第一篇：十幾減9的說課

《十幾減9》說課稿

一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”。

二、教學目標： 知識與能力：

1.理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

2.讓學生在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計算方法。

3.用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。過程與方法：

4.讓學生通過擺一擺，算一算，圈一圈等體驗活動，使學生靈活運用所學的知識。5.讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。情感態(tài)度與價值觀目標：

6.培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。7.感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。

三、學情分析：

學生在上學期已經(jīng)能熟練計算9加幾的進位加法，掌握了計算方法，并且會自主運用解決生活中的實際問題。通過一個學期的學習，學生的學習習慣和學習能力也有一定的基礎，能夠運用所學知識研究簡單的數(shù)學問題。低年級小學生共有的心理特點是以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。而且教師在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，提高學習效率。

四、內(nèi)容分析： 1.地位作用：

本節(jié)內(nèi)容是在學生初步學習減法、20以內(nèi)進位加法，在理解算理的基礎上學會了計算方法，以及運用減法、進位加法解決簡單的實際問題的基礎上進行教學的。從學習加法再到學習減法的過渡階段，并且提供思維基礎。通過十幾減9的學習為今后學生學習二十以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎，對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要。2.教材分析：

20以內(nèi)退位減法作為第一課時尤為重要，對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。在已學過的進位加法和10以內(nèi)的減法的基礎上展開，鞏固20以內(nèi)的進位加，進一步滲透加減法之間的互逆關系。讓學生結(jié)合情景圖解理解題意，進行計算等等，解決現(xiàn)實問題。引導學生不同角度觀察，通過操作后的討論，用不同思路思考，引出“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計算方法。使學生在理解掌握“想加算減”的計算方法同時，還要理解“破十法”，并引導學生學會選擇適合自己的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。3.教學重、難點：

根據(jù)以上對教材的分析以及教學目標，我確定如下教學重點： 教學重點：

1.通過理解圖意列式，借用小棒探索20以內(nèi)的退位減法的運算方法，掌握運用“想加算減”和“破十法”計算20以內(nèi)退位減法的方法。

2.培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗，以及學生的認知能力和心理特點，年級學生認知特點是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。20以內(nèi)的退位減法這部分內(nèi)容對于學生來說是一段抽象的知識認知過程，所以確定以下教學難點：

教學難點：在運用學具直觀操作中理解20以內(nèi)退位減法的算理，在自主探究的基礎上建立自己的計算方法。

五、教學建議

（一）教學方法：

1.結(jié)合生活實例，使學生體會我們身邊存在的數(shù)學問題，從而運用所學的知識解決問題，讓學生的數(shù)學思想更加根深蒂固。

2.鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

3.尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。因為多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，所以教師需要夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

（二）學習方法：

1.在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

2.在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

3.通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

4.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。

（三）教學設計：

㈠創(chuàng)設情境，導入新課。

聯(lián)系學生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈游戲”問題。

3、解決“賣風車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價。

對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。

第二篇：《十幾減9》評課

《十幾減9》聽課反思

you 我聽了韋主任關于《十幾減9》這節(jié)課的教學，現(xiàn)做出聽課反思如下：《十幾減9》是新課程標準實驗教材數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課教學在學生學習了20以內(nèi)的進位加，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。圍繞本課的教學目標，我覺得韋老師在設計時有以下幾方面兩點。

1．激發(fā)興趣，復習鋪墊。

根據(jù)一年級學生的年齡特點，本課一開始就引入了學生非常感興趣的寵物小精靈作為學習伙伴。通過小精靈請學生做湊十的拍手游戲，搶答十幾的組成，為學生自主探索十幾減9的多種算法做了知識、能力、心理上的準備。

2．創(chuàng)設情境，引入新課。

教師又通過小精靈創(chuàng)設了一個學生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓學生從這些生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。創(chuàng)設這樣的情境，一是調(diào)動學生的學習興趣、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二是初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，同時也順利的引入新課。

3．討論交流探究算法。

由于很多學生都已經(jīng)會算十幾減九，因此老師提出這樣的要求：“四人小組任選一道題來研究一下你們是怎樣算的。”讓每個學生在小組內(nèi)部講述自己的計算方法，然后再讓每組派一個代表向全班同學匯報。并通過“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學生的求異思維，提倡算法多樣化。這一教學環(huán)節(jié)的設計是為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。同時學生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學生理解“破十法”的算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。

4．鞏固算法，強化訓練。

在上一階段學習成功的基礎，教師提出：“十幾減9的算式除這幾道還有嗎？用你最喜歡的方法去算你喜歡的算式，并跟你的同桌說一說?！痹偻ㄟ^摘小精靈算式進行十幾減9的強化訓練。這是一個進一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。讓學生自己選擇算式，將游戲形式引入課堂，一方面讓較落后的學生也有機會說我能行，樹立學生學習數(shù)學的自信心，另一方面激發(fā)全體學生學習數(shù)學的興趣。

5．發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。

算法形成后，讓學生走迷宮為皮卡丘找回家的路，我設計了一系列的算式，如□-9＝□，填法多種，目的是給學生提供廣闊的思維空間，營造一個展示才華的機會。最后再通過讓學生尋找十幾減9的秘密，發(fā)展學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性提高學生的數(shù)學能力。通過各種形式的練習，學生還尋找到了十幾減9的秘密：十幾減9的差，比被減數(shù)的個位多1。由于學生的智力發(fā)展水平存在差異。整堂課下來，個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達，我認為在今后的練習中應提

高學生的語言表達能力，關注學困生。

第三篇：十幾減9評課

十幾減9

各位老師下午好，下面我就對危老師的這堂十幾減9這堂課說說自己的看法，作為一名新老師我還有很多不足的地方，如有不妥，請各位老師諒解

“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學生掌握了1O以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。

本課教學是從兒童的生活實際中抽象出數(shù)學算式，危老師采取了創(chuàng)設情境讓學生采用獨立思考與同桌合作交流方式進行，對15－9的計算多種算法進行探索與研究，這也是本節(jié)課的教學重點與難點所在。教學活動允許學生通過觀察畫面、共同討論等方式進行合作交流。并積極鼓勵學生用自己喜歡的方法計算，讓學生懂得“破十法”、“做減想加”等多種計算方法，讓學生體驗算法多樣化，是本節(jié)課的亮點之一。目的是鼓勵學生進行個性化學習，充分展示每個人的學習潛能，讓學生從互相交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法，建立自己的計算方法。把老師的“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺構(gòu)建方法。依托教材但又不拘泥于教材，對教材進行了新的組合、加工和創(chuàng)造。調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了課標精神。下面我就從四點說說我自己聽這節(jié)課的感受

1、情境中提出問題，激發(fā)學生的興趣

學生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標準明確指出：讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。本節(jié)課根據(jù)低年級兒童的年齡特點設置情境，把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效激發(fā)學生計算的欲望，同時又使學生體驗到了學習計算的實際意義，初步學會了從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。在創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)中危教師首先用課件出示學生在公園買東西的情景過程，這一情景來自于學生的生活，很易激發(fā)學生的學習興趣。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已設問，提出“還有多少個？”的問題。接著讓學生思考“你能解決這個問題嗎？”把學生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上。學生由于生活背景和思考角度的不同，會出現(xiàn)多種不同算法。為了讓學生思考的更清楚，危老師采取用擺小棒，拿汽球，圈風車一步一步進行引導的方式，先讓學生自己想好怎么樣的算法并在小組內(nèi)交流后再全班交流。在學生感悟十幾減9的不同算法后，然后引導學生比較各種算法的優(yōu)點，讓學生選擇適合自己的方法，從而達到水到渠成的效果

二、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況，提出數(shù)學問題，解決問題能力

培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。一年級學生自已提出有一定難度，因比，在教學中教師有必要指導學生選擇信息，提出簡單的數(shù)學問題并能進行解答。危老師充分利用這些資源，指導學生選擇一定的信息，提出問題并抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計算結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

三、交流合作，學會選擇

在教學中，通過分組活動，讓學生在互相交流中學習聽取別人的意見，并對別人的算法進行理解，可以使學生的思維空間更為廣闊，有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識。在多樣化的算法之中，必定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>

四、學習力助陣，效果更佳。

危老師通過青蛙跳河，小兔坐船等訓練環(huán)節(jié)，讓學生的注意力高度集中，同時訓練了眼球的靈活性。另外設計一道知識提高題，讓學生開動腦筋思考，最后算出結(jié)果獲得成就感，又為本節(jié)課的順利達到了一定的程度，通過本節(jié)課的聽課，讓我感受最深刻的是數(shù)學問題是來源于生活，而又應用于生活。教學中應著重創(chuàng)設一些同學們熟悉的、喜歡的生活情境展開教學。在這種情境中學習數(shù)學，更容易理解數(shù)學，使數(shù)學問題生活化與生活問題數(shù)學化相互滲透，只有這樣學生對數(shù)學才不感到陌生，還能更好的應用到生活中。

第四篇：《十幾減9的練習課》教案（本站推薦）

教學內(nèi)容：

教材11-12頁練習二。第3-9題。

教學目標：

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。

重點難點：

熟練掌握想加算減法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊導入新課

[填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

9+（）＝15 9+（）＝18 15-9＝（）18-9＝（）9+（）＝14 9+（）＝17 14-9＝（）17-9＝（）

二、課堂練習

1．完成p11頁練習一的第4題。

（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2．完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17&&寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。]

3．完成p12頁練習一的第6題。

（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

學生觀察后匯報

[第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？]

（3）請學生列式，并復述口算過程。

（4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？

4．完成p12頁練習一的第8題。

（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

（2）讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

（3）學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1．完成p11頁練習二的第5題。

2．完成p12頁練習二的第7題。

[學生獨立完成，集體訂正。]

四、布置作業(yè)。

1、完成練習練習二的第9題。

2、完成第12頁思考題

教學反思：

通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

第五篇：一年級十幾減幾復習課教案

一年級十幾減8、7、6（2）教案

教學目標：

1.知識與能力：學生能熟練掌握十幾減幾的計算方法，進行正確計算。

2.過程與方法：通過交流展示等活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：是學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

復習十幾減幾的方法。

教學難點：破十法的應用。

教學過程：

一、復習導入

1、《湊十歌》。

2、九的加法口訣。

3、復習破十法和想加算減的方法。

二、探究新知

1、出示例題

2、合作探究十幾減8、7、6的計算方法。

3、交流展示

4、匯報總結(jié)

（1）破十法

（2）想加算減

三、鞏固提高

14頁做一做

四、課堂小結(jié)

板書設計

十幾減8、7、6（2）

破十法想加算減– 8 = 513 – 8 =（5）– 8 = 28 +（5）= 13+ 3 =

5六、教學反思