第一篇：8和9的加減法

8和9的加減法

教學目標：

1．熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。教學重點：

掌握8和9的加減運算。教具、學具準備：

教師準備投影儀，學生準備小棒。課時安排： 1課時 教學過程：

一、復習導入

1.開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

2.投影出示

上節(jié)課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

今天，我們來學習和8、9有關的加減法。

二、教學新課 1.跳繩

在一節(jié)體育課上，幾個小朋友在跳大繩，你們想去看看嗎？

誰能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題？

指名提問：6個小朋友在跳繩，有2個小朋友在甩大繩，請問一共有幾個小朋友？

指名回答：有8個，6+2=8。

說一說，還有哪些可以組成8的算式？ 2.畫一畫 教師出示圖片：

教師講解題意：小象在畫畫，它把一個格子涂成了綠色，列出了兩個算式：1+8=9，8+1=9。你們也可以像它一樣，兩人一組，一人涂顏色，另一人記錄算式，到最后看看可以找出多少個能組成的算式。

學生分組活動，師巡視并指導。3.學習一圖四式。

（1）學習根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？ 其余學生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝8 6＋2＝8

為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？ 請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？（2）學習根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。8－2＝6 8－6＝2

這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？（3）一幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

（4）你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小圓片，4個黃色的小圓片，像我一樣擺。你能根據(jù)這些小圓片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下？

4.教學8和9的加、減法。

（1）出示擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺圓片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

（2）這些算式的答案你能算出來嗎？你可以像這兩個小朋友一樣擺一擺小圓片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

（3）出示想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習

1.出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4

2.看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。3.游戲。全班做，小組做。

四、小結(jié)

你今天學會了什么本領？

五、課后小記

第二篇：9的加減法

9的加減法—教學設計

教學目標：

1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算9的加減法。

2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學內(nèi)容：第56、57頁的內(nèi)容，練習八的第7、8、9題。教具、學具準備：9個圓片、9個磁鐵

教學設計：

一、復習

8可以分成幾和幾？你還會算8的加減法？（學生自由發(fā)言）

二、探究新知

1、創(chuàng)設情境，探究算理

A、觀察情景圖：小朋友在干什么？一共有幾人？（學生發(fā)言）B、揭示課題：9的加減法

2．讓學生看圖寫算式。

A、教師出示小圓片代替小朋友，邊貼邊數(shù)，一共9個。

B、把小圓片分成兩堆，你能根據(jù)自己分的結(jié)果寫出4道式子嗎？

C、學生動手分自己的小圓片，寫算式。

3．匯報交流，相互評價。

A、指名板演分的結(jié)果及算式.。讓學生說說你是怎樣想的。

B、老師根據(jù)學生的回答進行有序的板書。

4、讀算式，感悟算理。

學生齊讀算式—男生讀加法算式，女生讀減法算式

三、鞏固練習

A、學生獨立完成練習八第7、8題，教師巡視指導。B、集體糾正。

四、課堂總結(jié)

同學們，你在這節(jié)課學會了什么？

五、布置作業(yè)

出示：7+2=（）

3+6=（）

4+5=（）

1+8=（）

6+（）=9

2+（）=9

9-8=（）

9-（）=4

2．“開放”的教材觀

教材能體現(xiàn)出教學的目標和部分教學方式，對教學起著重要的“指導”作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是“兩頁紙”。作為教師，要學會用“開放”的眼光洞悉教學的要旨，靈活地運用教材。在教學本節(jié)課時，我根據(jù)學生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容，使學生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關系。

3．尊重學生的認知體驗，重視操作活動，使學生“動手做學問”

學生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認知經(jīng)驗，這是他們繼續(xù)求知的基礎，故在教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節(jié)課里學生要學習8、9的加減法，我先讓學生根據(jù)“恐龍圖”進行8的加減法的嘗試性計算，使學生再現(xiàn)了已有的計算方法，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，學會計算，使學生在實踐、探索中產(chǎn)生“思考”。

4．教學方式多樣化

實際教學中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端：一是為了突出“以學生為主體”，整個一節(jié)課都順著學生的思路，學生思維發(fā)散導致教學內(nèi)容完不成；一是突出“精講多練”，為了完成教學任務，強把學生拉入自己的教案中，先進行“填鴨式”的講解，再實施“題海戰(zhàn)術”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了“學生合作交流學習”和“老師恰當點撥”相結(jié)合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。

專家評析

本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想，在目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇和學習方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．建立了新型師生關系：教學活動中，教師成為學生學習活動的組織者、合作者和點撥者。

2．選擇了靈活的學習方式：學生獨立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合，達到了師生互動、生生互動。

3．評價方式的多樣化和藝術性：采用師評、自評、學生之間互評等方式，尊重學生的情感體驗，通過恰當?shù)?、藝術性的評價激勵學生。

總之，此教學設計充分尊重學生的年齡特征，重視學生原有的認知經(jīng)驗，為學生提供充足的操作活動的交流空間，體現(xiàn)了教師對學生“對知識的感受過程”的重視，體現(xiàn)了新課標的新理念。

第三篇：8和9的加減法

一年級數(shù)學上冊《8和9的加減法》

教學設計與反思

漢莊明德中心小學

楊麗 2014年11月

《8和9的加減法》教學設計

教學內(nèi)容：教科書第53頁 教學目標

1．過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力。3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學重點、難點：能熟練的計算8、9的加減法。教具準備：5朵小紅花、3朵粉色的花。教學過程：

一、復習導入

復習有關8、9的組成。

二、講授新課

㈠創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法

1、看圖說話。(出示紅花圖片)師：漂亮嗎? 圖上畫著什么?誰還想說？(讓學生充分說說自己的看法)

2、根據(jù)這幅圖，你能寫出哪些算式？

匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 師：看這幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。㈡動手操作教學9的加減法。

1、出示5根橙色小棒，4個綠小棒。

師，你能根據(jù)擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2、學生匯報，5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

3、出示53頁，“填一填”，讓學生先說出算式，再在課本上完成填空。㈢出示想一想)8-4=()師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的？

三、鞏固練習。1、53頁做一做

第1題，學生獨立完成，集體訂正。

2、練習十一的第5題。以游戲的方式找朋友。

四、課堂總結(jié)。同學們，你在這節(jié)課學會了什么？ 板書設計：

8、9的加減法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5 課后反思：它是本單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容。本節(jié)課一開始，我復習和鞏固了8、9的組成，為今后熟練地口算打基礎。首先，我通過讓學生觀察主題圖，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。利用老師的語言和動作引導，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。其次、在老師的指導下進行操作，通過擺小棒使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法。接著直接出示算式5+3、3+5、8-

3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。最后，通過送信游戲和課堂練習來鞏固和應用所學的知識，調(diào)動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

在教學中有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力和良好的學習習慣，特別是數(shù)學語言的表達能力。指導學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并用準確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣，并通過學生說三句話以及算式中每個數(shù)字所表示的意思讓學生真正明白了加減法的算理。

本節(jié)課，也存在一些不足，比如，在第一個環(huán)節(jié)，讓孩子說的還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學中，引導得多，放手讓孩子自己自主思考的時間不夠。

第四篇：8和9的加減法

《

8、9的加減法》教學設計

教材分析

有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅畫有8條恐龍的圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，最后由五個小朋友合作共同寫出“6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6=2”四個算式。這樣安排由學生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。其次，有關8、9的加減法計算教材分兩個層次安排，一是通過擺學具計算兩道加法算式和相應的兩道減法算式；二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式，其要求明顯高于6、7的加減法。學情分析

學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。教學目標

1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神，感受學習數(shù)學的樂趣。教學重點和難點

1、教學重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。教學過程

一、復習導入

猜一猜，水果后面藏著幾？（復習8、9的分與合）

導入：我們已經(jīng)學會了8、9的分與合，這節(jié)課我們來利用8、9的分與合來學習8、9的加減法（板書課題）二 新授環(huán)節(jié) 1 出示笑臉圖

問：你看到了什么？

你能提出什么問題呢？

學生每提一個問題，讓學生根據(jù)問題說出相應的算式。根據(jù)學生回答師依次板書： 5＋4=9 9－4=5

4+5=9 9－5=4

引導觀察：

1，這幾道算式用的都是哪幾個數(shù)？

2、觀察兩道加法算式，相同的地方在哪？不同的地方在哪？

3、兩道減法算式跟加法有關系嗎？

2、學生動手擺小棒：左邊擺6根，右邊擺3根。然后讓學生根據(jù)自己擺的小棒列算式。

3、老師出示一道算式，你能很快想到哪些算式呢？ 如：5+3=8讓學生說出另外幾道算式

4、如果沒有圖，你能很快說出得數(shù)嗎？

出示一些算式，讓學生說出得數(shù)，并說說是怎么想的？ 老師小結(jié)：我們可以利用8、9的分與合來計算8、9的加減法。

三，智力大闖關

1、摘蘋果

卡片上寫出算式，想算哪個就摘哪個。

2、寫算式

卡片上給出以下幾個數(shù)，讓學生從中選出三個，寫出；兩道加法和兩道減法算式。如：1、3、7、2、6、9、8

3、講故事

根據(jù)7+2=9這個算式講一個故事，老師先講一個，如： 停車場上原來有7輛小汽車，又開來了2輛，停車場上現(xiàn)在一共有9輛小汽車。再根據(jù)9－2=7講故事 課后反思： 8、9的加減法主要是通過“一圖四式”進一步溝通加減法算式之間的關系，深化對加減法之間關系的認識。教材通過擺一擺、填一填、做一做等不同形式的活動，在有步驟地、逐步抽象的過程中讓學生學習有關8、9的加減法。在教學時，我認真把握教材意圖，深挖教材資源，力爭讓學生學有所得。本節(jié)課我采用了多種學生喜歡的活動進行，整個一節(jié)課學生的興趣比較高。如：讓學生動手擺小棒、練習時采用了智力大闖關的形式進行，分別是摘蘋果游戲，講故事等，學生積極性特別高，尤其是摘蘋果的活動，讓學生在不知不覺中練習了8、9的加減法。

第五篇：8和9的加減法(教案)（本站推薦）

第九課時 8、9的加減法

教學目標

1、通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

2、通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學重點：會正確計算有關8、9的加減法。

教學難點：通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。教具、學具準備:小棒、課件。教學過程

一、復習

1、對口令。復習有關8、9的組成。

2、水果后面藏著幾？（課件）指名學生回答后齊讀一遍。

3、看圖列式。（老師畫，學生數(shù)著。）○○○○ ●●●

問：你們能根據(jù)這幅圖寫出2道不同的加法算式或減法算式嗎？寫完后訂正。

二、新授。

㈠創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法

1、看圖說話。(出示紅花圖畫)師：圖上畫著什么?誰還想說，并且和他說的不一樣?(讓學生充分說自己的看法。)

2、根據(jù)這幅圖，你能寫出哪些算式？學生自己試著寫，寫完后匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 師：看一幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。㈡動手操作，教學9的加減法。

1、左邊擺5根小棒，右邊4根小棒(老師領著學生整齊地擺出來)師：你能根據(jù)你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2、學生匯報，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 ㈢看書P53的想一想：4+4＝()8-4＝()師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的?

三、鞏固練習。

1、P53的做一做。

2、練習十一的第6、7、8、9題。

（1）第7題。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)哪兩個數(shù)相加或相減得到8。（2）第6題。生獨立理解題意，看圖列式，集體訂正。（3）第8題。計算，要求學生說說是怎么想的。（4）第9題。指導學生在田字格上書寫算式。

四、課堂總結(jié)。同學們，你在這節(jié)課學會了什么? 板書設計 8和9的加減法

5+3=8 5+4=9

3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5