第一篇：2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿(9.29)

2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿（9.29）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。

[美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿]

[示例一]小學(xué)美術(shù)《飛天暢想》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《飛天暢想》選自于湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第7課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運(yùn)用太空這個(gè)極具想象力的話題來(lái)實(shí)現(xiàn)想象畫(huà)的練習(xí)，通過(guò)欣賞與太空相關(guān)的視頻及圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，從而發(fā)展學(xué)生對(duì)美的感悟力、想象力和創(chuàng)造力。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，能客觀地理解并表現(xiàn)事物。他們興趣廣泛，思維活躍，但形象思維仍占據(jù)主導(dǎo)地位。因此在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)注重引導(dǎo)性和延伸性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

提升豐富的想象力，學(xué)會(huì)以繪畫(huà)的形式描繪未來(lái)世界人類去太空旅行、探索的情景。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，描繪未來(lái)世界人類去太空旅行或探索的情景。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

激發(fā)想象力，以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)奇思妙想的太空城?！倦y點(diǎn)】

激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想象繪畫(huà)，能有所創(chuàng)新。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了更好地完成本課，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，本節(jié)課我所選用的教學(xué)方法是：講授法、提問(wèn)法、情境法以及實(shí)踐練習(xí)法等。

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我所選用的學(xué)習(xí)方法則是：直觀感受法、實(shí)踐練習(xí)法等。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集的資料，多媒體課件、彩筆、油畫(huà)棒、素描紙等繪畫(huà)工具。

七、說(shuō)學(xué)過(guò)程

(一)談話暢想，導(dǎo)入新課

教師運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力：太空是一個(gè)無(wú)限而飄渺的空間，它充滿了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，認(rèn)識(shí)和征服宇宙是我們?nèi)祟悏?mèng)寐以求的幻想，那么你們對(duì)浩瀚神秘的太空有哪些遐想呢?這節(jié)課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

(二)拓展視野，認(rèn)識(shí)太空

教師多媒體展示衛(wèi)星圖片，帶領(lǐng)學(xué)生觀察思考：你看到了什么?它是什么形狀的，是什么顏色的?繼而組織學(xué)生自主欣賞教材中神舟七號(hào)安全著陸、宇航員自主出艙的圖片，并鼓勵(lì)學(xué)生交流討論：你看到了什么?感受如何?宇航員的服裝與我們的日常著裝有哪些區(qū)別? 本環(huán)節(jié)設(shè)置的目的在于使學(xué)生直觀感知和了解衛(wèi)星的造型與色彩，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

(三)交流探討，神“游”太空

1.教師組織學(xué)生把課前收集的圖片和資料，在實(shí)物投影上展示出來(lái)。并分小組發(fā)言：太空那么神秘和美麗，仔細(xì)觀察，太空中的人或物分別呈現(xiàn)出了怎樣的狀態(tài)?你們想不想去遨游一番? 小組內(nèi)代表逐個(gè)發(fā)言，教師總結(jié)并向?qū)W生講解人或物在失重狀態(tài)下，會(huì)呈現(xiàn)出漂浮的情景。

2.教師追問(wèn)：去太空“遨游”，需要做哪些準(zhǔn)備?大膽說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)谔斩紩?huì)看到哪些奇特的景物? 小組交流，開(kāi)闊思路。師生共同總結(jié)：需要飛行器、太空服等準(zhǔn)備。在太空

可能看到五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無(wú)邊無(wú)際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛(ài)的外星動(dòng)物，兒童樂(lè)園，高速公路……

通過(guò)學(xué)生的深入交流和探討，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太空，理解人或物在太空中呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)，開(kāi)闊眼界，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于總結(jié)的好習(xí)慣。

(四)欣賞作品，大膽創(chuàng)想

新課標(biāo)明確指出：美術(shù)教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此我設(shè)置了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，在具體的實(shí)踐練習(xí)前我會(huì)為學(xué)生展示教材中同齡人的作品，分析他們所運(yùn)用的繪畫(huà)工具材料以及繪畫(huà)技法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。

在學(xué)生直觀掌握了設(shè)計(jì)的基本步驟以及注意事項(xiàng)后，提出本節(jié)課的作業(yè)要求“大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來(lái)人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的作品。”

學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，我會(huì)巡視輔導(dǎo)并用多媒體課件展示更多作品，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，解決技法上的難點(diǎn)。

在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，并講述創(chuàng)作構(gòu)思。學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)，最后我會(huì)做出總結(jié)。在展示點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括，并引導(dǎo)學(xué)生課后將設(shè)計(jì)好的作品貼在教室展示區(qū)內(nèi)，對(duì)比效果，進(jìn)行賞析。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了方便學(xué)生更加便捷的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，我的板書(shū)比較注重系統(tǒng)、直觀的設(shè)計(jì)，給學(xué)生起到提示以及梳理內(nèi)容的作用。

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例二]初中美術(shù)《美麗的家園》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是贛美版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第8課《美麗的家園》。在課程內(nèi)容開(kāi)始之前，我來(lái)談一談我對(duì)教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是要求學(xué)生了解景觀設(shè)計(jì)是運(yùn)用植物、水、石材多種材料，人文內(nèi)涵、自然環(huán)境等共同創(chuàng)造的活動(dòng)空間，并掌握景觀規(guī)劃方案及景觀平面圖的繪畫(huà)方法。通過(guò)探究合作，以及對(duì)景觀設(shè)計(jì)的了解和設(shè)計(jì)體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

二、說(shuō)學(xué)情

九年級(jí)的學(xué)生有了一定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，產(chǎn)生了與評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。且對(duì)物體形狀、體積特征有更強(qiáng)的感受力，對(duì)于空間、運(yùn)動(dòng)、觀察等知覺(jué)過(guò)程有更好的判斷力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標(biāo)：

1.了解景觀設(shè)計(jì)是運(yùn)用植物、水、石材多種材料，人文內(nèi)涵、自然環(huán)境等共同創(chuàng)造的活動(dòng)空間，并掌握景觀規(guī)劃方案及景觀平面圖的繪畫(huà)方法。

2.在欣賞、分析、討論中熟知景觀策劃，掌握景觀設(shè)計(jì)視覺(jué)表達(dá)方式及活動(dòng)方式。

3.在體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中，養(yǎng)成熱愛(ài)藝術(shù)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)空間，掌握景觀設(shè)計(jì)視覺(jué)表達(dá)方式及景觀平面圖的繪畫(huà)方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)描繪一幅環(huán)境規(guī)劃圖，表現(xiàn)美麗的家園。

五、說(shuō)教學(xué)方法

在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)初中七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)方式上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，主要通過(guò)欣賞、觀察、思考等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見(jiàn)解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、素描圖片等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在進(jìn)入新課講授之前以談話的形式問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提問(wèn)學(xué)生：哪位同學(xué)原意和大家分享一下，自己是在什么樣的環(huán)境下生活的?鍛煉學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解只要是有人居住的地方，都需要規(guī)劃附近的環(huán)境，從而將學(xué)生帶入心中美好家園，導(dǎo)入課題——《美麗的家園》。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

導(dǎo)入之后，我將采用講授法的形式，提問(wèn)問(wèn)題：你覺(jué)得我們的生活環(huán)境有什么需要改善的地方?一個(gè)優(yōu)美怡人的居住環(huán)境應(yīng)該具備哪些條件?我的學(xué)生可能會(huì)回答水、空氣、風(fēng)景、實(shí)物、生活用品等都可以再改善些，比如可以運(yùn)用植物、水、石材、不銹鋼等多種材料改善。通過(guò)初步的引導(dǎo)，使學(xué)生自主的感受居住環(huán)境需要改善的地方，從而激發(fā)他們深入了解景觀設(shè)計(jì)的興趣。

環(huán)節(jié)三：具體分析

我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：美麗的自然環(huán)境是人類生活的美好愿望和最大追求，我們又是如何實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的呢?這一環(huán)節(jié)我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問(wèn)題，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言。通過(guò)學(xué)生討論教師總結(jié)得出，景觀設(shè)計(jì)是是圍繞實(shí)現(xiàn)人類這一愿望展開(kāi)的，它運(yùn)用植物、水、石材、不銹鋼等多種材料，吸收文化歷史等人文內(nèi)涵，并結(jié)合特定的自然環(huán)境，創(chuàng)造出色彩豐富、形態(tài)各異的活動(dòng)空間。通這樣的安排，讓學(xué)生在合作探究中解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。

而后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，并提問(wèn)：如果我們要進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)草圖，大家都知道哪些景觀設(shè)計(jì)視覺(jué)表達(dá)方式?我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：平面圖、立面圖、效果圖、鳥(niǎo)瞰圖、模型等都是景觀設(shè)計(jì)視覺(jué)表達(dá)方式。并以平面圖為例，提問(wèn)我的學(xué)生：什么是平面構(gòu)思草圖嗎?通過(guò)學(xué)生的回答同樣總結(jié)出：借助徒手線條畫(huà)可以很好地記錄和構(gòu)圖景觀的平面效果，就是平面構(gòu)圖草圖。

當(dāng)學(xué)生對(duì)平面構(gòu)圖有了了解之后，我會(huì)以草圖的形式表現(xiàn)石頭、樹(shù)木和水，并展示優(yōu)秀的平面草圖作品。這一環(huán)節(jié)我將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，目的是寓知識(shí)于趣味之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)的興趣，進(jìn)而升華課題。

環(huán)節(jié)四：拓展階段 1.課堂練習(xí)

教育家弗賴登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：以小組為單位，根據(jù)課前拍的小區(qū)照片，把自己最理想的居住環(huán)境用平面圖的形式表現(xiàn)出來(lái)。在此環(huán)節(jié)我將巡視指導(dǎo)，練習(xí)之后，我采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的點(diǎn)評(píng)方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)，普通作品給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小結(jié)作業(yè)

課程最后帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，通過(guò)對(duì)創(chuàng)作思路的整理，解決教學(xué)難點(diǎn)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。為學(xué)生建立創(chuàng)作信心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣。課程結(jié)束后我引導(dǎo)學(xué)生思考如何把設(shè)計(jì)好的平面圖制作成立體模型，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。同時(shí)用心感受生活家園的美好，養(yǎng)成多角度觀察事物的習(xí)慣。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我

力求簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)，并通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，具體設(shè)計(jì)如下：

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例三]高中美術(shù)《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代-印象派與后印象派》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代-印象派與后印象派》是高中美術(shù)鑒賞第7課的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是了解19世紀(jì)繪畫(huà)起承前啟后作用的印象主義、新印象主義和后印象主義的藝術(shù)特色，及其代表人物的學(xué)習(xí)。能深刻把握印象派在繪畫(huà)歷史長(zhǎng)中的深遠(yuǎn)意義。培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒別美的眼睛，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，理解“藝術(shù)源于生活，并且高于生活”的藝術(shù)內(nèi)涵。學(xué)會(huì)美術(shù)鑒賞的方法，具備對(duì)美的洞察能力，養(yǎng)成熱愛(ài)美、欣賞美、熱愛(ài)美的美好情感。

二、說(shuō)學(xué)情分析

高中學(xué)生主導(dǎo)以邏輯思維為主導(dǎo)，有較強(qiáng)的理解能力，同時(shí)喜歡學(xué)習(xí)一些富有內(nèi)涵地理論性知識(shí)。本課課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，加之印象主義孕育了深厚地文化成分。恰好滿足學(xué)生的求知欲?；趯W(xué)情，將理論上升到實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)考慮到課程本身的理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，可能在知識(shí)傳授過(guò)程中的過(guò)于生硬化。因此，在授課技巧方面除了常規(guī)的授課方式外，我還采用了情境法、游戲法等，易于激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)將學(xué)生的注意力始終保持在課程內(nèi)容上。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情設(shè)置了一下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

了解印象主義的代表畫(huà)家及其代表作，從而體味印象派的藝術(shù)特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)討論、欣賞、情感體驗(yàn)等方式，掌握印象主義的藝術(shù)特色。【情感態(tài)度價(jià)值觀】

提高欣賞美、鑒賞美的能力，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)濃郁的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】

了解印象主義的產(chǎn)生、發(fā)展，以及藝術(shù)特色。【難點(diǎn)】

理解印象主義在繪畫(huà)史的歷史地位。

五、說(shuō)教學(xué)方法(一)教法

提問(wèn)法、講述法——通過(guò)講解、陳述的方法，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。(二)學(xué)法

依據(jù)“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：感知覺(jué)是思維的必然前提”，因此我主要采用了讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片、思考分析總結(jié)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，即“直觀感受法”、“模仿遷移法”。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

畫(huà)家畫(huà)作、圖片、課本相關(guān)資料

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)講授新課

授課之初，我以情景再現(xiàn)的導(dǎo)入方式，將學(xué)生帶入情景。引起學(xué)生興趣，有身臨其境之感。導(dǎo)入新課。播放莫奈作品《印象·日出》視頻短片，畫(huà)面中旭日東升，漁船緩緩駛出，天水交融，大家看了作品后有什么感受?(煙霧迷蒙，瞬息即逝)順勢(shì)導(dǎo)入課題——《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代-印象派與后印象派》。

(二)新課教學(xué) 1.印象派名稱的由來(lái)

導(dǎo)入提出了一系列問(wèn)題，讓學(xué)生有了一定的思考。由此切入主題。師：畫(huà)面中的作品就是著名畫(huà)家莫奈的《印象·日出》，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么是印象主義?印象主義的由來(lái)? 學(xué)生積極回答。教師總結(jié)：印象主義這個(gè)名稱是由法國(guó)畫(huà)家莫奈的一幅風(fēng)景畫(huà)《印象·日出》得來(lái)的。印象主義畫(huà)家以陽(yáng)光和色彩為主角，借助光與色的變

幻來(lái)表現(xiàn)作者從一個(gè)飛逝的瞬間所捕捉到的印象。

師：接下來(lái)，老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家仔細(xì)觀察。2.印象派追求什么

教師出示一張白紙，簡(jiǎn)單做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感受光色變化。問(wèn)：這是什么顏色?白色!打上紅色的燈光后，問(wèn)：現(xiàn)在是什么顏色的?紅色的。打上藍(lán)色的燈光后，問(wèn)：現(xiàn)在是什么顏色的?藍(lán)色的。

大家從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，得出什么結(jié)論：在不同的光線下，物體會(huì)展現(xiàn)不同的顏色。使得學(xué)生對(duì)印象派作品有更直觀了認(rèn)識(shí)。

出示莫奈組畫(huà)作品《盧昂大教堂》。仔細(xì)觀看。提出問(wèn)題：它們分別是什么時(shí)間畫(huà)的? 學(xué)生積極思考并回答。(黎明、中午、黃昏。)師：由此大家思考印象派追求什么呢?印象主義繪畫(huà)的代表者，除了莫奈還有誰(shuí)?他們有什么代表作呢? 學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師總結(jié)：印象派追求光色變化。馬奈，其代表作有《草地上的午餐》《酒吧侍女》《吹笛的男孩》。

提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你知道的馬奈，他的繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)是什么? 小組積極討論。教師：馬奈十分善于描繪在大自然中景物。他也是最先打破傳統(tǒng)棕褐色使畫(huà)面變的光鮮亮麗的畫(huà)家。

3.探知新印象主義

出示作品《大碗島的星期日下午》，看看這幅作品的創(chuàng)作形式與印象派有什么不同之處?從探索不同之處引出新印象主義特點(diǎn)。

學(xué)生悉心感受并回答。教師總結(jié)：畫(huà)面中的筆觸區(qū)別于印象派的凌亂筆觸，運(yùn)用點(diǎn)彩的形式進(jìn)行創(chuàng)作。不同的顏色經(jīng)過(guò)色點(diǎn)的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫(huà)的方法就是——點(diǎn)彩畫(huà)法。這就是新印象主義!繼續(xù)追問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)新印象主義的了解? 學(xué)生積極回答。教師總結(jié)：新印象主義嘗試用原色色點(diǎn)配置，使畫(huà)面產(chǎn)生視覺(jué)混合的色彩效果，運(yùn)用這種準(zhǔn)確分布的各種色點(diǎn)來(lái)客觀理性地、冷靜地組成畫(huà)面藝術(shù)形象。因他們用這種科學(xué)的、嚴(yán)格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫(huà)家的那種富有感情的色彩和生動(dòng)瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學(xué)的印象主

義”。

4.反印象派的后印象派

師：印象派畫(huà)家過(guò)分注重外光下直接描繪景物，從而忽略了物象基本的形體，這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)與印象派繪畫(huà)風(fēng)格不同的流派——后印象主義。

出示作品《玩紙牌的人》。畫(huà)面中的主體是兩個(gè)下棋的人，初看之給你什么感受?你認(rèn)為后印象主義有什么特點(diǎn)呢?又是誰(shuí)的作品呢? 學(xué)生認(rèn)真觀察感受并回答。教師總結(jié)：高更的作品。畫(huà)面中兩人專心打牌，畫(huà)家并不關(guān)心人物是形態(tài)結(jié)構(gòu)，著重表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)他們主觀感受。后印象主義者不喜歡印象主義畫(huà)家所采取的過(guò)于客觀的科學(xué)態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時(shí)飽含著藝術(shù)家的主觀感受。

出示著名繪畫(huà)作品《向日葵》提出問(wèn)題：大家看看這是誰(shuí)的畫(huà)?很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么?對(duì)，他的畫(huà)曾經(jīng)是世界的最高價(jià)。一說(shuō)起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫(huà)過(guò)11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格?凡高為什么要反復(fù)畫(huà)向日葵? 學(xué)生積極思考并回答。教師總結(jié)：狂喜/愛(ài)的最強(qiáng)光 《向日葵》表現(xiàn)出了畫(huà)家什么樣的情緒?(對(duì)生命的熱愛(ài))(三)鞏固提高

師：列舉凡高其他作品?以組為單位進(jìn)行討論。

學(xué)生回答。教師總結(jié)：《麥田上的烏鴉》《自畫(huà)像》《阿爾勒我臥室》。出示《麥田上的烏鴉》，有人說(shuō)這幅畫(huà)是凡高死亡的預(yù)言。請(qǐng)同學(xué)們放下一切雜念，用自己的心靈來(lái)讀這張畫(huà)。你能讀到點(diǎn)什么? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫(huà)中，變成了翻滾的烏云，騷動(dòng)的麥田，“倉(cāng)皇逃離”的群鴉……讓看畫(huà)的人通過(guò)畫(huà)面感受到作者內(nèi)心的情感。

(四)新課教學(xué)

同學(xué)們通過(guò)今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因?yàn)楫?huà)家用心靈在繪畫(huà)，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)的方法就是用心靈去讀畫(huà)。

(五)拓展延伸

請(qǐng)為本課中你喜歡的畫(huà)配上一段簡(jiǎn)單的文字，或一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)這張

畫(huà)的感受。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

最后是板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的歸結(jié)，總結(jié)了印象派及其后不同畫(huà)派的中心詞。使學(xué)生更加清晰的把握本節(jié)重點(diǎn)并能鑒賞其他美術(shù)作品。

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第二篇：2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿(8.24)

2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿（8.24）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。

[美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿]

[示例一]小學(xué)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第12課，在課程內(nèi)容開(kāi)始之前，我來(lái)談一談我對(duì)教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用材料探索小鳥(niǎo)家的造型方法，并且運(yùn)用各種材料表現(xiàn)小鳥(niǎo)的家，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的，所以除了探索小鳥(niǎo)家的造型方法外，還需對(duì)作品進(jìn)行欣賞，體會(huì)造型語(yǔ)言的魅力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、說(shuō)學(xué)情分析

這個(gè)時(shí)期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強(qiáng)。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對(duì)事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)的，對(duì)此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解鳥(niǎo)巢外部特征，嘗試運(yùn)用材料，制作鳥(niǎo)巢。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、賞析，利用合適的材料方法表現(xiàn)出形象生動(dòng)小鳥(niǎo)家的形象。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受手工制作的過(guò)程，激發(fā)保護(hù)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)巢的結(jié)構(gòu)特征以及鳥(niǎo)巢的制作方法。難點(diǎn)：結(jié)合鳥(niǎo)巢的特征選取合適的材料進(jìn)行鳥(niǎo)巢的制作。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)法、講述法、示范法。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

(一)導(dǎo)入新課

教師設(shè)置情景舉辦以“小鳥(niǎo)的家”為主題的畫(huà)展，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題：同學(xué)們幫老師想一想，我可以做一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)巢? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：今天帶領(lǐng)大家飛向森林去看看鳥(niǎo)兒的家，順勢(shì)引出課題——《小鳥(niǎo)的家》。通過(guò)這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(二)新課教學(xué) 1.初步感知

教師播放圖片引導(dǎo)學(xué)生賞析，提出問(wèn)題：同學(xué)們都看到了什么?鳥(niǎo)巢用什么做的? 學(xué)生思考，教師總結(jié)：左邊圖片是國(guó)家體育館鳥(niǎo)巢，右邊是森林里的鳥(niǎo)窩;用干草，干樹(shù)枝、或泥巴搭建的巢。

教師繼續(xù)展示有特色制作好的鳥(niǎo)窩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)它們有怎樣的不同?鳥(niǎo)巢有什么特點(diǎn)? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：外形：房屋式、橢圓狀;材質(zhì)：紙、樹(shù)枝、橡皮泥等;通過(guò)初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受小鳥(niǎo)家的不同制作方法，從而激

發(fā)他們深入了解制作小鳥(niǎo)家的興趣。

2.小組探究

展示作品鳥(niǎo)窩，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。并提問(wèn)：范圖中鳥(niǎo)窩怎么制作的?觀察這些作品中鳥(niǎo)用了怎樣的制作方法? 學(xué)生積極討論并回答，教師總結(jié)：用紙質(zhì)的材料折疊粘合所做的鳥(niǎo)窩。作品中的鳥(niǎo)有用彩泥、繪畫(huà)剪紙。通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識(shí)于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)家制作的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

(三)教師示范

《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以通過(guò)教師作品展示和示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。

1.教師展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析并示范： ①用卡紙繪畫(huà)。

②將繪畫(huà)好的外形剪下粘貼，注意鳥(niǎo)窩的四壁。③把鳥(niǎo)窩窗口做裝飾。2.實(shí)踐練習(xí)

作業(yè)要求：用喜歡的材料，制作一個(gè)鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)鳥(niǎo)窩制作過(guò)程。

(四)展示評(píng)價(jià)、作業(yè)

教育家弗賴登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。將學(xué)生作品講臺(tái)進(jìn)行展示，并附自己創(chuàng)作說(shuō)明，相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)本著鼓勵(lì)、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評(píng)價(jià)，選出好的作品，給予鼓勵(lì)。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。

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[示例二]初中美術(shù)《齊白石 徐悲鴻》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是嶺南出版社九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元第1課《齊白石 徐悲鴻》，認(rèn)真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于欣賞?評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)中國(guó)近代著名畫(huà)家齊白石和徐悲鴻的作品特色及藝術(shù)成就。讓學(xué)生在文化情境中欣賞大師的佳作，結(jié)合時(shí)代結(jié)合主題，了解兩位大師的的藝術(shù)特點(diǎn)。并能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)《蛙聲十里出山泉》《愚公移山》等繪畫(huà)精品進(jìn)行描述，表達(dá)自己的感受。獲得審美愉悅，提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和現(xiàn)象的興趣，形成審美情趣。

二、說(shuō)學(xué)情分析

教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級(jí)形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹(shù)立健康的審美觀念的重要時(shí)期。學(xué)生有了一定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，與美術(shù)相關(guān)的理解力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)維度出發(fā)制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

了解齊白石、徐悲鴻的創(chuàng)作生平，學(xué)會(huì)自主搜集資料和用簡(jiǎn)單的專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行分析、評(píng)述。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)欣賞、討論、合作探究畫(huà)家個(gè)人特點(diǎn)，鍛煉觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

體會(huì)畫(huà)家持之以恒的創(chuàng)作精神，學(xué)習(xí)畫(huà)家在藝術(shù)道路上秉承的尊重傳統(tǒng)和勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)齊白石、徐悲鴻的生平及作品特色。難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行分析、評(píng)述。

五、說(shuō)教學(xué)方法

《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，要以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用：演示法、講授法、小組討論學(xué)習(xí)法、表格學(xué)習(xí)法等。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：課件、多媒體播放設(shè)備、表格等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。

為此我將利用多媒體播放展示《墨蝦》和《奔馬》兩幅作品，并提問(wèn)：上述兩幅作品的作者是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)這兩位畫(huà)家嗎? 學(xué)生閱讀課本，思考回答：齊白石、徐悲鴻。順勢(shì)揭示課題走進(jìn)美術(shù)家《齊白石 徐悲鴻》.環(huán)節(jié)二：初步感知

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以演示大量畫(huà)家代表作品。首先，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞《墨蝦》和《奔馬》兩幅作品，并提問(wèn)：這兩幅作品描繪了什么內(nèi)容?有什么特點(diǎn)? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：這兩幅作品分別描繪了蝦和馬，《墨蝦》造型簡(jiǎn)練質(zhì)樸，利用水墨的濃淡變化，不僅使畫(huà)面具有豐富的層次感，也生動(dòng)地再現(xiàn)了每只蝦的結(jié)構(gòu)，及其各異的姿態(tài)，精準(zhǔn)而不繁瑣?！侗捡R》畫(huà)面簡(jiǎn)淡、高逸，用筆潑辣、凝重，窮紫酣暢，間參西法，均為徐悲鴻先生獨(dú)到處。

環(huán)節(jié)三：形式分析

而后，我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案。播放齊白石、徐悲鴻創(chuàng)作的藝術(shù)精品，重點(diǎn)分析《蛙聲十里出山泉》《愚公移山》。教師提問(wèn)：兩幅作品在題材和意境上有什么異同，從構(gòu)圖、技法和主題上分析這兩張作品較之傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)新之處在哪里? 學(xué)生小組合作搜集資料，以組為單位選取代表發(fā)言。

教師總結(jié)評(píng)述：這兩幅作品都集中反映了畫(huà)家的代表風(fēng)格，畫(huà)家的藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合特定的時(shí)代，選擇特定的主題，雖然都是中國(guó)畫(huà)，但齊白石的《蛙聲十里出山泉》更趨于傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新，而徐悲鴻的《愚公移山》更加注重將西洋繪畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的形式整合。前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言。

通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識(shí)于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和欣賞近現(xiàn)代藝術(shù)大師代表作品的興趣。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)領(lǐng)悟

提出問(wèn)題：齊白石和徐悲鴻各有什么藝術(shù)特色? 總結(jié)回顧：齊白石，篆刻書(shū)法自成一家;構(gòu)圖新穎、大膽;選材獨(dú)特，來(lái)自生活，看似簡(jiǎn)單，卻又新奇;善用墨，富于變化;用色大膽，有濃厚的民間藝術(shù)特色;提出“作畫(huà)妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”的畫(huà)學(xué)理論。徐悲鴻，現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，寫(xiě)實(shí)，關(guān)注生活;融合中西方藝術(shù)技巧;體現(xiàn)崇高的民族氣節(jié);貢獻(xiàn)，確立了一套完整的以素描為一切造型藝術(shù)基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)體系;講求中西結(jié)

合，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)畫(huà)的新紀(jì)元;以“人須無(wú)傲氣，但必具傲骨”的諍言要求自己。

環(huán)節(jié)五：比較鑒賞

懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。

1.實(shí)踐練習(xí)

為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：①搜集畫(huà)家重要的代表作品;②分析時(shí)代及創(chuàng)作背景;③整理完成年表的歸納與制作。

2.展示評(píng)價(jià)

采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。并讓學(xué)生選出自己喜歡的作品并說(shuō)出理由，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè) 1.小結(jié)

在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。

2.作業(yè)

最后，結(jié)合學(xué)生從探究中獲得的情感體驗(yàn)和程度，我給學(xué)生布置了這樣的課外作業(yè)：課后根據(jù)所學(xué)知識(shí)和分析方法，查閱資料任選一位近代藝術(shù)大師李鐵夫、林風(fēng)眠、黃新波完成創(chuàng)作年表并進(jìn)行補(bǔ)充梳理。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。

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第三篇：2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿(11.6)

2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿（11.6）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。

[美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿]

[示例一]小學(xué)美術(shù)《夢(mèng)幻的城堡》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第14課《夢(mèng)幻的城堡》一課。該課融欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)為一體，在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬(wàn)花筒》兩課，讓學(xué)生對(duì)顏色的性能和對(duì)稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎(chǔ)上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《我設(shè)計(jì)的自行車(chē)》、《星空的聯(lián)想》等創(chuàng)作畫(huà)打基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了一定承上啟下的作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美;在創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面;好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的欣賞，學(xué)生之間的交流;學(xué)生展開(kāi)對(duì)城堡的想象，開(kāi)拓思路，利用各種方法創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》確立的階段目標(biāo)，為通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，這一年齡的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力是非常豐富和活躍的，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高美的感受能力和藝術(shù)的創(chuàng)造能力，確立本課教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)真實(shí)城堡與城堡作品的欣賞，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)創(chuàng)想象，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。

過(guò)程與方法：巧妙運(yùn)用各種材料以及折、剪、鏤、繪制等方法，嘗試設(shè)計(jì)制作夢(mèng)幻的城堡，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生對(duì)建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，滲透變廢為寶的設(shè)計(jì)理念。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞與實(shí)踐，學(xué)習(xí)折、剪、鏤空等造型方法。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同制作方法，創(chuàng)造造型新穎的夢(mèng)幻城堡。

五、說(shuō)教學(xué)方法

在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)方式上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，主要通過(guò)欣賞、觀察、思考、對(duì)話等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見(jiàn)解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、《白雪公主》動(dòng)畫(huà)視頻、范畫(huà)、同齡學(xué)生的美術(shù)作品、繪畫(huà)工具、刀剪等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)初識(shí)城堡

教師課前播放《白雪公主》動(dòng)畫(huà)片的片頭并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生初步了解城堡的特點(diǎn)，引出課題，并營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，思維異?；钴S。

(二)介紹城堡

1.教師播放課件展示世界各國(guó)具有代表性的城堡圖片，如德國(guó)新天鵝城堡、德國(guó)霍亨索倫城堡、法國(guó)圣米歇爾山城堡、西班牙塞哥維亞城堡、盧瓦爾河香波城堡等，組織學(xué)生認(rèn)真觀察并思考下列問(wèn)題：

——城堡的外形與我們居住的房子有什么不同? ——什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺(jué)得好看? 學(xué)生觀察分析回答問(wèn)題：城堡的屋頂有很多形狀，墻壁上開(kāi)的窗子和裝飾物不一樣;與一般的房子相比,組合上錯(cuò)落有致。

通過(guò)欣賞世界各國(guó)具有代表性的城堡圖片，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，增加對(duì)建筑藝術(shù)的了解，同時(shí)對(duì)城堡的造型形成基礎(chǔ)的認(rèn)知。

2.教師出示各種基本形狀的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生思考： ——城堡的屋頂有很多形狀，你能從中找出屋頂?shù)男螤顔? 學(xué)生分辨找出對(duì)應(yīng)的圖形，分別有：三角形、半圓形、圓形。教師追問(wèn)：

——黑板上還有其他的形狀，你能用它們組合拼擺出城堡的樣子嗎?想一想，我們還可以用哪些的特殊形狀拼擺出城堡? 學(xué)生自告奮勇排列組合，教師評(píng)價(jià)總述，強(qiáng)調(diào)高矮錯(cuò)落的組合拼擺。通過(guò)拼擺的游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到城堡可以分解成若干的圖形，再進(jìn)行自由組合，就能創(chuàng)造出奇特的城堡造型，結(jié)合對(duì)動(dòng)畫(huà)片、游戲中城堡的欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出造型新穎的夢(mèng)幻城堡。

(三)立體紙城堡

1.教師展示一組不同風(fēng)格的城堡作品，組織學(xué)生觀看并交流討論： ——怎樣能使城堡變得立體呢?怎樣建設(shè)城堡群? ——說(shuō)一說(shuō)你最喜歡那座城堡為什么? 學(xué)生討論后由小組代表回答問(wèn)題，教師總結(jié)：將上面的長(zhǎng)方形改一改，將城堡圍起來(lái)，圓柱形城堡，壓一壓，變成了長(zhǎng)方體城堡，從折過(guò)的地方剪一剪、折一折，使得平面城堡變得更加立體，更美麗。

通過(guò)紙藝城堡的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由平面設(shè)計(jì)到立體造型的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)城堡造型的豐富想象、對(duì)制作材料創(chuàng)造性的選擇。

(四)巧手做城堡

1.教師展示一組同齡學(xué)生的夢(mèng)幻城堡作品，學(xué)生觀察并試著說(shuō)一說(shuō)： ——城堡只有一種方法能夠制作嗎?你還能想出什么制作方法? ——這幾個(gè)城堡在制作時(shí)運(yùn)用了哪種方法? 學(xué)生認(rèn)真觀看，教師示范解決制作中的難點(diǎn)，如折紙、鏤紙的造型方法，而后師生共同總結(jié)制作夢(mèng)幻城堡的方法步驟：

(1)畫(huà)出城堡外形——剪出外形——折;(2)衛(wèi)生紙筒組合粘貼、裝飾;(3)剪出外形——折——組合粘貼;(4)鏤空折剪、裝飾城堡的門(mén)、窗。

通過(guò)紙藝城堡的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由平面設(shè)計(jì)到立體造型的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)城堡造型的豐富想象、對(duì)制作材料創(chuàng)造性的選擇。

2.教師出示課堂作業(yè)要求：用紙或各種廢舊材料剪出各種造型奇特的城堡，選擇自己喜歡的材料和方法，分小組進(jìn)行組合，制作城堡或城堡群。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，并提示學(xué)生在制作過(guò)程中注意色彩的運(yùn)用、搭配以及門(mén)窗造型的設(shè)計(jì)。使用剪刀注意安全。

(五)夢(mèng)幻城堡秀

學(xué)生創(chuàng)作完成后，由教師組織學(xué)生自主展示各小組制作的夢(mèng)幻城堡，師生共同評(píng)選出“造型最奇特的城堡”、“最美麗的城堡”、“變廢為寶的城堡”這三個(gè)選項(xiàng)。

最后教師就本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容作一回顧，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料，大膽進(jìn)行城堡創(chuàng)作，創(chuàng)造出造型奇特、美麗的夢(mèng)幻城堡，課后將自己親手制作的城堡帶給家人觀賞。

采用自評(píng)、互評(píng)等形式組織學(xué)生展示作品，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己作品或其他作品時(shí)，就能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已這短。讓學(xué)生共同參與交流，提高審美能力。同時(shí)也能感受到自己完成作品之時(shí)的成功與喜悅。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

美術(shù)課要突出“美”的原則，因此在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)，并通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，具體設(shè)計(jì)如下：

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[示例二]初中美術(shù)《色彩的感染力》說(shuō)課稿

一、教材分析

《色彩的感染力》是人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了本課的課型屬于欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。色彩是訴諸視覺(jué)最具感染

力的形式語(yǔ)言，而繪畫(huà)恰是能體現(xiàn)色彩感染力載體。而本堂課主要通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的欣賞，了解不同風(fēng)格流派對(duì)色彩感染力的詮釋。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩的產(chǎn)生、色彩的要素、色彩的搭配等知識(shí)有所了解，并在前面的欣賞課中積累了大量對(duì)色彩的直觀感受，可以說(shuō)對(duì)于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對(duì)比、調(diào)和及搭配，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。同時(shí)也為后續(xù)內(nèi)容水彩畫(huà)、水粉畫(huà)的實(shí)踐課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)不同色彩搭配在視覺(jué)傳達(dá)中所起的感情影響，加深對(duì)色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比欣賞、體驗(yàn)探究、小組討論，體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫(huà)作品中色彩所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識(shí)的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識(shí)色彩，并運(yùn)用不同色彩搭配傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想。

難點(diǎn)：理解并體會(huì)色彩語(yǔ)言如何對(duì)人們心理及情感的影響，了解不同風(fēng)格流派對(duì)色彩感染力的詮釋。

五、教學(xué)方法

教法：演示法、情境法、討論法。學(xué)法：合作法、觀察法、自主學(xué)習(xí)法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入

提出問(wèn)題：如果用一個(gè)顏色來(lái)表現(xiàn)你的同桌，你會(huì)選擇哪種色彩?為什么? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：每一個(gè)不同的色彩代表了不同的性格或者情感，這是因?yàn)樯适窃V諸視覺(jué)最具感染力的形式語(yǔ)言，而繪畫(huà)恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。我們一起走進(jìn)《色彩的感染力》一課，了解不同風(fēng)格流派對(duì)色彩感染力的詮釋。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的審美感受，強(qiáng)化美感體驗(yàn)，幫學(xué)生理解繪畫(huà)中的色彩美。

(二)邂逅色彩

1.展示兩幅食物的對(duì)比圖，說(shuō)一說(shuō)哪一幅更誘人? 學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：俗話說(shuō)在我們判斷一道美味的食物時(shí)講究“色、香、味”俱全，可見(jiàn)色彩的重要性，好的色彩搭配、和諧的視覺(jué)效果可以帶給人們與愉悅的心情和不同的心理感受。

【設(shè)計(jì)意圖】把人的味感與色彩感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)感受和區(qū)分色彩的表現(xiàn)性，通過(guò)直觀法，再一次強(qiáng)化色彩的心理特性和情感作用。

2.展示《千里江山圖》《干草垛》兩件作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談?wù)勥@兩幅作品給你什么感受?哪一幅更具有色彩的感染力? 教師總結(jié)：《千里江山圖》色彩明快;《干草垛》色彩和諧

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)美感的遷移，強(qiáng)化美感體驗(yàn)，幫學(xué)生更好的理解在繪畫(huà)中色彩的美感體現(xiàn)。

(三)感受色彩

1.展示《千里江山圖》《出水芙蓉圖》《玉蘭黃鸝》三件中國(guó)畫(huà)作品與《干草垛》《土地》《烏鴉群飛的麥田》三件油畫(huà)作品。學(xué)生欣賞并以小組討論的方式選取喜歡的一組作品欣賞并思考問(wèn)題：這三件作品分別用了哪些顏色?有什么樣的色彩關(guān)系?色彩傳達(dá)了什么感受? 學(xué)生交流探討并回答，教師總結(jié)：

——《千里江山圖》赭石、大青綠;對(duì)比強(qiáng)烈;勻凈明麗，富于裝飾性。——《出水芙蓉》粉色(曙紅+鈦白)、綠色(花青+藤黃)、赭色;強(qiáng)烈對(duì)比中更顯和諧;柔麗、潤(rùn)澤。

——《玉蘭黃鸝》石青、鈦白、赭石;色彩對(duì)比強(qiáng)烈;典雅華貴。

——《草垛》赭色、黃色、綠色;色彩和諧;光彩奪目，色與光交相輝映?！锻恋亍芳t色、橘色、黃色;色彩飽滿、響亮，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)?！稙貘f群飛的麥田》黃色、藍(lán)色、綠色、橘色;色彩對(duì)比鮮明明亮;給人一種熾烈熱愛(ài)的感受。

2.繼續(xù)追問(wèn)：這幾幅哪一幅的色彩感染力最強(qiáng)?你感受到了什么樣的思想情感? 學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：

——《烏鴉群飛的麥田》燃燒著畫(huà)家激情的火焰，傾注著內(nèi)心激蕩的情感。——《千里江山圖》壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個(gè)超乎物象之外的精神世界。

——《土地》沖擊力強(qiáng)，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作品的賞析更加直觀的讓學(xué)生感受色彩在作品中的運(yùn)用，體會(huì)色彩所表達(dá)的情感同時(shí)也使學(xué)生對(duì)色彩的意義有更豐富更深刻的感受，為學(xué)生后續(xù)的活動(dòng)做鋪墊。

(四)總結(jié)領(lǐng)悟

總結(jié)：中外的美術(shù)作品都通過(guò)色彩來(lái)傳達(dá)情感，而相對(duì)于中國(guó)畫(huà)的含蓄，在19世紀(jì)像梵高這樣的印象主義的畫(huà)家著力于光色關(guān)系與色彩變化規(guī)律的探索。20世紀(jì)以后，隨著現(xiàn)代藝術(shù)思潮的出現(xiàn)，許多畫(huà)家開(kāi)始嘗試以強(qiáng)烈、自由而主觀的色彩來(lái)造型和表現(xiàn)，這種色彩被稱為“表現(xiàn)性色彩”。

(五)比較鑒賞

展示《靜物》《無(wú)題》等作品，學(xué)生自主選擇喜歡的作品從色彩的表現(xiàn)與感染力方面進(jìn)行分析。

——《靜物》野獸派畫(huà)家馬蒂斯追求一種簡(jiǎn)潔明快的色彩效果，暖色調(diào)為主，明確地表達(dá)出了一種溫暖、柔和、安適的氣氛與情調(diào)。

——《無(wú)題》畫(huà)中的色彩隨著縱橫交錯(cuò)、不同力度的筆觸恣意揮灑，沒(méi)有明晰的界限和秩序，是抽象表現(xiàn)主義的杰作。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是為了鞏固知識(shí)，運(yùn)用色彩的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)欣賞作品，體會(huì)色彩的魅力，更深層次的感受色彩的感染力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。

(六)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。

作業(yè)：課后多關(guān)注生活中的色彩，了解創(chuàng)作的作品與生活的聯(lián)系，并且嘗試運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】更加系統(tǒng)的呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容可以加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，同時(shí)根據(jù)美術(shù)教學(xué)探究性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課后作業(yè)，有利于課堂知識(shí)的深化，使學(xué)生在生活中更好的運(yùn)用美術(shù)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第四篇：2018下半年四川教師招聘面試小學(xué)美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿(9.25)

2018下半年四川教師招聘面試小學(xué)美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿（9.25）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[小學(xué)美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿]

[示例一]小學(xué)美術(shù)《提線紙偶》說(shuō)課稿]

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過(guò)程與方法：通過(guò)策劃、合作、展示等活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作提線紙偶的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生繼承并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、感受體驗(yàn)法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、學(xué)生課前搜集整理的資料等。

五、教學(xué)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入

教師多媒體播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上木偶藝人表演的《四將開(kāi)臺(tái)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎? 學(xué)生討論回答：

教師總結(jié)：表演者手中的為提線偶，源于我國(guó)古老的民間。教師繼續(xù)提問(wèn)：你們想親手制作一個(gè)提線紙偶嗎? 教師順勢(shì)引出課題——《提線紙偶》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻開(kāi)門(mén)見(jiàn)山低導(dǎo)入新課，直觀地讓學(xué)生感受我國(guó)民族文化的藝術(shù)魅力】

(二)初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)紙偶是用哪些材料制作的? 學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續(xù)提問(wèn)：這些提線紙偶是由哪些部分組成的? 學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：提線板、提線、戲偶(頭、軀干、四肢)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，探究提線紙偶的形式美感，拓展學(xué)生的發(fā)散思維】

(三)深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)教師演繹了怎樣一個(gè)情景故事?怎樣表演偶戲的? 總結(jié)回答 教師繼續(xù)提問(wèn)：

提線紙偶是怎樣動(dòng)起來(lái)的?怎樣才能制作出一個(gè)活潑好動(dòng)、特征鮮明的提線紙偶? 學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：利用提線;有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個(gè)形象獨(dú)特，四肢靈活的紙偶。

【設(shè)計(jì)意圖：了解提線紙偶的制作材料，啟發(fā)學(xué)生巧妙利用廢舊物】(四)教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結(jié)合的不同方式。其實(shí)，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復(fù)交叉折疊②一張紙條反復(fù)上下折疊 提線與紙偶的連接方法：①用線進(jìn)行捆扎②系好線繩③用紙粘連好 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師示范，給予學(xué)生技巧的點(diǎn)撥、思維的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力】

(五)實(shí)踐練習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位編創(chuàng)臺(tái)詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡(jiǎn)單的背景、道具，為大家表演。(輔導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)方法的運(yùn)用和提線的巧妙連接)2.教師組織學(xué)生評(píng)選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協(xié)作、最佳表演獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、分工合作、相互配合的協(xié)作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力】

(六)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，出示不同國(guó)家的提線木偶，拓寬思維。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考為什么這種古老的藝術(shù)能延續(xù)至。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例二]小學(xué)美術(shù)《美術(shù)中的比例》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《美術(shù)中的比例》一課屬于 “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是對(duì)《溪山行旅圖》《維魯維斯的人》以及《巴黎圣母院》等作品的分析，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品中的比例之美理解黃金比例。并能夠巧妙的運(yùn)用比例進(jìn)行創(chuàng)作，感受美術(shù)作品中的奧秘。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，提高學(xué)生的審美能力并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)生活。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)有一定的積累并且對(duì)比例也有初步的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生可以直觀感受到作品中的比例美感。并且這個(gè)年齡的學(xué)生思維活躍、探知欲強(qiáng)，適時(shí)地講解一些更加深入的美術(shù)比例知識(shí)，能夠使他們更深一層次的感受美術(shù)作品中的奧妙，迸發(fā)出創(chuàng)作的火花，激發(fā)創(chuàng)作思維，感受美術(shù)造型的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

初步認(rèn)識(shí)、了解美術(shù)作品中的比例，有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活中存在的比例之美，并能夠運(yùn)用比例創(chuàng)作作品。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)生活中與作品中藝術(shù)形象的欣賞、測(cè)量、討論，理解黃金比例的關(guān)系，并能夠運(yùn)用拼貼與繪畫(huà)的方式創(chuàng)作一個(gè)花瓶。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

認(rèn)識(shí)美術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，感受比例的形式美感，提高觀察能力與動(dòng)手能力，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)黃金比例及其在生活中以及作品中的運(yùn)用?！倦y點(diǎn)】

運(yùn)用比例知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)具有美感的花瓶。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，真正走進(jìn)孩子們的情感世界，我選擇了情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者，而在學(xué)法上則運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀察法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)培養(yǎng)能力。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 教具：PPT課件 學(xué)具：基本的繪畫(huà)工具

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

視頻播放“T臺(tái)走秀”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考問(wèn)題：這些模特有什么特點(diǎn)?身材比例有什么特點(diǎn)? 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：模特的身材比例是“黃金比例”，并且提出疑問(wèn)：什么是黃金比例?帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)今天的課程《美術(shù)中的比例》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻并設(shè)置疑問(wèn)，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面明確本堂課的任務(wù)，引入主題。

(二)觀察探討，認(rèn)識(shí)比例 1.講授黃金比例的由來(lái)。

(據(jù)說(shuō)在古希臘，有一天畢達(dá)哥拉斯走在街上，在經(jīng)過(guò)鐵匠鋪前他聽(tīng)到鐵匠打鐵的聲音非常好聽(tīng)，于是駐足傾聽(tīng)。他發(fā)現(xiàn)鐵匠打鐵節(jié)奏很有規(guī)律，這個(gè)聲音的比例被畢達(dá)哥拉斯用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)出來(lái)。)【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)黃金比例的興趣，為后面的講解做鋪墊，并且也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

2.①展示《巴黎圣母院》的建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考：這個(gè)建筑有什么特點(diǎn)? ②學(xué)生大膽的猜想并自由的回答，教師布置任務(wù)：測(cè)量課本中巴黎圣母院的高與寬的長(zhǎng)度并計(jì)算比例關(guān)系。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，教師總結(jié)并講授黃金比例：黃金分割是指將整體一分為二，較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值，其比值約為0.618。這個(gè)比例被公認(rèn)為是最能引起美感的比例，因此被稱為黃金分割。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)一測(cè)，量一量，通過(guò)這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.展示范寬《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問(wèn)題：這幅作品畫(huà)了什么?山石有什么特點(diǎn)?山和人物的大小對(duì)比如何?哪一部分可以體現(xiàn)黃金比例?(小組討論)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光，山處在畫(huà)的中央，頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小，這就更突出了大山高聳氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫(huà)的杰作。整幅作品中近景與遠(yuǎn)景的比例約為5:8。

4.提出問(wèn)題：人體中的黃金比例是如何來(lái)體現(xiàn)的? 學(xué)生大膽的猜想，并回答。教師展示達(dá)芬奇《維魯維斯的人》，并引導(dǎo)學(xué)生測(cè)一測(cè)，量一量，教師總結(jié)：人伸張四肢和立正時(shí)是圓形和正方形的關(guān)系，而黃金分割則是以肚臍為中心，劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5：8。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)兩幅美術(shù)作品中比例的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比例在作品中的運(yùn)用，以及美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，加深對(duì)黃金比例的理解，鍛煉學(xué)生的觀察能力與審美能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

(三)回歸生活，比例運(yùn)用

1.提出問(wèn)題：生活中還有哪些地方體現(xiàn)了黃金比例?可以有尺子量一量。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：課本、花瓶……

2.布置任務(wù)：試著將課本中泰姬陵與古瓶的“黃金分割比”畫(huà)出來(lái)。學(xué)生測(cè)一測(cè)畫(huà)一畫(huà)，教師總結(jié)：古瓶的高與肚，頸與瓶口體現(xiàn)黃金比例?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解到比例關(guān)系是隨處可見(jiàn)的，認(rèn)識(shí)黃金比例在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。

(四)創(chuàng)作實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)

1.布置作業(yè)要求：根據(jù)所學(xué)的“黃金分割比”設(shè)計(jì)一個(gè)比例關(guān)系適宜且裝飾美觀的花瓶。

2.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

3.學(xué)生自愿分享作品，并從黃金分割比進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生運(yùn)用黃金比例進(jìn)行創(chuàng)作，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性，提高繪畫(huà)的表現(xiàn)能力。另一方面師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計(jì)作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來(lái)的享受。

(五)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

1.展示圖片并總結(jié)：黃金比的確是美的，但是人們往往不滿足于習(xí)慣的比例、造型、藝術(shù)大師們還創(chuàng)造了許多具有個(gè)性的創(chuàng)作，如艾菲爾鐵塔、摩天大樓，它們并不是各個(gè)部位都體現(xiàn)黃金比，但都給人們流下了深刻印象。

2.課下觀察生活中的建筑、物品等，并量一量看看哪些運(yùn)用了黃金比例，哪些又具有特殊的比例美感。

【設(shè)計(jì)意圖】展示不同類型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比例在造藝術(shù)中的重要性，拓展學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊眼界。并且鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的好習(xí)慣。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第五篇：2018下半年四川教師招聘面試小學(xué)美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿(8.9)

2018下半年四川教師招聘面試小學(xué)美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿（8.9）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。

[小學(xué)美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿] [示例一]小學(xué)美術(shù)《美術(shù)中的比例》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《美術(shù)中的比例》一課屬于 “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是對(duì)《溪山行旅圖》《維魯維斯的人》以及《巴黎圣母院》等作品的分析，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品中的比例之美理解黃金比例。并能夠巧妙的運(yùn)用比例進(jìn)行創(chuàng)作，感受美術(shù)作品中的奧秘。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，提高學(xué)生的審美能力并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)生活。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)有一定的積累并且對(duì)比例也有初步的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生可以直觀感受到作品中的比例美感。并且這個(gè)年齡的學(xué)生思維活躍、探知欲強(qiáng)，適時(shí)地講解一些更加深入的美術(shù)比例知識(shí)，能夠使他們更深一層次的感受美術(shù)作品中的奧妙，迸發(fā)出創(chuàng)作的火花，激發(fā)創(chuàng)作思維，感受美術(shù)造型的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

初步認(rèn)識(shí)、了解美術(shù)作品中的比例，有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活中存在的比例之美，并能夠運(yùn)用比例創(chuàng)作作品。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)生活中與作品中藝術(shù)形象的欣賞、測(cè)量、討論，理解黃金比例的關(guān)系，并能夠運(yùn)用拼貼與繪畫(huà)的方式創(chuàng)作一個(gè)花瓶。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

認(rèn)識(shí)美術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，感受比例的形式美感，提高觀察能力與動(dòng)手能力，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)黃金比例及其在生活中以及作品中的運(yùn)用。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用比例知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)具有美感的花瓶。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，真正走進(jìn)孩子們的情感世界，我選擇了情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者，而在學(xué)法上則運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀察法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)培養(yǎng)能力。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 教具：PPT課件 學(xué)具：基本的繪畫(huà)工具

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

視頻播放“T臺(tái)走秀”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考問(wèn)題：這些模特有什么特點(diǎn)?身材比例有什么特點(diǎn)? 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：模特的身材比例是“黃金比例”，并且提出疑問(wèn)：什么是黃金比例?帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)今天的課程《美術(shù)中的比例》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻并設(shè)置疑問(wèn)，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面明確本堂課的任務(wù)，引入主題。

(二)觀察探討，認(rèn)識(shí)比例 1.講授黃金比例的由來(lái)。

(據(jù)說(shuō)在古希臘，有一天畢達(dá)哥拉斯走在街上，在經(jīng)過(guò)鐵匠鋪前他聽(tīng)到鐵匠打鐵的聲音非常好聽(tīng)，于是駐足傾聽(tīng)。他發(fā)現(xiàn)鐵匠打鐵節(jié)奏很有規(guī)律，這個(gè)聲音的比例被畢達(dá)哥拉斯用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)出來(lái)。)【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)黃金比例的興趣，為后面的講解做鋪墊，并且也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

2.①展示《巴黎圣母院》的建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考：這個(gè)建筑有什么特點(diǎn)? ②學(xué)生大膽的猜想并自由的回答，教師布置任務(wù)：測(cè)量課本中巴黎圣母院的高與寬的長(zhǎng)度并計(jì)算比例關(guān)系。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，教師總結(jié)并講授黃金比例：黃金分割是指將整體一分為二，較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值，其比值約為0.618。這個(gè)比例被公認(rèn)為是最能引起美感的比例，因此被稱為黃金分割。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)一測(cè)，量一量，通過(guò)這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.展示范寬《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問(wèn)題：這幅作品畫(huà)了什么?山石有什么特點(diǎn)?山和人物的大小對(duì)比如何?哪一部分可以體現(xiàn)黃金比例?(小組討論)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光，山處在畫(huà)的中央，頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小，這就更突出了大山高聳氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫(huà)的杰作。整幅作品中近景與遠(yuǎn)景的比例約為5:8。

4.提出問(wèn)題：人體中的黃金比例是如何來(lái)體現(xiàn)的? 學(xué)生大膽的猜想，并回答。教師展示達(dá)芬奇《維魯維斯的人》，并引導(dǎo)學(xué)生測(cè)一測(cè)，量一量，教師總結(jié)：人伸張四肢和立正時(shí)是圓形和正方形的關(guān)系，而黃金分割則是以肚臍為中心，劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5：8。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)兩幅美術(shù)作品中比例的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比例在作品中的運(yùn)用，以及美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，加深對(duì)黃金比例的理解，鍛煉學(xué)生的觀察能力與審美能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

(三)回歸生活，比例運(yùn)用

1.提出問(wèn)題：生活中還有哪些地方體現(xiàn)了黃金比例?可以有尺子量一量。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：課本、花瓶……

2.布置任務(wù)：試著將課本中泰姬陵與古瓶的“黃金分割比”畫(huà)出來(lái)。學(xué)生測(cè)一測(cè)畫(huà)一畫(huà)，教師總結(jié)：古瓶的高與肚，頸與瓶口體現(xiàn)黃金比例。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解到比例關(guān)系是隨處可見(jiàn)的，認(rèn)識(shí)黃金比例在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。

(四)創(chuàng)作實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)

1.布置作業(yè)要求：根據(jù)所學(xué)的“黃金分割比”設(shè)計(jì)一個(gè)比例關(guān)系適宜且裝飾美觀的花瓶。

2.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

3.學(xué)生自愿分享作品，并從黃金分割比進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生運(yùn)用黃金比例進(jìn)行創(chuàng)作，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性，提高繪畫(huà)的表現(xiàn)能力。另一方面師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計(jì)作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來(lái)的享受。

(五)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

1.展示圖片并總結(jié)：黃金比的確是美的，但是人們往往不滿足于習(xí)慣的比例、造型、藝術(shù)大師們還創(chuàng)造了許多具有個(gè)性的創(chuàng)作，如艾菲爾鐵塔、摩天大樓，它們并不是各個(gè)部位都體現(xiàn)黃金比，但都給人們流下了深刻印象。

2.課下觀察生活中的建筑、物品等，并量一量看看哪些運(yùn)用了黃金比例，哪些又具有特殊的比例美感。

【設(shè)計(jì)意圖】展示不同類型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比例在造藝術(shù)中的重要性，拓展學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊眼界。并且鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的好習(xí)慣。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例二]小學(xué)美術(shù)《提線紙偶》說(shuō)課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過(guò)程與方法：通過(guò)策劃、合作、展示等活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作提線紙偶的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生繼承并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、感受體驗(yàn)法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、學(xué)生課前搜集整理的資料等。

五、教學(xué)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入

教師多媒體播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上木偶藝人表演的《四將開(kāi)臺(tái)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎? 學(xué)生討論回答：

教師總結(jié)：表演者手中的為提線偶，源于我國(guó)古老的民間。教師繼續(xù)提問(wèn)：你們想親手制作一個(gè)提線紙偶嗎? 教師順勢(shì)引出課題——《提線紙偶》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻開(kāi)門(mén)見(jiàn)山低導(dǎo)入新課，直觀地讓學(xué)生感受我國(guó)民族文化的藝術(shù)魅力】

(二)初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)紙偶是用哪些材料制作的? 學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續(xù)提問(wèn)：這些提線紙偶是由哪些部分組成的? 學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：提線板、提線、戲偶(頭、軀干、四肢)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，探究提線紙偶的形式美感，拓展學(xué)生的發(fā)散思維】

(三)深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)教師演繹了怎樣一個(gè)情景故事?怎樣表演偶戲的? 總結(jié)回答 教師繼續(xù)提問(wèn)：

提線紙偶是怎樣動(dòng)起來(lái)的?怎樣才能制作出一個(gè)活潑好動(dòng)、特征鮮明的提線紙偶? 學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：利用提線;有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個(gè)形象獨(dú)特，四肢靈活的紙偶。

【設(shè)計(jì)意圖：了解提線紙偶的制作材料，啟發(fā)學(xué)生巧妙利用廢舊物】(四)教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結(jié)合的不同方式。其實(shí)，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復(fù)交叉折疊②一張紙條反復(fù)上下折疊 提線與紙偶的連接方法：①用線進(jìn)行捆扎②系好線繩③用紙粘連好 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師示范，給予學(xué)生技巧的點(diǎn)撥、思維的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力】

(五)實(shí)踐練習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位編創(chuàng)臺(tái)詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡(jiǎn)單的背景、道具，為大家表演。(輔導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)方法的運(yùn)用和提線的巧妙連接)2.教師組織學(xué)生評(píng)選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協(xié)作、最佳表演獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、分工合作、相互配合的協(xié)作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力】

(六)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，出示不同國(guó)家的提線木偶，拓寬思維。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考為什么這種古老的藝術(shù)能延續(xù)至。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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