第一篇：勞技課評課稿

聽《翻蓋垃圾桶》隨感

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《翻蓋垃圾桶》同題開課，三堂課同一內(nèi)容不同人執(zhí)教，最能平行比較教師教學(xué)的成效。三堂課凝聚了老師的心血和智慧，細(xì)細(xì)分析，可吸取借鑒之處頗多：

1、巧用放大教具，凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。

每位老師都用了放大的實(shí)物教具，都通過拆的方法，分解作品，學(xué)生和聽課老師一目了然的掌握了翻蓋垃圾筒的組成部分。利用分解的實(shí)物板書翻蓋垃圾桶的結(jié)構(gòu)，整體板書效果簡潔、合理，凸現(xiàn)主題。

2、針對難點(diǎn)清晰示范，精講精練。

本堂勞技課中，教師通過學(xué)生自學(xué)確定疑惑點(diǎn)（即難點(diǎn)），通過錄像或示范演示清晰講解，讓學(xué)生清晰過程，規(guī)范操作。演示中有老師還運(yùn)用了錯誤零件的比較，通過辨析讓學(xué)生更明確目標(biāo)，短時高效的掌握方法。還有老師把制作難點(diǎn)的操作單獨(dú)提練出，讓全班跟著老師做。通過模仿制作學(xué)生掌握必要的技能和方法，這個環(huán)節(jié)很實(shí)用。每堂勞技課中都有必要的技能，每個同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握。如果說通過合作減少了學(xué)生必要的技能練習(xí)，那么制作的“成果”只是鍛煉了個別學(xué)生，另外更需要鍛煉的學(xué)生作了陪練，合作形式只是“做秀”。

3、內(nèi)涵豐富，注重評價。

三位老師在上《翻蓋垃圾桶》時，從環(huán)保角度，都不同程度的進(jìn)行擴(kuò)展。這體現(xiàn)了勞技課程的豐富內(nèi)涵，勞技教育滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每位老師都有教學(xué)的評價，注重師生的互評，有評價成功，也有評價不足，體現(xiàn)完整的教學(xué)過程。評價中有談老師還采用了讓學(xué)生把不足的作品進(jìn)行“修理”的方式，讓調(diào)整作品，改進(jìn)作品質(zhì)量。這個細(xì)節(jié)值得我們教師重視。勞技學(xué)習(xí)掌握方法不是每個學(xué)生都能一撮而就，學(xué)生遇到問題，制作不完美很正常，關(guān)鍵還要學(xué)會調(diào)整。學(xué)會觀察、掌握要領(lǐng)來調(diào)整作品達(dá)到最佳效果。給學(xué)生時間、允許學(xué)生出錯才能更顯教育引導(dǎo)的本色。

4、打開學(xué)生思維，拓展與創(chuàng)新生成。教學(xué)臨近尾深，有兩位老師都讓學(xué)生思考了還能利用其他什么材料制作翻蓋垃圾桶，還可以設(shè)計什么樣的翻蓋垃圾筒的問題。通過實(shí)物，形象的展示，激起了學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓展了學(xué)生的思維。特別是談老師的新結(jié)構(gòu)垃圾桶，學(xué)生更是興趣濃厚，課后的生成、探索更是豐富多彩。虛稱是“學(xué)生的作品”其實(shí)是老師的精心設(shè)計作品，這是教師深入教學(xué)，精心研究，實(shí)踐探索制作的結(jié)果，這更需要我們勞技教師做個有心人觀察生活，沉于研究，更要埋頭實(shí)踐。

關(guān)于中小學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域改進(jìn)上課的建議 推薦

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括信息科技和勞動技術(shù)學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)實(shí)踐的統(tǒng)一性是本學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)過程的一個重要特征。教學(xué)過程要以具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以優(yōu)化教師的教學(xué)行為、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，及時處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

一、技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)應(yīng)以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng)

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)時，要特別重視過程與方法維度所提出的要求，以具體任務(wù)或項目為載體，以技術(shù)實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng)。

教師要運(yùn)用項目任務(wù)和實(shí)踐活動，針對不同學(xué)生合理安排好課堂教學(xué)，使學(xué)生在符合自身發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)能力的循序漸進(jìn)、知識的逐步積累、技能的日益嫻熟。教師要增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐的時間比例，盡可能地讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動、積極、生動、活潑、有意義的學(xué)習(xí)；要增加師生的教學(xué)互動，通過實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)、尋找并逐步掌握學(xué)習(xí)方法。同時，技術(shù)教學(xué)不能使學(xué)生單純從活動到活動、從問題到問題，而忽視深入理解其中的基本原理和思想方法。教師要讓學(xué)生在解決問題的過程中與解決問題之后，體驗并總結(jié)各種方法和原理，幫助學(xué)生完成從具體到抽象的提升。如信息科技學(xué)科可以創(chuàng)設(shè)一定情境，揭示信息技術(shù)的概念、原理、方法之間的相互聯(lián)系，指導(dǎo)中學(xué)生在小學(xué)信息科技學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的信息技術(shù)概念、原理、方法構(gòu)建成前后連貫的、靈活的、具有較高遷移價值的知識體系。

二、技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)

要努力探究對學(xué)生創(chuàng)新精神與基礎(chǔ)方法的培養(yǎng)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，在項目和學(xué)習(xí)活動過程中，通過主動探究，逐步形成知識間的關(guān)聯(lián)、技能和能力的遷移，逐步加深對信息科技的理解和興趣，內(nèi)化知識與技能，正確判斷各種信息來源。為此，教師要提高課堂提問的質(zhì)量，讓學(xué)生進(jìn)行積極深入的思維，但問題的難易程度要適中，不能超出學(xué)生的能力范圍，不能讓學(xué)生如何努力也無法找出答案也不能讓其不經(jīng)思索就得出結(jié)論，要讓學(xué)生通過一定的思考才能獲得答案。

教師還要提倡探究式學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生在項目或活動學(xué)習(xí)中，通過主動的探究，逐步加深對技術(shù)要素的理解和興趣，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)領(lǐng)域不斷發(fā)展、變化的適應(yīng)能力；在認(rèn)識技術(shù)基本特征、把握技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如勞技學(xué)科的設(shè)計要求主要是指對作品的外觀、形態(tài)、風(fēng)格、功能、加工工藝和加工方法等方面進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)新。

三、技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)

要通過合作學(xué)習(xí)與交流展示，完善學(xué)習(xí)方式采用合理的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效保障。教師要讓學(xué)生通過調(diào)查、交流、討論、做計劃、繪草圖、技能操作、作品制作、拓展練習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，主動地發(fā)現(xiàn)技術(shù)操作行為中一些可遷移的因素，把握技術(shù)學(xué)習(xí)活動的全過程，使學(xué)生從學(xué)會技術(shù)變?yōu)闀W(xué)技術(shù)。而學(xué)生通過信息化環(huán)境中小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能自覺遵守團(tuán)隊合作的規(guī)則，愿意溝通和交流，明確并自覺履行自己在小組中的責(zé)任。

在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師要設(shè)計適宜于合作的活動或項目，鼓勵協(xié)作思維，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范合作行為，引導(dǎo)學(xué)生形成在信息化環(huán)境中合作學(xué)習(xí)、聽取他人意見的良好習(xí)慣；要強(qiáng)化每個學(xué)生在小組中的角色意識和責(zé)任感，并在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，合理更換個人的角色，根據(jù)問題的需要分解項目任務(wù)，再落實(shí)到小組與個人，達(dá)到既使學(xué)生體驗完整的過程又合理分工與合作的目標(biāo)。

四、技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)要充分體現(xiàn)技術(shù)要素與內(nèi)容教學(xué)的統(tǒng)一

勞技學(xué)科教學(xué)過程要注重課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和教學(xué)的需要，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，適時、適量、適度地應(yīng)用多媒體教學(xué)課件和各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要以信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和提高課堂教學(xué)效率，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革；要通過應(yīng)用實(shí)體設(shè)計(caxa)軟件，為學(xué)生搭建展示的平臺，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識。

勞動技術(shù)教師應(yīng)增強(qiáng)信息意識，積極開發(fā)教學(xué)課件，不斷提高自身駕馭信息技術(shù)、完善教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。信息科技學(xué)科則要結(jié)合具有項目學(xué)習(xí)任務(wù)掌握相應(yīng)技術(shù)，包括結(jié)合研究型課程、拓展型課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和以任務(wù)驅(qū)動來學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)模式，增加學(xué)生的技術(shù)體驗和實(shí)踐感悟，使講授和實(shí)踐體驗可以融合在具體的學(xué)習(xí)活動中，具體的技術(shù)操作可以在解決實(shí)際問題過程中分散練習(xí)，逐步提高。

勞動與技術(shù)教育課激趣“五法”轉(zhuǎn)載 推薦

勞動與技術(shù)教育課激趣“五法”

江蘇省九年義務(wù)教育《勞動與技術(shù)課程綱要》中指出：“教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主的探索。指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功與幸福?！边@就要求教師在實(shí)施這門課程時，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)往往因為比較抽象或一時不容易被感知，而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，這將直接影響著課堂教學(xué)的效果，因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位勞技教師需要認(rèn)真探索的問題。那么教師如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究的興趣呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與思考談幾點(diǎn)體會。

一、情景激趣法

“情景”即具體場合的情景、景象。勞動與技術(shù)教育的主要特征之一就是“可感的操作對象”。因此，教師在組織課堂教學(xué)時，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情景，讓學(xué)生置身于一定的情景中分析、思考，激發(fā)興趣，產(chǎn)生一種急迫探究的欲望。例如，在教學(xué)《神奇的泥巴》這部分內(nèi)容時，一開始，伴著古典的民族音樂，配著解說，我在大屏幕上向?qū)W生展現(xiàn)了各種各樣的陶瓷物品，當(dāng)學(xué)生喜形于色，驚嘆于這些物品的色彩和諧、外形美觀時，我相機(jī)問道：“同學(xué)們知道它們是用什么做成的嗎？”學(xué)生齊聲回答是泥巴，我接著又問：“是呀，泥巴怎么就成了這些美觀的物品了呢？”學(xué)生也感到奇怪，這時，我巧妙引入：“今天就讓我們走近這神奇的泥巴，了解它，用用它，好嗎？”學(xué)生興趣頓生。這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于可感的操作對象的真實(shí)情景中，在問題的分析、思考中，自然地誘發(fā)了實(shí)踐探究的興趣。當(dāng)然，情景激趣的方法很多，除了畫面、音樂情景外，教師還可根據(jù)教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)游戲、模擬比賽等不同情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情景的時間也可視需要安排。

二、實(shí)踐激趣法

“動手與動腦結(jié)合”是勞動與技術(shù)課程的又一主要特征?！秳趧优c技術(shù)課程綱要》中也指出：“勞動與技術(shù)課程基于‘做中學(xué)’和‘學(xué)中做’，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?！比绻處熤皇峭Ａ粼谥v解上，學(xué)生定會感到空洞、乏味。而心理學(xué)研究也表明：小學(xué)生比較喜歡新鮮的場景和新奇的活動內(nèi)容，教學(xué)過程中的現(xiàn)場實(shí)踐，能讓學(xué)生身臨其境，處于一種高度積極、主動的興奮狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)造條件，組織好多種形式的勞動實(shí)踐。例如，教學(xué)《當(dāng)好小小采購員》一課，我課前和家長聯(lián)系，給每位學(xué)生20元錢，然后讓學(xué)生利用雙休日的時間去購物或買菜。學(xué)生第一次“掌握經(jīng)濟(jì)大權(quán)”，獨(dú)立當(dāng)家購物，興趣特濃，等學(xué)生有了這樣一次“小小采購員”的實(shí)踐后，再讓學(xué)生在課堂中談購物的經(jīng)歷、收獲、體會。這樣，基于實(shí)踐后的學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又便于學(xué)生從購物的比較中發(fā)現(xiàn)存在的問題。這樣根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計的實(shí)踐活動，遠(yuǎn)比在課堂上的紙上談兵式的學(xué)習(xí)興趣要濃得多。當(dāng)然，實(shí)踐除了課外的，也可以是課內(nèi)的；既可以是集體進(jìn)行的，也可以是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的；既可以是教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，也可以是在家長配合下進(jìn)行的。只要教師安排得當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)造激趣法

“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動與技術(shù)課程的核心”勞動與技術(shù)課程通過一件件作品的設(shè)計、制作和評價，通過一個個技術(shù)現(xiàn)象、技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和探究，通過一項項技術(shù)小試驗，為學(xué)生提供了激發(fā)創(chuàng)造潛力，發(fā)展創(chuàng)造能力的廣闊舞臺。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的火花，善于抓住學(xué)生的創(chuàng)造亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。像教學(xué)《編小鹿》一課時，有一位學(xué)生提出：“老師，為什么只編單只小鹿呢？可以編各種不同姿勢的小鹿，然后合在一起，畫上些花草、房屋等，構(gòu)成一幅美麗的圖畫呀！”學(xué)生的獨(dú)特想法引起了我的注意，于是，我大膽滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓他們以小組為單位自主創(chuàng)意，以小鹿為主要“人物”，設(shè)計主題，構(gòu)成畫面，要求展示時配以恰當(dāng)?shù)漠嬅娼庹f。學(xué)生興致盎然。展示時，有的小組主題為“鹿的聚會”，展現(xiàn)了千姿百態(tài)的鹿，展現(xiàn)了聚會上鹿的各種不同姿態(tài)，多么歡快；有的小組主題為“母愛”，一只母鹿正在喂養(yǎng)幾只剛出生的小鹿，多么溫馨；有的小組主題為“救救我們”，幾只瘦骨嶙峋的鹿眼看著沒有了食物，發(fā)出了痛苦的呼救，多么可憐??望著一件件富有創(chuàng)意的作品，我看到興趣驅(qū)動下學(xué)生驚人的藝術(shù)想象力和非凡的創(chuàng)造才能！

四、成果激趣法

“成果”是物化的外顯，它往往是誘發(fā)學(xué)生興趣的動因。而在現(xiàn)行的勞技課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的勞動成果往往只關(guān)注于老師的評價，評價完后便扔進(jìn)了紙簍或隨便擱個地方就算了事，根本談不上珍惜自己的勞動成果。其實(shí)，我們可抓住這些被學(xué)生忽略的成果，巧妙引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的“工藝”技能應(yīng)用到課外。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《彩球》這部分內(nèi)容后，我組織學(xué)生討論：“能不能讓自己的成果發(fā)揮作用？”然后讓學(xué)生動手把自己的作品掛在教室里，當(dāng)學(xué)生看到自己的成果能美化教室時，興趣一下子濃了起來，彩球越做越大，顏色有書本上介紹的單色的到多色的。望著學(xué)生意猶未盡的樣子，我便利用班隊活動課的時間，啟發(fā)學(xué)生用皺紙、彩帶等做“牽?；ā?、“葡萄架”等各種手工藝品，然后掛在學(xué)校的走廊內(nèi)，進(jìn)行展覽，讓學(xué)生推銷自己的作品。在展出、推銷自己成果的過程中，學(xué)生臉上個個溢滿笑容，真正達(dá)到了《綱要》中提出的“指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功與幸?！钡哪繕?biāo)。

五、評價激趣法

“勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)評價是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。”教師要充分重視并利用這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用靈活多樣的評價方法，讓評價成為激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效載體。1.競賽評價

教師可組織學(xué)生開展多種形式的競賽活動，讓學(xué)生在競賽中自評、互評。如教學(xué)《釘紐扣》，在教師示范，學(xué)生練習(xí)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了三分鐘釘紐扣比賽，學(xué)生個個躍躍欲試，哨聲一響，比賽開始，同學(xué)們屏住呼吸，穿針、引線、打結(jié)，釘扣，忙得不亦樂乎。時間到了，我讓學(xué)生從釘紐扣的數(shù)量、質(zhì)量、美觀等方面進(jìn)行自評、互評，學(xué)生在評價中感嘆：釘紐扣的學(xué)問真大！2.展示評價

展示是進(jìn)行評價的一種常用方法。像教學(xué)《手縫工藝品小展臺》之前，我讓學(xué)生從生活中取材，制作各種各樣的手工藝品，在班內(nèi)進(jìn)行展示，展示時，我先引導(dǎo)學(xué)生從取材、設(shè)計、美觀、創(chuàng)新等幾個方面對作品進(jìn)行認(rèn)真的評價，再引導(dǎo)學(xué)生提出幫助別人改進(jìn)作品的建議。這樣的展示評價過程，成了學(xué)生“感受美、欣賞美、鑒別美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的過程，學(xué)生興趣更濃了，個個儼然成了小小設(shè)計師。3.檔案評價

勞動與技術(shù)課程的評價除了即時性評價外，還可以是檔案式的跟蹤評價。教師可分不同年級，從“勞動態(tài)度與習(xí)慣，勞動與技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，勞動與技術(shù)的操作技能、實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)成果質(zhì)量”等方面設(shè)計“勞動與技術(shù)評價卡”，定期記載，定期反饋，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生不斷改進(jìn)，不斷完善。

興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦也曾說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！眲诩颊n是一門培養(yǎng)學(xué)生勞動技術(shù)素質(zhì)的課程，學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們知識的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動手能力的提高。教師如果能適時、適地運(yùn)用“情景激趣法、實(shí)踐激趣法、創(chuàng)造激趣法、成果激趣法、評價激趣法”這五種激發(fā)學(xué)生興趣的方法，就一定能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動地接受知識向主動地觀察、思考、探索轉(zhuǎn)化，就一定能使每位學(xué)生得到活潑、主動的發(fā)展，就一定能讓學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，就一定能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造能力及生存與發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。

沉下心來做教育

——勞技學(xué)科帶頭人聽課隨想

窗外春寒料峭，在星海小學(xué)的科學(xué)創(chuàng)新室中教學(xué)活動卻開展的如火如荼。今天在這里云集了蘇州第三批勞動技術(shù)學(xué)科帶頭人，他們集中借班上課，開展考察與展示活動。選擇了六年級《翻蓋垃圾桶》同題開課，三堂課同一內(nèi)容不同人執(zhí)教，最能平行比較教師教學(xué)的成效。三堂課凝聚了老師的心血和智慧，細(xì)細(xì)分析，可吸取借鑒之處頗多：

1、巧用放大教具，凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。

每位老師都用了放大的實(shí)物教具，都通過拆的方法，分解作品，學(xué)生和聽課老師一目了然的掌握了翻蓋垃圾筒的組成部分。利用分解的實(shí)物板書翻蓋垃圾桶的結(jié)構(gòu)，整體板書效果簡潔、合理，凸現(xiàn)主題。

2、針對難點(diǎn)清晰示范，精講精練。

本堂勞技課中，教師通過學(xué)生自學(xué)確定疑惑點(diǎn)（即難點(diǎn)），通過錄像或示范演示清晰講解，讓學(xué)生清晰過程，規(guī)范操作。演示中有老師還運(yùn)用了錯誤零件的比較，通過辨析讓學(xué)生更明確目標(biāo)，短時高效的掌握方法。還有老師把制作難點(diǎn)的操作單獨(dú)提練出，讓全班跟著老師做。通過模仿制作學(xué)生掌握必要的技能和方法，這個環(huán)節(jié)很實(shí)用。每堂勞技課中都有必要的技能，每個同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握。如果說通過合作減少了學(xué)生必要的技能練習(xí)，那么制作的“成果”只是鍛煉了個別學(xué)生，另外更需要鍛煉的學(xué)生作了陪練，合作形式只是“做秀”。

3、內(nèi)涵豐富，注重評價。

三位老師在上《翻蓋垃圾桶》時，從環(huán)保角度，都不同程度的進(jìn)行擴(kuò)展。這體現(xiàn)了勞技課程的豐富內(nèi)涵，勞技教育滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每位老師都有教學(xué)的評價，注重師生的互評，有評價成功，也有評價不足，體現(xiàn)完整的教學(xué)過程。評價中有談老師還采用了讓學(xué)生把不足的作品進(jìn)行“修理”的方式，讓調(diào)整作品，改進(jìn)作品質(zhì)量。這個細(xì)節(jié)值得我們教師重視。勞技學(xué)習(xí)掌握方法不是每個學(xué)生都能一撮而就，學(xué)生遇到問題，制作不完美很正常，關(guān)鍵還要學(xué)會調(diào)整。學(xué)會觀察、掌握要領(lǐng)來調(diào)整作品達(dá)到最佳效果。給學(xué)生時間、允許學(xué)生出錯才能更顯教育引導(dǎo)的本色。篇二：勞動技術(shù)課說課稿

勞動技術(shù)課說課稿——日光燈的安裝 浠水縣白蓮中學(xué) 占友華

一、教學(xué)情況分析

（一）課程的地位與作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，各種常規(guī)和現(xiàn)代化的家用電器已成為家庭的常用設(shè)備。人類對電的依耐性，幾乎達(dá)到了不可缺少的程度。因此，照明電路安裝成為當(dāng)代中學(xué)生在勞動技術(shù)教育中必須掌握的基本操作技能之

一。為了讓學(xué)生掌握一般生活用電的安裝與維護(hù)，懂得安全用電，我校在初中八年級開設(shè)《電子·電工》。《日光燈的安裝》是其中的第5章內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了安全用電常識，掌握了常用電工工具及儀表的使用知識和導(dǎo)線絕緣層剝削方法，學(xué)會了《白熾燈的安裝》后的一堂操作技術(shù)課。具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。它不但是研究和發(fā)展電子專業(yè)的理論依據(jù)，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

（二）課程設(shè)計理念

采取“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開展課程教學(xué)活動。通過日光燈的安裝過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握日光燈的主要部件的作用，熟悉電路安裝方法，熟悉安裝注意事項。能力目標(biāo)：能使用各種工具和儀器，能安裝鎮(zhèn)流器式日光燈，能對電路進(jìn)行檢測。情感目標(biāo)：1．進(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的操作習(xí)慣。2．發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高操作技能的團(tuán)結(jié)協(xié) 作精神。激勵學(xué)生好學(xué)向上、追求科學(xué)、樹立理想。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：日光燈電路的連接與檢測。

難點(diǎn)：日光燈各元件的作用以及連接時的技術(shù)工藝。

二、教法與學(xué)法

（一）學(xué)情分析

《電子·電工》是八年級新開設(shè)的一門勞技課，它為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的需要提供了良好的學(xué)習(xí)條件。自開學(xué)至今，學(xué)生們已了解了一些電的基礎(chǔ)知識，如安全用電常識，電氣事故的緊急處理等；掌握了一些電子電工的基本操作技能，同時也形成了一些良好的操作習(xí)慣。從本節(jié)課開始對日光燈的的安裝，對學(xué)生只能從實(shí)際出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，重在技能掌握。

（二）教法指導(dǎo)

1.講練結(jié)合法 2.分析法：勞技課不僅讓學(xué)生明確做什么、怎么做，還要讓學(xué)生懂得為什么要這樣做。另外，創(chuàng)造的源泉和靈感來自實(shí)踐，讓學(xué)生懂得“為什么”和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，采用分析法是最合適的。3.演示法：學(xué)生接觸電工操作，要在短時間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行示范操作，示范操作分分部示范和整體示范。

（三）學(xué)法指導(dǎo)

自學(xué)法、討論法、比較法、實(shí)踐法。

設(shè)計目的：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，淡化以往學(xué)生以接受為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和研究，增強(qiáng)其對本單元的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)手段：

利用多媒體、實(shí)物展示和實(shí)驗操作等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計流程

教學(xué)過程設(shè)計

課前準(zhǔn)備

實(shí)驗設(shè)備：1.日光燈部件； 2.試驗燈架； 3.輔助材料：塑料導(dǎo)線，木螺釘；電源線；電源插座；4.工具：一字形螺絲刀、十字形螺絲刀、電工刀、手鉆、手錘、試電筆、萬用電表等。

物品準(zhǔn)備：購置日光燈安裝所需套件

任務(wù)布置：要求每個學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行資料查閱，搜集相關(guān)的日光燈原理和安裝的知識，（其中還包括安全操作知識和連接工藝、布線等方面）。收集完畢后，同學(xué)之間可進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充完善。

設(shè)計目的：充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的資料搜集能力和查閱能力。課程核心設(shè)計：

一、問題導(dǎo)入

利用收集的各種燈管，如：直管、“u”形管、環(huán)形管等進(jìn)行展示，來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

板書：日光燈的安裝

二、研究與認(rèn)識 1.日光燈有哪些組成部分？ 2.各個零部件的作用是什么？ 3.日光燈的電路圖是怎樣的？

（要求學(xué)生根據(jù)收集的資料及課本進(jìn)行回答。）（自學(xué)法）

學(xué)生回答問題，教師用多媒體進(jìn)行展示。

該部分的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對搜集材料的掌握能力。

三、安裝過程設(shè)計

（一）、現(xiàn)場演示日光燈的連接過程（演示法）1.燈座定位。2.鉆孔。3.啟輝器的接線。4.固定。5.連線。（按電路圖的連接規(guī)律，留出連接燈座的導(dǎo)線頭）6.裝燈座并連線（1）（2）（3）（4）

（5）（6）7.安裝電源插頭。8.安裝日光燈管。9.安裝啟輝器。10.檢查電路。11.通電試驗。

讓學(xué)生總結(jié)在連接過程中涉及到的安全知識，接線要求等，并根據(jù)實(shí)際的日光燈電路，繪制出日光燈電路原理圖。

設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）、小組討論（學(xué)生分成5人一個小組，推選一名組長）

學(xué)生探討安裝過程中的分工，對于不清楚的問題先在組內(nèi)進(jìn)行解答，仍然得不到明確答案的，再向老師提問。（討論法）

設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和溝通能力。

（三）、小組安裝(實(shí)踐法)1.發(fā)放試驗器材，試驗工具清單。2.組長匯報安排準(zhǔn)備工作。3.各小組進(jìn)行安裝。設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分工合作能力以及學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力。

指導(dǎo)思想：通過分組的形式進(jìn)行安裝，激發(fā)學(xué)生潛在的比競意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。同時，該教學(xué)步驟還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力和協(xié)作能力，對于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作起到積極作用。

四、檢測過程設(shè)計 1.進(jìn)行組內(nèi)線路自檢

要求每組進(jìn)行組內(nèi)斷電自檢，確定接線無誤后，報告老師檢測后，上電進(jìn)行測試。設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.未成功的組，在進(jìn)行自檢和互檢，通過對教材的閱讀，同學(xué)之間的幫助和教師的指點(diǎn)來找出問題。3.對于安裝成功的小組予以表揚(yáng)，安裝不成功的小組予以鼓勵，并要求其分別再次進(jìn)行組內(nèi)自檢和組間互檢。

設(shè)計目的：讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)新知識，新技能；同時可增加學(xué)生的自信心。4.排除故障，進(jìn)行總結(jié)。

設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助精神。（討論法）

指導(dǎo)思想：通過學(xué)生自己進(jìn)行檢測和排除故障，讓學(xué)生通過觀察和分析的過程，進(jìn)一步掌握新知識和新技能，把知識融入到實(shí)際電路當(dāng)中，更加直觀易懂。同時采取鼓勵等辦法，激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生“愛學(xué)、好學(xué)”，讓學(xué)生在排除故障中獲得一定的成就感。

課題延伸

案例一：1993年5月13日20時30分，江西省南昌市萬壽宮商場（9層建筑高32.4米）發(fā)生火災(zāi)，燒毀（損）、倒塌房屋12647㎡，造成123戶、603人和209個集體、個體商業(yè)戶受災(zāi)，568個貨柜攤位和部分機(jī)電設(shè)備被燒毀，直接經(jīng)濟(jì)損失585.6萬元。火災(zāi)系日光燈電源線長期接觸鎮(zhèn)流器，使電線老化短路所致。案例二：同年8月12日22時，北京市隆福商業(yè)大廈發(fā)生火災(zāi)，燒毀建筑5900㎡及大量五金、家電、家具等商品，直接經(jīng)濟(jì)損失2110萬元?；馂?zāi)系日光燈鎮(zhèn)流器線圈匝間短路，產(chǎn)生高溫引燃固定鎮(zhèn)流器的木質(zhì)材料所致。滅火中有34名消防官兵受傷。

設(shè)計目的：以真實(shí)案例為引，設(shè)計開放性問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心以及安全意識。

課題小結(jié): 常見故障 ： 1）、相線沒進(jìn)開關(guān)，2）、由于接線錯誤，燒毀燈絲，3）、電源“無電” 4）、導(dǎo)體接觸不良 5）、零部件質(zhì)量問題

注意事項 ：

（1）、安裝日光燈時必須注意，各個零件的規(guī)格一定要配合好，燈管的功率和鎮(zhèn)流器的功率相同，否則，燈管不能發(fā)光或是使燈管和鎮(zhèn)流器損壞。

（2）、如果所用燈架是金屬材料的，應(yīng)注意絕緣，以免短路或漏電，發(fā)生危險。

（3）、要了解啟動器內(nèi)雙金屬片的構(gòu)造，可以取下啟動器外殼來觀察。用廢日光燈管解剖了解燈絲的構(gòu)造時，因燈管內(nèi)的水銀蒸氣有毒，應(yīng)注意通風(fēng)

設(shè)計目的：針對學(xué)生的實(shí)驗過程和結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，目的是加深學(xué)生對本單元的理解和掌握，對今后的操作起到指導(dǎo)作用．篇三：綜合實(shí)踐課評課稿

綜合實(shí)踐課評課稿

銅仁市第二小學(xué) 羅琴

聽了謝老師的這堂實(shí)踐課,值得學(xué)習(xí)的方面很多。在活動中她做到了扶放結(jié)合,既給了學(xué)生充分的活動空間和時間,又給了學(xué)生適時指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生在這次活動中得到了鍛煉，學(xué)到了知識.雖然在這堂課中老師的話語不多,但寥寥數(shù)語起到襯托引導(dǎo)畫龍點(diǎn)睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會：

一、匯報活動的過程精彩感人,主題明確。

在今天的這堂課上，學(xué)生圍饒<<走進(jìn)可愛的家鄉(xiāng)銅仁>>進(jìn)行匯報.在匯報的過程中主題明確,內(nèi)容豐富?；顒拥牡谝粋€內(nèi)容是學(xué)生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒佣切蕾p畫面聽錄音(每個組分別介紹活動的感想與見聞),這一畫面讓我們對銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方,還是一個有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學(xué)生展示成果,在這一個環(huán)節(jié),每個小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動的內(nèi)容進(jìn)行匯報。他們這次活動分成了三個組分別是:風(fēng)景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過程中，學(xué)生寫了計劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思?？梢钥闯鏊麄冊谶@次活動中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵。

二、這堂課的設(shè)計為學(xué)生提供了多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足了學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種！”而綜合實(shí)踐活動課程正是點(diǎn)燃火種的引線。綜合實(shí)踐活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所

學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。

在這次活動中,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實(shí)踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁, 強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在活動中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后，看到了許多學(xué)生寫了觀后感，更多的是被他的精神所感動。這種真實(shí)的感受、體驗和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的。

總之,能欣賞到這一堂精彩的實(shí)踐課,與彭喬勇、謝應(yīng)紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動過程中犧牲自己許多的寶貴時間，親自帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^、訪問、整理資料等。才使得學(xué)生今天在課堂上表現(xiàn)得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因為這些活動的開展能為學(xué)生開辟面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學(xué)生也可以在這個大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀。像這樣的活動是很有必要經(jīng)常開展的。

建議：在展示成果這個環(huán)節(jié)，小組匯報的內(nèi)容可以再具體些。篇四：作文指導(dǎo)課評課稿 作文指導(dǎo)課評課稿

林老師的作文指導(dǎo)課，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實(shí)的佳課。下面，我就林老師引領(lǐng)的作文指導(dǎo)課談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、發(fā)掘“材”源，獨(dú)具匠心

寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文?！靶抡n標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！逼淠康脑谟谧寣W(xué)生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習(xí)作?？墒?，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。學(xué)生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結(jié)在于沒素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對這些情況，陳老師根據(jù)低中年級學(xué)生的心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動，充滿童趣的作文題材。把寫作范圍縮小到我的好朋友中。整堂課中，學(xué)生用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗。讓學(xué)生“心動”、“口動”、“筆動”，解決了“作文難”的問題。無論是口語交際，還是寫話，學(xué)生皆情趣盎然，真是“童心之下萬物皆活”。

二、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路

學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體、生動，有文采，有個性化，這取決于教師點(diǎn)拔的技巧與藝術(shù)。這次作文指導(dǎo)課之所以能如此成功，我想首先得益于林老師提供了句式，1 規(guī)范了語言。小學(xué)中年級作文教學(xué)以片斷訓(xùn)練為重點(diǎn)。段，是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。我們要在四年級繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行段的訓(xùn)練。段，在結(jié)構(gòu)方式上有一定的組合規(guī)律，包括并列、總分、因果等。句，這一教學(xué)環(huán)節(jié)無不滲透著教師指導(dǎo)學(xué)生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心。這次作文指導(dǎo)課之所以能如此成功，還得益于教師成功地引進(jìn)口語交際。林老師這堂課先口語交際，再習(xí)作，融口語交際、習(xí)作為一體，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，開拓思路。說和寫相互配合、滲透?？谡Z交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。我們知道，說話是從內(nèi)部語言到書面語言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生對口頭語言的訓(xùn)練，是保證由句列段的過渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要?？陬^語言傾瀉于筆端，便是生動的文章。林老師的這節(jié)課無不體現(xiàn)著“從說到寫”的這一科學(xué)規(guī)律。

三、多元評價，畫龍點(diǎn)睛

在這堂自由寫話課上，教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評價，而且評價方式多元，學(xué)生與學(xué)生互評、教師點(diǎn)評以及師生互評。在評點(diǎn)中，再次讓學(xué)生揣摩寫法，感悟本次習(xí)作的要領(lǐng)，體驗成功的樂趣，教學(xué)效果令人滿意。在課中，我們看到的多是教師的真誠傾聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開拓想象，真正還學(xué)生“真本性”。林老師在每次學(xué)生交流之前，總不忘交代學(xué)生認(rèn)真聽，想想“你覺得哪個詞語用得更精彩？”我們可以看到，課中，學(xué)生始終在專心地聆聽同學(xué)的說話，始終用欣賞的眼光看待同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生與學(xué)生之間在相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互碰撞的過程中，獲得共同提高?？傊?，林老師的課處處以人為本，充滿生命活力，令苦思有效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。

作文課評課稿

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。姜老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住老師和學(xué)生對話的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有針對性的有選擇性的寫，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

姜老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時，一開課就拿出翻得牌，讓學(xué)生說自己的感受，學(xué)生因為親身經(jīng)歷過發(fā)言特別積極。又出現(xiàn)舉牌的場面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話可說。學(xué)生在介紹搜集的材料的時候，用的一些好詞好句，老師能及時適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生注意積累為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)，而且老師語言樸素，自然得體，學(xué)生接受很快，這是一堂值得學(xué)習(xí)的寫作課。3篇五：綜合實(shí)踐課評課稿

綜合實(shí)踐課評課稿

今天有幸聽了范老師的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課《縫沙包》，在整堂課中，教師能夠在活動中做到扶、放結(jié)合，既給了學(xué)生充分的活動空間和時間，又給了學(xué)生適時的指導(dǎo)與幫助，不僅讓學(xué)生掌握了沙包的縫制方法和注意事項，更重要的是讓學(xué)生懂得了只要大家團(tuán)結(jié)一致就一定會把事情做得更好的做人品質(zhì)。這節(jié)綜合實(shí)踐課值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的方面有很多。

1、創(chuàng)設(shè)情境，積極參與

興趣是最好的老師，本節(jié)課教師能貫穿始終的調(diào)動學(xué)生的積極性。教師上課伊始啟發(fā)學(xué)生談話，你最喜歡的課間活動是什么？沙包能做什么游戲？最后引導(dǎo)學(xué)生自己親自動手縫沙包，這樣環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生縫制沙包的熱情，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師通過課件展示不同的沙包激發(fā)了學(xué)生縫制自己喜歡的沙包的熱情。

2、始終抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一課程核心

綜合實(shí)踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題提高解決實(shí)際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。在活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有不同的想法和解決問題的辦法，教師做到了只要有學(xué)生舉手就讓他現(xiàn)在教師的言談舉止上。說出自己的想法而且還給予了學(xué)生充分思考的時間，對有特別想法的學(xué)生給予鼓勵，這些做法都指向了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一課程核心。教師精心制作課件，向?qū)W生展示了不同的針法，縫制沙包的方法和注意事項，既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的參與。本節(jié)課學(xué)生縫制沙包的針法是多樣的，縫制出來沙包的款式也是多樣的，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、教師角色把握恰到好處

教師在整個課堂中把自己始終處于幫助者、組織者和參與者的地位，不去安排支配學(xué)生按老師的要求去做，而是把自己置身于學(xué)生中一員，參與其中，與學(xué)生交流。在學(xué)生縫制的過程中教師全程參與，巡視指導(dǎo)，對縫制有困難的學(xué)生教師給予指導(dǎo)，使學(xué)生建立起了克服困難的自信心?？傊@節(jié)實(shí)踐活動課亮點(diǎn)很多，在彰顯了教師超前的教育教學(xué)理念，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計思想，靈活自如的課堂調(diào)控能力的同時，也讓學(xué)生在輕松的氛圍中充分地享受了活動的樂趣。

第二篇：評課稿勞技

聽《翻蓋垃圾桶》隨感 推薦

《翻蓋垃圾桶》同題開課，三堂課同一內(nèi)容不同人執(zhí)教，最能平行比較教師教學(xué)的成效。三堂課凝聚了老師的心血和智慧，細(xì)細(xì)分析，可吸取借鑒之處頗多：

1、巧用放大教具，凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。

每位老師都用了放大的實(shí)物教具，都通過拆的方法，分解作品，學(xué)生和聽課老師一目了然的掌握了翻蓋垃圾筒的組成部分。利用分解的實(shí)物板書翻蓋垃圾桶的結(jié)構(gòu)，整體板書效果簡潔、合理，凸現(xiàn)主題。

2、針對難點(diǎn)清晰示范，精講精練。

本堂勞技課中，教師通過學(xué)生自學(xué)確定疑惑點(diǎn)（即難點(diǎn)），通過錄像或示范演示清晰講解，讓學(xué)生清晰過程，規(guī)范操作。演示中有老師還運(yùn)用了錯誤零件的比較，通過辨析讓學(xué)生更明確目標(biāo)，短時高效的掌握方法。還有老師把制作難點(diǎn)的操作單獨(dú)提練出，讓全班跟著老師做。通過模仿制作學(xué)生掌握必要的技能和方法，這個環(huán)節(jié)很實(shí)用。每堂勞技課中都有必要的技能，每個同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握。如果說通過合作減少了學(xué)生必要的技能練習(xí)，那么制作的“成果”只是鍛煉了個別學(xué)生，另外更需要鍛煉的學(xué)生作了陪練，合作形式只是“做秀”。

3、內(nèi)涵豐富，注重評價。

三位老師在上《翻蓋垃圾桶》時，從環(huán)保角度，都不同程度的進(jìn)行擴(kuò)展。這體現(xiàn)了勞技課程的豐富內(nèi)涵，勞技教育滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每位老師都有教學(xué)的評價，注重師生的互評，有評價成功，也有評價不足，體現(xiàn)完整的教學(xué)過程。評價中有談老師還采用了讓學(xué)生把不足的作品進(jìn)行“修理”的方式，讓調(diào)整作品，改進(jìn)作品質(zhì)量。這個細(xì)節(jié)值得我們教師重視。勞技學(xué)習(xí)掌握方法不是每個學(xué)生都能一撮而就，學(xué)生遇到問題，制作不完美很正常，關(guān)鍵還要學(xué)會調(diào)整。學(xué)會觀察、掌握要領(lǐng)來調(diào)整作品達(dá)到最佳效果。給學(xué)生時間、允許學(xué)生出錯才能更顯教育引導(dǎo)的本色。

4、打開學(xué)生思維，拓展與創(chuàng)新生成。教學(xué)臨近尾深，有兩位老師都讓學(xué)生思考了還能利用其他什么材料制作翻蓋垃圾桶，還可以設(shè)計什么樣的翻蓋垃圾筒的問題。通過實(shí)物，形象的展示，激起了學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓展了學(xué)生的思維。特別是談老師的新結(jié)構(gòu)垃圾桶，學(xué)生更是興趣濃厚，課后的生成、探索更是豐富多彩。虛稱是“學(xué)生的作品”其實(shí)是老師的精心設(shè)計作品，這是教師深入教學(xué)，精心研究，實(shí)踐探索制作的結(jié)果，這更需要我們勞技教師做個有心人觀察生活，沉于研究，更要埋頭實(shí)踐。

關(guān)于中小學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域改進(jìn)上課的建議 推薦

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括信息科技和勞動技術(shù)學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)實(shí)踐的統(tǒng)一性是本學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)過程的一個重要特征。教學(xué)過程要以具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以優(yōu)化教師的教學(xué)行為、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，及時處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

一、技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)應(yīng)以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng)

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)時，要特別重視過程與方法維度所提出的要求，以具體任務(wù)或項目為載體，以技術(shù)實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng)。

教師要運(yùn)用項目任務(wù)和實(shí)踐活動，針對不同學(xué)生合理安排好課堂教學(xué)，使學(xué)生在符合自身發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)能力的循序漸進(jìn)、知識的逐步積累、技能的日益嫻熟。教師要增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐的時間比例，盡可能地讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動、積極、生動、活潑、有意義的學(xué)習(xí)；要增加師生的教學(xué)互動，通過實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)、尋找并逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

同時，技術(shù)教學(xué)不能使學(xué)生單純從活動到活動、從問題到問題，而忽視深入理解其中的 1 基本原理和思想方法。教師要讓學(xué)生在解決問題的過程中與解決問題之后，體驗并總結(jié)各種方法和原理，幫助學(xué)生完成從具體到抽象的提升。如信息科技學(xué)科可以創(chuàng)設(shè)一定情境，揭示信息技術(shù)的概念、原理、方法之間的相互聯(lián)系，指導(dǎo)中學(xué)生在小學(xué)信息科技學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的信息技術(shù)概念、原理、方法構(gòu)建成前后連貫的、靈活的、具有較高遷移價值的知識體系。

二、技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)

要努力探究對學(xué)生創(chuàng)新精神與基礎(chǔ)方法的培養(yǎng)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，在項目和學(xué)習(xí)活動過程中，通過主動探究，逐步形成知識間的關(guān)聯(lián)、技能和能力的遷移，逐步加深對信息科技的理解和興趣，內(nèi)化知識與技能，正確判斷各種信息來源。為此，教師要提高課堂提問的質(zhì)量，讓學(xué)生進(jìn)行積極深入的思維，但問題的難易程度要適中，不能超出學(xué)生的能力范圍，不能讓學(xué)生如何努力也無法找出答案也不能讓其不經(jīng)思索就得出結(jié)論，要讓學(xué)生通過一定的思考才能獲得答案。

教師還要提倡探究式學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生在項目或活動學(xué)習(xí)中，通過主動的探究，逐步加深對技術(shù)要素的理解和興趣，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)領(lǐng)域不斷發(fā)展、變化的適應(yīng)能力；在認(rèn)識技術(shù)基本特征、把握技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如勞技學(xué)科的設(shè)計要求主要是指對作品的外觀、形態(tài)、風(fēng)格、功能、加工工藝和加工方法等方面進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)新。

三、技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)

要通過合作學(xué)習(xí)與交流展示，完善學(xué)習(xí)方式采用合理的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效保障。教師要讓學(xué)生通過調(diào)查、交流、討論、做計劃、繪草圖、技能操作、作品制作、拓展練習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，主動地發(fā)現(xiàn)技術(shù)操作行為中一些可遷移的因素，把握技術(shù)學(xué)習(xí)活動的全過程，使學(xué)生從“學(xué)會技術(shù)”變?yōu)椤皶W(xué)技術(shù)”。而學(xué)生通過信息化環(huán)境中小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能自覺遵守團(tuán)隊合作的規(guī)則，愿意溝通和交流，明確并自覺履行自己在小組中的責(zé)任。

在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師要設(shè)計適宜于合作的活動或項目，鼓勵協(xié)作思維，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范合作行為，引導(dǎo)學(xué)生形成在信息化環(huán)境中合作學(xué)習(xí)、聽取他人意見的良好習(xí)慣；要強(qiáng)化每個學(xué)生在小組中的角色意識和責(zé)任感，并在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，合理更換個人的角色，根據(jù)問題的需要分解項目任務(wù)，再落實(shí)到小組與個人，達(dá)到既使學(xué)生體驗完整的過程又合理分工與合作的目標(biāo)。

四、技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)要充分體現(xiàn)技術(shù)要素與內(nèi)容教學(xué)的統(tǒng)一

勞技學(xué)科教學(xué)過程要注重課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和教學(xué)的需要，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，適時、適量、適度地應(yīng)用多媒體教學(xué)課件和各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要以信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和提高課堂教學(xué)效率，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革；要通過應(yīng)用實(shí)體設(shè)計(CAXA)軟件，為學(xué)生搭建展示的平臺，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識。

勞動技術(shù)教師應(yīng)增強(qiáng)信息意識，積極開發(fā)教學(xué)課件，不斷提高自身駕馭信息技術(shù)、完善教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。信息科技學(xué)科則要結(jié)合具有項目學(xué)習(xí)任務(wù)掌握相應(yīng)技術(shù)，包括結(jié)合研究型課程、拓展型課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和以任務(wù)驅(qū)動來學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)模式，增加學(xué)生的技術(shù)體驗和實(shí)踐感悟，使講授和實(shí)踐體驗可以融合在具體的學(xué)習(xí)活動中，具體的技術(shù)操作可以在解決實(shí)際問題過程中分散練習(xí)，逐步提高。

勞動與技術(shù)教育課激趣“五法”轉(zhuǎn)載

推薦

勞動與技術(shù)教育課激趣“五法”

江蘇省九年義務(wù)教育《勞動與技術(shù)課程綱要》中指出：“教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主的探索。指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功與幸福。”這就要求教師在實(shí)施這門課程時，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)往往因為比較抽象或一時不容易被感知，而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，這將直接影響著課堂教學(xué)的效果，因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位勞技教師需要認(rèn)真探索的問題。那么教師如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究的興趣呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與思考談幾點(diǎn)體會。

一、情景激趣法

“情景”即具體場合的情景、景象。勞動與技術(shù)教育的主要特征之一就是“可感的操作對象”。因此，教師在組織課堂教學(xué)時，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情景，讓學(xué)生置身于一定的情景中分析、思考，激發(fā)興趣，產(chǎn)生一種急迫探究的欲望。例如，在教學(xué)《神奇的泥巴》這部分內(nèi)容時，一開始，伴著古典的民族音樂，配著解說，我在大屏幕上向?qū)W生展現(xiàn)了各種各樣的陶瓷物品，當(dāng)學(xué)生喜形于色，驚嘆于這些物品的色彩和諧、外形美觀時，我相機(jī)問道：“同學(xué)們知道它們是用什么做成的嗎？”學(xué)生齊聲回答是泥巴，我接著又問：“是呀，泥巴怎么就成了這些美觀的物品了呢？”學(xué)生也感到奇怪，這時，我巧妙引入：“今天就讓我們走近這神奇的泥巴，了解它，用用它，好嗎？”學(xué)生興趣頓生。這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于可感的操作對象的真實(shí)情景中，在問題的分析、思考中，自然地誘發(fā)了實(shí)踐探究的興趣。當(dāng)然，情景激趣的方法很多，除了畫面、音樂情景外，教師還可根據(jù)教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)游戲、模擬比賽等不同情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情景的時間也可視需要安排。

二、實(shí)踐激趣法

“動手與動腦結(jié)合”是勞動與技術(shù)課程的又一主要特征?！秳趧优c技術(shù)課程綱要》中也指出：“勞動與技術(shù)課程基于‘做中學(xué)’和‘學(xué)中做’，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?！比绻處熤皇峭Ａ粼谥v解上，學(xué)生定會感到空洞、乏味。而心理學(xué)研究也表明：小學(xué)生比較喜歡新鮮的場景和新奇的活動內(nèi)容，教學(xué)過程中的現(xiàn)場實(shí)踐，能讓學(xué)生身臨其境，處于一種高度積極、主動的興奮狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)造條件，組織好多種形式的勞動實(shí)踐。例如，教學(xué)《當(dāng)好小小采購員》一課，我課前和家長聯(lián)系，給每位學(xué)生20元錢，然后讓學(xué)生利用雙休日的時間去購物或買菜。學(xué)生第一次“掌握經(jīng)濟(jì)大權(quán)”，獨(dú)立當(dāng)家購物，興趣特濃，等學(xué)生有了這樣一次“小小采購員”的實(shí)踐后，再讓學(xué)生在課堂中談購物的經(jīng)歷、收獲、體會。這樣，基于實(shí)踐后的學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又便于學(xué)生從購物的比較中發(fā)現(xiàn)存在的問題。這樣根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計的實(shí)踐活動，遠(yuǎn)比在課堂上的紙上談兵式的學(xué)習(xí)興趣要濃得多。當(dāng)然，實(shí)踐除了課外的，也可以是課內(nèi)的；既可以是集體進(jìn)行的，也可以是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的；既可以是教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，也可以是在家長配合下進(jìn)行的。只要教師安排得當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)造激趣法

“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動與技術(shù)課程的核心”勞動與技術(shù)課程通過一件件作品的設(shè)計、制作和評價，通過一個個技術(shù)現(xiàn)象、技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和探究，通過一項項技術(shù)小試驗，3 為學(xué)生提供了激發(fā)創(chuàng)造潛力，發(fā)展創(chuàng)造能力的廣闊舞臺。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的火花，善于抓住學(xué)生的創(chuàng)造亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。像教學(xué)《編小鹿》一課時，有一位學(xué)生提出：“老師，為什么只編單只小鹿呢？可以編各種不同姿勢的小鹿，然后合在一起，畫上些花草、房屋等，構(gòu)成一幅美麗的圖畫呀！”學(xué)生的獨(dú)特想法引起了我的注意，于是，我大膽滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓他們以小組為單位自主創(chuàng)意，以小鹿為主要“人物”，設(shè)計主題，構(gòu)成畫面，要求展示時配以恰當(dāng)?shù)漠嬅娼庹f。學(xué)生興致盎然。展示時，有的小組主題為“鹿的聚會”，展現(xiàn)了千姿百態(tài)的鹿，展現(xiàn)了聚會上鹿的各種不同姿態(tài)，多么歡快；有的小組主題為“母愛”，一只母鹿正在喂養(yǎng)幾只剛出生的小鹿，多么溫馨；有的小組主題為“救救我們”，幾只瘦骨嶙峋的鹿眼看著沒有了食物，發(fā)出了痛苦的呼救，多么可憐??望著一件件富有創(chuàng)意的作品，我看到興趣驅(qū)動下學(xué)生驚人的藝術(shù)想象力和非凡的創(chuàng)造才能！

四、成果激趣法

“成果”是物化的外顯，它往往是誘發(fā)學(xué)生興趣的動因。而在現(xiàn)行的勞技課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的勞動成果往往只關(guān)注于老師的評價，評價完后便扔進(jìn)了紙簍或隨便擱個地方就算了事，根本談不上珍惜自己的勞動成果。其實(shí)，我們可抓住這些被學(xué)生忽略的成果，巧妙引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的“工藝”技能應(yīng)用到課外。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《彩球》這部分內(nèi)容后，我組織學(xué)生討論：“能不能讓自己的成果發(fā)揮作用？”然后讓學(xué)生動手把自己的作品掛在教室里，當(dāng)學(xué)生看到自己的成果能美化教室時，興趣一下子濃了起來，彩球越做越大，顏色有書本上介紹的單色的到多色的。望著學(xué)生意猶未盡的樣子，我便利用班隊活動課的時間，啟發(fā)學(xué)生用皺紙、彩帶等做“牽?；ā?、“葡萄架”等各種手工藝品，然后掛在學(xué)校的走廊內(nèi)，進(jìn)行展覽，讓學(xué)生推銷自己的作品。在展出、推銷自己成果的過程中，學(xué)生臉上個個溢滿笑容，真正達(dá)到了《綱要》中提出的“指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功與幸?！钡哪繕?biāo)。

五、評價激趣法

“勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)評價是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)?！苯處熞浞种匾暡⒗眠@一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用靈活多樣的評價方法，讓評價成為激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效載體。

1.競賽評價

教師可組織學(xué)生開展多種形式的競賽活動，讓學(xué)生在競賽中自評、互評。如教學(xué)《釘紐扣》，在教師示范，學(xué)生練習(xí)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了三分鐘釘紐扣比賽，學(xué)生個個躍躍欲試，哨聲一響，比賽開始，同學(xué)們屏住呼吸，穿針、引線、打結(jié)，釘扣，忙得不亦樂乎。時間到了，我讓學(xué)生從釘紐扣的數(shù)量、質(zhì)量、美觀等方面進(jìn)行自評、互評，學(xué)生在評價中感嘆：釘紐扣的學(xué)問真大！

2.展示評價

展示是進(jìn)行評價的一種常用方法。像教學(xué)《手縫工藝品小展臺》之前，我讓學(xué)生從生活中取材，制作各種各樣的手工藝品，在班內(nèi)進(jìn)行展示，展示時，我先引導(dǎo)學(xué)生從取材、設(shè)計、4 美觀、創(chuàng)新等幾個方面對作品進(jìn)行認(rèn)真的評價，再引導(dǎo)學(xué)生提出幫助別人改進(jìn)作品的建議。這樣的展示評價過程，成了學(xué)生“感受美、欣賞美、鑒別美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的過程，學(xué)生興趣更濃了，個個儼然成了小小設(shè)計師。

3.檔案評價

勞動與技術(shù)課程的評價除了即時性評價外，還可以是檔案式的跟蹤評價。教師可分不同年級，從“勞動態(tài)度與習(xí)慣，勞動與技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，勞動與技術(shù)的操作技能、實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)成果質(zhì)量”等方面設(shè)計“勞動與技術(shù)評價卡”，定期記載，定期反饋，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生不斷改進(jìn)，不斷完善。

興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦也曾說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”勞技課是一門培養(yǎng)學(xué)生勞動技術(shù)素質(zhì)的課程，學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們知識的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動手能力的提高。教師如果能適時、適地運(yùn)用“情景激趣法、實(shí)踐激趣法、創(chuàng)造激趣法、成果激趣法、評價激趣法”這五種激發(fā)學(xué)生興趣的方法，就一定能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動地接受知識向主動地觀察、思考、探索轉(zhuǎn)化，就一定能使每位學(xué)生得到活潑、主動的發(fā)展，就一定能讓學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，就一定能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造能力及生存與發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。

沉下心來做教育

——勞技學(xué)科帶頭人聽課隨想 窗外春寒料峭，在星海小學(xué)的科學(xué)創(chuàng)新室中教學(xué)活動卻開展的如火如荼。今天在這里云集了蘇州第三批勞動技術(shù)學(xué)科帶頭人，他們集中借班上課，開展考察與展示活動。選擇了六年級《翻蓋垃圾桶》同題開課，三堂課同一內(nèi)容不同人執(zhí)教，最能平行比較教師教學(xué)的成效。三堂課凝聚了老師的心血和智慧，細(xì)細(xì)分析，可吸取借鑒之處頗多：

1、巧用放大教具，凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。

每位老師都用了放大的實(shí)物教具，都通過拆的方法，分解作品，學(xué)生和聽課老師一目了然的掌握了翻蓋垃圾筒的組成部分。利用分解的實(shí)物板書翻蓋垃圾桶的結(jié)構(gòu)，整體板書效果簡潔、合理，凸現(xiàn)主題。

2、針對難點(diǎn)清晰示范，精講精練。

本堂勞技課中，教師通過學(xué)生自學(xué)確定疑惑點(diǎn)（即難點(diǎn)），通過錄像或示范演示清晰講解，讓學(xué)生清晰過程，規(guī)范操作。演示中有老師還運(yùn)用了錯誤零件的比較，通過辨析讓學(xué)生更明確目標(biāo)，短時高效的掌握方法。還有老師把制作難點(diǎn)的操作單獨(dú)提練出，讓全班跟著老師做。通過模仿制作學(xué)生掌握必要的技能和方法，這個環(huán)節(jié)很實(shí)用。每堂勞技課中都有必要的技能，每個同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握。如果說通過合作減少了學(xué)生必要的技能練習(xí)，那么制作的“成果”只是鍛煉了個別學(xué)生，另外更需要鍛煉的學(xué)生作了陪練，合作形式只是“做秀”。

3、內(nèi)涵豐富，注重評價。

三位老師在上《翻蓋垃圾桶》時，從環(huán)保角度，都不同程度的進(jìn)行擴(kuò)展。這體現(xiàn)了勞技課程的豐富內(nèi)涵，勞技教育滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每位老師都有教學(xué)的評價，注重師生的互評，有評價成功，也有評價不足，體現(xiàn)完整的教學(xué)過程。評價中有談老師還采用了讓學(xué)生把不足的作品進(jìn)行“修理”的方式，讓調(diào)整作品，改進(jìn)作品質(zhì)量。這個細(xì)節(jié)值得我們教師重視。勞技學(xué)習(xí)掌握方法不是每個學(xué)生都能一撮而就，學(xué)生遇到問題，制作不完美很正常，關(guān)鍵還要學(xué)會調(diào)整。學(xué)會觀察、掌握要領(lǐng)來調(diào)整作品達(dá)到最佳效果。給學(xué)生時間、允許學(xué)生出錯才能更顯教育引導(dǎo)的本色。

4、打開學(xué)生思維，拓展與創(chuàng)新生成。教學(xué)臨近尾深，有兩位老師都讓學(xué)生思考了還能利用其他什么材料制作翻蓋垃圾桶，還可以設(shè)計什么樣的翻蓋垃圾筒的問題。通過實(shí)物，形象的展示，激起了學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓展了學(xué)生的思維。特別是談老師的新結(jié)構(gòu)垃圾桶，學(xué)生更是興趣濃厚，課后的生成、探索更是豐富多彩。虛稱是“學(xué)生的作品”其實(shí)是老師的精心設(shè)計作品，這是教師深入教學(xué)，精心研究，實(shí)踐探索制作的結(jié)果，這更需要我們勞技教師做個有心人觀察生活，沉于研究，更要埋頭實(shí)踐。

不足：

1、細(xì)節(jié)：鐵絲結(jié)構(gòu)分成三個，便于學(xué)生觀察，清晰分辨，建議用三種不同的顏色區(qū)分。

2、彎折鐵絲，注重比例，每個老師都作為難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，清晰講解。但實(shí)際操作中還有鐵絲在紙杯的插入也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何在翻蓋垃圾桶立體的圓柱上對稱，位置合理；控制、調(diào)整高低前后都會影響紙盒的開合效果。所以我覺得在這個細(xì)節(jié)上可以“大”做文章。

聽后教學(xué)感想：

公開勞技課是不是必需當(dāng)堂課完成作品？公開課是選擇典型的課例，短時高效的完成教學(xué)目標(biāo)。每堂課都有自己的教學(xué)特有目標(biāo)，我心目中的公開課應(yīng)該是完成課堂教學(xué)的“特色”目標(biāo)。公開課中，教學(xué)過程中應(yīng)該體現(xiàn)教師的策略，應(yīng)該允許教學(xué)過程中環(huán)節(jié)的突出，作品的完整程度是次，教學(xué)的學(xué)習(xí)過程才是真。學(xué)習(xí)作品不是必需一堂課完成，應(yīng)該用項目引導(dǎo)的方式，短至一課時，長到一個內(nèi)容多課時，根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)有效解決學(xué)生生成的問題。今天學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握是為明天的解決問題而服務(wù)的。學(xué)習(xí)過程是生成而富有變化、自主而富有創(chuàng)新的。

勞技課該怎么合作？公開的勞技課為了在當(dāng)堂課上及時的完成作品，很多老師包括我在內(nèi)都會選擇學(xué)生合作的方式來完成作品。在合作中最容易呈現(xiàn)合作的方式就是，發(fā)揮各自所長分工合作。這樣的分工勢必就會造成，能者更能，拙者更拙。所以我們會看到都有小組中有的學(xué)生就觀他人之作，自己也插不上手。我覺得勞技課上每個人應(yīng)該掌握的技能必需得掌握，否則勢必合作是個形式，過過場。

合作學(xué)習(xí)需要不需要？如果在規(guī)定的時間內(nèi)能獨(dú)立完成就不需要合作。如果不行就需要求助，這時產(chǎn)生合作的需求。合作是一個互幫互助的過程，用合作的效果是有利于和最終達(dá)到每個人都理解和掌握制作。如果課堂上為了短時高效的探究方法，合作嘗試地完成的話，那回家后每個人獨(dú)立的必要操作完成一個作品是必不可少的。公開課中也應(yīng)向?qū)W生明確合作的目標(biāo)，適時的提出學(xué)生努力的方向。

勞技課該教給學(xué)生什么？

勞技課教給學(xué)生是一個作品的制作？還是一個作品中的技能及技術(shù)？顯而易見這是短期的最基本的知識和技能的目標(biāo)。長遠(yuǎn)的知識目標(biāo)是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，實(shí)施和落實(shí)更要落在在每堂課中。技能技巧的知識點(diǎn)，如果今天老師給了，明天老師沒有講到或沒有老師學(xué)生就不會了，那學(xué)生的學(xué)習(xí)是單板的。學(xué)習(xí)技能不是只照樣完成作品，還要學(xué)會掌握原理去調(diào)整修定；模仿制作后還要能養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣去拓展設(shè)計，嘗新創(chuàng)新；沒有老師，課外學(xué)習(xí)研究時也能用上學(xué)習(xí)中的方法舉一反三的掌握，完成作品和實(shí)踐操作?！敖淌菫榱瞬唤獭?。這需要時間有待老師去適時引導(dǎo)，有機(jī)滲透。教育是“慢”的藝術(shù)，讓我們來一起研究與實(shí)踐。

“非寧靜無以致遠(yuǎn)”。沉下心來研究勞技教學(xué)，做一名“潛水員”將采集的勞技教育的珍珠串出美麗的項鏈。

第三篇：勞技課

勞技課《十字繡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、了解刺繡的歷史意義及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字繡的編制原理，能看懂操作示意圖，以及走針路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生技術(shù)思維、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新等技術(shù)素質(zhì)。

【過程與方法】突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心精神，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識、審美意識、環(huán)保意識和團(tuán)結(jié)合作精神。讓學(xué)生在勞動過程中有情感體驗，以及勞動態(tài)度，觀念和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生正確掌握十字繡的技法和竅門。強(qiáng)調(diào)過程性學(xué)習(xí)的態(tài)度與體驗。教學(xué)難點(diǎn)：針法學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備十字繡的完成作品。2.多媒體課件輔助教學(xué)。3.學(xué)生準(zhǔn)備刺繡工具。教學(xué)方法：

1.突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.傳遞資料信息，使學(xué)生了解十字繡的文化與功能。教學(xué)設(shè)計理念： 新的課程理念要求教師要增加過程意識，不僅要重視教學(xué)的結(jié)果，更要注重教學(xué)的過程。因此，教學(xué)設(shè)計要研究學(xué)生已有的知識背景，已有經(jīng)驗以及個別差異。關(guān)注學(xué)生的自主、合作意識以及個別差異。關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，這都要求我們必須注重對學(xué)生的了解和分析。

教學(xué)設(shè)計意圖：

十字繡是初中勞技教材重要內(nèi)容之一，通過這項活動的開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，發(fā)展學(xué)生技術(shù)思維、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新等技術(shù)素質(zhì)。拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們熱愛勞動，樹立正確的勞動觀念和勞動習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、事例引課——設(shè)置情境

1、欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣：同學(xué)們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，應(yīng)該可以猜出個大概了吧。請大家先來看看老師的幾幅作品。展示十字繡圖片(小組傳閱，部分貼在黑板上)，現(xiàn)在大家知道我們今天所要實(shí)踐的到底是什么呢？（引出課題）今天我們所要學(xué)習(xí)的是十字繡，它是刺繡的一種。同學(xué)們知道十字繡的起源嗎？

2、介紹十字繡的歷史來源：

很多人都認(rèn)為十字繡是起源于國外的，其實(shí)這是個錯誤的觀念，十字繡的真正起源是在中國。在唐宋時期，對外貿(mào)易頻繁，十字繡因為技法簡單，繡出來的作品色彩逼真，華貴大方，傳入了歐洲社會。因為歐洲人沒有接受過這方面的訓(xùn)練，所以為了更簡單的學(xué)習(xí)十字繡，又對十字繡的材料——針、布、線一一改良，成為了我們現(xiàn)在所接觸到的十字繡。(圖片展示)

3、介紹十字繡的經(jīng)濟(jì)價值：

隨著當(dāng)今社會的的文化交流，西方很多富有價值的東西流傳了進(jìn)來，并被我們所接受，十字繡就是其中之一，因為它不僅具有藝術(shù)價值，同時也具有很高的經(jīng)濟(jì)價值，一幅80*80cm的十字繡作品，價值在2000元人民幣左右。同學(xué)們可以想象一下生活中哪些地方可以運(yùn)用到十字繡呢？

十字繡在現(xiàn)代社會生活中的應(yīng)用：床單、被套、手機(jī)鏈、鑰匙扣、水杯、靠墊、服飾等生活用品(圖片展示)[設(shè)計意圖：通過實(shí)例及十字繡成品圖片，引發(fā)學(xué)生對十字繡歷史的認(rèn)識及想創(chuàng)作十字繡的興趣。]

二、師生互動——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

看了這么多如此美麗的十字繡，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：十字繡是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難繡呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會繡制十字繡了，你只需花一點(diǎn)點(diǎn)時間、一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加上一點(diǎn)點(diǎn)用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的十字繡的作品了。

1、十字繡的含義——多媒體展示：放大十字繡。

（讓學(xué)生了解十字繡是縫紉中的一種針法。是用針和線代替畫筆和顏色做畫，創(chuàng)造美的一種活動，是根據(jù)織物的經(jīng)緯紋理，挑繡“十字”字形的針法而組成圖案，所以它又被稱為“北京挑花”）

2、了解十字繡需要的工具。

3、學(xué)習(xí)十字繡的基本技法：

（1）針法：全針、半針、1／4針、1／2針（2）走針順序

（3）圖紙識讀（以小熊覺覺為例），認(rèn)識線標(biāo)、針法、主圖符號和線板。a.顏色符號表明不同針法 b.顏色線號表明不同針法

4、教師講解、演示十字繡繡制過程：

（1）在畫稿上找出中心點(diǎn)(上下箭頭與左右箭頭相交點(diǎn));（2）在方格布上找出中心點(diǎn)作記號;（3）按圖紙選擇相應(yīng)彩線,穿針后并成兩股;（4）在記號處的反面起針刺繡;（5）壓線方向要一致.（6）收針

（7）勾邊

（8）整理

（9）清潔

5、注意事項： 1)壓線要一致;2)起針、收針不能打結(jié),線頭要壓在其它繡線中;3)抽線用力均勻,線跡平整.6、學(xué)生參考多媒體中針法步驟，自己動手做一做。在此之前，老師提出要求：在實(shí)踐的過程中盡量線不打結(jié)。(動手、分組，繡兩個一橫排。)

7、教師巡回指導(dǎo)，總結(jié)同學(xué)們在實(shí)踐中遇到的問題。如何起針？(開始)如何繡制？(針法)如何收針？(結(jié)束)互幫互助，解決問題——（1）如何起針？

因為十字繡的線基本上都是兩股一繡，也有四股繡的，所以它的針孔要比普通的大上許多，就是為了同學(xué)們穿針引線方便一些。(兩股指的就是兩根的意思)全針針法介紹——十字交叉，十字繡的一個特點(diǎn)(請學(xué)生動手摸一下)就是——起針或結(jié)束時均不要打結(jié)。

起針：在確定的繡制位置，從繡布的背面進(jìn)針，正面出針拉線至背面線頭留有1cm左右。正面斜線入針，背面拔針拉線后從出針孔的垂直方向的上孔或下孔入針，正面出針，拉線時要注意將起針的線頭埋入背面線跡中。根據(jù)十字的個數(shù)以此類推。簡單地說，是在繡布上用“/”及“”交叉組合成十字，這樣多個的針法即組成了十字繡圖。會這個針法即可以應(yīng)付大部分圖紙。(教師邊演示邊講解)（2）如何繡制？ 以橫排來回繡為例，它的優(yōu)點(diǎn)是整齊、美觀，用線也比較節(jié)省，繡的時候要松緊適度用力均勻，且注意方向的一致性(教師演示)。

（3）如何收針？

完成一橫排繡后，在繡布的背面用針挑附近3～4根豎線后拔針拉線，并將余下的線段剪去便可。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的主動思維及動手能力，以學(xué)生為主體，讓他們通過多媒體的展示，自主探究全針法，在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。在整個探究活動中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主探究過程，教師只起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。）

三、師生合作，完成作品

1、實(shí)踐練習(xí)：對于前面所提到的需要注意的地方，同學(xué)們再來試驗一下，這次我們的目標(biāo)定高一點(diǎn)，繡6個一橫排的。(對于掌握的比較好的學(xué)生，可以提高要求，繡個圖案或者形狀。)學(xué)生試驗，教師個別指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生充分體驗全針繡中連針的繡法。）

2、作品展評

每組選派一位代表來點(diǎn)評一下自己的作品。評價標(biāo)準(zhǔn)：(1)繡前要保證雙手的清潔。(2)十字繡的壓線方向要一致。

(3)起針和收針都不許打結(jié)，但應(yīng)將線頭壓在其他繡線中。(4)抽線時用力要均勻。

(5)節(jié)約用線。(注意總結(jié)失敗或者成功的經(jīng)驗，同學(xué)之間互相交流。)

3、評選出一幅最優(yōu)秀的作品，授予“心靈手巧”獎，獎品是老師親手繡的鑰匙掛件一個。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或紕漏，并能夠在修改完善中取長補(bǔ)短。）

四、拓展延伸： 同學(xué)們可以親手繡一幅美麗的作品送給自己的爸爸媽媽，作為父親節(jié)或者母親節(jié)的小禮物，表達(dá)你對他們的感激之情。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，大家隨著十字繡小組進(jìn)行了初步的練習(xí)和創(chuàng)作，課下，請同學(xué)們繼續(xù)完成，下節(jié)課我們將繼續(xù)研究十字繡，展評大家的作品，用我們的作品裝點(diǎn)我們的家、我們的校園。

第四篇：勞技課教案

第一課.塑料絲杯套

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會用塑料絲編織方法。

2.初步學(xué)會用塑料絲編織杯套的技能。、3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的勞動態(tài)度，增強(qiáng)質(zhì)量意識。4.陶冶學(xué)生愛美情操，感受勞動的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：塑料絲編織法的操作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：塑料絲編織方法異同點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程：

塑料絲是常見的帶狀編織材料之一。它質(zhì)地柔軟且可塑性強(qiáng)。如果通過精心設(shè)計，運(yùn)用編制的常用技法，就能用它編制出提包.果盤.花籃等生活用品和工藝品。下面我們學(xué)習(xí)用塑料絲編織杯套，了解編織簡單工藝品的基本方法，在動手實(shí)踐中體驗設(shè)計.編織的樂趣。

編織材料準(zhǔn)備

(1).60 cm長的塑料絲40根，40 cm長的塑津斗絲l根。(2).剪刀。

編織過程

1.觀察思考：你能看出杯套的編制用了結(jié)藝中的哪些技術(shù)和方法嗎? 2.實(shí)踐探索

（1）編套口（2）編套身（3）編套底

注意：在編結(jié)時，拉絲的力度要均勻，盡量使套身整呈圓筒形，這樣才美觀。

第二課.塑料帶提籃

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握挑壓編織技法，學(xué)習(xí)提籃的編制方法，編成小提籃。2.在編提籃的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn).踏實(shí)的作風(fēng)和互助合作精神。3.啟發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計創(chuàng)新，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：塑料帶提籃編織法的操作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：塑料帶編織方法中的挑壓編織法。教學(xué)過程：

用過的塑料捆扎帶扔了十分可惜。我們可以廢物利用，用它們來編制提籃等物品。通過編制提籃，我們可以學(xué)習(xí)挑壓.扭絞的基本編織技法，為以后學(xué)習(xí)編制枝條生活用品和工藝品打下良好的基礎(chǔ)。

編織材料準(zhǔn)備 1.剪刀。

2.塑料捆扎帶數(shù)根。經(jīng)條：寬0．8 cm.長60 cm的15根，寬0.8cm.長80 cm的5根，寬0.8cm.長40 cm的4根；緯條：寬0.5 cm.長約2500 cm和寬0.2 cm.長約500 cm的各1根，寬1.5 c,m.長75 cm的1根；提手：寬0.8 cm.長80 cm的2根。另準(zhǔn)備直徑1 cm.長25 cm的塑料管2根。

編織過程

1.觀察思考：想一想，這個提籃是怎樣編制而成的?提手是怎樣安裝的? 2.實(shí)踐探索（1）編制底部（2）編制四邊（3）收口（4）制作提手

第三課.麥稈遮陽帽

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握麥稈遮陽帽的編織技法，編制麥稈遮陽帽。

2.在編織麥稈遮陽帽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn).踏實(shí)的作風(fēng)與合作精神。

3.啟發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計創(chuàng)新，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：麥稈遮陽帽編織法的操作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：麥稈遮陽帽的編織帶。教學(xué)過程：

麥稈輕盈柔軟而且透氣性強(qiáng)，是天然的編織材料。麥稈編織常用折.疊.穿.插.壓等編織方法，簡單易學(xué)。只要掌握了基本方法，你就可以用編織好的帶子縫制遮陽帽.各種小提包或其他生活用品和工藝品了。

編織材料準(zhǔn)備

麥稈或彩色塑料管若干根。如果沒有麥稈，也可以用彩色塑料管代替。

編織過程 1.觀察思考

想一想，編織制作這頂遮陽帽需要注意些什么呢? 2.實(shí)踐探索（1）編織帶子（2）縫遮陽帽

第四課.竹篾筲箕

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生會了解在國際上享有盛譽(yù)的東陽竹編工藝品的生產(chǎn)流程。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)及熱愛勞動人民的感情。

3.嘗試學(xué)習(xí)竹篾編織，在合作中享受勞動的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：竹篾筲箕編織的操作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：竹篾筲箕的操作過程。教學(xué)過程：

竹篾是竹子劈開削成的薄片，也稱篾片。竹篾無毒耐洗，人們常用它來編制籃子.盤子.筲箕等器物，一般可用來直接盛裝食物。編制筲箕用的竹篾較薄.竹條較細(xì)，使用前一定要削刮光滑。在把所有的用料準(zhǔn)備齊全后，要先經(jīng)過煮.燙之后才能動手編制。

編織材料準(zhǔn)備

1．長40 cm.寬0.7 cm的撐圈篾片1根，長35 cm.寬l cm的外圈篾片l根，長30cm.寬0.9 cm的內(nèi)圈篾片1根，長34 cm.寬0.8 cm的上圈篾片1根，長15 cm.寬0.8 cm的經(jīng)條篾片6根，0.15 cm細(xì)的竹條若干，長25 cm的細(xì)鐵絲1根。

2．篾刀，尖嘴鉗。編織過程 1.觀察思考

說說筲箕的形狀特點(diǎn)。想一想，編制筲箕應(yīng)該從哪兒開始起頭呢?你能看出它那細(xì)密整齊的竹條是怎樣編制的嗎? 2.實(shí)踐探索（1）編制底部（2）圍撐圈（3）編兩側(cè)（4）扎外圈

第五課.藤條小果盤

教學(xué)目標(biāo)：

1.在操作中探索一根壓一根交叉編織的方法。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)有目的地選色：深淺相配。

3.用語音表達(dá)操作方法。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法。

教學(xué)過程：

大自然中很多植物都長滿柔軟的枝條。我國民間藝人就地取材，根據(jù)枝條的粗細(xì)不同，因材而異，用巧手編制出大小不一.富有裝飾性的生活器具或工藝品，使枝條編制形成獨(dú)特的技法。其中，用細(xì)細(xì)的藤條編制而成的盤.籃.簍.筐等用品，不僅顯得小巧玲瓏，而且美觀實(shí)用。學(xué)習(xí)編制藤條小果盤，可．以從中了解枝條編織的基本技巧。

編織材料準(zhǔn)備

寬約0.2 cm.長約60 cm的細(xì)藤條24根寬約0.2 cm.長約30 cm的細(xì)藤條24根。

編織過程 1.觀察思考

你能看出小果盤是從哪兒開始起頭的嗎?它又在哪里收尾的? 2.實(shí)踐探索

（1）起頭（2）編盤底（3）編盤邊（4）收尾

第六課.柳條花籃

教學(xué)目標(biāo)：

1.在操作中探索一根壓一根交叉編織的方法。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)有目的地選色：深淺相配。

3.用語音表達(dá)操作方法。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法。

教學(xué)過程：

柳條編制的提籃.籮筐.背簍等生產(chǎn)或生活用具，歷來受到大家的喜愛并被廣泛使用。尤其是被染色后的柳條編制工藝品進(jìn)人國內(nèi)外市場后，更是受到廣大用戶的青睞。我們學(xué)習(xí)編制柳條花籃，是為了進(jìn)一步鞏固枝條編織的技法，并從中找到更多的創(chuàng)作靈感，編制出更新奇的作品。

編織材料準(zhǔn)備

細(xì)柳條若干(取12根長20 CIII_的柳條作為經(jīng)條，其他作為緯條，另外再準(zhǔn)備長l20 cm.略粗的柳條2根)。

觀察思考

柳編花籃與其他材料編制的籃子形狀有什么不同?你能看出它是怎樣編制而成的嗎? 實(shí)踐探索

第七課.盤花布扣

教學(xué)目標(biāo)：

1.在操作中初步了解及探索盤花布扣編織的方法。

2.盤花布扣的縫制方法以及花樣的編織。

3.用語音表達(dá)操作方法。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

盤花扣的樣式和編織制作技術(shù)。

教學(xué)過程：

精美的時裝.別致的盤花布扣，古樸典雅，頓具神韻，演繹出中國服裝工藝的淵源文化。盤扣，又名中式扣，通常用斜條布縫成圓索帶盤繞而成?，F(xiàn)在，盤花布扣多用絲麻和合成材料機(jī)織成的圓索體彩帶制作，其色彩亮麗，方便實(shí)用。盤花布扣尤以尾部盤花造型的變化來體現(xiàn)其傳統(tǒng)與時尚巧妙結(jié)合的風(fēng)格，通常廣泛用于旗袍.仿古服飾等中式衣服的衣領(lǐng).袖襟以及一些鞋帽的裝飾。近年來流行的唐裝正是以盤花扣的點(diǎn)綴而愈顯東療魅力，并風(fēng)靡全球的。其藝術(shù)欣賞價值是其他紐扣所不可比擬的。同學(xué)們，讓我們一起來縫制一對新穎.獨(dú)特的盤扣吧!

搜集盤花扣的樣式，初步了解制作技術(shù)，編織材料準(zhǔn)備

針，線，剪刀，厚紙板，頂針箍，4條機(jī)織(或布條縫制)的圓索帶。

觀察思考：這件衣服漂亮嗎?它的裝飾有什么特點(diǎn)?

第八課.拼布靠墊

教學(xué)目標(biāo)：

1.布藝靠墊圖案拼裝技巧和縫織技法的探索。

2.了解熟悉操作過程。

3.用語音表達(dá)操作方法。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法。

教學(xué)過程：

布藝裝飾品在現(xiàn)代家居生活中必不可少。其艷麗的色彩.別致的造型以及簡單易學(xué)的制作技巧，備受人們的青睞。在日常生活中，用那些顏色各異.大小不一的布塊或舊衣服.舊床單等，依照自己的想象，把它們剪成規(guī)則的圖形，拼接成各種圖案，然后再縫制成靠墊擺放在家中，豈不是很有意義的事!怎么樣，大家一起來試試吧

編織材料準(zhǔn)備。1．針線，剪刀。

2．1塊長為15 cm的正方形厚紙板。3．邊長為45 cm的舊布塊2塊。4．約185 cm長的斜紋滾邊帶l根。

5．兩種不同顏色的布各9塊。(剪布的方法：把紙板放在布塊上，用筆沿紙板畫一周虛線，在虛線外0.8 cm；處剪下正方形布塊，若布上有圖案，最好將圖案位于正方形中心)觀察思考：這些圖案漂亮嗎?看一看，它們的構(gòu)圖有什么特點(diǎn)?

第九課.刺繡小手帕

教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀.2.學(xué)會欣賞刺繡作品.3.知道刺繡的材料和步驟.,刺繡的分類,針法.4.掌握基本的刺繡針法,能夠完成簡單的刺繡作品.5.通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流,協(xié)作的重要.教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生能夠積極參與活動,欣賞刺繡作品,掌握刺繡的基本知識.教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生能夠積極參與活動,從活動中感受我國民間藝術(shù)的魅力,激起愛藝術(shù)的熱情,從而增強(qiáng)愛學(xué)習(xí),愛生活的信心.教學(xué)過程：

刺繡是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，春秋時期多用以服飾點(diǎn)綴。到了唐代，它又發(fā)展成接近純觀賞型的繡字.繡像工藝，并出現(xiàn)了代表我國刺繡最高水平的“四大名繡”

(蘇繡.湘繡.蜀繡.京繡)。

隨著科技的不斷進(jìn)步，相繼出現(xiàn)了機(jī)繡和電腦繡等，使刺繡工藝煥發(fā)出勃勃生機(jī)。但手工刺繡仍然以它獨(dú)特的風(fēng)格.逼真的效果.豐富的針法及廣泛的應(yīng)用為其他刺繡不可比擬，具確。強(qiáng)大的生命力和吸引力，備受世界各國人民的青睞。

下面讓我們一起學(xué)習(xí)手工刺繡工藝，繡一塊精美的手帕吧 編織材料準(zhǔn)備 1．繡花針，彩色繡線，頂針，剪刀，圖樣，鉛筆，白紙，復(fù)寫紙，竹繃。

2．邊長為30cm的正方形凈面細(xì)布1塊。

觀察思考（見課本P27頁）

這是3幅刺繡作品，仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同，并說說你的看法?

第十課.緞帶繡小飾物

教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生了解緞帶繡的起源與發(fā)展。2.使學(xué)生掌握緞帶繡的技法與竅門。

3.提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力,審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生掌握緞帶繡的技法與竅門。教學(xué)材料:繡針,彩色緞帶,格紋布,剪刀。教學(xué)步驟: 一.導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣

今天我們來學(xué)習(xí)緞帶繡(板書:緞帶繡),通過這幾個字,你能知道緞帶繡需要哪些材料嗎 下面我們就來了解一下緞帶繡有哪些特點(diǎn)。

二.介紹緞帶繡

緞帶繡也稱帶繡,是一絲線為繡線直接在織物上進(jìn)行刺繡.花紋醒目有立體感,是一種深受人們喜愛的,非常別致的服裝裝飾形式。

三.介紹材料及工具

緞帶繡所用的主要材料是各種顏色,寬窄不同的緞帶;緞帶繡所用的主要工具時剪刀,繡針。

四.講授緞帶繡基本針法

1.起針:把絲帶頭剪成三角形或直接喘過,然后把針扎入帶尾。2.直針繡:向上進(jìn)針,向下出針,形成第一針,繼續(xù)繡制。

3.米字繡:繡制三個直針,針從中間向上穿過布面,繞過三個直針后,穿到布的背面,完成一個米字形。4.菊葉繡:進(jìn)針后形成一個線套,針從線套穿過,針繞過線套后向套外進(jìn)針,拉緊,形成一個菊花瓣。

教師講解示范,學(xué)生動手操作.五.作業(yè): 回家自行設(shè)計一張圖,下次我們用緞帶繡來完成自己設(shè)計的東西。

課后反思:學(xué)生動手能力比較強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣高。

第十一課.縫制工藝包

教學(xué)目的和要求

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對縫制工藝包的整個制作過程有一個比較充分的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

工藝包的制作過程。教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計并制作一款充滿個性的工藝包。課型與教法講練結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合

本節(jié)課通過錄像演示和學(xué)生適當(dāng)動手操作相結(jié)合，讓學(xué)生理解男襯衫領(lǐng)翻領(lǐng)的制作過程，如不用采用這種教學(xué)方法，以老師在機(jī)房里實(shí)踐操作演示，可能會浪費(fèi)很多時間，如直接在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，那么在實(shí)踐操作中可能會引出很多問題，所以，我認(rèn)為通過比較直觀的錄像演示和學(xué)生的適當(dāng)動手操作能力相結(jié)合（邊理論邊實(shí)踐），更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣也更有利于學(xué)生的掌握。

精制的工藝小包，時尚又溫馨，加上晶瑩剔透的串珠點(diǎn)綴，更加流光溢彩，令人眼花繚亂。讓我們用自己的巧手和聰明智慧，設(shè)計并制作一款充滿個性的工藝小包，既輕便，又實(shí)用。趕快動手制作吧!編織材料準(zhǔn)備

1.針，線，彩帶，串珠，剪刀。2.面布，里布。(大小根據(jù)自己需要而定)觀察思考：這些工藝小包各有什么特點(diǎn)?你最喜歡哪一款?

第十二課.十字繡壁掛

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解十字繡的起源與發(fā)展。2.使學(xué)生掌握十字繡的技法與竅門。3.使學(xué)生懂得十字繡作品的清潔與保護(hù)。

4.提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握十字繡的技法與竅門。教學(xué)材料：繡花針.彩色絲線.格紋布.圖紙。

異彩紛呈.彰顯個性.并富于人性化是現(xiàn)代家居裝飾的顯著特征，更是人們追求完美.實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的廣闊空間。十字繡壁掛以其豐厚的民族文化底蘊(yùn).古樸的風(fēng)格.豐富的想象以及清新的異域情調(diào)，在琳瑯滿目的家居裝飾品中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，讓人們在時尚中產(chǎn)生一種回歸自然的感覺。

編織材料準(zhǔn)備

1.一塊40cm×30cm的十字繡專用小方格布。2.竹繃，針，花線，圖案，復(fù)寫紙。觀察思考

你喜歡這些作品嗎?想一想它們是用什么針法繡成的? 實(shí)踐探索

試著按照下面的方法來做一做吧!綜合實(shí)踐課教案——十字繡

教學(xué)方法：講解.欣賞和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。

第一課時：了解.認(rèn)識十字繡

教學(xué)步驟：

一.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

同學(xué)們了解十字繡嗎？說說你是從哪兒了解十字繡的？你認(rèn)為十字繡的作品美不美？老師出示幾幅十字繡作品，讓學(xué)生欣賞。看了這么美的十字繡作品，你們想不想自己動手繡一幅？

二.介紹十字繡的起源與發(fā)展

什么是十字繡，顧名思義，就是使用專用的繡線和十字格布，利用經(jīng)緯交織的搭十字的方法，對照專用的坐標(biāo)十字繡圖案進(jìn)行刺繡，任何人都可以繡出同樣效果的一種刺繡方法。

十字繡是一種起源于歐洲的手工藝術(shù)，具有悠久的歷史。公元四世紀(jì)，十字繡從土耳其經(jīng)由意大利在歐洲傳播開來，最初是在宮庭中風(fēng)行，后來傳入民間。廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)。最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動物毛皮的織物上刺繡，這種十字繡在許多國家被人們用來裝飾衣服和家具。由于各國的文化不盡相同，隨著時間的推移，形成了各自的風(fēng)格。無論是繡線.面料的顏色還是材質(zhì)，都別具匠心。十字繡在二三十年代曾經(jīng)是歐洲女性的至愛?，F(xiàn)如今再度受到矚目，為大眾所喜愛。是因為它是一項易學(xué)易懂的手藝，可以用于很多場合，如工藝品.家居.裝飾等，同時也可以自娛自樂，體現(xiàn)個人風(fēng)格。

目前在中國，十字繡已經(jīng)被更多的人所接受和喜愛，市場上各種十字繡產(chǎn)品也隨著十字繡升溫不斷的涌現(xiàn)，現(xiàn)在主流的十字繡產(chǎn)品主要分為國產(chǎn)和進(jìn)口兩大類，國產(chǎn)十字繡，價格便宜，但繡出的質(zhì)量差；進(jìn)口十字繡，繡出的作品效果好，但價格要高出一些。

三.欣賞不同類型，不同種類的十字繡作品。

法第二課時：認(rèn)識.練習(xí)十字繡基本繡

一.介紹材料

十字繡的基本材料是刺繡線和特殊工藝制作的網(wǎng)格面料。只要有設(shè)計圖稿，根據(jù)圖稿在網(wǎng)格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網(wǎng)格就可以了。

二.講授刺繡竅門

1.繡前要保持雙手的清潔，以免弄臟網(wǎng)面。2.用普通縫紉線將繡布四周縫一圈，避免繡布脫絲。

3.先將繡花線剪成約50厘米的分段，這是最方便刺繡的長度。然后，將繡花線的六股分成兩份，每份三股。你只需用雙手的指頭各執(zhí)三股，然后從相反方向?qū)⒗C花線輕輕拉開便可。假如在刺繡中，繡花線緊纏在一起時，你可以放開手上的針讓它懸垂于半空，繡花線便會自動解開。緊纏的繡花線會變得較細(xì)，難以妥當(dāng)?shù)厣w過布料。

4.切勿將繡花線打結(jié)。當(dāng)開始用第一條繡花線時，請在布料后預(yù)留一寸長的線尾。用手指按住線尾，然后開始刺繡。在進(jìn)行刺繡時，針步會將線尾固定下來。完成一條繡花線后，只需在布料背后連針帶線穿過幾個針步，并將余下的線段剪去便可。要使用新的繡花線時，請在重新開始刺繡的位置附近，將針和線穿越幾個針步的底部。

5.切勿從一個區(qū)域跨到相隔很遠(yuǎn)的另一區(qū)域！

6.在布料背后的繡花線尤其是顏色較深的會在布的正面顯視出來，因此請先完成一個區(qū)域，然后再開始另一個。

7.假如在刺繡中，繡花線緊纏在一起時，您可以放開手上的針讓它懸垂于半空，繡花線便會自動解開。緊纏的繡花線會變得較細(xì)，難以妥當(dāng)?shù)厣w過布料。

8.繡的時候線不要拉的太緊或太松。

三.開始刺繡：

1.請將三股繡花線穿過針眼。

2.找出圖案設(shè)計的中心位置。（圈著的部分）

3.現(xiàn)在，將刺繡用格紋布的四邊互相對折，找出布的中心點(diǎn)。4.從布的中心點(diǎn)向上數(shù)12格，然后向右數(shù)兩格。你們可以從這個位置開始刺繡。在格紋布的背面，將繡花針穿過A孔拉出（參照圖1），然后插入B孔，再從C孔拉出插入D孔。以同樣方式，繼續(xù)多繡半個十字。

5.從E到F之后，你便可以完成十字針的另一半（參照圖2）。在格紋布背面的G位置將繡花針拉出插入D，然后從E拉出插入B，再從C拉出插入H。這樣，你完成第一行的刺繡！現(xiàn)在，向下移一行，數(shù)一數(shù)針步的數(shù)目，開始在I的位置繡第二行。

6.有關(guān)針步的圖案和顏色，請仔細(xì)按照圖紙的指示。繼續(xù)以上述的方法完成每行，先繡上十字針的一個斜步，然后在上面加上另一步。為使效果更加均勻美觀，請同學(xué)們以同一方向刺繡所有十字針。

7.就是如此簡單的一個針步，你便可以創(chuàng)造出既美麗而又富有創(chuàng)意的十字針刺繡。你學(xué)會了基本針步，一旦發(fā)現(xiàn)十字針刺繡是如此簡單和樂趣無窮，就可以嘗試較復(fù)雜的設(shè)計。

四.繡完后的保護(hù)。1.為了確保繡好的成品的干凈與平整，繡好后應(yīng)使用中性洗滌液在冷水或溫水中單獨(dú)手洗，切記不要揉搓或擠壓，在沖洗干凈后把作品從水中取出，平鋪在預(yù)先準(zhǔn)備好的白色干毛巾上，然后卷起毛巾把多余的水份壓出，展開放在通風(fēng)處晾干，晾干后從背面熨平。

2．熨燙時要從背面前后移動著熨，這樣可使作品更平整，不會傷到繡線。

第五篇：勞技課教案

1.種植-花卉使我家更漂亮 教學(xué)目標(biāo)

1、向?qū)W生介紹花卉種植的基本知識。

2、了解幾種家庭常見的觀賞花卉。

3、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的文化修養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：對幾種常見的花卉的種植方法有基本的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：花卉圖片 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們有過種花的經(jīng)歷嗎？交流自己的種花經(jīng)歷，與大家分享。

2、種植和做其他的事情一樣，也要講竅門的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課，相信大家學(xué)過后一定會有很大的收獲的。

一、了解家庭常見的花卉。

1、教師率先介紹幾種花卉。出示相關(guān)的圖片，指導(dǎo)觀察。（1）大麗花（Dahlia pinnata Cav）（2）杜鵑花（3）桂花（Osmanthus fragrans Lour）

（4）蘆薈 〔Aloe vero var.chinensis(Haw.)Borg〕（5）蘭花

2、學(xué)生介紹自己課外搜集的幾種花卉資料。

3、說說自己喜歡哪種花卉，為什么？

二、幾種防蟲害方法。

1、具體措施：

（1）選擇空氣流通、光照充足處作栽培點(diǎn)及盆栽花卉放置地。

（2）清潔園地，保持盆花擺放地或栽培的環(huán)境衛(wèi)生，并清除盆內(nèi)或擺放地周圍的雜草(日常養(yǎng)護(hù)所施用的肥料也要注意，譬如，牛奶水等殘渣。)。（3）對生長過密的植株適當(dāng)疏枝，使之通風(fēng)見光。

三、總結(jié)全課。

2.家庭種植—水仙花 教學(xué)目標(biāo)

1、了解水仙花栽培的有關(guān)知識： ①交流對水仙花知識的了解。②學(xué)習(xí)正確選購水仙球。

③發(fā)動學(xué)生到市場上去選購水仙球與花盆。

2、培養(yǎng)學(xué)生對觀賞植物的喜愛，培養(yǎng)他們的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解水仙花的特性和雕刻藝術(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一個水仙球。

2、搜集資料和向有經(jīng)驗的人請教水仙球的雕刻經(jīng)驗。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)新知。

1、導(dǎo)入：水仙花球經(jīng)過雕刻、水養(yǎng)，可塑造成各式各樣、千姿百態(tài)的水仙花盆景，集奇、特、巧、妙、雅于一身，堪稱百花園中一奇葩。被譽(yù)為“凌波仙子”。

2、栽培技巧。

（1）要選擇扁圓碩大、豐滿充實(shí)、手掂較重、有光澤的花球。栽水仙花球之前，要把上面包著的泥土扒掉，然后再小心翼翼地扒掉外面的一層褐色的外皮。

（2）一般從栽植到水仙花開放需要35天左右，溫度最好控制在白天15攝氏度，夜間8攝氏度左右，高溫的時間可以短一些，低溫的時間要長一些。水盆里的水不要太多，沒過白色根須就可以了。

（3）精雕細(xì)管。

三、布置作業(yè)。

請回家后，和父母或伙伴到花鳥市場去選購一個好的水仙球，進(jìn)行正確栽培。

3.雞冠花和牽牛花 教學(xué)目標(biāo)

1、從菊花的扦插上得到啟發(fā)，舉一反三，了解雞冠花和牽?；ǖ姆N植方法。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、豐富學(xué)生花卉栽培和養(yǎng)護(hù)管理等方面的信息。

重點(diǎn)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生種植能力，豐富學(xué)生花卉養(yǎng)護(hù)管理等方面的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：花卉圖片 教學(xué)過程

一、回憶舊知，導(dǎo)入教學(xué)。

1、回顧菊花的種植知識。

2、教師：花卉的種植奧妙無窮，今天，我們又要認(rèn)識兩種花卉的種植，希望大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

（一）、認(rèn)識雞冠花和牽?；?。

常識：一年生草本旋花科，原產(chǎn)地是熱帶非洲、尼泊爾高原。傳到日本是距今約1000年之前的事，最初藥用于瀉藥、利尿劑。它是盛夏的一道風(fēng)景。

播種：牽?；〒?jù)說是過了從立春數(shù)起的第88天（5月2日左右）播種，這是以日本關(guān)東地方為標(biāo)準(zhǔn)定的。其他地方要相應(yīng)調(diào)整播種時間。種子堅硬結(jié)實(shí)，所以要在水里浸一晚讓其發(fā)芽。不吸水的種子在其臍部的反面用刀或沙紙在其表皮上打磨出斑痕。

葉子：可以從葉子的形狀知道花的大小，雙葉的紋理少而圓渾的、本葉寬而圓的植株會開大花。相反，雙葉的紋理深，本葉的形狀細(xì)而失的植株開小朵花。

花色：從莖的顏色知道花的顏色，據(jù)說發(fā)芽的幼苗莖是紫色的話，就會開紫色、深藍(lán)色的花紅色的話就會開紅紫色的花；淡黃綠色的話就會開白色或很淺的藍(lán)色的花。

二、動手實(shí)踐。

分組栽種雞冠花、牽?；ǎ^察它們的生長過程，并寫好觀察日記。4.菊花的種植 教學(xué)目標(biāo)

1、了解菊花幾種常見的科學(xué)種植方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛，提高學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)

在了解菊花種植方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備：菊花圖片。一些輕音樂。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧假期的新區(qū)景象。黃金周期間，數(shù)千盆姹紫嫣紅、爭奇斗艷的精品菊花著實(shí)讓游客和廣大菊花愛好者飽了眼福。不少游客還萌發(fā)了種菊花的念頭，而許多人卻不知如何栽種菊花。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2、學(xué)生自由交流。

（一）、了解菊花的生長習(xí)性和種植方法。

1、基礎(chǔ)常識：

2、常見的繁殖菊花的方法：可采用分株、扦插、嫁接、播種等多種方法。

3、觀賞菊花的圖片。配上動聽的輕音樂，讓學(xué)生觀賞悅目的菊花圖片。

二、實(shí)際操作演示。

1、菊花的扦插。（1）選枝和留枝。（2）基質(zhì)和扦插盆。（3）扦插。

2、讓學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生寫一份扦插菊花的操作方案。幾方面要考慮：（1）選備扦插用的花盆和基質(zhì)。（2）選備插條，掌握處理插條的方法。（3）注意扦插的深度。（4）掌握扦插的最佳時期。（5）工具及材料的準(zhǔn)備。

三、布置作業(yè)。請大家回家后，自己練習(xí)簡易的扦插方法 5.家庭種植—拓展 教學(xué)目標(biāo)

1、明白室內(nèi)綠化對于房間布置的重要性。

2、對于植物生長的必備因素有深入了解。

3、培養(yǎng)學(xué)生對于植物的喜愛之情及對美的憧憬和向往。重點(diǎn)難點(diǎn)：對于植物生長的必備因素有深入了解。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、出示課題：家政種植——拓展

2、你知道室內(nèi)綠化的重要性嗎？

二、教學(xué)新知。

1、室內(nèi)綠化的途徑：（1）選用綠色飾材。（2）簡化室內(nèi)布置，減少視覺污染。（3）倡導(dǎo)居室的“綠色環(huán)保設(shè)計”。

2、在室內(nèi)種植花卉植物時的要點(diǎn)： 水：植物的根吸收水分，通過莖的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~，然后由葉的氣孔或植物表面散失到大氣中，這種水汽通過氣孔散失到大氣的過程，就是蒸騰作用。

土：土壤的組成包括礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分和空氣四種物質(zhì)。肥沃的土壤能夠使水、肥、氣、熱條件達(dá)到穩(wěn)、均、足、適的程度，并且能在一定程度上抵抗惡劣自然條件的影響，適應(yīng)植物生長的需要。

光：綠色植物的生存離不開自身通過光合作用制造的有機(jī)物。肥：植物的生長需要的養(yǎng)料的決大部分不是通過土壤吸收，而是通過植物自身的光合作用產(chǎn)生，植物葉子里的葉綠體可以進(jìn)行光合作用，能夠把空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)樘妓衔锖脱鯕?，使植物得以快速生長。

三、總結(jié)。植物的生長離不開水分、土壤、陽光和肥料，我們只要因地制宜，合理掌握，科學(xué)管理，那就能夠把我們身邊的環(huán)境裝扮得更加漂亮。6.運(yùn)用多種材料的小制作 教學(xué)目標(biāo)

1、了解不同材料的質(zhì)地、性能和特點(diǎn)。

2、開動腦筋，學(xué)會利用手頭的材料做一個小房子。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和動腦能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):知道材料特性、數(shù)量和加工方法，利用工具有步驟地制作房子。教學(xué)準(zhǔn)備:剪刀、美工刀、圖片卡、各種吸管和乳膠。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1、從今天開始，我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料進(jìn)行手工制作，希望大家喜歡。那么，下面的這些材料你們認(rèn)識嗎？都是在什么情況下認(rèn)識的，你知道它的性能和特點(diǎn)嗎？ 出示材料：美工刀、乳膠、各種吸管等。

2、我們動動腦筋，就能把手里的這些材料拼裝起來，變成美麗的裝飾品。瞧，老師這里就有一些。（展示小樓房、可愛的蜻蜓、多用臺架等）

3、明確要求：制作小房子。

二、學(xué)習(xí)制作。

1、認(rèn)識材料的特性。吸管：可塑性很強(qiáng)，能夠依靠乳膠做成許多東西。

2、按照老師的制作步驟，學(xué)習(xí)做房子。（1）剪下各個部件，劃線，折貼。

（2）以一標(biāo)準(zhǔn)長剪好管子。要剪下的管子很多，所以要有耐心。（3）在屋頂上刷乳膠，排貼吸管。要排貼整齊，有序。（4）涂乳膠，貼屋脊。

（5）完成房子后，看看有什么不妥的地方，自我修改。

3、開展評比。

三、拓展延伸。我們學(xué)習(xí)一種法子，可以利用相關(guān)的經(jīng)驗去制作更多的作品。7.運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用預(yù)先準(zhǔn)備的工具做一個可愛的小瓢蟲。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用正確的步驟制作一個小瓢蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、剪刀、美工刀、鉗子、錐子。

2、黏土、細(xì)鐵絲、橡皮筋等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入教學(xué)。

1、談話：同學(xué)們，這是什么？（瓢蟲）談?wù)剬ζ跋x的認(rèn)識。

昆蟲綱,鞘翅目,瓢蟲科。小型甲蟲。體呈半球形。頭小,部分隱藏于前胸背板之下,復(fù)眼大,觸角短呈棍棒狀。體具斑紋,色多美麗,是遺傳學(xué)上研究色斑遺傳的材料。

2、如果我們要制作一個瓢蟲，需要哪些工具呢？

二、制作瓢蟲。

1、教師示范制作。

（1）做泥滾子，在柱中穿兩孔，將剪開的橡皮筋兩頭從一側(cè)的兩孔中穿過另一側(cè)，打結(jié)，陰干。（2）在泥滾槽中栓線，繞線。（3）剪好蟲殼及襯板，彎好殼支架。（4）把支架穿在襯板上。（5）在襯板上涂上乳膠。（6）將襯板貼在殼內(nèi)，并把鐵絲鉤鉤在殼邊上。（7）把泥滾子的線頭從穿線點(diǎn)由殼內(nèi)側(cè)穿至殼外。

（8）在殼內(nèi)，把泥滾子兩頭的橡皮筋套在鐵絲架兩頭的鉤上。（9）只要把線提起，再松手，瓢蟲就會爬了。

2、看老師的作品，然后分組討論。

3、明確制作步驟后，學(xué)生獨(dú)立制作。

三、作品展示。各小組將作品集中展出，推派代表介紹制作經(jīng)驗、體會和教訓(xùn)。然后根據(jù)自評和互評，選出最佳作品。8.運(yùn)用多種材料的小制作

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、借用一定的工具和材料制作一個會響的貓頭鷹鐘。

2、學(xué)習(xí)線路的串聯(lián)和并聯(lián)，對其中的原理有個初步的了解。

3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索熱情，培養(yǎng)他們積極動腦、樂于動手的好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)線路的串聯(lián)和并聯(lián)，并用學(xué)到的技術(shù)制作一個會響的貓頭鷹鐘。教學(xué)準(zhǔn)備

鉗子、針、美工刀、剪子、圖紙、蜂鳴器、7號電池、單股導(dǎo)線、長棉線等。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、隨著科技的進(jìn)步、電子信息的發(fā)展，電視、音響等傳媒工具給我們?nèi)祟悗砹嗣利惖膱D象、悅耳的聲音，使我們的生活更加五彩繽紛。請舉例說明。

2、明確要求：做一個貓頭鷹鐘。

看了實(shí)物，說說它與我們以前做的手工有什么不同？（它會發(fā)出聲音，使人振奮。）

二、學(xué)習(xí)線路的連接。

1、了解簡單線路的組成。所需的材料：導(dǎo)線、電池和蜂鳴器。組成要點(diǎn)：

A、識清楚蜂鳴器的正、負(fù)極性，蜂鳴器有兩根引線，其中較長的一根接電池的正極，較短的一根接電池的負(fù)極，這樣蜂鳴器才能發(fā)聲。

B、四種連接方式。蜂鳴器引腳和導(dǎo)線繞接；蜂鳴器引腳和導(dǎo)線鉤牢；蜂鳴器引腳和導(dǎo)線擰緊；蜂鳴器引腳和導(dǎo)線壓緊。

2、串聯(lián)電路：把導(dǎo)體一個接一個地依次連接起來，所組成的電路就為串聯(lián)電路。

并聯(lián)電路：把導(dǎo)體并列連接起來，所組成的電路就為串聯(lián)電路。

3、如何識別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路?？蓮囊韵氯齻€方面來進(jìn)行識別：

(a)用電器的連接方式(b)電流的通路有無分叉(c)用電器是否能獨(dú)立工作，互不影響。

三、學(xué)習(xí)做貓頭鷹鐘。

1、教師示范，學(xué)生跟做。

（1）將紅色導(dǎo)線一端的銅線彎成N形，放在十字鋁箔片上，貼上雙面膠。按圖方向左右兩邊各折5毫米。紅色導(dǎo)線另一端壓上一片小鋁箔。（2）將十字鋁箔片貼在雙眼片背面的中間位置。（3）把多出的鋁箔片折到眼片的前面（眼片的背面）。

（4）將綠色導(dǎo)線一端的銅線彎成N形，放在鋁箔上，用雙面膠和套環(huán)紙片粘貼在一起，左右兩側(cè)多出的鋁箔片折到套環(huán)紙片的正面。

（5）將來自兩套環(huán)的兩根綠色導(dǎo)線一起繞在蜂鳴器的長腳上。再把黑色導(dǎo)線一端的銅絲繞在蜂鳴器短腳上，另一端壓上一片鋁箔。

（6）把尾擺的小頭用棉線釘在雙眼板反面的中心處。

（7）將大頭針穿過秒、分、時針以及鐘表面、尾擺、木板，然后將木板上露出的大頭針折彎固定。

（8）把兩節(jié)電池串聯(lián)，用膠帶紙裹牢。再將木板上粘上雙面膠，把電池放上去，再用膠帶紙固定。從鐘面緊靠電池正負(fù)極處穿兩根大頭針到背面，再把它彎成U形，做電池的電極點(diǎn)。

（9）把套環(huán)套在雙眼板上，調(diào)整好眼的位置，用雙面膠粘牢在鐘的背面。（10）將雙眼片上的紅色導(dǎo)線夾片插到電池的正極大頭針環(huán)上；將蜂鳴器短腳黑導(dǎo)線上的夾片插到負(fù)極的大頭針環(huán)上。（11）只要將尾擺左右搖動，雙眼片上的鋁箔片碰到套環(huán)上的鋁箔片，電路就通了。不僅眼珠會動，還能發(fā)出貓頭鷹的叫聲——鐘聲響了。

2、檢查貓頭鷹能否發(fā)出聲音。

四、總結(jié)全課。9.什么是新材料 教學(xué)目標(biāo)

1、對新材料有一定的了解。

2、引導(dǎo)學(xué)生從材料技術(shù)的發(fā)展看人類文明的進(jìn)步，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從材料技術(shù)發(fā)展看人類文明進(jìn)步，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。1、21世紀(jì)是信息時代，是生命科技的世紀(jì)，是新材料和先進(jìn)制造技術(shù)迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的時代?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，已經(jīng)引發(fā)了新的產(chǎn)業(yè)革命。

2、你知道發(fā)展中的新技術(shù)指的是什么？（工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域里的新興技術(shù)）新技術(shù)的發(fā)展帶來了許多新材料，請看圖。

播放媒體課件，有能源材料、信息材料、航空航天材料、生物醫(yī)用材料??

二、認(rèn)識新材料。

1、材料：使指人類能制作有用物品的物質(zhì)。它與人們衣食住行息息相關(guān)，我們穿的衣服、吃飯用的餐具、居住的房屋、出門乘坐的各種交通工具等，無一不是由各具特征的材料制成的。

2、新材料的認(rèn)識。（看圖）

（以豆粕為例）榨過油的大豆粕，可以做成光潔柔軟蓬松的大豆纖維，有羊絨般的手感，蠶絲般的光澤，棉的保暖性，良好的親膚性。所以說一噸大豆粕“點(diǎn)豆成錦”帶來4.5萬元左右的經(jīng)濟(jì)效益。說說給我們的啟示。

3、上網(wǎng)查詢，說說下列物品是用什么材料制成的？（1）摔不碎的瓷碗——（2）能“記”形狀的金屬——（3）具有“隱身”功能的飛機(jī)——（4）人工心臟——

三、總結(jié)。

10.什么是高新技術(shù) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，對高新科技有初步了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)他們對高新科技的探索欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點(diǎn)難點(diǎn):通過上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，使學(xué)生對高新科技有個初步了解。教學(xué)準(zhǔn)備:計算機(jī)房 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、回憶上節(jié)課的內(nèi)容。（新材料）

2、師生談話，引出課題。

強(qiáng)調(diào)：它不是只指某一單項的技術(shù)，而是一個技術(shù)群，是一整套技術(shù)。

二、以“未來農(nóng)業(yè)工廠”為例，深入了解。

1、說說“科技是第一生產(chǎn)力”的理解。

2、未來的農(nóng)業(yè)工廠：不用土壤種植，不需要露天和耕耘，從播種到收獲都由電子計算機(jī)自動完成；所用的“肥料”是多種營養(yǎng)液，不使用任何農(nóng)藥、除草劑和消毒液，連空氣都是經(jīng)過過濾后通過的，不必?fù)?dān)心污染。

3、看一些發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)工廠。

4、討論：新材料和高新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用有什么重要意義？

三、上網(wǎng)查閱。

1、明確要求：查閱關(guān)于高新技術(shù)的資料。

2、學(xué)生自主查閱，教師巡視指導(dǎo)。‘

3、討論交流：

（1）你都了解了哪些高新科技？（2）高新科技的應(yīng)用，帶給我們哪些益處？