第一篇：義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)體會[最終版]

義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)體會

新學(xué)期開學(xué)，在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習(xí)了<<九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)管理>>，通過學(xué)習(xí)交流，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。

“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進：

課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)

對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

第二篇：《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》之體會

十一道溝九年一貫制學(xué)校小學(xué)部 于田水

新學(xué)期開學(xué)，在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習(xí)了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，通過學(xué)習(xí)交流，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生?！都质×x務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進：

1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當(dāng)中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過對《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物，學(xué)會微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會中多元聲音，學(xué)會思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點滴，學(xué)會感恩??這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的，但往往學(xué)生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動，調(diào)動所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進行實踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。

2、備課，要備教材之外還要備學(xué)生，在我的印象中，也許我們學(xué)校的大多數(shù)老師都是這么想的，我們學(xué)校的學(xué)生差，但通過一些學(xué)校的活動，以及區(qū)里面的活動，我認為包括我自己在內(nèi)持這一觀點的教師要改一改了。最近我在聽一節(jié)語文課時，教師在讓學(xué)生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒有布置預(yù)習(xí)，上課也十分沒有底，對學(xué)生的答案做好了充分的準(zhǔn)備，還為自己如何點撥、引導(dǎo)很下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學(xué)起來回來，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個同學(xué)又一補充，就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學(xué)生時，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力。

3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。

《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、英語的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

總之，學(xué)習(xí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

2010年4月15日

第三篇：教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)體會

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)體會

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為一名教師，當(dāng)然也得有一定的規(guī)則進行約束，遵守教師的規(guī)則，教師才能順利完成各項任務(wù)，才能不辜負人們對教師的期盼?！敖虒W(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)也有一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進：

1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當(dāng)中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，漢語文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物，學(xué)會微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會中多元聲音，學(xué)會思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點滴，學(xué)會感恩?? 這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的，但往往學(xué)生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動，調(diào)動所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進行實踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。

2、備課，要備教材之外還要備學(xué)生，有充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動性，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營造合作探究的氛圍。

3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、漢語文的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

5、在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，漢語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進行社會小調(diào)查，可以讓學(xué)生設(shè)計廣告語??多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。

古話說得好“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。

第四篇：義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)實施方案

義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)實施方案

為了落實##區(qū)教育局《關(guān)于貫徹落實吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》通知的精神，深化基礎(chǔ)教育教育改革，推進素質(zhì)教育的有效進行，加強教育教學(xué)管理，提高教師素質(zhì)，我校結(jié)合我校實際，以落實教育教學(xué)常規(guī)的文件精神為契機，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為了保證這項活動的有效開展，特制訂此方案。

一、指導(dǎo)思想：

以《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》為指導(dǎo)，從本校實際出發(fā)，促進教師的有效教學(xué)，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，形成有利于發(fā)揮教師創(chuàng)造性、有利于開發(fā)學(xué)生潛能的最優(yōu)課堂教學(xué)環(huán)境，達成三維教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”這一新課程的核心理念。

二、活動主題：加強教學(xué)常規(guī)管理，促進有效教學(xué)的實施，切實提高教師的教育教學(xué)水平，打造魅力課堂。

三、活動時間及目標(biāo)：

1、宣傳學(xué)習(xí)階段（四月五日至九日）向全校教師印發(fā)教育教學(xué)常規(guī)，并要求教師先進行自學(xué)，然后利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間由業(yè)務(wù)副校長領(lǐng)導(dǎo)大家集中學(xué)習(xí)，并做好解讀。使全體教師明確學(xué)習(xí)和貫徹常規(guī)的意義，從而在日常教育教學(xué)工作中自然落實常規(guī)的要求。為進行有效教學(xué)，打造魅力課堂奠定基礎(chǔ)。

2、（四月十二日至二十三日）要求教師不能把常規(guī)的學(xué)習(xí)停留在表面上，要把文件學(xué)習(xí)和新課程理論的學(xué)習(xí)和自己的教育教學(xué)實際結(jié)合起來，促進教學(xué)形式的真正改變。教師要寫常規(guī)學(xué)習(xí)筆記，并且在此基礎(chǔ)上寫兩份學(xué)習(xí)心得。

3、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實際進行反思，寫反思筆記，然后以教研組為單位組織討論，找出個人在教學(xué)中存在的問題，并提出整改措施。

四、組織保障：成立教育教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：富志強。副組長：王瑩光 組員：伊影 徐冬梅 國興陽 張艷 楊海燕 宋佳強 領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》學(xué)習(xí)活動方案的制定，以及活動情況的檢查落實、總結(jié)整改工作。教學(xué)管理人員堅持每天聽一節(jié)課，每周堅持參加一個年組的集體備課。教導(dǎo)處半月檢查教案，月檢查作業(yè)批改、輔導(dǎo)記錄、聽課筆記、讀書積累，教學(xué)反思。校長學(xué)期初和學(xué)期末進行各項教學(xué)活動的抽查。

五、教學(xué)工作具體實施計劃：

1、教學(xué)計劃：教學(xué)計劃是學(xué)期教學(xué)工作的整體設(shè)計，是完成教學(xué)任務(wù)的有效保證，應(yīng)具有較強的方向性和可操作性。要求教師在原有計劃的基礎(chǔ)上，重新制定學(xué)期教學(xué)計劃。主要包括以下內(nèi)容：所教班級現(xiàn)況；成績預(yù)設(shè)；教學(xué)目標(biāo)；班風(fēng)學(xué)風(fēng)；特殊生現(xiàn)狀及提高措施；本學(xué)期教研課題；月份具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)措施。

2、備課 教案是為教學(xué)服務(wù)的，要切實體現(xiàn)實用性和可操作性，力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的情況。為減少教師的無效勞動，切實提高教案的適用性，根據(jù)我校實際，作出如下要求。首先是看，即看教材，教參，課程標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)冊以及和網(wǎng)上和本課有關(guān)的教學(xué)設(shè)計。然后是劃，要在教學(xué)用書，教材上，劃出授課的重難點以及基礎(chǔ)知識點。然后是思，即思考自己所教的學(xué)生的實際以及自己應(yīng)該采取的教學(xué)方法和學(xué)生應(yīng)該采取的學(xué)習(xí)方式。最后是寫，就是提前把自己的授課計劃寫在教案本上。教務(wù)處每兩周檢查一次教案，主管領(lǐng)導(dǎo)每月檢查一次教案，校長不定期抽查。

3、集體備課 根據(jù)我校的教學(xué)實際，為了使集體備課切實發(fā)揮作用。我校集體備課采取一課一評一觀一得的形式，即各教研組由教研組長組織，每周由一名教師做一節(jié)課，全組教師聽課，然后評課，然后再組織全組教師觀看一節(jié)優(yōu)秀教學(xué)課例，最后組織本組教師寫集體備課心得。

4、上課 全體教師都應(yīng)該積極探索有效教育教學(xué)模式，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。嚴禁教師課堂無教案，無準(zhǔn)備，隨意性。教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要使每一個學(xué)生都在課堂上得到提高。教師課后要書寫反思日記。

5、聽評課 教師每周聽課不少于一節(jié)，教研組長、班主任不少于兩節(jié)，教務(wù)主任不少于三節(jié)。每個人聽課都要作好記錄，記錄中要寫好意見和建議，教務(wù)處每月檢查一次教師的聽課筆記。6 作業(yè)批改與輔導(dǎo) 根據(jù)我校學(xué)生實際，提倡教師布置梯級作業(yè)。即根據(jù)所教內(nèi)容，針對不同的學(xué)習(xí)個體布置不同的作業(yè)。拓展尖子生的知識面，鞏固中等生的基礎(chǔ)知識，抓實學(xué)困生的基礎(chǔ)。教師要及時批改作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)要給予鼓勵性的評價，要求學(xué)生重做的和修改的作業(yè)教師要進行復(fù)批。教務(wù)處每月對作業(yè)批改情況做一次系統(tǒng)檢查，并將檢查結(jié)果進行通報。7 評價工作。全體教師要本著對每一個學(xué)生前途負責(zé)的原則，切實做好學(xué)生的評價工作。不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要努力探索有效的教學(xué)評價方式，為每一位同學(xué)的成長積累。以上為我校落實吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)劃，希望通過本規(guī)劃的切實落實，促進我校教學(xué)管理的規(guī)范化，推動我校素質(zhì)教育的開展，進而推動教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)

吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)

（試行稿）

一、總

則

第一條 為了全面實施素質(zhì)教育，加強和改進我省義務(wù)教育教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化，特制訂本常規(guī)。

第二條 教學(xué)常規(guī)是教育基本規(guī)律的具體體現(xiàn)，是教學(xué)工作中必須遵循的基本要求，它具有規(guī)范教師教學(xué)行為、維持正常教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務(wù)教育學(xué)校必須嚴格執(zhí)行吉林省義務(wù)教育階段新課程計劃，開齊課程，開足課時。教師要按照新課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱，下同）的要求，針對學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。

第四條 教學(xué)常規(guī)工作主要包括：設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，編制教學(xué)計劃，備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)和教學(xué)評價等。

二、教學(xué)目標(biāo)

第五條 教學(xué)目標(biāo)的確立要致力于課程目標(biāo)的全面實現(xiàn)和學(xué)生個性的主動、全面、和諧發(fā)展。

第六條 確定教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（指導(dǎo)綱要)，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)條件等具體的教育教學(xué)實際。

第七條 教學(xué)目標(biāo)要具有全面性、階段性和可操作性。每學(xué)年、每學(xué)期、每個單元及每個課時的教學(xué)活動都要有明確、清晰的教學(xué) 目標(biāo)。

三、教學(xué)計劃

第八條 教師要在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃。

教學(xué)計劃包括：

1．教學(xué)目標(biāo)：即本學(xué)期教學(xué)在學(xué)生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態(tài)度價值觀等方面要達到的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2．教學(xué)資源分析：包括教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系及重點和難點分析，以及其他必需的和可供利用的教學(xué)資源分析。

3．學(xué)生基本情況分析：即學(xué)生及學(xué)生集體的基本發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展需要和可能達到的發(fā)展程度分析等。

4．教學(xué)方法設(shè)計：針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況和可供利用的教學(xué)資源情況，預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)途徑、策略、方法與手段。

5．教學(xué)進度與課時分配：根據(jù)課程計劃和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進度，按計劃列出授課時數(shù)，不得隨意增減課時。

6．教學(xué)評價方案：設(shè)計教學(xué)目標(biāo)達成度及教學(xué)資源利用效率的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式和方法。

第九條 教學(xué)計劃要由學(xué)校教學(xué)管理部門審核備案，在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)完成。

第十條 教學(xué)計劃在具體實施的過程中可根據(jù)教學(xué)實際做適當(dāng)?shù)男薷呐c調(diào)整，但修改和調(diào)整情況須報學(xué)校教學(xué)管理部門備案，并在教學(xué)計劃的“備注”欄中詳細記錄。

四、備 課

第十一條 要依據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)和實施途徑，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。

第十二條 準(zhǔn)確理解和把握教學(xué)內(nèi)容，明晰內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，突破難點。要根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點，適時、適度地確定德育內(nèi)容。

第十三條 根據(jù)學(xué)生發(fā)展程度和個性特點，確定科學(xué)、有效的教學(xué)方式、方法及學(xué)習(xí)方式，增強教學(xué)的針對性和實效性。第十四條 對教學(xué)中必需的教學(xué)資源進行準(zhǔn)備或開發(fā)。合理利用校內(nèi)外教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)校設(shè)施、設(shè)備及實踐基地的作用；積極開發(fā)和利用信息化教學(xué)資源。

第十五條 學(xué)校要實行集體備課制度。教師按照要求參加學(xué)校教研組、年級備課組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)組織的集體備課活動，參與研究具體的教學(xué)策略、方式與方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

第十六條 教師要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容編寫教案，注重提高教案的實效性。每課（專題）的教案一般應(yīng)列出教學(xué)目標(biāo)、課時分配、教學(xué)內(nèi)容及其重點和難點、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式、教學(xué)步驟、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計等。沒有教案或教案不完備，不得進行教學(xué)。

五、上 課

第十七條 教師必須按照教案組織教學(xué)，并靈活運用教案，把預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。要合理地利用教學(xué)時間，按時完成教學(xué)任務(wù)。第十八條 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的教學(xué)形式，注重啟發(fā)式教學(xué)；合理利用教學(xué)資源，通過教學(xué)手段的優(yōu)化選擇，提高課堂效率。

第十九條 在教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強調(diào)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。教師要營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動和富有個性的學(xué)習(xí)。

第二十條 教學(xué)要面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二十一條 教師要按規(guī)定準(zhǔn)確實施演示實驗教學(xué)，認真指導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗。要重視探究性實驗。要充分利用教學(xué)資源，盡可能創(chuàng)造條件多做實驗。

第二十二條 教師須使用普通話進行教學(xué)，書寫規(guī)范字。教學(xué)語言要簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范。

第二十三條 學(xué)校要定期開展評課活動，每次活動要有針對性，重點解決一些教學(xué)中的疑難問題；鼓勵教師參加校內(nèi)外的聽評課活動，加強相互交流。教師每學(xué)期聽課不得少于15節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)。

六、作業(yè)與輔導(dǎo) 第二十四條 要堅持減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的原則，依據(jù)教學(xué)需要，留置適量的課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級各學(xué)科和其它年級當(dāng)天沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書面課外作業(yè)。

第二十五條 要嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間之內(nèi)獨立完成作業(yè)。每天的單科書面課外作業(yè)時間，小學(xué)三、四年級不超過15分鐘，小學(xué)五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十六條 作業(yè)設(shè)計要重視實效性，在內(nèi)容上要注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，在難易程度上要符合學(xué)科特點和學(xué)生實際。作業(yè)形式要靈活多樣，除書面作業(yè)形式外，要適當(dāng)安排一些口頭性、活動性、實踐性及探究性作業(yè)。要針對學(xué)生個體的認知差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。要從鞏固和開發(fā)學(xué)生的知識、技能、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維等目標(biāo)出發(fā)，對每個作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容、形式和預(yù)定效果等進行論證。未經(jīng)充分論證的作業(yè)設(shè)計不得留作學(xué)生作業(yè)。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。

凡留置給學(xué)生的書面作業(yè)，教師都必須提前做。

第二十七條 學(xué)生作業(yè)必須由任課教師本人及時、認真地逐一批改，并注明批改日期。批改符號要規(guī)范，評語要恰當(dāng)，具有激勵性。對于要求學(xué)生改錯重做之處，教師要復(fù)批。對于活動類作業(yè)，教師要及時給予檢查和點評。教師對自己的作業(yè)批改活動要有專門的批改記錄。

第二十八條 課外輔導(dǎo)的重點對象是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和缺課的學(xué)生，輔導(dǎo)形式要以個別輔導(dǎo)為主。教師在輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)方法 等方面的選擇上要注重學(xué)生的個性差異，實施分類指導(dǎo)，加強輔導(dǎo)的針對性。要注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二十九條 在學(xué)生上自習(xí)課期間，當(dāng)天的各學(xué)科任課教師要到場巡視，以便師生交流，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

七、教學(xué)評價

第三十條 教學(xué)評價以教學(xué)目標(biāo)的達成度和教學(xué)效率為基本標(biāo)準(zhǔn)，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的。

第三十一條 教學(xué)評價的手段包括課堂提問、作業(yè)、課堂觀察、作品展示、課后訪談、考試等。課堂提問、作業(yè)、課堂觀察、作品展示等屬于平時考查，由任課教師組織；期中考試、期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織。教師不得擅自組織任何形式的考試。

第三十二條 考試命題要嚴格按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)計劃要求，全面考查學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。要突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進的功能，科學(xué)把握試題的難度、區(qū)分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題?？荚囶}要進行論證，未經(jīng)充分論證的試題不得用于考試。

第三十三條 教師要通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學(xué)習(xí)考查等多種考評方式，了解教學(xué)計劃完成情況，全面評價學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。

第三十四條 評價結(jié)果的呈現(xiàn)要以等第形式為主。學(xué)校和教師不得按考試分數(shù)的高低給學(xué)生排序，不得公布學(xué)生的評價名次。

第三十五條 要重視對評價結(jié)果反饋信息的分析，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中存在的典型問題，提出補救對策。要重視對學(xué)生的自我評價指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評價自己，主動調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

第三十六條 要重視教學(xué)反思。每一課、每一單元、每一學(xué)期的教學(xué)活動結(jié)束以后，教師要對教學(xué)計劃執(zhí)行情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其個性發(fā)展情況進行分析或總結(jié)，客觀評估教學(xué)活動所取得的成績，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十七條 學(xué)校和教師要將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)能力提高情況、考試成績等學(xué)習(xí)基本信息和學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題及時向?qū)W生家長或其它法定監(jiān)護人進行通報。教師要指導(dǎo)學(xué)生家長協(xié)同學(xué)校對學(xué)生進行教育。

第三十八條 學(xué)校要建立健全教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期對教師的教學(xué)活動進行檢查。教學(xué)檢查每學(xué)期不得少于兩次，要及時在校內(nèi)通報檢查結(jié)果。學(xué)校要把教師每學(xué)期執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況納入對教師的考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

第三十九條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂等教學(xué)活動現(xiàn)場，及時掌握教學(xué)動態(tài)，加強指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任每學(xué)期每人聽課時數(shù)不得少于30節(jié)。

第四十條 學(xué)校和教師要隨時聽取并定期征求學(xué)生、學(xué)生家長或其它法定監(jiān)護人對教學(xué)工作的評價意見和建議，并將其作為教學(xué)評價的重要依據(jù)。