第一篇：淺談如何指導(dǎo)山區(qū)小學(xué)生作文

如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文

一，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

作文教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間的努力與有效的指導(dǎo)才能取得預(yù)期的效果。如果沒有低年級(jí)看圖說話、寫話的扎實(shí)訓(xùn)練，小學(xué)高年級(jí)要想取得良好的作文教學(xué)效果是不可能的。只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行低年級(jí)的作文訓(xùn)練，四、五、六年級(jí)作文才會(huì)暢通無阻。因此低年級(jí)語文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，教給學(xué)生組詞成句的方法，還要教給他們連句成段的能力，特別是在表達(dá)能力方面的訓(xùn)練要下一番功夫，使他們的表達(dá)能夠簡(jiǎn)明、扼要，又符合規(guī)范。這可以通過以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練即可以達(dá)到比較理想的目的：

1、用詞語造句。如用“嚴(yán)格”和“嚴(yán)肅”分別造句：“每個(gè)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己”、“我們要嚴(yán)肅對(duì)待個(gè)問題”等等，經(jīng)過如此準(zhǔn)確的詞語構(gòu)句運(yùn)用訓(xùn)練，就可以加深對(duì)詞語的正確理解；又如詞序的變化訓(xùn)練：“

1、進(jìn)行詞語、詞序造句的訓(xùn)練。主要是訓(xùn)練學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對(duì)詞語，包括成語的準(zhǔn)確運(yùn)用和構(gòu)成短語的嚴(yán)密性我、允許、你、回家、不”可變成這樣的兩句：“我不允許你回家”和“我允許你不回家”，還可以變成其它的句式。至于按句子的結(jié)構(gòu)要求去進(jìn)行造句訓(xùn)練，可分別按兼語句、連運(yùn)句、雙賓句、主謂短語作賓語各造兩句，可以在此基礎(chǔ)上多讀多練，就使學(xué)生對(duì)各種句子的結(jié)構(gòu)類型加深理解和運(yùn)用。

2、補(bǔ)全與擴(kuò)充訓(xùn)練，提供如“那次————”，進(jìn)行補(bǔ)充：“我真的哭了”或“我真的高興??..”等短語讓學(xué)生去思考與補(bǔ)全；提供如“看見”這樣的詞語讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充訓(xùn)練：“我看見了小鳥在林中飛翔”、“我看見了蜻蜓在翻飛”以此方式進(jìn)行短語訓(xùn)練,使詞語的意思更加明確、具體、生動(dòng)、好懂，學(xué)生寫作文時(shí)可以進(jìn)行創(chuàng)造性的想像與構(gòu)思，寫出妙語連珠的好作文。

3、填詞練字訓(xùn)練。如要表達(dá)自己感動(dòng)的意向，可以給學(xué)生列出這樣一段短文，讓學(xué)生試著先用“說服、感動(dòng)”等動(dòng)詞填入：“自己(說服)自己是難得的勝利；自己(說服)自己是心靈的升華，自己(感動(dòng))自己是一種最美和體驗(yàn)。為自己打造一道美麗的風(fēng)景線，是我們生命的終級(jí)?！边@種提供情景或語境，讓學(xué)生填入恰當(dāng)?shù)脑~語的訓(xùn)練，可以使學(xué)生從中學(xué)得運(yùn)用詞語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。

4、為使學(xué)生說話與寫作文時(shí)表達(dá)得流暢，要引導(dǎo)學(xué)生通過具體的描述、說明、概括、轉(zhuǎn)述、闡述等方面去進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，即寫景、狀物、敘事、說明、介紹事物等練習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用概括性詞語把各種對(duì)像簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來，以及用恰當(dāng)?shù)恼Z言把概念、事理的含義準(zhǔn)確地?cái)⒄f出來。只有經(jīng)過這些方面的全面訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力才會(huì)不斷提高。

二、學(xué)會(huì)觀察，勤于動(dòng)筆

學(xué)生多彩多姿的日常生活是作文素材的不竭源泉。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多積累，培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人。觀察要首先從生活中具體的人、物、景開始。觀察人，不僅要觀察人的外貌、語言、行動(dòng)、性格、工作、生活、學(xué)習(xí)，還要通過外貌去探究，推測(cè)其原因，內(nèi)在個(gè)性。觀察環(huán)境，要從整體和局部?jī)煞矫嫒ビ^察生活環(huán)境、自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，多角度地反映它的內(nèi)部全貌。觀察實(shí)物，如樓房、橋梁、樹木、飛鳥等動(dòng)植物，要注意其全貌、形狀和物征等。留心觀察之后要及時(shí)地把所看到、所思所感的東西記下來，越詳盡越好，養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，即要及時(shí)整理成文，就能提高寫作能力。

三、要多讀多記，積累間接材料

寫作材料，包括直接感知獲得的材料和間接閱讀而獲得的經(jīng)驗(yàn)。除了從生活中獲得的材料以外，主要依靠學(xué)生廣泛、深入地閱讀課外書籍，以求知識(shí)更豐富，眼界更開闊，思路更全面發(fā)展，審美更提高，從范文中學(xué)到如何遣詞造句、謀篇布局，和借簽前人的寫作技巧，這樣一來，寫作時(shí)就會(huì)得以應(yīng)手；有了豐富的寫作材料，作文時(shí)就可以根據(jù)主題需要去精心選擇典型、新穎、真實(shí)的材料，寫作時(shí)才會(huì)左右逢源，寫出好文章來。

四、進(jìn)行多種說話訓(xùn)練，提高記敘能力

1、看圖說話?？磮D說話是小學(xué)階段聽說訓(xùn)練中的一種重要形式。由于目前農(nóng)村教學(xué)條件不足，特別是教學(xué)方面輔助材料總是無法滿足教學(xué)的需要。因此有些教學(xué)材料，例如掛圖、幻燈片等還要教師根據(jù)自己教學(xué)需要去動(dòng)手制作，如制作學(xué)生在課間活動(dòng)的圖畫，教學(xué)時(shí)教師可用指導(dǎo)語、提問語、提示、評(píng)論等形式來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，如用“圖上誰在什么地方干什么？”來提問，讓學(xué)生用“有的??有的?..有的?..”來看圖說話，用“他們玩得如何？”來評(píng)論，然后讓學(xué)生把以上的話暢所欲言地連接起來，成段成文，再根據(jù)內(nèi)容實(shí)質(zhì)安上一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖魑念}目。

2、游戲說話。人們常說：“興趣是最好的老師?！敝灰桥d趣的生動(dòng)的游戲活動(dòng)，都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的說話興趣，因此小學(xué)階段多開展一些游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)說話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生寫話和提高寫作能力有極大的幫助。游戲要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生邊活動(dòng)邊說話：游戲前準(zhǔn)備什么。游戲開始做什么。游戲中做什么，游戲結(jié)束了做什么，游戲內(nèi)容可以有演小品、唱兒歌、學(xué)跳舞、演古裝戲等。分步表演后，就練習(xí)說話，然后把整個(gè)活動(dòng)連貫起來敘述，就可以成為一篇既豐富又真實(shí)的活動(dòng)課作文。

第二篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)

一、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)是基礎(chǔ)

作文源于生活，源于語言的表達(dá)，隱去口頭語言和書面語言的差異，鼓勵(lì)學(xué)生我手寫我心。接著講明為什么寫作文，使學(xué)生意識(shí)到作文與自己的生活是緊密聯(lián)系的。要讓學(xué)生明白什么是作文。對(duì)小學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)作文與生活的密切聯(lián)系，它是有實(shí)用價(jià)值的，是表達(dá)思想的方式，更是與他人言語交際不可缺少的，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)作文的需要，激發(fā)其言語表達(dá)的動(dòng)機(jī)，這是學(xué)生寫好作文的前提和基礎(chǔ)。

二、觀察事物，體驗(yàn)生活，積累素材

魯迅先生說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！弊魑膭?chuàng)作就是要觀察生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生到生活這一源頭中汲取活水，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，做個(gè)有心人，對(duì)人物的一舉一動(dòng)、一言一行，生活中的一草一木、一沙一石都視察入微，練就學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的慧眼，勤記觀察日記、生活隨筆，豐富寫作素材。在這基礎(chǔ)上才能保證作文教學(xué)遵循寫作的心理歷程：現(xiàn)實(shí)、思維、語言、文字，使學(xué)生從無事可寫變?yōu)樘幪幱兴夭?。比如，在指?dǎo)《我喜歡的水果》的習(xí)作之前，筆者布置學(xué)生把自己喜歡的水果帶回學(xué)校，在指導(dǎo)課上，先讓他們觀察水果的形狀、顏色；再讓學(xué)生用手觸摸水果的表皮，感受水果在手中的感覺；然后讓學(xué)生用鼻子聞一聞水果的氣味；最后讓學(xué)生親自嘗一嘗水果的味道。在課堂上，筆者讓每一個(gè)喜歡同一種水果的學(xué)生坐在一起，把自己的觀察結(jié)果和品嘗后的味道在小組里交流，再到課上交流。就這樣，學(xué)生們經(jīng)過親身的體驗(yàn)對(duì)水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解。這樣的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，積累了寫作的素材，還降低了寫作的難度，使學(xué)生有話可寫。

三、加強(qiáng)閱讀，巧妙模仿

剛寫作文的小學(xué)生，最明顯的特點(diǎn)就是覺得無話可寫，總是只有幾句干巴巴的話。要豐富寫作語言，最好的辦法就是廣泛閱讀，多讀多記。廣泛閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有閱讀，就不可能有豐富的語言積累，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”強(qiáng)調(diào)的就是要多讀書，反復(fù)讀書。閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作中起著重大作用。尤其是小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀他人的成果之作，視每一篇教材為一個(gè)很好的例子，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀緊密聯(lián)系起來。教學(xué)寫景的文章《巫峽賞霧》時(shí)，通過分析朗讀課文，讓學(xué)生理解并掌握寫景的文章要善于從不同的角度觀察，通過比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。另外就要求學(xué)生建立長(zhǎng)期使用的摘錄本，把教材中的或是課外閱讀中的一些好詞佳句摘抄到“秀珍”本上，編好目錄，隨身帶著，經(jīng)常翻閱使用，這樣便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。古人云：“勞于讀書，逸于作文?！毙W(xué)生寫作文應(yīng)如蜜蜂廣采百花一樣，多讀名篇佳作，吸收大量的詞匯，多種多樣的句式。這樣使學(xué)生由“無話可說”變成“文思泉涌”了。

四、創(chuàng)設(shè)情境，合理命題

作文命題，必須講究科學(xué)性，要了解學(xué)生胸中的積蓄，顧及學(xué)生有什么可寫，教師可只提供習(xí)作范圍，由學(xué)生出題，如教“寫一篇關(guān)于自我介紹的作文，要求寫出自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，但千萬不要寫出自己的名字”的作文時(shí)，教師讓學(xué)生自己依事定題。另外從不同側(cè)面擬出一組題目供學(xué)生選擇，如“這就是我”“猜猜這是誰”“自我介紹”“我像誰”“你認(rèn)識(shí)我嗎”，等等，這樣才有利于學(xué)生傾吐。所以命題要堅(jiān)持新、實(shí)、活、趣的原則，透視學(xué)生的思維之泉，激起學(xué)生心中的波瀾，出現(xiàn)不吐不快的局面。一旦命題不合學(xué)生口味，要設(shè)法補(bǔ)救，如運(yùn)用圖片、幻燈等，也可以組織學(xué)生參觀等活動(dòng)。提倡自由命題作文，這為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。自由命題的作文范圍越大，限制越小，學(xué)生思維越廣，就越能寫出好文章。

五、樹立信心，體驗(yàn)成功

心理學(xué)告訴我們：相信自己，才會(huì)有可能成功。我們必須首先樹立學(xué)生的自尊心和自信心，把作文教學(xué)和育人相結(jié)合，注重興趣、意志情感等非智力因素的培養(yǎng)。再根據(jù)成功經(jīng)驗(yàn)原理，一要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，寫得好的句子、段落、甚至是用得好的詞給畫記出來，批注“寫得好”等肯定性的語言，在作文后面的評(píng)語中，指出成功之處；二要精改、少改、多批，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作才能，調(diào)動(dòng)寫作的積極性；三要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如作文講評(píng)課，讓寫得好的學(xué)生在班上朗讀自己寫的作文，學(xué)校舉行各種征文比賽，讓他們的文章有機(jī)會(huì)有平臺(tái)發(fā)表?？傊?，教師要充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓孩子有表達(dá)的欲望，保護(hù)好孩子們的自信，讓孩子們真正想表達(dá)、會(huì)表達(dá)，讓作文真正成為他們生活的一部分、一件樂事。

總之，作文入門如同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，要由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。即由詞到句、由句到段、由段到篇，用由表及里、去偽存真、去粗取精的思維加工，慢慢引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會(huì)觀察、善于思考；熱愛閱讀、勤于寫作、懂得表達(dá)。

第三篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)

旱冰比賽-300字

說到課余生活，有許多，有打籃球、踢足球、乒乓球和游泳。可是我最喜歡的當(dāng)然是無與倫比的滑旱冰了。

每到星期六的晚上，我就會(huì)和我最要好的朋友趙奇去美麗的街心廣場(chǎng)滑旱冰。每次我們都比賽?？哨A的不是我，而是我的好朋友趙奇。以前我不會(huì)滑旱冰，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰。過了兩個(gè)月我終于學(xué)會(huì)了。

又到了我們比賽的時(shí)候，我仔細(xì)觀察趙奇的眼神，似乎是勢(shì)在必得，有些驕傲。我一喊開始，展翅的雙燕就飛了起來，已經(jīng)搓出了火花，我們滑了大約五分鐘，我和趙奇不分上下，快到終點(diǎn)的時(shí)候，我沖刺了，我飛快沖向終點(diǎn)，哈哈！我終于贏了！我第一次贏了趙奇。這時(shí)有一位大哥哥來了，說：小朋友，咱們比一比？好，我們的比賽又開始了，這位大哥哥非常厲害，足足把我落下了兩圈，我輸了。

我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六晚上，街心廣場(chǎng)見。

第四篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)

小學(xué)生的寫作

小學(xué)生寫不好作文關(guān)鍵在教師，有些教師本身就不懂也不會(huì)寫作，讓他自己寫篇作文，也是覺得比登天還難。所以，他們的作文教學(xué)就是一招——“見招拆招”，學(xué)生有錯(cuò)字就圈出來，句子不通順就改劃出來。其實(shí)這還算是比較負(fù)責(zé)的老師，有的根本不管你寫什么內(nèi)容，只看作文字?jǐn)?shù)的多少而已。還有一些老師干脆讓學(xué)生背誦優(yōu)秀范文來應(yīng)付考試，說是多讀書自然就會(huì)寫作文了，不是“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎？讀書對(duì)寫作的確有很大幫助，但我們不能以此來推卸責(zé)任，完全依賴學(xué)生讀書來提高寫作水平。我們都吃過很多饅頭，但每個(gè)人都會(huì)做饅頭了嗎？讀書也是這樣，讀得多未必能寫的出?？梢哉f，使用這種教學(xué)方法的老師根本不配做語文教師。有的老師說好作文不是教出來的，是靠自己悟出來的。我承認(rèn)悟性在在學(xué)習(xí)中的重要作用，但我認(rèn)為作家不是教出來的，但好作文的確是可以教出來的，只是看老師采用什么方法了。真正的好老師不僅能看出學(xué)生的寫作功力到了第幾層，還能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，制定提升功力的訓(xùn)練方法。

那么，學(xué)生的作文到底該怎么教呢？有兩點(diǎn)很重要：一是寫作動(dòng)力體系，二是寫作訓(xùn)練體系。雙管齊下，兩條腿走路，才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

先說第一點(diǎn)。要讓學(xué)生喜歡寫作，還要讓他們充滿寫作的動(dòng)力，而且這動(dòng)力要源源不斷。要實(shí)現(xiàn)這一目的，首先要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作思想，讓學(xué)生明白，作文不僅僅是作業(yè)，它是用來表達(dá)自己的思想情感的，寫出來就是為了要發(fā)表，讓更多的人了解認(rèn)識(shí)自己的。所以，動(dòng)筆之前就要想好這篇文章的讀者不是老師一個(gè)人，社會(huì)生活中的每一個(gè)人都可能會(huì)看到。所以，要把自己敘述的角度擺好。在報(bào)刊中發(fā)表文章不是一件容易的事，即使能發(fā)表，從投稿到發(fā)表時(shí)間也很長(zhǎng)，這段時(shí)間足以消磨任何寫作熱情。班級(jí)辦報(bào)是一種很好的解決方法。每一周或兩周出版一期，發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作文或優(yōu)秀句段，讓學(xué)生盡快感受到寫作帶來的成就感，增強(qiáng)寫作的信心和動(dòng)力。另外，根據(jù)學(xué)生發(fā)表的作文數(shù)量，給予不同的稱號(hào)，如“寫作新星”、“寫作能手”、“班級(jí)小作家”、“作文大師”等等，讓學(xué)生充滿不斷前進(jìn)的動(dòng)力。與此同時(shí)，擇優(yōu)向各類期刊投稿，讓正式發(fā)表激起學(xué)生更大的寫作熱情。

再說第二點(diǎn)。寫作訓(xùn)練的面很廣，只有加以整理、分類，目標(biāo)才會(huì)清晰，不至于東一榔頭，西一棒子的亂練一氣，讓學(xué)生摸不著頭腦?？偟膩碚f可以分為遣詞、造句、選材、結(jié)構(gòu)安排四個(gè)方面。

一篇文章中有幾處準(zhǔn)確、生動(dòng)的用詞，可給整篇文章增色不少。古人“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！笨磥頊?zhǔn)確用字不是一朝一夕的事，一方面是要靠自己在讀書、寫作實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷領(lǐng)悟的。在這里，讀書的作用就顯出了。例如《我的長(zhǎng)生果》這篇課文中所講的，作者在寫月亮?xí)r用了一個(gè)“嵌”字，得到了老師的夸獎(jiǎng)，作者卻臉紅了，因?yàn)檫@是從巴金的《家》中學(xué)來的。另一方面就是我們要對(duì)學(xué)生用字的能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，我的做法是從名著中選擇一些用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，有特色的句子，把好詞去掉，讓學(xué)生試著填空，然后與原文比較優(yōu)劣，學(xué)習(xí)用字方法。最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作實(shí)踐練習(xí)，形成能力。

古人說 “兩句三年得，一吟雙淚流?！?、“吟成五字句，用破一生心”足可見寫好句子更有難度了。我覺得： 句子要寫好，修辭少不了。所以，句子練習(xí)關(guān)鍵是修辭手法的運(yùn)用練習(xí)。我們覺得好的句子，一般是運(yùn)用了某種修辭手法的。一個(gè)相貌普通的女子化妝后也會(huì)“恍如神妃仙子”，修辭就是句子的美容工具，同樣可以使一個(gè)普通的句子變得“文采斐然”。比喻、擬人、排比、夸張、反問，是作文中經(jīng)常用到的修辭手法，我們要讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)這樣的句子，并要摘抄記錄下來，經(jīng)常閱讀，體會(huì)妙處。然后還是從名著中選擇含有這些手法的句段，把用到修辭的地方去掉，讓學(xué)生填空，比較，分析，總結(jié)，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，形成能力?！扒蓩D難為無米之炊”，要寫好文章材料是必不可少的。訓(xùn)練選材，我們用兩種方法，一是細(xì)節(jié)描寫練習(xí)，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生不會(huì)觀察是寫不好作文的關(guān)鍵原因之一，表現(xiàn)就是沒有觀察意識(shí)，對(duì)周圍的事物熟視無睹，觀察沒有順序，不重視細(xì)節(jié)。例如，讓學(xué)生寫自己最熟悉的校園，有的同學(xué)覺得無從下筆，寫到500字的不多。而讓學(xué)生寫校園里的一個(gè)花池，卻也能寫出一些東西來，許多同學(xué)能寫500字以上。讓他們寫花池中的一朵花，許多同學(xué)同樣也能達(dá)到500字。是不是很奇怪的現(xiàn)象，校園里的一朵花都能寫出一篇500字的文章，按此推理，寫50000字介紹校園也應(yīng)該不為過吧？而結(jié)果卻是覺得無話可說。什么原因呢？還是遇到大的問題時(shí)，不能先考慮到細(xì)節(jié)部分。我們的練習(xí)就是這樣，寫樹林，你先選一棵樹，再選一片樹葉來觀察描寫；寫教室，先選一面墻，再從中選一個(gè)角落來描寫。目的就是讓學(xué)生眼中有細(xì)節(jié)。二是坐標(biāo)選材訓(xùn)練，這主要是幫助學(xué)生回憶事件，理清事情的順序。讓學(xué)生列一個(gè)表格，橫向是地點(diǎn)，縱向是時(shí)間。地點(diǎn)一級(jí)目錄分為本地、外地等，本地下面的二級(jí)目錄分為家中、學(xué)校、路上、集市、商場(chǎng)等，家中下面的三級(jí)目錄可分為屋內(nèi)、院子、街道等，學(xué)生根據(jù)需要?jiǎng)澐帧r(shí)間的一級(jí)目錄某年前、今年，今年的二級(jí)目錄分為春夏秋冬，春的三級(jí)目錄為星期一至

五、周末、假期，也是根據(jù)需要?jiǎng)澐?。學(xué)生回憶一件事的時(shí)候，可以先考慮時(shí)間是在那一年的什么季節(jié)，上學(xué)時(shí)還是假期中，在家中還是學(xué)校，以此類推，確定坐標(biāo)，然后好好梳理事情經(jīng)過。因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)不同，描寫中就要注意氣候、天氣等環(huán)境和場(chǎng)景的不同，使學(xué)生在表達(dá)中考慮更細(xì)致全面。

第五篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)

撿白色垃圾-350字

在我小的時(shí)候，我最最喜歡的課外活動(dòng)是檢白色垃圾。今年暑假，我終于又盼到了我最最喜歡的活動(dòng)了。

這次，我和媽媽、爸爸一同收集白色垃圾。來到火車站，只見我們的敵人一堆一堆地站好排，好像馬上就要向我們進(jìn)攻。我和爸爸、媽媽沖過去又是抓又是鉤，結(jié)果敵人都沒抓到，而我們?nèi)齻€(gè)的鉤子竟然鉤在一起了！這時(shí)，我才明白，心急可不行，要穩(wěn)中求快。于是，我對(duì)媽媽、爸爸說：快過來，咱們要來它個(gè)兩面夾擊，這樣才能把它們?nèi)肯麥?我看呢，要是有看到我們談得這么認(rèn)真，準(zhǔn)會(huì)以為我們是劉備、關(guān)羽、張飛這三員大將在機(jī)密地言論呢！我和爸爸、媽媽商量好計(jì)劃，便回到各自的崗位去了。

這回，可有好戲看了。只見，媽媽拿著大大的紙殼，向天空扇了一下便把許多敵人扇飛到天上。我突然舉起大鉤子，向我們的敵人一抓，就一下子捉到了二三個(gè)，我高興地跳了起來，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的裝大米的袋子里，就這樣，連連續(xù)續(xù)、返返復(fù)復(fù)，終于把所有的敵人都抓到了，這些敵人賣了三四十元呢！

我喜歡這個(gè)活動(dòng)。但我希望下次能能撿到的敵人越來越少，讓我們天空更藍(lán)，我們的空氣更加清新！