第一篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)

李塔匯學(xué)校 朱魯慧 小學(xué)英語 我國古代教育心理學(xué)家說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！边@句話非常形象生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能有動力去求知。小學(xué)英語在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中是起啟蒙作用的，以興趣啟蒙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,不失為最行之有效的辦法之一。

英語是一門極具個性的學(xué)科，有的學(xué)生很喜歡她，對她非常有興趣，這些學(xué)生往往能在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感；可也有學(xué)生非常討厭她。隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大，語法點的增加，大多學(xué)生因在單詞的記憶上感覺有難度與在語法中感到困惑而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們對英語的興趣似乎與單詞量與語法點的增加成反比，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中總感覺有或大或小的阻礙?！敖倘宋匆娖淙?，必不樂學(xué)?！比绻麑W(xué)生對課堂教學(xué)中的內(nèi)容與形式?jīng)]有興趣，他便不會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，興趣直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否。興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣就應(yīng)該貫穿英語教與學(xué)的整個過程中。

所以下面我將結(jié)合自己這一年來的教學(xué)實際，談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)。

一、以多形式教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最終目的是要能在實際生活中運用。新形勢下的英語教學(xué)，注重情境教學(xué)，知識點要結(jié)合實際，注入語言文化意識，提高其語用性。正如《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。在我們的課堂中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一些與實際相切合的情境，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活,學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，把自己作為

情境的主人翁，充分融入教材或教師所設(shè)立的情境，這會大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也隨之更加活潑，有想法，并且愿意積極思考。拿一堂教學(xué)實例來說，在對3A Module 4 Unit 3 的Seeds(種子)備課時，我對文本進(jìn)行再構(gòu)，使內(nèi)容更生動形象，有情境：教材內(nèi)容用六幅圖表示種子生長所需環(huán)境以及他們生長的各個階段。在備課時我對文本進(jìn)行再構(gòu)，豐富文本，故事發(fā)展順序重新整合，使故事更飽滿更通順；從網(wǎng)上搜集一些種子發(fā)芽生長的動畫過程，使其更形象,這樣更符合學(xué)生的年齡特點和接受知識的認(rèn)知規(guī)律；利用一些畫了手腳的卡通種子圖片，使種子擬人化，讓學(xué)生扮演種子。又如，3B Module 1 Unit 3 At the fruit shop一課，根據(jù)課本目標(biāo)，設(shè)計使學(xué)生學(xué)會在特定情境下，即買東西的對話，如：

A: Can I help you?

B: May I have some...?

A: Sure.B: How do the...feel?

...在此類對話中，有主題有情境使得學(xué)生有話可說,并及時鼓勵學(xué)生大膽開口講英語,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這從一方面就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1）課堂常規(guī)要有趣。每節(jié)課在執(zhí)行必備的聽、說、讀、寫時，充分挖掘興趣點?！罢f”就讓學(xué)生分角色演說，如My family一課中，就以爸爸媽媽爺爺奶奶來進(jìn)行角色扮演，盡可能讓每一個新單詞聯(lián)系到實際生活中；“讀”的時候要模仿磁帶中的語音語調(diào)，做到有感情的朗讀，這既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也是我們朗讀的基本要求。如3B Module 2 Unit 1 Animals一課，學(xué)習(xí)動物時，可要求學(xué)生盡量模仿動物的聲音，學(xué)生對模仿動物的聲音都很有興趣。

2）游戲與競賽是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。小學(xué)生的年齡特點注定了他們對游戲等活動的情有獨鐘。一堂課中若只有枯燥的灌輸式教學(xué)，我們就不可能對這節(jié)課的效率抱有太大的期望。游戲在一堂課中，既是生動的學(xué)習(xí)新知識的一種方式，同樣也是吸引學(xué)生注意力的一大法寶。學(xué)生往往容易在此種形式中接受新知識。在課堂實踐中，我也多次運用游戲與競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例

如：教授3B有關(guān)機(jī)器人和形狀的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生嘗試著做一個機(jī)器人，學(xué)生在做一個機(jī)器人的過程中能更加直觀的了解各種形狀，并且這也豐富了他們寫短文的素材；三年級的英語教學(xué)中，有對人物自我介紹，介紹朋友，介紹動物，介紹植物等要求，以介紹朋友為例，若只是要求學(xué)生去做一個介紹朋友的描述，或僅僅是寫一篇關(guān)于朋友的短文，學(xué)生往往不會有興趣。這類機(jī)械性操練只是他們的一種負(fù)擔(dān)，但如果在教授這些內(nèi)容時，用猜謎的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，即請某位學(xué)生描述其朋友，其余同學(xué)猜出他所描述的對象，就可以得到意想不到的效果。學(xué)生在進(jìn)行此項活動時表現(xiàn)出高昂的熱情，都很愿意表現(xiàn)。游戲中輔以一些競賽，組與組之間，男生與女生之間競賽，有贏有輸，有獎品有懲罰，這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的參與率會提高很多。

3）新授知識展現(xiàn)方式要多樣。視頻、圖片與實物是學(xué)生喜聞樂見的形式。對于新詞的解釋，只用中文解釋雖能達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)，但對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就稍顯欠缺了。例如，教授形容詞hot, cold, cool, warm等詞時，運用視頻展現(xiàn)會更加生動形象。于我個人而言，我最喜歡的是實物教學(xué)，這也符合情境教學(xué)的要求。教室里隨處可見的事物如鉛筆，書包，黑板，門，窗等詞，就可以就地取材。在這種教學(xué)過程后，也常常能聽到學(xué)生在課間大叫“Oh!Where is my pencil?”等不經(jīng)意的話語，這正體現(xiàn)了學(xué)生對此項內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。介紹水果時，可以借用水果實物，看它的顏色，摸它的手感，聞它的味道，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺得很新奇、很感興趣。

二、對學(xué)生的表揚(yáng)或批評有藝術(shù)性。

對學(xué)生的表揚(yáng)或批評有藝術(shù)性。對于課堂的教學(xué)目標(biāo)要使學(xué)生也明確，在課堂行進(jìn)過程中，時常給予學(xué)生一些肯定的評價，對于他們已經(jīng)掌握了的知識點，及時告訴他們，讓學(xué)生感受到自己認(rèn)真聽課得到了回報，使他們有成就感，充滿信心。課堂中對學(xué)生的回答或表現(xiàn)的評價要分層，經(jīng)常使用一些語氣詞，如Wow? Hmm? Uh-oh? Aha?等，配以一些夸張的表情，使學(xué)生感受到老師對他的答案的贊賞或驚喜，他們會信心倍漲。當(dāng)然，對于在課堂上走神或坐不住的學(xué)生，批評會使他信心挫敗，開個無傷大雅的玩笑，在不弄僵課堂氣氛的前提下提醒該生與班中其他學(xué)生，讓所有學(xué)生都認(rèn)識到英語老師不是老虎，英語課也不是虎山，每個學(xué)生都很樂意“走進(jìn)”英語課堂。

三、注重文化性，從文化的差異激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

朱浦老師所闡述的語言文化性中，強(qiáng)調(diào)不能夠忽略英語語言背后的文化。學(xué)習(xí)英語，不單單是單詞與語法。小學(xué)階段的英語，更應(yīng)從文化的角度，把中西方文化的差異，西方新奇的文化傳播給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對西方文化的興趣，從而激起學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。比如，我們已經(jīng)很熟悉的dog這個單詞，在我們看來，他的意思僅僅是“狗”，但狗在中西方文化中所代表的現(xiàn)象是有差異的，西方文化中，“狗”有忠誠，朋友等積極的寓意，而在中國則相反。新授此類單詞時，可附帶介紹其文化寓意，使學(xué)生明白，他們不只是在學(xué)習(xí)一個枯燥的單詞，而是一段歷史，一個小故事，學(xué)生對這兩者的興趣是天壤之別的。

一切激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動源于對學(xué)生的充分了解，以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，是最有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，能使其愿意上英語課，喜歡上英語課，這樣才能使教與學(xué)都獲得最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝建平.談《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的幾個特點[J].《中小學(xué)英語活頁文選》2000年第2期，人民教育出版社.[2]《小學(xué)英語興趣教學(xué)法的研究》的研究成果.[3] 張之建.中小學(xué)教學(xué)小百科[J].中國環(huán)境科學(xué)出版社,2000.校級指導(dǎo)老師審閱：

第二篇：小學(xué)英語中的興趣教學(xué)

一、充分利用教材，挖掘興趣

小學(xué)英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學(xué)生的興趣。如：Book2中間彩頁P(yáng)layagame，既有數(shù)字，又有圖案，可對學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此，在完成數(shù)字教學(xué)后，我利用這些彩頁讓學(xué)生分組開展活動，讓學(xué)生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標(biāo)志，擲到哪個數(shù)就用英語說出這個數(shù)字；如果擲到的數(shù)字單

詞要“四會”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內(nèi)容，分析為什么要跳格與退格，學(xué)生在游戲過程中不僅學(xué)到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。因此，我們要活用教材。

二、精心組織活動，引發(fā)興趣

好動是小學(xué)生的天性。游戲、活動符合小學(xué)生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。以教一組方位詞：up、down、left、right為例。在教這一組時，我設(shè)計這樣一個游戲：Pinanoseonaface（貼鼻子）。我在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學(xué)用這四個詞匯來告訴他該怎么做?！癠p、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學(xué)生既掌握了up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞匯進(jìn)行交際。

這種活動，利用了學(xué)生的興趣點，學(xué)生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣

和成功往往緊密結(jié)合。這對英語教學(xué)有重要的作用。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如,在課堂上開展小組競賽加強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。我把全班分成四個組,每一組給他們一個名字,如monkey隊,cat隊等。每節(jié)課在復(fù)習(xí)，操練等各個環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競賽，小游戲。由每組派或抽學(xué)生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。

四、利用媒體手段，增強(qiáng)興趣

實踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，能鞏固興趣。

比如教顏色，我用紅色和黃色的蘋果教red,yellow;用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時復(fù)習(xí)ale與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺得很新奇，很感興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學(xué)生對語言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。

在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學(xué),教師要找準(zhǔn)一個最佳切入點,引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng),使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面,大面積提高

第三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)中故事教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中故事教學(xué)

作業(yè)：

Think of a pre-story activity.What helps children to understand the story?

How to use the story book?

故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中占有一定的地位，我們使用的教材是在單元的后面部分有一個[story time]，一般來講，也是采用連環(huán)畫的形式向?qū)W生展示一個較有趣的故事，就教材內(nèi)容的編排順序來言，對于STORY TIME教學(xué)我們一般不采用基于故事的教學(xué)這樣一種方式，這倒不是否定有些老師對教材進(jìn)行改革，自己安排教學(xué)內(nèi)容的順序。

故事教學(xué)，因為是一個故事，我們要在學(xué)習(xí)理解這個故事的過程中學(xué)習(xí)一些英語知識，提高學(xué)生的英語技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，所以讓學(xué)生首先感知故事的梗概還是必要的，只有讓學(xué)生對故事有一個大致的了解，才能組織下面的教學(xué)內(nèi)容，這一點無論使用什么教材都是相同的。

我們使用的教材，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些故事中出現(xiàn)的單詞和句型，故事中出現(xiàn)的一些學(xué)生沒有見過的新詞，我認(rèn)為這對學(xué)生大體了解故事內(nèi)容并不會產(chǎn)生很大的障礙，學(xué)生可能不會讀這個新詞，但學(xué)生猜測這個詞的意思，換句話說，這些詞一般都不大影響故事的整體感知。

為了幫學(xué)生更好的理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語知識，提高其英語技能，老師適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些問題不失為一種故事教學(xué)的好方法，學(xué)生在思考老師提出的問題的時候，老師提出的問題也可以幫學(xué)生更好的理解故事的內(nèi)容，因為學(xué)生會去讀故事，通過讀故事找問題的答案。

表演故事甚至是對故事進(jìn)行改編，這是一種提高學(xué)生語言運用能力的好方法，學(xué)生能不能表演故事或是復(fù)述故事，這要看學(xué)生的具體情況，看學(xué)生掌握到什么程度。再就是要看安排在什么地方組織學(xué)生進(jìn)行表演比較合適，這些都是故事教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題，有的老師為了達(dá)到一種課堂教學(xué)的表面效果，在學(xué)生還沒有能力表演的安排學(xué)生表演故事，學(xué)生只是對著課本讀，沒有什么表情，這樣我認(rèn)為不好，學(xué)生感覺不到表演故事給他們帶來什么成功或是快樂，這種體驗沒有，學(xué)生對表演故事沒什么興趣，還時還會擔(dān)心表演不好而緊張，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)興趣下降。這個時候，我想安排學(xué)生進(jìn)行分角色讀還是比較合適的，老師降低了要求，學(xué)生興趣高了，通過這個了活動訓(xùn)練以后，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，安排學(xué)生上臺表演就比較好了。

第四篇：興趣教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

興趣教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：知識的學(xué)習(xí)是與興趣分不開的，興趣直接影響著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的態(tài)度，是提高學(xué)習(xí)積極性的原動力。在小學(xué)英語課堂上要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目標(biāo)，不斷融入學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠充分調(diào)動起來，最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。

關(guān)鍵詞：英語課堂；興趣；教學(xué)法興趣教學(xué)法的意義

1.1興趣教學(xué)法的運用適應(yīng)小學(xué)生的心理特性

首先我們要了解處于小學(xué)生階段的少年兒童心理是好奇、好活動，喜歡模仿，并且集中注意力的能力比較差的。根據(jù)小學(xué)生的這一特征在教學(xué)中可以應(yīng)用媒體演示、互動、競爭比賽、組織游戲等活動讓英語融入到活動中去，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握更好，更有效地學(xué)習(xí)英語的方法。

1.2興趣教學(xué)法要使學(xué)習(xí)過程充滿趣味性

課堂學(xué)習(xí)中加入游戲活動可以使同學(xué)之間相互溝通，相互討論，使學(xué)習(xí)更加充滿趣味性，有助于學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過游戲活動，學(xué)生之間相互的語言交流使其能更牢固地掌握所學(xué)的語言知識，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.3運用興趣教學(xué)法更能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性和愉快性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教學(xué)理論的一個重點原則。興趣教學(xué)法能夠有效引導(dǎo)學(xué)生加入游戲教學(xué)的課堂中，并使學(xué)生主動地參與游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這將更好地體現(xiàn)主動性教學(xué)的原則。教學(xué)過程中課堂愉快的氣氛使學(xué)生參與課堂游戲活動的熱情更高，學(xué)習(xí)英語的動力更大，教學(xué)的效果更突出，這就要求教師以興趣教學(xué)為根本，在課堂教學(xué)中適當(dāng)插入游戲活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更加愉快和輕松。興趣教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1把真實情境融入課堂，吸引學(xué)生注意力

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)實生活中的情境融入教學(xué)中。就像在水果和動物的單詞教學(xué)中，可以將相關(guān)的水果帶到課堂上，這樣形象的教學(xué)方法能夠帶動課堂氣氛，便于學(xué)生形象記憶。在動物單詞教學(xué)中，可以把動物卡片張貼到教室各個角落，每個卡片配有相對的英文單詞，在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生一起逛一逛這特殊的動物園，邊逛邊學(xué)，這樣可以使課堂氣氛更加活躍，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，從而實現(xiàn)單詞的快速記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2采用游戲競賽方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)斗志

對于小學(xué)生來說，他們不喜歡教條式的教學(xué)方式，玩是孩子們的天性，所以采用游戲教學(xué)是再合適不過了。小學(xué)生愛玩、好勝，通過游戲競賽可以調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，教師把學(xué)生按小組劃分，并實行積分制，根據(jù)小組在課堂上解答問題的表現(xiàn)進(jìn)行打分，這樣能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作意識?；卮鹫_加分，回答錯誤減分，這樣不僅可以調(diào)動課堂氣氛，還能使學(xué)生在答題之前進(jìn)行仔細(xì)的思考，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。每一堂課下來積分最多的小組將得到獎勵，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊榮譽(yù)感，使他們更熱愛自己的團(tuán)隊，另一方面，也會激發(fā)其他小組的斗爭意識，并形成良好的競爭氛圍，從而調(diào)動班級每個人學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高英語課堂效率。

2.3有效運用多媒體教學(xué)工具，充分調(diào)動學(xué)生感官神經(jīng)

利用多媒體教學(xué)工具可以使教師的板書時間大大的縮短，使課堂時間的利用率提高，并且可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過圖像和聲音的配合使學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮活起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對好玩的、新奇的事物比較感興趣，利用多媒體教學(xué)能夠?qū)D像與聲音相結(jié)合，將知識生動的表述出來，使學(xué)生更容易接受。在展現(xiàn)課本中的對話內(nèi)容時，可以利用多媒體教學(xué)工具將對話融入情景，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確清晰地理解對話，并能正確運用對話，就像在一段關(guān)于打電話情景的對話，教師就可以將電話叮鈴鈴的響聲作為對話的開始，吸引學(xué)生的注意力，然后通過卡通動畫展現(xiàn)對話情景，這將吸引學(xué)生打電話時英語的使用。又或者在商店買東西時的對話，可以將商店以及商店物品在多媒體中展現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)物品進(jìn)行對話，讓學(xué)生置身情境之中進(jìn)行對話表演，可以增添課堂情趣，使學(xué)生愛上英語課。

2.4在小學(xué)英語教學(xué)中要運用夸張教學(xué)法，提高學(xué)生理解能力

有人說教學(xué)是藝術(shù)，也有人說教學(xué)是一門科學(xué)?？鋸埥虒W(xué)法的應(yīng)用具有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，但是要想讓夸張教學(xué)法的作用發(fā)揮的更好就得適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的運用，否則不科學(xué)的夸張教學(xué)將弄巧成拙，大失所望。就此夸張教學(xué)在實際應(yīng)用過程中，我們應(yīng)該注意的幾個要點如下：

第一，夸張有度，要合理。教學(xué)時，不可以把所描述的內(nèi)容夸張的太離譜，這樣會使學(xué)生理解起來感覺復(fù)雜化，對學(xué)生造成不應(yīng)有的困難，不易培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣反而會讓學(xué)生比較容易失去學(xué)習(xí)信心。所以在使用夸張教學(xué)法時首先要考慮學(xué)生的理解能力和年齡階段的認(rèn)知能力，做到夸張并不離奇。

第二，緊緊扣住主題。使用夸張教學(xué)時，不可以偏離正在學(xué)習(xí)的主題。例：正在講“banana”的課程，為了加深學(xué)生對香蕉的印象你可以講“Banana？is？very？delicious”，但是過多的講“How？much？is？banana”香蕉的價格，產(chǎn)地等等，已然偏離了主題。這樣會使學(xué)生的興趣跟著偏離，沒有起到應(yīng)有的效果甚至還浪費了時間。所以，夸張教學(xué)時要圍繞主題。

第三，保持新穎。使用夸張教學(xué)時要變換多種方式體現(xiàn)，這樣能更好的穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，堅持以上幾點，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步有很突出的效果。

2.5將歌曲、故事貫穿于課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。在教育中將優(yōu)美的英文歌曲融入教學(xué)過程中，緩解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的緊張情緒。使學(xué)生身心得到放松，讓學(xué)生隨著音樂而學(xué)習(xí)使課堂教育以一種享受的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)是一種被迫的行為。同時歌曲也可以在課后進(jìn)行，學(xué)生可以自己學(xué)一些積極向上的英文歌曲，這樣使學(xué)習(xí)輕松自然，從而漸漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)的同時融入故事也是一種不錯的愛好培養(yǎng)。通過講故事，了解異國風(fēng)俗面貌，及用語常識等更好的展現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力從而增加自己對英語的學(xué)習(xí)興趣。

總之在學(xué)習(xí)英語教學(xué)中融入音樂和小故事，可以讓學(xué)生從緊張的環(huán)境中解脫出來，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。興趣教學(xué)法的作用

3.1提高學(xué)習(xí)的動力

每個人對事物產(chǎn)生興趣后就會對此擁有強(qiáng)烈的求知欲望，兒童也不例外，但兒童的活潑好動，意志力薄弱，注意力不集中等特征使其學(xué)習(xí)的欲望存在于階段性的動機(jī)上，這種動機(jī)就是通過興趣的培養(yǎng)不斷體現(xiàn)的。興趣教學(xué)法能夠讓復(fù)雜乏味的課堂內(nèi)容簡單化、愉樂化，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.2提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力

通過興趣教學(xué)使同學(xué)在學(xué)習(xí)中對所學(xué)的課程認(rèn)知更加具體更加形象，從而更容易掌握，提高學(xué)習(xí)的效率。還可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的自主語言創(chuàng)造力。

3.3促進(jìn)師生的關(guān)系

興趣教學(xué)法能拉近師生之間的關(guān)系，縮小師生之間的距離，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感，教師以自己的言語施教悄無聲息地感染著每一位學(xué)生，達(dá)到施教于人的目的。師生關(guān)系的融洽促進(jìn)了教育過程中各個環(huán)節(jié)的順利有效進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有不容輕視的意義。

編輯?M岳 鳳

第五篇：淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

2017 — 2018學(xué)第一學(xué)期

英語教學(xué)論文交流

淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

學(xué) 校：長安興國小學(xué) 姓 名：蘭秀英 時 間：2018年1月

淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

興趣是我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的前提條件，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。著名教育家陶行知說：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁?！蔽覈糯逃铱鬃釉疲骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生只要對英語產(chǎn)生的濃厚的興趣，就會樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。

在小學(xué)英語教學(xué)中，有許多利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我們只要充分利用這些內(nèi)容，寓教于樂，使整個教學(xué)活動處在一個輕松愉快、生動活潑的環(huán)境中，就會收到良好的效果，那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行趣味性教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、趣味導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半?！眲勇牭母枨?，有趣的故事，都會不由自主地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在導(dǎo)入新課時，我給學(xué)生播放英文歌曲視頻《The hokey pokey》，并讓他們跟著視頻一起做動作，學(xué)生一下子活躍了起來。又如：在教story時，我邊講述故事情節(jié)，邊邀請學(xué)生和我一起演繹小動物們幫助Zip拔蘿卜的場景。大家都很好奇，在我們拔蘿卜的時候，孩子們更是捧腹大笑。熟悉了故事情節(jié)之后再仔細(xì)講述整個story，孩子們的興趣提高了，也體驗到了學(xué)習(xí)英語的快樂。于是整節(jié)課學(xué)生都特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃，大大提高了教學(xué)效率。

二、實物卡片，引發(fā)興趣。

把單詞逼真的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)食物時，準(zhǔn)備一些食物小卡片，把卡片拿進(jìn)課堂，學(xué)生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好，練習(xí)時可以快速地出示卡片，讓學(xué)生說。如：在教授單詞chicken時，通過出示卡片讓學(xué)生讀出單詞并觸摸，這樣既練習(xí)了單詞發(fā)音，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在講解食物類單詞時，我提前準(zhǔn)備了一些食物小貼圖，作為小組競爭的獎勵，這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生對類似的活動也喜聞樂見。

三、表演激發(fā)興趣。

好玩好動是孩子們的天性，特別是小學(xué)生，注意力保持時間短，如果一味地“滿堂灌”，學(xué)生不喜歡，效果也不好。但如果把課堂變?yōu)楸硌?、模仿的大舞臺，可以使課堂教學(xué)變得生動活潑、妙趣橫生。如在學(xué)習(xí)driver，cook，doctor，nurse，farmer等職業(yè)名詞時，讓學(xué)生先看漢語意思，再上臺表演并讓其他同學(xué)猜單詞?；膭幼鞒３Ｒ脤W(xué)生們捧腹大笑，學(xué)生以后說到這個單詞時往往會情不自禁地笑起來，學(xué)生們盡情表演，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)到了知識。又如：在學(xué)習(xí)let’s talk時，我讓學(xué)生通過自由組合分別進(jìn)行小組表演，這樣學(xué)生學(xué)得快，而且學(xué)習(xí)積極性高，記得牢。最后評選出每個班的最佳小演員，極大程度上提高了學(xué)生的興趣。

四、編兒歌、順口溜提高興趣。

兒歌、順口溜簡單易讀，用于小學(xué)生英語教學(xué)中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)句型What would you like? 時，我結(jié)合單詞和句型編了一個小歌謠： What would you like?

What would you like? Beef, beef, I'd like some beef.Soup, soup, I'd like some soup.Chicken, chicken, I'd like some chicken.Noodles, noodles, I'd like some noodles.Vegetables, vegetables, I'd like some vegetables.讓學(xué)生邊說邊拍手，這樣既練習(xí)了單詞和句型，又不會覺得枯燥。

五、游戲激發(fā)興趣

教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生天生好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教材中的每課都編排有Let’s play 的內(nèi)容，其目的就把語言與游戲有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。如：我在教授Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn的單詞和句型時，就通過“me too”和炸彈等游戲進(jìn)行操練。游戲能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主動欲望。

總之，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，是英語教學(xué)大綱提出的最終目標(biāo)。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學(xué)英語興趣教學(xué)是教學(xué)中的重中之重，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，把興趣當(dāng)成一棵常青樹，常抓不懈，我們的小學(xué)英語教學(xué)一定會邁上一個新臺階。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。