第一篇：2018四川教師招聘面試說課：小學美術說課稿(3.19)（大全）

2018四川教師招聘面試說課：小學美術說課稿范文（3.19）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[小學美術《提線紙偶》說課稿]

一、教學目標

知識與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學生的造型能力、設計意識和動手實踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的設計意識，鍛煉學生的合作能力和綜合素質。培養(yǎng)學生繼承并弘揚民族傳統文化、熱愛民間藝術的情感。

二、教學重難點

教學重點：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。教學難點：形象的設計和提線的連接、調節(jié)方法。

三、教學方法

情境教學法、感受體驗法、實踐練習法

四、教學準備

多媒體課件、圖片、學生課前搜集整理的資料等。

五、教學過程：(一)激趣導入

教師多媒體播放2008年北京奧運會開幕式上木偶藝人表演的《四將開臺》，引導學生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎? 學生討論回答：

教師總結：表演者手中的為提線偶，源于我國古老的民間。教師繼續(xù)提問：你們想親手制作一個提線紙偶嗎? 教師順勢引出課題——《提線紙偶》。

【設計意圖：通過視頻開門見山低導入新課，直觀地讓學生感受我國民族文化的藝術魅力】

(二)初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導學生觀察，并提問紙偶是用哪些材料制作的? 學生賞析回答

教師總結：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續(xù)提問：這些提線紙偶是由哪些部分組成的? 學生賞析回答

教師總結：提線板、提線、戲偶(頭、軀干、四肢)【設計意圖：通過小組合作，探究提線紙偶的形式美感，拓展學生的發(fā)散思維】

(三)深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導學生觀察，并提問教師演繹了怎樣一個情景故事?怎樣表演偶戲的? 總結回答 教師繼續(xù)提問：

提線紙偶是怎樣動起來的?怎樣才能制作出一個活潑好動、特征鮮明的提線紙偶? 學生思考回答

教師總結：利用提線;有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個形象獨特，四肢靈活的紙偶。

【設計意圖：了解提線紙偶的制作材料，啟發(fā)學生巧妙利用廢舊物】(四)教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結合的不同方式。其實，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復交叉折疊②一張紙條反復上下折疊 提線與紙偶的連接方法：①用線進行捆扎②系好線繩③用紙粘連好 【設計意圖：通過教師示范，給予學生技巧的點撥、思維的引領，培養(yǎng)學生的動手操作能力】

(五)實踐練習

1.教師引導學生以小組為單位編創(chuàng)臺詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡單的背景、道具，為大家表演。(輔導要點：活動方法的運用和提線的巧妙連接)2.教師組織學生評選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協作、最佳表演獎。

【設計意圖：通過實踐活動，培養(yǎng)學生制訂計劃、分工合作、相互配合的協作意識和自主學習能力】

(六)小結作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課的重點內容，出示不同國家的提線木偶，拓寬思維。并引導學生課后思考為什么這種古老的藝術能延續(xù)至今。

六、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2017四川教師招聘面試說課：高中物理《彈力》說課稿

2017四川教師招聘面試說課：高中物理《彈力》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[高中物理《彈力》說課稿] 各位考官大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《彈力》，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

(過渡句：首先來說一說我對教材的理解)本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié)，本節(jié)主要從彈力的產生，及其大小、方向、作用點等幾點詳細剖析了彈力的相關知識，其實在初中學生已經接觸過彈力，所以學習本節(jié)課之前，學生已經有了較好的知識基礎，但高中階段的彈力，重點是彈力的產生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識更復雜，更深入，學生學習本節(jié)課之后，能夠對彈力有更深層的認識，本節(jié)中對彈簧彈力大小的探究，也為學生今后分析更復雜的物體受力情況打下了堅實基礎。

二、說學情

(過渡句：合理的把握學情是上好一堂課的基礎，因此要切實做好學情分析，理解學生。接下來我將對學情進行分析)學習本節(jié)課之前學生已經在初中階段接觸過幾種基本的力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時的他們已經能夠較為科學地分析物體的受力，對于彈力的產生、方向學生也有了一定的認識，但是對于較為復雜的彈力方向，如輕桿、輕繩等，學生還需要系統地進行學習。這個時期的學生有足夠的能力分析設計簡單的實驗，并且他們也樂于在課堂上親自操作，動手實驗，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實驗來進行，更好地讓學生們融入課堂，主動學習。

三、說教學目標

(過渡句：新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學和樂學三個維度，所以我確定了如下的三維目標)【知識與技能】

知道彈性形變與彈力;知道彈力的產生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向;掌握胡克定律。

【過程與方法】

在實驗探究胡克定律的過程中，學會客觀、科學地分析問題，加強與他人合作交流的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過對生活中常見彈力的認識，領略自然的奧秘，懂得物理與生活生產密切的聯系。

四、說教學重難點

(過渡句：基于對教材的這些認識，根據學生的心理特征和認知水平以及本節(jié)課的三維目標，我確定了本節(jié)的教學重點和難點)【重點】

彈力的產生條件，常見彈力的方向以及胡克定律?！倦y點】

彈力的有無以及彈力的方向。

五、說教法學法

(過渡句：為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，結合教材和學生思維特點)本節(jié)課我采用了演示實驗法讓學生直觀地看到實驗現象，體會微觀放大法的巧妙之處，利用實驗探究法，讓學生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關系，真正將課堂還給學生。

六、說教學過程

(過渡句：厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準備活動之后，我的教學過程將如下呈現，整個教學過程分為四個環(huán)節(jié))環(huán)節(jié)一：導入環(huán)節(jié)(過渡句：首先是導入環(huán)節(jié))上課之前請同學們觀看蹦極視頻，并談談對這項運動的的了解，提問學生：在繩子繃直的時候，人受到繩子的力是什么樣的力?根據學生的回答，繼續(xù)追問，生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》。

【設計意圖：視頻導入可以讓學生的注意力迅速地集中起來，極限運動會造成較強的視覺沖擊，在驚心動魄的視頻之后，讓學生思考其中包含的物理學知識，養(yǎng)成學生以物理的眼光看待生活中現象的習慣，學生學習過彈力，可以很輕易地回答出提出的第一個問題，而對于第二個問題能夠激發(fā)他們的學習興趣，帶著疑問進入課堂，提高課堂學習效率?！?/p>

環(huán)節(jié)二：新課講授

(過渡句：接下來的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學過程中較為重要的一環(huán))本節(jié)課的內容包含四個重要知識點：首先是彈性形變和彈力。

學生在初中對于彈力的學習，距離本節(jié)課已經有一段時間了，有些知識點他們可能已經遺忘，所以在進入本節(jié)較難知識點之前，我還是會讓學生們親自動手感受彈力，回憶起之前學習過的知識。我會讓學生們親自拉動橡皮條，捏橡皮泥，觀察松手之后二者是否恢復原狀，并讓學生回答二者分別是什么形變。緊接著，我會讓學生根據剛才所做的實驗和之前對于彈力的學習，嘗試歸納彈力的定義，我補充并強調彈力產生的條件。接著繼續(xù)提出問題：如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來越大，會出現什么情況，根據學生的回答介紹彈性形變的概念，并讓學生意識到初中階段學到的彈簧測力計使用時不能超過量程，其實就是不能超過彈簧的彈性限度，這樣可以將初高中的知識聯系起來，解答學生在低年級時產生的疑惑，讓學生體會到物理課程螺旋式學習，層層遞進的學科特點。

接著是第二個知識點：研究幾種常見彈力。

我會提問常見的彈力都有哪些?此時根據學生以前的知識基礎，可能會回答壓力，支持力等，接著我會讓學生們注意到研究的關鍵點，向他們提出問題：剛才說到的的這些彈力，他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門以實驗為基礎的學科，理論推導不如眼見為實，所以接下來我會演示實驗，用手壓桌子，以平面鏡放大微小形變，讓學生們觀察墻上光斑的移動情況，演示結束后，詢問同學這個實驗說明了什么，讓學生意識到，雖然手壓桌子的力產生時產生的彈力形變非常微小，但是確實存在，讓學生們體會微觀放大法對物理研究的精妙之處，接著，為了讓這個實驗充分發(fā)揮作用，我會讓學生繼續(xù)思考，手壓桌子時，壓力的方向和作用點是什么樣的，并讓學生練習畫出彈力的示意圖，我會在此時強調，彈力的作用點是在兩物體的接觸面上，為了方便研究，要畫在受力物體的重心上。這

樣的過程能夠讓學生彈力的方向有清楚的初步認識，為接下來復雜的受力分析做好鋪墊。

為了讓學生對于常見彈力的方向有較為全面的的了解，我會在多媒體上展示多種典型情境，我選擇的案例如下：勻速運動小車內靠在車內壁的球，物體之間點與點，點與面，面與面接觸，輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等，讓學生嘗試到黑板上畫出彈力的示意圖，此時學生可能會不斷地出錯，我會帶領學生詳細分析案例中彈力的方向，讓學生這種知錯，改錯當中，對于彈力方向的判斷有更深層次的理解，最后我根據典型案例，總結正確畫出彈力的方向的方法，在這個過程中，先讓學生自主思考，我再進行糾錯，最后將分散的知識點系統地進行總結，讓學生更輕松地掌握知識點。

然后是第三個個知識點：探究胡克定律。

學習力時通常從三要素進行研究，到這里學生已經知道了彈力的作用點、方向，所以此時可以引導學生思考彈力的大小與什么有關，讓學生進行猜想后利用實驗進行探究，安排讓每個小組利用不同規(guī)格的彈簧進行實驗，我會提醒同學們實驗中注意記錄實驗數據，實驗后畫出 F----x 圖象，分析彈力與彈性形變量之間的關系，最后由師生共同總結胡克定律內容。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

(過渡句：新課講授之后就進入到了鞏固提高環(huán)節(jié))組織學生小組討論：如果胡克定律利用F---kx來表示，它又代表了什么意義呢? 【設計意圖：學生對于胡克定律，可能只知道表達式，沒有對其物理意義進行深入思考，此時讓他們思考這樣的問題，能夠更好地把握胡克定律表達出的意義?！?/p>

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

(過渡句：最后就是小結作業(yè)環(huán)節(jié)了)小結時，師生共同總結本節(jié)課知識點。作業(yè)則是畫出課后習題中彈力的示意圖。

【設計意圖：這樣的作業(yè)可以讓學生繼續(xù)在課下鞏固本節(jié)課所學知識，為今后分析更復雜的受力打下良好基礎】

七、說板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018四川教師招聘面試說課：小學音樂《詠鵝》說課稿

2018四川教師招聘面試說課：小學音樂《詠鵝》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[小學音樂《詠鵝》說課稿] 尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

我今天說課的內容是人音版九年義務教育小學音樂一年級上冊第四課的一節(jié)歌唱課《詠鵝》。這首歌是黃國群為唐代詩人駱賓王所寫的詩《詠鵝》譜寫的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫了兒童眼中的鵝可愛的形象，詩歌充滿了童趣。

學生要通過演唱體會古詩和音樂結合韻律，并可以為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生節(jié)奏的掌握能力。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態(tài)度與價值觀：通過學習根據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古

詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。

過程與方法：運用小組合作的方式，組織學生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

知識與技能：自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》;難點是認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現音樂情緒。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課——感受體驗——學唱歌曲——鞏固提高——課堂小結，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。上課伊始，我會用謎語導入的方式，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”，學生積極猜謎語，并讓學生了解鵝的特點，模仿鵝的動作，由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環(huán)節(jié)，我會以聽演結合的方式開展教學，聽音樂，感受歌曲中的情緒和速度，想象白鵝的樣子，自由的在原地進行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。通過初聽，學生能夠分析出歌曲的情緒是中速稍慢、優(yōu)美的。通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，并初步感受中，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用歌詞-節(jié)奏練習-教唱相結合的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生親身實踐、自主探究。在這個過程中，首先學生按節(jié)奏跟我讀歌詞，發(fā)現歌詞特點是古詩配詞，加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。在學習歌唱時，學生會認識休止符，我會采用講解和練習相結合的方式，發(fā)現結束據地不同，四分休止符等知識，最后采用多種形式演唱鞏固。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，碰鈴和木魚這兩種打擊樂器配伴奏，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們回顧本節(jié)課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

七、說板書設計

板書設計，主要羅列出本節(jié)課的內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

（來演于網絡整理）

第四篇：2018下半年四川教師招聘面試說課：小學音樂說課稿(5.3)

2018下半年四川教師招聘面試說課：小學音樂說課稿（5.3）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[小學音樂《拍手拍手》說課稿] 尊敬的各位考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

下面我談談對教材的理解?！杜氖峙氖帧肥侨嗣褚魳烦霭嫔缧W音樂六年級下冊的一節(jié)歌唱課。這是一首F大調2/4拍的歌曲，《拍手拍手》是一首二聲部的合唱歌曲，為F大調二段體結構。表演時，演唱時而歌詞并配合一下拍手動作，情緒歡快，氣氛熱烈。歌曲A段為平行結構，B段則是二聲部合唱，歌曲的音區(qū)稍高，結構的分裂型極強，相較A段B段的情緒也更加激烈。

二、說學情

對于六年級的學生來說，該學段的學生生活和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。已經掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力。但是，重要的還是培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習慣。形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。在安排教學活動時應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目體裁、形式。增加樂器演奏一及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感、態(tài)度、價值觀：學習歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度學會贊賞他人。

過程與方法：完整而充分地聆聽歌曲，參與演唱、編創(chuàng)等實踐活動，在與他人合作交流的過程中，不斷增強集體意識和協調能力。

知識與技能：能夠識讀樂譜，掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號的演唱技巧以及二聲部的和諧。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠完整用熱烈歡快聲音演唱歌曲。難點是重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：小組合作探究法、創(chuàng)設情境法。學法：視聽結合法、體驗法。

六、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：情景導入——初步感知——探究學習——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。我將采用故事導入法，課堂伊始我會播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，邀請學生律動走進教室。接著講解《掌聲》的故事并提問學生聽完這個故事有什么樣的感受? 教師講述：上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起

了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

在故事講解結束之后提問學生：聽完這個故事給你們什么樣的感受?讓學生自己的發(fā)表自己的看法

由此導入新課。

我之所以這樣設計，是因為《義務教育音樂課程標準》課程性質指出音樂教育的根本目的是“育人”，這是一種浸潤式潛移默化地影響、啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化的作用，并通過美育的方式來呈現。音樂教學中的審美性主要是通過音樂教師傳達美的感受培養(yǎng)和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造美的能力，全面提升學生的素質。這樣既促進學生人格的養(yǎng)成，吸引學生的興趣同時又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。

首先我會播放伴奏，并由老師范唱歌曲。在此時提出問題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫面?學生自由回答。教師總結得出這首歌曲旋律熱情活潑，歌詞配合拍手動作，情緒歡快，氣氛熱烈。描繪了人們在高興時、在得到榮譽時、在看完精彩表演時人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。

接著再次完整播放歌曲，學生在聆聽歌曲的同時畫出歌曲的旋律線條感受活潑歡快、熱情洋溢的律動變化。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出，要以音樂審美為核心。

音樂是聲音的藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽，因此音響美是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關鍵因素。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

在《義務教育音樂課程標準》當中指出由于六年級學生的學情特點隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。因此應該注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。由于本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識所以在此環(huán)節(jié)我首先會彈琴演唱歌曲，因此在授課之前我會進行一組雙聲部的發(fā)聲練習。

其次，教師帶領學生識讀樂譜，學生進行小聲哼唱。在唱的過程中提出問題：歌曲是幾拍子的演唱時速度是怎樣的? 學生哼唱之后，自由回答問題。教師對學生之前的問題進行總結：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。

接著，學生集體識讀樂譜演唱歌曲的第一聲部。在演唱過程中引導學生自主的發(fā)現問題，解決難點重音的演唱。

然后，講解重音的演唱，當重音記號記在哪個音符的符頭上或符頭下時，這個音就要奏的很有力。采用有強弱的朗讀歌詞的方式然后將朗讀的強弱感覺帶到歌曲中進行演唱以此解決歌曲重難點的問題。采用學生推舉小組代表的方式邀請學生的上臺進行展示重音的演唱，檢驗學生的學習成果。

緊接著，帶領學生完整的演唱第一聲部，教學進行實時指導。演唱完了之后并提問：我們的演唱形式和音頻當中的演唱形式有什么區(qū)別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學習，學生識讀第二聲部的旋律，在演唱時提醒學生注意音準，并且二聲部配合進行演唱教師將學生將分四人一小組請學生以小組為單位自主的進行二聲部配合練習，教師進行實時的巡視指導。

最后，老師將學生分為兩個聲部，全體學生跟著琴完整的演唱歌曲，提醒學生注意聲部的和諧，并且根據譜例在間奏出添加拍手的動作。

我之所以這樣設計，是因為表現是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力，綜合性藝術表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進學

生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了體現學生的主體性以及音樂教學的綜合此時我會以四人為一小組為《拍手拍手》編創(chuàng)舞蹈情景劇，以小組為單位進行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎。同時，欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會掌聲對于生活的重要性，學會為他人鼓掌為自己鼓掌。

我之所以這樣設計，是因為在教學中，教師應突出以音樂為主的綜合，通過延伸知識與其他學科內容有機聯系，增強學生的學習興趣。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我采用師生共同回顧本節(jié)課，掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進的路。每當我們取得成績和榮譽時;每當我們面對困難和考驗時，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵，給人以再創(chuàng)造的活力，給人褒獎;能給人信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。希望你們下去可以把《拍手拍手》唱給更多的人聽，將掌聲傳遞下去!

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

（來源于網絡整理）

第五篇：2018下半年四川教師招聘面試說課：初中生物說課稿(5.2)

2018下半年四川教師招聘面試說課：初中生物說課稿（5.2）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中生物《評價自己的健康狀況》說課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《評價自己的健康狀況》的內容。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材作為向學生傳授知識技能和思想的材料，需要我們在上課前吃透教材。)

一、說教材

新課標對本章的要求有兩個：一是健康地度過青春期，描述青春期的發(fā)育特點。屬于理解水平;二是養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣。屬于領悟水平。教材通過健康狀況的測試活動，引導學生關注健康問題，了解健康的全面定義，理解心理健康和社會適應在個人健康方面的重要作用。青少年最常見的心理問題是情緒問題，因此，本節(jié)還介紹了保持愉快心情的方法，幫助學生主動調節(jié)不良情緒，保持心理健康，具有很強的現實意義和指導意義。

(過渡：知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的了解，讓我們的教學事半功倍。)

二、說學情

目前，社會上普遍關注健康問題。學生作為社會的一員，在此形勢下。也在通過各種途徑接觸并了解著與此有關的話題，健康和長壽也是每一位學生的追求。學生很希望通過課堂教學獲取關于健康的知識，他們對此部分內容比較感興趣，因此學生的已有認知基礎和認知動力為課堂注入了活力。教師在此基礎上，如能采取有效的教學手段。切實關注到學生的健康問題并真正使其受益的話，就比較容易調動學生的主動性，讓學生自己發(fā)現各自身上的健康問題，同時在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。

(過渡：教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現在以下三點：)

三、說教學目標 【知識與技能】

全面理解健康的定義;嘗試綜合評價自己的健康狀況;學會主動調節(jié)自己的不良情緒，保持心理健康。

【過程與方法】

通過給自己的健康打分，全面認識健康的定義，同時認識到心理健康對個體健康的重要意義。針對學生中間的情緒問題，通過互助的形式尋找解決的辦法，學會保持愉快的心情。

【情感態(tài)度與價值觀】

學會調控情緒的技能，保持心理健康。幫助別人保持愉快的心情，培養(yǎng)樂于助人的品質。

(過渡：本著課程標準，在吃透教材，了解學生特點的基礎上，我確立了如下的教學重難點。)

四、說教學重難點 【重點】

嘗試綜合評價自己的健康狀況;認識心理健康對健康的重要意義?！倦y點】

學會保持愉快的心情。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用游戲教學法、多媒體輔助教學法、歸納總結法相結合的教學方式來激發(fā)學生對新知識的學習興趣，在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過渡：厚積而薄發(fā)，在做了一系列準備活動之后，我的教學過程將如下呈現:整個教學過程共分為四個環(huán)節(jié)。)

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

“健康是1，事業(yè)、財富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以組

成10、100等n種不同大小的值，成就人類與社會的和諧旋律”。這是著名免疫學專家馮里達在“首屆健康健美長壽促進大會”上如此表述。我們都知道，對于一個人而言，如果沒有健康這個1，其他條件再多也只是0，沒有健康就沒有一切，所有的0都是健康1的外延和擴展。

設疑：什么是健康?怎樣評價自己的健康狀況?怎樣增進自己的健康?如果不健康該怎樣改變?學生帶著疑問開始新課的學習。

設計意圖：激發(fā)學生求知欲和研究熱情，使學生迅速進入狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：新課講授 1.給你的健康打分

為了提高學生參與的積極性，并能理解健康的概念，我將安排一個“給你的健康打分”的測試。為了保證測試的科學和有效，在測試之前，我會溫馨提示：獨立完成;如實評價;尊重隱私，分數不公開。

當學生測試結束，引導學生分組討論25個測試題的類型，并做好記錄。以小組為單位，匯報討論結果。通過這一環(huán)節(jié)來引導學生分析健康的定義。之后，我用課件出示衛(wèi)生組織對健康的定義。讓學生分析交流、理解健康的定義包括身體、心理和社會適應能力三個方面。

當學生理解了健康概念及健康三個方面的相互關系后，引導學生談如何增進健康。學生不難說出一些能增進健康的錦囊妙計：加強體育鍛煉，搞好個人衛(wèi)生，保持心情愉快，學會與人和諧相處等。

對于學生的回答，我都予以肯定。并順勢設疑：馬克思說過：一種美好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚，那如何保持心情愉快? 2.如何保持心情愉快

為了讓學生認同心理健康非常重要，我會用課件展示典型事例為學生敲響警鐘，知道有心理問題要及時排遣，否則會引起多種后果。

之后提問：心情愉快是青少年心理健康的核心。古詩云：少年不識愁滋味，為賦新詩強說愁。你們有煩惱嗎?如何排遣? 由于跟實際聯系度較高，學生會踴躍舉手，紛紛講述自己的排遣高招，暢談如何保持良好的心情，比如：聽音樂、打籃球、大哭一場、散步、大吃一頓、打游戲、qq上大罵一頓、運動、自我安慰……對于每個學生的回答，我都用心傾

聽，并要求組長和我一起記錄。對于學生的錯誤想法，我會及時提出異議，讓學生明確：qq上大罵、暴飲暴食等以損害別人、自己的健康為代價，不可取。

最后師生共同歸納保持心情愉快的3種方法：轉移注意力;宣泄煩惱;自我安慰。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

教育只有回到生活中，學生所掌握的知識才是生動的、鮮活的，也使學生感到“學有所用”。所以，我將組織學生開展小組討論，解決如下幾個實際問題：

(1)廣告“何以解憂，唯有杜康”對不對?為什么。

(2)《三國》中周瑜為什么被諸葛亮氣死了?如果你和周瑜是朋友，打算怎樣幫助他? 環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體作用，在這個環(huán)節(jié)我打算組織學生自主歸納。并且布置了這樣的課下作業(yè)：對家人的健康狀況作出評價，并提出改進的建議。

七、說板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，這就是我的板書設計。

（來源于網絡整理）