第一篇：三年級二班上群文閱讀活動總結(jié)

三年級二班上群文閱讀活動總結(jié)

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生?！睘檫M一步激發(fā)學(xué)生讀書熱情，增長知識，活躍班級文化，樹立正氣，營造清風(fēng)屢屢的書香氛圍。在本學(xué)期的讀書活動中我主要做了以下工作：

一、深入宣傳，營造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。

根據(jù)學(xué)校的工作安排，我制定了詳實可行的讀書活動方案，按照活動方案，我們班迅速地開展了讀書活動的動員工作。召開了主題班會、出了主題黑板報、制作格言等，多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過強勢宣傳營造文化氛圍，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，為深入落實讀書方案的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、落實責(zé)任，確保讀書活動的順利開展。

為確保讀書活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我在班上成立了讀書小組，根據(jù)活動方案，層層落實責(zé)任、分解任務(wù)。確保了讀書節(jié)活動的順利實施。

三、創(chuàng)新活動，為每位學(xué)生的成長導(dǎo)航。

在讀書節(jié)活動中，我著眼于提高教育質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動，收到了較好的效果。

1、捐贈圖書，建立了班級圖書角。好書共欣賞，完善了班級圖書角的建設(shè)，成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案我召開了動員會、讀書經(jīng)驗交流會、古詩詞誦讀、好詞佳句“集詞本”的交流等系列主題班會。在讀書心得交流會上，學(xué)生暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀，爭取評上“書香家庭”的實際行動。

通過此次交流會，同學(xué)們互取所長，學(xué)到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時又促進了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成。

3、評比“讀書之星”。為樹立學(xué)生身邊的榜樣，通過班內(nèi)推薦，評選出了15名讀書之星。

四、活動效果

1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。通過讀書活動，使每個學(xué)生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我。

2、促進了班級文化建設(shè)和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進一步轉(zhuǎn)變。通過開展讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，午間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。

讀書學(xué)習(xí)活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要學(xué)生繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。今后，我要動員學(xué)生進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。

廖小華 2013年3月

第二篇：群文閱讀教學(xué) 二

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

“中小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育實踐研究”子課題 基于單元整組教學(xué)的群文閱讀課堂教學(xué)策略研究

開題報告（2稿）

一、問題的提出

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識的技能??請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越需要閱讀。因此，如何激發(fā)孩子讀書的熱情，成了一個具有重大現(xiàn)實意義的話題?！?/p>

據(jù)調(diào)查，包括教科書在內(nèi)，中國人平均每年讀書只有5本，大大低于世界平均水平。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到405萬字，并提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！痹谛抡n程實施的這幾年，課外閱讀的重要性日益被老師所認(rèn)識和接受。然而我們也十分清楚地看到，在具體實施的過程中還存在很多問題：

1.應(yīng)試教育根深蒂固。為了讓學(xué)生在短時間內(nèi)取得一個好成績，我們老師已經(jīng)習(xí)慣了教語文就僅僅教語文教材，一學(xué)期下來就讓學(xué)生學(xué)了二三十篇課文，考慮得更多的是如何將這些課文嚼得爛、嚼得透。這樣一來，學(xué)生的所得肯定十分有限，也難怪乎語文教學(xué)一直被一些專家指責(zé)為“少、費、差、慢”。

2.學(xué)生課外閱讀缺少指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，我們老師更多的只是布置，而缺乏具體的指導(dǎo)。“孩子們，讀書可以豐富知識，在課外多讀書吧！”為師者僅僅停留于這樣的說教式的宣傳、鼓動，而沒有系統(tǒng)、科學(xué)、理性的思考（每個年段，針對學(xué)生的年齡特點，究竟適合讀哪些好書，教師缺乏引領(lǐng)；讀書后的信息反饋是否及時，否則會導(dǎo)致很多學(xué)生的應(yīng)付），又沒有嘗試有效、多元、豐富的閱讀推廣辦法，那么真正能養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣的兒童是不多的。

3.課堂內(nèi)外閱讀脫節(jié)。課堂教學(xué)與孩子們課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，沒有做到有效的銜接，學(xué)生課內(nèi)所習(xí)得的閱讀方法，未能在課外得到有效的運用。而且課內(nèi)所閱讀的課文也是零散的，缺乏整合。

國內(nèi)外的實踐也證明：閱讀能力是語文能力中最重要的能力，也是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)，閱讀力就是學(xué)習(xí)力。但目前的現(xiàn)狀是我們普遍對兒童閱讀能力的內(nèi)涵不夠清晰，突出表現(xiàn)在閱讀教學(xué)中目標(biāo)不明，閱讀內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童生活，閱讀方法不夠系統(tǒng)，兒童閱讀能力普遍不高。在教育部組織的質(zhì)量檢測中，兒童失分最多的就是閱讀這一部分內(nèi)容?？傊?，兒童閱讀力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是某個部門、某個家庭的事，從某種意義上說，它是全社會的一件大事，是一項長期的工程。

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材是以主題組單元的，一個單元圍繞一個主題往往選編了四篇課文。其課程編排的特點是注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進，每組課文之前，都設(shè)立了單元“導(dǎo)讀”，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材的訓(xùn)練重點，提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)重點，使師生在教、學(xué)之前對整組教材有一個總體了解，這為開展群文閱讀帶來極大的便利。但很多老師仍然將教學(xué)思維禁錮于老一套，一篇課文一篇課文教，逐字逐句地分析講解，學(xué)生乏味，效率低下。

鑒于此，我們提出了《基于單元整組教學(xué)的群文閱讀課堂教學(xué)策略研究》課題，希冀通過研究，探索單元教學(xué)新模式，真正讓學(xué)生增加閱讀量，并從閱讀中學(xué)會進行比較歸納、分析綜合、深入思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、概念的界定 1.群文：所謂“群”，就是相聚成伙的，聚集在一起的?！叭何摹本褪蔷奂谝黄鸬囊唤M文章。

2.群文閱讀：指在一節(jié)課里呈現(xiàn)多篇文章，多到四、五篇甚至七、八篇的閱讀。3.群文閱讀教學(xué)：即在一節(jié)課里，教師結(jié)合教材及課外讀物，以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣，進行多到四五篇，甚至七八篇的多文本的閱讀教學(xué)。

4.單元整組教學(xué)：即以語文教科書的主題單元為載體，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與鏈接的豐富的課外課程資源的基礎(chǔ)上，進行全盤考慮的教學(xué)。

5.基于單元整組教學(xué)的群文閱讀課堂教學(xué)：以現(xiàn)行的小學(xué)語文教材主題單元課文為載體，結(jié)合單元主題，擬定學(xué)習(xí)議題，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)針對一篇精講課文自主探究出該單元課文的學(xué)習(xí)方法，并運用所學(xué)方法閱讀本單元其他三四篇課文和相關(guān)課外讀物。

三、研究的綜述

世界各國非常重視兒童的閱讀量，美國紐約州就規(guī)定，小學(xué)生每年必須讀25本書。不積小流無以成江河，多讀書、多積累是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程目標(biāo)”中規(guī)定，第一、二、三學(xué)段的學(xué)生課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。當(dāng)前我們的語文教學(xué)，教師仍然比較重視語文教材中課文閱讀的教學(xué)。以小學(xué)語文12冊教材、每冊教材平均30篇課文、每篇課文平均500字計算，閱讀總量只有15萬字左右，這樣的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展提供了必要準(zhǔn)備。

當(dāng)今社會已經(jīng)進入信息化時代，每天都會產(chǎn)生許多新知識。為了獲取更多的信息，必須學(xué)會快速閱讀。法國在20世紀(jì)70年代就將快速閱讀列為獨立學(xué)科，并列入國家重點科研項目?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程目標(biāo)”中提出，第三學(xué)段學(xué)生默讀一般課外讀物每分鐘不少于300字?？焖匍喿x是一種技能，技能是需要訓(xùn)練的。當(dāng)前我們的語文教學(xué)，一篇500字左右的精讀課文要教兩課時，略讀課文要教一課時，教師可以慢慢教，學(xué)生可以慢慢讀，這種單一的閱讀教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高。群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，就能提高學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生快速閱讀的能力，提高學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生簡單地接受教師的講解，而是學(xué)生自我建構(gòu)的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“基本理念”中強調(diào)：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！碑?dāng)前我們的語文教學(xué)，一節(jié)課教一篇文章，學(xué)生很快讀完，內(nèi)容基本理解，教師只好不停地問、不停地講，學(xué)生被動地答、被動地聽，主體意識缺失，閱讀興趣降低。群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，新的閱讀內(nèi)容不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，教師不得不少問少講，學(xué)生忙著進行看書、思考、陳述、傾聽等語文實踐，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

單篇文章閱讀、多篇文章閱讀、整本書閱讀，是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械娜N閱讀方式，三者不可替代。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“教學(xué)建議”中指出，應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽；各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀。當(dāng)前我們的語文教學(xué)，一節(jié)課教一篇課文，用大量時間的咬文嚼字、感情朗讀，關(guān)注精讀、朗讀方法的指導(dǎo)。我們有時需要細(xì)嚼品味式的慢閱讀，有時也需要整體把握式的快閱讀。群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，不僅加大了學(xué)生的閱讀量，更重要的是讓學(xué)生在多篇不同作家、體裁、內(nèi)容的文章閱讀中進行比較歸納、分析綜合、深入思考，關(guān)注略讀、默讀方法的指導(dǎo)，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、目標(biāo)及內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.探索基于單元整組教學(xué)的群文閱讀課堂教學(xué)策略 2.構(gòu)建基于單元整組教學(xué)的群文閱讀課堂教學(xué)模式

（二）研究內(nèi)容

1.構(gòu)建以單元整組教學(xué)議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的群文閱讀課堂，最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力。

2.開展豐富多彩的“群文閱讀”教育實踐活動，為孩子提供足夠的閱讀資源、足夠的閱讀時間，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀價值觀念和閱讀興趣，端正其閱讀態(tài)度，讓閱讀成為學(xué)生的自覺需要。

3.將優(yōu)質(zhì)多元的閱讀教育資源引入課堂，在“群文閱讀”教學(xué)中積累群文素材，研發(fā)“群文閱讀”教師讀本和學(xué)生讀本等資料庫。

（三）擬創(chuàng)新點

1.將“群文閱讀”與“單元整組教學(xué)”相結(jié)合，研究視角有新意。

2.將已開發(fā)的校本課程融入閱讀范圍內(nèi)，注重各研究成果間的融會貫通。

五、對象及范圍 本校3至5年級

六、思路及方法

1.多閱讀，多比較性閱讀，讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀

圍繞議題，讓學(xué)生一篇接著一篇地閱讀單元組課文，讓他們在始終保留著新鮮感的比較性閱讀中不斷涌現(xiàn)質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。

2.多質(zhì)疑，多分享，將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程

圍繞議題，在課堂里真的讓學(xué)生提問題，提真的問題，真的解決問題，最終有所發(fā)現(xiàn)。3.多學(xué)習(xí)、多實踐瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式

圍繞議題，采取默讀和速讀（掃讀、跳讀和技巧閱讀）、批判式閱讀、休閑式閱讀、研究式閱讀、校對式閱讀以及其它各類閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐。

4.多嘗試、多總結(jié)真實、實用的閱讀策略

圍繞議題，變單篇的課文教學(xué)、重視分?jǐn)?shù)的知識技能的學(xué)習(xí)模式為關(guān)注閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀方法的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

七、計劃及步驟

本課題擬定研究周期為1年（2013.3～2014.2），具體如下： 1.課題準(zhǔn)備階段（2013年3月底）：申報課題

2.課題實施階段（2013.4～2014.1）：提煉并打造比較成熟的群文閱讀課堂教學(xué)模式 3.課題總結(jié)階段（2014年2月底）：總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果，深化研究

八、預(yù)期的成果

1.基于單元整組教學(xué)的群文閱讀課堂教學(xué)策略研究報告 2.基于單元整組教學(xué)的群文閱讀課堂教學(xué)模式及案例

九、成員及分工

1.組長：袁

位

校長

課題指導(dǎo)與管理

2.主研：唐冬生

科研室主任

全面負(fù)責(zé)課題研究與管理

羅國云

教導(dǎo)主任

課題指導(dǎo)與管理

鄧本蓮

語文教研組長

課堂教學(xué)策略研究 陳

華

語文教研組長

課堂教學(xué)策略研究 黃利霞

語文教師

課堂教學(xué)策略研究 唐兢晶

語文教師

課堂教學(xué)策略研究

3.參研：何敏、廖珍琴、陶廷梅、黃公兵、黃生菊、龍訓(xùn)平

十、經(jīng)費的預(yù)算

預(yù)計資料查閱與打印、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)等共計1萬元

參考文獻(xiàn)

1.群文閱讀的實踐和研究，卞國湘

http:// 4.主題閱讀課的理論與實務(wù)

http://004km.cn/edu/article/2294

第三篇：三年級群文閱讀教學(xué)設(shè)計范文

篇一：三年級下冊群文閱讀教學(xué)設(shè)計

三年級下冊群文閱讀教學(xué)設(shè)計：

第一單元：

風(fēng)景住在詩歌里——在詩行中用心感受想象的魅力（設(shè)計教師：黃碧霞）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀本組七首詩歌，了解這些詩句描寫的主要景物；

2、學(xué)習(xí)對比閱讀的方法，感受詩句豐富神奇的想象力；

3、引導(dǎo)觀察身邊的景物，展開大膽的想象，學(xué)寫一些生動的、有靈性的句子。

二、教學(xué)重難點：

讀懂詩句的意思，感受作者神奇的想象

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）背誦語文書上學(xué)過的《詠柳》、《春日》，感受詩句中景物的美。

（2）說一說詩人通過哪些方式，將我們引入不可思議的想象殿堂的？

（3）今天我們學(xué)習(xí)一組詩歌，共有七首，讓我們讀出自己的獨特的感受吧！

（4）板書課題：詩歌——感受

2、快樂閱讀，爭取讀通。

（1）自由讀詩《春雪》、《白雪歌送武判官歸京》、《瀘山觀火炬詠懷》、《寫生》、《春天的腳印》、《蝴蝶.豌豆花》

（2）同桌互讀互聽，幫助讀錯的字句。

（3）全班匯報朗讀自己最喜歡的一首詩，說說喜歡它的原因。

3、對比閱讀，學(xué)習(xí)方法。

（1）詩的分類：古詩——現(xiàn)代詩；中國詩——外國詩

4、拓展閱讀，激發(fā)情感

（1)當(dāng)看到什么情景時，你會用上這些充滿想象的詩句？

（2)閱讀鏈接：讀、背更多的詩句，用在自己的習(xí)作中。

5、總結(jié)全文：

詩中有畫，畫中有詩，詩中有風(fēng)景，風(fēng)景就是詩，去詩歌中暢游，展開想象的翅膀，尋找到詩行中的風(fēng)景！

古詩——現(xiàn)代詩；中國詩——外國詩?? 附：板書設(shè)計：風(fēng)景住在詩歌里

神奇的想象力 第五單元：

機器世界的利與弊（設(shè)計教師：黃碧霞）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀本組五篇文章，了解主要內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)對比閱讀的方法，在比較、聯(lián)系中學(xué)會辨析；

四、3、感受科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，用科學(xué)的方法認(rèn)識機器世界的利與弊。

二、教學(xué)重難點：

讀懂文章的主要內(nèi)容，感受科學(xué)世界的神奇

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）結(jié)合語文書上學(xué)過的《果園機器人》，說一說自己心中的機器人。

（2）出示更多機器人的圖片，讓學(xué)生開闊眼界，大膽質(zhì)疑。（3）今天我們學(xué)習(xí)五篇文章，讓我們讀出自己的獨特的感受吧！

（4）板書課題：機器世界的利與弊

2、快樂閱讀，爭取讀通。

（1）集體讀《神奇的機器人》，勾畫并說一說它們的神奇之處。

（2）分組閱讀《機器人心里的藍(lán)鳥》《孩子最好的朋友》、《吃鼠機器人閃閃》、《照原樣給我修好》，勾畫自己在閱讀中覺得神奇的地方。

（3）小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

（4）任選議題議一議：

3、開展辯論會：機器人會代替人類嗎？

4、寫一寫，畫一畫：讓我們展開想象，設(shè)計自己想發(fā)明的一種機器人，要讓自己的想象既奇特又合理。

5、總結(jié)全文，拓展閱讀：（閱讀鏈接中的書目）

附：板書設(shè)計：

機器世界的利與弊

正方——反方

（科學(xué)設(shè)計，揚長避短）篇二：三年級群文閱讀教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊第五單元

群文閱讀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過群文閱讀，運用瀏覽、速讀、跳讀等方法閱讀說明文。

2.掌握說明文中的列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法。3.將這些說明方法運用到練筆中去。

教學(xué)重點、難點：

1.閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，以及運用說明方法的好處。2.在寫作時運用說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師打印 學(xué)生自主學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《太陽》這篇科普說明文，作者為了把太陽的特點寫清楚，文章采用了很多說明方法，有哪些說明方法呢？（列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較）

二、自主、合作、探究

1.這節(jié)課，老師又帶了三篇說明文，看看分別是介紹的什么？（教師課前分發(fā)自主學(xué)習(xí)單和三篇文章。）

請你運用瀏覽、速讀、跳讀等方法，找出文章中的說明方法以及對應(yīng) 2.小組交流展示學(xué)習(xí)成果。

三、小練筆

說明文運用了這些說明方法，使表達(dá)效果更形象生動，更準(zhǔn)確，更明白，給人留下的印象更深刻。我們也試著運用這些說明方法寫一個你熟悉的物體或者動物吧！

閱讀材料：

燕子

燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達(dá)120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向云天；它們能夠倏忽間來個180度大轉(zhuǎn)彎，或者翼不掠，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦，可是誰都知道，這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳，瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學(xué)會了一切都在飛行中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞食獵獲物，在飛行中飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升飛機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。

那么，燕子為什么會有如此高強的飛行本領(lǐng)呢？原來，燕子的身軀成流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛行是特別重要的。燕子的身軀特別靈巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員?！翱罩袗耗А保核嵊?/p>

酸雨是指ph小于5．6的雨雪或其他形式的大氣降水，是大氣污染的一種表現(xiàn)。酸雨對生態(tài)系統(tǒng)影響很大，它會使土壤酸化，養(yǎng)分淋溶，肥力降低，植被破壞，樹木枯萎；酸雨還使地表水和地下水酸化，影響魚類等生物的生存；酸雨的腐蝕能力很強，大大加快了建筑物和材料的腐蝕速度。因此，人們把酸雨稱為“空中惡魔”。

酸雨沉降會導(dǎo)致大片森林枯亡，樹木受酸雨侵蝕以后，葉子脫落，抗病蟲害能力下降，然后枯死。在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡觀象。重慶南山1800公頃馬尾松林死亡率達(dá)46％；四川蛾眉山金頂冷彬死亡率達(dá)40％；四川奉節(jié)縣芳革壩林場6000多公頃華山松96％已死。鼓雨還會毀壞農(nóng)作物，使之減產(chǎn)。我國受酸雨危害的農(nóng)田有4000多萬畝，每年經(jīng)濟損失超過20億元。

酸雨嚴(yán)重腐蝕著世界各地的古跡，凡是酸雨嚴(yán)重的地區(qū)，古跡損壞速度加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利威尼斯，從印度泰姬陵到英國圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡．都曾經(jīng)受住千百年的風(fēng)化考驗，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

鯨的自述

大家好，我是肥肥胖胖的長須鯨。我們身體很大很大，有十萬公斤，八頭大象還沒有我重。一條舌頭可就有二十頭大肥豬那么重，厲害吧!光身體的脂肪大概就有35-50厘米厚。篇三：三年級下冊五單元整合群文閱讀

“單元整合·群文閱讀”三年級下冊第五組“可貴的親情、友情”教學(xué)設(shè)計

【本組說明】

本組教材是以親情、友情為專題。在語文教材上編排了四篇課文：《可貴的沉 默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》。在《同步閱讀》中也安排了七篇課文：《那一盞冰燈》《往事》《一碗餛飩》《遙遠(yuǎn)的思念》《花鞋》《犧牲》《我愛我家》。這些課文緊緊圍繞“親情和友情”的主題，有的引導(dǎo)孩子在接受父母的愛的同時，還要懂得回報父母的愛；有的描寫了朋友間真摯而深厚的友情，令人動容；有的揭示了只要具備無私的愛心，生活中就會有奇跡出現(xiàn)；有的描寫了天真的孩子向父母索取勞動報酬，但在無私奉獻(xiàn)的母愛面前，認(rèn)識到了自己的錯誤。《同步閱讀》中的幾篇課文，通過對往事的回憶，讓我們看到了一位位充滿愛心，為了兒女辛勤勞作、無私付出的父母，也讓我們看到了一個個可愛的孩子，他們在家庭遇到困難，遭遇災(zāi)難時，勇敢地承擔(dān)起家庭的責(zé)任，顯示出非同一般的堅強，這些人物的形象，對正當(dāng)成長的三年級學(xué)生品格的塑造是很有益的。

本單元的課外閱讀，可以讓學(xué)生先自行閱讀，記下讀書體會，再通過綜合性學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流感受，寫一寫，說一說，演一演，做一做，讓學(xué)生在體驗中獲得感悟，學(xué)會做人。

【設(shè)計理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學(xué)生對閱讀材料更好地消化和吸收?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級下冊第五單元課文：《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》

2.人教版《同步閱讀》教材三年級下冊課文：《往事》《一碗餛飩》《遙遠(yuǎn)的思念》《犧牲》

【教學(xué)重點】

抓住課文中人物語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫，理解人物美好的內(nèi)心世界，理解親情和友情是世界上最可貴的情感。

學(xué)會自主閱讀課外教材，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，學(xué)會讀書方法，提高閱讀能力。

【教具準(zhǔn)備】

1.多媒體課件（附后）2.《閱讀瀏覽表》《愛心計劃表》

【教學(xué)步驟】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，知道什么是親情和友情嗎？

預(yù)設(shè)1：親情就是有血緣關(guān)系的人之間的感情，就像爸爸媽媽和我之間一樣。

預(yù)設(shè)2：友情指的是朋友和同學(xué)之間的感情。

是??！我們的生活中離不開親情和友情，正因為有了這些可貴的情感，我們才能生活得幸福和快樂，因此我們要懂得珍惜和回報這些情感。這節(jié)課就讓我們再次走進親情和友情中，去觸摸這些可貴的情感帶給我們的感動和啟迪。

二、主題回顧

在第五單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇感人的故事，它們分別是《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》，讓我們把學(xué)習(xí)后的感受寫到“知識樹”上。（出示“知識樹”）

知識樹的樹干就是我們今天要討論的主題《可貴的親情和友情》，我們學(xué)過的這些課文就是知識樹的枝葉。(課件演示)能說說你學(xué)過的這四篇課文的感受嗎？（生討論回報，師課件演示）

《可貴的沉默》——醒悟

《她是我的朋友》——真摯

《七顆鉆石》——無私

《媽媽的賬單》——羞愧

三、閱讀概覽

1.在《同步閱讀》中，也選編了7篇有關(guān)親情的故事，相信同學(xué)們讀后都會有許多感動，今天我們重點來討論其中四篇，請出示你們的閱讀瀏覽表，大家一起來分享讀后的感動?？凑l能把收獲變成鮮艷的果子掛上這棵知識樹。2.3.小結(jié)：看來大家讀書都讀得很仔細(xì)，也讀出了感受和疑惑。正如同學(xué)們剛才討論的，《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無比的溫暖；《一碗餛飩》又讓我們吃出了深深悔恨；在《遙遠(yuǎn)的思念》里，我們看到一位堅強的母親和一位懂事的孩子，她們在深深地思念和鼓勵對方；《犧牲》里兩位小主人公多懂事孝順??！他們從小就勇于分擔(dān)家庭的責(zé)任。（課件出示“溫暖”“悔恨”“思念”“分擔(dān)”）

四、片段分享

讀了《同步閱讀》里的這四篇課文，里面一定有好多語言和句子令你難忘，你想和大家一起分享嗎？

抽生朗讀片段。（師相機給予朗讀語氣或感情上的指點）

聽了大家的朗讀，老師的喉嚨也癢了，我也想讀一讀，你們想聽嗎？（配樂朗讀《往事》片段）小結(jié)：好故事，感動人的故事，總會令人難忘，今天我們在這里讀別人的故事，希望有一天，我們能在課堂上分享到在座的同學(xué)們筆下流淌的和發(fā)生在你們身上的親情故事，好嗎？

五、精彩賞析

（一）《往事》

（1）第一自然段寫得多有詩意啊！誰能來讀一讀？誰再來說說，作者寫父親為什么要寫冬天的雪呢？這樣的開頭好不好？

預(yù)設(shè)1：因為作者看到冬天下雪就想起小時候上學(xué)時，爸爸接他回家的情景。

預(yù)設(shè)2：這樣的開頭好，就像放電影一樣，我們先看到雪，再看到落滿雪花的樹梢、地面，順著路又看到鋪滿雪片的校園，然后看到放學(xué)的小孩和等在校門口的他的爸爸，畫面真美！

（放背景音樂，一生深情朗讀，大家想象畫面）

【設(shè)計理念】此處設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使較簡單的文字具體化，形象化，使得文本豐滿生動，情由景生，情景交融，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）《一碗餛飩》

（1）賣餛飩的老婆婆說：“孩子，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，你的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”

女孩愣住了?? 女孩這時心里在想什么？

預(yù)設(shè)1：女孩心里肯定悔恨自己不懂事，媽媽那么辛苦，她還要和媽媽吵架。

預(yù)設(shè)2：她想起了這么多年，媽媽一大早起來給她煮早飯，還冒著冬天的寒風(fēng)給她洗衣服的情景。

預(yù)設(shè)3：女孩想起有一次媽媽生病了，還堅持送她上學(xué)，接她回家。

預(yù)設(shè)4：小女孩好像看見媽媽正站在家門口焦急地盼望她回家。

【設(shè)計理念】此問題的設(shè)計，其一在于引導(dǎo)學(xué)生的想象和表達(dá)，其二通過對文本的回顧和想象，聯(lián)系生活實際，明白媽媽的愛無處不在，只是平時他們忽略了，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的內(nèi)疚和觸動，從而產(chǎn)生要為媽媽做點什么的沖動。

（三）《遙遠(yuǎn)的思念》

（1）陳麗麗的媽媽在信里講了那幾件事？哪件事讓你印象最深？

預(yù)設(shè)1：講了媽媽過生日那天，她把陳麗麗寄的生日賀卡拿給美國朋友看，受到朋友夸獎；講了爸爸想給媽媽買塊表做生日禮物，但是表太貴，舍不得買；講了她托叔叔給陳麗麗帶回一塊表和30顆糖；還講了媽媽在美國打工，很辛苦。

預(yù)設(shè)2：我印象最深的是陳麗麗的媽媽說，她收到18張賀卡，但最珍貴的是女兒親自繪畫和制作的生日卡，因為這代表了女兒對媽媽的思念和愛。

（2）陳麗麗的媽媽過生日都舍不得買一塊表，為什么要給女兒買一塊表帶回來？

預(yù)設(shè)1：媽媽是要陳麗麗珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)2：媽媽要把最喜歡的東西送給女兒，表達(dá)她對女兒的愛。

預(yù)設(shè)3：媽媽是要麗麗像她一樣奮斗，做個獨立的人。

【設(shè)計理念】此問題設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，學(xué)會讀懂文章內(nèi)容及準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容的方法，并引導(dǎo)孩子在對母愛的理解上達(dá)到感情的升華。

（四）《犧牲》

（1）姐姐為什么對媽媽說，不要媽媽給她買答應(yīng)過的扇子了？弟弟也不要顏料盒了？

預(yù)設(shè)1：姐姐聽到媽媽和爸爸的談話，知道家里沒錢了，爸爸正在傷心，他們要幫家里分擔(dān)困難。

預(yù)設(shè)2：姐姐和弟弟如果還要媽媽給他們買東西，家里就更窮了，可能連飯都吃不起了。

（2）你以前知道的“犧牲”是什么意思？這篇課文中的“犧牲”又是什么意思？ 預(yù)設(shè)1：我從課外書上知道“犧牲”是打仗時犧牲了生命，比如“黃繼光犧牲了”。

預(yù)設(shè)2：課文里的“犧牲”是說姐姐和弟弟為了爸爸媽媽放棄了自己想要的禮物。

（3）你覺得課文中的姐姐和弟弟是怎樣的人？如果是你，你會像他們那樣做嗎？

預(yù)設(shè)1：他們是愛媽媽，愛爸爸的人，也是愛家的人。

預(yù)設(shè)2：他們是很懂事，很孝順的人。

預(yù)設(shè)3：他們是有責(zé)任感的人。

預(yù)設(shè)4：如果我家遇到困難，我也會向他們那樣，不要爸爸媽媽給我買衣服、買零食了。

【設(shè)計理念】這些問題的設(shè)計，是要學(xué)生理解同一詞語在不同語境下的含義不同，同時讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，明白分擔(dān)家庭責(zé)任是愛父母、愛家的表現(xiàn)，也是小學(xué)生應(yīng)該做的事。

（4）小結(jié)：同學(xué)們說得真好！我們每個人都離不開親情和友情，它們就像陽光和空氣一樣，讓我們健康快樂成長！同時，我們還要懂得回報親情和友情，生活就會變得更加美好！這就是閱讀帶給你們的收獲。多讀書，讀好書，不僅會讓你們每個人變得知識淵博，還會讓你們變得懂事，孝順，成為一個有愛心，有責(zé)任感，懂得珍惜美好生活的人。

六、主題拓展

1.收集有關(guān)親情和友情的感人故事，并寫下自己的簡單評價和推薦理由，推薦給班級同學(xué)，在班級開“親情、友情”故事會。

2.學(xué)了這些課文，我相信同學(xué)們一定有好多話要說，也有好多事想去做，很好，心動不如行動，現(xiàn)在拿出你們的“愛心計劃表”把你想做的事寫出來，貼在墻上，按你的計劃去實施愛心行動吧！附錄： 1.“愛心計劃表”的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把內(nèi)驅(qū)力化為外動力，要使每一位學(xué)生明白，我們僅僅懂得和理解了“親情和友情的可貴”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須把心里的感動變成實際的行動，為身邊的親人和朋友做一些實實在在的事，這才是對“珍惜親情和友情”最好的詮釋。

第四篇：群文閱讀2015閱讀總結(jié)

二年級三班2015年暑期

讀書活動總結(jié)

羅璇

書籍是人類知識、思想、文明的結(jié)晶，是走向進步的階梯。以讀書為契機，行育人之舉措，打造書香校園，這是班級工作中一項重要工作內(nèi)容。在以“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園”主題的讀書活動中，每一位孩子都積極參與，通過參與讀書活動，孩子們不斷感受書香墨趣，培養(yǎng)了自己的讀書習(xí)慣、提升了個人文化素養(yǎng)。

2015年暑期，為進一步激發(fā)學(xué)生讀書熱情，營造校園的書香氛圍，結(jié)合我校要求，本班開展了豐富多彩的暑期讀書活動。這次活動以“我閱讀、我快樂！”為主題，通過讀書活動，進一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設(shè)，營造了書香校園，達(dá)到了活動的目的。下面，就對本次活動進行小結(jié)。

一、明確“三項要求”，讓讀書活動不流于形式。

㈠讀書時間：暑期讀書活動從7月1日開始至8月30日結(jié)束，期間主要以自讀為主，擴大讀書范圍，選擇個人喜愛的健康讀物，以讀書卡做好記錄。

㈡閱讀范圍：在閱讀范圍上，除金典的讀物外，針對孩子年齡特點，提倡學(xué)生閱讀感恩、責(zé)任等方面的書籍，并鼓勵學(xué)生積極選擇其他健康有益的各類書籍作為補充（主要為繪本）。

㈢活動形式：鼓勵學(xué)生做好讀書卡和心得體會。假期結(jié)束后，每人上交一份有質(zhì)量的心得，并對優(yōu)秀的孩子頒發(fā)獎勵。

二、讀書活動成效顯著，推動了我班良好地閱讀氛圍。

經(jīng)過開學(xué)后的檢查，本次讀書活動較之以往成效更加明顯： ㈠進一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣，提升了修養(yǎng)。自從開展讀書活動以來，讀書熱情高漲了，許多到新華書店購買書籍來閱讀，一到休息時間，假期常常手不離書，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀。熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣正在悄悄形成。

㈡令人矚目的成績：

⒈據(jù)統(tǒng)計，暑假期間全校學(xué)生閱讀了包括《大個子老鼠小個子貓》《大熊的冬天小屋》《你是誰》等在內(nèi)的各類繪本，人均讀書3本。

⒉本班共評選出閱讀活動一等獎10人，二等獎10人，三等獎10人，并通過開展“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，充分展示了學(xué)生假期的閱讀成果。

三、但也有不足：

1、一些孩子寫的內(nèi)容很隨便，達(dá)不到積累的效果。

2、有少數(shù)孩子書寫步規(guī)范，無從辨認(rèn)。

3、有的孩子假期沒寫，是臨時補寫的。

總之，閱讀經(jīng)典，豐厚人生，我校暑期讀書活動的開展，將對每個學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書學(xué)習(xí)活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆椤Ｔ谌Ｐ纬扇巳俗x書的良好風(fēng)氣，促進我校校風(fēng)的進一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓書香溢滿校園。

第五篇：群文閱讀教學(xué)總結(jié)

群文閱讀教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我們班作為實驗班開展了群文閱讀教學(xué)，開展以來，受到了學(xué)生和家長的一致好評。現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、群文閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強烈的閱讀興趣呢?我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么?或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫?當(dāng)學(xué)生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或為達(dá)到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

二、群文閱讀促進了教師的成長

在開展群文閱讀的過程中，我們教師之間自覺地相互研討、相互學(xué)習(xí)，如有經(jīng)驗，大家分享;有困惑則共同解決。無論是辦公室還是閑談間，大家都將研究中的得失作為最熱烈的談資。正因為群文閱讀的開展，促使我們教師多讀書，增長了知識，拓寬了知識面，促使了我們教師專業(yè)水平的提高，促進了教師的成長。

三、以后亟待改進之處

雖說我班開展群文閱讀以后，學(xué)生有了實在的進步，但綜觀整個實踐過程，尚還不能用“圓滿”來形容，還存在著許多不足之處，有待改進:研究結(jié)果的理論性呈現(xiàn)形式比較薄弱。表現(xiàn)在雖有進步，但卻沒有從研究的表象中提煉出理論性的東西，來便于今后的總結(jié)、推廣。