第一篇：圓的認識.課后反思

《圓的認識》教學(xué)反思

《圓的認識》一課選自小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第11冊，是在學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認識的最后一種常見的平面圖形。教材的編排思路是先觀察主題圖揭示出生活中的圓，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助實物畫圓，讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、量一量等活動，幫助學(xué)生認識直徑、半徑、圓心等概念，同時掌握圓的基本特征，最后教用圓規(guī)畫圓。教材的編排循序漸進，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，基于這樣的教材編排，我從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程、處理細節(jié)等方面對此次授課進行反思。

一、教學(xué)設(shè)計符合教材編排順序，注重學(xué)生解決問題的能力。

1、直觀形象地導(dǎo)入。利用多媒體出示小馬拴在樹上，繞了一圈畫了一個什么？這樣很直觀地引入了圓。既吸引學(xué)生，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著出示熟悉的平面圖形與今天要學(xué)習(xí)的圓讓學(xué)生觀察、比較有什么區(qū)別，引入平面圖形是由線段圍成，圓是由曲形圍成的。然后讓學(xué)生說說生活中的圓，最后多媒體出示大自然中的圓、圓形的標志、圓形剪紙、圓形的藝術(shù)品。讓學(xué)生感受到圓在生活中處處存在，感受圓形的各種美。

2、在動手操作中發(fā)現(xiàn)圓的名稱、特征以及用圓規(guī)畫圓的方法。（1）、我讓學(xué)生把畫好的圓拿出來，說說用什么物體畫圓，接著老師在黑板上用繩子畫圓，目的是讓生感受畫圓的不同方法，為解決問題作一個輔墊。（2）、讓學(xué)生折一折、畫一畫、想一想，帶著問題去自學(xué)課本把圓心、半徑、直徑用字母表示出來。（3）、引導(dǎo)學(xué)生正確理解圓心、半徑、直徑的概念，進一步區(qū)別半徑與直徑，最后讓學(xué)生去判斷，加強概念的鞏固和聯(lián)系。（4）、通過比一比，在單位時間里畫半徑和直徑，量一量讓生感受同一個圓的半徑和直徑都有無數(shù)條且都相等。（5）、利用設(shè)疑的方式引入，讓學(xué)生去判斷直徑都是半徑的2倍的正確性，去提高學(xué)生的探究欲望。讓生利用手中的表格去量一量手中的兩個圓，通過量一量去發(fā)現(xiàn)同一個圓的直徑是半徑的兩倍。（6）最后引入用圓規(guī)畫圓。同樣出示一個問題，讓學(xué)生體會用圓規(guī)畫圓的準確性，接著通過自學(xué)課本理解畫圓的三個步驟，再讓學(xué)生畫一個半徑是2厘米的圓，通過交流讓生體會圓規(guī)畫圓的方法，再畫一個直徑是6厘米的圓，通過比較發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑有關(guān)，位置與圓心有關(guān)。

3、利用圓的知識解決生活中問題。創(chuàng)設(shè)投圈游戲讓感受到學(xué)習(xí)知識帶來的快樂，同時又體現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，重要的是學(xué)以致用。通過游戲，讓學(xué)生明白用圓的知識解釋這現(xiàn)象，同時又掌握畫一個很大的圓的方法。最后讓學(xué)生說說車輪為什么是圓的，進一步把所學(xué)的知識應(yīng)用生活實際。

4、總結(jié)全課，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)帶來的收獲。

二、存在的問題。

授本節(jié)課，本人總體感覺一些細節(jié)不夠注重，主要體現(xiàn)在：

1、在指導(dǎo)學(xué)生通過量一量發(fā)現(xiàn)同一個圓直徑和半徑的關(guān)系這個環(huán)節(jié)做得不夠。讓學(xué)生呈現(xiàn)出量好的兩個圓的直徑和半徑的數(shù)據(jù)，本人沒有讓學(xué)生說說其中的關(guān)系而代替學(xué)生說，抽學(xué)生上黑板又放學(xué)生鴿子。這個過程沒有真正地體現(xiàn)出讓學(xué)生正確地理解直徑和半徑的關(guān)系，總體感覺是草草了事。

2、用圓規(guī)畫圓指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致知識點教學(xué)有點疏漏。我先讓學(xué)生看課本明白用圓規(guī)畫圓的三個步驟后，接著讓學(xué)生畫一個半徑是2cm的圓，并用字母標上圓心和半徑，然后抽一位畫得不太好的學(xué)生作品呈現(xiàn)，讓學(xué)生分析原因，再交流畫圓應(yīng)注意的細節(jié)。但學(xué)生畫圓的正確性我沒有太在意，結(jié)果該學(xué)生表示半徑成直徑，老師沒有糾正。在講授此過程中由于有點焦急，漏掉了讓學(xué)生再畫一個直徑是6cm的圓，再通過比較去發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑有關(guān)，圓的位置與圓心有關(guān)這一個環(huán)節(jié)。

3、教師的語言不夠簡潔，有點羅嗦。

總而言之，通過此次的授課過程，收獲很多，但是也總結(jié)了很多自身存在的問題，希望自己不斷地積累經(jīng)驗，在成長的道路上不斷完善自已，積累點滴，不斷進步！

伊寧市第十六小學(xué) 古哈爾.艾則孜

第二篇：圓的認識課后反思

圓的認識課后反思

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生認識圓及各部分的名稱，會用圓規(guī)畫圓，理解并掌握圓心，半徑與圓的位置和大小的關(guān)系，掌握半徑與直徑的特征及關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察，分析，綜合，概括的能力及其空間概念的建立。滲透辨證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點：認識圓，掌握圓的特征，了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。教學(xué)難點：了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。

課后反思：

本課注重了對學(xué)生觀察能力，分析概括能力，空間想象等能力的培養(yǎng)，我認為成功之處主要在于以下幾點：第一層次，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生區(qū)分以前學(xué)過的平面圖形和圓形，通過演示甩小球的過程，使學(xué)生形象，直觀的了解圓的形成過程。學(xué)習(xí)新課的過程中，首先請學(xué)生借助工具畫圓，接著通過看一看，畫一畫，量一量，說一說等課堂活動，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對知識有了較深刻的理解。最后，通過自己嘗試著用圓規(guī)畫圓，總結(jié)出方法，并與前面知識相聯(lián)系，從而鞏固新知。第三層次，課后小結(jié)解決了一些日常生活中的實際問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三篇：《圓的認識》課后反思。

《圓的認識》課后反思。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，培

養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。如通過“游戲活動”，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。如“游戲趣味題”中“教師的評說”，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如“自我習(xí)作、操作表演、大家共賞”，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫、量、議、找??多種感官參與活動，可培養(yǎng)學(xué)生的動手、實踐能力，學(xué)會探索的方法。如通過學(xué)生評價教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融??課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達到了“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)”的意境。

第四篇：《圓的周長》課后反思

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計以教材上的主題圖作為一條主線，貫穿課堂的始終，體現(xiàn)在以下四個方面：首先，在創(chuàng)設(shè)情境時，我在理解教材的基礎(chǔ)上，激活教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，學(xué)生經(jīng)過自主探究、合作、展示等教學(xué)活動，使學(xué)生深切地體會到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法，與此同時，我向?qū)W生提出質(zhì)疑，以相同的方法測量赤道的長度，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生產(chǎn)生探究一般方法的迫切愿望。第三，學(xué)生通過小組合作的形式驗證猜想，在理解了圓的周長與直徑的關(guān)系及圓周率的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出圓的周長的計算公式，第三次回到情景中，使學(xué)生在掌握新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)情境導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，并對新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于前面“圓的認識”的成功鋪墊，因此本節(jié)課學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作交流、展示等活動，理解了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法。在推導(dǎo)公式的過程中，因為親自經(jīng)歷了小組內(nèi)探討圓的周長與直徑的關(guān)系的過程，所以學(xué)生能較為容易地推導(dǎo)出圓的周長計算公式。另外，我及時對學(xué)生的發(fā)言進行點撥、激勵，比如當學(xué)生展示巧妙的方法時我贊揚學(xué)生的想法有創(chuàng)意，進一步提高了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生體驗到獲得成功的樂趣。

課后，老師們的精彩點撥，使我對本課的教學(xué)有了新的認識，比如：在對圓周率的得出環(huán)節(jié)有些迂回，談不上高效，所以時間顯得不足，另外，我對課堂的掌控和把握能力還需要提；對數(shù)學(xué)語言的運用還談不上精準。雖然對教材進行了較為深入地分析，但還沒做到徹底地理解，在圓周率與誰有關(guān)系上，我不是強調(diào)圓周率只與直徑有關(guān)，還認可了與半徑也有關(guān)。最后，在鞏固新知解決問題的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以世博會為背景的三道不同層次的練習(xí)題，原本想這三道題實現(xiàn)了從基礎(chǔ)練到拓展練的跨越，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、解決問題的能力，沒想到時間不夠。

在未來的工作中，我將彌補以上不足之處，提高個人理論素養(yǎng)，使自己的教學(xué)趨于完美。

第五篇：圓的周長課后反思

《圓的周長》課后反思

慶安縣實驗小學(xué)

于俠

這節(jié)課下來，我進行了認真地反思與總結(jié)。課堂可取的地方有，遺憾的地方也有。

一、可取之處：關(guān)注了了學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，重視了對知識的主動建構(gòu)，尊重了他們學(xué)習(xí)的主體地位。對于圓的周長，我認為重點不僅僅是圓的周長公式的的運用，更應(yīng)該是公式的又來。數(shù)學(xué)教學(xué)不能讓學(xué)生知其然，而不知其所以然。知識不能簡單地由教師“傳授”給學(xué)生，而應(yīng)該讓每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動加以構(gòu)建。所以，這節(jié)課我才用了“猜測——實驗——論證”的探索性教學(xué)模式，先讓學(xué)生猜測圓的周長可能會和什么有關(guān)系，然后親自動手測量、計算、推導(dǎo)，是學(xué)生親身經(jīng)歷探究工程，最后再引導(dǎo)學(xué)生歸納論證、得出公式，每個知識點的發(fā)現(xiàn)，都是學(xué)生自主探索的結(jié)果，而情況也較好。不是被動接受理論。尊重了學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)地位。

二、不足之處：課堂上最大的弊病就是在對認識∏的處理上不夠簡練，導(dǎo)致練習(xí)較少，學(xué)生對自己推導(dǎo)出來的公式還沒有盡情地去享受運用的過程便被掐斷了，這確實是個遺憾。再有就是，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該有活力、有魅力，學(xué)生的情緒應(yīng)該是高漲的，而這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來，這完全是教師的原因。課前和課上都沒有予與學(xué)生充分的鼓勵，課堂對學(xué)生而言，有些陌生、有些局促，影響了他們的學(xué)習(xí)情緒，這值得進行深刻地反思。

三、疑惑之處

課下，我就在想，如果我能對∏的處理在調(diào)整一下，課堂時間就會充分。還有，我原本不想出示例題，但是為了追求完美，還是以練習(xí)的形式出示了，如果完全不出示，讓學(xué)生解決的李叔叔的問題后，直接去求圓形的周長可不可以，要是這樣話，這節(jié)課算不算是完整的課堂？希望各位老師能提出寶貴意見和建議，幫我解疑、答難。