第一篇：華東師大研修心得體會

華東師大研修心得體會

晏

國

富

孝義市化工公司學(xué)校

2011-8-26

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華東師大研修心得體會

孝義市化工公司學(xué)校

晏國富

今年8月8日—18日，我有幸在上海華東師大參加了市教育局組織的英語骨干教師高級研修學(xué)習(xí)班，十幾天時間雖不長，但收獲頗多。上課的教授們水平很高，給我留下了深刻的印象。特別是周彬、吳遵民、張琳、楊乾龍教授，他們的報告，各具特色，令人耳目一新，他們幽默的言談，嶄新的理念，讓我感觸頗深。

通過這次學(xué)習(xí)，使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位基層英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)。特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不要再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不要再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中的成員。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。

一、對英語課堂教學(xué)有了一個全新的認識：

英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)為入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真聽取徐志萍教授的《英語課堂教學(xué)方法》和周彬教授的《課堂密碼》講座后，明確了英語課最終的落腳點不僅是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達到交流的目的，從英語學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝⒄Z人”，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

1、養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。

初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)

生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

２、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。

進入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。

３、課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。

英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。

4、每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。

要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。

二、精業(yè)敬業(yè)，提高業(yè)務(wù)水平

為了加強自己的自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自己.在學(xué)習(xí)中我有以下心得體會:

1、在業(yè)務(wù)方面：

要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

于2011-8-26 3

第二篇：華東師大培訓(xùn)心得體會

華東師大培訓(xùn)心得體會

吳晶 徐州三中教科研

2015年7月，我有幸參加徐州市第三中學(xué)暑期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。當(dāng)我在教育實踐中感到彷徨和迷惑的時候，當(dāng)我的教育理念、教學(xué)思路還不夠清楚明晰的時候，這次的培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個與大師零距離交流的平臺。

在培訓(xùn)中的感覺是幸福而又充實的，因為培訓(xùn)的方式是活潑生動的，專家教授們每一次的講座總是把教育實踐結(jié)合起來，用樸實風(fēng)趣的話語分析一個個典型案例的同時，每一次都能真切地感受到思想火花的沖擊，專家教授們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對學(xué)生獨特的感悟、深厚的教育素養(yǎng)令人折服。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)本人產(chǎn)生了頗多感悟。

這次我們赴華東師范大學(xué)，聆聽華東師大范國睿教授所做的《大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)校改革》、王建軍副教授《教師專業(yè)發(fā)展研究》、程亮副教授《教師職業(yè)道德的倫理反思》等精彩講座，對自己進行了一次深刻地洗禮，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對學(xué)校教育有了更深層的認識與思考、剖析與反思。

導(dǎo)師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從國外到國內(nèi)、從傳統(tǒng)文化管理到新時期的教育改革、從教師成長到新型評價、從學(xué)校管理的診斷到學(xué)校改進的策略，從開發(fā)資源到有效溝通，從多元智能到心理健康，從教育理論到教育實踐案例，使我們眼界大開；多角度、前瞻性的講座，使我的教育管理理念得到更新、相關(guān)知識結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來的幸福和愉悅。培訓(xùn)中，我按要求認真撰寫學(xué)習(xí)心得，結(jié)合自身的辦學(xué)實踐進行理性思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)行為，使自己的教育理念有了很大的提升。

第三篇：華東師大培訓(xùn)心得體會

華 東 師 大 培 訓(xùn)

心

得

體

會

安徽省阜南一中

數(shù)學(xué)教研室（徐和豐）

2016-8-8

華東師大培訓(xùn)心得體會

2016年8月1日到6日，我有幸參加我們學(xué)校在華東師范大學(xué)舉辦的暑期教師研修班。雖然本次學(xué)習(xí)天氣是熾熱的，但抵擋不住我們高昂的學(xué)習(xí)的熱情。在整個培訓(xùn)中的感覺是幸福而又充實的，因為專家教授們每一次的講座總是把教育實踐結(jié)合起來，用樸實風(fēng)趣的話語分析一個個典型案例的同時，每一次都能真切地感受到思想火花的沖擊，專家教授們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對學(xué)生獨特的感悟、深厚的教育素養(yǎng)令人折服。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)本人產(chǎn)生了頗多感悟。本次學(xué)習(xí)的特點是：時間緊——六天聽了十場報告；水平高——主講人全是教授博士學(xué)歷；實效性強——絕大多數(shù)報告的主旨都指向具體的教學(xué)實踐。特別地，其中有相當(dāng)一部分報告重點探涉了教師的專業(yè)成長問題，比如：朱益明教授的課題 《新形式下的高考改革》的報告；沈章明教授的課題《學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與組織》的報告；鄧志偉教授的課題《反思性教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》的報告；黃向陽教授的課題《班主任工作---高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)》的報告；彭正梅教授的課題《教師的專業(yè)素養(yǎng)與生涯發(fā)展》的報告；鄭太年教授的課題《學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)變革》的報告；等等，無不高度關(guān)注了教師在教育教學(xué)中的核心作用。

之前，2014年我參加過安徽省骨干教師培訓(xùn)，當(dāng)時是由安徽省教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院承辦的，記得那次培訓(xùn)對我影響很大。經(jīng)過那次培訓(xùn)我增長了很大見識，擴展了視野，使我的教育理念上升的一個新的臺階，本來我?guī)У哪莻€班成績不太理想，在年級排到二十多名，自從參加了那次培訓(xùn)，在新的教育理念指引下，我的班級成績突飛猛進的，已躍排名年級前列，今年高考一本達線二十五，二本十六的好成績，其中985、211院校七人，在普通班位居第一。我覺得這些都歸功于2014年我參加的安徽省骨干班主任培訓(xùn)。因此，參加這次華師大培訓(xùn)，我內(nèi)心覺得我的教育教學(xué)又會再一次得到飛躍，通過這次培訓(xùn)，又激發(fā)了我的豪情壯志，相信新學(xué)期我的教學(xué)成績會再一次飛躍。

下面，我來談?wù)勎冶敬螌W(xué)習(xí)心得體會，從三個方面介紹。

一、做個會學(xué)習(xí)的教師

當(dāng)今社會隨著教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生的視野，人們越來越認識到，教師對于學(xué)生發(fā)展的實際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。所以，教師這個職業(yè)不是永恒的，教師有時候也是學(xué)生，教師也要學(xué)習(xí)，特別是暑假要參加教師培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，平時要外出學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流。相對這一點，我做的不太好，我以前總以為只要自己把課上好就行了，現(xiàn)在看遠遠不夠，因為要跟上時代的步伐，與時俱進，在教育改革的年代，接觸先進的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育模式是必要的。希望學(xué)校以后多給我提供學(xué)習(xí)的機會，多出去看看，長長見識。通過這次學(xué)習(xí)，我認識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我，才能應(yīng)對當(dāng)今社會面臨的各種壓力和競爭；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

第二、注重素質(zhì)教育

華東師大二附中黨委書記、副校長，華東師大副教授李志聰，介紹二中學(xué)校創(chuàng)建近60年來，逐漸形成了“追求卓越、崇尚創(chuàng)新”的校園文化精神。二附中長期堅持“以質(zhì)量立校，以科研興校，以改革創(chuàng)新發(fā)展學(xué)?！钡霓k學(xué)理念。從上世紀80年代末開始，按照“追求卓越，培養(yǎng)創(chuàng)造未來的人”的辦學(xué)思想和“優(yōu)秀加特長”的目標要求，二附中深入開展全方位教育教學(xué)改革。世紀之交在全國首創(chuàng)“首席教師制”，逐步構(gòu)建了“六個百分百”素質(zhì)教育育人模式，實現(xiàn)了創(chuàng)建德育金牌學(xué)校的目的。在多年積累的基礎(chǔ)上推出了以提升中學(xué)國際競爭能力為目標的學(xué)校課程，建立了“卓越學(xué)院”，不僅大大促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也推動了教師的專業(yè)發(fā)展。二附中的教育改革始終走在中國基礎(chǔ)教育的前列，素質(zhì)教育碩果累累，英才輩出。據(jù)中國科協(xié)統(tǒng)計，二附中在國際中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽中總共獲25枚金牌，4枚銀牌和1枚銅牌，金牌總數(shù)名列全國前茅；二附中學(xué)生連續(xù)參加國際中學(xué)生科學(xué)與工程大賽，共榮獲20多個獎項位居全國第一，顧宇洲、白雪霏兩位同學(xué)為此還獲得以他們的名字命名小行星的殊榮，學(xué)校獲評“全國科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)?！?。特別“六個百分百”素質(zhì)教育育人模式，一、100個研究課題；

二、100個實驗（90個指定的，10個自主的）；

三、選修課（300多個，學(xué)生一般選有80多個）；

四、每個學(xué)生必須參加社團；

五、游泳課必選；

六、做100個學(xué)時志愿者。

澳大利亞教育理念，就是讓每一個人盡可能成為一個人。而我們的教育理念是什么？天天喊素質(zhì)教育，但真正素質(zhì)教育在哪？湖北教育局長因為教育改革，群眾不支持，迫于壓力自己辭職了。我覺得李志聰校長說的對，好成績都到外面發(fā)展了，留下的都在本地發(fā)展，本地的經(jīng)濟水平就有他們決定。因此，在教學(xué)中我們一定多關(guān)注班級中成績靠后的同學(xué)。

三、做個會反思的教師。

葉瀾語錄：一個老師寫一輩子教案難成為名師，但如果寫三年教學(xué)反思則可能成為名師

鄧志偉教授引用著名教育家洛克《人類理解論》，反思是人們獲得觀念的心靈的反應(yīng)自照，在這種反觀自照中，心靈獲得不同于感覺得來的觀念的觀念。教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會反思。教師反思是通過一種提高教師的自我覺察水平來促進其能力發(fā)展及專業(yè)成長的途徑。教師反思是為了自身的專業(yè)成長；為了教師群體的專業(yè)成長；為了教學(xué)中存在問題的解決；為了教學(xué)品味與境界的提升?？墒窃谌粘５慕逃虒W(xué)工作中總有一些教師不知道要反思些什么？在一本雜志中我看到一位著名教授的觀點，教師在教學(xué)中要反思自己的教育教學(xué)觀、思維觀、學(xué)生觀、教學(xué)方法觀。如何反思自己的教學(xué)呢？方法一：學(xué)會寫課后記，課后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現(xiàn)；方法二：觀摩教學(xué)，也就是我們通常說的聽課；方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家?guī)涂?；方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過程中的最成功的做法及其背后的道理”。教師只有通過不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會反思也是教師成長的一種途徑。

現(xiàn)在，從上到下普遍公認，“反思”是教師專業(yè)成長的一種有效途徑，“教師的成長應(yīng)該培植起‘反思’的意識，不斷的反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷的自我調(diào)整、自我構(gòu)建，從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長。這種模式逐漸成為國際教師教育的主流。”

而博客又可以成為教師“反思”的一種最佳平臺，“博客這個平臺不僅能夠?qū)⒔處煹臐撃馨l(fā)揮出來，更能夠讓教師充分享受團隊合作給自己帶來的學(xué)習(xí)和工作上的愉悅心情和無窮動力。博客讓我們變化最大的是思想的火花不再一閃而過，而是可以和無數(shù)的火花一起碰撞出絢爛的火焰，從而改變我們的思想、生活，甚至生存觀念?！奔幢闶菍嵺`敘事化、智慧顯現(xiàn)化，這本身就是一種提煉和升華。

那么，作為教師我們可以在哪些方面進行反思呢？若教學(xué)效果比預(yù)期的好或差就可以進行反思；若在課堂教學(xué)中改變了原來設(shè)計的流程也可以進行反思；還可以在存在的不足、讓人不安的現(xiàn)象、最失敗的經(jīng)歷、值得關(guān)注的（重要的）事實、至今無法確定對與錯的行動等方面進行反思。

總之，本次學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，今后我一定抓住學(xué)習(xí)的機會，好好學(xué)習(xí)，好好工作，做一名合格的教師.

第四篇：華東師大培訓(xùn)心得體會

華東師大培訓(xùn)心得體會

東寧市職業(yè)教育中心學(xué)校 劉偉達

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期緊張而有序的工作剛一結(jié)束，為期五天的華東師范大學(xué)職成教育專業(yè)素養(yǎng)提升高級研修學(xué)習(xí)就開始了。2018年1月17日下午16:00左右，當(dāng)我們一行52人在宮校長帶領(lǐng)下站在了上海中山北路校區(qū)華東師大門口的時候，我就知道我們將在這里度過五天難忘培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活了。同時暗下決心，我要倍加珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機會，去仔細觀察，去認真聆聽，去積極思考，努力開闊眼界，提升自己的素養(yǎng)，哪怕只有點滴的收獲，也不能虛往此行。

1月18日安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是參觀上海市兩所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。上午參觀的是位于黃浦區(qū)貴州路的上海商貿(mào)旅游學(xué)校，在經(jīng)過了兩個多小時參觀學(xué)習(xí)和聽了李少華校長專場介紹后，我們了解到上海市商貿(mào)旅游學(xué)校是一所以商貿(mào)、旅游為主，集航空服務(wù)、會展、信息等專業(yè)教育為一體的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校在校生三千多人，設(shè)置的專業(yè)包括商貿(mào)金融、旅游會展、信息技術(shù)、航空服務(wù)、美術(shù)設(shè)計、文物保護等十個熱門專業(yè)（是由原來20多個專業(yè)調(diào)整后的）。給我留下深刻印象的是豐富多彩的社團教育—實施以社團活動為主導(dǎo)的教學(xué)和實訓(xùn)體制，想想我們的掛著社團的名上著自習(xí)課或者放散羊似自由活動，實在是仰人鼻息地自嘆不如。下午參觀的上海市信息技術(shù)學(xué)校也是首批上海市32所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校之一，擁有理念領(lǐng)先、設(shè)施精良的實驗實訓(xùn)場所，形成了以信息技術(shù)為核心，覆蓋了現(xiàn)代資訊、現(xiàn)代維護、現(xiàn)代檢測和現(xiàn)代化工四大領(lǐng)域14個專業(yè)的教學(xué)體系。以此為依托與國內(nèi)外許多企業(yè)開展深度的校企合作，它的畢業(yè)生遍布英特爾、摩托羅拉、西門子、貝爾、寶鋼、大眾等著名企業(yè)。通過參觀上海這兩所中職學(xué)校，使我大開眼界。它們讓我見識了真正意義現(xiàn)代學(xué)徒式的辦學(xué)模式，明確了未來中等職業(yè)教育今后的發(fā)展方向和目標。

從19日以后的四天里，我們聆聽了肖玉敏教授的《數(shù)字化環(huán)境下教學(xué)與科研資源的有效利用》、黃菊芳老師的《班主任工作中的溝通技巧》、付雪凌教授的《中等職業(yè)教育項目課程開發(fā)理論與實踐》、席居哲博士的《師生心理健康的增進》以及唐思群教授的《師生關(guān)系與溝通策略》等講座。專家們淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、幽默風(fēng)趣的談吐和優(yōu)雅的風(fēng)度深深吸引著每一個人，他們把自己多年的研究心得結(jié)合生動的案例深入淺出展示在我們面前，使人聽的意猶未盡。特別聽了黃菊芳老師和唐思群教授的課，使我深深感受到溝通的策略與技巧在日常的工作和生活中何其的重要！不僅僅與學(xué)生、家長，也不僅僅和自己家人親友，即使與社會中一些不相干的人在一起，借助科學(xué)有效的溝通手段，努力營造一種和諧溫馨的氛圍，可以讓我們體驗到生活的輕松、咀嚼到教育成功的喜悅。

當(dāng)然，成功的教育前提是以愛為前提。自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟，體現(xiàn)的是那一份“愛”的教育。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。

以上是我此次華東師大培訓(xùn)之行的心得體會，也迫切的渴望還有下次再提高的機會。

2018年2月

第五篇：華東師大培訓(xùn)心得體會

華東師大培訓(xùn)心得體會

————小議教師專業(yè)成長

青海省格爾木郭鎮(zhèn)中心學(xué)校

王立強

華東師大培訓(xùn)心得體會

————小議教師專業(yè)成長

2011年1月，我有幸參加青海省教育廳和華東師大聯(lián)合舉辦的培訓(xùn)班。在培訓(xùn)中的感覺是幸福而又充實的，因為每一次培訓(xùn)的方式都是活潑生動的，專家教授們每一次的講座

總是把教育實踐結(jié)合起來，用樸實風(fēng)趣的話語分析一個個典型案例的同時，每一次都能真切

地感受到思想火花的沖擊，專家教授們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對學(xué)

生獨特的感悟、深厚的教育素養(yǎng)令人折服。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做

學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)本人產(chǎn)生了頗多感悟。本

次學(xué)習(xí)的特點是：容量大——九天半聽了十八場報告；水平高——主講人全是博士學(xué)歷；實

效強——絕大多數(shù)報告的主旨都指向具體的教學(xué)實踐。特別地，其中有相當(dāng)一部分報告重點

探涉了教師的專業(yè)成長問題，比如：胡教授做的題為《教師專業(yè)發(fā)展背景下的學(xué)校教研制度》的報告；馮教授做的題為《做一個成功的老師，你準備好了嗎？》的報告；吳教授做的題為

《全球視野中的教師專業(yè)發(fā)展》的報告；趙教授做的題為《教學(xué)效能和教師的專業(yè)發(fā)展》的報告；任教授做的題為《教育信息化與教師的專業(yè)發(fā)展》的報告；王教授做的題為《教師評

價：績效管理與專業(yè)發(fā)展》的報告；等等，無不高度關(guān)注了教師在教育教學(xué)中的核心作用。

下面，我也將就“教師專業(yè)成長”這個話題，著重從幾個具體的“點”入手，以為學(xué)習(xí)

心得。

一、做個會學(xué)習(xí)的教師

當(dāng)今社會隨著教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是

說，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生的視野，人們越來越認識到，教師對于學(xué)生發(fā)展的實際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升

教師。王建軍博士的講座《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》，讓我認識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師

來說是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為

一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課

本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是

一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)?/p>

理論與實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我，才能應(yīng)對當(dāng)今社會面臨的各種壓力和競

爭；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有

源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著了解很少（如杜威的實用主義理論，皮亞

杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。）教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

具體做法：訂閱學(xué)科前沿刊物，《##教學(xué)研究》，主流教育理論刊物《福建教育》《中國教師》，每學(xué)期看一本教育專著等。

二、“公開課”制度.。胡教授講到她曾經(jīng)給一批臺灣老師坐過報告，得知臺灣老師每有來大陸的時候，總會被托付

買一些大陸的教學(xué)光碟帶回去——因為他們欽佩我們的課堂教學(xué)水平，要以此為榜樣。但當(dāng)

她向他們解釋到我們的課是如何“磨”出來的時候，他們竟然大吃一驚，感嘆大陸的老師“可

真聽話”，自嘲在臺灣可根本不可能執(zhí)行。

聽后，我竟然也對他們的“大吃一驚”而大吃一驚，于是進一步了解和思考。其實，在很多國家他們都課堂是師生的“私人空間”，師生間的默契是相互之間個性長久相適的結(jié)果，而這卻很可能不被聽課者所理解和認同，如若聽課者再不是以切磋者而是以評價者的身份介入，甚至就會發(fā)生并不僅僅是教學(xué)技術(shù)層面上的糾葛，而是個性的沖突，以致干擾授課者對教學(xué)行為的自覺性；或者，正如吳教授所闡釋的：正因為聽課者更多的是注重現(xiàn)場反應(yīng)，才在一定程度上致使我們的公開課沾染了“表演”、“做秀”的嫌疑。但是并不是說他們就“老死不相往來”了，比如在美國，同水平的老師也是經(jīng)常相互自由聽課的，因為彼此之間“半斤”對“八兩”，弱化了外來主觀的壓力和內(nèi)在心理的抵觸，實現(xiàn)了“同伴互助”。

然而，這決不能否定我們的“公開課”，我只是希望促其去偽存真，授課者不必擔(dān)心“問題”會成為“毛病”，而是能夠?qū)⑵渥鳛橐粋€“案例”來常規(guī)呈現(xiàn)，以平和的心態(tài)讓聽課者去進行批判、演繹和超越，然后自覺地汲取所需；而聽課者也能夠在充分了解以往、當(dāng)下、以后的教學(xué)背景下，尊重授課人的個性特征（比如有的老師善于思維表達，可能就會多講說一些；有的老師善于設(shè)巧用智，可能就會多引導(dǎo)一些；有的老師善于激勵指導(dǎo)，可能就會多放手一些），提出能夠使其“自然長成”的而非“節(jié)外生枝”建議，最終使其能夠真正成為促使教師專業(yè)成長的有效手段和平臺。

三、做個會反思的教師。

教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會反思。教師反思是通過一種提高教師的自我覺察水平來促進其能力發(fā)展及專業(yè)成長的途徑。教師反思是為了自身的專業(yè)成長；為了教師群體的專業(yè)成長；為了教學(xué)中存在問題的解決；為了教學(xué)品味與境界的提升。可是在日常的教育教學(xué)工作中總有一些教師不知道要反思些什么？華東師大的博士胡東芳送給我們很好的建議，他說：“教師在教學(xué)中要反思自己的教育教學(xué)觀、思維觀、學(xué)生觀、教學(xué)方法觀。如何反思自己的教學(xué)呢？方法一：學(xué)會寫課后記，課后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現(xiàn)；方法二：觀摩教學(xué)，也就是我們通常說的聽課；方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家?guī)涂?；方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過程中的最成功的做法及其背后的道理”。教師只有通過不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會反思也是教師成長的一種途徑。實踐+反思=成功

推薦做法：每學(xué)期給自己拍一節(jié)課的錄像，多揣摩自己的語言，肢體動作，表情，重點、難點的突破，以此為鏡，效果很好。

現(xiàn)在，從上到下普遍公認，“反思”是教師專業(yè)成長的一種有效途徑，正如潘教授所論述的：“教師的成長應(yīng)該培植起‘反思’的意識，不斷的反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷的自我調(diào)整、自我構(gòu)建，從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長。這種范式正逐漸成為國際教師教育的主流?！?/p>

而“blog”又可以成為教師“反思”的一種最佳平臺，“博客這個平臺不僅能夠?qū)⒔處煹臐撃馨l(fā)揮出來，更能夠讓教師充分享受團隊合作給自己帶來的學(xué)習(xí)和工作上的愉悅心情和無窮動力。博客讓我們變化最大的是思想的火花不再一閃而過，而是可以和無數(shù)的火花一起碰撞出絢爛的火焰，從而改變我們的思想、生活，甚至生存觀念?！奔幢闶菍嵺`敘事化、智慧顯現(xiàn)化，這本身就是一種提煉和升華。

那么，作為教師我們可以在哪些方面進行反思呢？胡教授指出：若教學(xué)效果比預(yù)期的好或差就可以進行反思；若在課堂教學(xué)中改變了原來設(shè)計的流程也可以進行反思；還可以在存在的不足、讓人不安的現(xiàn)象、最失敗的經(jīng)歷、值得關(guān)注的（重要的）事實、至今無法確定對與錯的行動等方面進行反思。