第一篇：安全培訓(xùn)個人小結(jié)11.4.16

施工安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

今天我參閱了公司關(guān)于裝飾施工安全的培訓(xùn)資料。安全，它關(guān)系到一個企業(yè)的命運，一個人的幸福，一個家庭的美滿?，F(xiàn)將自己通過這次培訓(xùn)而得出的一些認知和感想作一簡述。

縱觀整篇培訓(xùn)資料，安全事故實例的照片令人觸目驚心，教訓(xùn)慘痛；政府對于加強安全生產(chǎn)管理的各種規(guī)定和制度日益完善，可謂是三令五申，苦口婆心?？墒菫槭裁催€會有如此多的事故發(fā)生？發(fā)人深?。『芏嗳苏J為，安全就是安全管理者的事，就是一種制度，一種規(guī)定。然而，看看以往發(fā)生的一次次事故，除去那些一次次的痛苦回憶之外，我們明白了什么，我們應(yīng)該從中汲取些什么？安全，已經(jīng)不是關(guān)系到一個人，一個團隊或是一些制度、法律法規(guī)的事；安全是關(guān)系到我們身處的這個社會所包含的所有生產(chǎn)行為，所有勞動群體的事，說簡單點，就是關(guān)乎我們所有人的人身安全的大事。我們生活在這個世界上，有著各種不同的工作，為社會，為國家，為家庭，為自己都在作出著或大或小或多或少的貢獻，同時我們也都享有我們自己所創(chuàng)造出來的一切，然而，這一切都必須建立在同一個基礎(chǔ)之上，那就是安全。如果安全得不到保障，生命得不到保障，我們所做的這一切又有何意義？所以我們常說，安全－－以人為本；安全就是預(yù)知危險，消除危險，安全是所有人的事。

我們裝飾行業(yè)有著它自身所包含的特殊性，既要對施工還要對設(shè)計這兩方面負責；它涉及到化工、建材、紡織和五金類等等。在整個裝飾施工過程中，都離不開安全，安全既是管理又是責任還同時是義務(wù)；在這個過程中，安全是一切的基本，是一切的保障；我們在施工過程中，要避免自己受到傷害的同時還必須避免傷害他人和不被他人傷害。只要是在施工過程中，就必定存在安全隱患，如何做到預(yù)見危險和傷害，這是個關(guān)鍵，我們常說的安全隱患，如何來發(fā)現(xiàn)安全隱患，我們不是先知，不具備預(yù)見未來的能力，這就必須依靠完善的安全管理制度和安全施工的規(guī)范，從每個人做起，有了每個個體的安全規(guī)范，才會有整個團隊的安全規(guī)范，整個施工隊伍，整個項目 才能得到安全保障。

管理者不應(yīng)該僅以教條式的管理方法來達到安全生產(chǎn)的目的，因為施工安全隱患具有未知性，它始終處于一個動態(tài)中。這就對于安全管理提出了更高的要求，那就是意識，安全管理者必須自身具有這種意識。意識在心理學(xué)中定義為人所特有的一種對客觀現(xiàn)實的高級心理反映形式。我們有各種各樣的安全管理條例條令，各種具體而細化的安全生產(chǎn)規(guī)范，這只是個基礎(chǔ)，我認為要真正做到把安全隱患消除到最小，安全意識是關(guān)鍵，怎樣形成安全意識，例如：你進入施工現(xiàn)場佩戴安全帽是為了不違反規(guī)定還是為了保護自己？我想這個問題大多數(shù)人會回答：既是為了不違反規(guī)定也是為了保護自己。但是，他們心里的潛臺詞是：沒辦法，這是規(guī)定。有多少人能真正從心里明白，這是為了保護自己。這只要去看看那些戴了安全帽而未按要求扣好帽帶的人，他們只是為了不違反規(guī)定，心里并未真正意識到這是為了保護自己的生命。所以怎樣把安全施工規(guī)范在每個人的心中形成一種意識，這是管理者需要深思的。能在每個人身上做到安全意識化，這在目前還只是個目標。

我們現(xiàn)有的施工隊伍，人員素質(zhì)參差不齊，還只能依靠各種規(guī)定條例來規(guī)范他們的行為，身為管理者，必須依靠這些硬性規(guī)定，利用手中現(xiàn)有的安全保障設(shè)施來計劃，布置，檢查，總結(jié)，評比，還必須同時進行計劃，布置，檢查，總結(jié)，評比，這就是安全管理“五同時”的原則。我們也不定時地進行安全生產(chǎn)教育，組織各類培訓(xùn)；布置各種安全教育卡片、宣傳欄；不厭其煩地做好安全“五抓緊教育”工作；每天在現(xiàn)場一遍遍巡視檢查各種安全設(shè)施，認真排查安全隱患并及時采取措施??等等這些工作，都是身為一個安全管理者所必須做的，我們每天重復(fù)這些工作的同時，還應(yīng)該善于尋找變化——施工隊伍的變化。這就是安全管理工作的效果，通過這些工作改變、改善了什么或者說還欠缺些什么，有哪些不足之處，我們的工作就是不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決或改善問題，安全生產(chǎn)，以人為本，只有在每一個施工人員 的身上都能看到符合安全生產(chǎn)規(guī)范的行為，才有可能進一步提高整個施工隊伍的安全素質(zhì)素養(yǎng)，才有可能在整個團隊中形成一種良好安全意識，使每一個安全生產(chǎn)的被管理者都能提升到管理者的高度（管理好自己，對身邊的人起到積極的影響），人人有宣傳安全的義務(wù)，對自己的安全負責，對他人的安全負責，安全生產(chǎn)不再是單純的被動的必須，而是更主動更廣泛的需要，從而杜絕傷害，杜絕事故。

培訓(xùn)資料中有大量詳盡的安全生產(chǎn)規(guī)定規(guī)范并附有圖片，這對于我們的工作有很大的幫助，安全生產(chǎn)管理涉及到項目工程的所有環(huán)節(jié)，安全文明施工在實施中有很多優(yōu)良的實例值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)，這使我們認識到，工作中的不足和改進是永無止境的，安全管理工作沒有最好，只有更好。以上是我通過學(xué)習(xí)這次培訓(xùn)資料所敘述的一些自己的感想，反思自己以往的工作，結(jié)合了自己在工作中的一些觀念和想法，對照資料中的圖例，我真正地感覺到自己在工作中還存在著太多的不足之處，對于安全管理工作，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷改進；必須要腳踏實地，一絲不茍地履行一個管理者的職責；必須嚴格要求自己，以身作則。安全無小事，我們將堅持自己的努力，利用現(xiàn)有的一切可利用的資源，做好安全防范，遠離事故，遠離傷害，嘗試通過自己的工作將安全意識真正植入到每個施工人員的心中，力求我們工地成為安全生產(chǎn)的表率。希望公司以后能安排更多的培訓(xùn)機會，能讓我們有更多的機會學(xué)習(xí)到更先進更科學(xué)的管理方式。

某某大酒店項目部

姓名

2011-4-17

第二篇：化工廠員工安全培訓(xùn)個人小結(jié)

通過了三天的學(xué)習(xí)，我對公司有了個大概的認識，了解到安全對生產(chǎn)的重要性。要想做到安全生產(chǎn)就必須注重健康、消防、安全這三個方面。下面我就從這三個方面講一講我的認識。

首先，我先說一說健康。所謂健康，并不僅僅是不得病，還應(yīng)包括心理健康以及社會交往方面的健康。也就是說，健康是在精神上、身體上和社會交往上保持健全的狀態(tài)。身體上的健康是首要的，這就得在工作時注意了。首先要了解各物質(zhì)的理化性質(zhì)和毒理性質(zhì)，然后才能做好適宜的防護。其次就是心理健康，保持一個良好的心態(tài)很重要。不要因為某些挫折而喪失斗志，要對自己有信心，相信自己有成功的能力，能夠創(chuàng)造幸福的生活。還有就是

和他人要保持良好的關(guān)系，不要因為某些小事而鬧矛盾，搞的有深仇大恨似的。時刻保持一種淡然，別為小事而傷神。

在健康的前提下，我們才能更好的為企業(yè)奉獻出自己的力量。另外，化工廠的原料和產(chǎn)品大多都是易燃物，所以消防工作也是個重點。

消防是指包括防火與滅火在內(nèi)的專門工作。燃燒是一種很普遍的現(xiàn)象，燃燒是一種同時伴有發(fā)光發(fā)熱的激烈的化學(xué)反應(yīng)，燃燒必須具備三個條件:要有可燃物質(zhì)、要有助燃物質(zhì)、要有點火源。我們要確保消防的安全，就必須解決這三個條件，通過控制可燃物、隔絕空氣、消除點火源，這樣才能從根本上解決燃燒的問題。凡事都會有意外，如果發(fā)生火災(zāi)，滅火的基本方法有隔離法、冷卻法、窒息法、抑制法。滅火當然就得有消防系統(tǒng)。我們公司有消防水系統(tǒng)、灑水系統(tǒng)、泡沫系統(tǒng)、火警警報系統(tǒng)和滅火器等。當然最普遍的還是滅火器，滅火器分好多種，我們廠主要用的是二氧化碳滅火器和干粉滅火器，分別有手提式和推車式。二氧化碳滅火器具有流動性好、噴射率高、不腐蝕容器和不易變質(zhì)等優(yōu)良性能，用來撲滅圖書，檔案，貴重設(shè)備，精密儀器、600伏以下電氣設(shè)備及油類的初起火災(zāi)。干粉滅火器可撲滅一般火災(zāi)，還可撲滅油，氣等燃燒引起的失火。干粉滅火器是利用二氧化碳氣體或氮氣氣體作動力，將筒內(nèi)的干粉噴出滅火的。主要用于撲救石油、有機溶劑等易燃液體、可燃氣體和電氣設(shè)備的初起火災(zāi)。另外，滅火器的使用方法和注意事項以及保存方法都是得知道的。還有就是在發(fā)生火災(zāi)時，選取滅火器也是一個重點。別為了救火而把自己卷入其中，那是得不償失的。

接下來就是安全了，安全責任重于泰山。安全與生產(chǎn)就如一對孿生姐妹，緊密相連，忽視安全抓生產(chǎn)是火中取栗，脫離安全注求效益如水中撈月。

要想搞好安全生產(chǎn)，作為生產(chǎn)一線的一員，就應(yīng)有搞好安全生產(chǎn)的目標，就得有實現(xiàn)目標的計劃及措施。“安全措施訂得詳，能把事故來預(yù)防”。在生產(chǎn)中，遵章守紀是第一位的。嚴格遵守我廠的規(guī)章制度和各項操作規(guī)程。通過在工安組的學(xué)習(xí)，使我更深一步了解安全生產(chǎn)的重要性，尤其是那些因小失大的安全生產(chǎn)事故給人的沉痛的教訓(xùn)，從而牢記“多看一眼，安全保險；多防一步，少出事故?！焙芏嗍虑槎际俏覀兒鲆暳艘欢↑c兒而釀成大禍的。另外，在生產(chǎn)中，必須嚴格按照公司關(guān)于安全生產(chǎn)制訂的安全措施：勤巡視、細查看，遇問題、不簡辦，不明之處、追根求源，問以明白，排除隱患，確保安全生產(chǎn)。通過學(xué)習(xí),會讓我們了解更多的安全生產(chǎn)知識，我們應(yīng)從身邊做起，從點滴做起。因此作為一名化工廠的工人要不斷提高自己的職業(yè)技能，掌握更多的安全知識，工作中膽大心細，牢記“安全第一，預(yù)防為主”的思想一定能干好自己的本職工作。

“安全第一記心頭，生產(chǎn)一步一層樓?！庇辛税踩鰪姶蟮暮蠖埽陀猩a(chǎn)的保證，就有企業(yè)效益的提高，就有企業(yè)美好的未來！

第三篇：個人培訓(xùn)小結(jié)

個人培訓(xùn)小結(jié)

為了進一步掌握了日常消防安全管理工作的基本知。提高高了工作人員的消防安全意識。公司開展了消防知識相關(guān)人員培訓(xùn)，使我對消防工作有了進一步的了解，也掌握了日常消防安全工作的基本知識，對此有了以下體會：

一、日常消防工作應(yīng)該做到“安全第一，預(yù)防為主，綜合管理”

把消防安全工作作為日常必需的培訓(xùn)，做到公司人人參與，人人都懂消防，在日常工作中容易被忽視，被遺漏，往往事故就在人們麻痹的時候發(fā)生，當造成了火災(zāi)事故，人們才會認識到火災(zāi)猛如虎。在發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)該以安全為主，迅速將人員撤離，然后控制火勢，按照日常消防演練的模式開始滅火，力爭把損失降低到最低程度。日常應(yīng)該加強消防巡查，對一些事故隱患絕不放過，做好日常消防記錄工作，做到重點部位有人盯，把消防隱患最大限度降低。

二、加強消防培訓(xùn)，提高消防意識

通過這次培訓(xùn)，彌補了消防知識的缺失更能提高消防意識，對崗位和部門有可能涉及到火災(zāi)風(fēng)險的消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有了充分了解，不論是消防管理人員和普通工作人員，都能定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，包括：有關(guān)消防規(guī)范，消防安全制度，保障消防安全的操作規(guī)程，各種消防設(shè)施性能，滅火器的使用，報警，撲救火災(zāi)和自救逃生的知識和技能。

三、消防器材有效性檢查

消防設(shè)施正常工作是企業(yè)消防安全工作得以順利開展的硬件保障。根據(jù)消防管理部門，配備足夠數(shù)量的消防器材，定期對消防設(shè)備進行檢查和保養(yǎng)，對到期的器材及時換藥，以備發(fā)生事故時能及時啟動。結(jié)合本單位實際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴格抓落實，獎優(yōu)罰劣，保障消防安全的各項工作能正常有序開展。

這次學(xué)習(xí)和部分案例的分析對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，消防控制室及消防設(shè)施的使用和維護，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，消防安到消防知識的重要性，全培訓(xùn)的重要性等等。這些對我公司員工的一種認知，讓我們時刻記得安全。，在工作中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。

第四篇：個人培訓(xùn)小結(jié)

個人培訓(xùn)小結(jié)

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn)，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！?/p>

簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學(xué)

生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

第五篇：培訓(xùn)個人小結(jié)

中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)團隊高級研修項目市縣

教師培訓(xùn)機構(gòu)骨干培訓(xùn)班培訓(xùn)小結(jié)

有幸參加了“市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)骨干培訓(xùn)班”的培訓(xùn)活動，感受頗多。

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富

本次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及面廣，主要包括：省“國培計劃”及全員培訓(xùn)設(shè)計與實施；教師培訓(xùn)模式、方式與方法；學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與策略；義務(wù)教育統(tǒng)編教材分析與教學(xué)建議；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的路徑與策略；學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與基礎(chǔ)教育改革等。同時還安排了項目縣的經(jīng)驗介紹和小組交流討論活動。

各個主題都安排了知名的專家。專家團隊的知識面較廣，從講座內(nèi)容中獲悉，他們基本上都在美國、島國等地進行過參觀學(xué)習(xí)交流，他們對國外教育比較崇拜，認為當前國內(nèi)教育與國外教育的差距較大，不論是校園硬件還是師資、教材、教學(xué)方式都不及國外。有的專家認為，當前中國提出的“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”美國和島國做的特別好。【我們老師教書，百度上有的不需要教?！?/p>

二、培訓(xùn)案例豐富

本次培訓(xùn)中，各個專家在傳授理論的同時，也引用了許多案例，使學(xué)員們學(xué)起來更加輕松、易接受。例如我國當前信息化發(fā)展狀況的介紹，某專家利用一次陪同國外朋友的案例進行講解：利用手機上的“12306”網(wǎng)絡(luò)購票、利用手機掃一掃使用共享單車、美團訂餐、訂房、支付寶付款等。

《灰姑娘》的教學(xué)：美國的教學(xué)微視頻與國內(nèi)老師教學(xué)的比較，美國的教學(xué)主要是針對培訓(xùn)學(xué)生思考、相像的目標，國內(nèi)教學(xué)主要是針對語文工具性的教學(xué)，如寫作方式、其中作者的詞語用法、句型的分析等。專家認為美國教育是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，而我國的這種教學(xué)是無意義。但我認為我國的這節(jié)課的教學(xué)主要是培訓(xùn)語文基本功的教學(xué)，是在教學(xué)生如何用詞、如何規(guī)劃寫作方法等工具性的教學(xué)，所以并不是一無是處的。

關(guān)于教學(xué)不對稱問題的案例，專家設(shè)計了這樣一個活動：三個學(xué)員為一個小組，第一位拿著一幅專家提供的簡筆畫，向其他兩位學(xué)員介紹，第二位學(xué)員根據(jù)第一位學(xué)員的介紹進行畫畫，第三位學(xué)員進行觀察。最后三名學(xué)員對活動感受進行說明，談感受。通過這個活動讓學(xué)員們明白了教與學(xué)的不對稱道理。

三、活動中的感悟

1.關(guān)于培訓(xùn)活動，作為組織方，一定要將活動安排得當。本次活動的安排存在一些不合理現(xiàn)象，如學(xué)員住宿地點與學(xué)習(xí)地點離的較遠，過多的占用了學(xué)員的時間；住宿條件不理想，賓館選擇過低，伙食單一，這種安排給學(xué)員留下了不好的印象，會影響演員的參訓(xùn)積極性和培訓(xùn)效果。

2.培訓(xùn)的內(nèi)容要根據(jù)對象進行選擇。不同的培訓(xùn)對象所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，應(yīng)當根據(jù)學(xué)員的需求而定。本次培訓(xùn)中的內(nèi)容，有個別內(nèi)容不適合本次學(xué)員學(xué)習(xí)，甚至有的內(nèi)容學(xué)員反應(yīng)已在各種場合聽過多次，技術(shù)性學(xué)習(xí)的內(nèi)容如“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合路徑與策略”，更適合給學(xué)校一線老師培訓(xùn)的內(nèi)容，不應(yīng)當是針對這個班學(xué)員進行培訓(xùn)。

3.專家們過多的“揚外抑內(nèi)”語言不能茍同。許多專家在介紹教育狀況時，總是將美國的例子放大其優(yōu)點，而對我國的傳統(tǒng)教育模式持否定態(tài)度，對此表示不理解。當前我國教育面臨著新的改革，從學(xué)習(xí)用的教材到信息化推動下的學(xué)習(xí)方式，都是對傳統(tǒng)教育的顛覆。然后又有哪個國家的教育模式就一定是優(yōu)秀的、最好的呢？我認為，不同的時期會選擇不同的教育模式，如古代的私塾模式，現(xiàn)代的班級教育模式，都是為教育中不同時期的優(yōu)秀模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而起到了推動作用。當前，許多專家都在認可著“翻轉(zhuǎn)課堂”、“項目教育”等新的模式，認為這種模式更能推動當前教育發(fā)展。我身邊的許多試點學(xué)校，確實有一些成功的案例，然而又有幾個學(xué)校進行了普及呢？例如有的專家認為“百度上有的知識老師就不用教”，我們作為教育人真的能這樣做嗎？百度搜索到的知識確實可以讓學(xué)生去學(xué)，然而教育不只是讓學(xué)生獲得結(jié)果，更重要的我認為是這個收獲的過程。一個只要知識結(jié)果而不要學(xué)習(xí)過程的教育是不完整的。再如“幼兒學(xué)生背乘法口訣”視頻案例，雖然那個方法不對，不應(yīng)該在幼兒期讓學(xué)生強記不屬于她的知識，方法選擇也是錯的，但是我們也不能完全否定了強行記憶的學(xué)習(xí)方法，有的知識確實需要我們的孩子在小時候進行強記，因為孩子小時候的記憶力是超過成人的，并且小時候記下的東西會比成人強記的更深刻。孩子因為小而缺乏成人的分析能力，如果利用他們的長處，記住一些好的知識，等分析能力提高后，他們自然會理解這些知識，又有什么不對的呢？

本次培訓(xùn)使我收獲了許多先進理論和知識，認識了國家提出的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方針，同時也從中看到了許多不足，為今后組織培訓(xùn)活動提供了參考。