鋪張奢華的壞風(fēng)氣。而我們學(xué)校開展的一系列的“心系綠色”活動，正是要告訴孩子們，自然生態(tài)是人類生命的物質(zhì)滋養(yǎng)，人類不能無節(jié)制地向大自然索取，應(yīng)當(dāng)克服功利主義傾向，保持生態(tài)平衡，以確保人類可持續(xù)地發(fā)展。

２，所謂“生活化”，就是在德育工作中，要做到三“近”。即貼近孩子生活，接近孩子個體，親近孩子心靈。要摒棄脫離孩子生活實際的高、大、全，警惕泛政治化的傾向。那種穿鑿附會、穿靴戴帽，隨意拔高式的德育方式只能喪失德育在未成年人中的魅力，談不上任何實效性。

我們針對德育工作中的泛政治化的傾向，應(yīng)十分重視德育與藝術(shù)有機結(jié)合，可自編自唱以“三愛”為主題的童謠，跳“三愛”集體舞，畫“三愛”暢想圖等文藝活動，讓學(xué)生在活動中得到熏陶，使德育工作一改以往空洞、說教式的老面孔，代之以親切、溫馨的新形式，在潛移默化中陶冶情操，提升人文素養(yǎng)，讓德育與藝術(shù)和諧統(tǒng)一。

３，所謂“生命化”，就是在德育工作中，要關(guān)注每一個孩子獨一無二的生命。要樹立“高揚人性，敬畏人格，崇尚人文”的德育理念。特別強調(diào)，孩子成長中出現(xiàn)的諸多問題都是社會問題的折射，不要動不動就把孩子的問題不公平地歸罪為孩子自身的心理問題，警惕德育工作泛心理化傾向。

我們講高揚人性，就是面對不同的教育對象，首先要承認個性，尊重個性，讓不同個體都能揚長避短；讓不同個體個性特長都能得到充分的張揚與發(fā)展。但是，人又是社會的人，是自然性與社會性的統(tǒng)一。這就要求我們德育工作者，還要旗幟鮮明地進行社會化的價值引導(dǎo)。即讓每一個孩子懂得作為社會的人，必須無條件地遵守集體的“游戲規(guī)則”。在學(xué)校必須做遵守學(xué)生守則的好孩子，在社會必須做遵紀(jì)守法的好公民。任何人不能以張揚個性為借口，違反游戲規(guī)則。

我們講敬畏人格，就是要建立人格上絕對平等的師生關(guān)系。師生在人格上之所以絕對平等，這是從哲學(xué)意義上說。師生作為生命存在，他們是沒有差別的。他們都是一個完整的人，都是一個有尊嚴(yán)的人，都是一個個鮮活的生命。尊重學(xué)生人格是教師實施德育的前提。污辱孩子人格尊嚴(yán)的所謂德育是談不上心悅誠服的，它必然走向德育的反面。敬畏人格，就是敬畏生命，是我們在德育實踐中形成的共識，是我們恪守的德育理念。

我們講崇尚人文，就是崇尚人們對個性充分發(fā)展的向往，對社會正義的追求，對人與人真正平等的理想等等。崇尚人文的德育就是以人格境界為目的德育，就是使一個社會，一個民族人格健全的德育。它不同于現(xiàn)行教育中以工具價值為主體的知識教育。崇尚人文的德育最根本任務(wù)就是要去喚起人的良知。這里的“喚起”，不是說教，不是灌輸，而是熏陶，是啟迪。傳統(tǒng)的德育正是因為缺失人文情懷，機械灌輸，生硬說教，才難以真正落到實處。

我們反對德育中泛心理化傾向，就是反對把孩子的問題都歸結(jié)為心理問題。有個調(diào)查報告說：70%孩子心理健康有問題，有人問道：如果這樣，學(xué)校不成了精神病院？前不久有報刊報道：中學(xué)生關(guān)于什么是幸福的討論，許多同學(xué)的答案是“把學(xué)校炸掉就幸?！?；還報道：小學(xué)生傳唱著要背炸藥包炸學(xué)校的兒歌：“太陽當(dāng)頭照，花兒對我笑，小烏說，早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學(xué)?！彼麄?yōu)槭裁匆▽W(xué)校，還有一首兒歌唱道：“書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，起得最早，睡得最晚的，是我是我還是我。”一些心理專家都把這些事例作為現(xiàn)在孩子有嚴(yán)重心理障礙的佐證。對專家的這種診斷我們不敢茍同。我們認為，這應(yīng)是孩子用最幽默的方法對現(xiàn)實不合理教育制度的抗議，恰恰是孩子心理健康的生動表現(xiàn)。其實，有心理問題不是這些孩子，而正是那些不遵循教育規(guī)律，不尊重孩子生命，不根據(jù)孩子年齡特點辦教育的長輩們。

學(xué)校實施“生態(tài)化，生活化，生命化”的德育文化，以保護生態(tài)，回歸生活，敬畏生命為基本訴求，就可以摒棄以犧牲孩子心靈的自由成長與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮為代價的抽象、僵化的德育模式，讓孩子真正回到活生生的人文世界，體驗到我們學(xué)校實施以“三愛”為主題的《綠心工程》所追求的“詩意人生”。