第一篇：淺談?dòng)變簣@英語教學(xué)活動(dòng)

淺談?dòng)變簣@英語教學(xué)活動(dòng)

摘要：教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，善于抓住幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒情緒、情感，為幼兒營(yíng)造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取直觀形象的教具和生動(dòng)有趣的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教育中，教師應(yīng)讓幼兒通過聽說活動(dòng)，接受大量的語音熏陶，在反復(fù)聽、反復(fù)模仿語音的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自動(dòng)化習(xí)慣，形成語音定勢(shì)。并且教師要努力創(chuàng)設(shè)用英語交往的環(huán)境，讓幼兒在自然的、真實(shí)的、生活情景中運(yùn)用所學(xué)的語言，培養(yǎng)交際的能力。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)、游戲活動(dòng)、生活環(huán)境、聽、說、模仿。正文：

幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的。在幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。英語作為第二語言已廣泛地引入幼兒園教育，成為幼兒園啟蒙教育的內(nèi)容。在幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)英語語感和初步的用簡(jiǎn)單的英語口語進(jìn)行交往的能力，以及各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能的獲得為主，而并不是單純的語言知識(shí)的掌握。

一、培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出：幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。學(xué)前期幼兒年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定要遵循幼兒年齡特點(diǎn)。因此，在確定幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，一定要選擇幼兒認(rèn)知范圍內(nèi)的、能夠理解和接受的東西。要善于抓住幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒情緒、情感，為幼兒營(yíng)造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取直觀形象的教具和生動(dòng)有趣的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

1、開展多種游戲活動(dòng)

游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于自己所不喜歡的課程，一般會(huì)表現(xiàn)出焦躁、注意力不集中、講話、坐不住等行為。這時(shí)，教師就可以針對(duì)這樣的情況對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)作出一些調(diào)整，而游戲活動(dòng)則是最主要的調(diào)整對(duì)象。

英語對(duì)幼兒來說是一種陌生的語言，它既不是自己的母語，也不是自己所熟識(shí)的語言。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中理所當(dāng)然會(huì)遇到一些困難。面對(duì)這些困難，教師就應(yīng)把游戲穿插到英語教學(xué)活動(dòng)中，利用游戲來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：教師在教授單詞“boat”時(shí)，教師可以組織幼兒玩“爬樓梯”的游戲，讓幼兒隨著樓梯級(jí)數(shù)的不斷升高來提高自己讀單詞時(shí)的音量，從而更加深刻地記住單詞的讀法。盡管是一個(gè)小游戲，但是每個(gè)幼兒都積極得參與其中，使游戲發(fā)揮了其本有的特性，讓幼兒在玩的過程中學(xué)到了知識(shí)。

2、充分利用直觀形象的教具 教具是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分。在英語教學(xué)中，除了要組織生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，教具的準(zhǔn)備也至關(guān)重要。教具的使用可以調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，使幼兒在不知不覺的情況下進(jìn)入教師的教學(xué)活動(dòng)中。在使用教具的過程中，教師可以根據(jù)教具的可塑性進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與改變，尋找更直觀更形象的使用方法，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

教具的使用要適時(shí)恰當(dāng)。教具在不用的狀態(tài)下要把它放在幼兒看不見或是幼兒不意察覺地地方。如果教具在不用的狀態(tài)下，教師把教具放在幼兒容易看見的地方，這樣幼兒的注意力就不會(huì)被教師的語言所吸引，而是被教具的生動(dòng)性與直觀性所吸引。因而，教師在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中使用教具并不會(huì)達(dá)到所預(yù)期的效果而是起到反作用，讓幼兒在短暫的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)不到任何知識(shí)。

二、為幼兒提供良好的語言環(huán)境近年來許多幼兒園的英語教學(xué)活動(dòng)大都聘請(qǐng)外籍教師來教授，雖說他們的英語水平比幼兒教師高，但是由于他們不熟悉幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，所以他們的教學(xué)效果不理想。這也就說明：幼兒的英語教育只靠外教的教授是行不通的，必須要外教與教師相配合，所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的、自由的、寬松的、和諧的、愉快的、能夠調(diào)動(dòng)兒童多種感官共同參與活動(dòng)的語言環(huán)境，使幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。

1、用英語表達(dá)日常生活用語

教師可以著重布置幼兒的教室。幼兒的教室內(nèi)一般都會(huì)有一些裝飾物，這些裝飾物不僅可以裝飾教室也可以為幼兒學(xué)習(xí)英語帶來方便。例如：教師可以在墻上貼上“wall”這樣的單詞，也可以在墻上貼一些英語兒歌等。當(dāng)幼兒走進(jìn)教室時(shí)，就可以看到所有的物體都有相對(duì)應(yīng)的英語單詞表示。這樣的布置會(huì)調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心，讓幼兒樂意去學(xué)習(xí)英語。

教師也可以在平時(shí)與幼兒的對(duì)話中加入一些英語，例如：教師想讓幼兒把手放在膝蓋上，教師可以用英語說：“Put your hands”，引導(dǎo)幼兒回答：“On my needs”。當(dāng)然，剛開始時(shí)幼兒會(huì)對(duì)教師的英語口令不能理解，這時(shí)教師應(yīng)該配上動(dòng)作讓幼兒理解教師想要他們干什么，但不應(yīng)用過多的中文去解釋。因?yàn)檫@樣有助于讓幼兒以學(xué)習(xí)第一語言的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)第二語言。讓幼兒不必借助第一語言就能明白英文的意思，為今后幼兒養(yǎng)成用英語去思考做鋪墊。

2、培養(yǎng)幼兒聽、說、模仿的能力

幼兒聽的能力是最先發(fā)展起來的，在幼兒園中教師要為幼兒創(chuàng)造聽的機(jī)會(huì)，在聽的過程中習(xí)得英語知識(shí)。幼兒在早晨入園時(shí)，教師會(huì)對(duì)幼兒說“Good morning”，有的幼兒雖不知是什么意思，但是幼兒知道這是老師在給他打招呼。久而久之，幼兒在聽到“Good morning”后，便會(huì)很自然的也對(duì)老師說“Good morning”。幼兒在玩區(qū)角游戲時(shí)，教師一般會(huì)播放一些比較輕柔舒緩的音樂，教師可以把這一類的音樂換成舒緩的英語兒歌，這樣教師又從另一方面培養(yǎng)了幼兒聽英語的能力。在英語教育中，教師還要注重幼兒的模仿行為。這一時(shí)期的幼兒喜好模仿，他們對(duì)所有感興趣的事都會(huì)進(jìn)行模仿。教師就可以抓住幼兒的這一特點(diǎn)，從模仿這一角度教幼兒學(xué)習(xí)英語。教師在教幼兒?jiǎn)卧~時(shí)，教師一般會(huì)用平常的語調(diào)念一遍，幼兒聽了之后也會(huì)用平常的語調(diào)來念，這時(shí)教師就可以利用幼兒愛模仿這一特點(diǎn)，教幼兒變換語調(diào)來念單詞，讓幼兒大聲的開口說出來。這種聲調(diào)變換的教法，一方面激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面又鍛煉了幼兒說的能力。

三、開展英語情境教學(xué)法

在幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境要取之幼兒生活，故事表演可以為幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師在教授幼兒英語故事時(shí)，由于幼兒所知的單詞量比較少，很難理解故事的內(nèi)容，教師就可以利用故事表演的形式讓幼兒理解故事內(nèi)容，并且記住一些常規(guī)口語化的單詞，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的效果。例如：在學(xué)習(xí)《 It’s a cat》時(shí)，我設(shè)置了老虎與小貓對(duì)話的情景，讓幼兒用Hi, Hello, Morning, Nice to meet you, How are you, Fine, thank you, Bye-bye, See you等問候語句，再帶上生動(dòng)形象的道具和頭飾，孩子們的興趣很大。另外，還可以創(chuàng)設(shè)一些回家、買東西，去公園等情境，在這些活動(dòng)中孩子們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來理解、表達(dá)、內(nèi)化所學(xué)的內(nèi)容，記憶牢固，由此，這也可以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作活動(dòng)，教師和幼兒一起唱比較活潑的英語兒歌，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓幼兒在玩的過程中加深了對(duì)兒歌的記憶。在生活中，幼兒會(huì)看到自己父母買東西時(shí)的場(chǎng)景，幼兒在玩“小商店”游戲時(shí)便會(huì)模仿自己父母買東西的樣子，把自己扮做“爸爸”或“媽媽”去“買東西”，并且學(xué)的有摸有樣。聰明的教師會(huì)抓住這樣的小細(xì)節(jié)。并把它用到教學(xué)中。這時(shí)教師應(yīng)重新布置“小商店”，把幼兒曾學(xué)過的單詞做成卡片或者做成其他更加形象的道具，告訴幼兒在玩“小商店”游戲時(shí)要用英語來對(duì)話，并且告訴幼兒比一比誰記得單詞最多，這樣幼兒會(huì)更有興趣參加“小商店”的游戲。

幼兒英語教育是在幼兒的一日生活中，在發(fā)展母語的基礎(chǔ)上，為幼兒提供良好的語言環(huán)境，通過豐富多彩的教育活動(dòng)，使幼兒對(duì)第二語言產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)幼兒初步感受、理解和運(yùn)用第二語言的能力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的教育。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標(biāo)，只有激發(fā)起幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒英語教育的效果，減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使幼兒樂學(xué)好學(xué)。然而，幼兒園英語教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)開口說英語、學(xué)會(huì)開口用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 北京華夏愛嬰學(xué)校，幼兒園英語教學(xué)論文——幼兒園英語教學(xué)之我見。[2] 藍(lán)天幼兒園，如何培養(yǎng)孩子的興趣。

[3] 中國(guó)兒童教育網(wǎng)，怎樣教好幼兒園游戲課程：如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的自信心。

[4]張加蓉，盧偉主編：《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》，復(fù)旦大學(xué)出版社。[5] 中國(guó)教育文摘，《小班幼兒英語教學(xué)之初探》 [6] 中國(guó)教育文摘，故事表演對(duì)小班幼兒語言發(fā)展的影響 [7] 張加蓉，盧偉主編：《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》。

第二篇：幼兒園實(shí)習(xí)英語教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

一周實(shí)習(xí)過程（XX年11月18日到25日）中，周一和周二我主要是熟悉了下幼兒園的環(huán)境以及和小朋友進(jìn)行溝通對(duì)他們的英語總體水平，以往他們的教學(xué)模式（非bilingual teachehing），以及個(gè)別特別優(yōu)秀幼兒進(jìn)行了了解（即利用蒙式教學(xué)理念來帶動(dòng)其它幼兒的作用）。

周三第一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語課。教學(xué)內(nèi)容是“my clothes”。

因?yàn)槭侵懊嬖囆⌒滦菧?zhǔn)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請(qǐng)教過。再加上劍橋新書發(fā)布會(huì)時(shí)所聽取得一些別的優(yōu)秀教師的一些經(jīng)驗(yàn)。所以我對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)還是比較有頭緒的。

我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別人交流，特別是一些有經(jīng)驗(yàn)的交流。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來的大。

第一上課我個(gè)人的感受首先是覺得喉嚨有點(diǎn)累。對(duì)于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對(duì)于我第一次上，且她們班人本來就多，平時(shí)的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競(jìng)賽游戲過程中自己對(duì)于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目標(biāo)未達(dá)到。本來準(zhǔn)備教授的句型未教?？赡艿脑蛞环矫婵赡苁撬麄兘邮芰Σ粡?qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問題。

周四的第二次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺得乏味，內(nèi)容的安排上又些混亂。

后進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過多的進(jìn)行個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過多重復(fù)的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對(duì)于這點(diǎn)我個(gè)人覺得個(gè)別操練是對(duì)于每個(gè)小朋友對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會(huì)很又幫助，同時(shí)又給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讀的多，那么有利于他們對(duì)于語音的掌握.但這樣的形式不利于在公開課上.周五我主要是聽了其他根我一起來實(shí)習(xí)的幾位同學(xué)的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點(diǎn)評(píng)也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英語活動(dòng)教學(xué)過程中的一些注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn):

1.在教學(xué)過程要注意中英文對(duì)照或者是將實(shí)物與單詞的對(duì)照來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.2.創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)有利于吸引幼兒注意力.情景要串起來，要和邏輯。例如在教授新單詞時(shí)可以由前一個(gè)單詞通過故事講述或者提問引導(dǎo)等方式引入到下一個(gè)單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來復(fù)習(xí)前面的，融會(huì)貫通。

3.在教授過程中要注重個(gè)別發(fā)音(單詞中個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音)要及時(shí)糾正,但是不要否定幼兒打擊他們學(xué)習(xí)的積極性.4.在跟個(gè)別幼兒進(jìn)行交流時(shí)還是要注意全體,例如在個(gè)別幼兒在回答你的提問時(shí)可以要求大家作小老師看看他說對(duì)了沒,這樣不會(huì)讓其他幼兒覺得沒事可做而注意力分散.5.要讓幼兒大聲的開口說英語但是不能喊叫。

6.要英語教學(xué)過程中也要注重對(duì)幼兒的道德品質(zhì)以及常規(guī)上的教育，例如我在跟幼兒進(jìn)行拍卡片讀單詞的游戲中，幼兒使勁的拍打卡片。此時(shí)教師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

7.在教學(xué)中應(yīng)該盡量的去運(yùn)用自身的和與幼兒生活相接近的事物來做教具。這樣即便利又有利于將英語教學(xué)融入于日常生活中去。

8.開始上課前應(yīng)該先讓幼兒休息，把心靜下來。然后有激情的進(jìn)行g(shù)reeting，greeting要讓每一個(gè)幼兒的注意力都到課堂上來，才開始進(jìn)入到下一步。這時(shí)一堂課成敗的關(guān)鍵步驟之一。

9.在教授英語的過程中，也要弄清楚其他方面的知識(shí)，不要誤導(dǎo)幼兒，例如在教授t-shirt時(shí)就要讓幼兒清楚t恤和襯衫是不同的。對(duì)于這些知識(shí)無需詳細(xì)講解，可帶過。但不可誤導(dǎo)。、10.教學(xué)語言要扣主題，簡(jiǎn)潔明了，要引導(dǎo)幼兒由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有層次。此外語言還需兒童化。

第三篇：幼兒園英語教學(xué)

幼兒園英語教學(xué) 什么樣的英語教材適合幼兒學(xué)習(xí)

第一，幼兒英語教材必須是幼兒的，而不是成人的。所謂成人式的幼兒英語教材，就是按照成人學(xué)習(xí)外語的思路編寫。我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少教材第一課是“how are you？ I am fine！”而實(shí)際上，幼兒平時(shí)在與人打招呼時(shí)更多的是用“Hi/hello”，很明顯，教材缺少實(shí)踐基礎(chǔ)。

第二，教材內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，難易適當(dāng)。促使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)獲得發(fā)展，輕松學(xué)習(xí)。

第三，幼兒英語教材是不以教英語字母、單詞和句型為主要目的，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的英語語感，強(qiáng)調(diào)聽說能力。

第四，幼兒英語教材應(yīng)是多元化的。也就是說，幼兒英語是與數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂、游戲、運(yùn)動(dòng)等自然的融合在一起。在有趣的動(dòng)畫故事、邊說邊唱童謠兒歌邊做的肢體運(yùn)動(dòng)、游戲，以小制作為導(dǎo)引的綜合英語活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展。教材推薦：

《蒲公英?英語拼讀王》 適用年齡：3歲以后 作 者：林素娥、,謝靜惠 / 著，簡(jiǎn)永宏,吳嘉倩 / 繪

優(yōu)點(diǎn)： 《Phonics Kids蒲公英·英語拼讀王》系列，從認(rèn)識(shí)26個(gè)字母的字形、發(fā)音到相關(guān)單詞，讓孩子透過圓圓胖胖的英文字母、粉嫩的色彩、明快俏皮的音韻節(jié)奏，逐漸熟悉英語語音的發(fā)音規(guī)則，奠定英語拼讀能力的基礎(chǔ)，開啟寶貝英語閱讀之門。

介紹： 全套書通過循序漸進(jìn)的方式，讓孩子逐漸掌握英語拼讀的密鑰。內(nèi)容豐富多彩，有學(xué)習(xí)字母部分的Trace The Letter，有練習(xí)跟讀的Chant with Me，有指字跟讀的Point and Say，有涂涂畫畫、加深印像的Color Fun/Circle the Letter，還有瑯瑯上口的童謠Rhyme with Me/Sing with Me！每本書還配備有字卡和單元復(fù)習(xí)，讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)拼讀的同時(shí)，獲得更多復(fù)習(xí)和誦讀的機(jī)會(huì)。教材推薦：

《開心的米莉茉莉》（雙語版）適用年齡：3歲以后，家長(zhǎng)閱讀 作 者：【新西蘭】皮特 / 著，【新西蘭】莫雷爾 / 繪，高洪波 / 譯創(chuàng) 優(yōu)點(diǎn)： 《開心的米莉茉莉》以現(xiàn)實(shí)生活和童話世界相互融入的寫作方式，以小主人翁米莉和茉莉發(fā)生的一些小事情為主要線索，展開了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。故事內(nèi)容貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，而且作者寫作目的非常明確，就是要培養(yǎng)孩子如何學(xué)會(huì)做人、做事；如何更好地生活、學(xué)會(huì)與他人交往、提高認(rèn)知水平等?，F(xiàn)今的家長(zhǎng)都希望孩子從小閱讀一些好書，在書中讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，最好是學(xué)以致用。介紹： 在《開心的米莉茉莉》叢書中，每一本都是一個(gè)獨(dú)立的小故事，圍繞著一個(gè)主題展開。沒有冗長(zhǎng)的文字，沒有刻板的說教，但那些我們希望孩子從小就能擁有的好品質(zhì)，都從精彩的畫面和生動(dòng)的文字下慢慢地浮現(xiàn)出來，深深地吸引著孩子。讓孩子在感動(dòng)之余能潛移默化地感受到這些好品質(zhì)的重要性，能體會(huì)到做這樣一個(gè)好孩子的快樂。孩子在讀故事中輕松掌握生活、成長(zhǎng)中必需的生活技能。教材推薦：

《英文小天才》 適用年齡：3歲以后

優(yōu)點(diǎn)： 這本書以“讓興趣作為孩子學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力”為原則，根據(jù)現(xiàn)代兒童早期教育特點(diǎn)，由著名兒童英語專家全面策劃制作。采用寓教于樂的教學(xué)方式，內(nèi)容結(jié)合生活中常見事物，讓孩子把英語和生活聯(lián)系起來，讓孩子在一個(gè)輕松的氛圍下快樂學(xué)習(xí)英語！

介紹： 《英文小天才》是一款針對(duì)幼兒開發(fā)的英語學(xué)習(xí)軟件；特點(diǎn)是卡通教學(xué)，易懂易記！專門性針對(duì)現(xiàn)今兒童特點(diǎn)開發(fā)，卡通動(dòng)態(tài)演示，強(qiáng)化記憶，快速輕松學(xué)習(xí)，寓教于樂，音質(zhì)純正，畫質(zhì)清晰。隨著活潑動(dòng)聽的音樂節(jié)奏，朗朗上口的順口溜，把單調(diào)復(fù)雜的英文詞語趣味化、韻律化；

教材推薦：

《Hello Teddy》（洪恩教育）適用年齡：3--6歲

介紹： 洪恩幼兒英語--《Hello Teddy》是由中外幼教專家傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對(duì)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供最科學(xué)、實(shí)效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式。全套教材共分六冊(cè)。圖書特點(diǎn)：

一、圖書采用全新四格卡通形式，動(dòng)畫情節(jié)離奇幽默：讓孩子在反復(fù)看動(dòng)畫、聽故事的過程中，通過潛意識(shí)來習(xí)得英語。將英語學(xué)習(xí)變成聽故事、講故事的游戲，樂趣無窮。

二、兒歌式自然拼音法：采用國(guó)際通用的自然拼音法，讓幼兒在接觸英語的初期就建立美語的直覺音感。本書打破常規(guī)，將自然拼音法變成了朗朗上口的兒歌，情節(jié)有趣，孩子記憶深刻。

三、48首主題歌曲+48首說唱童謠：采取TPR教學(xué)方式，讓課堂“動(dòng)”起來，讓英語“活”起來。Come on!Follow me!

四、主題式教學(xué)，將英語生活化：選取和幼兒生活密切相關(guān)的主題展開教學(xué)，如：食物、顏色、數(shù)字、服裝、玩具、超市、動(dòng)作、身體部位等，讓英語融入點(diǎn)滴生活，讓孩子真正學(xué)會(huì)“用”英語。

五、全書內(nèi)容創(chuàng)意新穎，引導(dǎo)孩子打開想象的大門：讓我們一起步入孩子們眼中的童真世界：猴子天天喝綠茶，老虎也愛看電視！哈哈哈！Look, look, what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.六、精心為孩子設(shè)計(jì)的“偶然發(fā)現(xiàn)”，讓英語學(xué)習(xí)充滿驚喜：原來英語學(xué)習(xí)這么有意思！一面是Teddy低頭，一面是Teddy抬頭，小手搓一搓，你能猜出Teddy在做什么嗎？

七、采用新式“難度分解法”：活動(dòng)手冊(cè)采取階梯式漸進(jìn)練習(xí)，逐步促進(jìn)小肌肉動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性，真正符合孩子的生理發(fā)展規(guī)律。

八、特殊設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立工作能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：讓孩子獨(dú)立完成活動(dòng)手冊(cè)中妙趣橫生的作業(yè)練習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；多樣的課堂游戲著重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

幼兒學(xué)習(xí)英語注意事項(xiàng)

1、學(xué)習(xí)環(huán)境。3-6歲的幼兒學(xué)英語，最大的難題是注意力不易集中。如果選擇自己在家里教育的家長(zhǎng)，需要給孩子創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，還要運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，比如英文歌曲、英文故事，另外盡量排除其它方面的干擾。多數(shù)的家長(zhǎng)由于沒有時(shí)間教育或者是教育能力有限，會(huì)選擇將孩子送到正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，那么對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境要注意以下兩點(diǎn)： 首先是學(xué)習(xí)軟環(huán)境—師資。正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師必須是英語專業(yè)本科學(xué)歷畢業(yè)，另外還要擁有英語專業(yè)八級(jí)證書，在這基礎(chǔ)之上，考察教師是否有能力運(yùn)用各種教學(xué)方法來集中孩子的注意力，并幫助孩子有效的吸收課堂知識(shí)。其次是學(xué)習(xí)硬環(huán)境—上課人數(shù)和機(jī)構(gòu)環(huán)境。上課人數(shù)是控制在10人以內(nèi)能最好的達(dá)到教學(xué)效果，人數(shù)過多，教師的精力有限很難顧及過來。另外機(jī)構(gòu)環(huán)境，包括機(jī)構(gòu)地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)施、防火消防安全等，這些是保證孩子學(xué)習(xí)正常進(jìn)行的有利條件和要求。

2、教材。教材是教學(xué)的主要工具，主要包括書報(bào)、畫冊(cè)、音頻資料等。如果家長(zhǎng)選擇給自己給孩子進(jìn)行英語教育，那么選擇教材的時(shí)候，要根據(jù)孩子的認(rèn)知程度，選用知名度強(qiáng)、難度適中的教材，太簡(jiǎn)單的教材容易讓孩子的學(xué)習(xí)停滯，太難的教材挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。建議參考的教材系列是劍橋少兒英語[微博]、朗文少兒英語。如果家長(zhǎng)選擇將孩子送到幼兒英語機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，那么一定要選擇正規(guī)的幼兒英語機(jī)構(gòu)，因?yàn)檎?guī)的機(jī)構(gòu)，教材是經(jīng)過教育局教育專家(兩位及兩位以上)結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)軟硬件設(shè)施條件論證審批通過的。

3、發(fā)音。幼兒學(xué)英語，發(fā)音是關(guān)鍵，如果家長(zhǎng)接受過正統(tǒng)的美式英語教育或者英式英語教育，本身有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的發(fā)音，可以自己找各種教學(xué)素材對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。選擇將孩子送到幼兒英語機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，學(xué)發(fā)音主要是外教來負(fù)責(zé)，需要考察該機(jī)構(gòu)的外教是否是母語為英語國(guó)家的公民，嚴(yán)格地說真正的外教，只能是美國(guó)、英國(guó)、新西蘭、加拿大、澳大利亞五國(guó)公民，且必須具備國(guó)家頒發(fā)的外國(guó)專家從業(yè)證書。

第四篇：幼兒園英語教學(xué)初探

幼兒園英語教學(xué)初探

幼兒園啟蒙英語教育是為下世紀(jì)人才打下良好語言基礎(chǔ)的重要教育手段。為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)英語，教師在英語教學(xué)中需要掌握有效的教學(xué)方法，因材施教，提高其質(zhì)量，保證收到理想的效果。幼兒園的英語教學(xué)與其他教學(xué)截然不同，如果教師在教學(xué)中只按一般教學(xué)規(guī)律進(jìn)行生硬的灌輸，讓幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，忽視幼兒的年齡特征，那這樣的教學(xué)不會(huì)取得成功，幼兒也會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)英語感到厭煩，甚至于影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，我們教師在英語教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特征，采取一系列有效的教學(xué)方法，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，接受外來語，滿足其求知欲。

1、引起興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情

興趣是學(xué)習(xí)的源泉。在英語教學(xué)中，由于兒童年齡特征的影響，幼兒的學(xué)習(xí)是憑興趣的，他們對(duì)喜歡的東西非常感興趣，而對(duì)不喜歡的東西常常置之不理。我們?cè)诮虒W(xué)中則要針對(duì)這一點(diǎn)。從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，使之對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)容興趣。在日常生活中，我常常發(fā)現(xiàn)我班幼兒把一些廣告詞背得津津有味，這是因?yàn)橛變簩?duì)電視廣告的形式感興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)的愿望，這樣就容易記住了。所以，在教學(xué)中，我常常把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成卡通圖片，形象生動(dòng)，顏色鮮艷，以放電視的形式讓幼兒學(xué)習(xí)英語，這樣，幼兒學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了，掌握得非常快。復(fù)習(xí)時(shí)，讓幼兒配音的形式練習(xí)記單詞，或者教師說出單詞，幼兒模仿其動(dòng)作，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。其次，觀看大哥哥姐姐的英語節(jié)目，激發(fā)他們的表演欲望，更好地學(xué)習(xí)英語。興趣能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語，借此挖掘幼兒的巨大潛力。

2、創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)幼兒積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)

興趣與實(shí)踐相結(jié)合，是幼兒學(xué)習(xí)英語的基石。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定情景，增強(qiáng)趣味性，讓幼兒參與活動(dòng)，是為了更好地學(xué)習(xí)英語。因此，我要求幼兒根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自由創(chuàng)設(shè)情景，使之在情景中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞“dance、sing、go ”時(shí)，幼兒根據(jù)詞義，自己做動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)表演的情景，讓幼兒理解這幾個(gè)動(dòng)詞的意思，這樣掌握起來就非常容易。

3、寓教于樂，多進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)英語

游戲是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，把英語教學(xué)貫穿于游戲中，寓教于樂。在教學(xué)中，把學(xué)過的單詞、短語編成游戲，讓幼兒在游戲中得到鞏固，對(duì)課本上的英語游戲進(jìn)行改編。如歌曲《London Bridge》的游戲是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。在幼兒玩會(huì)這個(gè)游戲后，我就加大單詞量，分成蔬菜類和水果類；交通工具類和日常用品類，這樣既擴(kuò)大了復(fù)習(xí)范圍，又解決了游戲的單一性。對(duì)一些常用的日常短語，讓幼兒扮演角色進(jìn)行復(fù)習(xí)，如到家做客、上學(xué)、逛公園等形式，這樣既復(fù)習(xí)了短語，又培養(yǎng)了幼兒大膽表演的能力。

4、隨機(jī)教育，拓展知識(shí)，滿足幼兒好奇心

幼兒在日常生活中，常常有這樣那樣的問題，他們的好奇心是沒有止境的，隨機(jī)教育往往會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于幼兒的提問，我總是盡量給他們一個(gè)圓滿的答復(fù)。他們常常會(huì)指著一些書本上沒有的東西問是什么？用英語怎么說？這時(shí)，老師告訴他后，他會(huì)自覺、主動(dòng)地聽，并牢牢記住。用非正規(guī)教育，可使

幼兒在自然狀態(tài)和自我求知的趨動(dòng)下，獲得更多的英語知識(shí)。

5、家園配合，提高效果

英語教學(xué)僅憑教師在幼兒園固定教學(xué)時(shí)間里學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要同家長(zhǎng)做好聯(lián)系工作，讓幼兒在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。針對(duì)這種情況，我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一本英語聯(lián)系本，把每周所學(xué)英語內(nèi)容一一寫在本子上，重難點(diǎn)記清告知家長(zhǎng)，這樣，家長(zhǎng)就根據(jù)本子上的內(nèi)容，在家?guī)椭變簭?fù)習(xí)鞏固、加深記憶，把幼兒的掌握情況反饋給教師，促進(jìn)教師改進(jìn)方法，提高教學(xué)水平。這樣，有利于教師更深入全面地了解幼兒，對(duì)幼兒的情況掌握更好，使英語教學(xué)活動(dòng)完成得更加出色。

第五篇：淺談?dòng)變簣@英語教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展,全國(guó)各地的幼兒園都興起了英語熱,許多幼兒園紛紛嘗試把英語教育作為幼兒園的招牌和重要組成部分,那么究竟該如何開展幼兒園的英語教學(xué)呢?幼兒英語學(xué)習(xí)是一種積極的智力活動(dòng),對(duì)幼兒的語言、認(rèn)知發(fā)展,無疑起到促進(jìn)作用。在幼兒英語的學(xué)習(xí)中,教師通過設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快地學(xué)習(xí)口語,形成初步的語感,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,為幼兒進(jìn)入小學(xué)、初中認(rèn)讀階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在英語的學(xué)習(xí)中還能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與交往能力。

幼兒英語;語言環(huán)境;學(xué)習(xí)興趣

幼兒英語的學(xué)習(xí)不單純是語言知識(shí)的獲得,作為啟蒙教育,他還有利于幼兒各種基本能力和良好個(gè)性、習(xí)慣的培養(yǎng),通過英語的學(xué)習(xí),可以在增長(zhǎng)幼兒知識(shí),開闊幼兒視野的同時(shí),促進(jìn)其個(gè)性的全面發(fā)展,因此,實(shí)施幼兒英語教學(xué)有利于幼兒各方面能力的綜合發(fā)展。1.幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)

幼兒園英語教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)目標(biāo)。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。這是幼兒園英語教學(xué)首要的、基本的目標(biāo),只有激發(fā)起幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,才能提高幼兒英語教育的效果,減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使幼兒樂學(xué)好學(xué)。

打好語音基礎(chǔ)。語言學(xué)家證明,幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)在語音,與成人相比,幼兒音域?qū)?、能精確區(qū)分語音的感受能力,有較強(qiáng)的語音模仿和語音再現(xiàn)能力,易形成地道的語音、語調(diào)。在英語教育中,教師應(yīng)讓幼兒通過聽說活動(dòng),接受大量的語音熏陶,在反復(fù)聽、反復(fù)模仿語音的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成自動(dòng)化習(xí)慣,形成語音定勢(shì)。

培養(yǎng)初步用英語進(jìn)行交際的能力。幼兒園英語教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)開口說英語、學(xué)會(huì)英語思維,因此,教師要努力創(chuàng)設(shè)用英語交往的環(huán)境,讓幼兒在自然、真實(shí)的生活情景中運(yùn)用所學(xué)的語言,培養(yǎng)交際的能力。2.幼兒園英語教學(xué)的方法

教學(xué)有法,但無定法。在幼兒園英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn),大膽探索新的教學(xué)方法,在這里列出幾種常見的教學(xué)方法。

幼兒的個(gè)性是好奇、好動(dòng),對(duì)一些光怪陸離的故事有很大的興趣,所以教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課堂上,巧妙設(shè)置情境,恰當(dāng)運(yùn)用一些生動(dòng)的童話故事,把他們的英語學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來,他們就會(huì)和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話形象人物交上好朋友,他們的英語也會(huì)獲得很大提高。

暗示感應(yīng)教學(xué)。心理學(xué)家洛扎洛夫說過,我們是被我們生活的環(huán)境教育的,也是為了它才接受教學(xué)和教育的。因此我們可以對(duì)教室進(jìn)行科學(xué)、合理的布置,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。如在教室內(nèi)多展示一些學(xué)生的英文習(xí)作,以及與英語相關(guān)的圖片、資料等,多給學(xué)生“英語學(xué)習(xí)是快樂的”、“我們是語言大師”等類似的積極暗示。在教學(xué)“水果名稱”時(shí),在教室門窗上貼上一些水果的圖片,讓學(xué)生置身于真實(shí)的氛圍中。利用多媒體播放錄像,并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望,在整個(gè)課堂上,學(xué)生的情緒高漲,心情愉悅,學(xué)生能體驗(yàn)到成功的快樂,激發(fā)學(xué)生的自我效能感。

隨時(shí)學(xué)英語。從日常生活入手,將幼兒所接觸到的物品、人物及物質(zhì)環(huán)境等劃分為幾個(gè)主題,每個(gè)主題都有幾個(gè)最基本、最常見的詞語和句子,然后從一些教材中選出相關(guān)的內(nèi)容開展各種形式的看、聽、說活動(dòng)。由于學(xué)到的詞句是在生活中最常見和常用的,他們可以隨時(shí)在日常生活中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、擴(kuò)散和加深,有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性,并可幫助幼兒適應(yīng)英語的日常應(yīng)用。

3.幼兒園英語教學(xué)存在的問題

師資不足。絕大多數(shù)幼兒園的英語教學(xué)師資不足,現(xiàn)在的幼兒園教師,絕大部分畢業(yè)于各個(gè)幼兒師范學(xué)校,強(qiáng)調(diào)的是繪畫、舞蹈、聲樂、書法、琴法等專業(yè)技能,英語在幼師專業(yè)教育中基本上是空白。大部分幼兒教師的英語水平尚不及一個(gè)合格的初中畢業(yè)生。依靠如此師資水平,若強(qiáng)要趕鴨子上架開展英語教育,效果是可想而知的。

因此,當(dāng)務(wù)之急,必須高度重視幼兒園英語師資的培訓(xùn)工作,在取得相關(guān)證書之后方可上崗,有關(guān)部門也應(yīng)制定持證上崗制度,以確保幼兒英語教學(xué)工作的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。只有高質(zhì)量的教師,才可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

教育理念不清。目前幼兒英語教育尚缺乏明確的教育理念。幼兒英語教育仍舊沒有擺脫中小學(xué)英語教育的思維模式,幼兒英語教育自身的特殊性并沒有得到應(yīng)有的重視,為什么教,教什么,怎樣教,要達(dá)到什么目標(biāo),這些教育理念中最基本的要素,并沒有被很明確地界定出來。目前發(fā)展成熟的英語教育理論主要是針對(duì)具有一定主動(dòng)性和理解能力的中小學(xué)生而言的,用在幼兒身上,并不很合適。幼兒英語教育的成功首先需要確立適合自身發(fā)展特點(diǎn)的教育理念。否則,只能是“作秀”。