第一篇：談大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的文化生態(tài)

高校英語教師專業(yè)發(fā)展的“文化生態(tài)”

吳琪

（九江學(xué)院 外國語學(xué)院，江西 九江 332005）

摘要：理想的教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該就是一個文化建設(shè)的過程。教師專業(yè)發(fā)展的“生態(tài)取向”決定了“教師文化”要成為教師發(fā)展的生態(tài)環(huán)境以及生態(tài)變革的重要內(nèi)容，而“教師個體文化、教師群體文化與教育文化”互動構(gòu)成的“文化生態(tài)”為包括高校英語教師在內(nèi)的教師整體的專業(yè)發(fā)展提供了系統(tǒng)的總體框架，也為廣大高校英語教師實現(xiàn)生態(tài)化的專業(yè)發(fā)展開拓了廣闊的綠色空間。關(guān)鍵詞：高校英語教師；專業(yè)發(fā)展；生態(tài)取向；教師文化；文化生態(tài)

高校英語教師的專業(yè)發(fā)展對于培養(yǎng)新世紀(jì)的外語人才，提升外語界的整體學(xué)術(shù)層次和學(xué)術(shù)水平至關(guān)重要。它不僅體現(xiàn)了我國英語教師隊伍的整體素質(zhì)和能力，也表明了教師專業(yè)成長的發(fā)展過程和質(zhì)量。事實證明，廣大教師的專業(yè)發(fā)展是整個社會的大問題，也是教育的大問題，需要系統(tǒng)考慮。生態(tài)學(xué)是研究生命系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)之間相互作用的規(guī)律和機理的科學(xué)，這種研究方法將教師專業(yè)化發(fā)展放在一個生態(tài)系統(tǒng)中來考量，認(rèn)為教師專業(yè)化發(fā)展也是一種與環(huán)境相互作用的生態(tài)現(xiàn)象，而教師專業(yè)化發(fā)展的生態(tài)取向借鑒了生態(tài)學(xué)的思維方法來分析教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、教師專業(yè)發(fā)展的“生態(tài)取向”

“生態(tài)取向”的教師專業(yè)化發(fā)展觀認(rèn)為：教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該被放進(jìn)一個“文化、社群、合作和背景”構(gòu)成的廣闊空間當(dāng)中。教師專業(yè)化發(fā)展的“生態(tài)取向”從教師所處的整個生態(tài)關(guān)系出發(fā)，涉及到了學(xué)校中的組織結(jié)構(gòu)、微觀政治甚至更為廣闊的經(jīng)濟(jì)、政策、道德、文化、種族等因素對教師發(fā)展的影響。在這種取向看來，教師專業(yè)發(fā)展不僅是增加教師的知識與技能，也不單是促進(jìn)教師的自我完善，而是包括整個教師發(fā)展生態(tài)環(huán)境在內(nèi)的系統(tǒng)變革。

“生態(tài)取向”的教師專業(yè)發(fā)展觀是教師合作發(fā)展的重要理論基礎(chǔ)。高校英語教師要想提高自己的專業(yè)化水平，必然要注重自身的專業(yè)化發(fā)展；同時，單個教師的專業(yè)化發(fā)展無論如何也離不開與同事或同行之間的合作，教師不能自我封閉和孤芳自賞，真正意義上的專業(yè)化發(fā)展需要教師善于與他人合作并樂于與他人合作，才能切實提高自己專業(yè)水平。大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑有“自我發(fā)展”和“合作發(fā)展”。

教師自我發(fā)展的具體途徑有“反思性教學(xué)、行動研究和外語教育科研”。這三種途徑緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)。行動研究包含了教學(xué)反思的要素，也可以視為教師反思性教學(xué)的方式之一；開展反思性教學(xué)也需要必要的行動研究，也可以視為行動研究的一種形式；而無論是開展反思性教學(xué)，還是開展行動研究，都必須以掌握外語教育科研的方法和技能，也都必然在反思或行動之中運用外語教育科研的方法和技巧。

教師的合作發(fā)展一方面要建立在每個教師在自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過與他人合作更加深入和全面地探究教學(xué)中的實際問題，尋求更有效地解決問題的方法和對策，進(jìn)一步提高自己的反思和研究能力，也能更加深刻地認(rèn)識自我和提高自我。教師合作發(fā)展的具體途徑也是以反思性教學(xué)和行動研究為基本形式。在相互合作中教師們通力協(xié)作，運用外語教育科研的基本方法，開展各種類型的教學(xué)研究，探求和解決教學(xué)中的實際問題，并力圖在這一過程中提高所有參與合作的教師的專業(yè)化水平?？梢姡晕野l(fā)展和合作發(fā)展是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。自我發(fā)展是合作發(fā)展的基礎(chǔ)，合作發(fā)展對自我發(fā)展有極大的推動作用。教師群體和個體的共同發(fā)展和提高才是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路和最終目標(biāo)。所以說，反思性教學(xué)、行動研究和合作發(fā)展都是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，三者相互包與融合。

二、教師專業(yè)化發(fā)展中的“教師文化”

教師的合作發(fā)展在更大程度上有賴于“教師文化”。“生態(tài)取向”的重點是在具體情境之中經(jīng)過個體間的協(xié)作來營造某種“教師文化”，從而促成整個教師群體的發(fā)展與進(jìn)步?！敖處熚幕睒?gòu)成了教師發(fā)展的生態(tài)環(huán)境以及生態(tài)變革的重要內(nèi)容。哈格瑞夫斯(Hargreaves)認(rèn)為：教師文化在內(nèi)容上包括在教師共同體之間相互分享的態(tài)度、價值觀、信念、習(xí)慣及做事的方式；在形式上，則包含成員之間的“關(guān)系模式”與“組合模式”。教師發(fā)展其專業(yè)知識、專業(yè)能力、形成與改進(jìn)其教學(xué)的策略和風(fēng)格，既需要依靠自己和向他人學(xué)習(xí)；更有依賴于“教師文化”?？梢哉f，“教學(xué)文化”為教師的工作提供了意義、支撐和身份認(rèn)同，從而

使教師專業(yè)發(fā)展獲得了持久動力。

哈格瑞夫斯把教師文化的形式分為四種類型：個人主義化、派別文化、人為合作文化和自然合作文化?！白匀缓献魑幕笆腔诮處熤g的開放性、信賴性和相互支援而形成的一種關(guān)系形式，是滲透在日常教學(xué)中的教師之間自發(fā)的、自然而然的合作，也是一種最有利于教師專業(yè)發(fā)展的文化形態(tài)。這種文化形態(tài)有五個主要特征：1.自發(fā)性：從根本上看，合作工作關(guān)系的來源和維持主要依賴于教師本身；2.自愿性：自然合作不是行政限制和強迫的產(chǎn)物，而是共同價值觀念的必然產(chǎn)物；3.自主性：教師自主地而非被動地從事各種革新，或者實施自己信奉的并受到外界支持或規(guī)定的革新；4.超越時空性：由于自然合作是自發(fā)、自愿的產(chǎn)物，在任一時空和活動中都可體現(xiàn)自然合作文化；5.不可預(yù)測性：教師自身控制了合作發(fā)展的目的、內(nèi)容和過程，結(jié)果不是事先行政定的，是難以預(yù)測的。

“自然合作文化”是“教師文化“的理想狀態(tài)，是當(dāng)今”教師文化“變革和重建的重要內(nèi)容，它能使教師超越純粹的個人反思以及對外來專家的依賴。通過同事之間的相互學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，通過同事之間的分享和支持增加教師的自信與勇氣，教師就會推動自身的專業(yè)化發(fā)展乃至學(xué)校的教育改革。教師專業(yè)化和教育革新的空間很大程度上蘊藏于合作的教師文化中?？傊?，“教師文化”是以系統(tǒng)論為方法從機構(gòu)制度和文化的層面進(jìn)行考慮的，其視野更加寬闊，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵也更加豐富。

三、教師專業(yè)化發(fā)展的“文化生態(tài)”構(gòu)建

“教師的個體文化、群體文化和教育文化”形成了教師發(fā)展的三種文化形態(tài)。教師的發(fā)展既是這三種文化的共同發(fā)展，又是一種相互聯(lián)動的鏈條式發(fā)展，即三者之間是互相推動、互相構(gòu)成和互為基礎(chǔ)、互為積淀的生態(tài)性關(guān)系。而“文化生態(tài)”就是由以上三種教師文化形態(tài)在相互依托、共存共生中構(gòu)成的一種動態(tài)發(fā)展、有機關(guān)聯(lián)的良性循環(huán)。教師文化生態(tài)的關(guān)聯(lián)存在于教師的個體文化、群體文化與教育文化之間。這一生態(tài)式鏈環(huán)有三個環(huán)節(jié)：

1.教師個體文化與教師群體文化的互生與互動關(guān)系：日新月異、豐富多彩的的教師個體文化通過其中的優(yōu)秀的個體文化來形成整個教師群體文化的內(nèi)核和中心，以此促進(jìn)教師群體文化的整體發(fā)展；同時，一旦教師群體文化在優(yōu)秀教師個體文化發(fā)展的帶動下獲得了整體性的發(fā)展就會對教師個體文化發(fā)展產(chǎn)生一種推力。

2.教師群體文化與教育文化之間的平衡與積淀關(guān)系：教師群體文化的存在是動態(tài)的，它需要在與周圍的文化環(huán)境和其他的群體文化之間進(jìn)行互依、互動中實現(xiàn)自己的存在與發(fā)展。因而，教師群體文化會在與這些文化環(huán)境、文化形態(tài)的交流、依存中被“平衡”，從而與這些文化環(huán)境和文化形態(tài)變得協(xié)調(diào)一致，最終積淀為整個社會的教育文化，而這種教育文化的形成制約著一個時代的教育活動的主體面貌、主要使命和主流精神。

3.教育文化與教師個體文化之間的代際傳承關(guān)系：教育文化是最具穩(wěn)定性和長效性的文化形態(tài)，也是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的最本質(zhì)、最一般和最典型的文化形態(tài)。這種文化形態(tài)所形成的教育常識、教育常法和教育常理是成長為不可替代性的教師必須利用的一般性教師教育資源。因此，通過對教師個體文化和群體文化推動的整個社會教育文化的發(fā)展是實現(xiàn)整個社會教師面貌發(fā)生根本性改變的最終依靠力量。

四、結(jié)語

教師專業(yè)化發(fā)展的“生態(tài)取向”的重要維度是“教師文化”的發(fā)展和“文化生態(tài)”的整體構(gòu)建。“教師文化”的發(fā)展是一種各種文化形態(tài)之間相互聯(lián)動、相互依托、相互作用而形成的文化景觀。因此，只有將教師置于這一“文化生態(tài)”的鏈環(huán)之中，教師的專業(yè)化發(fā)展才能通過一種自然的方式實現(xiàn)。在“教師文化”的生態(tài)視域中，外語教師教育者的核心責(zé)任不是為外語教師提供大量的專業(yè)知識，也不是為教師進(jìn)行專業(yè)的技能訓(xùn)練，更不是為教師的專業(yè)教育人格或情意進(jìn)行強化，而是要維護(hù)整個外語教育生態(tài)，并引導(dǎo)外語教師融入到這個生態(tài)之中。換言之，在外語教師教育的“生態(tài)取向“中，”教師文化“才是一位真正的“教師教育者”和偉大的導(dǎo)師。我們只有善于充分發(fā)揮這個“教師教育者”（教師文化）的功能，教師專業(yè)化發(fā)展才會走上持續(xù)提升和穩(wěn)定發(fā)展的美好循環(huán)。參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：吳琪，碩士，講師。研究方向：英語語言學(xué)、英語教學(xué)。

通訊地址：332005 江西省九江市前進(jìn)東路551號 九江學(xué)院外國語學(xué)院 郵箱：wuqiqiwu@126.com；手機：***

第二篇：生態(tài)文化發(fā)展三年工作計劃

一、洪雅生態(tài)文化發(fā)展的指導(dǎo)思想：

以黨的十六大和十七大精神為指導(dǎo)，樹立以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，堅持區(qū)域統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)、人與自然和諧發(fā)展的方針，全面落實縣委縣政府“十一·五”發(fā)展規(guī)劃和大文化大發(fā)展的工作部署，以建設(shè)生態(tài)文化旅游、生態(tài)經(jīng)濟(jì)強縣，打造眉山市著名的生態(tài)休閑旅游度假基地為目標(biāo)，以縣城為中心，以瓦屋山景區(qū)為依托，以新農(nóng)村建設(shè)為載體，緊緊抓住和諧社會發(fā)展重大機遇，做強“生態(tài)洪雅，綠色洪雅”文化旅游品牌，著力實施“景點帶鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村帶農(nóng)戶”的“帶動”工程，全面推進(jìn)生態(tài)文化第三產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

生態(tài)文化是關(guān)于人類與自然關(guān)系認(rèn)識的精神成果，是指一種文化觀念，是人們對于自然以及人類與自然關(guān)系的各種思想觀念，包括生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)、生態(tài)文學(xué)、生態(tài)價值觀等觀念和思想。生態(tài)文化的基本內(nèi)容包括:(1)關(guān)于人類與自然是統(tǒng)一的整體還是各自獨立存在的事物的認(rèn)識;(2)關(guān)于人類與自然的相互影響的性質(zhì)的認(rèn)識,出現(xiàn)了自然支配人類的思想和人類支配自然的思想以及人類與自然和諧平衡共進(jìn)的思想;(3)關(guān)于人類要生存而如何利用自然的認(rèn)識;(4)關(guān)于在自然面前人類如何處理那邊相互關(guān)系的認(rèn)識。

生態(tài)文化體系建設(shè)是國家級生態(tài)縣建設(shè)的四大體系之一，這也充分說明了，如果沒有生態(tài)文化引導(dǎo)，生態(tài)縣建設(shè)就有可能成效不大，或美中不足，或半途而廢。只有建立起一套符合洪雅實際的先進(jìn)生態(tài)文化，將個體的動物人、經(jīng)濟(jì)人改造成群體的生態(tài)人，才能形成全民珍愛和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣與氛圍，生態(tài)縣建設(shè)才能順利實施，生態(tài)縣建設(shè)成果才能獲得保障。生態(tài)文化作為生態(tài)縣建設(shè)作用力的源泉，對經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在某種程度上說，生態(tài)文化工程是統(tǒng)帥我縣“生態(tài)工程”的靈魂。

二、洪雅生態(tài)文化發(fā)展的奮斗目標(biāo)：

總體目標(biāo)-----推動我縣生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”（由單一的景點觀光旅游向生態(tài)休閑度假文化旅游轉(zhuǎn)變，由單一的旅游景點開發(fā)向文化旅游綜合開發(fā)轉(zhuǎn)變，由單一追求門票消費向提高社會綜合環(huán)境保護(hù)消費轉(zhuǎn)變），完成“四個提升”（提升生態(tài)文化旅游品牌效力，提升生態(tài)旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)效力，提升生態(tài)旅游市場擴(kuò)張力，提升生態(tài)文化與旅游產(chǎn)業(yè)支撐力），把生態(tài)文化旅游業(yè)建設(shè)成為全縣國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。

（一）總體產(chǎn)業(yè)定位和階段性目標(biāo)

總體發(fā)展定位：建設(shè)生態(tài)文化旅游強縣，打造川西南地區(qū)著名的生態(tài)文化休閑旅游度假基地。

階段性目標(biāo)：到2015年，全縣以大瓦屋山生態(tài)文化旅游為重點的旅游區(qū)得到進(jìn)一步開發(fā)，各項基礎(chǔ)設(shè)施相對完善配套，接待規(guī)模有較大增容，年生態(tài)文化旅游社會收入達(dá)到旅游收入的一半，使生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)成為洪雅生態(tài)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，全面實現(xiàn)生態(tài)文化旅游強縣目標(biāo)。

（二）生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)布局

發(fā)展定位：以旅游為載體，包裝和嫁接生態(tài)文化內(nèi)涵。以縣城為中心，以15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為框架，柳江、花溪、瓦屋山、槽漁灘等青衣江流域為重點。完善以民俗文化、民間文藝為主，民俗村為輔的文化旅游為格局。

（三）培育生態(tài)文化產(chǎn)品

展示洪雅生態(tài)文化特點產(chǎn)品：深入挖掘森林文化、道家文化、風(fēng)水文化、民俗文化、祈福文化、養(yǎng)生文化、健身文化、雅女人文化等，完善印制一批薈萃洪雅縣文化的宣傳品、制作一批展示洪雅縣文化的宣傳牌、培養(yǎng)一批熟知縣洪雅生態(tài)文化的導(dǎo)游員，用洪雅縣生態(tài)多元的特色文化吸引不同的游客群體。

開發(fā)旅游特色商品：在整合好洪雅生態(tài)食品、雅茶、雅筍、奶液、雅石制品以及特色養(yǎng)殖、小雜糧、干鮮果品、酒類商品等傳統(tǒng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，重點設(shè)計開發(fā)一批最具濃郁地方特色、生態(tài)文化特色、實用特點、有市場潛力和發(fā)展前景的旅游商品。

（四）體制定位和行政工作目標(biāo)

體制定位：一是政府主導(dǎo)。加強縣委、縣政府對旅游工作的領(lǐng)導(dǎo)，鞏固完善生態(tài)文化旅游開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組職能。規(guī)劃編制全縣生態(tài)文化規(guī)劃，對生態(tài)文化旅游項目審批、市場營銷、市場整頓、行業(yè)管理要進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范；二是集團(tuán)管理。加大對生態(tài)文化旅游資源開發(fā)整合力度，組建洪雅縣生態(tài)文化旅游集團(tuán)，實行政企分開，強化企業(yè)管理。實行強強聯(lián)合，解決單一景區(qū)景點辦不了、辦不好的問題；三是企業(yè)開發(fā)。深化改革，逐步實現(xiàn)國有、集體景區(qū)（點）向股份制企業(yè)的過渡，實現(xiàn)全縣生態(tài)文化旅游產(chǎn)業(yè)的多元化投入和市場運作機制；四是全民參與。以生態(tài)文化建設(shè)為重點，以生產(chǎn)無公害綠色產(chǎn)品為突破口，實施綠色生產(chǎn)搭臺，旅游開發(fā)唱戲。大力發(fā)展特色作物、特色養(yǎng)殖、休閑漁業(yè)為內(nèi)容的觀光農(nóng)業(yè)旅游項目。發(fā)展充實農(nóng)家旅游內(nèi)容，營造全民辦旅游的濃厚氛圍，努力擴(kuò)大農(nóng)家院數(shù)量，提升農(nóng)家院檔次。

階段性目標(biāo)：分兩個階段運行，2011年底以前開發(fā)與管理并重，2011年以后以管理規(guī)范為主。

（五）三年生態(tài)文化發(fā)展需要投入的建設(shè)資金

建設(shè)階段（2011至2011年），重在生態(tài)文化內(nèi)核的發(fā)展，也就是硬件裝備階段，需要投入大量的建設(shè)資金，面上全面發(fā)展需要建設(shè)資金1000萬元；生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展即生態(tài)文化企業(yè)（至少5個規(guī)模文化企業(yè)）的引進(jìn)和建設(shè)需要2500萬元。

良性發(fā)展階段（2012至2015年），此階段重點工作是總結(jié)和向外傳播宣傳，組織大量的人力（50人）進(jìn)行總結(jié)、提煉，需要工作經(jīng)費25萬元。

三、洪雅生態(tài)文化發(fā)展的工作重點：

洪雅要建設(shè)生態(tài)文化，此項工作涉及縣委宣傳部、縣環(huán)境保護(hù)局、縣規(guī)劃建設(shè)局、縣旅游局、縣生態(tài)食品企業(yè)、縣農(nóng)業(yè)局、縣林業(yè)局、縣畜牧局、縣水利局、15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)等等。具體可以對應(yīng)生態(tài)文化概念有關(guān)認(rèn)識、意識、思想、制度、物質(zhì)三個方面的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)做好三個方面的工作。

一是建立公民生態(tài)意識的教育體系，培育社會公眾環(huán)境意識，普及生態(tài)科學(xué)知識，在全社會形成三大生態(tài)觀。培養(yǎng)“善待生命、善待自然”的生態(tài)道德觀；樹立環(huán)境是資源、是資本、是資產(chǎn)的生態(tài)價值觀；確立保護(hù)和改善環(huán)境就是保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力，走新型工業(yè)化道路的發(fā)展觀。在這個方面，黨政機關(guān)干部和企業(yè)界人士是重點，因為他們參與決策，對環(huán)境的影響最大；青少年是主體，他們是我們的未來；廣大農(nóng)村居民是難點。在培育社會公眾環(huán)境意識，普及生態(tài)科學(xué)知識的具體過程中，社會各方面應(yīng)該根據(jù)各自的工作和生活特點，有的放矢地進(jìn)行。比如社區(qū)層面要側(cè)重于倡導(dǎo)生態(tài)型的生活方式、消費模式與倫理道德規(guī)范，努力培養(yǎng)優(yōu)良的社區(qū)人居環(huán)境，維護(hù)社區(qū)平衡發(fā)展。企業(yè)層面主要是通過轉(zhuǎn)變原材料利用，合理設(shè)計生產(chǎn)流程，改進(jìn)生產(chǎn)工藝和設(shè)備，鼓勵員工投身企業(yè)生態(tài)轉(zhuǎn)型改造，培養(yǎng)一大批現(xiàn)代文明職工，實行清潔化生產(chǎn)和資源循環(huán)利用等。社會層面以知識、技能、意識、行為等生態(tài)教育為基礎(chǔ)，提高市民健康素質(zhì)、社會素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，逐步形成崇尚自然、保護(hù)環(huán)境、循環(huán)利用、減少排放，厲行節(jié)約、反對浪費的行為規(guī)范。

二是建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的管理體制和運行機制，建立對經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展具有重大支撐能力的技術(shù)創(chuàng)新體系，不斷完善健康安全保障體系。應(yīng)推行各級重大決策的環(huán)境論證、聽證制度和環(huán)境責(zé)任追究制度，全面推行環(huán)境建設(shè)目標(biāo)考核制度、以獎代補制度等等。這些體制和制度的建立，可以在全社會樹立起堅持可持續(xù)發(fā)展的共同信念，形成人人參與生態(tài)縣建設(shè)的社會氛圍，把建洪雅成現(xiàn)代生態(tài)文化大縣。

三是以一系列活動為載體，建設(shè)富有洪雅特色的生態(tài)文化。按可持續(xù)發(fā)展的要求審視縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合“十一五”規(guī)劃的制定，修改和完善城市規(guī)劃，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)布局；樹立正確的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向模式，大力推行清潔生產(chǎn)，發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)；搞好城區(qū)立體綠化，加強城市園林綠化的建設(shè)和管理，做到點、線、面、片的結(jié)合，科學(xué)配置喬木、灌木、綠地，形成平面綠化和立體綠化相結(jié)合的城鎮(zhèn)綠地系統(tǒng)；以開發(fā)“大瓦屋山區(qū)民俗文化”為契機，重點發(fā)展以奶文化、茶文化、筍文化、酒文化、中藥文化為代表的反映洪雅盆周山區(qū)人與自然和諧共存的地方特色文化；繼續(xù)辦好洪雅生態(tài)文化節(jié)，全面規(guī)劃建設(shè)采茶文化、生態(tài)奶文化等“洪雅生態(tài)文化”體系，建設(shè)以觀光體驗茶農(nóng)生活為內(nèi)容的文化茶園、名茶博物館，推進(jìn)茶文化產(chǎn)業(yè)化；構(gòu)建特色飲食區(qū)塊，做大“雅女”品牌的飲食文化，不斷創(chuàng)新新現(xiàn)代旅游內(nèi)容，做大做強山區(qū)、瓦電庫區(qū)、青衣江的生態(tài)旅游業(yè)，推出一大批富有自然山水、綠色森林生態(tài)文化特色的旅游項目等等。

洪雅縣生態(tài)文化建設(shè)也可以實施“三步走”戰(zhàn)略：起步階段（1993至2011），大力宣傳、倡導(dǎo)生態(tài)價值觀，喚起人們對生態(tài)文化建設(shè)的重視，制定行動計劃，建設(shè)示范工程，加強生態(tài)保護(hù)，對社會經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)、功能按照可持續(xù)發(fā)展要求進(jìn)行初步調(diào)整；

建設(shè)階段（2011至2011年），逐步調(diào)整、改造社會經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)，提高生活質(zhì)量，改善環(huán)境質(zhì)量，加強生態(tài)重構(gòu)和生態(tài)恢復(fù)，進(jìn)一步增強人的生態(tài)意識，使之自覺地參與生態(tài)文化建設(shè)；

良性發(fā)展階段（2012至2015年），自覺地通過各種技術(shù)、行政和行為誘導(dǎo)的手段，形成富有洪雅特色的生態(tài)文化，實現(xiàn)生態(tài)動態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展。

目前，洪雅正處在起步階段，還有許許多多的工作等待我們?nèi)プ?，涉及到全縣各行各業(yè)，需要全民動員全民參與。這個過程，既要反對把生態(tài)文化庸俗化，蜻蜓點水式的做法，也要留心把生態(tài)文化神圣化，認(rèn)為高不可攀，無枝無依的錯誤思想。

四、洪雅

第三篇：英語教師專業(yè)發(fā)展個人總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展個人總結(jié)

時間真快，高三的第一個學(xué)期又要結(jié)束了，回想一個學(xué)期以來的工作感慨萬千。這學(xué)期接手高三，不像去年的手足無措，心中有了些許眉目。為了帶著這幫孩子沖擊自己的夢想，這學(xué)期做了不少的工作，如下：

一、教學(xué)工作

1、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n

除認(rèn)真鉆研英語課標(biāo)和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個學(xué)生的知識水平、智力水平和個性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對策。把教材和學(xué)生實際很好地結(jié)合起來，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細(xì)的教學(xué)過程的程序，認(rèn)真寫好課程設(shè)計。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

2、努力上好課，提高教學(xué)質(zhì)量

組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據(jù)高三的實際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過程之中。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計不同的問題，采用不同的方式，主動積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對性，切合實際的個別輔導(dǎo)。

3、課后積極主動的輔導(dǎo)后進(jìn)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量

抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，加強了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

主動積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)的聽評課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

三、班主任工作

本學(xué)期我加強了對班級的管理力度，常巡班，多談話，對于學(xué)生的課上出現(xiàn)的問題及時的進(jìn)行分析和解決，指導(dǎo)學(xué)生如何聽課，效果不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，成績也有所提高。

總之，一個學(xué)期的工作總算沒有白白付出，我將繼續(xù)努力，爭取啦、來年的高考取得理想成績。

周王強

第四篇：英語教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)

英語教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學(xué)習(xí)和提高的東西還有很多,一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，下面就是我對本學(xué)自身各方面成長做出的一個總結(jié)。希望它能指導(dǎo)和幫助我更快、更好的提高自己。

一、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動。

1、參加了本學(xué)校組織的英語、師德培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；

2、利用課余時間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高；

3、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

5、在英語學(xué)習(xí)方面，利用與其他教師交流、但距離自己所確定的目標(biāo)還有一定距離，所以在下學(xué)期本人還將繼續(xù)加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學(xué)科的教學(xué)工作；

6、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。二．本學(xué)期還進(jìn)行了一些具體的學(xué)習(xí)過程：

1、通過自學(xué)自練提高了自己本身的文化素養(yǎng)和知識水平，逐步向自己所任教的學(xué)科所要求的標(biāo)準(zhǔn)靠近；

2、通過了學(xué)校組織的英語培訓(xùn)以及自學(xué)，提高了自身的英語水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應(yīng)用；

3、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進(jìn)行了結(jié)合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學(xué)生的較好的教學(xué)模式，并鍛煉、開發(fā)學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力。

三、本學(xué)期在個人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：

1、在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用性嘗試；

2、在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動，主動學(xué)習(xí)，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。四、一學(xué)期的工作結(jié)束了，雖然取得了一些進(jìn)步，但還有許多方面需要繼續(xù)提高，我計劃在下學(xué)期在以下幾方面繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，以不斷完善自身素質(zhì)和能力。

1、積極參加學(xué)校組織的英語培訓(xùn)，通過集體學(xué)習(xí)以提高自己的英語會話等各方面水平和能力；

2、參加進(jìn)修學(xué)校組織的計算機培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，以提高自己的計算機操作能力，并將學(xué)習(xí)的知識在課堂上應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和操作能力；

3、積極參加學(xué)校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學(xué)習(xí)提高，并向全鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進(jìn)自我發(fā)展。

4、積極參加學(xué)校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的中學(xué)教師。

對于學(xué)校組織的各類培訓(xùn)，我將不遺余力地積極參加，并且以認(rèn)真的態(tài)度對待每一次培訓(xùn)，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習(xí)。同時珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，在培訓(xùn)中務(wù)實、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。

2011.7

第五篇：英語教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)

個人發(fā)展工作總結(jié)

奎山教育中心小學(xué)部——葉美玲

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學(xué)習(xí)和提高的東西還有很多,一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，下面就是我對本學(xué)自身各方面成長做出的一個總結(jié)。希望它能指導(dǎo)和幫助我更快、更好的提高自己。

一、自我鉆研學(xué)習(xí)方面

1、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加了市縣分別組織的“學(xué)本式成長課堂”的培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；

2、利用課余時間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高；

3、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

5、在英語學(xué)習(xí)方面，利用與其他教師交流、但距離自己所確定的目標(biāo)還有一定距離，所以在下學(xué)期本人還將繼續(xù)加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學(xué)科的教學(xué)工作；

6、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

二、本學(xué)期在個人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：

1、在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用性嘗試；

2、在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動，主動學(xué)習(xí)，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。

3、個人素質(zhì)的提高也是我不可忽視的內(nèi)容。因此，每日的課余時間便是我書寫、繪畫的陶冶情操的時刻。經(jīng)過半學(xué)期的練習(xí)在書寫和繪畫上有了一小步的提高。三、一學(xué)期的工作結(jié)束了，雖然取得了一些進(jìn)步，但還有許多方面需要繼續(xù)提高，我計劃在下學(xué)期在以下幾方面繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，以不斷完善自身素質(zhì)和能力。

1、積極參加學(xué)校組織的英語培訓(xùn)，通過集體學(xué)習(xí)以提高自己的英語會話等各方面水平和能力；

2、參加進(jìn)修學(xué)校組織的計算機培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，以提高自己的計算機操作能力，并將學(xué)習(xí)的知識在課堂上應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和操作能力

3、積極參加學(xué)校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學(xué)習(xí)提高，并向全鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進(jìn)自我發(fā)展。

4、積極參加學(xué)校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的中學(xué)教師。

對于學(xué)校組織的各類培訓(xùn)，我將不遺余力地積極參加，并且以認(rèn)真的態(tài)度對待每一次培訓(xùn)，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習(xí)。同時珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，在培訓(xùn)中務(wù)實、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。