第一篇：金太陽導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)

金太陽導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)

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金太陽導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)

課題:13.2.2用坐標(biāo)表示軸對稱 姓名: 班級: 座號: : 1.知道與已知點(diǎn)關(guān)于x軸或y軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律.2.能作出與一個圖形關(guān)于x軸或y軸對稱的圖形.3.在找點(diǎn)、繪圖的過程中體會數(shù)形結(jié)合的思想,增強(qiáng)解決問題的信心.4.重點(diǎn):用坐標(biāo)表示點(diǎn)關(guān)于坐標(biāo)軸對稱的點(diǎn).閱讀教材P68最后一段至P70“歸納”結(jié)束,解決下列問題: 1.教材“思考”中的西直門的坐標(biāo)可以表示為 ,與東直門的坐標(biāo)比較,橫坐標(biāo),縱坐標(biāo).由軸對稱的定義,我們可以說西直門和東直門關(guān)于 軸對稱.2.試在圖中找出另外一對對稱點(diǎn).3.在坐標(biāo)系中描出下列各點(diǎn): A、B、C、D.觀察這些點(diǎn)在坐標(biāo)系中的位置,可以發(fā)現(xiàn):點(diǎn) 與點(diǎn) 關(guān)于x軸對稱, 點(diǎn) 和點(diǎn) 關(guān)于y軸對稱.點(diǎn)關(guān)于x軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為 ,即橫坐標(biāo) 相等 ,縱坐標(biāo) 互為相反數(shù);點(diǎn)關(guān)于y軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為 ,即橫坐標(biāo) 1 / 17 精品文檔

互為相反數(shù) ,縱坐標(biāo) 相等.已知點(diǎn)A關(guān)于x軸對稱的點(diǎn)在第二象限,則 A.x> B.x0 D.x 閱讀教材P70“思考”后面的內(nèi)容至本節(jié)結(jié)束,解決下列問題: 1.要作一條線段AB關(guān)于x軸的對稱線段,只要分別作出 點(diǎn)A、點(diǎn)B 關(guān)于x軸對稱的點(diǎn)A'、B',連接A'B',線段 即為要求作的線段..要作一個?ABC關(guān)于x軸的對稱三角形,只要分別作出 點(diǎn)A、點(diǎn)B、點(diǎn)C 關(guān)于x軸對稱的點(diǎn)A'、B'、C',連接A'B',B'C',C'A', 即為要求作的三角形.在坐標(biāo)系內(nèi)作一個圖形關(guān)于坐標(biāo)軸的對稱圖形,只要先求出已知圖形中的一些 關(guān)鍵點(diǎn) 的對稱點(diǎn)的坐標(biāo).描出并 連接 這些點(diǎn),就可以得到這個圖形關(guān)于坐標(biāo)軸 對稱 的圖形.如果在坐標(biāo)系中給出兩個圖形關(guān)于某條直線對稱, 如何確定它們的對稱軸? 如圖,?ABC的頂點(diǎn)都在正方形網(wǎng)格格點(diǎn)上,點(diǎn)A的 坐標(biāo)為.將?ABC沿y軸翻折到第一象限,則點(diǎn)C的對應(yīng)點(diǎn) C'的坐標(biāo)是.互動探究1:已知A,B.若A,B關(guān)于x軸對稱,則a= ,b=;若A,B關(guān)于y軸對稱,則a= ,b=.2 / 17 精品文檔

[變式訓(xùn)練]已知點(diǎn)P與點(diǎn)P'.若點(diǎn)P與點(diǎn)P'關(guān)于x軸對稱,則a= ,b=.若點(diǎn)P與點(diǎn)P'關(guān)于y軸對稱,則a= ,b=.互動探究2:已知長方形ABCD關(guān)于y軸對稱,平行于y軸的邊AB長是6,點(diǎn)A的坐標(biāo)是,請你寫出B、C、D三點(diǎn)的坐標(biāo).互動探究3:已知?ABC,A,B,C,先將A、B、C的橫坐標(biāo)乘以-1,縱坐標(biāo)不變,得到A1、B1、C1;再將A1、B1、C1的縱坐標(biāo)乘以-1,橫坐標(biāo)不變,得到A2、B2、C2.在平面直角坐標(biāo)系中畫出?ABC,?A1B1C1,?A2B2C2,并回答以下問題: 比較?ABC,?A1B1C1,?A2B2C2的大小關(guān)系;比較?ABC,?A1B1C1,?A2B2C2的相互位置關(guān)系.互動探究4:如圖,在平面直角坐標(biāo)系xOy中,A,B,C.求出?ABC的面積.在圖中作出?ABC關(guān)于y軸的對稱圖形?A1B1C1.寫出點(diǎn)A1、B1、C1的坐標(biāo).圖形關(guān)于坐標(biāo)軸對稱圖形的作圖,可以轉(zhuǎn)化 關(guān)鍵點(diǎn) 關(guān)于坐標(biāo)軸對稱的作法解決.課題:13.2.2用坐標(biāo)表示軸對稱校本作業(yè) 姓名: 班級: 座號: 《金太陽導(dǎo)學(xué)案》 2011-06-209:02 3 / 17 精品文檔

《金太陽導(dǎo)學(xué)案》融匯名師的心智結(jié)晶、骨干教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分演繹了高效課堂的導(dǎo)學(xué)模式。學(xué)生用書分為3個單冊:《預(yù)學(xué)案》、《導(dǎo)學(xué)案》《固學(xué)案》，教師用書三合一。核心思想 以學(xué)帶教，歸還學(xué)生自主權(quán)。編寫理念

滲透高校課堂思想，引領(lǐng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、掌握技能系統(tǒng)化、解題能力具體化、課程安排科學(xué)化、課程評價(jià)體系化 叢書特點(diǎn):

1、圍繞課程目標(biāo)，緊扣教材，按課時設(shè)計(jì)學(xué)案;

2、科學(xué)設(shè)計(jì)，“問題導(dǎo)學(xué)”;

緊密結(jié)合與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的生活環(huán)境出發(fā)，緊扣世代脈搏設(shè)計(jì)問題;在問題設(shè)計(jì)上依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的層次化。

3、知識和習(xí)題設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生 在知識設(shè)計(jì)上面向全體學(xué)生，但層次分明;在評估檢測的問題設(shè)計(jì)上，有深入淺，層次多樣，面向全體學(xué)生提出不同要求。

4、重視學(xué)法，注重能力培養(yǎng) 4 / 17 精品文檔

5、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)置圖書結(jié)構(gòu)，易于操作，方便師生學(xué)習(xí)學(xué)案與教案分離;學(xué)案與練案分離;教師用書與學(xué)生用書頁碼相同。金太陽導(dǎo)學(xué)案教改

在我校的開展情況及心得體會

尊敬的教體局各位領(lǐng)導(dǎo)、德高望重的教育界前輩、年富力強(qiáng)的教育同仁: 大家上午好～

2011——2012學(xué)年度，我校的教改工作，在金太陽教育理念的指引下，在教育體育局領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下，韓廣柱校長的鼎力支持與高度推廣下，在教育第一線上的切身體會與實(shí)踐中，經(jīng)過兩個月來的積極思考、探索，現(xiàn)已全面展開，我校廣大師生正在經(jīng)歷著逐步從未知到已知，從迷惑到頓悟，從探索到實(shí)踐的一個過程。也許還未取得一定的顯性成績，但是我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，金太陽教育優(yōu)秀的課改理念，正在逐步融入到我們的日常教學(xué)當(dāng)中。日常的教育教學(xué)正在以一種全新的姿態(tài)，吸引著每一位學(xué)生如饑似渴的學(xué)習(xí)，吸引著每一位老師孜孜以求的嘗試著先進(jìn)的教育改革。現(xiàn)如今，縣教體局又為我兄弟學(xué)校搭建了一個良好的交流平臺，相信我縣及我校的課改之花，將會愈顯豐碩，多彩多嬌～ 5 / 17 精品文檔

回顧走過的課改之路，我將我校的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁匯報(bào)如下:

一、學(xué)習(xí)裝備階段

任何一次教育改革，都必然要選準(zhǔn)教改切入口，找準(zhǔn)道路，都必然要裝備先進(jìn)的教育理念，方能少走彎路，減少失敗，取得最大的教

育成效。我校的教改之路，迎21世紀(jì)人才素質(zhì)之必備，順教育發(fā)展之趨勢，乘金太陽教育之春風(fēng)，步教體局搭建之虹橋，于2011年9月17日、18日，組織全校教職員工，到碭山中學(xué)大禮堂，聆聽了金太陽教育專家——黃敏博士的教育專場報(bào)告，觀摩學(xué)習(xí)了專家的上課模式，從理論高度和實(shí)際操作兩個角度，啟迪了教師的教育觀念，促進(jìn)了教師思維的轉(zhuǎn)變，切實(shí)認(rèn)識到教育教改之勢在必行。此次碭中之行，煥發(fā)了一大批中青年教師的教改熱情。返校后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子組織了全體與會教師，舉行了學(xué)習(xí)心得體驗(yàn)交流會，我校青年教師焦素梅、賈素娟、孟瑩、陳東方、龐艷等老師，都做了深入發(fā)言，并對以后的課改工作做了一定設(shè)想。后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教師研究決定，在保證教育質(zhì)量的前提下，我校先從七八兩個年級，作為教改對象，進(jìn)行第一輪教育改革。在第一輪的教育改革中，設(shè)立了各學(xué)科帶頭人: 語文——龐功敏、焦素梅 6 / 17 精品文檔

數(shù)學(xué)——李東祥、孫海軍 英語——王艷峰、孟 瑩 物理——蔣愛環(huán) 政治——申建學(xué) 歷史——李蓮芝 地理——孫 建 生物——龐功建。

二、初步嘗試階段。

理論的積聚，思想的醞釀，學(xué)科帶頭人的設(shè)立，金太陽教育導(dǎo)學(xué)案的訂購到位，都為我校的教改工作鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10月8日，我校開設(shè)全體教職工會議，韓廣柱校長宣布全面啟動金太陽導(dǎo)學(xué)案教改工作，強(qiáng)行并制入軌，號召每一位七八年級教師，以導(dǎo)學(xué)案為基準(zhǔn)，開展課改工作。10月9日，我校教導(dǎo)處及教研室在賈密益校長的主持下召開會議，確立當(dāng)周的教改目標(biāo)及工作開展計(jì)劃。我校定于10月11日、12日，組織聽取優(yōu)秀青年教師焦素梅、王艷峰、李東祥、蔣愛環(huán)的課改觀摩課，其他教師分學(xué)科參與聽課與交流活動。

此次觀摩課為我校的教改工作劈開了第一板斧，標(biāo)志著我校的教改工作已全面展開。

三、反饋與再指導(dǎo)階段 7 / 17 精品文檔

然而第一次的課改觀摩并未能全部完成教學(xué)工作，幾位上課教師都未能按時完成教學(xué)任務(wù)，中間還夾雜著其他的教學(xué)處理問題，一時間教師們眾說紛紜，莫衷一是，對導(dǎo)學(xué)案提倡的教改模式提出了質(zhì)疑。問題的癥結(jié)出在哪兒呢, 韓廣柱校長將這些情況全部看在了眼里，他放下手頭的其他工作，立刻奔赴縣教體局辦公室，向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了這一情況。10月15日，黃敏博士帶領(lǐng)兩位國家級優(yōu)秀中青年教師，在教體局宋慧云局長的陪同下，專程來到我校做課改指導(dǎo)。黃敏博士先是安排兩位國家級優(yōu)秀教師，上了兩堂精彩紛呈的示范課，接下來的是專家與教師的交流活動。會上，黃敏博士及兩位專

家，熱情洋溢的對教師們提出的問題逐一解答，給教師們在理論、方法上作了進(jìn)一步的指導(dǎo)，消除了教師們橫亙在心頭的疑惑。最后宋慧云局長，熱情的號召大家，共同致力于教改工作，不畏困難，勇于探索，將我校及我縣的教改工作推向一個更高的層次。此番交流，真如撥云見日，拂去了教師們心頭的疑云。

四、實(shí)踐與結(jié)合階段

有時候問題的關(guān)鍵并不在于困難有多大，而在于有沒有一個堅(jiān)定的目標(biāo)，有了目標(biāo)再大的困難也不在話下。10月15日的交流，專家們走了，可是堅(jiān)定地目標(biāo)、信心，高漲的熱情卻留下了。校長、教研主任、班主任、學(xué)科 8 / 17 精品文檔

帶頭人、廣大教師，都積極行動起來，怎樣排位子，怎樣建設(shè)學(xué)習(xí)小組，怎樣構(gòu)筑教學(xué)版塊，怎樣取舍教學(xué)問題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并通過討論解決問題、怎樣展示研討成果，怎樣進(jìn)行課堂自評及互評，怎樣整理學(xué)案從而對殘缺知識進(jìn)行修補(bǔ)，一下子所有問題紛紛露出水面并被逐個擊破。比如就學(xué)生的位子排設(shè)問題就涌現(xiàn)出幾種解決方案:縱向相對排列、橫向相對排列、橫向單排排列等;教學(xué)版塊的構(gòu)筑問題同樣也涌現(xiàn)出課前預(yù)習(xí)加課內(nèi)討論與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式、課內(nèi)預(yù)習(xí)與當(dāng)堂討論及課后達(dá)標(biāo)模式，五分鐘預(yù)習(xí)加十五分鐘研討加十五分鐘達(dá)標(biāo)加自我評價(jià)模式等等?? 目標(biāo)明確了，方法明晰了，思維搞活了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣變濃了，讓課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂土，把課堂還給學(xué)生正在成為玄廟中學(xué)一種濃郁的教學(xué)氛圍。剛開始是韓廣柱校長、賈密益校長、宋懷力主任隨時推門聽課，后來是學(xué)科教師隨機(jī)推門學(xué)習(xí);剛開始推門聽一位教師的課，而現(xiàn)在是一堂課觀摩幾位教師的課堂;剛開始看到的生硬的教學(xué)套路，現(xiàn)在看到的是靈活主動地學(xué)習(xí)模式;剛開始看到的是不情愿的教學(xué)情緒，現(xiàn)在看到的是高漲的學(xué)習(xí)熱情??

變了變了，經(jīng)過一番的努力，改變的是教師們因循守舊的教學(xué)理念，改變的是學(xué)生們固化僵持的學(xué)習(xí)定勢，改變的是教師們效率低下的課堂模式，改變的是學(xué)生們的持續(xù)下降 9 / 17 精品文檔 的學(xué)習(xí)成績??僅以我個人兩次月考成績總結(jié)而言，優(yōu)秀率就提高5%，及格率提高10%。相信在縣教體局領(lǐng)導(dǎo)及我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教師們的共同努力下，我校的教改工作一定會邁向一個更高的層次，為碭山的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家～ 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 第4課時 子集、全集、補(bǔ)集

1(了解全集的意義，理解補(bǔ)集的概念，能利用Venn圖和數(shù)軸表達(dá)集合間的關(guān)系;2(滲透辯證的觀點(diǎn).一、復(fù)習(xí)回顧

1(A?B ? 對任意的x?A有______，此時我們稱A是B的______;如果_______，且_______，則稱A是B的真子集，記作______;如果______，且______，則稱集合A與集合B相等，記作_______;空集是指____________的集合，記作_____(2(子集的性質(zhì), ? A ? A;? ??A;10 / 17 精品文檔

? A?B,B?C,則A?C;??是任何非空集合的真子集;?真子集具備傳遞性（二、問題情境

指出下列各組的三個集合中，哪兩個集合之間具有包含關(guān)系(S???2,?1,1,2?,A???1,1?,B???2,2?;S?R,A??x|x?0,x?R?,B??x|x?0,x?R?;S??x|x是地球人?，A??x|x是中國人?，B??x|x是外國人?(在中都有AS，B(觀察上述A，B，S三個集合，它們的元素之間還存在什么關(guān)系, 答:A，B中的所有元素共同構(gòu)成了集合S，即S中除去A中元素，即為B元素;反之亦然(請同學(xué)們舉出類似的例子: 如:A,{班上男同學(xué)}，B,{班上女同學(xué)}，S,{全班同學(xué)}（一、建構(gòu)數(shù)學(xué): 集合B就是集合S中除去集合A中的元素之后余下來的集合，可以用文氏圖表示(我們稱B是A對于全集S的補(bǔ)集(11 / 17 精品文檔

補(bǔ)集:設(shè)A?S，由S中不屬于A的所有元素組成的集合稱為S中A的補(bǔ)集，記作eSA，比如若S,{2，3，4}，A,{4，3}，則eSA,_(全集:如果集合S包含我們要研究的各個集合，這時S可以看作一個全集(全集通常用字母U表示(A?U,則eUA?U(一個集合的補(bǔ)集的補(bǔ)集等于它本身(痧 UU??，U??U(對于不同的全集，同一集合A的補(bǔ)集不相同(金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)

二、應(yīng)用數(shù)學(xué): 例1 U??1,2,3,4,5?，S=?1,2,3,4?,A??1,2?，求CUA,CSA.解:CUA=?3,4,5?, CSA=?3,4?(對于不同的全集，同一集合A的補(bǔ)集不相同(例U=R,A=x-1?x?3,求CUA(解:CUA=?x|x 數(shù)形結(jié)合---數(shù)軸的使用(例?不等式組??2x?1?0的解集為A，試求A和eRA，并把他們分別表示在數(shù)軸上;x?6?0??? ?設(shè)全集U=R，A={x|x>1}，B={x|x+a ?11x?2?，eRA=?x|x?或x?2?，數(shù)軸略;2??? ? B={x|x+a ? B是CRA的真子集，如圖所示: ?-a ? 1即a?-1(1x 12 / 17 精品文檔

例設(shè)全集，,，，，，，，，，,，，，，，，，，,??,U,，求,的取值范圍(解:由條件知，若，?，則，，?，即,?,，滿足題意;若,??，即，,時，,U，，，?，或,?，，,，則應(yīng)有 ，?，即,?, 或，，?,即,?1 與前提，,矛盾，舍去(1綜上可知:,的取值范圍是,?,或,?,(空集是任何集合的子集，注意空集的特殊性(設(shè)全集，，，,，,，，，且，，，2，,，，,，,?，，若,U，，，，，求,，,的值(解:?，，，,，,，，，,U，，，，?，，，，(?,，,是方程，，，，,的兩根(金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) ?，,，，,，，,×，,（三、理解數(shù)學(xué): _,b?__________1(設(shè)U?R,A??x|a?x?b?(,CUA??x|x?4 或x?3?，則a?__________ 解:a=3，b=4(13 / 17 精品文檔

2(設(shè)，，，,，，a2，，，，a2，，a,，,U，，，，求a(解:?，?,U,?，?,?，a2，,得a,?,(當(dāng)a，時，，，，，滿足題意(當(dāng)a，,時，，，，，，,?,舍去(因此a，(,點(diǎn)評,由集合、補(bǔ)集、全集三者關(guān)系進(jìn)行分析，特別注意集合元素的互異性，所以解題時不要忘記檢驗(yàn)，防止產(chǎn)生增解(3(已知，，，,，,，，，,S，，,，，，,，，，,S，，,，,，，，用列舉法寫出集合,(解:?，，，,，,，，，,S，，,，，，,，， ?，，,，，，,，,，,，,，,，，又,S，，,，,，， ?，，,，,，,，,，，(1(若S={2，3，4}，A={4，3}，則CS(2(若S={三角形}，B={銳角三角形}，則CS 3(若S={1，2，4，8}，A=?，則CS(4(若U={1，3，a2+2a+1}，A={1，3}，CUA={5}，則 ? 14 / 17 精品文檔

5(已知A={0，2，4}，CUA={-1，1}，CUB={-1，0，2}，則

6(設(shè)全集U={2，3，m2+2m-3}，A={|m+1|，2}，CUA={5}，求m的值(解:m=-或m=2(7(已知全集U={1，2，3，4}，A={x|x2-5x+m=0，x?U}，求CUA、m(解:CUA={2，3}，m=4;CUA={1，4}，m=6)(8(已知全集U=R,集合A={x|0 解:CUA=?x|x?1或x?6?，CU=A=?x|1?x?6?(三月份導(dǎo)學(xué)案檢查總結(jié)

2011年3月14日-16日，督導(dǎo)室對開學(xué)以來高

一、高二導(dǎo)學(xué)案作了全面檢查。本次檢查與對高

一、高二大面積聽課一樣，旨在發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步推進(jìn)新一輪課程改革。

一、導(dǎo)學(xué)案編制的基本情況

檢查發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的編寫還處于由傳統(tǒng)教案向課改要求的導(dǎo)學(xué)案過渡的階段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上已基本符合課改要求，但指導(dǎo)預(yù)習(xí)、組織交流探究的方法和教師點(diǎn)評的內(nèi)容要么未涉及，要么只作了概念化的表述。尤其是課堂生成的資源，普遍未見記錄?，F(xiàn)把各備課組導(dǎo)學(xué)案編制的基本情況通報(bào)如下: 從上表可以看出: 15 / 17 精品文檔

1、教師普遍重視了對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，但對教學(xué)過程的安排、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、學(xué)生交流展示的點(diǎn)評與總結(jié)重視不夠，尤其對課堂新生成的內(nèi)容缺乏記錄與分析。

2、新授課內(nèi)容設(shè)計(jì)具體，但復(fù)習(xí)課、講評課基本沒有教案。、二次備課存在較大差異。多數(shù)老師對集體備課教案依據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格和班級實(shí)際情況作了內(nèi)容上的補(bǔ)充和方法上的修改完善，有的老師集體備課教案一字未動，甚至練習(xí)題都沒做。

二、對導(dǎo)學(xué)案編寫的幾點(diǎn)建議

1、要按照學(xué)校統(tǒng)一要求的模式編制導(dǎo)學(xué)案。

據(jù)多數(shù)備課組長反映，目前這種導(dǎo)學(xué)案模式規(guī)范、簡明、可操作性強(qiáng)。各科要統(tǒng)一按照這種模式編制導(dǎo)學(xué)案，在編制過程中不斷總結(jié)、不斷完善。

2、要重視對過程與方法的預(yù)設(shè)

過程安排、教學(xué)方法設(shè)計(jì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)效果，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)的安排教學(xué)進(jìn)程。要圍繞調(diào)動全體學(xué)生的積極性這個中心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，特別要注意設(shè)計(jì)好情境導(dǎo)入、交流探究、成果展示的具體方法。

3、要重視點(diǎn)評和課堂總結(jié)的設(shè)計(jì)

點(diǎn)評是教師激發(fā)學(xué)生積極性、糾正偏差、把學(xué)生認(rèn)識引 16 / 17 精品文檔

向深刻的重要手段。點(diǎn)評有兩種情況:一種是可以預(yù)設(shè)計(jì)的，估計(jì)學(xué)生可能怎樣回答，有幾種答案，教師針對可能出現(xiàn)的答案、思路、方法、錯誤預(yù)設(shè)出點(diǎn)評，事先寫入教案;另一種是預(yù)設(shè)之外課堂隨即生成的，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生討論，或作出解答，課后補(bǔ)入教案。

課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容、總結(jié)規(guī)律方法、建立知識體系不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不要理解為對課堂教學(xué)效果的評價(jià)。

4、復(fù)習(xí)課、講評課必須有教案。、要加強(qiáng)二次備課

教師的教學(xué)風(fēng)格、各班級學(xué)生認(rèn)知水平的差異，尤其是課堂教學(xué)中新生成的問題不同，決定了教師不可能使用完全相同的教案，教師

必須在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行二次備課，形成適合個人和所教班級的個性化教案，這將是今后備課檢查的重點(diǎn)。17 / 17

第二篇：金太陽固學(xué)案數(shù)學(xué)

金太陽固學(xué)案數(shù)學(xué)[5篇]

以下是網(wǎng)友分享的關(guān)于金太陽固學(xué)案數(shù)學(xué)的資料5篇，希望對您有所幫助，就愛閱讀感謝您的支持。金太陽固學(xué)案數(shù)學(xué)第一篇 《金太陽導(dǎo)學(xué)案》 2011-06-28 09:02 《金太陽導(dǎo)學(xué)案》融匯名師的心智結(jié)晶、骨干教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分演繹了高效課堂的導(dǎo)學(xué)模式。學(xué)生用書分為3個單冊:《預(yù)學(xué)案》、《導(dǎo)學(xué)案》(含《思學(xué)案》、)《固學(xué)案》，教師用書三合一。核心思想 以學(xué)帶教，歸還學(xué)生自主權(quán)。編寫理念

滲透高校課堂思想，引領(lǐng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo) 1 學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、掌握技能系統(tǒng)化、解題能力具體化、課程安排科學(xué)化、課程評價(jià)體系化 叢書特點(diǎn):

1、圍繞課程目標(biāo)，緊扣教材，按課時設(shè)計(jì)學(xué)案;

2、科學(xué)設(shè)計(jì)，“問題導(dǎo)學(xué)”;

(1)緊密結(jié)合與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的生活環(huán)境出發(fā)，緊扣世代脈搏設(shè)計(jì)問題;(2)在問題設(shè)計(jì)上依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的層次化。

3、知識和習(xí)題設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生(1)在知識設(shè)計(jì)上面向全體學(xué)生，但層次分明;(2)在評估檢測的問題設(shè)計(jì)上，有深入淺，層次多樣，面向全體學(xué)生提出不同要求。

4、重視學(xué)法，注重能力培養(yǎng)

5、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)置圖書結(jié)構(gòu)，易于操作，方便師生學(xué)習(xí)(1)學(xué)案與教案分離;(2)學(xué)案與練案分離;(3)教師用書與學(xué)生用書頁碼相同。金太陽固學(xué)案數(shù)學(xué)第二篇 2 金太陽數(shù)學(xué)測試卷(二)

一、填空題。

1.溫家寶總理有一句名言:“多么小的問題乘以13億，都會變得很大;多么大的經(jīng)濟(jì)總量除以13億，都會變得很小。”若每人每天節(jié)約一分錢，那么我國每年(365天)能節(jié)約________元(四舍五入到億)。

2.果園里有桃樹、橘樹、棗樹若干棵，其中桃樹占60%，橘樹的扇形圓心角是54?，則棗樹占_____%;若橘樹有18棵，那么桃樹有______棵。

3.A、B兩地之間每隔36米豎一個電線桿，包括兩端的兩根電線桿在內(nèi)，共61根電線桿。現(xiàn)在要改為每隔48米豎一根電線桿，那么除了兩端的兩根電線桿外，A、B兩地間還有____根電線桿可不必移動。

4.有一種數(shù)字游戲，可以產(chǎn)生“黑洞數(shù)”，操作步驟如下: 第一步:任意寫出一個自然數(shù)(以下稱原數(shù));第二步:再寫一個新的三位數(shù)，它的百位數(shù)字是原數(shù)中偶數(shù)數(shù)字的個數(shù)，十位數(shù)字是原數(shù)中奇數(shù)數(shù)字的個數(shù)，個位數(shù)字是原數(shù)的位數(shù);以下每一步，都對上一步得到的數(shù)，按照第二步的規(guī)則繼續(xù)操作，直至這個數(shù)不再變化為止，不管你開始寫的是一個什么數(shù)，幾步之后變成的自然數(shù)總是相同的，最好這個相同 3 的數(shù)就叫它為“黑洞數(shù)”，請你以2370為例嘗試一下，2370，一步之后變?yōu)開___，再變?yōu)開_____，再變?yōu)開______?“黑洞數(shù)”是________。

5.某服裝店出售服裝，去年按定價(jià)的85%出售，能獲得19%的盈利，由于今年買入價(jià)降低，按同樣定價(jià)的75%出售，卻能獲得30% 姓名:___________ 的盈利。那么，今年買入價(jià)去年買入價(jià) _____。(盈利百分?jǐn)?shù) 賣出價(jià)～買入價(jià) 買入價(jià) 100%)6.將1.505，1.05，155%，1.5從小到大排列是________________。7.鐘面上時針每分鐘走_(dá)_____度。

8.將長方形減去一個角，剩余部分的形狀可能是___________。9.計(jì)算

12010 12009 12 1 2 2009 2010等于________。10.世園會結(jié)束了，西安交大、西工大和長安大學(xué)的三位大學(xué)生小華、小明、小文都有幸當(dāng)了志愿者，他們?nèi)擞袌@區(qū)接待協(xié)助志愿者、園區(qū)信息咨詢志愿者、城市志愿者。已知: 小華不在交大、4 小明不在西工大、在交大的不是園區(qū)接待協(xié)助志愿者、在西工大的是園區(qū)信息咨詢志愿者、小明不是城市志愿者。根據(jù)這些信息，判斷:(1)小華是__________的學(xué)生，是___________志愿者。(2)小明是__________的學(xué)生，是___________志愿者。(3)小文是__________的學(xué)生，是___________志愿者。

二、計(jì)算題。

1.2.01×86,201×0.18+2010×0.032 2.1 7 0.8～1 4 ,3 7 0.2 3.111111 3,2 4,3 5,4 6, ,19 21 4.14 4.85 518～3.6,6.15 33 219 5 1.75 13,21

三、靈活運(yùn)算。1.13.5～814～4.75 512 13 4 1 ?,214 17 30，求?的值。

2.用※表示一種運(yùn)算符號，如果x※y=11 xy+x,1y,A，且2※ 1=7 5 12，求3※1的值。

四、應(yīng)用題。1.一個長方形養(yǎng)雞場的長邊靠墻，墻長14米，其他三邊用籬笆圍成?，F(xiàn)有長為35米的竹籬笆，小王要圍成一個雞場，其中長比寬多5米;小趙也要圍成一個雞場，其中長比寬多2米。你認(rèn)為誰的設(shè)計(jì)符合實(shí)際，按此設(shè)計(jì)的雞場面積是多少, 2.某商店從某公司購進(jìn)A種商品和B種商品，全部賣完后發(fā)現(xiàn)A 種商品共賣得1104元，B種商品共賣得1980元，在商店零售時，每件A商品加價(jià)15%，每件B商品加價(jià)10%，問A、B兩種商品共盈利多少元, 3.長方形ABCD中，?APB的面積是15cm2，?CDQ的面積為20cm2，求陰影部分面積。4.同時繞花圃散步，相向而行(甲順時針、乙逆時 針)，第一次在P點(diǎn)性欲后兩人繼續(xù)前進(jìn)，第二次

在Q點(diǎn)相遇。已知AQ兩點(diǎn)間繞花圃的最短距離是花圃周長的1/10,。問:(1)甲、乙的速度之比是______: ________。6(2)已知乙每分鐘走24米，甲每分鐘走_(dá)____米。

(3)在(2)的條件下，如果兩人從出發(fā)到第一次相遇用了3分鐘，求圓形花圃的周長。

金太陽固學(xué)案數(shù)學(xué)第三篇 金太陽數(shù)學(xué)測試卷(二)

一、填空題。1.溫家寶總理有一句名言:“多么小的問題乘以13億，都會變得很大;多么大的經(jīng)濟(jì)總量除以13億，都會變得很小?！比裘咳嗣刻旃?jié)約一分錢，那么我國每年(365天)能節(jié)約________元(四舍五入到億)。

2.果園里有桃樹、橘樹、棗樹若干棵，其中桃樹占60%，橘樹的扇形圓心角是54?，則棗樹占_____%;若橘樹有18棵，那么桃樹有______棵。

3.A、B兩地之間每隔36米豎一個電線桿，包括兩端的兩根電線桿在內(nèi)，共61根電線桿?，F(xiàn)在要改為每隔48米豎一根電線桿，那么除了兩端的兩根電線桿外，A、B兩地間還有____根電線桿可不必移動。

4.有一種數(shù)字游戲，可以產(chǎn)生“黑洞數(shù)”，操作步驟如下: 第一步:任意寫出一個自然數(shù)(以下稱原數(shù));第二步:再寫一個新的三位數(shù)，它的百位數(shù)字是原數(shù)中偶 7 數(shù)數(shù)字的個數(shù)，十位數(shù)字是原數(shù)中奇數(shù)數(shù)字的個數(shù)，個位數(shù)字是原數(shù)的位數(shù);以下每一步，都對上一步得到的數(shù)，按照第二步的規(guī)則繼續(xù)操作，直至這個數(shù)不再變化為止，不管你開始寫的是一個什么數(shù)，幾步之后變成的自然數(shù)總是相同的，最好這個相同的數(shù)就叫它為“黑洞數(shù)”，請你以2370為例嘗試一下，2370，一步之后變?yōu)開___，再變?yōu)開_____，再變?yōu)開______?“黑洞數(shù)”是________。

5.某服裝店出售服裝，去年按定價(jià)的85%出售，能獲得19%的盈利，由于今年買入價(jià)降低，按同樣定價(jià)的75%出售，卻能獲得30% 姓名:___________ 的盈利。那么，今年買入價(jià)去年買入價(jià) _____。(盈利百分?jǐn)?shù) 賣出價(jià)～買入價(jià) 買入價(jià) 100%)6.將1.505，1.05，155%，1.5從小到大排列是________________。7.鐘面上時針每分鐘走_(dá)_____度。

8.將長方形減去一個角，剩余部分的形狀可能是___________。9.計(jì)算 8 12010 12009 12 1 2 2009 2010等于________。10.世園會結(jié)束了，西安交大、西工大和長安大學(xué)的三位大學(xué)生小華、小明、小文都有幸當(dāng)了志愿者，他們?nèi)擞袌@區(qū)接待協(xié)助志愿者、園區(qū)信息咨詢志愿者、城市志愿者。已知: 小華不在交大、小明不在西工大、在交大的不是園區(qū)接待協(xié)助志愿者、在西工大的是園區(qū)信息咨詢志愿者、小明不是城市志愿者。根據(jù)這些信息，判斷:(1)小華是__________的學(xué)生，是___________志愿者。(2)小明是__________的學(xué)生，是___________志愿者。(3)小文是__________的學(xué)生，是___________志愿者。

二、計(jì)算題。

1.2.01×86,201×0.18+2010×0.032 2.1 7 0.8～1 4 ,3 7 0.2 3.111111 3,2 4,3 5,4 6, ,19 21 4.14 4.85 518～3.6,6.15 33 219 5 1.75 13,21

三、靈活運(yùn)算。1.13.5～814～4.75 512 13 4 1 9 ?,214 17 30，求?的值。

2.用※表示一種運(yùn)算符號，如果x※y=11 xy+x,1y,A，且2※ 1=7 12，求3※1的值。

四、應(yīng)用題。

1.一個長方形養(yǎng)雞場的長邊靠墻，墻長14米，其他三邊用籬笆圍成?，F(xiàn)有長為35米的竹籬笆，小王要圍成一個雞場，其中長比寬多5米;小趙也要圍成一個雞場，其中長比寬多2米。你認(rèn)為誰的設(shè)計(jì)符合實(shí)際，按此設(shè)計(jì)的雞場面積是多少, 2.某商店從某公司購進(jìn)A種商品和B種商品，全部賣完后發(fā)現(xiàn)A 種商品共賣得1104元，B種商品共賣得1980元，在商店零售時，每件A商品加價(jià)15%，每件B商品加價(jià)10%，問A、B兩種商品共盈利多少元, 3.長方形ABCD中，?APB的面積是15cm2，?CDQ的面積為20cm2，求陰影部分面積。4.同時繞花圃散步，相向而行(甲順時針、乙逆時 10 針)，第一次在P點(diǎn)性欲后兩人繼續(xù)前進(jìn)，第二次

在Q點(diǎn)相遇。已知AQ兩點(diǎn)間繞花圃的最短距離是花圃周長的1/10,。問:(1)甲、乙的速度之比是______: ________。(2)已知乙每分鐘走24米，甲每分鐘走_(dá)____米。

(3)在(2)的條件下，如果兩人從出發(fā)到第一次相遇用了3分鐘，求圓形花圃的周長。

金太陽固學(xué)案數(shù)學(xué)第四篇 學(xué)前班數(shù)學(xué)試卷 姓名: 得分:

一、直接寫得數(shù)(17)4+5= 9-6= 0+10= 5+3= 10-8= 9-5= 6+3= 8-5= 3+7= 9-2= 6+4= 9-5+4= 9-7= 8-3+5= 3+4= 7-4= 8+4= 9-9+10= 二:填空(27)1:與10相鄰的兩個數(shù)分別是()和()。2:比9小比6大的數(shù)有()。3:9個1是()2個4是()4:比8少2的數(shù)是()比5大3的數(shù)是()11 5:把下面的算式按要求填在括號內(nèi)。

4+2= 9-5= 2+7= 6+3= 9-7= 8+1= 得數(shù)相同的有()。得數(shù)小于5的有()三:看下面的數(shù)按要求填空(10)0 4 8 6 5 3 9 10 7 從左數(shù)第5個數(shù)是()，從右數(shù)第6個數(shù)是()，一共有()個數(shù)，中間的一個數(shù)是()第8個數(shù)是()。四:在括號內(nèi)填上“+”或“-”號(12)8()2=10 9()5=4 10()10=0 6()3=9 7()0=7 8()5=3 五:在括號內(nèi)填上合適的數(shù)(12)6+()=9 9-()=4()+2=7 7+()=10 9-()=3 8-()=5 六:在括號內(nèi)填上“〈” “〉”或“=”號(12)3+2()5-3 8-3()5-2 6+3()5+4 5-5()2 0+9()9 5+3()9 七:解決問題(10)1:小紅有4朵花，小明有3朵花，小剛有2朵花，三人一共有多少朵花, ——————————————

2:小明買了5支鉛筆，上星期用了以后還剩3支，小明上星期一共用了多少支, ———————————————— 12 3:小華家有4口人，小剛家比小華家多2口人，小剛家有幾口人, ———————————————— 八:寫出得數(shù)是5的算式(10)—————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— ——————— —————— ——————

金太陽固學(xué)案數(shù)學(xué)第五篇 金太陽信息教育數(shù)學(xué)周考卷 一(選擇題:本大題共12小題，每小題5分。1(已知等差數(shù)列A(12 中，前項(xiàng)和B(33，若 C(66，則()D(99 2.已知||=2，||=3，|+|=7，則向量與的夾角為()A.450 B.600 C.1350 D.1200 13 3(已知點(diǎn)P(tan α，cos α)在第三象限，則角α所在的象限為()A(第一象限 B(第二象限 C(第三象限 D(第四象限

4.已知球O 的半徑為R，A,B,C 三點(diǎn)在球O 的球面上，球心O 到平面ABC 的距離為，AB=AC=2，?BAC=120?, 則球O 的表面積為()(D)5.將函數(shù)

y=sin(2x+)(x?R)的圖象通過怎樣的平移后得到的圖象關(guān)于點(diǎn)()對稱()A(向左平行移動個單位長度 B(向左平行移動 π 6 個單位長度 個單位長度 C(向右平行移動個單位長度 D(向右平行移動 π 14 6 ?y ?2 ?

6、已知變量x，y 滿足約束條件?x +y ?1，則z =3x ,y 的最大值為()?x-y ?1?(A),1(B)11(C),5(D)7 7(執(zhí)行如圖所示的程序框圖，若輸入x 的值為2，則輸出的x 值為()A(25 B(24 C(23 D(22 π1 8(已知cos(α-)=, 則sin2α=(44)A.313177 B.-C.-D.323288 9.已知兩點(diǎn)A(0，,3)、B(4,0)，若點(diǎn)P 是圓x 2，y 2,2y ,0上的動點(diǎn)，則?ABP 面積的最小值為()A(6 11 B.C(8 2 15 D.212 10.某幾何體的三視圖如圖1所示, 它的表面積為()A(72π B(33π C(30π D(24π

11.設(shè)a、b 是兩條不同的直線，α、β是兩個不同的平面，則下列四個命題: ?若a ?b，a ?α，b ?α，則b ?α;?若a ?α，a ?β，則α?β

?若a ?β，α?β，則a ?α或a ?α;?若a ?b，a ?α，b ?β，則α?β.其中正確命題的個數(shù)()A(1 B(2 C(3 D(4 12(正方體ABCD-A 1BC M，N，Q 分別是棱DC，A 1D 1, BC 的 11D 1中，11 中點(diǎn), 點(diǎn)P 在對角線BD 1上, 給出以下命題: A D 1 P 1 1 ?當(dāng)P 在BD 1上運(yùn)動時, 恒有MN //面APC;BP 2 16 ?若A , P , M 三點(diǎn)共線, 則=;BD 13 BP 2 ?若=, 則C 1Q //面APC;BD 13 A C ?若過點(diǎn)P 且與正方體的十二條棱所成的角都相等的直線有m 條;過點(diǎn) P 且與直線AB 1和AC 11所成的角都為60的直線有n 條, 則m +n =7.其中正確命題的個數(shù)為A.1 B.2 C.3 D.4 二(填空題:本大題共4小題，每小題5分。13(將53(8)轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制的數(shù)是 ______(ax+2y+6=0與l 2:14(已知直線l 1:(a ,1)則實(shí)數(shù)a 的取值是(x+y+a2,1=0平行，15(已知函數(shù)f(x)是R 上的奇函數(shù), 若對于x ?0, 都有f(x +2)=f(x), 當(dāng)x ?[0, 2)時, f(x)=log 2(x +1)時, f(-2013)+f(2012)的值為(16(下列命題正確的有?若 , 則a>2.?若等比數(shù)列 的前n 項(xiàng)和 17 , 則k=,2.?不等式(a ,2)x 2，2(a ,2)x ,4若 的夾角是銳角，則y>-3。

?直線mx，(2m ,1)y，1,0和直線3x，my，2,0 垂直則m ,0或,1 三(解答題:解答應(yīng)寫出文字說明，證 明過程或演算步驟。17((10分)在大小;(2)若 中，角，的對邊分別為，求，若有 成立((1)求 的 的面積(18((12分)已知數(shù)列 滿足:，((1)求證: 恒成立(18 是等差數(shù)列，并求出;(2)設(shè)，求證:數(shù)列的前項(xiàng)和

19((本小題滿分12分)已知圓C :(x-3)2+(y-4)2=4，直線l 過定點(diǎn)A(1,0)((?)若l 與圓C 相切，求直線l 的方程;(?)若l 與圓C 相交于P、Q 兩點(diǎn)，求三角形CPQ 面積的最大值及此時直線l 的方程(20.(本小題滿分12分)已知x 0，x 0 +兩個相鄰的零點(diǎn)(1)求數(shù)m 的取值范圍(是函數(shù)f(x)=cos2(ωx ,),sin 2ωx(ω,0)的 的值;(2)若對任意的，都有|f(x),m|1，求實(shí)

21((本小題滿分12分)如圖，已知平面ABED ?平面ACD，且AB ?AD,AB ?DE，?ACD 為等邊三角形，AD ,DE ,2AB ,2，F(xiàn) 為CD 的中點(diǎn)((1)求證:AF ?平面CDE;(2)求證:AF ?平面BCE;(3)求四棱錐C ,ABED 的體積(19

22、(本題滿分12分)已知數(shù)列 是各項(xiàng)均為正數(shù)的等差數(shù)列，其中 的前項(xiàng)和為，滿足(，且

成等比數(shù)列;數(shù)列(1)求數(shù)列、的通項(xiàng)公式;(2)如果 , 設(shè)數(shù)列 的前n 項(xiàng)和為，是否存在正整數(shù)n，使得 成立，若存在，求出n 的最小值，若不存在，說明理由(金太陽信息教育數(shù)學(xué)周考卷答案

一、選擇題(共12小題，每小題5分，滿分60分)

二、填空題:本大題共4小題，每小題5分, 把答案填在答題卡的相應(yīng)位置。13.1010117.(1)由即?(2)由由 及 知，?，即 所以數(shù)列 20，(3，?，?，?(，對(，?。知，(左右兩邊同時除以)，易知，得。14.-1 15._-1_____ 16._??__ _ 21 及余弦定理知，(，18.:(1)是以1為首項(xiàng)2為公差的等差數(shù)列，19.解:(?)當(dāng)斜率不存在時，方程x=1滿足條件;當(dāng)L 1斜率存在時，設(shè)其方程是y=k(x-1),則

所以所求方程是x =1和3x-4y-3=0;(?)設(shè)點(diǎn)C 到直線l 的距離為d, |PQ|=l , ?? ? 2, 當(dāng) 時取得，3k-4-k k 2+1 =2，解得k = 3，4 由題意，直線斜率存在且不為0，設(shè)其方程是y =k(x-1), 整理得kx ,y ,k=0, 則圓心到直線的距離d= 2k-22 4k +1 2，解得k =1或7，所以所求直線方程是x-y-1=0或7x-y-7=0.20(1)f(x)= = =()= =(，(= 由題意可知，f(x)的最小正周期T=π，?又?ω,0，?ω=1，?f(x)=? =((2)|f(x),m |?1，?f(x),1?m?f(x)+1，23 ?對?,?, ?, ?(，m?f(x)max ,1且m?f(x)min +1，?，?，即f(x)max =，f(x)min =，21((本小題滿分12分)如圖，已知平面ABED ?平面 ACD，且AB ?AD,AB ?CD，?ACD 為等邊三角形，AD ,DE ,2AB ,2，F(xiàn) 為CD 的中點(diǎn)((1)求證:AF ?平面CDE;(2)求證:AF ?平面BCE;(3)求四棱錐C ,ABED 的體積(答:? 22.已知數(shù)列數(shù)列

是各項(xiàng)均為正數(shù)的等差數(shù)列，其中，滿足的通項(xiàng)公式;的前 24 項(xiàng)和為，是否存在正整數(shù)，使得 成(，且 成等比數(shù)列;的前項(xiàng)和為、(1)求數(shù)列(2)如果，設(shè)數(shù)列

立，若存在，求出的最小值，若不存在，說明理由(考點(diǎn):倒序相加，錯位相減，裂項(xiàng)抵消求和數(shù)列的概念與 通項(xiàng)公式 解:(1)設(shè)數(shù)列由題意可得方程由??-?得 時，所以數(shù)列，知，數(shù)列 的通項(xiàng)公式為的公差為，解得(?，即，所以數(shù)列 25(，即，或(舍)? ? 是以為首項(xiàng)為公比的等比數(shù)列(的通項(xiàng)公式為(2)，，時，時，綜上所述，，即，即(，即(成立，的最小值為2(26 27

第三篇：我校金太陽導(dǎo)學(xué)案開展情況的及一點(diǎn)心得體會

金太陽導(dǎo)學(xué)案教改

在我校的開展情況及心得體會

尊敬的教體局各位領(lǐng)導(dǎo)、德高望重的教育界前輩、年富力強(qiáng)的教育同仁：

大家上午好！

2011——2012學(xué)，我校的教改工作，在金太陽教育理念的指引下，在教育體育局領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下，韓廣柱校長的鼎力支持與高度推廣下，在教育第一線上的切身體會與實(shí)踐中，經(jīng)過兩個月來的積極思考、探索，現(xiàn)已全面展開，我校廣大師生正在經(jīng)歷著逐步從未知到已知，從迷惑到頓悟，從探索到實(shí)踐的一個過程。也許還未取得一定的顯性成績，但是我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，金太陽教育優(yōu)秀的課改理念，正在逐步融入到我們的日常教學(xué)當(dāng)中。日常的教育教學(xué)正在以一種全新的姿態(tài)，吸引著每一位學(xué)生如饑似渴的學(xué)習(xí)，吸引著每一位老師孜孜以求的嘗試著先進(jìn)的教育改革?，F(xiàn)如今，縣教體局又為我兄弟學(xué)校搭建了一個良好的交流平臺，相信我縣及我校的課改之花，將會愈顯豐碩，多彩多嬌！

回顧走過的課改之路，我將我校的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁匯報(bào)如下：

一、學(xué)習(xí)裝備階段

任何一次教育改革，都必然要選準(zhǔn)教改切入口，找準(zhǔn)道路，都必然要裝備先進(jìn)的教育理念，方能少走彎路，減少失敗，取得最大的教育成效。我校的教改之路，迎21世紀(jì)人才素質(zhì)之必備，順教育發(fā)展之趨勢，乘金太陽教育之春風(fēng)，步教體局搭建之虹橋，于2011年9月17日、18日，組織全校教職員工，到碭山中學(xué)大禮堂，聆聽了金太陽教育專家——黃敏博士的教育專場報(bào)告，觀摩學(xué)習(xí)了專家的上課模式，從理論高度和實(shí)際操作兩個角度，啟迪了教師的教育觀念，促進(jìn)了教師思維的轉(zhuǎn)變，切實(shí)認(rèn)識到教育教改之勢在必行。

此次碭中之行，煥發(fā)了一大批中青年教師的教改熱情。返校后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子組織了全體與會教師，舉行了學(xué)習(xí)心得體驗(yàn)交流會，我校青年教師焦素梅、賈素娟、孟瑩、陳東方、龐艷等老師，都做了深入發(fā)言，并對以后的課改工作做了一定設(shè)想。后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教師研究決定，在保證教育質(zhì)量的前提下，我校先從七八兩個年級，作為教改對象，進(jìn)行第一輪教育改革。在第一輪的教育改革中，設(shè)立了各學(xué)科帶頭人：

語文——龐功敏、焦素梅 數(shù)學(xué)——李東祥、孫海軍 英語——王艷峰、孟

瑩 物理——蔣愛環(huán) 政治——申建學(xué) 歷史——李蓮芝 地理——孫

建 生物——龐功建。

二、初步嘗試階段。理論的積聚，思想的醞釀，學(xué)科帶頭人的設(shè)立，金太陽教育導(dǎo)學(xué)案的訂購到位，都為我校的教改工作鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10月8日，我校開設(shè)全體教職工會議，韓廣柱校長宣布全面啟動金太陽導(dǎo)學(xué)案教改工作，強(qiáng)行并制入軌，號召每一位七八年級教師，以導(dǎo)學(xué)案為基準(zhǔn)，開展課改工作。

10月9日，我校教導(dǎo)處及教研室在賈密益校長的主持下召開會議，確立當(dāng)周的教改目標(biāo)及工作開展計(jì)劃。我校定于10月11日、12日，組織聽取優(yōu)秀青年教師焦素梅、王艷峰、李東祥、蔣愛環(huán)的課改觀摩課，其他教師分學(xué)科參與聽課與交流活動。

此次觀摩課為我校的教改工作劈開了第一板斧，標(biāo)志著我校的教改工作已全面展開。

三、反饋與再指導(dǎo)階段

然而第一次的課改觀摩并未能全部完成教學(xué)工作，幾位上課教師都未能按時完成教學(xué)任務(wù)，中間還夾雜著其他的教學(xué)處理問題，一時間教師們眾說紛紜，莫衷一是，對導(dǎo)學(xué)案提倡的教改模式提出了質(zhì)疑。問題的癥結(jié)出在哪兒呢？

韓廣柱校長將這些情況全部看在了眼里，他放下手頭的其他工作，立刻奔赴縣教體局辦公室，向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了這一情況。10月15日，黃敏博士帶領(lǐng)兩位國家級優(yōu)秀中青年教師，在教體局宋慧云局長的陪同下，專程來到我校做課改指導(dǎo)。黃敏博士先是安排兩位國家級優(yōu)秀教師，上了兩堂精彩紛呈的示范課（七年級數(shù)學(xué)、八年級語文），接下來的是專家與教師的交流活動。會上，黃敏博士及兩位專家，熱情洋溢的對教師們提出的問題逐一解答，給教師們在理論、方法上作了進(jìn)一步的指導(dǎo)，消除了教師們橫亙在心頭的疑惑。最后宋慧云局長，熱情的號召大家，共同致力于教改工作，不畏困難，勇于探索，將我校及我縣的教改工作推向一個更高的層次。此番交流，真如撥云見日，拂去了教師們心頭的疑云。

四、實(shí)踐與結(jié)合階段

有時候問題的關(guān)鍵并不在于困難有多大，而在于有沒有一個堅(jiān)定的目標(biāo)，有了目標(biāo)再大的困難也不在話下。

10月15日的交流，專家們走了，可是堅(jiān)定地目標(biāo)、信心，高漲的熱情卻留下了。校長、教研主任、班主任、學(xué)科帶頭人、廣大教師，都積極行動起來，怎樣排位子，怎樣建設(shè)學(xué)習(xí)小組，怎樣構(gòu)筑教學(xué)版塊，怎樣取舍教學(xué)問題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并通過討論解決問題、怎樣展示研討成果，怎樣進(jìn)行課堂自評及互評，怎樣整理學(xué)案從而對殘缺知識進(jìn)行修補(bǔ)，一下子所有問題紛紛露出水面并被逐個擊破。比如就學(xué)生的位子排設(shè)問題就涌現(xiàn)出幾種解決方案：縱向相對排列、橫向相對排列、橫向單排排列等；教學(xué)版塊的構(gòu)筑問題同樣也涌現(xiàn)出課前預(yù)習(xí)加課內(nèi)討論與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式、課內(nèi)預(yù)習(xí)與當(dāng)堂討論及課后達(dá)標(biāo)模式，五分鐘預(yù)習(xí)加十五分鐘研討加十五分鐘達(dá)標(biāo)加自我評價(jià)模式等等……

目標(biāo)明確了，方法明晰了，思維搞活了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣變濃了，讓課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂土，把課堂還給學(xué)生正在成為玄廟中學(xué)一種濃郁的教學(xué)氛圍。剛開始是韓廣柱校長、賈密益校長、宋懷力主任隨時推門聽課，后來是學(xué)科教師隨機(jī)推門學(xué)習(xí)；剛開始推門聽一位教師的課，而現(xiàn)在是一堂課觀摩幾位教師的課堂；剛開始看到的生硬的教學(xué)套路，現(xiàn)在看到的是靈活主動地學(xué)習(xí)模式；剛開始看到的是不情愿的教學(xué)情緒，現(xiàn)在看到的是高漲的學(xué)習(xí)熱情……

變了變了，經(jīng)過一番的努力，改變的是教師們因循守舊的教學(xué)理念，改變的是學(xué)生們固化僵持的學(xué)習(xí)定勢，改變的是教師們效率低下的課堂模式，改變的是學(xué)生們的持續(xù)下降的學(xué)習(xí)成績……僅以我個人兩次月考成績總結(jié)而言，優(yōu)秀率就提高5%，及格率提高10%。

相信在縣教體局領(lǐng)導(dǎo)及我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教師們的共同努力下，我校的教改工作一定會邁向一個更高的層次，為碭山的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

離石區(qū)江陰高級中學(xué) ×年級數(shù) 學(xué)問題導(dǎo)學(xué)案第×章《×××》2013年×月編號×××

§××××課時數(shù)：×課時

主編：×××審核：初×數(shù)學(xué)備課組班級【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.2.…

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

一、教材導(dǎo)讀：閱讀課本P×—×，回答下列問題：

1.2.3.4.…

此環(huán)節(jié)主要針對教材上的概念部分，問題設(shè)置時要求：要有引導(dǎo)性，要細(xì)致，要注重知識點(diǎn)的產(chǎn)生過程（可以參照《導(dǎo)學(xué)方案》中的問題）。

二、自主測評：

1.2.3.… 此環(huán)節(jié)為針對前一環(huán)節(jié)的概念辨析，選題要求：緊扣概念，難度要求不要太高，以填空、選擇為主。

三、合作探究：

探究一：

問題1：

問題2：

變式1：

歸納：

探究二：

問題1：

問題2：

變式1：

歸納： 此環(huán)節(jié)為概念綜合應(yīng)用，選題要求：題目具有代表性，層次要清晰，每道題要達(dá)到的訓(xùn)練目的要以問題的形式提出。

第五篇：高二數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

選修1-1 第三章 3.1.1函數(shù)的平均變化率

一、平均變化率：一般地，已知函數(shù)y=f(x)，x0，x1是其定義域內(nèi)不同的兩點(diǎn)，記△x=x1－x0，△y=y1－y0=f(x1)－f(x0)=f(x0+△x)－f(x0)，則當(dāng)△x≠0時,比值?y

?

f(x0??x)?f(x0)

例3求函數(shù)y=

1x

在區(qū)間x0到x0＋Δx之間的平均變化率。（x0?0）

稱作

?x

?x

函數(shù) y=f(x)在區(qū)間 [x0，x0+△x]

練習(xí)1在求平均變化率中，自變量的增量?x（）

Ａ．?x?0Ｂ．?x?0Ｃ．?x?0Ｄ．?x?0

練習(xí)2 設(shè)函數(shù)y?f?x?，當(dāng)自變量x由x0改變到x0??x時，函數(shù)的改變量?y為（A f?x0??x?B f?x0???xC f?x0???x D f?x0??x??f?x0?

二、典型例題

例1 求函數(shù)y=x2在區(qū)間[x0，x0+△x]上的平均變化率。

例2設(shè)函數(shù)f(x)?x2?1，求：

（1）當(dāng)自變量x由1變到1.1時，自變量的增量?x；（2）當(dāng)自變量x由1變到1.1時，函數(shù)的增量?y；

（3）當(dāng)自變量x由1變到1.1時，函數(shù)的平均變化率。

方法總結(jié)：求函數(shù)平均變化率的步驟（1）求自變量的改變量△x=x1－x0

（2）求函數(shù)值的改變量△y=y1－y0=f(x1)－f(x0)=f(x0+△x)－f(x0)（3）求比值 ?yf(x 0??x)?f(x0)

?x?

?x

例4 在曲線Δ y

y?x

?1的圖象上取一點(diǎn)(1 ,2)及鄰近一點(diǎn)（1＋Δx，2＋Δy），求Δ x

課堂檢測

1、函數(shù)f(x)=

1x，則f(x)在區(qū)間(1，1＋Δx)的平均變化率為()．

(A)-1

(B)-1-Δx

(C)

?11??x

(D)

11??x2、y?2x?1在(1,2)內(nèi)的平均變化率為（）A．3B．2C．1D．0

3、在曲線y?3?3

2x的圖象上取一點(diǎn)（1,32）及附近一點(diǎn)??

1??x,??y?

?y2?為（）?，則

?x（A）

3?x?3?

1（B）

31312

?x

?x?3?

?x

（C）

?x?3

（D）

?x?3?

?x4、求函數(shù)f(x)??x2?x在x??1附近的平均變化率

5、y?x2?2x?3在x?2附近的平均變化率是____）