第一篇：整百.整千加減法反思doc

“整百、整千數(shù)加減法”的教學反思

數(shù)學課程標準強調(diào)，教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷與體驗學習知識的過程。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我把所學的知識點全部設計在一個情境串中，既體現(xiàn)了開放性又體現(xiàn)了整體性。讓學生在富有情趣的一系列學習活動中，充分體驗了計算的意義和樂趣，提升了數(shù)學思維和素質(zhì)。

一、讓學生在生活的情境中提出問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識。

現(xiàn)實生活中有很多實際問題需要用計算來解決，其中購物問題跟我們的生活密切相關，是學生學習和理解整百、整千加減法的重要資源。人教版在這個學習內(nèi)容中設計的是農(nóng)民王大爺買家電的一些信息，我認為非常好，既建立了計算與生活的聯(lián)系，又蘊藏著樸實的德育教育，更喚起學生的問題意識。我把課本中的現(xiàn)實問題進行了延伸。創(chuàng)設了“幫王大爺買家電”的生活情境。在提前布置學生到家電市場調(diào)查單價的基礎上，課伊始用多媒體出示各種電器的價格，啟發(fā)學生思考：了解到這些信息后你想到了哪些數(shù)學問題？學生的生活經(jīng)驗被激活，提出了很多問題。買電視機和電冰箱一共要花多少錢？電視機比電冰箱貴多少錢？買收音機和電風扇一共要花多少錢？買這些家電一共要花多少錢？??這些生成的資源正是本節(jié)課要學習的“整百、整千加減法”的探究載體。為了解決這些問題，就必須研究整百、整千的加減法。讓學生體會到：計算是為了解決問題的需要。

二、尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的問題，解決問題，探究算理，深切體會計算是為了解決問題的需要。

對于“數(shù)”的運算教學，我們往往過多的強調(diào)運算技能、運算技巧和熟練程度。實際上，學習運算是為了解決問題，而不是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?。要讓學生在解決問題中充分感受到：要解決實際問題必須計算，計算是幫助我們解決問題的手段。學生有了這樣的體會，就會將計算作為解決問題的一個重要組成部分，就會自覺的去進行計算，就會自主的選擇計算方法，就會提高計算興趣，計算能力自然得到提高。在充分了解學生的基礎上預設學情，我把學生提出的問題加以整理，提取于本節(jié)課知識密切相關的問題，用多媒體展示出來，讓學生選擇自己最關心的問題，列式計算。學生為了解決他關心的問題，就有了探究算理得動力，他們積極調(diào)動已有的知識基礎，遷移出整百、整千加減法的計算方法：想數(shù)的組成；想幾加（或減）幾；想湊整或破整等。這樣的學習活動既體現(xiàn)了自主性又體現(xiàn)了開放性，讓學生體驗了成功的快樂。

三、學生的活動中老師的穿針引線、畫龍點睛及評價的互動配合非常自然到位。

在探究算理的環(huán)節(jié)，我給了學生充分的時間和空間，讓學生同伴之間互相交流，在匯報中也讓學生充分的表達自己的想法，并提出不同意見。在學生的匯報中，我的點撥清晰、自然、到位：（1）學生表達自己思路語言的條例和準確性，對于二年級一部分學生來說都還需要提供幫助，組織學生適時的補充或辨析老師要有靈活設疑，如：80+50=（），有的學生得數(shù)是1300，這顯然是對數(shù)的組成還沒有掌握，把8個

十、5個十分別理解成80個是和50個十，這是老師可以反問：100里面有幾個十？（學生肯定回答10個十）師：100里面有10個十，那80里面有幾個十？50里面有幾個十？（可以邊演示學具邊提問）10個是100，那13個十是多少？（讓學生交流后再回答）（2）學生的每一種方法都要使大家能理解認可；學生每介紹一種方法，老師都要引導學生根據(jù)自己算法的特點，給這種算法取名字，如2000+1000=（），學生：2+1=3，所以我想2000+1000=3000，師：你真會聯(lián)想，只要想幾加幾（板書：幾加幾）等于幾，就知道幾千加幾千等于幾千。（3）算法的優(yōu)化要向?qū)W生強調(diào)本節(jié)課的重點知識—萬以內(nèi)數(shù)的組成，鼓勵學生善于應用新知識解決問題。

三、讓學生在情景活動中應用于拓展。

鞏固練習，以來到王大爺家參觀果園摘桃（基本練習）—欣賞王大爺家禽:大黃狗考考你（體會整百、整千加減之間的聯(lián)系）—會唱歌的大公雞（對比練習）—大花貓捉老鼠（綜合應用與拓展練習）這樣的練習活動使課堂煥發(fā)了生命的活力，是全體學生都能在學習過程中獲得積極地情感體驗?！皵?shù)學永遠具有教育性”課堂是知識傳遞的驛站，也是學生快樂成長的殿堂。

第二篇：整百整千加減法

整百整千加減法

類型：教學教案

學段：小學

學科： 數(shù)學

年級： 二年級下冊

作者：

原創(chuàng)

來源專輯：祝才

慧

摘要：

關鍵詞：教學設計

《整百整千加減法》教學案例

張曉麗 張艷

教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學（二年級下冊）》第81頁例

9、例10 教學目標：

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。

2、能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。教學重難點：

重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

難點：算法的多樣和優(yōu)化。教學過程：

一、引入新課

1、學生匯報課前收集資料的情況（課前布置學生收集生活中有關整千、整百的數(shù)據(jù)）

師：同學們，在上節(jié)課中，老師布置讓你們收集生活中有關整千、整百的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在請同學們自由匯報……（讓學生再次復習什么是整千、整百）

（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上）

2、觀察數(shù)據(jù)的特點復習數(shù)的組成，讓學生選用自己收集的數(shù)據(jù)說一說該數(shù)是由幾個千和幾個百組成

師：看來大家都很用心的完成老師布置的作業(yè)，請同學們將你們手上的數(shù)據(jù)說說這個數(shù)由幾個千幾個百組成的。板書: 4500 2000 500 3000 5000 600 生：4500是由（4）個千和（5）個百組成 ……

二、探求新知

師：非常的不錯，剛才大家收集了生活中很多整百、整千的數(shù)據(jù)，大家都很用心，老師也收集了兩個數(shù)據(jù)，我們利用數(shù)的組成規(guī)律可以口算出整百、整千數(shù)的加減法，大家請看：

1、教學例9 ※學習加法

（出示課件）爺爺要買一臺電視機1000元和一臺電冰箱2000元，請你們幫爺爺算一算買這兩樣東西要花多少錢？ 師：哪位同學會列式計算？

生：列式：1000+200=（元）（板書：1000+200=（元））師：你們真的很聰明！

師：這道題和我們之前學的計算題相比，加數(shù)變得更加大，數(shù)位更多。像這種題目我們要如何計算呢，今天我們就來學校整百，整千的加減法。

學生思考計算方法然后匯報：

A．2000是2個千，1000是1個千，2個千加上1個千是3個千就是3000．

B．2000加1000等于幾，因為2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．

C．用筆算的方法，從個位加起，最后得3000．

（鼓勵學生用其它的算法，例如：10個百和20個百相加是30個百，也就是3000）※ ※學習減法

師：看這幅圖，你還能提出什么數(shù)學問題？ 生：冰箱比電視機多多少錢？

師：你們能解決嗎？請在練習本上列算式計算。師：你們能告訴大家結果嗎？

生1：2個千減去1個千是1個千，也就是1000 生2：因為2-1=1。所以2000-10000=1000 師：你們能告訴大家結果嗎？

師：哇！看來同學們都很棒！現(xiàn)在我們來做一個游戲，老師出幾道算式，請同學們判斷計算是否正確．如果正確，全班齊拍手3聲，如果錯誤，全班一起“哎”一聲，然后訂正。

200＋400＝600

3000＋6000＝900

4000＋5000＝9000

600－400＝100 9000－7000＝200

600－200＝400 師：小朋友們真厲害，解決了這么多問題。老師這里又有一個問題，你們可以幫我解決一下好嗎?

2、教學例10

（出示課件）這是學樣圖書館藏書的部分數(shù)據(jù)文藝書籍；50種 科學書籍：80種 學習參考書籍：130種

問題

1、文藝書籍和科學書籍一共有多少本？ 生：80+50=130

80+50可以想成8個十加5個十是13個十，也就是130 問題

2、學習參考書籍比文藝書籍多幾本? 生：130-50=80

130-50可以想成13個十減5個十是8個十，也就是80 師：如果我把數(shù)字變大，你還會算嗎？

師：想一想 500+800= 1300-500= 1300-800=

三、鞏固練習師：同學們你們太棒了！你們的聰明才智引來了一群奧運冠軍們注意，他們不相信，特地帶來一些題目親自驗證，他們有一些要求，看你們能不能在計算正確的情況下，用最少的時間說出正確的答案，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

70+50=

100-50= 3000+5000=

9000-5000= 800+400= 1500+1000= 200＋400= 3000＋6000= 9000－7000= 400－50= 4000－500= 3000－400= 700＋500= 3000－2000= 7000－1000= 400＋50= 7000－2000= 400＋500= 600＋500= 900＋500= 3000＋2000= 1700－800= 1200－700= 360－70= 4600－500= 50＋700=

630－30=

四、總結

師:今天我們學的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實這些題都可以轉化成20以內(nèi)的加減法，只不過后面的單位是

十、百、千。如果單位是十，得數(shù)后面加一個零，是百加兩個零，是千后面加三個零就可以了，雖然這些題不難計算，但由于數(shù)目較大，很容易出錯，看誰在下面的練習中最認真，不出錯。同學們今天的收獲也不少，希望同學們在口算時要細心、認真，還要注意用已學過的計算方法解決生活中遇到的問題。教學反思:

1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學多媒體的運用,以優(yōu)化課堂教學，充分調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性

2、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，我在教學＂2000—1000到底等于多少＂這個問題時,采取的方法是讓學生自己獨立思考方法,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且通過自己總結出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。在學生匯報的過程中，又讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解

3、在教學中要最大限度地啟發(fā)學生積極參與數(shù)學實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。教學片斷二，學生在數(shù)五角星的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維方法.4、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅

第三篇：整百、整千的加減法

整百、整千的加減法

教學目的：

知識與技能：能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。

過程與方法：通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。教學過程

一、引入新課

1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數(shù)據(jù)板書。

2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。

二、探究新知

1、教學例9

（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。

2、教學例10（1）出示學校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學生出一個加法或一個減法問題。

文藝書籍：50種 科學書籍：80種

學習參考書籍：130種

（2）根據(jù)同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

（4）進一步口算：900+600

1500—600

三、聯(lián)系實際應用

1、讓同學選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰(zhàn)賽

“做一做”1

3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

四、作業(yè)：“做一做”2

第四篇：整百整千的加減法

《整百整千的加減法》案例

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育教科書》二年級下冊。

【教學目標】

1、結合具體情境，理解整百整千數(shù)加減法及幾千幾百加減幾百的意義、算法。

2、掌握適合自己的口算方法，學會自己發(fā)現(xiàn)，能運用所學知識解決生活中簡單的實際問題。

3、讓學生體會生活中數(shù)學問題的多樣性、廣泛性。

【教學重難點】

重點：掌握整百整千進退位加減法的計算方法。

難點：掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。能夠正確計算整百、整千數(shù)進（退）位加減法。

【教具準備】

練習紙、多媒體課件

教學設計過程：

一、回顧舊知

（1）讀出下面的數(shù)：

2000

340

6800

4000

2900

980（2）口算題：

20+40

60+30

80—20

90—50 40+50 90+10 70—30 80—40（3）填一填

80里面有（）個十；150里面有（）個十。500里面有（）個百；1300里面有（）個百。4000里面有（）個千；10000里面有（）個千。2000里面有（）個千，2000里面有（）個百。

【設計意圖：從學生的已學的整十的加減法出發(fā)，再復習數(shù)的組成，為本節(jié)課萬以內(nèi)口算做鋪墊】

二、探究新知：

（一）創(chuàng)設情境，提出問題。1.出示主題圖，引導學生看圖

爺爺去商場買電器，買了一個電視機和一個冰箱。

2.根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。（提問：從這幅圖中你可以提出什么數(shù)學問題呢？）生1：

（1）爺爺一共花了多少元？ 生2：

（2）冰箱比電視貴多少元？

師：想一想，要用什么辦法來解決？

【設計意圖：學生在動口，動手，動腦，交流的過程中，把情境中的問題初步抽象成數(shù)學問題?！?/p>

三、教學新課：

讓學生將上述的問題解決在陽格本上，老師在進行提問。師：爺爺一共花了多少錢你是怎樣來解決這個問題的 生：我用1000加2000等于三千

師：你們怎么算出1000+2000=3000？ 生：1個千加2個千是3個千。師：還有其他方法嗎？ 生：1+2=3 1000+2000=3000 師：這么來看我們計算整千的加法就有兩種方法，一種是從數(shù)的組成得到結果；一種推理得出結果。那么冰箱比電視貴多少錢？這個問題再請同學來說出他的想法。生：2000-1000=1000 師：有哪位同學愿意來分你是怎么算出2000-1000=? 生：2個千減去1 個千剩下1個千。師：還有其他答案嗎？ 生：2-1=1 2000-1000=1000 師：還有不一樣的答案嗎？

生：先列出加法算式1000+1000=2000，然后根據(jù)加法算式得出2000-1000=1000 師：從同學們的發(fā)言中我們可以知道，整千的減法有三種辦法，一是由數(shù)的組成得出結果，二是推理得出的結果，三是根據(jù)加法來得出結果。

板書算式:（1）1000+2000=（2）2000-1000=

【設計意圖：這是本節(jié)課教學的中心環(huán)節(jié)，從引導學生探究出兩種算法：一是利用數(shù)的組成及數(shù)的意義得到結果；一是用類比推理的的方法得到結果。體現(xiàn)了算法多樣化的思想。整千的減法則是給學生留出了空間，鼓勵學生積極思考，自主探索。】

四、知識運用

3000+1000= 5000-2000= 3000＋6000= 9000－3000＝

【設計意圖：通過知識、技能和方法的遷移,突破了固定的思維框架,形成了自己的認知結構，并充分體現(xiàn)了知識與能力素質(zhì)的培養(yǎng)過程?！?/p>

第五篇：《整百整千加減法》說課稿

《整百、整千數(shù)加減法》說課稿

城關中心校新華小學 楊玲

一、說教材

（一）教材分析

1、教材內(nèi)容：《整百、整千數(shù)加減法》是人教版二年級下冊第95頁例11和例12的內(nèi)容，以及相關的練習。

（二）教材的內(nèi)容的地位和作用

在此之前，學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)數(shù)的加減法、萬以內(nèi)數(shù)的認識，這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認識這個單元中具有重要的作用，以及為今后進一步學習萬以內(nèi)加減法計算打下基礎。教材中通過創(chuàng)設“買電器”的情境，把解決問題的過程與學生學習加減法計算結合起來，讓學生經(jīng)歷整百整千數(shù)加減法的計算過程，體會學習計算的必要性，發(fā)展數(shù)學應用意識和解決問題的能力。根據(jù)課程標準的要求、教材的特點，結合二年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下教學目標：

（三）教學目標

1、讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。

2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化。

（四）教學重點、難點

教學重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點：掌握口算方法并口述其算理

（五）教具準備：多媒體課件

二、說學情

這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，自學能力不足，根據(jù)這一特點，為了使教學工作順利進行，我在教學中主要采用舊知識遷移的方法，留足時間和空間讓他們主動探索，并輔助充分的提問回答和鼓勵性評價，為學生輕松快樂的學習創(chuàng)造良好的

根據(jù)這些信息，你能提出哪些關于加減法的數(shù)學問題呢？留給學生短暫的思考時間后，組織學生交流，并根據(jù)學生提出問題課件：

1、電視機和電冰箱一共要多少元？

2、電視機比冰箱便宜多少元？

3、電冰箱比電視機貴多少元？接著請學生選擇想要解決的問題，并列出算式，根據(jù)學生回答教師繼續(xù)板書。（出示課件）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活。問題是學生根據(jù)自己的學習體驗產(chǎn)生的，可以調(diào)動學生學習積極性。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，讓學生體驗到成功的喜悅。掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法是本節(jié)課重點。為了學生能更好的理解算法，所以我運用小組合作形式展開學習活動。我用2人小組織學習，為學生提供了探索與交流的時間和空間，在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。所以小組匯報時學生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

1、2000是2個千，1000是1個千，2個千加上1個千是3個千就是3000．

2、因為2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．

3、用筆算的方法，從個位加起，最后得3000．減法算法交流時，還可能會出現(xiàn)算減想加的方法。

教學例11后，我會緊接著出示例12出示例題：（80＋50＝ 130－50＝）。有了整千數(shù)加減法的學習基礎，學生再解決整十數(shù)的加減法相對就容易了一些。學生很自然會想到解決80＋50及130－50的運算方法，所以這里重點讓學生說說計算過程，體現(xiàn)了學習自主性。接著我會組織學生自學95頁下面兩道小題。

為了讓學生熟練掌握算法，我及時對知識進行了梳理總結：今天我們學的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實這些題都可以轉化成20以內(nèi)的加減