第一篇：淺談英語興趣教學(xué)

淺談英語興趣教學(xué)

摘要: 初中英語興趣教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變主動。本文從創(chuàng)設(shè)問題情景、英語故事、學(xué)習(xí)記憶方法、運用現(xiàn)代教學(xué)手段等方面，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何進行英語興趣教學(xué)進行了一些思考。

關(guān)鍵詞：英語課堂

興趣教學(xué) 主動性 積極性

英語教育需要我們在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性, 瑞士著名教育家皮亞杰說∶“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯處熢诮虒W(xué)過程中進行興趣教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感。學(xué)生只有對所學(xué)知識本身產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能變成一件愉快的事，才會由被動接受向主動參與轉(zhuǎn)變, 由學(xué)會知識向?qū)W會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際簡單談下如何進行英語興趣教學(xué)。

一、以創(chuàng)設(shè)問題情景為切入點

好的開始是成功的一半，在教學(xué)過程中，老師要有目的、有計劃、有層次地精心設(shè)計，把學(xué)生引入到一種與問題有關(guān)的情景中。在問題的情境中，給學(xué)生自由想象的時間和空間，點燃學(xué)生思維的火花。英語教材中可供挖掘利用的材料很多，如名人、明星、民族習(xí)俗......，可對此有重點地選擇、提煉、加工，配以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生激情。在教學(xué)引入中插入一些與教材有關(guān)的有趣的動畫、圖片、小故事等，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：我在上人教版七年級英語下Unit4 Don’t eat in class.時通過多媒體播放課堂上吃東西和遵守課堂紀律的畫面，在學(xué)生興致勃勃地觀看結(jié)束后，問：誰做的對？誰做的錯？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一種？摒棄哪一種？我們要不要遵守課堂紀律？在學(xué)生回答后才引入新課：Don’t eat in class.這樣以問題的形式,層層遞進,能極大的激起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，整節(jié)課的效果都非常的好。

二、以英語幽默故事為穿插

學(xué)生不喜歡英語的一個很重要的原因是學(xué)習(xí)英語比較枯燥。另一方面, 在傳統(tǒng)的教學(xué)中, 學(xué)生總是聽老師講授,教一句學(xué)一句，吸引不了學(xué)生。無法激起他們的興趣。而英語幽默故事是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生對故事中的一些人物、事件有著濃厚的興趣。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)資源，使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。所以在初中英語教學(xué)的過程中,我們可以把許多的幽默故事在課堂上用英語講述穿插,這樣既能集中學(xué)生在上課時候的注意力,也能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性。在講故事的過程中要注意語言的風(fēng)趣,這個風(fēng)趣不僅是體現(xiàn)在故事上,有時候一個教師上課幽默與否直接會影響學(xué)生對你這門課的學(xué)習(xí)興趣。所以語言也是最直接、最普遍的教學(xué)手段,語言的魅力是一堂課的關(guān)鍵。尤其英語教學(xué)本身就是一種語言教學(xué)，英語教師應(yīng)該加強自身的語言修養(yǎng)，講課時要做到：語言風(fēng)趣，抑揚頓挫，富有激情，能鼓動學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)本學(xué)科。比如在課前可以讓學(xué)生課間搜集與本節(jié)課有關(guān)的幽默故事或笑話，在課上以組為單位去展示他們的成果。通過精彩的英語故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，也激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)。

三、以記憶方法為學(xué)生減負

英語學(xué)科最突出的特點就是記憶量大，良好的記憶方法使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，從而大大提高學(xué)習(xí)效果?？克烙浻脖晨隙ㄊ呛芡纯嗟模栽谟⒄Z教學(xué)中要教會學(xué)生記憶的竅門。比如在單詞的學(xué)習(xí)中我們可以采取以下方法： 1.對比法，盡可能把新、舊單詞從同義、反義、同音異義、同形異義等方面進行聯(lián)系對比，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞同時又復(fù)習(xí)了舊單詞，印象更深，記憶更牢固。如同義詞： listen-hear(聽)，begin-start(開始)，ask-request-solicit(請求)等。反義詞：tall-short，ahead-behind。woman—man，young-old，up-down等，同音異意詞：hear-here，see-sea，right-write，no-know，too-two，for-four，sun-son，等。同形異意詞：arm手臂，arm武器(常用arms)：light輕輕的、淡淡的，light光亮的等等。近形詞：bike-like，big-pig，how-cow． hear-near，boat-coat，night-right等。2.分析詞的結(jié)構(gòu)：英語單詞大多有它的詞根、詞頭(前綴)、詞尾(后綴)等部分，如果我們掌握了它們的意義，對單詞進行分析，對我們記單詞是大有幫助的。這樣學(xué)生就能觸類旁通、舉一反三。①詞頭un-表示“不”“無”“非”，able能-unable不能，happy快樂-unhappy不快樂。②詞尾加er表示“人”“者”，如：teach教，teacher教師;read讀, reader讀者；work工作,worker工人； fight戰(zhàn)斗fighter戰(zhàn)士；speak說話，speaker說話人。③形容詞詞尾：beautiful美的,careful細心的,thankful,感謝的④-ly副詞詞尾：greatly大大地，quickly迅速地，badly很壞地⑤-th序數(shù)詞詞尾：ninth第九，eighth第八⑥復(fù)合詞：blackboard黑板，workshop車間，afternoon下午, note---book筆記本，bare-foot赤腳的，meeting-room會議室，man-made人造。只有這樣，學(xué)生才不會感到英語枯燥、才會喜歡上英語，學(xué)習(xí)才會事半功倍，樂趣無窮。

四、以現(xiàn)代教學(xué)手段為輔助

直觀教學(xué)能夠再現(xiàn)情境，具有看的見,摸得到的優(yōu)點,能直接說明問題,給學(xué)生留下深刻的影響,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣,輕松愉快地學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中,如果教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生對英語課的內(nèi)容發(fā)生興趣,就能夠把精力集中在學(xué)習(xí)的對象上,他們的記憶就會持久、準(zhǔn)確;思維就會敏銳、活躍,所以英語教師在教學(xué)實踐中要運用錄音、幻燈、動畫、投影、視頻等多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,加強直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如我在上Where’s my school ?這一單元時，利用多媒體播放學(xué)生宿舍場景，（問學(xué)生：他們的房間整潔嗎？）這更直觀更形象,更能吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,寓學(xué)于樂。所以在英語教學(xué)中要運用現(xiàn)代教學(xué)手段,加強直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、以個人魅力為突破

俗話說：“親其師，信其道”，如果學(xué)生對老師感到親切，那么他們自然而然的也會對我們所任教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。怎么才能讓學(xué)生喜歡上我們呢？首先是尊重：尊重學(xué)生的感情和人格，維護學(xué)生的自尊，把學(xué)生看成和你一樣的需要人格尊嚴，需要維護感情的活生生的人,老師對學(xué)生平等對待，與他們民主相處，要聽取學(xué)生合理的建議，即使他們犯有錯誤，進行教育，也必須尊重他們，創(chuàng)設(shè)一個比較寬裕，安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生坐著與你談話。其次是關(guān)愛：我們要發(fā)自真心的關(guān)心每一個學(xué)生，要有一種愛生如子的精神，我們不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)還要關(guān)心他們的成長，要學(xué)會做學(xué)生全方位的“保姆”。再次要鼓勵：每天送給學(xué)生一句鼓勵的話語，每天送給學(xué)生一個善意的微笑，最后是信任：我們要相信我們的學(xué)生，也要在師生相處的過程中讓學(xué)生信任我們。當(dāng)我們把尊重和鼓勵，關(guān)愛和信任帶給學(xué)，在學(xué)生心目中建立起可親、可敬、可愛的老師形象，孩子們才會敢于質(zhì)疑，敢于爭論，個性化的思維、情趣、愛好、特點才會有張揚的空間，自我滿足才能得以實現(xiàn)，才能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

以上就是自己在這十多年的教學(xué)工作中, 對于在英語課堂中如何進行英語興趣教學(xué),所總結(jié)的一點心得體會。

英語學(xué)科論文

淺談英語興趣教學(xué)

劉集中心學(xué)校：江春華

2016.3.26

第二篇：淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

2017 — 2018學(xué)第一學(xué)期

英語教學(xué)論文交流

淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

學(xué) 校：長安興國小學(xué) 姓 名：蘭秀英 時 間：2018年1月

淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

興趣是我們學(xué)習(xí)知識、認識事物的前提條件，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。著名教育家陶行知說：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁?！蔽覈糯逃铱鬃釉疲骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生只要對英語產(chǎn)生的濃厚的興趣，就會樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。

在小學(xué)英語教學(xué)中，有許多利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我們只要充分利用這些內(nèi)容，寓教于樂，使整個教學(xué)活動處在一個輕松愉快、生動活潑的環(huán)境中，就會收到良好的效果，那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何進行趣味性教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、趣味導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半?！眲勇牭母枨?，有趣的故事，都會不由自主地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在導(dǎo)入新課時，我給學(xué)生播放英文歌曲視頻《The hokey pokey》，并讓他們跟著視頻一起做動作，學(xué)生一下子活躍了起來。又如：在教story時，我邊講述故事情節(jié)，邊邀請學(xué)生和我一起演繹小動物們幫助Zip拔蘿卜的場景。大家都很好奇，在我們拔蘿卜的時候，孩子們更是捧腹大笑。熟悉了故事情節(jié)之后再仔細講述整個story，孩子們的興趣提高了，也體驗到了學(xué)習(xí)英語的快樂。于是整節(jié)課學(xué)生都特別認真，學(xué)習(xí)興趣濃，大大提高了教學(xué)效率。

二、實物卡片，引發(fā)興趣。

把單詞逼真的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)食物時，準(zhǔn)備一些食物小卡片，把卡片拿進課堂，學(xué)生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好，練習(xí)時可以快速地出示卡片，讓學(xué)生說。如：在教授單詞chicken時，通過出示卡片讓學(xué)生讀出單詞并觸摸，這樣既練習(xí)了單詞發(fā)音，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在講解食物類單詞時，我提前準(zhǔn)備了一些食物小貼圖，作為小組競爭的獎勵，這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生對類似的活動也喜聞樂見。

三、表演激發(fā)興趣。

好玩好動是孩子們的天性，特別是小學(xué)生，注意力保持時間短，如果一味地“滿堂灌”，學(xué)生不喜歡，效果也不好。但如果把課堂變?yōu)楸硌?、模仿的大舞臺，可以使課堂教學(xué)變得生動活潑、妙趣橫生。如在學(xué)習(xí)driver，cook，doctor，nurse，farmer等職業(yè)名詞時，讓學(xué)生先看漢語意思，再上臺表演并讓其他同學(xué)猜單詞?；膭幼鞒３Ｒ脤W(xué)生們捧腹大笑，學(xué)生以后說到這個單詞時往往會情不自禁地笑起來，學(xué)生們盡情表演，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)到了知識。又如：在學(xué)習(xí)let’s talk時，我讓學(xué)生通過自由組合分別進行小組表演，這樣學(xué)生學(xué)得快，而且學(xué)習(xí)積極性高，記得牢。最后評選出每個班的最佳小演員，極大程度上提高了學(xué)生的興趣。

四、編兒歌、順口溜提高興趣。

兒歌、順口溜簡單易讀，用于小學(xué)生英語教學(xué)中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)句型What would you like? 時，我結(jié)合單詞和句型編了一個小歌謠： What would you like?

What would you like? Beef, beef, I'd like some beef.Soup, soup, I'd like some soup.Chicken, chicken, I'd like some chicken.Noodles, noodles, I'd like some noodles.Vegetables, vegetables, I'd like some vegetables.讓學(xué)生邊說邊拍手，這樣既練習(xí)了單詞和句型，又不會覺得枯燥。

五、游戲激發(fā)興趣

教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生天生好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教材中的每課都編排有Let’s play 的內(nèi)容，其目的就把語言與游戲有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。如：我在教授Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn的單詞和句型時，就通過“me too”和炸彈等游戲進行操練。游戲能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主動欲望。

總之，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，是英語教學(xué)大綱提出的最終目標(biāo)。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學(xué)英語興趣教學(xué)是教學(xué)中的重中之重，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，把興趣當(dāng)成一棵常青樹，常抓不懈，我們的小學(xué)英語教學(xué)一定會邁上一個新臺階。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

第三篇：初探小學(xué)英語興趣教學(xué)

初探小學(xué)英語興趣教學(xué)

2012-09-07 15:11:21 有5人點擊

導(dǎo)讀：小學(xué)生初學(xué)英語有這樣的心理特點和實際：剛接觸英語感到新鮮有趣，本能的產(chǎn)生低層次的好奇心，在這種好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動力和上進心。如果能及時點撥、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，就會產(chǎn)生高一層次的興趣。隨著逐步獲取了成功的喜悅，興趣增加，進而愛好英語。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重興趣教學(xué)的研究。

一、挖掘教材 激情引趣

課堂上，老師想要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，最重要的一點是：在備課中，鉆研教材，挖掘教材內(nèi)在的“興趣”因素，尋找興奮點，使每一節(jié)課都有一種新鮮感。

例如教新起點六年上冊英語Lesson Ten課文部分（本課教學(xué)目的是寓思想教育于新知教學(xué)之中）。剛上課，我就拿著國旗（用一張大紙制作），說national flag（國旗），a national flag，This is a national flag，同時把national flag詞組卡片貼到旗面上，然后讓學(xué)生圍繞這面國旗說話，學(xué)生暢所欲言：This is a flag，It is red.We love our national flag.學(xué)生邊說我邊用黃色水筆寫在旗面上，同學(xué)們的興趣達到高潮。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自己去喜歡英語這門課

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。讓學(xué)生感受到英語看得見、摸得著、用得上。能張口說出英語，伸手摸著英語，動筆能寫出英語。

2、創(chuàng)設(shè)一種歡快的情境和語境。抓住學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，利用直觀教具和實物進行英語交流，把游戲引進課堂，簡筆畫運用于課堂。通過故事表演、扮演角色、繪畫圖片等等，來渲染學(xué)習(xí)氣氛，做到教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、趣味化。寓知識于娛樂之中，獲成就于玩耍之余，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉快，使每個孩子都對英語萌生興趣。

三、強化參與意識，培養(yǎng)興趣

兒童的天性，是愛說、愛唱、愛表演、善模仿，因此教學(xué)中采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)動態(tài)模式，讓全體學(xué)生動起來。

課堂上老師要善于“激”，學(xué)生才能積極“動”.“激”和“動”的默契配合，才會達到教學(xué)高潮，收到效果。我們開展了“五動”活動，即：（1）動腦想、猜、說；（2）動手做、剪裁、縫；（3）動口講、讀、唱；（4）動筆畫、描、涂；（5）主動去試驗比賽，表演試驗。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，突破重難點，穩(wěn)定興趣 注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗到“點金術(shù)”的甜頭。滿足學(xué)生求知欲望更有助于興趣的穩(wěn)定和持久。英國學(xué)者理查德。肖斯達克說過：“我在實踐中注重了學(xué)生指導(dǎo)，增強學(xué)生的'造血機能'.”而我主要從以下幾方面進行學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生會聽：聽是學(xué)好英語的突破口，學(xué)會聽音、辯音，聽音、會音。

2、指導(dǎo)學(xué)生會說、讀、講，主動練習(xí)發(fā)音，朗讀會說（做到掌握發(fā)音規(guī)則、勤講、勤讀、勤問）注意跟讀模仿、替換練習(xí)、情景運用。

3、指導(dǎo)學(xué)生會聽課：注意力集中，主動參與課堂活動，緊跟教師思路、積極思考、善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。

4、能抓住每一節(jié)課的重難點，敢于提問，大膽問答。

5、學(xué)會用多種方法記憶單詞：按拼讀規(guī)則記憶、音標(biāo)發(fā)音記憶、構(gòu)詞法記憶，正確拼讀并通過句型課文記憶單詞，利用同義、反義和英語釋義以及按同性詞義歸類等方法記憶單詞。

6、學(xué)以致用，把所學(xué)單詞、句型、課文、運用于課內(nèi)外活動中，養(yǎng)成記英語日記的習(xí)慣。

五、變換練習(xí)方法，強化興趣

一節(jié)課練習(xí)的時間應(yīng)占絕大部分，教師要緊緊把握這段時間，抓住“興趣”這條線索，充分利用學(xué)生的有效注意，不斷地變換形式，來鞏固學(xué)生的興趣。時要遵循直觀性和漸進性原則，使簡單和有難度的問題相結(jié)合，趣味性與機械性問題相結(jié)合。同樣采用直觀實物、幻燈等有效手段，進行對話、表演、比賽等操練形式，激發(fā)學(xué)生積極去試驗、嘗試。

六、開展課外活動，發(fā)展興趣

為彌補課堂時間和空間的不足，可利用課外活動來鞏固，加深英語知識，充分發(fā)展興趣（也是興趣教學(xué)的最后階段），創(chuàng)造一個具有濃厚英語愛好的健康群體。

1、開設(shè)英語特長訓(xùn)練班。

2、介紹一些刻苦學(xué)習(xí)外語的模范人物事跡，激勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，培養(yǎng)堅強意志。

3、創(chuàng)造各種機會增加同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生和家長之間英語交際。

4、組織學(xué)生到街道、商場有意識地把書中所學(xué)的知識運用到生活中去。

5、配合電視、電臺英語講座進行小組輔導(dǎo)，擴大知識面。

實踐證明，興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語興趣教學(xué)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的火花，使他們感到走進英語課堂像走進兒童樂園一樣，流連忘返。在英語教學(xué)中，尤其是在小學(xué)啟蒙階段的教學(xué)中，英語興趣教學(xué)是成功的教學(xué)方法之一。

第四篇：英語興趣

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

英語教研2009-08-26 14:50閱讀4評論0

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激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一些體會

摘要：英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生樂學(xué)英語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)善學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；培養(yǎng)；興趣；利用；挖掘；課外活動

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)教師要通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力。在中學(xué)階段，有的學(xué)生探秘心理很強，求知欲旺盛；而有些學(xué)生的自信心和求知欲逐漸淡薄，甚至消失，滋生英語難學(xué)、英語無用的錯誤想法。所以，筆者認為:學(xué)好英語應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為主要

目標(biāo)。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?

一、在課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲

讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多教師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生

在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。

2.用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對七年級學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are；Is跟著他，她，它；要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。又如基數(shù)詞變序數(shù)詞，編口訣如下：基變序,有規(guī)律,123全變要牢記，8減t,9減e,字母f代ve,ty變成tie，然后加上th,如果要變幾十幾，只變個位就可以。教師只要多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購物的對話時，筆者事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時把他們陳列出來，講臺便成了食品店，教師先扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：

T:Can I help you?

S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?

T:Ok!How many would you like?

S:Three.How much are they?

T:Eight yuan.Is that all?

S:Yes.T:Here you are.S:Thank you.表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺進行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛熱烈，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時，筆者都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生掌握了實際運用英語的能力。

4.新舊聯(lián)系，豁然開朗

在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點，如果機械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此筆者在教生詞時，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣地學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易

地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。

5.運用游戲，鞏固興趣

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級英語教學(xué)的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一

起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。

二、培養(yǎng)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家夏丐尊說過：沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，是教育的基礎(chǔ)，是教育的力量和手段。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力，教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在教師的課堂語言中，例如：在學(xué)生口語練習(xí)時，許多學(xué)生會擔(dān)心自己說不好而緊張。此時，筆者就會微笑著說：“Don’t be nervous.” “No hurry.Have another try, please.” “Take it easy slowly.” 等等。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時候，筆者常常高興的說：“Great.Very good.you’re very clever.Excellent.Good job ”等等。這樣學(xué)生緊張的心里會得到緩解，學(xué)生的成就感和被賞識的心理得到滿足，從而對

英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的態(tài)度就愈發(fā)的積極。

三、利用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣

隨著社會的進步，時代的變遷，“一本教材，一只粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式漸漸被淘汰，特別是英語教學(xué)，單一的教學(xué)手段，會很快讓孩子感到乏味，會漸漸磨滅他們的好奇心和求知欲。因此，要使英語教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，永遠充滿英語自身的魅力，就要采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如計算機、電視、錄像、錄音機、幻燈、實物、圖片等多種媒體的綜合應(yīng)用，為學(xué)生提供色彩感、真實感、動感。從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣，一節(jié)英語課，學(xué)生自始至終倍感豐富新穎，在活動中刺激學(xué)習(xí)興趣，由以往的“要我學(xué)” 變成了現(xiàn)在的 “我要學(xué)”。

四、挖掘文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

詞匯是語言的心臟，它包含著三種意義：詞匯意義、結(jié)構(gòu)意義、社會意義。英語中有許多詞匯蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)到dog一詞時，可以告訴學(xué)生，由于中西方所反映的價值觀念的不同，中國人將狗與壞人壞事聯(lián)系在一起，因而一些與狗相關(guān)的詞語“狗腿子”、“狐朋狗友”等都含貶義，而英美人較多認為狗是人類的忠實朋友，因而與狗有關(guān)的表達如You are a luckydog(你是一個幸運兒)，Love me,and love my dog（愛屋及烏）等都含褒義。語言與文化的緊密相連，通過挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，來激發(fā)保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

五、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)興趣

中國孩子學(xué)英語缺少的是英語情境，新課標(biāo)要求學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍非常重要。教室內(nèi)，可以設(shè)置“English sky”,里面內(nèi)容都是學(xué)生精心設(shè)計的單元內(nèi)容 ,“English sky”也隨之變動。在“English sky”里面，有學(xué)生親手制作的英文圖片，有他們想說的話，有他們畫的人物?！癊nglish sky”不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。語言來源于生活，為了使英語更貼近學(xué)生的生活，我們可以為孩子開辟一片獨特的天地：“English room”。學(xué)習(xí)之余，學(xué)生可以在里邊進行各種各樣的活動，表演豐富多彩的節(jié)目。這樣既學(xué)了英語，又充實了課余生活。在“English room”里筆者定期開展各種各樣的英語課外活動，如英語口語交際，講故事，猜謎語，英文歌曲聯(lián)唱，在“English room”里，學(xué)生可以領(lǐng)略到中西方文化的背景。這樣，學(xué)生可以把英語納入自己的生活，在輕松和

諧的氛圍中掌握英語知識。

總之，激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)英語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)是引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑。

第五篇：英語興趣

如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：、be 的用法口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。.又如，Double O的長短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書，腳送，立后屋。除之外，讀長|u:|。

前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;這些“后屋”包括classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。

二、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。

對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙 1

片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

三、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主

動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。

四、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

人們的生活離不開情景，學(xué)習(xí)語言更離不開情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)設(shè)性的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。在平時的教學(xué)過程中，我綜合英語的趣味性、實踐性，學(xué)生的身理、心理特點，并且根據(jù)不同課型，創(chuàng)設(shè)一些童趣盎然，引人入勝的英語情景，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在情景中學(xué)習(xí)英語，感受樂趣。課堂上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)如下情景：

1．生活情景。人一旦脫離了社會，就學(xué)不會語言。生活情景即是把生活中的實際情況搬入課堂中來。例如介詞這課時，我引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)セ貞浰麄冏约旱姆块g里有什么，并用他們所學(xué)的知識來編對話，他們盡自己的所能在那里和其他同學(xué)交流，盡量的表現(xiàn)自己，不僅學(xué)到了知識，更增加了學(xué)習(xí)的信心，體驗了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2．體態(tài)情景。如果我們教英語只是一味的命令學(xué)生讀、寫，很

快就會厭倦，不僅達不到學(xué)習(xí)的目的，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。體態(tài)情景即教師用面容、手勢、姿態(tài)等來表達和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。體態(tài)情景有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)和參與的欲望。它非常適合我們在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動物名詞的時候用。例如，我們在學(xué)習(xí)球類單詞時，老師可以結(jié)合各種球類運動的特點和學(xué)生一起模仿、學(xué)習(xí)，邊說邊做。這樣學(xué)生就可以避免枯燥的學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

3．游戲情景。初一學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。游戲情景即利用游戲、比賽等方式調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以根據(jù)不同課的類型和階段安排相適應(yīng)而又有趣的游戲，豐富學(xué)生的課堂。這些游戲可以是表演形式的，也可以是比賽形式的。只要是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，和我們的英語課程相吻合的，有助于學(xué)生對知識的掌握和理解的游戲形式，我們老師都可以采用。學(xué)生可以通過這些游戲運用和鞏固所學(xué)的英語知識。形式新穎，豐富多樣的游戲更能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉悅。

六、積極肯定，及時表揚

初一學(xué)生的年齡學(xué)生大多在12或13歲，這個年齡階段的孩子活潑、好動、熱情、好表現(xiàn)、模仿能力強，有可塑性，但同時有部分學(xué)生自控能力差，課堂上注意力不容易集中。若我們教師不去注意這些，一味的滿堂灌，學(xué)生肯定會覺得學(xué)習(xí)英語是一件乏味的事情。所以說，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中多觀察、多注意，利用他們的心理特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，讓他們體會學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們有足夠的學(xué)習(xí)動力和強力的愿望進行今后的英語學(xué)習(xí)。

很多時候人的喜悅感是由成功帶來的，學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂大部分來自于學(xué)習(xí)的成功。他們渴望學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅。因此在實際的英語學(xué)習(xí)中，我們教師就應(yīng)該肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生多表揚，少批評，讓學(xué)生感受成功，讓他們盡量體會學(xué)習(xí)的快樂。但是，有些學(xué)生上課并不是表現(xiàn)的那么積極、向上。對于外來的一種語言，有的學(xué)生由于性格原因怕開口，在課堂上“默默無聞”，幾乎是扮演著聽眾的角色。而我們有些教師在課堂上為了達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，往往忽視了這些學(xué)生，對他們偶爾答非所問的回答不甚滿意，匆忙中便找好學(xué)生來代替。有的老師甚至?xí)驗閷W(xué)生的錯誤回答而冷嘲熱諷。如果這樣做，他們慢慢的對英語的學(xué)習(xí)會失去興趣，有的學(xué)生還會厭學(xué)。那怎樣才能調(diào)動這部分學(xué)生的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語的快樂呢？

我覺得作為一個老師，我們最不能吝嗇的，最能利用的是我們的表揚和贊美。我們?nèi)绻Ｍ粋€學(xué)生能有所改變、有所進步，首先是肯定他，再次是表揚他，哪怕是細微的進步，因為表揚的效果往往要比批評好的多。我現(xiàn)在所教的班中有一位學(xué)生，她曾經(jīng)是老師眼中的“差生”。我接他們班的時候發(fā)現(xiàn)她的英語作業(yè)幾乎沒有寫對的地方，英語的讀音也一塌糊涂。前面的英語老師給這位學(xué)生的評價非常差，對她幾乎是放棄的。我想無論如何我應(yīng)該做些什么，我不能讓這種情況繼續(xù)下去，一個孩子是一個家庭的希望。一開始，我對她非常嚴厲，但是我發(fā)現(xiàn)她的脾氣非常倔。我試著改變方法，我就想方設(shè)法的找出她的優(yōu)點表揚她。比如，她今天做作業(yè)了，字寫的好了。即使是有時

侯她做的不是那們好，我也總是贊賞她，肯定她的點點滴滴，經(jīng)常對她說：“你今天做的很好，比以前有進步了，老師相信你們會和其他同學(xué)一樣優(yōu)秀的。”我還不時的在課堂上把發(fā)言的機會給她，盡量當(dāng)著全班學(xué)生表揚她。慢慢的，這位學(xué)生對自己產(chǎn)生了自信心，也開始喜歡我和我的英語課了。不再覺得自己是老師眼中的“差生”了，因為我的肯定和表揚，班里的同學(xué)對她也改變了看法。這些都讓她產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的自信和興趣。她一改以往在課堂上一言不發(fā)的情況，現(xiàn)在已經(jīng)能夠用英語進行簡單的會話了。作業(yè)也基本上能獨立完成；成績也一天天在提高。有一次上完英語課，這位學(xué)生跑過來對我說；“郭老師, 現(xiàn)在我覺得其實上英語課挺有趣的?！蔽抑肋@是她的心里話，這位學(xué)生已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，體驗到成功學(xué)習(xí)的快樂，今后的英語肯定會越學(xué)越好。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。俄國教育學(xué)家烏申斯基認為：沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。這就要求教師運用多種教育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的快樂。