第一篇：小學(xué)英語中的興趣教學(xué)

一、充分利用教材，挖掘興趣

小學(xué)英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學(xué)生的興趣。如：Book2中間彩頁P(yáng)layagame，既有數(shù)字，又有圖案，可對學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此，在完成數(shù)字教學(xué)后，我利用這些彩頁讓學(xué)生分組開展活動(dòng)，讓學(xué)生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標(biāo)志，擲到哪個(gè)數(shù)就用英語說出這個(gè)數(shù)字；如果擲到的數(shù)字單

詞要“四會(huì)”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內(nèi)容，分析為什么要跳格與退格，學(xué)生在游戲過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還受到了深刻的思想教育。因此，我們要活用教材。

二、精心組織活動(dòng)，引發(fā)興趣

好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。以教一組方位詞：up、down、left、right為例。在教這一組時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：Pinanoseonaface（貼鼻子）。我在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺(tái)下的同學(xué)用這四個(gè)詞匯來告訴他該怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學(xué)生既掌握了up、down、left、right這四個(gè)詞，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交際。

這種活動(dòng)，利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語言活動(dòng)中感受到濃濃的趣味，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣

和成功往往緊密結(jié)合。這對英語教學(xué)有重要的作用。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如,在課堂上開展小組競賽加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。我把全班分成四個(gè)組,每一組給他們一個(gè)名字,如monkey隊(duì),cat隊(duì)等。每節(jié)課在復(fù)習(xí)，操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競賽，小游戲。由每組派或抽學(xué)生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個(gè)小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。

四、利用媒體手段，增強(qiáng)興趣

實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動(dòng)，能鞏固興趣。

比如教顏色，我用紅色和黃色的蘋果教red,yellow;用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時(shí)復(fù)習(xí)ale與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺得很新奇，很感興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用將畫面由靜變動(dòng)，加深了學(xué)生對語言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時(shí)動(dòng)手了。

在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學(xué),教師要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn),引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng),使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點(diǎn)帶面,大面積提高

第二篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)

李塔匯學(xué)校 朱魯慧 小學(xué)英語 我國古代教育心理學(xué)家說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”這句話非常形象生動(dòng)地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能有動(dòng)力去求知。小學(xué)英語在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是起啟蒙作用的，以興趣啟蒙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,不失為最行之有效的辦法之一。

英語是一門極具個(gè)性的學(xué)科，有的學(xué)生很喜歡她，對她非常有興趣，這些學(xué)生往往能在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感；可也有學(xué)生非常討厭她。隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大，語法點(diǎn)的增加，大多學(xué)生因在單詞的記憶上感覺有難度與在語法中感到困惑而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們對英語的興趣似乎與單詞量與語法點(diǎn)的增加成反比，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中總感覺有或大或小的阻礙?！敖倘宋匆娖淙ぃ夭粯穼W(xué)?！比绻麑W(xué)生對課堂教學(xué)中的內(nèi)容與形式?jīng)]有興趣，他便不會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，興趣直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否。興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣就應(yīng)該貫穿英語教與學(xué)的整個(gè)過程中。

所以下面我將結(jié)合自己這一年來的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)。

一、以多形式教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最終目的是要能在實(shí)際生活中運(yùn)用。新形勢下的英語教學(xué)，注重情境教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)要結(jié)合實(shí)際，注入語言文化意識(shí)，提高其語用性。正如《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。在我們的課堂中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際相切合的情境，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，把自己作為

情境的主人翁，充分融入教材或教師所設(shè)立的情境，這會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也隨之更加活潑，有想法，并且愿意積極思考。拿一堂教學(xué)實(shí)例來說，在對3A Module 4 Unit 3 的Seeds(種子)備課時(shí)，我對文本進(jìn)行再構(gòu)，使內(nèi)容更生動(dòng)形象，有情境：教材內(nèi)容用六幅圖表示種子生長所需環(huán)境以及他們生長的各個(gè)階段。在備課時(shí)我對文本進(jìn)行再構(gòu)，豐富文本，故事發(fā)展順序重新整合，使故事更飽滿更通順；從網(wǎng)上搜集一些種子發(fā)芽生長的動(dòng)畫過程，使其更形象,這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律；利用一些畫了手腳的卡通種子圖片，使種子擬人化，讓學(xué)生扮演種子。又如，3B Module 1 Unit 3 At the fruit shop一課，根據(jù)課本目標(biāo)，設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)在特定情境下，即買東西的對話，如：

A: Can I help you?

B: May I have some...?

A: Sure.B: How do the...feel?

...在此類對話中，有主題有情境使得學(xué)生有話可說,并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這從一方面就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1）課堂常規(guī)要有趣。每節(jié)課在執(zhí)行必備的聽、說、讀、寫時(shí)，充分挖掘興趣點(diǎn)?！罢f”就讓學(xué)生分角色演說，如My family一課中，就以爸爸媽媽爺爺奶奶來進(jìn)行角色扮演，盡可能讓每一個(gè)新單詞聯(lián)系到實(shí)際生活中；“讀”的時(shí)候要模仿磁帶中的語音語調(diào)，做到有感情的朗讀，這既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也是我們朗讀的基本要求。如3B Module 2 Unit 1 Animals一課，學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，可要求學(xué)生盡量模仿動(dòng)物的聲音，學(xué)生對模仿動(dòng)物的聲音都很有興趣。

2）游戲與競賽是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)注定了他們對游戲等活動(dòng)的情有獨(dú)鐘。一堂課中若只有枯燥的灌輸式教學(xué)，我們就不可能對這節(jié)課的效率抱有太大的期望。游戲在一堂課中，既是生動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方式，同樣也是吸引學(xué)生注意力的一大法寶。學(xué)生往往容易在此種形式中接受新知識(shí)。在課堂實(shí)踐中，我也多次運(yùn)用游戲與競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例

如：教授3B有關(guān)機(jī)器人和形狀的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試著做一個(gè)機(jī)器人，學(xué)生在做一個(gè)機(jī)器人的過程中能更加直觀的了解各種形狀，并且這也豐富了他們寫短文的素材；三年級(jí)的英語教學(xué)中，有對人物自我介紹，介紹朋友，介紹動(dòng)物，介紹植物等要求，以介紹朋友為例，若只是要求學(xué)生去做一個(gè)介紹朋友的描述，或僅僅是寫一篇關(guān)于朋友的短文，學(xué)生往往不會(huì)有興趣。這類機(jī)械性操練只是他們的一種負(fù)擔(dān)，但如果在教授這些內(nèi)容時(shí)，用猜謎的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，即請某位學(xué)生描述其朋友，其余同學(xué)猜出他所描述的對象，就可以得到意想不到的效果。學(xué)生在進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出高昂的熱情，都很愿意表現(xiàn)。游戲中輔以一些競賽，組與組之間，男生與女生之間競賽，有贏有輸，有獎(jiǎng)品有懲罰，這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的參與率會(huì)提高很多。

3）新授知識(shí)展現(xiàn)方式要多樣。視頻、圖片與實(shí)物是學(xué)生喜聞樂見的形式。對于新詞的解釋，只用中文解釋雖能達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)，但對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就稍顯欠缺了。例如，教授形容詞hot, cold, cool, warm等詞時(shí)，運(yùn)用視頻展現(xiàn)會(huì)更加生動(dòng)形象。于我個(gè)人而言，我最喜歡的是實(shí)物教學(xué)，這也符合情境教學(xué)的要求。教室里隨處可見的事物如鉛筆，書包，黑板，門，窗等詞，就可以就地取材。在這種教學(xué)過程后，也常常能聽到學(xué)生在課間大叫“Oh!Where is my pencil?”等不經(jīng)意的話語，這正體現(xiàn)了學(xué)生對此項(xiàng)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。介紹水果時(shí)，可以借用水果實(shí)物，看它的顏色，摸它的手感，聞它的味道，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺得很新奇、很感興趣。

二、對學(xué)生的表揚(yáng)或批評(píng)有藝術(shù)性。

對學(xué)生的表揚(yáng)或批評(píng)有藝術(shù)性。對于課堂的教學(xué)目標(biāo)要使學(xué)生也明確，在課堂行進(jìn)過程中，時(shí)常給予學(xué)生一些肯定的評(píng)價(jià)，對于他們已經(jīng)掌握了的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)告訴他們，讓學(xué)生感受到自己認(rèn)真聽課得到了回報(bào)，使他們有成就感，充滿信心。課堂中對學(xué)生的回答或表現(xiàn)的評(píng)價(jià)要分層，經(jīng)常使用一些語氣詞，如Wow? Hmm? Uh-oh? Aha?等，配以一些夸張的表情，使學(xué)生感受到老師對他的答案的贊賞或驚喜，他們會(huì)信心倍漲。當(dāng)然，對于在課堂上走神或坐不住的學(xué)生，批評(píng)會(huì)使他信心挫敗，開個(gè)無傷大雅的玩笑，在不弄僵課堂氣氛的前提下提醒該生與班中其他學(xué)生，讓所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到英語老師不是老虎，英語課也不是虎山，每個(gè)學(xué)生都很樂意“走進(jìn)”英語課堂。

三、注重文化性，從文化的差異激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

朱浦老師所闡述的語言文化性中，強(qiáng)調(diào)不能夠忽略英語語言背后的文化。學(xué)習(xí)英語，不單單是單詞與語法。小學(xué)階段的英語，更應(yīng)從文化的角度，把中西方文化的差異，西方新奇的文化傳播給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對西方文化的興趣，從而激起學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。比如，我們已經(jīng)很熟悉的dog這個(gè)單詞，在我們看來，他的意思僅僅是“狗”，但狗在中西方文化中所代表的現(xiàn)象是有差異的，西方文化中，“狗”有忠誠，朋友等積極的寓意，而在中國則相反。新授此類單詞時(shí)，可附帶介紹其文化寓意，使學(xué)生明白，他們不只是在學(xué)習(xí)一個(gè)枯燥的單詞，而是一段歷史，一個(gè)小故事，學(xué)生對這兩者的興趣是天壤之別的。

一切激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)源于對學(xué)生的充分了解，以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，是最有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，能使其愿意上英語課，喜歡上英語課，這樣才能使教與學(xué)都獲得最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝建平.談《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的幾個(gè)特點(diǎn)[J].《中小學(xué)英語活頁文選》2000年第2期，人民教育出版社.[2]《小學(xué)英語興趣教學(xué)法的研究》的研究成果.[3] 張之建.中小學(xué)教學(xué)小百科[J].中國環(huán)境科學(xué)出版社,2000.校級(jí)指導(dǎo)老師審閱：

第三篇：淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

2017 — 2018學(xué)第一學(xué)期

英語教學(xué)論文交流

淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

學(xué) 校：長安興國小學(xué) 姓 名：蘭秀英 時(shí) 間：2018年1月

淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

興趣是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的前提條件，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地去探索。著名教育家陶行知說：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁?！蔽覈糯逃铱鬃釉疲骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過程中是至關(guān)重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生只要對英語產(chǎn)生的濃厚的興趣，就會(huì)樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

在小學(xué)英語教學(xué)中，有許多利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我們只要充分利用這些內(nèi)容，寓教于樂，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處在一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的環(huán)境中，就會(huì)收到良好的效果，那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行趣味性教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、趣味導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半?！眲?dòng)聽的歌曲，有趣的故事，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在導(dǎo)入新課時(shí)，我給學(xué)生播放英文歌曲視頻《The hokey pokey》，并讓他們跟著視頻一起做動(dòng)作，學(xué)生一下子活躍了起來。又如：在教story時(shí)，我邊講述故事情節(jié)，邊邀請學(xué)生和我一起演繹小動(dòng)物們幫助Zip拔蘿卜的場景。大家都很好奇，在我們拔蘿卜的時(shí)候，孩子們更是捧腹大笑。熟悉了故事情節(jié)之后再仔細(xì)講述整個(gè)story，孩子們的興趣提高了，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的快樂。于是整節(jié)課學(xué)生都特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃，大大提高了教學(xué)效率。

二、實(shí)物卡片，引發(fā)興趣。

把單詞逼真的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)食物時(shí)，準(zhǔn)備一些食物小卡片，把卡片拿進(jìn)課堂，學(xué)生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好，練習(xí)時(shí)可以快速地出示卡片，讓學(xué)生說。如：在教授單詞chicken時(shí)，通過出示卡片讓學(xué)生讀出單詞并觸摸，這樣既練習(xí)了單詞發(fā)音，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在講解食物類單詞時(shí)，我提前準(zhǔn)備了一些食物小貼圖，作為小組競爭的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生對類似的活動(dòng)也喜聞樂見。

三、表演激發(fā)興趣。

好玩好動(dòng)是孩子們的天性，特別是小學(xué)生，注意力保持時(shí)間短，如果一味地“滿堂灌”，學(xué)生不喜歡，效果也不好。但如果把課堂變?yōu)楸硌?、模仿的大舞臺(tái)，可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。如在學(xué)習(xí)driver，cook，doctor，nurse，farmer等職業(yè)名詞時(shí)，讓學(xué)生先看漢語意思，再上臺(tái)表演并讓其他同學(xué)猜單詞。滑稽的動(dòng)作常常引得學(xué)生們捧腹大笑，學(xué)生以后說到這個(gè)單詞時(shí)往往會(huì)情不自禁地笑起來，學(xué)生們盡情表演，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)到了知識(shí)。又如：在學(xué)習(xí)let’s talk時(shí)，我讓學(xué)生通過自由組合分別進(jìn)行小組表演，這樣學(xué)生學(xué)得快，而且學(xué)習(xí)積極性高，記得牢。最后評(píng)選出每個(gè)班的最佳小演員，極大程度上提高了學(xué)生的興趣。

四、編兒歌、順口溜提高興趣。

兒歌、順口溜簡單易讀，用于小學(xué)生英語教學(xué)中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)句型What would you like? 時(shí)，我結(jié)合單詞和句型編了一個(gè)小歌謠： What would you like?

What would you like? Beef, beef, I'd like some beef.Soup, soup, I'd like some soup.Chicken, chicken, I'd like some chicken.Noodles, noodles, I'd like some noodles.Vegetables, vegetables, I'd like some vegetables.讓學(xué)生邊說邊拍手，這樣既練習(xí)了單詞和句型，又不會(huì)覺得枯燥。

五、游戲激發(fā)興趣

教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生天生好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教材中的每課都編排有Let’s play 的內(nèi)容，其目的就把語言與游戲有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。如：我在教授Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn的單詞和句型時(shí)，就通過“me too”和炸彈等游戲進(jìn)行操練。游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主動(dòng)欲望。

總之，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，是英語教學(xué)大綱提出的最終目標(biāo)。興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學(xué)英語興趣教學(xué)是教學(xué)中的重中之重，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，把興趣當(dāng)成一棵常青樹，常抓不懈，我們的小學(xué)英語教學(xué)一定會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

第四篇：初探小學(xué)英語興趣教學(xué)

初探小學(xué)英語興趣教學(xué)

2012-09-07 15:11:21 有5人點(diǎn)擊

導(dǎo)讀：小學(xué)生初學(xué)英語有這樣的心理特點(diǎn)和實(shí)際：剛接觸英語感到新鮮有趣，本能的產(chǎn)生低層次的好奇心，在這種好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和上進(jìn)心。如果能及時(shí)點(diǎn)撥、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生高一層次的興趣。隨著逐步獲取了成功的喜悅，興趣增加，進(jìn)而愛好英語。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重興趣教學(xué)的研究。

一、挖掘教材 激情引趣

課堂上，老師想要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最重要的一點(diǎn)是：在備課中，鉆研教材，挖掘教材內(nèi)在的“興趣”因素，尋找興奮點(diǎn)，使每一節(jié)課都有一種新鮮感。

例如教新起點(diǎn)六年上冊英語Lesson Ten課文部分（本課教學(xué)目的是寓思想教育于新知教學(xué)之中）。剛上課，我就拿著國旗（用一張大紙制作），說national flag（國旗），a national flag，This is a national flag，同時(shí)把national flag詞組卡片貼到旗面上，然后讓學(xué)生圍繞這面國旗說話，學(xué)生暢所欲言：This is a flag，It is red.We love our national flag.學(xué)生邊說我邊用黃色水筆寫在旗面上，同學(xué)們的興趣達(dá)到高潮。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自己去喜歡英語這門課

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。讓學(xué)生感受到英語看得見、摸得著、用得上。能張口說出英語，伸手摸著英語，動(dòng)筆能寫出英語。

2、創(chuàng)設(shè)一種歡快的情境和語境。抓住學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，利用直觀教具和實(shí)物進(jìn)行英語交流，把游戲引進(jìn)課堂，簡筆畫運(yùn)用于課堂。通過故事表演、扮演角色、繪畫圖片等等，來渲染學(xué)習(xí)氣氛，做到教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、趣味化。寓知識(shí)于娛樂之中，獲成就于玩耍之余，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，使每個(gè)孩子都對英語萌生興趣。

三、強(qiáng)化參與意識(shí)，培養(yǎng)興趣

兒童的天性，是愛說、愛唱、愛表演、善模仿，因此教學(xué)中采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)動(dòng)態(tài)模式，讓全體學(xué)生動(dòng)起來。

課堂上老師要善于“激”，學(xué)生才能積極“動(dòng)”.“激”和“動(dòng)”的默契配合，才會(huì)達(dá)到教學(xué)高潮，收到效果。我們開展了“五動(dòng)”活動(dòng)，即：（1）動(dòng)腦想、猜、說；（2）動(dòng)手做、剪裁、縫；（3）動(dòng)口講、讀、唱；（4）動(dòng)筆畫、描、涂；（5）主動(dòng)去試驗(yàn)比賽，表演試驗(yàn)。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，突破重難點(diǎn)，穩(wěn)定興趣 注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗到“點(diǎn)金術(shù)”的甜頭。滿足學(xué)生求知欲望更有助于興趣的穩(wěn)定和持久。英國學(xué)者理查德。肖斯達(dá)克說過：“我在實(shí)踐中注重了學(xué)生指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的'造血機(jī)能'.”而我主要從以下幾方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽：聽是學(xué)好英語的突破口，學(xué)會(huì)聽音、辯音，聽音、會(huì)音。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說、讀、講，主動(dòng)練習(xí)發(fā)音，朗讀會(huì)說（做到掌握發(fā)音規(guī)則、勤講、勤讀、勤問）注意跟讀模仿、替換練習(xí)、情景運(yùn)用。

3、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽課：注意力集中，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，緊跟教師思路、積極思考、善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。

4、能抓住每一節(jié)課的重難點(diǎn)，敢于提問，大膽問答。

5、學(xué)會(huì)用多種方法記憶單詞：按拼讀規(guī)則記憶、音標(biāo)發(fā)音記憶、構(gòu)詞法記憶，正確拼讀并通過句型課文記憶單詞，利用同義、反義和英語釋義以及按同性詞義歸類等方法記憶單詞。

6、學(xué)以致用，把所學(xué)單詞、句型、課文、運(yùn)用于課內(nèi)外活動(dòng)中，養(yǎng)成記英語日記的習(xí)慣。

五、變換練習(xí)方法，強(qiáng)化興趣

一節(jié)課練習(xí)的時(shí)間應(yīng)占絕大部分，教師要緊緊把握這段時(shí)間，抓住“興趣”這條線索，充分利用學(xué)生的有效注意，不斷地變換形式，來鞏固學(xué)生的興趣。時(shí)要遵循直觀性和漸進(jìn)性原則，使簡單和有難度的問題相結(jié)合，趣味性與機(jī)械性問題相結(jié)合。同樣采用直觀實(shí)物、幻燈等有效手段，進(jìn)行對話、表演、比賽等操練形式，激發(fā)學(xué)生積極去試驗(yàn)、嘗試。

六、開展課外活動(dòng)，發(fā)展興趣

為彌補(bǔ)課堂時(shí)間和空間的不足，可利用課外活動(dòng)來鞏固，加深英語知識(shí)，充分發(fā)展興趣（也是興趣教學(xué)的最后階段），創(chuàng)造一個(gè)具有濃厚英語愛好的健康群體。

1、開設(shè)英語特長訓(xùn)練班。

2、介紹一些刻苦學(xué)習(xí)外語的模范人物事跡，激勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)增加同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生和家長之間英語交際。

4、組織學(xué)生到街道、商場有意識(shí)地把書中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

5、配合電視、電臺(tái)英語講座進(jìn)行小組輔導(dǎo)，擴(kuò)大知識(shí)面。

實(shí)踐證明，興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語興趣教學(xué)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的火花，使他們感到走進(jìn)英語課堂像走進(jìn)兒童樂園一樣，流連忘返。在英語教學(xué)中，尤其是在小學(xué)啟蒙階段的教學(xué)中，英語興趣教學(xué)是成功的教學(xué)方法之一。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)

隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國對人才的素質(zhì)要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國越來越被人們所重視。而目前農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，英語課已成為了小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。然而對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語環(huán)境的欠佳，又外加之他們自身的特點(diǎn)，讓他們學(xué)好英語則成了一項(xiàng)長久而困難的工作。

那么要怎樣教學(xué)才會(huì)取得好的效果呢？

一、樹立信心，引發(fā)興趣

做任何事，沒有信心都是空談。小學(xué)階段由于學(xué)生都是剛剛接觸英語，他們對英語都懷有強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。但在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師在考慮到這一點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)看到，與城市小孩相比，農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，他們害怕說錯(cuò)被老師批評(píng)，因而羞于說英語也不太敢說英語。

因此，教師在認(rèn)清這兩點(diǎn)后，就應(yīng)在課堂上，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在和諧寬松的課堂氣氛下，懷著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，自然的信心就增長了，也就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。在平時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用英語和朋友、老師進(jìn)行會(huì)話。要讓學(xué)生樹立敢于開口說的信心，敢說，敢練，然后再逐步實(shí)現(xiàn)由部分使用英語到使用英語的過渡。在日常生活中，教師更應(yīng)積極地與學(xué)生一起操練，走在校園與學(xué)生碰面時(shí)，教師可以主動(dòng)與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流，從而增加學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)與信心。與此同時(shí)，教師還應(yīng)在課堂上多使用英語，讓小學(xué)生有更多接觸英語的機(jī)會(huì)，多為學(xué)生提供聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)，使他們在一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、靈活教學(xué)，寓教于樂，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是人們在學(xué)習(xí)上最積極重要的因素。”兒童的自律意識(shí)、恒心、耐心和自學(xué)性相對較弱，只有他們認(rèn)為有趣的東西才能抓住他們的注意力。因此，教師在自己的英語課堂教學(xué)中要經(jīng)常采用靈活的教學(xué)方式，寓教于樂，以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師可融要教學(xué)的英語知識(shí)于游戲、兒歌、歌謠、話劇表演等多種教學(xué)方式里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

那么我們可以通過兒歌的運(yùn)用，讓教學(xué)變得容易，學(xué)生也學(xué)得快，記得牢了。通過兒歌的學(xué)習(xí)，好的學(xué)生又提起了興趣，而且還能激發(fā)起一般學(xué)生樂意學(xué)的愿望。

三、巧創(chuàng)情境，誘發(fā)興趣

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。教師要想使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。這樣才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語水平的提高。

結(jié)合這點(diǎn)，教師可在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，以求形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。比如，小學(xué)生都對形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣,教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的英文讀法時(shí)，就可以把這些動(dòng)物制成頭飾，上課時(shí)教師就帶著頭飾走進(jìn)教師，直接用英語說：“Hello!I am a(panda).”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)動(dòng)物的單詞，教幾遍之后就讓學(xué)生自己上來戴起小熊貓的頭飾說“Hello!I am a panda.”學(xué)生的積極性一下就會(huì)提高，也會(huì)爭著上臺(tái)表演。以后學(xué)其他動(dòng)物就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello!I am a cat.” “ Hello!I am a monkey.”還可以加上平時(shí)的問候語“How are you ?”“How old are you?”等等。另外，還可讓學(xué)生作各種動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，讓其他的學(xué)生來猜是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在這些活動(dòng)中學(xué)生們更會(huì)情緒高漲，教學(xué)效果也會(huì)更好。由此可見，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，就可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊，讓他們在生活情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、融洽師生關(guān)系，強(qiáng)化興趣

古語有言：“親其師而信其道。”可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與任課教師有很大的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，和他們建立起和諧融洽的師生關(guān)系，才能有利于強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。在融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。與此同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中注意關(guān)心差生，對他們加以個(gè)別輔導(dǎo)。教師要用自己的愛心消除他們的自卑感，除此之外，教師還應(yīng)注意正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，全班師生關(guān)系融洽，將有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先，強(qiáng)制的學(xué)習(xí)不是成功的教育。只有積極快樂的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言能力才會(huì)大幅度提高，才有余地談?wù)摻浑H能力的培養(yǎng)。所以，作為英語教師，我們不僅要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，只有這樣才能真正把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處。教師在教學(xué)中應(yīng)通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才，這也是我們每一位英語教師的義務(wù)。