第一篇：廣東教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考點(diǎn)考前沖刺每日一練(2014.4.21)

單項(xiàng)選擇題、“為人師表”是說教師必須具備(B)。A．專業(yè)意識 B．專業(yè)態(tài)度 C．專業(yè)技能 D．專業(yè)品質(zhì)、調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。A．查閱文獻(xiàn)資料

B．測驗(yàn)

C．觀察

D．問卷

E．談話、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：(A)A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系、行為主義療法常用下列哪項(xiàng)心理治療法（D）

A．疏導(dǎo)宣泄 B．當(dāng)事人中心 C．自由聯(lián)想 D．系統(tǒng)脫敏、劃分課的類型的依據(jù)是（A）

A．課的任務(wù) B．課的內(nèi)容 C．課的方法

D．課的活動形式、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（C）A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》、單項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）A．現(xiàn)代教育理論 B．傳統(tǒng)教育理論 C．形式教育理論 D．實(shí)質(zhì)教育理論、一個學(xué)生以語詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進(jìn)行心智活動，這主要屬于智力技能形成的（Ｃ）

A．物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段 B．出聲的外部言語階段 C．無聲的外部言語階段 D．內(nèi)部言語階段、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（Ｄ）

A．循序漸進(jìn) B．防微杜漸 C．教學(xué)相長 D．因材施教、“一題多解，演繹推理”是（D）

A．再現(xiàn)思維

B．求同思維

C．輻合思維． D．發(fā)散思維、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）。A．裴斯泰洛奇

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．備課 B．上課

C．作業(yè)檢查與批改 D．課外輔導(dǎo)、注意的兩個最基本的特點(diǎn)是（B）

A．指向性與選擇性

B．指向性與集中性

C．緊張性與集中性

D．緊張性與選擇性、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有(ADE)。A．前制度化教育 B義務(wù)教育 C普及教育 D．制度化教育 E．非制度化教育、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是(C)A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內(nèi)疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感、絕對感受性和絕對感覺閾限之間存在（B）

A．正比關(guān)系 B．反比關(guān)系 C．相互影響關(guān)系 D．不相關(guān)關(guān)系、在多種的教學(xué)組織形式中，（D）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀(jì)來一直為各國采用

A．小組教學(xué) B．道爾頓制 C．個別教學(xué) D．課堂教學(xué)、傳遞和繼承人類精神文明E．選擇經(jīng)驗(yàn)和人才答案：CDE（）A．遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能 B自然環(huán)境不利于人的發(fā)展

C人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的 D社會環(huán)境決定人的發(fā)展 E錯過了關(guān)鍵期的教育收效不、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（C）

A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合、我國學(xué)校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學(xué)歷教育、反映家庭教育中存在問題的說法的是(BCDE)。A.方法科學(xué)

B.家長對孩子期望偏高

C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為(D)

D.分離焦慮

A.自我評價

C.自我定義。、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)

A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（D?）

A.類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)、世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是(A)。A．中國古代的《學(xué)記》 B．古代印度的《吠陀》 C．柏拉圖的《理想國》

D．亞里士多德的《政治學(xué)》、學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發(fā)展變化的根本（C

A．目標(biāo) B．途徑 C．動力 D．內(nèi)容、一個測驗(yàn)的效度包括以下幾種（AE）。A.內(nèi)容效度 B.直接效度 C.構(gòu)想效度 D.間接效度 E.預(yù)測效度）28、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者(C)

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾 D.金布爾、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為（A）A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價值取向型失范行為 D．目的型失范行為

第二篇：廣東教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考點(diǎn)輔導(dǎo)每日一練(2014.5.12)

單項(xiàng)選擇題

1.教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是(ABC)A,聽取校長工作報告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議

B,聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見,團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán) C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng),監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D,罷免校長

2.人們在解決問題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一題多解”的現(xiàn)象，這種思維的類型屬于（A）

A．發(fā)散思維 B．集中思維 C．形象思維

D．形式邏輯思維

3.在心理科學(xué)體系中，基礎(chǔ)學(xué)科是（C）

A．實(shí)驗(yàn)心理學(xué) B．普通心理學(xué) C．發(fā)展心理學(xué) D．生理心理學(xué)

4.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是(C)。A．英國 B．美國 C．德國 D．法國

5.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：(Ｂ)A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

6.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（A）A．發(fā)散思維

B．聚合思維

C．形象思維

D．抽象思維

7.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（B）

A．注意的指向性 B．注意的集中性 C．注意的穩(wěn)定性 D．注意的分配

8.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的(B)素養(yǎng)。A．教育理論知識 B．崇高的職業(yè)道德 C．文化學(xué)科知識

D．過硬的教學(xué)基本功

9.在人的身心發(fā)展中起決定作用的因素是（C）。

[A]遺傳素質(zhì)[ B]社會環(huán)境[ C]學(xué)校教育[ D]個體主觀能動性

10.法律賦于教師在履行職責(zé)時所享有的權(quán)利是（D）A．教師職業(yè)的政治待遇 B．教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇 C．教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D．教師職業(yè)的權(quán)利

11.孔子說“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，說明在教學(xué)中必須貫徹（B）原則。

[A]理論與實(shí)際相結(jié)合[ B]鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合 [ C]直觀性抽象性相結(jié)合[ D]循序漸進(jìn)與反饋調(diào)控相結(jié)合

12.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（C）。A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗(yàn)證假設(shè) D．論證假設(shè)

13.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)?(D)

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

14.校園文化的核心是（B）

A．學(xué)校的物質(zhì)文化 B．學(xué)校的精神或觀念文化

C．學(xué)校組織和制度文化 D．學(xué)校的非正規(guī)文化

15.有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A)

A、個案法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀察法

16.心理咨詢中的電話咨詢屬于哪一項(xiàng)（C）

A．直接咨詢 B．小組咨詢 C．間接咨詢 D．面談咨詢

17.德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（D

A．基本規(guī)律

B．基本方法

C．基本途徑

D．基本要求

18.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（B 第一個心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。A.1798 B.1879 C.1789 D.1897

19.現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性 D.國際性

E.終身性和未來性

20.智育為其他各育的實(shí)施提供了（D）

A．方向保證 B．精神條件 C．物質(zhì)基礎(chǔ) D．認(rèn)識基礎(chǔ)

21.教育目的的功能有(ACE)

A.導(dǎo)向功能）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上）B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價功能

22.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是ADE()。A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學(xué)校教育 E.社區(qū)教育

23.對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是(C A.社會實(shí)踐 B.各科教學(xué) C.班主任工作 D.課外活動)

第三篇：香港教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考點(diǎn)匯總每日一練(2014.12.8)

單項(xiàng)選擇題

1.青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教C A．順序性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性

2.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)?(D)

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

3.單選題（）A、傳遞－－接受教學(xué)模式

B、引導(dǎo)－－發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 A．商代 B．周代 C．夏朝 D．春秋

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者(C)

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾 D.金布爾

5.國際理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿(D)。A．主體教育觀 B．精英主義價值觀 C．知識主義價值觀 D．多元主義價值觀

6.國家社會有義務(wù)保證兒童接受教育D．義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的教育(A．各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求 B．教育所要培養(yǎng)人的社會性質(zhì)和方向 C．教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì) D．教育內(nèi)容和方法

E．各級各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)

7.單項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）)

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納 D．洛克

8.教育目的的功能有(ACE)A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價功能

9.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：(A)

A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

10.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（C）

A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

11.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代(D)。A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典 A．六藝 B．八股文 C．自然科學(xué) D．四書、五經(jīng)

12.蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（A）A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象

13.國家社會有義務(wù)保證兒童接受教育D．義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的教育（）A．各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求 B．教育所要培養(yǎng)人的社會性質(zhì)和方向 C．教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì) D．教育內(nèi)容和方法 E．各級各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)

14.在同一社會文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代，這種功能稱之為(A)A.教育傳遞—保存文化功能 B.教育傳播—交流文化功能 C.教育選擇—提升文化功能 D.教育創(chuàng)造—更新文化功能

15.“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（C）A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》

16.在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)

A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯

17.下列哪項(xiàng)是原始情緒分類（Ｃ）

A．心境激情應(yīng)激 B．心境憤怒悲哀快樂 C．快樂悲哀憤怒恐懼 D．快樂悲哀憤怒絕望

18.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

19.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力

C．自我提高內(nèi)驅(qū)力 D．欲望內(nèi)驅(qū)力

20.教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)所必須遵循的（C）

A．教學(xué)原理 B．教學(xué)程序 C．基本要求

B）

D．教學(xué)模式

21.社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的(A)。A．動力 B．動機(jī) C．條件 D．基礎(chǔ)

22.有的顏色可以引起溫覺或冷覺，而有的顏色帶有接近感和深遠(yuǎn)感。這是感覺的（C）

A．明適應(yīng)或暗適應(yīng) B．對比特性作用 C．聯(lián)覺作用 D．補(bǔ)償作用

23.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)?(D)

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

24.國家社會有義務(wù)保證兒童接受教育D．義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的教育（）A．各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求 B．教育所要培養(yǎng)人的社會性質(zhì)和方向 C．教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì) D．教育內(nèi)容和方法

E．各級各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)

25.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(D)。

A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

26.對未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括(AB)A,法定監(jiān)護(hù) B,指定監(jiān)護(hù) C,委托監(jiān)護(hù) D,代理監(jiān)護(hù)

27.我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是???????????????（A）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制

D．壬子癸丑學(xué)制

28.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（B）

A.個性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C.個別化

D.教育權(quán)利的平等化

29.一個人為人正直，富于同情心，待人誠實(shí)，樂于奉獻(xiàn)。表現(xiàn)出他性格的（A）

A．態(tài)度特征 B．情緒特征 C．理智特征 D．意志特征

30.在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為????????????????????????（C）A．現(xiàn)代教育理論 B．傳統(tǒng)教育理論 C．形式教育理論 D．實(shí)質(zhì)教育理論

31.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（D）

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務(wù)角度劃分的

32.學(xué)校工作評價的重點(diǎn)是（A）。

[A]教學(xué)工作評價[ B]政治思想工作評價[ C]體衛(wèi)工作評價[ D]課外活動評價

第四篇：臺灣地區(qū)教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考點(diǎn)匯總每日一練(2015.2.30)

單項(xiàng)選擇題

1、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為（A）A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價值取向型失范行為 D．目的型失范行為

2、前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（C）。A．最優(yōu)化理論

B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論

C．發(fā)展性教學(xué)理論

D．范例教學(xué)理論

3、與課堂教學(xué)相比，課外校外教育主要有利于發(fā)展學(xué)生的（A）

A．個性 B．思維 C．興趣 D．品德

4、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：(Ａ)A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

5、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（B）A．學(xué)習(xí)計劃

B．學(xué)習(xí)策略

C．學(xué)習(xí)方法

D．學(xué)習(xí)規(guī)律

6、教學(xué)改革的核心是（C）

A更新教學(xué)觀念 B．采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) C．改革教學(xué)內(nèi)容 D．實(shí)施個別教學(xué)

7、學(xué)科課程的代表人物是(B)A.布魯納 B.赫爾巴特 C.羅杰斯 D.贊可夫

8、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：(B)A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

9、皮亞杰將個體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括(ABCD)。A感知運(yùn)算階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 E抽象運(yùn)算階段

10、辨析題（判斷下列各題的對錯，并作簡要分析。每小題5分，共30分）A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

11、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（C）。

Ａ遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提Ｂ遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

C遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展Ｄ遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響隨增齡而在總體上呈減弱趨勢。A．基礎(chǔ)知識和基本技能

B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

12、馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)具備下列條件（ABD）A．社會生產(chǎn)力高度發(fā)展

B．共產(chǎn)主義的社會生產(chǎn)關(guān)系確定 C．建立社會主義制度 A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育管理現(xiàn)代化 C．教師素質(zhì)現(xiàn)代化 D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

13、教育的生物起源說的代表人物是(C)。A．達(dá)爾文 B．布厄迪爾 C．勒圖爾諾 D．孟祿

14、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（B）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.欲望內(nèi)驅(qū)力

15、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（B）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.欲望內(nèi)驅(qū)力

16、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于(D)

A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)

17、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，符合以下哪條教學(xué)原則：（B）

A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．循序漸進(jìn)原則

18、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（B）A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺

19、下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A．觀察

B．測驗(yàn)

C．問卷

D．查閱資料

E．談話

20、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次(D)

A.知識、運(yùn)用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價

B.知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、綜合、分析、評價

C.知識、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價

21、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)A.鞏固性原則 B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則

22、以下不是影響遷移的客觀因素的是（D）。A．教師指導(dǎo) B．學(xué)習(xí)材料特性 C．媒體

D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

23、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)層次，重視教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)作用的心理學(xué)家是（c）A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇貝爾 D．加涅

24、成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時，他們會：(C)A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項(xiàng)任務(wù)

D.堅決選擇

25、教師勞動對象的特殊性要求教師勞動具有（C）A、責(zé)任性

B、創(chuàng)造性

C、復(fù)雜性

D、長期性

26、教育一產(chǎn)生便具有了階級性。（）A．動機(jī) B．內(nèi)驅(qū)力 C．抱負(fù)水平D．誘因

第五篇：深圳教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考點(diǎn)輔導(dǎo)每日一練(2014.9.14)

單項(xiàng)選擇題

1、“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（A）

A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

2、教師形象的核心是（D）A．教師的道德形象 B．教師的職業(yè)形象 C．教師的人格形象 D．教師的文化形象

3、首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（C）。A．杜威的《民主主義與教育》

B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

4、我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時間是(C)。A．1957年 B．1982年 C．1986年 D．1990年

5、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是(D)

A.教學(xué)設(shè)計能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力

6、在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（A）。A．知識 B．領(lǐng)會 C．綜合 D．評價

7、人的全面發(fā)展是指（D）。

[A]達(dá)到三好標(biāo)準(zhǔn)[ B]各門學(xué)科全部優(yōu)良

[ C]興趣和特長的發(fā)展[ D]德智體美勞五育的全面發(fā)展

8、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是指（C）。A.《理想國》 B.《學(xué)記》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》

9、一個人為人正直，富于同情心，待人誠實(shí)，樂于奉獻(xiàn)。表現(xiàn)出他性格的（A）

A．態(tài)度特征 B．情緒特征 C．理智特征 D．意志特征

10、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的是（C）

A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規(guī)教育

11、法律賦于教師在履行職責(zé)時所享有的權(quán)利是（D）A．教師職業(yè)的政治待遇 B．教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇 C．教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D．教師職業(yè)的權(quán)利

12、被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是(A)A．赫爾巴特 B．康德 C．培根

D．夸美紐斯

13、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：(A)A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

14、下列屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)A,讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍

C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動場跑10圈 D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作,令其反復(fù)練習(xí)4次

15、態(tài)度的核心成分是（C）A．行為成分

B．認(rèn)知成分

C．情感成分

D．理智成分

16、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”，這一教育目的以法的形式確定下來是在（D）

A．1958年 B．1982年 C．1990年 D．1995年

17、人們在解決問題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一題多解”的現(xiàn)象，這種思維的類型屬于（A）

A．發(fā)散思維 B．集中思維 C．形象思維

D．形式邏輯思維

18、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（D）A、自覺性 B、果斷性 C、堅持性 D、自制性

19、勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（B）

A．氣質(zhì)

B．性格

C．能力

D．興趣

20、決定教育性質(zhì)的根本因素是(B)。A．政治制度 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)力 D．生活方式

21、我國有哪些法律專門規(guī)定了少年兒童受教育的權(quán)利？（ACD）A．資本主義社會初期 B．社會主義社會 C．共產(chǎn)主義社會

D資本主義社會高速發(fā)展時期

22、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是(A)

A.苛勒 B.托爾曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫

23、預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（D）。A．學(xué)習(xí)目的 B．教學(xué)目的 C．學(xué)習(xí)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)

24、工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（B）。A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計劃策略 D．調(diào)節(jié)策略

25、以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(BCDE)。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng)

26、聽覺中樞位于（C）

A．額葉

B．頂葉

C．顳葉

D．枕葉

27、張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(ABCD)A,參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動 B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料

C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金 D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書

28、下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A．觀察

B．測驗(yàn)

C．問卷

D．查閱資料

E．談話

29、受測驗(yàn)長度影響的測驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（A）

A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

30、堅持四項(xiàng)基本原則教育屬于(C)。A．道德素質(zhì)教育 B．思想素質(zhì)教育 C．政治素質(zhì)教育 D．心理素質(zhì)教育

31、根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（B）。A．派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

B．下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)C．符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

32、判斷題(請選擇正確答案，每小題2分，共20分)

1.中學(xué)教育學(xué)是與普通教育學(xué)完全不同的一門教育學(xué)。

[A]√[ B]×

2.《學(xué)記》是我國最早的一部教育學(xué)專著。A

33、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話出自（A）

A．《論語》 B．《大學(xué)》 C．《孟子》 D．《學(xué)記》

34、教學(xué)的基本組織形式是（B）。A、復(fù)式教學(xué) B、班級授課制 C、問題教學(xué) D、個別教學(xué) E、分組教學(xué)