第一篇：勞技精品課聽課心得

精品課感悟——重視探究式教學(xué)，把握細(xì)節(jié)

此次精品課展示活動(dòng)，我聽了鄧寶華老師和徐鳳芝老師的精品課，給我最大的感想就是他們在實(shí)踐教學(xué)中重視“探究教學(xué)”，經(jīng)過課前充分的準(zhǔn)備取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，其中有很多值得我學(xué)習(xí)和探索的地方。像鄧寶華老師的串并聯(lián)電路，讓小組學(xué)生用萬用表實(shí)際測量，并在測定的數(shù)據(jù)表中分析猜想串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，學(xué)生那股子“小主人”的熱情和勇于探索的精神給我留下了不滅的印象。徐鳳芝老師的牽牛花的制作，讓學(xué)生先觀察，然后探索如何制作，鍛煉其觀察事物、分析事物的能力，點(diǎn)撥學(xué)生時(shí)候貫徹的德育教育，注意節(jié)省材料，重視設(shè)計(jì)并養(yǎng)成良好習(xí)慣很值得我思考。

探究式教學(xué)比較適合勞技課堂，而我們在這兩年也逐漸重視“探究式教學(xué)”，在課堂上的運(yùn)用，去年我們也深入學(xué)習(xí)了“探究式教學(xué)”的基本理論，本學(xué)期許主任在課堂教學(xué)上讓我們重視“探究法”在課堂上的運(yùn)用。經(jīng)過精品課活動(dòng)的反思讓我充分認(rèn)識(shí)到“探究式教學(xué)”在勞技課堂發(fā)揮的巨大作用，這里我僅結(jié)合自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇疤骄渴浇虒W(xué)”在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該重視的地方。

一、合理安排教學(xué)情境。

情境的創(chuàng)設(shè)就是要交代本節(jié)課要交代的研究問題，這個(gè)問題的含金量要高，還要吸引學(xué)生，并在難易的程度上要適合初中生，串并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)是進(jìn)行電子百拼的基礎(chǔ)，在設(shè)置教學(xué)情境中，他比較了兩種電路的特點(diǎn)，做了個(gè)兩種電路的的小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意，并交代研究的問題直入主題，這種方法就非常實(shí)用。

二、“探究式教學(xué)”中教師的作用。

教師要在學(xué)生探究中調(diào)的學(xué)生興趣，把握學(xué)生研究的方向適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，解決學(xué)生探索中遇到的實(shí)際困難。鄧?yán)蠋熢趯W(xué)生使用萬用表測量數(shù)據(jù)時(shí)通過巡視細(xì)心觀察學(xué)生萬用表的使用情況，隨著指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生所測的數(shù)據(jù)在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)，徐老師在讓學(xué)生探究牽?；ǖ闹谱鞯臅r(shí)候注意讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和技能，讓學(xué)生把重點(diǎn)放在未知的地方。

三、探究式教學(xué)中重視小組的協(xié)作學(xué)習(xí)。

俗話說“一個(gè)好漢三個(gè)幫”學(xué)生單打獨(dú)頭不適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在社會(huì)的角度去看，與他人協(xié)作也是一項(xiàng)基本能力，所以也應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生這項(xiàng)能力。從學(xué)生步入勞技課堂開始，教師就將學(xué)生分好組，強(qiáng)調(diào)小組的集體榮譽(yù)感，并在實(shí)際的教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作交流的習(xí)慣，“探究式教學(xué)”也非常重視這一點(diǎn)，鄧?yán)蠋煹恼n中，學(xué)生自覺性很高，有的連接電路、有的測試萬用表，試驗(yàn)中有負(fù)責(zé)觀察記錄的人，其他組員認(rèn)真觀察防止出錯(cuò)，這種素養(yǎng)要讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成，如果不培養(yǎng)學(xué)生的這項(xiàng)能力，任何名師也不能讓學(xué)生在一節(jié)課中達(dá)到這種效果，可見習(xí)慣在于培養(yǎng)。

四、重視點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)在“探究式教學(xué)”中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，教師要做好過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)工作。學(xué)生辛苦的探究結(jié)果也很渴望老師給予公正的評(píng)價(jià)，教師不要對(duì)學(xué)生研究的結(jié)果用一句“不對(duì)”來扼殺學(xué)生探究的興趣。徐老師在學(xué)生講訴自己觀察的結(jié)論的時(shí)候非常重視鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，所以整堂課學(xué)生的性質(zhì)都很高，反之，只能讓學(xué)生失望和無所事事，導(dǎo)致探究失敗。我們的教育是先培養(yǎng)學(xué)生成功的自信，學(xué)生需要得到教師的肯定，哪怕做的不好總有閃光之處，而這樣需要教師找到。

第二篇：勞技課心得【勞技初體驗(yàn)】

周一，勞技課，還不是很熟悉課表的同學(xué)們歡欣雀躍地如箭一般沖出了那壓抑的教室，來到向往已久的神秘的勞技教室。一進(jìn)門，只見一位滿頭白發(fā)、目光炯炯有神的老師坐在講臺(tái)前，笑瞇瞇地看著我們，目光中充滿了慈愛。別看他人已上了年紀(jì)，沒想到卻是一位充滿童心的老師，他上課總是和我們開一些小小的玩笑，活躍課堂氣氛，儼然是我們同齡玩伴。可是對(duì)待勞技知識(shí)，他是十分認(rèn)真地，總是一絲不茍地教授我們方法和應(yīng)用性的技巧。

開始，我本以為上木工課很簡單。今天講的是鋸四巧板，我心想：嗨，不就是鋸幾塊板嗎，容易?？蓻]想到真正實(shí)踐起來，光是畫圖，我就吃了個(gè)下馬威。圖應(yīng)該按比例畫，可我不是畫偏了就是畫短了。老師說：“光是畫就過不去這關(guān)了？要是畫不標(biāo)準(zhǔn)，待會(huì)一鋸該偏到哪去了？而且你看，你的這條不用的邊放在了木板的邊上，待會(huì)鋸的時(shí)候是不是很難鋸啊，你把它要用的兩條邊和木板的兩條邊放在一塊不就省事了嗎？待會(huì)就不用鋸了，是不是？”看似容易，其中充滿了技巧和智慧，若不動(dòng)腦，還真不能順利完成。我慚愧地低下了頭。

在老師的指導(dǎo)下，我仔細(xì)研究，終于畫好了圖。輪到鋸了，我以為只要按照畫好的線條鋸就行了。其實(shí)不然，鋸有時(shí)就像一只調(diào)皮的小猴子，你想鋸圓弧它偏偏鋸成了直線；有時(shí)又似一把沉重的巨斧，薄薄的木板怎么鋸也鋸不動(dòng)鋸不好。正當(dāng)我束手無策時(shí)，老師把我們集中到一起，仔細(xì)地教授我們用鋸的方法和技巧，和怎樣鋸比較省力。按照老師教授的方法再鋸時(shí)，果然不一樣，沒一會(huì)兒，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的梯形成型了。老師真是經(jīng)驗(yàn)豐富呀，我們都佩服得五體投地。

一節(jié)課很快過去了，我們在歡笑和汗水中結(jié)束了這堂課。俗話說的好，只有通過自己的勞動(dòng)得來的成果，才會(huì)使自己感到更加的欣慰和快樂。在勞技課上，我真切地感受到了這種心情。同時(shí)，我也深深地體會(huì)到：無論做什么事情，都不能盲目，要?jiǎng)幽X筋，要智慧和巧妙地去做，才能取得更好的結(jié)果。我要感謝經(jīng)驗(yàn)豐富、慈祥和藹的勞技老師，看似簡單的一堂課，他不僅風(fēng)趣幽默地將枯燥的理論巧妙地講授給我們，還讓我們通過實(shí)際操作懂得了更多的道理。

第三篇：勞技課

勞技課《十字繡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、了解刺繡的歷史意義及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字繡的編制原理，能看懂操作示意圖，以及走針路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生技術(shù)思維、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新等技術(shù)素質(zhì)。

【過程與方法】突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心精神，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、審美意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中有情感體驗(yàn)，以及勞動(dòng)態(tài)度，觀念和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生正確掌握十字繡的技法和竅門。強(qiáng)調(diào)過程性學(xué)習(xí)的態(tài)度與體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：針法學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備十字繡的完成作品。2.多媒體課件輔助教學(xué)。3.學(xué)生準(zhǔn)備刺繡工具。教學(xué)方法：

1.突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.傳遞資料信息，使學(xué)生了解十字繡的文化與功能。教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 新的課程理念要求教師要增加過程意識(shí)，不僅要重視教學(xué)的結(jié)果，更要注重教學(xué)的過程。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生已有的知識(shí)背景，已有經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)別差異。關(guān)注學(xué)生的自主、合作意識(shí)以及個(gè)別差異。關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，這都要求我們必須注重對(duì)學(xué)生的了解和分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

十字繡是初中勞技教材重要內(nèi)容之一，通過這項(xiàng)活動(dòng)的開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，發(fā)展學(xué)生技術(shù)思維、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新等技術(shù)素質(zhì)。拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們熱愛勞動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、事例引課——設(shè)置情境

1、欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣：同學(xué)們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，應(yīng)該可以猜出個(gè)大概了吧。請(qǐng)大家先來看看老師的幾幅作品。展示十字繡圖片(小組傳閱，部分貼在黑板上)，現(xiàn)在大家知道我們今天所要實(shí)踐的到底是什么呢？（引出課題）今天我們所要學(xué)習(xí)的是十字繡，它是刺繡的一種。同學(xué)們知道十字繡的起源嗎？

2、介紹十字繡的歷史來源：

很多人都認(rèn)為十字繡是起源于國外的，其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀念，十字繡的真正起源是在中國。在唐宋時(shí)期，對(duì)外貿(mào)易頻繁，十字繡因?yàn)榧挤ê唵?，繡出來的作品色彩逼真，華貴大方，傳入了歐洲社會(huì)。因?yàn)闅W洲人沒有接受過這方面的訓(xùn)練，所以為了更簡單的學(xué)習(xí)十字繡，又對(duì)十字繡的材料——針、布、線一一改良，成為了我們現(xiàn)在所接觸到的十字繡。(圖片展示)

3、介紹十字繡的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：

隨著當(dāng)今社會(huì)的的文化交流，西方很多富有價(jià)值的東西流傳了進(jìn)來，并被我們所接受，十字繡就是其中之一，因?yàn)樗粌H具有藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，一幅80*80cm的十字繡作品，價(jià)值在2000元人民幣左右。同學(xué)們可以想象一下生活中哪些地方可以運(yùn)用到十字繡呢？

十字繡在現(xiàn)代社會(huì)生活中的應(yīng)用：床單、被套、手機(jī)鏈、鑰匙扣、水杯、靠墊、服飾等生活用品(圖片展示)[設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例及十字繡成品圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)十字繡歷史的認(rèn)識(shí)及想創(chuàng)作十字繡的興趣。]

二、師生互動(dòng)——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

看了這么多如此美麗的十字繡，許多人可能會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：十字繡是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難繡呢？答案是：不難。如果你會(huì)縫紐扣的話，那你就會(huì)繡制十字繡了，你只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加上一點(diǎn)點(diǎn)用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的十字繡的作品了。

1、十字繡的含義——多媒體展示：放大十字繡。

（讓學(xué)生了解十字繡是縫紉中的一種針法。是用針和線代替畫筆和顏色做畫，創(chuàng)造美的一種活動(dòng)，是根據(jù)織物的經(jīng)緯紋理，挑繡“十字”字形的針法而組成圖案，所以它又被稱為“北京挑花”）

2、了解十字繡需要的工具。

3、學(xué)習(xí)十字繡的基本技法：

（1）針法：全針、半針、1／4針、1／2針（2）走針順序

（3）圖紙識(shí)讀（以小熊覺覺為例），認(rèn)識(shí)線標(biāo)、針法、主圖符號(hào)和線板。a.顏色符號(hào)表明不同針法 b.顏色線號(hào)表明不同針法

4、教師講解、演示十字繡繡制過程：

（1）在畫稿上找出中心點(diǎn)(上下箭頭與左右箭頭相交點(diǎn));（2）在方格布上找出中心點(diǎn)作記號(hào);（3）按圖紙選擇相應(yīng)彩線,穿針后并成兩股;（4）在記號(hào)處的反面起針刺繡;（5）壓線方向要一致.（6）收針

（7）勾邊

（8）整理

（9）清潔

5、注意事項(xiàng)： 1)壓線要一致;2)起針、收針不能打結(jié),線頭要壓在其它繡線中;3)抽線用力均勻,線跡平整.6、學(xué)生參考多媒體中針法步驟，自己動(dòng)手做一做。在此之前，老師提出要求：在實(shí)踐的過程中盡量線不打結(jié)。(動(dòng)手、分組，繡兩個(gè)一橫排。)

7、教師巡回指導(dǎo)，總結(jié)同學(xué)們在實(shí)踐中遇到的問題。如何起針？(開始)如何繡制？(針法)如何收針？(結(jié)束)互幫互助，解決問題——（1）如何起針？

因?yàn)槭掷C的線基本上都是兩股一繡，也有四股繡的，所以它的針孔要比普通的大上許多，就是為了同學(xué)們穿針引線方便一些。(兩股指的就是兩根的意思)全針針法介紹——十字交叉，十字繡的一個(gè)特點(diǎn)(請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手摸一下)就是——起針或結(jié)束時(shí)均不要打結(jié)。

起針：在確定的繡制位置，從繡布的背面進(jìn)針，正面出針拉線至背面線頭留有1cm左右。正面斜線入針，背面拔針拉線后從出針孔的垂直方向的上孔或下孔入針，正面出針，拉線時(shí)要注意將起針的線頭埋入背面線跡中。根據(jù)十字的個(gè)數(shù)以此類推。簡單地說，是在繡布上用“/”及“”交叉組合成十字，這樣多個(gè)的針法即組成了十字繡圖。會(huì)這個(gè)針法即可以應(yīng)付大部分圖紙。(教師邊演示邊講解)（2）如何繡制？ 以橫排來回繡為例，它的優(yōu)點(diǎn)是整齊、美觀，用線也比較節(jié)省，繡的時(shí)候要松緊適度用力均勻，且注意方向的一致性(教師演示)。

（3）如何收針？

完成一橫排繡后，在繡布的背面用針挑附近3～4根豎線后拔針拉線，并將余下的線段剪去便可。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維及動(dòng)手能力，以學(xué)生為主體，讓他們通過多媒體的展示，自主探究全針法，在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。在整個(gè)探究活動(dòng)中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主探究過程，教師只起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。）

三、師生合作，完成作品

1、實(shí)踐練習(xí)：對(duì)于前面所提到的需要注意的地方，同學(xué)們再來試驗(yàn)一下，這次我們的目標(biāo)定高一點(diǎn)，繡6個(gè)一橫排的。(對(duì)于掌握的比較好的學(xué)生，可以提高要求，繡個(gè)圖案或者形狀。)學(xué)生試驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生充分體驗(yàn)全針繡中連針的繡法。）

2、作品展評(píng)

每組選派一位代表來點(diǎn)評(píng)一下自己的作品。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)繡前要保證雙手的清潔。(2)十字繡的壓線方向要一致。

(3)起針和收針都不許打結(jié)，但應(yīng)將線頭壓在其他繡線中。(4)抽線時(shí)用力要均勻。

(5)節(jié)約用線。(注意總結(jié)失敗或者成功的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)之間互相交流。)

3、評(píng)選出一幅最優(yōu)秀的作品，授予“心靈手巧”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是老師親手繡的鑰匙掛件一個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或紕漏，并能夠在修改完善中取長補(bǔ)短。）

四、拓展延伸： 同學(xué)們可以親手繡一幅美麗的作品送給自己的爸爸媽媽，作為父親節(jié)或者母親節(jié)的小禮物，表達(dá)你對(duì)他們的感激之情。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，大家隨著十字繡小組進(jìn)行了初步的練習(xí)和創(chuàng)作，課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成，下節(jié)課我們將繼續(xù)研究十字繡，展評(píng)大家的作品，用我們的作品裝點(diǎn)我們的家、我們的校園。

第四篇：勞技心得

在勞技課上如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

[日期：2010-01-22]

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小] 我是一名專職勞動(dòng)教師，本學(xué)年我擔(dān)任三至五年級(jí)勞技教學(xué),在學(xué)校教研組的指導(dǎo)下,在課堂教學(xué)中進(jìn)行了“自主學(xué)習(xí)”的研究。起初自己總是不敢大膽放手，總擔(dān)心教學(xué)的質(zhì)量會(huì)受到影響，但是通過教學(xué)的嘗試，卻讓我改變了想法。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)，敢于質(zhì)疑問難，個(gè)性充分發(fā)揮的學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)勞技教學(xué)中，要讓學(xué)生在操作實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來，人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，開動(dòng)各種感官，開動(dòng)大腦機(jī)器，使想象飛起來，思維活動(dòng)起來，動(dòng)手能力強(qiáng)起來，就要讓學(xué)生參與，自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)不好靜，如果在教學(xué)中，充分注意到這一點(diǎn)，努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動(dòng)的一些因素，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在講《做紙繩提包》這節(jié)課時(shí)，考慮到包的實(shí)用性和欣賞性，為了使教學(xué)更加形象具體，讓學(xué)生感覺是在學(xué)做有用的東西，我在課堂上組織學(xué)生表演了包包秀：有雙肩背的、單肩背的、手拎的、斜掛的包包等，表演者們隨著輕快的音樂在教室里盡情的展示，大家都看著了迷。通過示范情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生為他們能真正掌握做紙繩提包高興，感到學(xué)習(xí)是一種輕松，充滿樂趣的事。從而對(duì)自然這門課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)勞技課一般都是動(dòng)手制作課，雖然同學(xué)們喜歡上，但課堂上往往顯得沒有生機(jī)，沒有創(chuàng)造力，只是學(xué)做而已，整節(jié)課都平淡無味，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。如果創(chuàng)設(shè)了情境，那就又是一番景象了。例如：在《花球朵朵》這一課，課前我制作了花環(huán)和手環(huán)，告訴學(xué)生我們今天要開舞會(huì)，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，他們一個(gè)個(gè)精神抖擻，都認(rèn)真主動(dòng)地去研究花球地制作方法，同學(xué)們有地看書、有的仔細(xì)觀察作品、有的還邊看書邊討論，同學(xué)們很快進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，課堂氣氛也很活躍。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體。

多媒體是集聲音、圖畫、文字、動(dòng)畫等多種感覺于一體，特點(diǎn)是具有直觀性的圖像，鮮明的色彩，逼真的音響，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，形象生動(dòng)。眾多實(shí)踐表明，多媒體輔助教學(xué)的吸引性，綜合性和效果性使它產(chǎn)生較強(qiáng)的教學(xué)魅力，大大提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，例如：在《榨水果汁》一課，我制作了課件，一杯杯顏色各異，形狀萬千的果汁，再配上美妙的音樂，把學(xué)生們帶入果汁的世界，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，而且激發(fā)他們主動(dòng)去探究去制作果汁的強(qiáng)烈愿望，最后每一組都完成了自己不同的創(chuàng)意果汁。

三、讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己作品的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我，“推銷”自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說，培養(yǎng)小學(xué)生有自我“展示”的精神和自我“推銷”的意識(shí)。學(xué)生每次都完成了作品，但時(shí)間長了，或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而每次給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)感覺新鮮，有成就感，都會(huì)報(bào)以極高的熱情，再加之教師激勵(lì)性評(píng)語的推助，學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。例如：在《變幻的花結(jié)》這一課，我專門用PK板制作了一個(gè)“小小展示臺(tái)”，同學(xué)們把自己制作的花結(jié)親手粘貼在展板上，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪些作品好，好在哪？在《掛歷紙的妙用》一課中運(yùn)用了實(shí)物投影儀，同學(xué)們把自己的作品通過投影展示給大家看，并說說自己作品的構(gòu)想和心得等。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生有條理的表達(dá)能力，更重要的是給學(xué)生提供了展示自我，欣賞自我的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)勞技課的興趣，自覺主動(dòng)地走上了勞動(dòng)課地康莊大道。

四、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。

達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在勞技課中要培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、仔細(xì)觀察作品、會(huì)想象、會(huì)推理的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。湖北省勞技新教材的編寫，正是從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，把每一課分為導(dǎo)語、工具材料、制作過程、思考于實(shí)踐，在制作過程中又分為觀察思考，實(shí)踐探索等，并配以圖文和提示語，這些都說明了勞技教師要擺脫原來教師示范學(xué)生模仿的教法，而是要培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)圖能力，推理想象能力等，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、注重教具欣賞和半成品的演示操作，通過觀察和演示，學(xué)生可以直觀地掌握制作的方法和步驟。

2、注意溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，在知識(shí)遷移的過程中培養(yǎng)學(xué)生掌握方法。例如在學(xué)習(xí)《掛歷紙的妙用》和《葉形盤》時(shí)，它們編制的基本方法是一樣的，那么在學(xué)習(xí)后面一課時(shí)就可以利用遷移的方法了。

3、注意教師和學(xué)生語言的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思維、正確地?cái)⑹鲎约旱乃季S過程。語言是思維的外殼，正確的思維離不開語言的支持。指導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言有順序、有條理地歸納制作方法和步驟。

4、作為教師，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面的知識(shí)，用科學(xué)的教育觀念武裝自己的頭腦，要刻苦鉆研教材,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

兒童心理學(xué)家告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。

1、建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。

2、給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過河，到讓學(xué)生趟著石頭過河。例如：在教完《掛歷紙的妙用》后，讓學(xué)生試做《葉形盤》，在制作過程中，學(xué)生遇到了困難自然會(huì)動(dòng)腦筋思考，會(huì)努力聯(lián)想前面學(xué)過的知識(shí)，再由教師引導(dǎo)著解決問題。又如：在學(xué)習(xí)《溫暖的圍巾》時(shí)，可以放手讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)試著編織，結(jié)果可能會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的方法會(huì)多種多樣，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生掌握基本方法，同時(shí)還能比較靈活地進(jìn)行編織。這樣，在嘗試的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生在不知不覺中自主學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只要教師在教學(xué)中給與足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。

第五篇：勞技心得

勞技心得 李喬漫

每當(dāng)我看見藝術(shù)家們在一張紙上飛快地?fù)]舞著剪刀制作栩栩如生的作品時(shí)，我不禁贊嘆不已，但是藝術(shù)家們得心應(yīng)手的剪紙技術(shù)，對(duì)于我來說，是一種工序繁雜、技術(shù)難度大的事情。

而這個(gè)星期我們?nèi)チ藙诩贾行?，目地就是去學(xué)剪紙。到達(dá)了勞技中心后有一個(gè)大約60歲的一個(gè)老公公上了講臺(tái)，我本來心理想：他技術(shù)應(yīng)該不太好吧?？墒锹犃怂淖晕医榻B頓時(shí)讓我對(duì)他刮目相看，他是這樣介紹自己的：“我姓林，叫林利清，是剪紙藝術(shù)非文化物質(zhì)第三代傳人，也是青少年宮的副協(xié)會(huì)長??”聽到這里我對(duì)他的看法頓時(shí)改變了許多，心里還真的很佩服他

接下來就是剪紙了，老師首先發(fā)了一只貓下來，上面有一張灰色的紙，下面有一張綠色的紙，后來老師一講才知道灰色的那張紙?jiān)瓉硎悄Ｗ?，下面的才是樣品?/p>

老師先給我們做了示范，然后讓我們自己剪，開始我做的還不錯(cuò)，可是后來剪到貓的耳朵里面的毛時(shí)，我不知從何下手，于是上去問了老師，老師很細(xì)心的給我講解，直到我懂了為止。

第二天的時(shí)候剪的東西就更難了，剪的是一只雞，這只雞單單從外表看就很難了，更別說實(shí)際操作了，雞主要是它身體上的毛很多，所以剪起來就十分費(fèi)力，不過還好，過了一節(jié)課終于把它剪好了。

接下來就要剪字了，我們剪了倆兒字兒，剪這倆字兒比剪啥都容易，所以我很快就剪好了，可是老師更厲害，他剪這倆字兒一共只用了46秒，我們剪的時(shí)候還有模子照著剪，可是老師剪的時(shí)候是沒有模子的哦，只是靠對(duì)字的記憶剪出來的，而我都用了2分鐘的時(shí)間才剪出來的，所以老師真的好厲害，我好佩服他。

第三天，也就是勞技的最后一天了，這一天我們剪了喜鵲、山羊等。雖然只學(xué)了兩天半的時(shí)間，卻讓我明白了許多道理，比如：只要肯做，沒有什么做不好的，也可以采用林老師送我們的幾句話：人的一生會(huì)過上什么樣的生活，全靠你自己怎么選擇；一個(gè)人只有奮斗才能過上好生活??

勞技 鄒雨蝶

今天已經(jīng)是12月6日，據(jù)勞技結(jié)束已兩天了，我至今還記憶猶新。

剪紙又稱刻紙和剪畫，是一直為材料經(jīng)剪，刻，撕等技法加工而成的紙質(zhì)藝術(shù)品。這是我學(xué)的第一個(gè)關(guān)于剪紙的知識(shí)。剪紙的技法和怎樣制作剪刀剪紙。是星期三下午我們第一次接觸剪紙學(xué)的三個(gè)內(nèi)容。我們還認(rèn)識(shí)了剪紙藝術(shù)的傳承人林老師，他的性格真霸氣。

學(xué)牢記期間也發(fā)生了不少的事情，“鈴鈴鈴”上課了，我們趕緊回到座位。同學(xué)們七嘴八舌的議論著，因?yàn)檫@節(jié)課剪的大公雞是要評(píng)獎(jiǎng)的。老師教我們怎么剪，我認(rèn)認(rèn)真真的聽著。小心翼翼的拿起那只大公雞在它身上比劃著。當(dāng)老師叫剪的時(shí)候，我的小心肝撲通撲通的跳著。我生怕剪傷了它，我一只手拿稿件，一只手拿剪刀。聚精會(huì)神的盯著它，老師剪得栩栩如生，雖然我比不上老師，但是我會(huì)盡全部的努力。堅(jiān)持不懈，功夫不負(fù)有心人，下午在領(lǐng)取老師獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候我榜上有名，我不知道有多開心多快樂。還有我們?nèi)ベI東西吃，去瘋玩，一起嘗勞技中心的飯菜，這些都是值得懷念的。

以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞益美是我們不變的信念。堅(jiān)持不懈，努力追求是我們成功的方向。

勞技心得 劉鑫怡

在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的中午，我們七年級(jí)全體同學(xué)去了距離很遠(yuǎn)的勞技中心上勞技課。

這次，我們的勞技內(nèi)容是剪紙。

走進(jìn)教室，我總有一種異常的興奮。教我們的是一位姓林的老師，他是一位德高望重的傳承人。對(duì)于傳承人，我也并不了解，并不明白?？傊鞘莻€(gè)了不起的人物。

開始，我感到榮幸，決心想學(xué)好這門藝術(shù)。但現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。在第一天，我們都認(rèn)真的聽著課，突然，跑來了一個(gè)小學(xué)生，老師走了過去，喊道，“滾！”魂都快給我嚇破了。我感到很害怕，怕被老師罵。于是，就小心翼翼的，生怕驚動(dòng)了老師。上課時(shí)也不敢動(dòng)一下。該怎么辦呢.起先，老師讓我們剪了一只小貓。我也許是剪的較認(rèn)真吧，老師就剪了個(gè)窗花送給我。這讓我更加提心吊膽。

回到家，我向父母說了這件事，他們既想笑又想哭。說;‘‘你害怕干嘛，沒出錯(cuò)就沒事了，再說了，你以后剪紙認(rèn)真些，上課專心聽講。就不會(huì)被罵了。''聽了這些話，我心里好多了。我打起了精神，決心學(xué)好剪紙。

第二天了，老師讓我們學(xué)習(xí)了不對(duì)稱圖形的剪法和對(duì)稱圖形的剪法。老師發(fā)給了我們一張大公雞的模型，讓我們剪?！?，好難，這公雞的花紋怎么剪呀......''‘‘唉...''大家都認(rèn)真的剪著，可我一刀也不敢剪。于是，就去請(qǐng)教了老師，他又跟我講了一遍。這才聽懂。后來又有幾個(gè)同學(xué)去問了他。這讓我覺得他并非是一個(gè)很兇的老師。所以我再也沒感到害怕。

這些天，我們學(xué)習(xí)了剪紙的技巧和知識(shí)，讓我受益匪淺。

通過這次剪紙課學(xué)習(xí)，我充分體會(huì)到了名族藝術(shù)的魅力。對(duì)于剪紙，我是一名初學(xué)者。我的好奇心和求知欲是我事前都沒想到的。同時(shí)，我也知道，這也是在考驗(yàn)人的一種細(xì)致和堅(jiān)持。

勞技體會(huì)

袁文惠

“星期三的下午，我們要?jiǎng)诩祭玻∥议_心的快要瘋了！”

早上，我突然想起了這件事，于是，我準(zhǔn)備的十分充分，去勞技中心，我想了很多關(guān)于勞技中心的，想了勞技中心的學(xué)校是一個(gè)什么樣子的？環(huán)境是好還是不好呢??

在學(xué)校，我們匆匆忙忙的吃完午飯，回到教室，趕忙背上書包，走出了校門，坐上了一輛公共汽車。一瞬間，來到了勞技中心的大門口，看見這大門，有著一股熱愛、歡迎我們的樣子，我心想：還好不是我想的那樣。來到操場，我一眼看到的是這操場是多么的渺小。著操場雖渺小，但給許多小朋友帶來了快樂，來到教室，我有一種異常的高興，一看，這桌子是六邊形的，剛好一個(gè)小組能坐下，于是，我們就按照小組坐下來了，老師也在開始講課，講了一些關(guān)于剪刀的用法，我們也在專心致志地聽講??

在課堂上，我們認(rèn)識(shí)了一位自貢市剪紙藝術(shù)老師——林老師！看起來不錯(cuò)，也不兇，但實(shí)際上他很兇，過了一會(huì)兒，老師講完了，我們的筆記也抄完了。這時(shí)候，我們要開始剪作品，老師每人發(fā)了一只貓給我們，也講了怎樣剪這只貓，老師終于剪完了，我終于可以輕輕松松地剪我的作品了，這只貓有許多毛，這毛要彎過去彎過去的，特別難剪，我只有小心翼翼地剪，他們都剪完了，我有些緊張，后面那幾刀，我剪地一點(diǎn)都不好，過了很久，我終于剪完了，我給老師看，老師說：“還可以。”我興奮極了！

第二天，還是一樣，上午我們學(xué)著剪一只大公雞，林老師說：“剪的好的就有賞，剪的不好的，就要努力了。”這一次，我非常認(rèn)真的在剪這個(gè)，結(jié)果，還是沒被選上，我十分失望。吃中午飯的時(shí)候，還是站著吃的，而且飯菜都很好吃，這時(shí)，我喜歡上這個(gè)學(xué)校了，下午，我們也照樣見了許多作品，其中有雙喜，壽字，這時(shí)，我也不知不覺的喜歡上了剪紙。第三天，剪喜鵲，也有獎(jiǎng)品，我很想

要，為了得到獎(jiǎng)品，我非常努力，非常專心，非常細(xì)心的在剪著喜鵲，終于剪完了，還得了獎(jiǎng)品，我開心極了，下午，也是一樣的，在剪窗花和大蝴蝶。我們都快把動(dòng)物剪完了

在勞技中心的這幾天，我學(xué)會(huì)了很多。來到勞技中心，我感到非常高興，激動(dòng)。但這一項(xiàng)是考驗(yàn)我們細(xì)心不細(xì)心，所以，不管做什么事情，都要細(xì)心！

羅楊楊

我盼望已久的勞技終于到來了。

這三天，讓我們也感到了快樂，但恕我直言，有時(shí)候覺得老師真的啰嗦，第一次上課的時(shí)候，老師都講了老半天了才開始講怎樣剪紙，又是講著講著還要跑題，好老火，但是也收獲了不少，每節(jié)課都剪了紙，這三天剪的紙，就像剪了一個(gè)動(dòng)物園似的，有一節(jié)課老師跟我們展示他剪的喜字和壽字，剪的不知道有多快，45秒，有同學(xué)說，我們剪這兩個(gè)字用了一節(jié)課，而老師只用了45秒，這不是在逗我們嗎？老師還說，我不起在跟你們炫耀，只是在教你們方法，但我覺得，明明就是炫耀。還有，老師前幾節(jié)課，還講了他玩剪刀很厲害，左手扔到右手，這不也是炫耀嗎！

不管怎么說，老師還是教給了我們很多關(guān)于剪紙的知識(shí)，教會(huì)了我們剪紙初級(jí)要學(xué)的在這三天，我的感觸我不是特別多，每天上課除了剪紙就是聽老師講課，但我還是比較喜歡剪紙，可是剪紙也比較難，有時(shí)候不小心就會(huì)把紙剪爛，剪爛之后，老師看見了還要罵人，這主要考的還是細(xì)心。

剪紙說明了一把剪刀和一張紙有很大的作用，可以變成窗花，動(dòng)物等許多的東西，剪紙也是一門藝術(shù)，我經(jīng)過這次勞技課，我喜歡上了剪紙，我一定要把它發(fā)揚(yáng)光大！

第一次勞技 吳丹

這個(gè)星期，我們進(jìn)行了勞技活動(dòng)，而我們班這次學(xué)的是剪紙。

剪紙，這兩個(gè)字讓我們感到它并不難，僅僅是用剪刀剪紙而已?？傻竭_(dá)勞技中心后，林老師為我們講關(guān)于剪紙的知識(shí)時(shí)，我卻漸漸地感覺到了剪紙的難處。

開始剪紙了，我們第一節(jié)課剪的是一只可愛的小貓，老師先給我們講一些比較難的地方，講完后，我們都開始動(dòng)起手來，等我們把外形剪完后，就開始剪這只貓的毛了。一刀，兩刀;一刀，兩刀......就這樣慢慢地剪下去，最后，終于剪完了。就這樣，我迎來了最不好剪的地方，這只貓的內(nèi)部，先對(duì)折，然后再剪，這樣一步一步地剪下去便完成了。最后剪下這只小貓的眼睛，這只可愛的小貓就大功告成了。

后來的兩天里，林老師還教了我們很多關(guān)于剪紙的知識(shí)，我們利用這些所學(xué)的知識(shí)，剪了蝴蝶，長頸鹿，羊，小兔，大公雞等等的作品。

在剪大公雞時(shí)，大家都很仔細(xì)，認(rèn)真的，因?yàn)榧舻煤玫木湍艿玫搅掷蠋煹莫?jiǎng)勵(lì)，剪完后，大家都陸陸續(xù)續(xù)地將自己的作品交了上去，其中有六位同學(xué)獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。老師剪的蝴蝶栩栩如生，就好像它就要從紙上飛出來一樣，讓大家都喜歡上了剪紙這個(gè)藝術(shù)。這一次勞技活動(dòng)中，我們不僅學(xué)到了很多關(guān)于剪紙的知識(shí)，還培養(yǎng)了我們恒心，細(xì)心，信心，使我們在學(xué)校也能更加的細(xì)心。這次勞技，讓我們快樂了，也讓我們學(xué)到了許許多多的知識(shí)。

王星偉

在這個(gè)星期里有一件高興的事，就是去勞技，想起來就很高興。

我們是星期三下午到星期五，一共是兩天半都時(shí)間，一開始我十分高興，可到了后來就覺得有一點(diǎn)無聊。

我們的老師先讓我們剪了一只貓，我剪得十分的糟糕，還把貓的一條尾巴剪斷了，可是老師讓我們剪第二只的時(shí)候，我就十分地小心，生怕把它剪毀了，可是光是想是不行的，結(jié)果還是剪毀了。

當(dāng)?shù)诙煳襾淼綄W(xué)校，老師是先教我們理論，讓我們做筆記，因?yàn)橐荚嚕@一天老師讓我們剪一個(gè)囍字，我吸取了前兩次的教訓(xùn)，我這一次十分十分地小心，把它當(dāng)做一個(gè)寶似的。這一次果然沒有讓我失望，老師說我剪得還不錯(cuò)，我的心情猶如鍋里開了的油，頓時(shí)高興起來了，這使我后面更加有信心，有決心。

我的每一次作品，我都會(huì)好好地收藏，好好的珍惜，這時(shí)間過得也真快，還剩下最后的一天了，我一定要好好珍惜這次來之不易的機(jī)會(huì)，也許以后就再也沒有機(jī)會(huì)了。我來到學(xué)校這已是最后的一天了，我們先剪了一只羊，我剪得還不錯(cuò)。

我們因該說拜拜了，將離開這里，老師最后拿出了他以前學(xué)生的作品給我們看，看了一會(huì)兒就下課了，我們的勞技就這么完美的結(jié)束了......勞技心得體會(huì)

蔡貝

在星期三的中午，我們在學(xué)校吃完飯后，我們來到了充滿好奇的老28中，我們一走進(jìn)那所學(xué)校，雖然沒有＂富麗堂皇＂的裝飾，但是，更能讓我們體會(huì)到我們是來學(xué)習(xí)的，不是來玩的！那里非常純樸，但，里面的人卻很熱情！我們走進(jìn)教室，就看見要教我們2天半的剪紙大師，林老師，他是非物質(zhì)文化的傳承人。林老師笑起來，能讓我們感受到家的溫暖，他很和藹，很容易接近林老師很樸實(shí)。他和藹的時(shí)候，我們就覺得他就像我們的爺爺一樣！兇的時(shí)候，好像有只老虎快把我們吃掉一樣！他跟我們介紹完以后，就馬上進(jìn)入正題，跟我們講剪紙的基本要素，還叫我們記下來，以后要考的！我們連忙拿出筆記本，把林老師寫每一個(gè)字也不放過！在第二節(jié)課，林老師教我們剪貓，我都是認(rèn)認(rèn)真真的在聽老師講該怎樣剪貓的細(xì)節(jié)，我非常珍惜這次勞技的機(jī)會(huì)！在第二天里，我8點(diǎn)出問，到的時(shí)候遲到了，我一路小跑到學(xué)校，幸好我到的時(shí)候，還沒上課。在那天，我們剪了一個(gè)小公雞，鹿。等等。我們很享受每一次剪小動(dòng)物，它們雖然在紙上，但是我們卻能把它們剪的栩栩如生。一轉(zhuǎn)眼，這是最后一天，我非常不舍，那里的老師，桌椅，甚至每一塊磚石，我都對(duì)它有感情！

雖然，只是短短的2天半時(shí)間，卻讓我學(xué)到了很多，感謝所有的老師！

勞技心得 龍雨

這個(gè)星期三下午，我們這個(gè)年級(jí)去了勞技中心勞技，剛好我們班被分到了剪紙。我當(dāng)時(shí)就想，一把剪刀和一張紙，到底能剪出什么花樣來呢？

到了那里，自貢剪紙第三代藝人林利清老師對(duì)我們說：“剪紙藝術(shù)是外來文化和本土文化互相交融的藝術(shù)，發(fā)展較晚，自貢剪紙距今有四百多年的歷史。2006年，我國的剪紙藝術(shù)被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。”

講完一些知識(shí)后，老師又給我們講了一些關(guān)于剪紙的技巧和方法。

剪紙開始了，我們第一次剪的是一只可愛的小貓。老師先給我們親自示范了如何剪小貓身上的月牙，眼睛，耳朵等難處，然后就是我們自己動(dòng)手剪了?？粗蠋熂舻哪敲戳鲿?，而我自己卻剪的破破爛爛的，我心想：“沒關(guān)系，這是自己第一次剪剪紙，這次剪爛下次再繼續(xù)努力！”接著，我按著老師的方法，一刀一刀的剪下去，這只小貓終于大功告成了。

后來這兩天，老師又教給了我們一些關(guān)于剪紙的知識(shí)和技法，我們剪了兔子，羊，蝴蝶等作品。雖然，我沒有獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)，但我不會(huì)氣餒，我會(huì)更加努力，獻(xiàn)上自己最好的作品。

在這為期兩天半的時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了剪紙，學(xué)到了關(guān)于剪紙的知識(shí)。我也謝謝林老師，在這幾天教我剪紙。希望人們能將這種文化傳承下去。