第一篇：吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)

吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（試行）

第一章 總

則

第一條 為加強和改進義務(wù)教育教學(xué)管理，促進學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)范性文件，制定本常規(guī)。

第二條 教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，它具有規(guī)范教學(xué)行為、維護正常教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)嚴格執(zhí)行省定義務(wù)教育課程計劃，開全課程，開足課時。教師應(yīng)當(dāng)按照課程計劃和學(xué)科課程標準（或教學(xué)大綱）的要求，針對學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。

第二章 教學(xué)目標

第四條 教學(xué)目標的確立要保證課程目標的全面實現(xiàn)和學(xué)生個性的主動、全面、和諧發(fā)展。

第五條 確定教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科課程標準（或教學(xué)大綱），結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)條件等具體教育教學(xué)實際。

第六條 教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)具有全面性、階段性和可操作性。每學(xué)年、每學(xué)期、每個單元及每個課時的教學(xué)活動均應(yīng)有明確、清晰的教學(xué)目標。

第三章 教學(xué)計劃

第七條 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)實際情況制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃，內(nèi)容包括：

（一）教學(xué)目標。即本學(xué)期教學(xué)在學(xué)生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態(tài)度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

（二）教學(xué)資源分析。即教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學(xué)資源分析。

（三）學(xué)生基本情況分析。即學(xué)生及學(xué)生集體的基本發(fā)展狀況、發(fā)展需要和可能達到的發(fā)展程度分析等。

（四）教學(xué)方法設(shè)計。即針對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況和可供利用的教學(xué)資源等情況，預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方式、策略、方法與手段。

（五）教學(xué)進度與課時分配。即根據(jù)課程計劃和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進度，按計劃列出授課時數(shù)，不得隨意增減課時。

（六）教學(xué)評價方案。即確定教學(xué)目標達成度及教學(xué)資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第八條 教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)由學(xué)校教學(xué)管理部門審核備案，保證在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)完成。

第九條 教學(xué)計劃在實施過程中，教師可根據(jù)教學(xué)實際做適當(dāng)修改或調(diào)整，修改和調(diào)整情況須報學(xué)校教學(xué)管理部門備案，并在教學(xué)計劃的備注欄中詳細記錄。

第四章 備 課

第十條 應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科課程標準（或教學(xué)大綱）和教學(xué)計劃，明確課程性質(zhì)、目標、地位、作用和實施方式，準確把握教學(xué)方向。

第十一條 準確理解和把握教學(xué)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，突破難點。

應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點，合理確定德育目標。

第十二條 根據(jù)學(xué)生發(fā)展程度和個性特點，確定科學(xué)、有效的教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法，增強教學(xué)的針對性和實效性。

第十三條 應(yīng)當(dāng)預(yù)備或開發(fā)教學(xué)必需的資源，合理利用校內(nèi)外教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)校設(shè)施、設(shè)備及實踐基地的作用，重視信息化教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

第十四條 實行集體備課制度，教師應(yīng)當(dāng)按照要求參加學(xué)校教研組、年級備課組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)組織的集體備課活動。

第十五條 教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科課程標準（或教學(xué)大綱）和教學(xué)內(nèi)容編寫教案，注重提高教案的實效性。每課（專題）的教案一般應(yīng)列出教學(xué)目標、課時分配、教學(xué)內(nèi)容及其重點和難點、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式、教學(xué)步驟、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計等。沒有教案或教案不完備，不得實施教學(xué)。

第五章 上 課

第十六條 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教案組織教學(xué)，合理利用教學(xué)時間，按時完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，靈活運用教案，把預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

第十七條 教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發(fā)式教學(xué)，通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。

第十八條 在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。教師應(yīng)當(dāng)營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動和富有個性的學(xué)習(xí)。

第十九條 教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二十條 教師應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定實施演示實驗教學(xué)，認真指導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗，重視探究性實驗。

第二十一條 教師教學(xué)須使用普通話、書寫規(guī)范字。教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡明、準確、規(guī)范。

第二十二條 教師應(yīng)當(dāng)參加校內(nèi)外的聽評課活動，加強相互交流。教師每學(xué)期聽課不得少于15節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)。

第六章 作業(yè)與輔導(dǎo)

第二十三條 應(yīng)當(dāng)堅持減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的原則，嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作業(yè)。小學(xué)一、二年級各學(xué)科和其它年級當(dāng)天沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書面課外作業(yè)。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。根據(jù)教學(xué)需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時間，小學(xué)三、四年級不超過15分鐘，小學(xué)五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十四條 作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)重視實效性，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，在難易程度上應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生實際。作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，除書面作業(yè)外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業(yè)。應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生個體的認知差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。應(yīng)當(dāng)從鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維等目標出發(fā)，對每次作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容、形式和預(yù)定效果等進行論證，未經(jīng)充分論證的不得留作學(xué)生作業(yè)。凡留置給學(xué)生的書面作業(yè)，教師均必須提前做。

第二十五條 學(xué)生書面作業(yè)由任課教師本人及時、認真地逐一批改。作業(yè)批改應(yīng)當(dāng)符合學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范要求，評語應(yīng)恰當(dāng)，具有激勵性。要求學(xué)生重做的作業(yè)，教師要復(fù)批。對于活動類作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)及時給予檢查和點評。教師應(yīng)當(dāng)通過作業(yè)批改，總結(jié)教學(xué)得失，對于出現(xiàn)的共性問題要及時進行講評。

第二十六條 教師對學(xué)習(xí)有困難和缺課的學(xué)生，可進行個別輔導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)增強輔導(dǎo)的針對性，注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二十七條 學(xué)生上自習(xí)課期間，在可能的情況下當(dāng)天的任課教師應(yīng)到場巡視，解答學(xué)生疑問。教師不得利用學(xué)生自習(xí)時間講課或進行集體輔導(dǎo)。

第七章 教學(xué)評價

第二十八條 教學(xué)評價以教學(xué)目標的達成度和教學(xué)效率為基本指標，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的。

第二十九條 教學(xué)評價的手段包括課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。期中考試、期末考試須由學(xué)校統(tǒng)一組織。

第三十條 考試命題應(yīng)當(dāng)嚴格按照課程標準（或教學(xué)大綱）、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃要求，全面考查學(xué)生的素質(zhì)提高情況。應(yīng)當(dāng)突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，科學(xué)把握試題的難度、區(qū)分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題。考試命題要進行論證，未經(jīng)充分論證的命題不得用于考試。

第三十一條 教師應(yīng)當(dāng)通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學(xué)習(xí)考查等多種考評方式，了解教學(xué)任務(wù)完成情況，全面評價學(xué)生發(fā)展狀況。

第三十二條 對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價結(jié)果應(yīng)以等第形式呈現(xiàn)為主，評價結(jié)果應(yīng)反饋給學(xué)生個人。學(xué)校和教師不得按考試分數(shù)的高低給學(xué)生排序，不得公布學(xué)生的評價名次。

第三十三條 應(yīng)當(dāng)重視對評價結(jié)果的分析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的典型問題，及時提出補救對策。

第三十四條 應(yīng)當(dāng)重視指導(dǎo)學(xué)生正確進行自我評價，幫助學(xué)生客觀認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評價自己，主動調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

第三十五條 教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)反思，對教學(xué)計劃執(zhí)行情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其個性發(fā)展情況進行分析和總結(jié)，客觀評估教學(xué)活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十六條 教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)能力提高情況、考試成績等學(xué)習(xí)基本信息和學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題及時向?qū)W生家長或其他法定監(jiān)護人通報。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生家長協(xié)同學(xué)校對學(xué)生進行教育。

第八章 執(zhí)行與監(jiān)督

第三十七條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入課堂等教學(xué)活動現(xiàn)場，及時掌握教學(xué)動態(tài)，加強教學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任每學(xué)期每人聽課時數(shù)不得少于30節(jié)。

第三十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期對教師的教學(xué)活動進行檢查，教學(xué)檢查每學(xué)期不得少于兩次，并及時在校內(nèi)通報檢查結(jié)果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教師每學(xué)期執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況納入對教師的考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

第三十九條 教育行政部門和教育督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況作為評價學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

第四十條 學(xué)校和教師應(yīng)主動接受學(xué)生、學(xué)生家長和社會各方面對教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督。

第二篇：吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)

吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)

（試行稿）

一、總

則

第一條 為了全面實施素質(zhì)教育，加強和改進我省義務(wù)教育教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化，特制訂本常規(guī)。

第二條 教學(xué)常規(guī)是教育基本規(guī)律的具體體現(xiàn)，是教學(xué)工作中必須遵循的基本要求，它具有規(guī)范教師教學(xué)行為、維持正常教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務(wù)教育學(xué)校必須嚴格執(zhí)行吉林省義務(wù)教育階段新課程計劃，開齊課程，開足課時。教師要按照新課程計劃和學(xué)科課程標準（或教學(xué)大綱，下同）的要求，針對學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。

第四條 教學(xué)常規(guī)工作主要包括：設(shè)計教學(xué)目標，編制教學(xué)計劃，備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)和教學(xué)評價等。

二、教學(xué)目標

第五條 教學(xué)目標的確立要致力于課程目標的全面實現(xiàn)和學(xué)生個性的主動、全面、和諧發(fā)展。

第六條 確定教學(xué)目標要依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科課程標準（指導(dǎo)綱要)，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)條件等具體的教育教學(xué)實際。

第七條 教學(xué)目標要具有全面性、階段性和可操作性。每學(xué)年、每學(xué)期、每個單元及每個課時的教學(xué)活動都要有明確、清晰的教學(xué) 目標。

三、教學(xué)計劃

第八條 教師要在明確教學(xué)目標和教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃。

教學(xué)計劃包括：

1．教學(xué)目標：即本學(xué)期教學(xué)在學(xué)生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態(tài)度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

2．教學(xué)資源分析：包括教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系及重點和難點分析，以及其他必需的和可供利用的教學(xué)資源分析。

3．學(xué)生基本情況分析：即學(xué)生及學(xué)生集體的基本發(fā)展狀況、發(fā)展需要和可能達到的發(fā)展程度分析等。

4．教學(xué)方法設(shè)計：針對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況和可供利用的教學(xué)資源情況，預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)途徑、策略、方法與手段。

5．教學(xué)進度與課時分配：根據(jù)課程計劃和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進度，按計劃列出授課時數(shù)，不得隨意增減課時。

6．教學(xué)評價方案：設(shè)計教學(xué)目標達成度及教學(xué)資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第九條 教學(xué)計劃要由學(xué)校教學(xué)管理部門審核備案，在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)完成。

第十條 教學(xué)計劃在具體實施的過程中可根據(jù)教學(xué)實際做適當(dāng)?shù)男薷呐c調(diào)整，但修改和調(diào)整情況須報學(xué)校教學(xué)管理部門備案，并在教學(xué)計劃的“備注”欄中詳細記錄。

四、備 課

第十一條 要依據(jù)本學(xué)科課程標準和教學(xué)計劃，明確課程性質(zhì)、目標和實施途徑，準確把握教學(xué)方向。

第十二條 準確理解和把握教學(xué)內(nèi)容，明晰內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，突破難點。要根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點，適時、適度地確定德育內(nèi)容。

第十三條 根據(jù)學(xué)生發(fā)展程度和個性特點，確定科學(xué)、有效的教學(xué)方式、方法及學(xué)習(xí)方式，增強教學(xué)的針對性和實效性。第十四條 對教學(xué)中必需的教學(xué)資源進行準備或開發(fā)。合理利用校內(nèi)外教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)校設(shè)施、設(shè)備及實踐基地的作用；積極開發(fā)和利用信息化教學(xué)資源。

第十五條 學(xué)校要實行集體備課制度。教師按照要求參加學(xué)校教研組、年級備課組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)組織的集體備課活動，參與研究具體的教學(xué)策略、方式與方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

第十六條 教師要依據(jù)學(xué)科課程標準和教學(xué)內(nèi)容編寫教案，注重提高教案的實效性。每課（專題）的教案一般應(yīng)列出教學(xué)目標、課時分配、教學(xué)內(nèi)容及其重點和難點、教學(xué)資源準備、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式、教學(xué)步驟、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計等。沒有教案或教案不完備，不得進行教學(xué)。

五、上 課

第十七條 教師必須按照教案組織教學(xué)，并靈活運用教案，把預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。要合理地利用教學(xué)時間，按時完成教學(xué)任務(wù)。第十八條 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的教學(xué)形式，注重啟發(fā)式教學(xué)；合理利用教學(xué)資源，通過教學(xué)手段的優(yōu)化選擇，提高課堂效率。

第十九條 在教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強調(diào)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。教師要營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動和富有個性的學(xué)習(xí)。

第二十條 教學(xué)要面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二十一條 教師要按規(guī)定準確實施演示實驗教學(xué)，認真指導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗。要重視探究性實驗。要充分利用教學(xué)資源，盡可能創(chuàng)造條件多做實驗。

第二十二條 教師須使用普通話進行教學(xué)，書寫規(guī)范字。教學(xué)語言要簡明、準確、規(guī)范。

第二十三條 學(xué)校要定期開展評課活動，每次活動要有針對性，重點解決一些教學(xué)中的疑難問題；鼓勵教師參加校內(nèi)外的聽評課活動，加強相互交流。教師每學(xué)期聽課不得少于15節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)。

六、作業(yè)與輔導(dǎo) 第二十四條 要堅持減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的原則，依據(jù)教學(xué)需要，留置適量的課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級各學(xué)科和其它年級當(dāng)天沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書面課外作業(yè)。

第二十五條 要嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間之內(nèi)獨立完成作業(yè)。每天的單科書面課外作業(yè)時間，小學(xué)三、四年級不超過15分鐘，小學(xué)五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十六條 作業(yè)設(shè)計要重視實效性，在內(nèi)容上要注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，在難易程度上要符合學(xué)科特點和學(xué)生實際。作業(yè)形式要靈活多樣，除書面作業(yè)形式外，要適當(dāng)安排一些口頭性、活動性、實踐性及探究性作業(yè)。要針對學(xué)生個體的認知差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。要從鞏固和開發(fā)學(xué)生的知識、技能、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維等目標出發(fā)，對每個作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容、形式和預(yù)定效果等進行論證。未經(jīng)充分論證的作業(yè)設(shè)計不得留作學(xué)生作業(yè)。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。

凡留置給學(xué)生的書面作業(yè)，教師都必須提前做。

第二十七條 學(xué)生作業(yè)必須由任課教師本人及時、認真地逐一批改，并注明批改日期。批改符號要規(guī)范，評語要恰當(dāng)，具有激勵性。對于要求學(xué)生改錯重做之處，教師要復(fù)批。對于活動類作業(yè)，教師要及時給予檢查和點評。教師對自己的作業(yè)批改活動要有專門的批改記錄。

第二十八條 課外輔導(dǎo)的重點對象是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和缺課的學(xué)生，輔導(dǎo)形式要以個別輔導(dǎo)為主。教師在輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)方法 等方面的選擇上要注重學(xué)生的個性差異，實施分類指導(dǎo)，加強輔導(dǎo)的針對性。要注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二十九條 在學(xué)生上自習(xí)課期間，當(dāng)天的各學(xué)科任課教師要到場巡視，以便師生交流，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

七、教學(xué)評價

第三十條 教學(xué)評價以教學(xué)目標的達成度和教學(xué)效率為基本標準，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的。

第三十一條 教學(xué)評價的手段包括課堂提問、作業(yè)、課堂觀察、作品展示、課后訪談、考試等。課堂提問、作業(yè)、課堂觀察、作品展示等屬于平時考查，由任課教師組織；期中考試、期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織。教師不得擅自組織任何形式的考試。

第三十二條 考試命題要嚴格按照課程標準及教學(xué)計劃要求，全面考查學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。要突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進的功能，科學(xué)把握試題的難度、區(qū)分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題?？荚囶}要進行論證，未經(jīng)充分論證的試題不得用于考試。

第三十三條 教師要通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學(xué)習(xí)考查等多種考評方式，了解教學(xué)計劃完成情況，全面評價學(xué)生發(fā)展狀況。

第三十四條 評價結(jié)果的呈現(xiàn)要以等第形式為主。學(xué)校和教師不得按考試分數(shù)的高低給學(xué)生排序，不得公布學(xué)生的評價名次。

第三十五條 要重視對評價結(jié)果反饋信息的分析，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中存在的典型問題，提出補救對策。要重視對學(xué)生的自我評價指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評價自己，主動調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

第三十六條 要重視教學(xué)反思。每一課、每一單元、每一學(xué)期的教學(xué)活動結(jié)束以后，教師要對教學(xué)計劃執(zhí)行情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其個性發(fā)展情況進行分析或總結(jié)，客觀評估教學(xué)活動所取得的成績，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十七條 學(xué)校和教師要將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)能力提高情況、考試成績等學(xué)習(xí)基本信息和學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題及時向?qū)W生家長或其它法定監(jiān)護人進行通報。教師要指導(dǎo)學(xué)生家長協(xié)同學(xué)校對學(xué)生進行教育。

第三十八條 學(xué)校要建立健全教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期對教師的教學(xué)活動進行檢查。教學(xué)檢查每學(xué)期不得少于兩次，要及時在校內(nèi)通報檢查結(jié)果。學(xué)校要把教師每學(xué)期執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況納入對教師的考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

第三十九條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂等教學(xué)活動現(xiàn)場，及時掌握教學(xué)動態(tài)，加強指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任每學(xué)期每人聽課時數(shù)不得少于30節(jié)。

第四十條 學(xué)校和教師要隨時聽取并定期征求學(xué)生、學(xué)生家長或其它法定監(jiān)護人對教學(xué)工作的評價意見和建議，并將其作為教學(xué)評價的重要依據(jù)。

第三篇：吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)

吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（試行稿）

吉林省教育廳關(guān)于印發(fā)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（試行）》的通知

吉教基字[2009]29號

各市(州、長白山管委會)、縣(市、區(qū))教育局，教師進修院校(教研室)：

為加強和改進義務(wù)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，我們根據(jù)《義務(wù)教育法》、《吉林省義務(wù)教育條例》和有關(guān)規(guī)定，研究制定了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》(以下簡稱《教學(xué)常規(guī)》)，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下。

一、提高思想認識，高度重視并認真貫徹執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》?！督虒W(xué)常規(guī)》是落實法律法規(guī)有關(guān)教學(xué)規(guī)定的重要保證，執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》是加強中小學(xué)教學(xué)管理，實現(xiàn)義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在要求。各地、各中小學(xué)校要切實把執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》作為加強義務(wù)教育教學(xué)工作的重點，認真抓緊抓實抓好。

二、認真開展培訓(xùn)，推動各地各學(xué)校執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》。各級教育行政部門和中小學(xué)校，要將《教學(xué)常規(guī)》納入教育行政干部、校長和教師培訓(xùn)內(nèi)容，通過培訓(xùn)加深對《教學(xué)常規(guī)》的理解和把握，進一步增強執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》的自覺性。

三、結(jié)合實際，完善規(guī)章制度，保證《教學(xué)常規(guī)》的執(zhí)行。各地、各中小學(xué)校要對現(xiàn)行有關(guān)規(guī)章制度進行全面清理，根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》進一步明確各項管理要求，落實管理職責(zé)，強化管理責(zé)任，努力構(gòu)建學(xué)校教學(xué)管理的長效機制。

四、強化監(jiān)督檢查，建立執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》的激勵機制。各級教育行政部門和中小學(xué)校要建立激勵機制，把執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》情況作為評先選優(yōu)的重要依據(jù)。各級教育督導(dǎo)機構(gòu)要將執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》情況作為相關(guān)督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。

吉林省教育廳

二○○九年十二月十四日

吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)

第一章 總

則

第一條 為加強和改進義務(wù)教育教學(xué)管理，促進學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)范性文件，制定本常規(guī)。

第二條 教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，它具有規(guī)范教學(xué)行為、維護正常教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)嚴格執(zhí)行省定義務(wù)教育課程計劃，開全課程，開足課時。

教師應(yīng)當(dāng)按照課程計劃和學(xué)科課程標準(或教學(xué)大綱)的要求，針對學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。

第二章 教學(xué)目標

第四條 教學(xué)目標的確立要保證課程目標的全面實現(xiàn)和學(xué)生個性的主動、全面、和諧發(fā)展。

第五條 確定教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科課程標準(或教學(xué)大綱)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)條件等具體教育教學(xué)實際。

第六條 教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)具有全面性、階段性和可操作性。每學(xué)年、每學(xué)期、每個單元及每個課時的教學(xué)活動均應(yīng)有明確、清晰的教學(xué)目標。

第三章 教學(xué)計劃

第七條 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)實際情況制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃，內(nèi)容包括：

(一)教學(xué)目標。即本學(xué)期教學(xué)在學(xué)生的知識與技能(能力)、過程與方法及情感態(tài)度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

(二)教學(xué)資源分析。即教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學(xué)資源分析。

(三)學(xué)生基本情況分析。即學(xué)生及學(xué)生集體的基本發(fā)展狀況、發(fā)展需要和可能達到的發(fā)展程度分析等。

(四)教學(xué)方法設(shè)計。即針對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況和可供利用的教學(xué)資源等情況，預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方式、策略、方法與手段。

(五)教學(xué)進度與課時分配。即根據(jù)課程計劃和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進度，按計劃列出授課時數(shù)，不得隨意增減課時。

(六)教學(xué)評價方案。即確定教學(xué)目標達成度及教學(xué)資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第八條 教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)由學(xué)校教學(xué)管理部門審核備案，保證在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)完成。

第九條 教學(xué)計劃在實施過程中，教師可根據(jù)教學(xué)實際做適當(dāng)修改或調(diào)整，修改和調(diào)整情況須報學(xué)校教學(xué)管理部門備案，并在教學(xué)計劃的備注欄中詳細記錄。

第四章 備 課

第十條 應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科課程標準(或教學(xué)大綱)和教學(xué)計劃，明確課程性質(zhì)、目標和實施方式，準確把握教學(xué)方向。

第十一條 準確理解和把握教學(xué)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，突破難點。

應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點，合理確定德育目標。

第十二條 根據(jù)學(xué)生發(fā)展程度和個性特點，確定科學(xué)、有效的教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法，增強教學(xué)的針對性和實效性。

第十三條 應(yīng)當(dāng)預(yù)備或開發(fā)教學(xué)必需的資源，合理利用校內(nèi)外教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)校設(shè)施、設(shè)備及實踐基地的作用，重視信息化教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

第十四條 實行集體備課制度，教師應(yīng)當(dāng)按照要求參加學(xué)校教研組、年級備課組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)組織的集體備課活動。

第十五條 教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科課程標準(或教學(xué)大綱)和教學(xué)內(nèi)容編寫教案，注重提高教案的實效性。

每課(專題)的教案一般應(yīng)列出教學(xué)目標、課時分配、教學(xué)內(nèi)容及其重點和難點、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式、教學(xué)步驟、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計等。

沒有教案或教案不完備，不得實施教學(xué)。

第五章 上 課

第十六條 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教案組織教學(xué)，合理利用教學(xué)時間，按時完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，靈活運用教案，把預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

第十七條 教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發(fā)式教學(xué)，通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。

第十八條 在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。

教師應(yīng)當(dāng)營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動和富有個性的學(xué)習(xí)。

第十九條 教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二十條 教師應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定實施演示實驗教學(xué)，認真指導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗，重視探究性實驗。

第二十一條 教師教學(xué)須使用普通話、書寫規(guī)范字。

教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡明、準確、規(guī)范。

第二十二條 教師應(yīng)當(dāng)參加校內(nèi)外的聽評課活動，加強相互交流。

教師每學(xué)期聽課不得少于15節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)。

第六章 作業(yè)與輔導(dǎo)

第二十三條 應(yīng)當(dāng)堅持減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的原則，嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作業(yè)。

小學(xué)一、二年級各學(xué)科和其它年級當(dāng)天沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書面課外作業(yè)。

嚴禁布置懲罰性作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時間，小學(xué)三、四年級不超過15分鐘，小學(xué)五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十四條 作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)重視實效性，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，在難易程度上應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生實際。作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，除書面作業(yè)外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業(yè)。應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生個體的認知差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。

應(yīng)當(dāng)從鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維等目標出發(fā)，對每次作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容、形式和預(yù)定效果等進行論證，未經(jīng)充分論證的不得留作學(xué)生作業(yè)。凡留置給學(xué)生的書面作業(yè)，教師均必須提前做。

第二十五條 學(xué)生書面作業(yè)由任課教師本人及時、認真地逐一批改。作業(yè)批改應(yīng)當(dāng)符合學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范要求，評語應(yīng)恰當(dāng)，具有激勵性。要求學(xué)生重做的作業(yè)，教師要復(fù)批。

對于活動類作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)及時給予檢查和點評。

教師應(yīng)當(dāng)通過作業(yè)批改，總結(jié)教學(xué)得失，對于出現(xiàn)的共性問題要及時進行講評。

第二十六條 教師對學(xué)習(xí)有困難和缺課的學(xué)生，可進行個別輔導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)增強輔導(dǎo)的針對性，注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二十七條 學(xué)生上自習(xí)課期間，在可能的情況下任課教師應(yīng)到場巡視，解答學(xué)生疑問。

教師不得利用學(xué)生自習(xí)時間講課或進行集體輔導(dǎo)。

第七章 教學(xué)評價

第二十八條 教學(xué)評價以教學(xué)目標的達成度和教學(xué)效率為基本指標，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的。

第二十九條 教學(xué)評價的手段包括課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。

課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。

期中考試、期末考試須由學(xué)校統(tǒng)一組織。

第三十條 考試命題應(yīng)當(dāng)嚴格按照課程標準(或教學(xué)大綱)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃要求，全面考查學(xué)生的素質(zhì)提高情況。

應(yīng)當(dāng)突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，科學(xué)把握試題的難度、區(qū)分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題?？荚嚸}要進行論證，未經(jīng)充分論證的命題不得用于考試。

第三十一條 教師應(yīng)當(dāng)通過口試、開(閉)卷考試、實驗(實踐)操作評價、綜合性學(xué)習(xí)考查等多種考評方式，了解教學(xué)任務(wù)完成情況，全面評價學(xué)生發(fā)展狀況。

第三十二條 對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價結(jié)果應(yīng)以等第形式呈現(xiàn)為主，評價結(jié)果應(yīng)反饋給學(xué)生個人。

學(xué)校和教師不得按考試分數(shù)的高低給學(xué)生排序，不得公布學(xué)生的評價名次。

第三十三條 應(yīng)當(dāng)重視對評價結(jié)果的分析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的典型問題，及時提出補救對策。

第三十四條 應(yīng)當(dāng)重視指導(dǎo)學(xué)生正確進行自我評價，幫助學(xué)生客觀認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評價自己，主動調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

第三十五條 教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)反思，對教學(xué)計劃執(zhí)行情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其個性發(fā)展情況進行分析和總結(jié)，客觀評估教學(xué)活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十六條 教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)能力提高情況、考試成績等學(xué)習(xí)基本信息和學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題及時向?qū)W生家長或其他法定監(jiān)護人通報。

教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生家長協(xié)同學(xué)校對學(xué)生進行教育。

第八章 執(zhí)行與監(jiān)督

第三十七條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入課堂等教學(xué)活動現(xiàn)場，及時掌握教學(xué)動態(tài)，加強教學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)督。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任每學(xué)期每人聽課時數(shù)不得少于30節(jié)。

第三十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期對教師的教學(xué)活動進行檢查，教學(xué)檢查每學(xué)期不得少于兩次，并及時在校內(nèi)通報檢查結(jié)果。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教師每學(xué)期執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況納入對教師的考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

第三十九條 教育行政部門和教育督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況作為評價學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

第四十條 學(xué)校和教師應(yīng)主動接受學(xué)生、學(xué)生家長和社會各方面對教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督。

第四篇：吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)

吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（試行）

第一章 總

則

第一條 為加強和改進義務(wù)教育教學(xué)管理，促進學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)范性文件，制定本常規(guī)。

第二條 教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，它具有規(guī)范教學(xué)行為、維護正常教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)嚴格執(zhí)行省定義務(wù)教育課程計劃，開全課程，開足課時。

教師應(yīng)當(dāng)按照課程計劃和學(xué)科課程標準（或教學(xué)大綱）的要求，針對學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。

第二章 教學(xué)目標

第四條 教學(xué)目標的確立要保證課程目標的全面實現(xiàn)和學(xué)生個性的主動、全面、和諧發(fā)展。

第五條 確定教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科課程標準（或教學(xué)大綱），結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)條件等具體教育教學(xué)實際。

第六條 教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)具有全面性、階段性和可操作性。每學(xué)年、每學(xué)期、每個單元及每個課時的教學(xué)活動均應(yīng)有明確、清晰的教學(xué)目標。

第三章 教學(xué)計劃

第七條 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)實際情況制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃，內(nèi)容包括：

（一）教學(xué)目標。即本學(xué)期教學(xué)在學(xué)生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態(tài)度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

（二）教學(xué)資源分析。即教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學(xué)資源分析。

（三）學(xué)生基本情況分析。即學(xué)生及學(xué)生集體的基本發(fā)展狀況、發(fā)展需要和可能達到的發(fā)展程度分析等。

（四）教學(xué)方法設(shè)計。即針對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況和可供利用的教學(xué)資源等情況，預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方式、策略、方法與手段。

（五）教學(xué)進度與課時分配。即根據(jù)課程計劃和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進度，按計劃列出授課時數(shù)，不得隨意增減課時。

（六）教學(xué)評價方案。即確定教學(xué)目標達成度及教學(xué)資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第八條 教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)由學(xué)校教學(xué)管理部門審核備案，保證在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)完成。

第九條 教學(xué)計劃在實施過程中，教師可根據(jù)教學(xué)實際做適當(dāng)修改或調(diào)整，修改和調(diào)整情況須報學(xué)校教學(xué)管理部門備案，并在教學(xué)計劃的備注欄中詳細記錄。

第四章 備 課

第十條 應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科課程標準（或教學(xué)大綱）和教學(xué)計劃，明確課程性質(zhì)、目標和實施方式，準確把握教學(xué)方向。

第十一條 準確理解和把握教學(xué)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，突破難點。

應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點，合理確定德育目標。

第十二條 根據(jù)學(xué)生發(fā)展程度和個性特點，確定科學(xué)、有效的教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法，增強教學(xué)的針對性和實效性。

第十三條 應(yīng)當(dāng)預(yù)備或開發(fā)教學(xué)必需的資源，合理利用校內(nèi)外教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)校設(shè)施、設(shè)備及實踐基地的作用，重視信息化教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

第十四條 實行集體備課制度，教師應(yīng)當(dāng)按照要求參加學(xué)校教研組、年級備課組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)組織的集體備課活動。

第十五條 教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科課程標準（或教學(xué)大綱）和教學(xué)內(nèi)容編寫教案，注重提高教案的實效性。

每課（專題）的教案一般應(yīng)列出教學(xué)目標、課時分配、教學(xué)內(nèi)容及其重點和難點、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式、教學(xué)步驟、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計等。

沒有教案或教案不完備，不得實施教學(xué)。

第五章 上 課

第十六條 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教案組織教學(xué)，合理利用教學(xué)時間，按時完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，靈活運用教案，把預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

第十七條 教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發(fā)式教學(xué)，通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。

第十八條 在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。

教師應(yīng)當(dāng)營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之

中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動和富有個性的學(xué)習(xí)。

第十九條 教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二十條 教師應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定實施演示實驗教學(xué)，認真指導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗，重視探究性實驗。

第二十一條 教師教學(xué)須使用普通話、書寫規(guī)范字。教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡明、準確、規(guī)范。

第二十二條 教師應(yīng)當(dāng)參加校內(nèi)外的聽評課活動，加強相互交流。

教師每學(xué)期聽課不得少于15節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)。

第六章 作業(yè)與輔導(dǎo)

第二十三條 應(yīng)當(dāng)堅持減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的原則，嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作業(yè)。

小學(xué)一、二年級各學(xué)科和其它年級當(dāng)天沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書面課外作業(yè)。

嚴禁布置懲罰性作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時間，小學(xué)三、四年級不超過15分鐘，小學(xué)五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十四條 作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)重視實效性，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，在難易程度上應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生實際。作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，除書面作業(yè)外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業(yè)。應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生個體的認知差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。

應(yīng)當(dāng)從鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維等目標出發(fā)，對每次作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容、形式和預(yù)定效果等進行論證，未經(jīng)充分論證的不得留作學(xué)生作業(yè)。凡留置給學(xué)生的書面作業(yè)，教師均必須提前做。

第二十五條 學(xué)生書面作業(yè)由任課教師本人及時、認真地逐一批改。作業(yè)批改應(yīng)當(dāng)符合學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范要求，評語應(yīng)恰當(dāng)，具有激勵性。要求學(xué)生重做的作業(yè)，教師要復(fù)批。

對于活動類作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)及時給予檢查和點評。教師應(yīng)當(dāng)通過作業(yè)批改，總結(jié)教學(xué)得失，對于出現(xiàn)的共性問題要及時進行講評。

第二十六條 教師對學(xué)習(xí)有困難和缺課的學(xué)生，可進行個別輔導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)增強輔導(dǎo)的針對性，注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二十七條 學(xué)生上自習(xí)課期間，在可能的情況下任課教師應(yīng)到場巡視，解答學(xué)生疑問。

教師不得利用學(xué)生自習(xí)時間講課或進行集體輔導(dǎo)。

第七章 教學(xué)評價

第二十八條 教學(xué)評價以教學(xué)目標的達成度和教學(xué)效率為基本指標，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的。

第二十九條 教學(xué)評價的手段包括課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。

課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。

期中考試、期末考試須由學(xué)校統(tǒng)一組織。

第三十條 考試命題應(yīng)當(dāng)嚴格按照課程標準（或教學(xué)大綱）、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃要求，全面考查學(xué)生的素質(zhì)提高情況。

應(yīng)當(dāng)突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，科學(xué)把握試題的難度、區(qū)分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題?？荚嚸}要進行論證，未經(jīng)充分論證的命題不得用于考試。

第三十一條 教師應(yīng)當(dāng)通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學(xué)習(xí)考查等多種考評方式，了解教學(xué)任務(wù)完成情況，全面評價學(xué)生發(fā)展狀況。

第三十二條 對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價結(jié)果應(yīng)以等第形式呈現(xiàn)為主，評價結(jié)果應(yīng)反饋給學(xué)生個人。

學(xué)校和教師不得按考試分數(shù)的高低給學(xué)生排序，不得公布學(xué)生的評價名次。

第三十三條 應(yīng)當(dāng)重視對評價結(jié)果的分析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的典型問題，及時提出補救對策。

第三十四條 應(yīng)當(dāng)重視指導(dǎo)學(xué)生正確進行自我評價，幫助學(xué)生客觀認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評價自己，主動調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

第三十五條 教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)反思，對教學(xué)計劃執(zhí)行情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其個性發(fā)展情況進行分析和總結(jié)，客觀評估教學(xué)活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十六條 教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)情

況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)能力提高情況、考試成績等學(xué)習(xí)基本信息和學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題及時向?qū)W生家長或其他法定監(jiān)護人通報。

教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生家長協(xié)同學(xué)校對學(xué)生進行教育。

第八章 執(zhí)行與監(jiān)督

第三十七條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入課堂等教學(xué)活動現(xiàn)場，及時掌握教學(xué)動態(tài)，加強教學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)督。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任每學(xué)期每人聽課時數(shù)不得少于30節(jié)。第三十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期對教師的教學(xué)活動進行檢查，教學(xué)檢查每學(xué)期不得少于兩次，并及時在校內(nèi)通報檢查結(jié)果。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教師每學(xué)期執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況納入對教師的考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

第三十九條 教育行政部門和教育督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況作為評價學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

第四十條 學(xué)校和教師應(yīng)主動接受學(xué)生、學(xué)生家長和社會各方面對教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督。

教師上課的基本要求

1、嚴格按課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不得隨意調(diào)課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、教師在預(yù)備鈴響時應(yīng)站在教室門口，目視學(xué)生做好上課準備，同時清點學(xué)生人數(shù)，弄清學(xué)生缺席情況，對非正常缺席學(xué)生應(yīng)及時報告學(xué)校教導(dǎo)處。上課開始和結(jié)束，師生應(yīng)相互問候致禮。

3、教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目標，教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。

4、堅持探究式、合作式和討論式教學(xué)，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實效。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數(shù)學(xué)生通過教學(xué)活動都能實現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標并獲得成功感，盡可能減少學(xué)生在知識和技能上的缺漏。

5、課堂練習(xí)設(shè)計要典型精當(dāng)，有利增強學(xué)生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學(xué)生的自主練習(xí)與實際體驗，真正做到精講精練。

6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點，字跡工整，大小適當(dāng)，用字規(guī)范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內(nèi)抽煙。體育教師必須穿運動

服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課，上課時必須關(guān)閉手機。

7、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。上課時教師不得把學(xué)生趕出教室。同時應(yīng)嚴格要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則，課堂內(nèi)發(fā)生的問題不能及時處理的，應(yīng)由任課教師負責(zé)在課后處理。

8、重視教學(xué)衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責(zé)督促學(xué)生認真做好眼保健操。

9、活動課要納入課堂教學(xué)，其課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合當(dāng)?shù)貙嶋H，并相對穩(wěn)定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學(xué)生為主，教、學(xué)、做相結(jié)合的原則。

10、檢查教師上課情況是學(xué)校教學(xué)管理的一項重要工作，學(xué)校每學(xué)期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學(xué)檢查評估方案，以切實提高課堂教學(xué)的有效性。相關(guān)檢查形式有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課檢查；教導(dǎo)處定期普查或不定期抽查；教研組有目的地集中備課、聽課；學(xué)校組織學(xué)生座談會和問卷調(diào)查等等。

昌邑區(qū)小學(xué)本簿批改要求

校外作業(yè)：按“吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（試行）”執(zhí)行：小學(xué)一、二年級各學(xué)科和其它年級當(dāng)天沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書面課外作業(yè)。根據(jù)教學(xué)需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時間，小學(xué)三、四年級不超過15分鐘，五、六年級不超過20分鐘。

作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)重視實效性，靈活性，嚴禁懲罰性。凡所留作業(yè)，教師必須提前做（根據(jù)所學(xué)情況，精心設(shè)計作業(yè)）。教師要及時、認真地逐一進行批改。學(xué)生重做的作業(yè)，教師要復(fù)批。

校內(nèi)作業(yè)：

一、小字批改要求：

1、次數(shù)：每周教師要指導(dǎo)學(xué)生上一次寫字課，每學(xué)期16次?！皶r間和次數(shù)”學(xué)生寫在本子“下邊白處”。

2、格式：每行字的結(jié)尾空一個格，教師批改。

3、指導(dǎo)：書寫好的筆畫、單字要用“○”圈出；差的用“△”在字下標出；錯的在字下“×”。寫得不好的筆畫、單字等，教師要在末邊示范（至少選2字），學(xué)生要有仿寫痕跡。

4、批改：在右上角進行等級評價，并在其下寫上批改日期。

二、算草批改要求：

1、次數(shù)：每周1次，每學(xué)期16次?！叭掌诤痛螖?shù)”學(xué)生寫在本子“下邊白處”。

2、批改：

（1）正確的題目在右下側(cè)打“ √ ”，錯誤的題目在右下打“ × ”。右上角進行等級評價，并在其下寫上批改日期。（2）錯題在本子前頁背面改正，教師要復(fù)批。

3、內(nèi)容：針對兩三天學(xué)習(xí)的小綜合，題型要多樣。

三、作文批改要求：

1、次數(shù)：兩周一次作文，每學(xué)期共8次，6次詳批詳改。“次數(shù)”學(xué)生寫在本子“下邊白處”。

2、格式：題目寫在第二行居中位置，第一行和第三行空行，再寫正文。正文首起空2格。

3、批改：作文開頭的右上角實行等級評價。行文間，正確使用批改符號實行批改，要有眉批、總批，要圈畫出好詞佳句，對問題要及時指出?？偱袷剑涸谧魑慕Y(jié)尾處另起一行空2格寫上“評語：”后再寫。最后另起行在右下方寫明批改日期。評語內(nèi)容：注重鼓勵性和指導(dǎo)性，并明確提出今后要求，切忌空洞模糊，學(xué)生看不懂也看不清。（學(xué)生互批后，教師要復(fù)批，以免滯留問題。）

4、作文批改符號（圖片1、2：作文批改符號；圖片3：標點的書寫位置）

第五篇：吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)

吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)考

1.教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作必須遵循的(基本要求)，它具有規(guī)范教學(xué)行為、維護正常教學(xué)秩序、提高(教學(xué)質(zhì)量)的制度保障作用。

2.教師應(yīng)當(dāng)按照（課程計劃和學(xué)科課程標準）的要求，針對學(xué)生的（實際情況）組織教學(xué)。

3.教學(xué)方法設(shè)計。即針對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況和可供（利用的教學(xué)資源等情況），預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方式、（策略）、方法與手段。

4.備課應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科課程標準(或教學(xué)大綱)和教學(xué)計劃，明確（課程性質(zhì)）、目標和實施方式，準確把握（教學(xué)方向）。

5.備課準確理解和把握教學(xué)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，突破難點。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科（教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點），合理確定（德育目標）。

6.應(yīng)當(dāng)預(yù)備或開發(fā)教學(xué)必需的資源，合理利用（校內(nèi)外教學(xué)資源），充分發(fā)揮學(xué)校設(shè)施、設(shè)備及實踐基地的作用，重視（信息化教學(xué)資源）的開發(fā)和利用。

7.上課時教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)（教案）組織教學(xué)，合理利用教學(xué)時間，按時完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，（靈活運用教案），把（預(yù)設(shè)與生成）的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

8.在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的（主體地位），實現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間（多向、互動）的信息交流。

9.教師應(yīng)當(dāng)營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生（自主學(xué)習(xí)）、（體驗學(xué)習(xí)）、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供（充分的空間），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生（主動）和富有（個性）的學(xué)習(xí)。

10.作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，除書面作業(yè)外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排（口頭性）、（活動性）、（實踐性及探究性）作業(yè)。應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生個體的認知差異，設(shè)計（分層次）作業(yè)、（選擇性）作業(yè)。

11.學(xué)校和教師（不得按）考試分數(shù)的高低給學(xué)生排序，（不得公布）學(xué)生的評價名次。

12.教師應(yīng)當(dāng)重視（教學(xué)反思），對教學(xué)計劃執(zhí)行情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其（個性發(fā)展情況）進行分析和總結(jié)，客觀評估教學(xué)活動所取得的成效，找出存在的問題，（研究改進措施與手段）。