第一篇：整百整千加減法教案1

《整百整千加減法》教學設計

教學目標

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。

2、能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。教學重難點：

重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

難點：算法的多樣和優(yōu)化。教學過程

一、創(chuàng)設情景

導入新課

1、創(chuàng)設森林里的數(shù)學知識競賽情景

師：童話王國的卡通明星們決定要舉行數(shù)學知識競賽，我們來看看都有誰？（出示卡通明星，點擊3下，小丸子的圖片暫時不出示）它們聽說我們班的小朋友很聰明、特棒，就派我來邀請你們去參加它們的活動，你們愿意嗎？

師：卡通明星們聽到了我們班的同學要去參加數(shù)學知識競賽的消息，就爭先恐后地為我們出題，大家有信心嗎？

2、迎接卡通明星的挑戰(zhàn)（每個卡通明星都鏈接著數(shù)學題，讓學生選擇喜歡的卡通明星，然后回答相應的問題。）

米奇：（讓學生讀一讀）一臺空調大約是3500元，學校學生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個月2630元。我國的土地面積約960萬平方公里?？蓯鄣亩．斬垼?0里面有（）個十。

130里面有（）個十。

700里面有（）個十。

1000里面有（）個十。

13個十是（）。

25個百是（）。

聰明的唐老鴨： 毛巾一條10元、上衣一件20元，（請同學們自己提出數(shù)學問題，再解決問題。）

設想問題1：一共要多少錢？

問題2：上衣比毛巾貴多少錢？

（根據(jù)問題列算式）師：你們會算嗎？請列式計算，誰能告訴大家口算方法？

預設生1：1個十加2個十是3個十，也就是30。

生2：1+2=3，10+20=30 生3：10、20、30，數(shù)出結果。

二、探究新知

1、學習例1 師：卡通明星們很驚喜，他們說“你們真的很聰明，什么題都難不倒你們?！边@個時候，又來了一個新的明星（出示圖片）小丸子。她說“我就不相信你們什么題都會，請看這是什么？”

師：貼出電視機、電冰箱的實物圖片。請你們算一算買這兩樣東西要花多少錢？ 師：誰會列算式？板書：1000+2000

師：這道題和我們之前學的計算題相比，加數(shù)變得更加大，數(shù)位更多。像這種題目我們要如何計算呢，今天我們就來學校整百，整千的加減法。

學生思考計算方法然后匯報：

A．2000是2個千，1000是1個千，2個千加上1個千是3個千就是3000．

B．2000加1000等于幾，因為2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．

C．用筆算的方法，從個位加起，最后得3000．

2、學習減法

師：看這幅圖，你還能提出什么數(shù)學問題？ 生：冰箱比電視機多多少錢？

師：你們能 解決嗎？請在練習本上列算式計算。師：你們能告訴大家結果嗎？

生1：2個千減去1個千是1個千，也就是1000。生2：因為2-1=1。所以2000-10000=1000

3、數(shù)學游戲。

師出示幾道算式，讓學生判斷計算是否正確。如果正確，全班齊笑3聲，如果錯誤，全班一起“哎”一聲，然后訂正。

200＋400＝600

3000＋6000＝900

4000＋5000＝9000 600－400＝100

9000－7000＝200

600－200＝400

4、教學例10

師：小朋友們真厲害，解決了這么多問題。王老師這里也有一個問題，你們可以幫我解決一下嗎？

學校圖書館買了一批圖書，童話書50本，連環(huán)畫80本，故事書140本 問題

1、童話書和連環(huán)畫一共有多少本？（50+80=130）問題

2、故事書比童話書多幾本?

（130-50=80）師：如果我把數(shù)字變大，你還會算嗎？ 師：想一想 500+800=

1300-500=

1300-800=

三、鞏固練習

1、拼圖

師：同學們的聰明才智引來了童話王國自認為最聰明的成員。（阿凡提）阿凡提聽說他天下第一的稱謂快要被你們給奪走了，他非常著急，他準備親自出題來驗證一下。（每算對一題，就會出現(xiàn)一幅圖，當題目全部算正確后整幅圖都會顯示。阿凡提想看看你們能不能在計算正確的情況下，用最少的時間猜出畫面的內容。）

70+50=

100-50=

3000+5000=

9000-5000=

800+400=

1500+1000=

200＋400=

3000＋6000=

9000－7000= 400－50= 4000－500=

3000－400= 700＋500=

3000－2000=

7000－1000= 400＋50=

7000－2000=

400＋500=

600＋500=

900＋500=

3000＋2000=

1700－800=

1200－700=

360－70=

4600－500=

50＋700=

630－30= 四 總結

師：你們學會了什么？

師：今天我們學的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實這些題都可以轉化成20以內的加減法，只不過后面的單位是

十、百、千。如果單位是十，得數(shù)后面加一個零，是百加兩個零，是千后面加三個零就可以了，雖然這些題不難計算，但由于數(shù)目較大，很容易出錯，看誰在下面的練習中最認真，不出錯。同學們今天的收獲也不少，希望同學們在口算時要細心、認真，還要注意用已學過的計算方法解決生活中遇到的問題。

思考題．

用100、200、300…800八個數(shù)，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數(shù)的和等于2100．

第二篇：整百整千加減法

整百整千加減法

類型：教學教案

學段：小學

學科： 數(shù)學

年級： 二年級下冊

作者：

原創(chuàng)

來源專輯：祝才

慧

摘要：

關鍵詞：教學設計

《整百整千加減法》教學案例

張曉麗 張艷

教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學（二年級下冊）》第81頁例

9、例10 教學目標：

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。

2、能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。教學重難點：

重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

難點：算法的多樣和優(yōu)化。教學過程：

一、引入新課

1、學生匯報課前收集資料的情況（課前布置學生收集生活中有關整千、整百的數(shù)據(jù)）

師：同學們，在上節(jié)課中，老師布置讓你們收集生活中有關整千、整百的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在請同學們自由匯報……（讓學生再次復習什么是整千、整百）

（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上）

2、觀察數(shù)據(jù)的特點復習數(shù)的組成，讓學生選用自己收集的數(shù)據(jù)說一說該數(shù)是由幾個千和幾個百組成

師：看來大家都很用心的完成老師布置的作業(yè)，請同學們將你們手上的數(shù)據(jù)說說這個數(shù)由幾個千幾個百組成的。板書: 4500 2000 500 3000 5000 600 生：4500是由（4）個千和（5）個百組成 ……

二、探求新知

師：非常的不錯，剛才大家收集了生活中很多整百、整千的數(shù)據(jù)，大家都很用心，老師也收集了兩個數(shù)據(jù)，我們利用數(shù)的組成規(guī)律可以口算出整百、整千數(shù)的加減法，大家請看：

1、教學例9 ※學習加法

（出示課件）爺爺要買一臺電視機1000元和一臺電冰箱2000元，請你們幫爺爺算一算買這兩樣東西要花多少錢？ 師：哪位同學會列式計算？

生：列式：1000+200=（元）（板書：1000+200=（元））師：你們真的很聰明！

師：這道題和我們之前學的計算題相比，加數(shù)變得更加大，數(shù)位更多。像這種題目我們要如何計算呢，今天我們就來學校整百，整千的加減法。

學生思考計算方法然后匯報：

A．2000是2個千，1000是1個千，2個千加上1個千是3個千就是3000．

B．2000加1000等于幾，因為2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．

C．用筆算的方法，從個位加起，最后得3000．

（鼓勵學生用其它的算法，例如：10個百和20個百相加是30個百，也就是3000）※ ※學習減法

師：看這幅圖，你還能提出什么數(shù)學問題？ 生：冰箱比電視機多多少錢？

師：你們能解決嗎？請在練習本上列算式計算。師：你們能告訴大家結果嗎？

生1：2個千減去1個千是1個千，也就是1000 生2：因為2-1=1。所以2000-10000=1000 師：你們能告訴大家結果嗎？

師：哇！看來同學們都很棒！現(xiàn)在我們來做一個游戲，老師出幾道算式，請同學們判斷計算是否正確．如果正確，全班齊拍手3聲，如果錯誤，全班一起“哎”一聲，然后訂正。

200＋400＝600

3000＋6000＝900

4000＋5000＝9000

600－400＝100 9000－7000＝200

600－200＝400 師：小朋友們真厲害，解決了這么多問題。老師這里又有一個問題，你們可以幫我解決一下好嗎?

2、教學例10

（出示課件）這是學樣圖書館藏書的部分數(shù)據(jù)文藝書籍；50種 科學書籍：80種 學習參考書籍：130種

問題

1、文藝書籍和科學書籍一共有多少本？ 生：80+50=130

80+50可以想成8個十加5個十是13個十，也就是130 問題

2、學習參考書籍比文藝書籍多幾本? 生：130-50=80

130-50可以想成13個十減5個十是8個十，也就是80 師：如果我把數(shù)字變大，你還會算嗎？

師：想一想 500+800= 1300-500= 1300-800=

三、鞏固練習師：同學們你們太棒了！你們的聰明才智引來了一群奧運冠軍們注意，他們不相信，特地帶來一些題目親自驗證，他們有一些要求，看你們能不能在計算正確的情況下，用最少的時間說出正確的答案，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

70+50=

100-50= 3000+5000=

9000-5000= 800+400= 1500+1000= 200＋400= 3000＋6000= 9000－7000= 400－50= 4000－500= 3000－400= 700＋500= 3000－2000= 7000－1000= 400＋50= 7000－2000= 400＋500= 600＋500= 900＋500= 3000＋2000= 1700－800= 1200－700= 360－70= 4600－500= 50＋700=

630－30=

四、總結

師:今天我們學的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實這些題都可以轉化成20以內的加減法，只不過后面的單位是

十、百、千。如果單位是十，得數(shù)后面加一個零，是百加兩個零，是千后面加三個零就可以了，雖然這些題不難計算，但由于數(shù)目較大，很容易出錯，看誰在下面的練習中最認真，不出錯。同學們今天的收獲也不少，希望同學們在口算時要細心、認真，還要注意用已學過的計算方法解決生活中遇到的問題。教學反思:

1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學多媒體的運用,以優(yōu)化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性

2、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，我在教學＂2000—1000到底等于多少＂這個問題時,采取的方法是讓學生自己獨立思考方法,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且通過自己總結出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。在學生匯報的過程中，又讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解

3、在教學中要最大限度地啟發(fā)學生積極參與數(shù)學實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。教學片斷二，學生在數(shù)五角星的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維方法.4、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅

第三篇：整百、整千數(shù)加減法教案

《整百、整千數(shù)加減法》教案

一、復習舊知

師：上課，孩子們好！我們在上新課之前，先復習下前面學了的知識

出示：（1、50+40= 70+30= 80+20=）火車火車哪里來，生：火車火車這里來（其他孩子認真聽，聽了有誤，起來訂正）師： 好，你們真棒，再看下一個題

出示：

2、填空

出示：8個十是（），15個百是（）。師： 叫5位孩子起來說

師：好，你們真聰明。你們口算能力越來越歷害了，今天呢，老師要領大家挑戰(zhàn)新知識，你們想挑戰(zhàn)嗎？下面請看到屏幕上的圖，認真觀察信息能提出數(shù)學問題并解答嗎？ 生：能

二、講授新課

1、情景導入，引導學生看圖 師：（1）出示：電視機、電冰箱。

師：現(xiàn)在生活好了，瞧、王大爺家也修好了新房，想要增添一些家電，昨天，上街買了一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。王大爺不知道要拿多少錢給售貨員？要我們來幫他算一算。孩子們能嗎？ 生：能

師：這就我們這節(jié)課要學的知識

（板書課題：整百、整千數(shù)的加減法）

師：孩子們你們看到這兩個信息（王大爺買了一臺電視機和一臺電冰箱），能提出哪些數(shù)學問題題嗎？

師：好，叫三位孩子起來說一說，請孩子們認真聽 生：①一共要多少元？

生：②買電視機比冰箱少（便宜）多少元？ 生：③買冰箱比買電視機多（貴）多少元？ 師：好，你們真行，為他們來個鼓勵

師：孩子們提出了那么的問題。你們能解決嗎？ 學生：能

師：那么我們來解決第一個問題。一共要多少元？怎么列式？ 出示：（2）幫王大爺算一算，一共花了多少元？

師：請孩子說說是怎么算的？同桌討論，相互說，大聲討論說

生：1000+2000=3000，（一個千加2個千是3個千，3個千就是3000）生：從1+2=3 就想出 了1000+2000=3000）師：好，你們真棒，來個掌聲！

師：（3）板書： 例9 1000+2000=3000（元）

一個千加2個千是3個千，3個千就是3000 師：孩子們可真會動腦筋，能用多種方法計算。哪種方法快，而且又簡單就用哪一種方法計算。下面我們來再看 師：另外一個問題你能解決嗎？ 生：能

生：讓學在黑板上來寫算式2000-1000=1000（元）老師再板書這個算式在黑板上

生：2個千減去1個千是1個千，1個千就是1000 師：好，你真行（5）出示：教學例10 師：例10 80+50=130 130-50=80 師：試試看，讓學生口算下面兩題。師：誰來說說，你的是怎樣算的？

生： 8+5=13，80+50=130。8個十加5 個十是13個十，80+50=130。（6）出示：8個十加5 個十是13個十，80+50=130。生：80+50=80+20+30=130。師：這位同學的算法很有創(chuàng)意！師：掌聲送給他 師：130-50呢？怎么想

生：13個十減去5個十是8個十.8個十就是80.生：由13-5=8想到130-50=80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀? 生：他很棒！

師:你們太了不起了,想出了這么多方法來解決這些問題,（7）出示： 900＋600＝

1500－600＝

小組想互說說計算方法。然后，叫兩位孩子起來說 生：9個百加6個百是15個百，15個百就是1500 生：15個百減去6個百是9個百，9個百就是900 師：請同學們注意，它們的進位和退位的計算（10）師：出示： 900＋600＝ 1500 1500－600＝ 900 板書：900 +600= 1500-600= 9個百加6個百是15個百，15個百就是1500 師：說得真好，來個鼓勵（計算整百、整千數(shù)的加減法，也有很多種方法。你覺得哪一種最新簡單就用哪一種。）但是，一定要掌握整百、整千數(shù)加減計算方法

出示：整百、整千數(shù)加減法的計算法則

三、鞏固練習

師：剛才大家做得非常好，在以后的生活中，碰到同學做了好事，大家都夸獎他！

四、鞏固拓展

五、全課小結。

師：孩子們你們這節(jié)課有什么收獲？能說說 ？ 生：我學會了口算整百整千數(shù)加減法。

生：我知道了學習數(shù)學要做到認真觀察、仔細聽、勤于思考。生：我知道了要夸獎同學的優(yōu)點。

師：在這節(jié)課中，大家經(jīng)過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我是個聰明的孩子。

生自豪地：我是個聰明的孩子

師：謝謝大家。下課，同學們再見！

第四篇：整百、整千的加減法

整百、整千的加減法

教學目的：

知識與技能：能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。

過程與方法：通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。教學過程

一、引入新課

1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數(shù)據(jù)板書。

2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。

二、探究新知

1、教學例9

（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。

2、教學例10（1）出示學校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學生出一個加法或一個減法問題。

文藝書籍：50種 科學書籍：80種

學習參考書籍：130種

（2）根據(jù)同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

（4）進一步口算：900+600

1500—600

三、聯(lián)系實際應用

1、讓同學選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰(zhàn)賽

“做一做”1

3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

四、作業(yè)：“做一做”2

第五篇：整百整千的加減法

《整百整千的加減法》案例

【教學內容】

人教版《義務教育教科書》二年級下冊。

【教學目標】

1、結合具體情境，理解整百整千數(shù)加減法及幾千幾百加減幾百的意義、算法。

2、掌握適合自己的口算方法，學會自己發(fā)現(xiàn)，能運用所學知識解決生活中簡單的實際問題。

3、讓學生體會生活中數(shù)學問題的多樣性、廣泛性。

【教學重難點】

重點：掌握整百整千進退位加減法的計算方法。

難點：掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。能夠正確計算整百、整千數(shù)進（退）位加減法。

【教具準備】

練習紙、多媒體課件

教學設計過程：

一、回顧舊知

（1）讀出下面的數(shù)：

2000

340

6800

4000

2900

980（2）口算題：

20+40

60+30

80—20

90—50 40+50 90+10 70—30 80—40（3）填一填

80里面有（）個十；150里面有（）個十。500里面有（）個百；1300里面有（）個百。4000里面有（）個千；10000里面有（）個千。2000里面有（）個千，2000里面有（）個百。

【設計意圖：從學生的已學的整十的加減法出發(fā)，再復習數(shù)的組成，為本節(jié)課萬以內口算做鋪墊】

二、探究新知：

（一）創(chuàng)設情境，提出問題。1.出示主題圖，引導學生看圖

爺爺去商場買電器，買了一個電視機和一個冰箱。

2.根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。（提問：從這幅圖中你可以提出什么數(shù)學問題呢？）生1：

（1）爺爺一共花了多少元？ 生2：

（2）冰箱比電視貴多少元？

師：想一想，要用什么辦法來解決？

【設計意圖：學生在動口，動手，動腦，交流的過程中，把情境中的問題初步抽象成數(shù)學問題。】

三、教學新課：

讓學生將上述的問題解決在陽格本上，老師在進行提問。師：爺爺一共花了多少錢你是怎樣來解決這個問題的 生：我用1000加2000等于三千

師：你們怎么算出1000+2000=3000？ 生：1個千加2個千是3個千。師：還有其他方法嗎？ 生：1+2=3 1000+2000=3000 師：這么來看我們計算整千的加法就有兩種方法，一種是從數(shù)的組成得到結果；一種推理得出結果。那么冰箱比電視貴多少錢？這個問題再請同學來說出他的想法。生：2000-1000=1000 師：有哪位同學愿意來分你是怎么算出2000-1000=? 生：2個千減去1 個千剩下1個千。師：還有其他答案嗎？ 生：2-1=1 2000-1000=1000 師：還有不一樣的答案嗎？

生：先列出加法算式1000+1000=2000，然后根據(jù)加法算式得出2000-1000=1000 師：從同學們的發(fā)言中我們可以知道，整千的減法有三種辦法，一是由數(shù)的組成得出結果，二是推理得出的結果，三是根據(jù)加法來得出結果。

板書算式:（1）1000+2000=（2）2000-1000=

【設計意圖：這是本節(jié)課教學的中心環(huán)節(jié)，從引導學生探究出兩種算法：一是利用數(shù)的組成及數(shù)的意義得到結果；一是用類比推理的的方法得到結果。體現(xiàn)了算法多樣化的思想。整千的減法則是給學生留出了空間，鼓勵學生積極思考，自主探索。】

四、知識運用

3000+1000= 5000-2000= 3000＋6000= 9000－3000＝

【設計意圖：通過知識、技能和方法的遷移,突破了固定的思維框架,形成了自己的認知結構，并充分體現(xiàn)了知識與能力素質的培養(yǎng)過程。】