第一篇：8和9的加減法應(yīng)用題說(shuō)課

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上用數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

杜麗

一、說(shuō)教材

用數(shù)學(xué)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容與6、7加減法中安排的用數(shù)學(xué)內(nèi)容略有不同，其區(qū)別主要是：

一、少了大括號(hào)，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文應(yīng)用題；

二、題中的某些已知數(shù)量不通過(guò)數(shù)數(shù)去得出，而改為直接告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量間的關(guān)系而選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)6、7的加減法，學(xué)生已經(jīng)解決過(guò)這類型的問(wèn)題了，一部分學(xué)生能夠把圖的意思表達(dá)清楚，并能選擇正確的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)技能：能看懂圖意，初步學(xué)會(huì)解決圖畫信息和文字信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思考：會(huì)根據(jù)圖中信息，提出相應(yīng)的問(wèn)題。

問(wèn)題解決：能正確分析解答。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在探究合作的過(guò)程中，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我確定本課的

教學(xué)重點(diǎn)：用語(yǔ)言敘述圖畫應(yīng)用題的題意；會(huì)解答圖畫信息和文字信息相結(jié)合的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

五、說(shuō)教法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

六、說(shuō)學(xué)法

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真 正成為課堂的小主人。

七、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——描述畫面內(nèi)容：在一個(gè)美麗的森林里，一群小鹿正在灌木叢中玩耍，其中3只小鹿向遠(yuǎn)處跑去，灌木叢旁長(zhǎng)著粗大的樹(shù)木，樹(shù)下長(zhǎng)滿了蘑菇，好像一頂頂帽子大樹(shù)對(duì)面的水中，幾只天鵝悠閑地嬉戲，水面上蕩起一圈圈波紋。

（二）自主合作，探索新知

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了小動(dòng)物們?nèi)ソ加蔚那榫?，還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫面中知道了什么、要解決的問(wèn)題是什么、以及怎樣解決。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了看圖感知、思考語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第58頁(yè)練習(xí)十二的1、2、3題的練習(xí),及時(shí)鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)老師的提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)

9-3=6(只)

8-2=6(只)

6+2=8(個(gè))

第二篇：小數(shù)加減法說(shuō)課

小數(shù)的加減法說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)《小數(shù)的加、減法》，（第95至97頁(yè)的例

1、例2及“做一做”）。

一、說(shuō)教材

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計(jì)算方法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識(shí)、基本性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的計(jì)算后編排的。

是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛(ài)好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計(jì)算的全過(guò)程，使學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來(lái)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力：

（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

（2）掌握小數(shù)加、減法的運(yùn)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。

（2）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）通過(guò)相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高數(shù)學(xué)交流的能力。（2）通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法以及對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：①理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理；

②弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”的道理。

3、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

三、說(shuō)教學(xué)理念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)以下3個(gè)教學(xué)理念：

1、以學(xué)生自主探索為主，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。

2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。

3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、說(shuō)學(xué)情：

從整個(gè)小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段（三年級(jí)）已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計(jì)算一位小數(shù)的加減法的計(jì)算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。從本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，本單元知識(shí)是四年級(jí)下冊(cè)八個(gè)新授單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移法、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學(xué)方法，即：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移教學(xué)法

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，從“相同數(shù)位對(duì)齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。

學(xué)法主要采用：

主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

六、說(shuō)教學(xué)程序：

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：出示：475+34=；475-34=

師：同學(xué)們，你們知道這是什么算式？(學(xué)生回答)

師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果后，并選其一展示，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊）。

【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。

師：好，剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

(課件出示課本95頁(yè)情境圖)

師：大家對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解多少？（學(xué)生自由回答）

引導(dǎo)觀察2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

學(xué)生回答。

師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

1、教學(xué)例1：

（1）出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。

(2)、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(要求學(xué)生把問(wèn)題寫在預(yù)備好的紙條上)

隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對(duì)學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動(dòng)為背景。呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩(shī)、李婷在女子10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的完美的空中動(dòng)作照片，該項(xiàng)目獎(jiǎng)牌榜以及中國(guó)隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動(dòng)作得分總成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)觀察照片進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會(huì)中我國(guó)運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造的輝煌成績(jī)，又使愛(ài)國(guó)主義教育潤(rùn)物無(wú)聲。

第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。

師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

1、大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì)解決嗎？小組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算。算完，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。

(1)探索嘗試。

【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)過(guò)程體驗(yàn)，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性。

(2)小組匯報(bào)交流。

①小數(shù)加法

師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。

53.40＋58.20=111.60(分)

53.40

＋58.20

--------------

111.60

引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠?，百分位?，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，??最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40

－49.80

-----------

3.6

引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀粶p起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，??最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒(méi)有對(duì)齊”自己來(lái)評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。

第三環(huán)節(jié)：集體交流、總結(jié)算法

(三)教學(xué)例2：總結(jié)算法，出示課件。

①師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。

②全班交流，師生共同總結(jié):（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊

（2）然后按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算

（3）最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得數(shù)能化簡(jiǎn)的都要化簡(jiǎn)（和或差末尾的零要去掉）

全體學(xué)生讀一遍。

編童謠：小數(shù)加減點(diǎn)對(duì)齊，從右向左計(jì)算起，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過(guò)程中存在不同的表現(xiàn)形式。加上童謠，便于學(xué)生識(shí)記，有興趣！

(4)驗(yàn)算

師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

（5）看書質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；質(zhì)疑的過(guò)程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升

（三）、鞏固練習(xí)：智慧闖關(guān)游戲

第一關(guān)：填一填

小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法（），都要把（）上的數(shù)對(duì)齊，都要從（）位算起。計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，只要把（）對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法去算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的（），點(diǎn)上（）。計(jì)算結(jié)果要（）。

第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高。

3.64 21.56 50

+0.68 +67.4-37.3

---------------------------4.02 82.60 13.3

第三關(guān)：計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

2.98+0.56= 12.53+4.67= 5.64-1.78= 7.2-6.45=

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開(kāi)展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）、全課總結(jié)

師:說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲 ？談?wù)勀愕捏w會(huì)？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會(huì)，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問(wèn)題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

附板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的加減法

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊----相同數(shù)位對(duì)齊

小數(shù)的加減法

從低位算起

①中國(guó)隊(duì)兩輪的總成績(jī)是多少分？②俄羅斯隊(duì)第四輪比中國(guó)隊(duì)少多少分?

八、說(shuō)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，深化他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

二是教師大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)要求；

三是重視學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的有效生成，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人人參與。

第三篇：有理數(shù)加減法說(shuō)課教案

有理數(shù)的加減法

一、教材的地位和作用

有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)的起始部分，也是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。同時(shí)，也為后繼學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價(jià)值。就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。在有理數(shù)范圍內(nèi):加、減法可以統(tǒng)一成為加法,因此加法運(yùn)算是本節(jié)的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算，學(xué)生能否接受和形成運(yùn)算思考方式，關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握有理數(shù)加法法則和加法運(yùn)算律并且能夠熟練運(yùn)用。

2.讓學(xué)生探索有理數(shù)加法法則和運(yùn)算律的過(guò)程，體會(huì)總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。3.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算，滲透數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想————轉(zhuǎn)化思想。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察，比較，歸納及運(yùn)算的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)的加法法則以及加法運(yùn)算律；

教學(xué)難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的加法法則以及運(yùn)算律的運(yùn)用；

四、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，為將來(lái)的自學(xué)打基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：采用提問(wèn)或者集中回答的方式回憶正負(fù)數(shù)、絕對(duì)值的概念，小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)的加法交換律和結(jié)合律的相關(guān)知識(shí)。

（一）引入新課

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從今天起開(kāi)始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算．這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)有理數(shù)的加法．

問(wèn)：兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？（本例體現(xiàn)歸納總結(jié)思想）舉一個(gè)熟悉的實(shí)際問(wèn)題：足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若規(guī)定贏球?yàn)椤罢保斍驗(yàn)椤柏?fù)”．比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．七年級(jí)一班在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：

(1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，那么全場(chǎng)共贏了5球．也就是(+3)+(+2)=+5． ①

(2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．也就是(-2)+(-1)=-3． ②

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其他可能的情形．

答：上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏了1球，也就是(+3)+(-2)=+1； ③

上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是(-3)+(+2)=-1； ④

上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是(+3)+0=+3；

⑤

上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒(méi)有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，也就是(-2)+0=-2； ⑥ 上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平，全場(chǎng)仍是平局，也就是 0+0=0．

⑦

上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和．但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法．

問(wèn)：現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？

這里，先讓學(xué)生思考2～3分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則： 1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；（同號(hào)不變，絕對(duì)值相加）

2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；（異號(hào)取值大的號(hào)，絕對(duì)值相減）

3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)．

（二）應(yīng)用舉例，變式練習(xí)

【例】計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說(shuō)明理由：

(1)(+4)+(+7)；

(2)(-4)+(-7)；

(3)(+4)+(-7)；

(4)(+4)+(-4)；

(5)(-9)+0；(6)0+(+2)；

(7)0+0；

學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)： 進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值．

全班學(xué)生書面練習(xí)，學(xué)生板演，教師對(duì)學(xué)生板演進(jìn)行講評(píng)．

（三）從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題

【問(wèn)】1．?dāng)⑹鲇欣頂?shù)的加法法則．

2．“有理數(shù)加法”與小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的加法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

答：進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算，先要根據(jù)具體情況正確地選用法則，確定和的符號(hào)，這與小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的加法是不同的；而計(jì)算“和”的絕對(duì)值，用的是小學(xué)里學(xué)過(guò)的加法或減法運(yùn)算．

3．計(jì)算下列各題，并說(shuō)明是根據(jù)哪一條運(yùn)算法則？

(1)(-9.18)+6.18；

(2)6.18+(-9.18)；

(3)(-2.37)+(-4.63)；

4．計(jì)算下列各題：

(1)[8+(-5)]+(-4)；(2)8+[(-5)+(-4)]；(3)[(-7)+(-10)]+(-11)；

(4)(-7)+[(-10)+(-11)]；(5)[(-22)+(-27)]+(+27)；

（四）共同探索，歸納有理數(shù)運(yùn)算律

通過(guò)上面練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出：

交換律——兩個(gè)有理數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變． 用代數(shù)式表示上面一段話：a+b=b+a．

運(yùn)算律式子中的字母a，b表示任意的一個(gè)有理數(shù)，可以是正數(shù)，也可以是負(fù)數(shù)或者零．在同一個(gè)式子中，同一個(gè)字母表示同一個(gè)數(shù)．

結(jié)合律—三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變． 用代數(shù)式表示上面一段話：(a+b)+c=a+(b+c)． 這里a，b，c表示任意三個(gè)有理數(shù)． 【例】計(jì)算16+(-25)+24+(-32)．

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在本例中，把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別結(jié)合在一起再相加，計(jì)算就比較簡(jiǎn)便．

解：16+(-25)+24+(-32)=16+24+(-25)+(-32)

(加法交換律)=[16+24]+[(-25)+(-32)]

(加法結(jié)合律)=40+(-57)

(同號(hào)相加法則)=-17．

(異號(hào)相加法則)

（五）有理數(shù)的減法

通過(guò)代數(shù)和的概念，理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化。

比較4+（-3）和 4-3，3-4和3+（-4）的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)出加減法如何轉(zhuǎn)化。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在本例中，某數(shù)加上一個(gè)數(shù)等于某數(shù)減去這個(gè)數(shù)的相反數(shù)；某數(shù)減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

課堂練習(xí)

1．計(jì)算：(要求注理由)(1)23+(-17)+6+(-22)；(2)(-2)+3+1+(-3)+2+(-4)； 2．計(jì)算：(要求注理由)(1)(-8)+10+2+(-1)；

(2)5+(-6)+3+9+(-4)+(-7)； 3．當(dāng)a=-11，b=8，c=-14時(shí)，求下列代數(shù)式的值：

(1)a+b；

(2)a+c；(3)a+a+a；

(4)a+b+c．

利用有理數(shù)的加法解下列各題(第4～8題)：

4．飛機(jī)的飛行高度是1000米，上升300米，又下降500米，這時(shí)飛行高度是多少？

5．存折中有450元，取出80元，又存入150元以后，存折中還有多少錢？ 6．一天早晨的氣溫是-7℃，中午上升了11℃，半夜又下降了9℃，半夜的氣溫是多少？

7．小吃店一周中每天的盈虧情況如下(盈余為正)：

128.3元，-25.6元，-15元，27元，-7元，36.5元，98元 一周總的盈虧情況如何？

8．8筐白菜，以每筐25千克為準(zhǔn)，超過(guò)的千克數(shù)記作正數(shù)，不足的千克數(shù)記作負(fù)數(shù)，稱重的記錄如下：

1.5，-3，2，-0.5，1，-2，-2，-2.5 8筐白菜的重量是多少？

（六）小結(jié)

這節(jié)課，我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過(guò)比較，歸納，得出了有理數(shù)的加法法則和有理數(shù)的加法運(yùn)算律，在應(yīng)用有理數(shù)的加法法則時(shí)，要同時(shí)注意確定“和”的符號(hào)，計(jì)算“和”的絕對(duì)值兩件事。對(duì)于有理數(shù)加法的運(yùn)算律的應(yīng)用，我們要注意觀察，探究簡(jiǎn)便運(yùn)算的特點(diǎn)，讓計(jì)算更加快捷，簡(jiǎn)單；對(duì)于有理數(shù)減法，可以利用加減法轉(zhuǎn)化的辦法把減法化成加法后在利用加法法則進(jìn)行運(yùn)算。

（七）布置作業(yè)

第四篇：100以內(nèi)加減法應(yīng)用題

100以內(nèi)加減法(應(yīng)用題）經(jīng)典練習(xí)題

一、解決問(wèn)題。

1、拔了50個(gè)蘿卜，拔了20個(gè)蘿卜，兩只兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜？

2、小圖書室有90本故事書，借出40本，還剩多少本？

3、學(xué)校合唱隊(duì)有48人,男同學(xué)有20人,女同學(xué)有多少人?

（6）商店先運(yùn)來(lái)20條，又運(yùn)來(lái)80條，商店共運(yùn)來(lái)多少條金魚？

（7）學(xué)校有80個(gè) 籃球和排球，其中籃球有30個(gè)，排球有多少個(gè)？

（8）媽媽買來(lái)30個(gè)，吃了一些，還剩下20個(gè)，吃了多少個(gè)？

（9）汽車站有40輛，第一次開(kāi)走20輛，第二次開(kāi)走10輛，兩次共開(kāi)走多少輛？

（10）小軍今年7歲，再過(guò)幾年就是10歲？

（12）書包30元一個(gè)，文具盒15元一個(gè)，買一個(gè)書包和一個(gè)文具盒多少錢？

（13）買一個(gè)籃球55元，足球40元，籃球比足球貴多少錢？

（14）公園里有菊花27盆，月季花9盆，月季花比菊花少多少盆？

你還能提出什么問(wèn)題嗎？提問(wèn)并解答。

問(wèn)題：

解答：

二、生活中的數(shù)學(xué)

（1）媽媽買來(lái)一些蘋果，吃了20個(gè)，還剩30個(gè)，買來(lái)多少個(gè)？

（2）一年級(jí)有20人，其中女生10人，男生多少人？

（3）老師發(fā)給同學(xué)們30本語(yǔ)文本和同樣多的數(shù)學(xué)本，還剩下37本．老師一共有練習(xí)本多少本？

(4)、飛機(jī)場(chǎng)上第一次飛走12架，第二次飛走6架，兩次共飛走多少架？

（4）小明有14個(gè)，吃了6個(gè)后，和小云同樣多，小云有幾個(gè)？

（7）小明有30本，小紅有35本，小紅比小明多幾本？

（8）一輛汽車上午運(yùn)貨68箱，下午運(yùn)貨60箱，下午比上午少運(yùn)多少箱？

（9）飛機(jī)場(chǎng)上第一次飛走25架，第二次飛走20架，兩次一共飛走多少架？第二次比第一次少飛走多少架？

（10）李力用彩紙做花，已經(jīng)用了45張，還差10張，李力要用多少?gòu)埐始垼?/p>

（11）一年級(jí)一班有24個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)．一年級(jí)一班一共有多少個(gè)同學(xué)？女同學(xué)比男同學(xué)少幾個(gè)？

（12）小英跳繩89下，小明跳了80下，小明再跳幾下就和小英跳的同樣多？

（13）小云吹了23個(gè)氣球，有5個(gè)破了，還有幾個(gè)沒(méi)破?

（14）小青帶來(lái)18節(jié)廢電池，小云比小青多帶5節(jié)，小云帶來(lái)幾節(jié)廢電池?

（15）王老師做了些花獎(jiǎng)勵(lì)給明明和冬冬，明明得到16朵，冬冬得到9朵，王老師一共做了多少朵花?

（16）山坡上有26只山羊，9只綿羊。綿羊比山羊少多少只?

三、用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題。

1、汽車35元

積木26元

洋娃娃12元

手槍6元

（1）大生有50元錢，可以買哪三件玩具？

（2）一把手槍比一個(gè)洋娃娃便宜多少錢？

（3）大明買一輛汽車，售貨員找回5元，大明付了多少錢？

（4）小軍的錢正好買一輛汽車，你猜猜，他最多有（）張 10元的。

2、開(kāi)學(xué)前，媽媽帶小紅去買文具和新衣服，價(jià)格是這樣的：

褲子20元

文具盒8元

上衣 30元

書包25元

①買一件衣服和一條褲子一共需要多少錢？

②一個(gè)書包比一個(gè)鉛筆盒貴多少錢？

③ 媽媽帶了50元錢，買了一個(gè)書包，還剩多少錢？

④ 如果媽媽帶60元錢，要能買上面三件東西，可買哪三件？列出算式算一算。

3、一年級(jí)有52名同學(xué)，準(zhǔn)備乘兩輛車去公園，一輛車上已經(jīng)坐了30名同學(xué)，另一輛車要坐多少人？

4、蘭蘭有8元錢，買一本畫冊(cè)12元，蘭蘭還差多少錢？

5、學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)，男生52人，女生40人，女生比男生少多少人？

6、小紅剪五角星，第一次剪了10個(gè)，第二次剪的和第一次剪的同樣多。兩次一共剪了多少個(gè)？

7、小華拍球第一次拍了30下，兩次共拍了多少下？（先說(shuō)出缺少的條件，再算出來(lái)。）

9、我們學(xué)校種的樹(shù)：

榕樹(shù)30棵

松樹(shù)55棵

楊樹(shù)40棵

（1）榕樹(shù)比松樹(shù)少多少棵？

（2）松樹(shù)比楊樹(shù)多多少棵？

第五篇：8和9的加減法評(píng)課

“8和9的組成與分解”評(píng)課

聽(tīng)了涂老師”8和9的組成與分解”優(yōu)質(zhì)課展示,這節(jié)課從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)等方面來(lái)設(shè)計(jì)，內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開(kāi)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為在教學(xué)中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣在活潑氣氛中引發(fā)興趣在活潑氣氛中引發(fā)興趣在活潑氣氛中引發(fā)興趣 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂(lè)在合作交流中感受快樂(lè)在合作交流中感受快樂(lè)在合作交流中感受快樂(lè) “動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比缃瘢皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“8和9的分解與組成”，學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，于是老師放手讓學(xué)生自己去嘗試，去自學(xué)，去思考，去交流嘗試的結(jié)果。在這個(gè)自學(xué)、交流的過(guò)程中，真正理解的學(xué)生，印象必然較深，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學(xué)生，也在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。

3、實(shí)踐應(yīng)用，在有趣的游戲、精彩的練習(xí)中感受樂(lè)趣 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)，老師說(shuō)，機(jī)械重復(fù)，單調(diào)乏味，學(xué)生很難“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在本課中，老師注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時(shí)，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習(xí)中，師生共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)、知情交融，教師與學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通。總之，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

這節(jié)課也存在一些問(wèn)題，主要是：

一、在提出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有面對(duì)全體學(xué)生，造成一些學(xué)生聽(tīng)課精神不集中。比如一開(kāi)始的“對(duì)口令”，練習(xí)的面可以再?gòu)V一些，可以讓全班同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能得到訓(xùn)練。比如讓學(xué)生說(shuō)“怎樣算出8的？”也沒(méi)有先讓學(xué)生思考，只是面對(duì)一名回答問(wèn)題的學(xué)生，這樣，造成其他學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講。如果換個(gè)方式，在提問(wèn)之前，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并且請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，可以吸引學(xué)生的注意力，也可以使提問(wèn)更有效。

二、在讓學(xué)生總結(jié)方法時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的一些不當(dāng)?shù)恼f(shuō)法沒(méi)有及時(shí)糾正。比如在5＋3=8時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)，我是用8的分解算出來(lái)的。這種說(shuō)法不妥，加法運(yùn)算的依據(jù)應(yīng)該是8的組成，也就是6和2組成8，而8的減法依據(jù)就是8的分解。在這個(gè)問(wèn)題上，教師只要求學(xué)生說(shuō)出用什么？學(xué)生也只說(shuō)用“8的組成”，而沒(méi)有接著說(shuō)什么和什么組成幾。這樣是有所欠缺的。

三、對(duì)于課堂練習(xí)“做一做”第2題，這是一道開(kāi)放性題，有多種不同的答案。由于時(shí)間關(guān)系，教師除了讓學(xué)生回答一個(gè)得數(shù)外，沒(méi)有再讓幾個(gè)學(xué)生回答，也沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)不同的答案進(jìn)行比較，總結(jié)這道題的特點(diǎn)，不能不說(shuō)是這節(jié)課的遺憾。

鄭玉瑤 2012、11、