第一篇：學(xué)前教育美術(shù)考試內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn) - 副本3

2017秋學(xué)前教育美術(shù)考試內(nèi)容

（實操考試70％，理論考試30％）

（一）實操考試內(nèi)容要求及評分標(biāo)準(zhǔn)： 一.考試內(nèi)容（繪畫內(nèi)容二選一）

1.創(chuàng)意兒童畫（有趣動物園）2.創(chuàng)意兒童畫（快樂的節(jié)日）二.考試要求

1準(zhǔn)備8開畫紙，鉛筆，橡皮，水彩筆，油畫棒等繪畫工具 2考試時間100分鐘

3畫紙干凈，畫面工整，主題突出，色彩豐富，富有童趣 三.評分標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀：線條流暢，富有創(chuàng)意想象力，色彩豐富，層次感強(qiáng) 良好：線條較流暢，色彩搭配合理 及格：線條不粗糙，有色彩，有層次 不及格：無層次，線條粗糙，無變化

（二）理論考試試題：

一、單選

1.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（B），手工和欣賞三大板塊，他們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。

A.素描 B.繪畫 C.色彩 D.國畫 2.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（A）A對話 B 講述 C臨摹 D.學(xué)習(xí)3.色彩的三要素是色相.（C）純度。A色調(diào) B冷暖 C明度 D色差

4.（A）是給生活中的某些用品，工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，是其更加美觀，引人喜愛。

A裝飾畫 B素描畫 C寫生畫 D國畫

5.幼兒教師在知道兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞的過程中，應(yīng)該注意從他們的（B）特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)，引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。A 心里B年齡 C思維 D智力 6.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（B）A 講授 B 對話 C臨摹 D聆聽

7.色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對比，漸變，（C）等變化來豐富畫面的。A明暗 B深淺 C重復(fù) D濃淡

8.水彩畫的基本技法干畫法和（A）兩種。A濕畫法 B重復(fù)畫法 C疊加畫法 D暈染畫法

9.水彩工具性能決定著色順序大都是（A），后畫暗色，從上到下，從左到右進(jìn)行著色。

A先畫明色 B先畫淺色 C先畫暖色 D先畫冷色

10.中國傳統(tǒng)繪畫有工筆與水墨兩大門類，從兩千多年的中國繪畫歷史來看，是（D）。

A有水墨有工筆的B無從考究 C水墨工筆同時出現(xiàn)D先有工筆后有的水墨的 11.（A）是指一切裝飾與美化了的文字圖形。A美術(shù)字 B大字 C美化字 D象形字

12.色彩的意義：（D），是一種感受，又是一種信息，是物質(zhì)精神上的享受。

A 是為了畫畫的顏色 B形成完整的畫面 C是區(qū)分實物的區(qū)別 D 是形成人們審美觀的只要途徑 13.剪紙的制作步驟（C）A畫草圖，刻制，裝裱，裝訂 B畫草圖，裝訂，裝裱，刻制 C畫草圖，裝訂，刻制，裝裱 D畫草圖，刻制，裝訂，裝裱

14.民間美術(shù)帶有濃郁的民族和地方特色，其中（C）是最具有代表的藝術(shù)樣式。

A玩具，根雕，插畫，搪瓷 B 塑形，玩具，茶藝，插畫 C剪紙，年畫，刺繡，玩具，雕塑 D玩具，茶藝，插畫 15.年畫是（Ｂ）畫的一種。

Ａ山水畫

Ｂ中國畫

Ｃ門神畫 D水墨畫 １６．（D）是針織線在織物上繡制的各種裝飾圖案的總稱。Ａ織染 Ｂ繡樣

C繡紋 D刺繡 17.我國文字始于（C），為實物形之描繪。A象聲字 B藝術(shù)字 C象形字 D美術(shù)字 18.透視是用（B）或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。A點(diǎn) B線條 B平面 D空間 19.手繪線條圖形具有最（B）的特點(diǎn)。

A 復(fù)雜，不易操作 B簡潔，最容易操作 C簡潔，但不易操作 D重復(fù)，容易操作

20.《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫家是（D）。

A荷蘭梵高 B西班牙畢加索 C中國徐悲鴻 D意大利達(dá)芬奇 21.（C）是中國特有的一種繪畫題材，也是中國農(nóng)村老百姓喜聞樂見的藝術(shù)形式。

A抽象畫 B兒童畫 C年畫 D剪紙

22.（B）在古代是相對于宮廷美術(shù)和文人士大夫美術(shù)而言的，現(xiàn)在是相對于職業(yè)，專業(yè)藝術(shù)家的美術(shù)，是以農(nóng)民為主的勞動者的美術(shù)。A環(huán)境美術(shù) B民間美術(shù) C創(chuàng)作美術(shù) D古典美術(shù) 23.（A）是無彩色，是明度最低的顏色。A黑 B白 C灰 D紫

24.（B）是有彩色中明度最高的色彩。A棕色 B黃色 C紫色 D綠

25.（B）作品要具備三個要素：適用、堅固、美觀。A工藝藝術(shù) B建筑藝術(shù) C空間藝術(shù) D設(shè)計藝術(shù)

26.審美主體與對象之間的感知媒介主要是視覺這一點(diǎn)來說，美術(shù)又被稱為“（B）”

A直覺藝術(shù) B視覺藝術(shù) C觸覺藝術(shù) D感覺藝術(shù) 27.美術(shù)課是（C）的重要組成部分。A德育 B教育 C美育 D繪畫 28.任何一個有彩色滲入白色，明度會（C）。A不變 B降低 C提高 D不明確 29.任何一個有彩色深入黑色，明度會（B）A不變 B降低 C提高 D不明確 30.下面那這種顏色是暖色（D）A綠色 B青色 C藍(lán)色 D紅色

二、填空：

1人對于色彩的感覺一般可分為（直覺反應(yīng)），（思維反應(yīng)）兩個階段，兒童對色彩的認(rèn)識主要來源于（直覺反應(yīng)）。

2.學(xué)齡前兒童一般在2-6歲之間處于（涂鴉期），（前圖式期）。3.兒童的涂鴉期大約從（2）歲開始，前圖式期一般發(fā)生在兒童（4-6）歲間。

4.色彩的意義：1形成人們審美觀的主要途徑2色彩及時一種感受又是一種信息3色彩美已經(jīng)成為人們物質(zhì)和精神上的一種享受。5.色光的三原色是（朱紅），（翠綠），（藍(lán)紫）6.顏料的三原色的是（紫味紅），（檸檬黃），（天藍(lán)）7.色彩的基本構(gòu)成要素（明度）（色相）（純度）

8.在無彩色中，最高明度的是（白色），最低明度的是（黑色）在白、黑色之間存在一個系列的灰色。

9.在有彩色類中，（黃色）的明度最高，（紫色）的明度最低，（紅色）的明度中等。10.11.12.13.不同顏色并置，在比較中呈現(xiàn)色相得差異，稱為（色相對比）。（“同一”）“近似”“秩序”是把握色彩調(diào)和的三個要領(lǐng)。水粉顏料多數(shù)比較透明，屬于（水溶性）顏料。

水粉畫寫生的原則：（從整體到局部），（再從局部回到整體）；從感覺到理性分析，再從理性分析回到高層次的感覺。14.工筆的畫法大致可歸納為三大類：（重彩法），（淡彩法），（濃淡相見法）。15.按照西方畫的觀點(diǎn)各色彩都有三原色調(diào)配而成，在顏料使用上一般忌用純黑純白，中國畫與西畫相反，主張黑白分明，以（黑）為主，以（色）為輔，把純黑的墨色作為骨架和基調(diào)。16.剪紙藝術(shù)起源于（西漢時期），發(fā)展與（唐宋時期）鼎盛于（明清時期）。17.剪紙藝術(shù)的題材分類：（風(fēng)俗習(xí)慣類），（勞動場景類），（神話傳說類），（風(fēng)景名勝類）。18.19.透視的基本規(guī)律：（近大遠(yuǎn)小），(近實遠(yuǎn)虛）。

繪畫中的透視現(xiàn)象有近（高）遠(yuǎn)（低），近（寬）遠(yuǎn)（窄），近（疏）遠(yuǎn)（密）.20.簡筆畫的表現(xiàn)形式一般可歸納為（單線式），（輪廓式）和（混合試）三種。21.純度（高）的色彩給人華麗的感覺，二純度（低）的色彩給人偶素的感覺。22.23.剪紙就是用（剪刀）或（刻刀）將之剪、刻成各種各樣的圖案。剪紙是一種（鏤空）藝術(shù)，在視覺上給人一種透空的感覺和藝術(shù)享受。24.25.中國（現(xiàn)代）繪畫藝術(shù)發(fā)端于五四運(yùn)動前后。

（美術(shù)課）是美育的重要組成部分，（審美教育）則是美術(shù)課中至關(guān)重要的一環(huán)。26.27.美術(shù)作品屬于“（空間藝術(shù)）”

從審美主體對象之間的感知媒介主要是視覺這一點(diǎn)來說，美術(shù)又被稱為“（視覺藝術(shù)）” 28.29.（繪畫）是美術(shù)中最重要的一種藝術(shù)形式。

（年畫）大都用來新年時張貼，裝飾環(huán)境，含有祝福新年吉祥喜慶之意。30.工筆畫從一開始就形成兩大支流，一為（文人學(xué)士）派，一為（民間畫工）派。三.判斷

1.顏料的三原色是紫味紅，檸檬黃，天藍(lán)。（√）2.兒童的涂鴉期大約從兩歲開始。（√）

3.兒童對于色彩的認(rèn)識主要來源于直覺反應(yīng)。（√）

4.任何一個有彩色滲入白色，明度會降低；滲入黑色，明度則會升高。（×）

5.色彩有兩大類別：彩色和無彩色。（√）

6.紅色、黃色、橙色是冷色，綠色、藍(lán)色等是暖色。（×）7.水彩畫的基本技法：干畫法，濕畫法。（√）

8.中國傳統(tǒng)繪畫有工筆與水墨兩大門類，從兩千多年的中國繪畫歷史來看，是先有的水墨后有的工筆。（×）9.雕塑：雕、刻、塑三種制作方法的總稱。（√）10.工藝美術(shù)：實用品的造型設(shè)計和裝飾性美術(shù)。（√）11.民間美術(shù)帶有濃郁的民族性和地方特色。（√）

12.抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對的名稱，也可稱為具象藝術(shù)。（×）13.前途試期一般發(fā)生在兒童兩歲階段。（×）14.色光的三原色是紫味紅，檸檬黃，天藍(lán)。（×）15.色彩的基本構(gòu)成要素：明度，色相，和純度。（√）

16.不同顏色并置，在比較中呈現(xiàn)色相的差異，稱為色相對比。（√）17.水粉畫寫生的原則從局部到整體，在從整體回到局部。，從感性到理性分析，再從理性分析到高層次。（×）

18.濕畫法。將畫紙浸濕或部分刷濕，未干時著色和為干時重疊顏色。（√）

19.水彩工具性能決定著色順序大都是先畫明色，后畫暗色，從上到下，從左至右進(jìn)行著色。（√）20.剪紙的基本步驟如下：畫草圖，裝訂，刻制，裝裱。（√）21.剪紙是一種鏤空藝術(shù)。（√）

22.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及繪畫、手工兩大板塊。（×）23.美術(shù)形象的存在方式依賴平面。（×）

24.教師在知道兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞的過程中，應(yīng)該注意從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)行美術(shù)欣賞。（√）

25.兒童德育色彩的認(rèn)識主要來源于思維反應(yīng)。(×)26.兒童的涂鴉期大約從4-6歲開始。（×）27.美術(shù)創(chuàng)作活動中，感知主要是視知覺。（√）28.色彩有兩大類別：有彩色和無彩色。（√）29.無彩色只有黑、白兩種顏色。（×）

30.純度高的顏色給人華麗的感覺，純度低的顏色給人樸素的感覺。（√）三.簡答題

1.色彩有冷暖之分，請分別列舉出3種暖色和3種冷色。2.簡述剪紙的制作步驟。3.色彩的意義。

答：1.形成人們審美觀的主要途徑2.色彩即是一種感受，又是一種信息3.色彩美已經(jīng)成為人們物質(zhì)和精神上的一種享受

4.民間藝術(shù)帶有濃郁的民族性和地方特色，其中剪紙、年畫、刺繡、雕塑、玩具是最具有代表性的藝術(shù)樣式，請跟據(jù)圖片寫出藝術(shù)樣式。

（）

（）

（）

（）

5.把握色彩調(diào)和的三個要領(lǐng)？ 同一，近似，秩序 6.分別寫出色光和顏料的三原色。色光三原色：朱紅翠綠藍(lán)紫

顏料三原色：紫味紅，檸檬黃，天藍(lán)

7.人對于色彩的感覺一般分為哪兩個階段？ 直覺反應(yīng)和思維反應(yīng)兩個階段。8.畫一個簡筆畫的形象。五.名詞解釋

1.美術(shù)字：指一切裝飾與美化了的文字圖形。

2.美術(shù)創(chuàng)作：.通過感受、體驗和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感。

3.彩陶：中國古代帶有彩繪花紋的陶器。

4.明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

5.審美趣味：個人在審美活動和審美評價中所表現(xiàn)出來的主觀愛好和傾向。

6.美育：增強(qiáng)審美的能力，提高人的整體精神素質(zhì)，煥發(fā)人的精神風(fēng)貌。

7.美術(shù)表現(xiàn)：通過美術(shù)創(chuàng)作傳遞觀念，情感和意義的過程。

8.透視：是觀察和研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法。

第二篇：學(xué)前教育美術(shù)考試試卷及評分標(biāo)準(zhǔn)

命題單位（蓋章）__________ 命題人____ _______ 教研室主任審核簽字___________ 系領(lǐng)導(dǎo)審核簽___________ 學(xué)前教育專業(yè)《美術(shù)》考試內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)

(適用班級：)

系 _______ 班 _______ 姓名 _______ 學(xué)號 _______ 成績 _______

一、考試內(nèi)容

(一)1、兒童創(chuàng)意素描簡筆畫 – 《快樂動物園》

2、色彩簡筆畫-《歡樂的一天》

二、考試時間：4學(xué)時

三、考試要求評分標(biāo)準(zhǔn)

(一)1、畫面構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確，富有創(chuàng)意，表現(xiàn)技法與技巧運(yùn)用恰當(dāng)，基本結(jié)構(gòu)，透視的主要規(guī)律，基本比例關(guān)系和主要特征。用鉛筆表現(xiàn)（涵蓋石膏造型和動物漫畫造型有機(jī)結(jié)合）。

2、在16K鉛畫紙上完成；

3、在90分鐘內(nèi)完成；

4、畫板、畫紙、鉛筆、橡皮等自備。

（二）1、主要測試色彩簡筆畫基本方法，畫在指定紙張上，使用多種色彩的畫筆。.能理解題意，線條流暢、清晰，有一定簡筆畫技能，運(yùn)用色彩技巧恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)兒童畫的形式美和童趣美，具有一定的童趣和創(chuàng)造能力。

2、在16K水粉紙上完成；

3、在30分鐘內(nèi)完成。

4、畫板、畫紙、水粉顏料、彩鉛等自備。

四、分值分配

(一)兒童創(chuàng)意素描簡筆畫 考試分值共60分 畫面構(gòu)圖完整(10分)； 形體比較準(zhǔn)確(10分)有趣的創(chuàng)意聯(lián)想(20分)能畫出明暗五調(diào)子，處理好黑、白、灰關(guān)系(10分)有一定的細(xì)部刻畫能力、良好的將規(guī)定主體物良好結(jié)合(10分)

（二）色彩簡筆畫 考試分值共40分

按主題范圍確定畫面，構(gòu)圖完整，內(nèi)容豐富，色調(diào)和諧，主題鮮明.(10分)畫面形象安排恰當(dāng)，主體形象尤為突出。(10分)色彩適合幼兒審美心理，多選熱烈、活潑、鮮艷、明快的搭配關(guān)系。(10分)勾線嚴(yán)謹(jǐn)，著色熟練，表現(xiàn)手法一致，畫幅整潔。(10分)

第三篇：普通話等級考試內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)

普通話等級考試內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)

普通話水平測試試卷由五個測試項構(gòu)成，總分為100分。（1）、讀單音節(jié)字詞100個，限時3分鐘，占10分。目的考查應(yīng)試人普通話聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音。（2）、讀雙音節(jié)詞語50個，限時3分鐘，占20分。目的是出考查應(yīng)試人聲、韻、調(diào)的發(fā)音外，還要考查上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音。(3）、400字短文朗讀，限時4分鐘，占30分。目的是考查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面材料的能力，重點(diǎn)考查語音、語流音變、語調(diào)等。（4）、說話，時間不少于3分鐘，占30分。目的是考查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話所達(dá)到的規(guī)范程度。普通話水平測試是我國現(xiàn)階段普及普通話工作的一項重大舉措。在一定范圍內(nèi)對某些崗位的人員進(jìn)行普通話水平測試，并逐步實行普通話等級證書上崗制度，標(biāo)志著我國普及普通話工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的新階段。開展普通話水平測試工作，將大大加強(qiáng)推廣普通話工作的力度，加快速度，使“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針落到實處，極大地提高全社會的普通話水平和漢語規(guī)范化水平。普通話水平測試不是普通話系統(tǒng)知識的考試，不是文化水平的考核，也不是口才的評估，是應(yīng)試人運(yùn)用普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測和評定，是應(yīng)試人的漢語標(biāo)準(zhǔn)語測試。應(yīng)試人在運(yùn)用普通話口語進(jìn)行表達(dá)過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范程度，是評定其所達(dá)到的水平等級的重要依據(jù)。普通話水平測試一律采用口試方式進(jìn)行?，F(xiàn)階段，普通話水平測試的主要測試對象是師范院校畢業(yè)生、教師、播音員、節(jié)目主持人和電影、電視劇演員及相關(guān)專業(yè)的院校畢業(yè)生。這是從職業(yè)的素質(zhì)要求和工作影響考慮的，是十分正確和必要的。隨著工作的進(jìn)展，以后將逐步擴(kuò)大到公務(wù)員及其他服務(wù)行業(yè)的有關(guān)人員。普通話等級標(biāo)準(zhǔn) 一級甲等——朗讀和自由交談時, 語音標(biāo)準(zhǔn), 詞匯、語法正確無誤, 語調(diào)自然, 表達(dá)流暢。測試總失分率在3%以內(nèi)。一級乙等——朗讀和自由交談時, 語音標(biāo)準(zhǔn), 詞匯、語法正確無誤, 語調(diào)自然, 表達(dá)流暢。偶然有字音、字調(diào)失誤。測試總失分率在8%以內(nèi)。二級甲等——朗讀和自由交談時, 聲韻調(diào)發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn), 語調(diào)自然, 表達(dá)流暢。少數(shù)難點(diǎn)音(平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等)有時出現(xiàn)失誤。詞匯、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內(nèi)。二級乙等——朗讀和自由交談時, 個別調(diào)值不準(zhǔn), 聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象。難點(diǎn)音(平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、fu-hu、z-zh-j、送氣不送氣i-ü不分、保留濁塞音和濁塞擦音、丟介音、復(fù)韻母單音化等)失誤較多。方言語調(diào)不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20%以內(nèi)。三級甲等——朗讀和自由交談時, 聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多, 難點(diǎn)音超出常見范圍, 聲調(diào)調(diào)值多不準(zhǔn)。方言語調(diào)較明顯。詞匯、語法有誤。測試總失分率在30%以內(nèi)。三級乙等——朗讀和自由交談時, 聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多, 方音特征突出。方言語調(diào)明顯。詞匯、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況。測試總失分率在40%以內(nèi)?！凹墶眱?nèi)的“甲等”與“乙等”的區(qū)分是通過一定失分的“量”劃分出來的, 而“級”與“級”之間的界線是在失分的“量”累積上產(chǎn)生的“質(zhì)”的區(qū)分。一級乙等和二級甲等之間的界線實際是一級和二級這兩個“級”的區(qū)分。一級甲等分?jǐn)?shù)線上:96.9 一級乙等分?jǐn)?shù)線下:91.9 二級甲等分?jǐn)?shù)線下:86.8 二級乙等分?jǐn)?shù)線下:79.8 三級甲等分?jǐn)?shù)線下:69.7 三級乙等分?jǐn)?shù)線下:59.7 根據(jù)《大綱》和測試實踐, 具體評分時可以參考以下條件: (1)在第一項“讀單音節(jié)字詞”失1分或1分以上,或在第二項“讀雙音節(jié)詞語”中失2分2分以上, 這兩項無論哪一項失分超過10%,都不能進(jìn)入一級乙等, 即不能進(jìn)入一級。(2)在等級標(biāo)準(zhǔn)中, 一級要求“語音標(biāo)準(zhǔn)”是指普通話語音系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn), 不包括偶然出現(xiàn)的語音錯誤, 以及受方言影響遺留的非系統(tǒng)的語音錯誤。因此, 存在一類(涵蓋常用字字音比較多的, 例如舌尖后音聲母zh、ch、sh, 或前后鼻音韻母的區(qū)分等)或兩類(涵蓋常用字字音較少的, 例如聲母f 在3500個常用字中只有120個左右, 聲母r 只有50多個)以上系統(tǒng)性的語音錯誤, 或存在兩類或三類以上系統(tǒng)性的語音缺陷, 不能進(jìn)入一級乙等。從量化實際評分上看, 也很難進(jìn)入一級。(3)在第三項“朗讀”中字音錯誤失分在1分以上(即相當(dāng)于10個字音錯誤, 此處僅限于字音錯誤, 不包括“漏讀”的失分情況), 或者“方言語調(diào)”問題比較突出扣去2～3分的, 不能進(jìn)入一級乙等。(4)在第四項“判斷測試”中扣去1～2分的, 不能進(jìn)入一級乙等。嚴(yán)格地說, 進(jìn)入一級的人員在此項不能出現(xiàn)任何錯誤, 不應(yīng)失分。(5)在第五項“說話”的“語音面貌”中扣4分以上的;或者在詞匯語法規(guī)范成都中失分2分的;或者在自然流暢程度上失分2分的, 均不能進(jìn)入一級乙等。普通話水平測試評分 普通話水平測試評分中的幾個問題

一、對普通話水平等級基本特征的把握 

1、三級的基本特征 “一級”是代表普通話標(biāo)準(zhǔn)的級別, 即“標(biāo)準(zhǔn)級”。相對二級、三級來說, 也可以稱它是“高級”。“一級甲、乙等”具體特征: (1)語音標(biāo)準(zhǔn)。這里指普通話語音系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn), 但個別字音允許出現(xiàn)失誤;(2)詞匯語法正確無誤。嚴(yán)格地說, 不應(yīng)該在詞匯語法上有任何失誤;(3)語調(diào)自然、表達(dá)流暢, 即一般不出現(xiàn)方言語調(diào)。表明普通話水平已達(dá)到自然流暢的程度;(4)失分率在8%以內(nèi), 即得分在92分或92分以稀?br />“二級”是相對標(biāo)準(zhǔn)或接近標(biāo)準(zhǔn)的級別, 它介于“一級”和“三級”之間, 也可以稱為“中級”。“二級甲、乙等”具體特征: (1)語音基本標(biāo)準(zhǔn)。即聲母、韻母、聲調(diào)遺留一類或兩類中的部分語音錯誤或同時出現(xiàn)兩類、三類中的部分語音缺陷;(2)詞匯語法出現(xiàn)少量的失誤;(3)帶有方言語調(diào), 但不太明顯;(4)失分率在8.1%～20%以內(nèi), 即得分在91.9分以下, 80分或80分以上。“三級”是學(xué)習(xí)和使用普通話的初級階段, 通常我們認(rèn)為, 說話人是在說普通話?？梢苑Q為“初級”。

第四篇：全國普通話考試內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)(最新版)

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教育部、國家語委關(guān)于印發(fā)《普通話水平測試大綱》的通知

教語用〔2003〕2號

為進(jìn)一步提高推廣普通話工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平，完善普通話水平測試系統(tǒng)，現(xiàn)將依據(jù)《普通話水平測試管理規(guī)定》（教育部令第16號）和《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》（國語[1997]64號）制定的《普通話水平測試大綱》印發(fā)你們，自2004年10月1日起施行。

《普通話水平測試大綱》是國家實施普通話水平測試的依據(jù)，各級測試機(jī)構(gòu)和普通話水平測試員要嚴(yán)格執(zhí)行，以確保測試質(zhì)量。

為方便實施《大綱》，國家測試機(jī)構(gòu)將編寫相應(yīng)的指導(dǎo)用書。各級測試機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)《大綱》對普通話水平測試員進(jìn)行培訓(xùn)，并開展科學(xué)研究。請將執(zhí)行《大綱》的情況和建議報教育部語言文字應(yīng)用管理司。

《普通話水平測試大綱》

根據(jù)教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布的《普通話水平測試管理規(guī)定》《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》，制定本大綱。

一、測試的名稱、性質(zhì)、方式

本測試定名為“普通話水平測試”（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，縮寫為PSC）。

普通話水平測試測查應(yīng)試人的普通話規(guī)范程度、熟練程度，認(rèn)定其普通話水平等級，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。本大綱規(guī)定測試的內(nèi)容、范圍、題型及評分系統(tǒng)。

普通話水平測試以口試方式進(jìn)行。

二、測試內(nèi)容和范圍

普通話水平測試的內(nèi)容包括普通話語音、詞匯和語法。

普通話水平測試的范圍是國家測試機(jī)構(gòu)編制的《普通話水平測試用普通話詞語表》《普通話水平測試用普通話與方言詞語對照表》《普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表》《普通話水平測試用朗讀作品》《普通話水平測試用話題》。

三、試卷構(gòu)成和評分

試卷包括5個組成部分，滿分為100分。

（一）讀單音節(jié)字詞（100個音節(jié)，不含輕聲、兒化音節(jié)），限時3．5分鐘，共10分。

1．目的：測查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。

2．要求：

（1）100個音節(jié)中，70％選自《普通話水平測試用普通話詞語表》“表一”，30％選自“表二”。

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（2）100個音節(jié)中,每個聲母出現(xiàn)次數(shù)一般不少于3次，每個韻母出現(xiàn)次數(shù)一般不少于2次，4個聲調(diào)出現(xiàn)次數(shù)大致均衡。

（3）音節(jié)的排列要避免同一測試要素連續(xù)出現(xiàn)。

3.評分：

（1）語音錯誤，每個音節(jié)扣0．1分。

（2）語音缺陷，每個音節(jié)扣0．05分。

（3）超時1分鐘以內(nèi)，扣0．5分；超時1分鐘以上(含1分鐘)，扣1分。

（二）讀多音節(jié)詞語（100個音節(jié)），限時2．5分鐘，共20分。

1．目的：測查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。

2．要求：

（1）詞語的70％選自《普通話水平測試用普通話詞語表》“表一”，30％選自“表二”。

（2）聲母、韻母、聲調(diào)出現(xiàn)的次數(shù)與讀單音節(jié)字詞的要求相同。

（3）上聲與上聲相連的詞語不少于3個，上聲與非上聲相連的詞語不少于4個，輕聲不少于3個，兒化不少于4個（應(yīng)為不同的兒化韻母）。

（4）詞語的排列要避免同一測試要素連續(xù)出現(xiàn)。

3．評分:

（1）語音錯誤，每個音節(jié)扣0．2分。

（2）語音缺陷，每個音節(jié)扣0．1分。

（3）超時1分鐘以內(nèi)，扣0．5分；超時1分鐘以上(含1分鐘)，扣1分。

（三）選擇判斷 [注]，限時3分鐘，共10分。

1．詞語判斷（10組）

（1）目的：測查應(yīng)試人掌握普通話詞語的規(guī)范程度。

（2）要求：根據(jù)《普通話水平測試用普通話與方言詞語對照表》，列舉10組普通話與方言意義相對應(yīng)但說法不同的詞語，由應(yīng)試人判斷并讀出普通話的詞語。

（3）評分：判斷錯誤，每組扣0.25分。

2．量詞、名詞搭配（10組）

（1）目的：測查應(yīng)試人掌握普通話量詞和名詞搭配的規(guī)范程度。

（2）要求：根據(jù)《普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表》，列舉10個名詞和若干量詞,由應(yīng)試人搭配并讀出符合普通話規(guī)范的10組名量短語。

（3）評分：搭配錯誤，每組扣0.5分。

3．語序或表達(dá)形式判斷（5組）

（1）目的:測查應(yīng)試人掌握普通話語法的規(guī)范程度。

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（2）要求：根據(jù)《普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表》，列舉5組普通話和方言意義相對應(yīng),但語序或表達(dá)習(xí)慣不同的短語或短句，由應(yīng)試人判斷并讀出符合普通話語法規(guī)范的表達(dá)形式。

（3）評分：判斷錯誤，每組扣0．5分。

選擇判斷合計超時1分鐘以內(nèi)，扣0．5分；超時1分鐘以上(含1分鐘)，扣1分。答題時語音錯誤，每個音節(jié)扣0．1分，如判斷錯誤已經(jīng)扣分，不重復(fù)扣分。

（四）朗讀短文（1篇，400個音節(jié)），限時4分鐘，共30分。

1．目的：測查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面作品的水平。在測查聲母、韻母、聲調(diào)讀音標(biāo)準(zhǔn)程度的同時，重點(diǎn)測查連讀音變、停連、語調(diào)以及流暢程度。

2．要求

（1）短文從《普通話水平測試用朗讀作品》中選取。

（2）評分以朗讀作品的前400個音節(jié)（不含標(biāo)點(diǎn)符號和括注的音節(jié)）為限。

3．評分：

（1）每錯1個音節(jié)，扣0.1分；漏讀或增讀1個音節(jié)，扣0．1分。

（2）聲母或韻母的系統(tǒng)性語音缺陷，視程度扣0．5分、1分。

（3）語調(diào)偏誤，視程度扣0．5分、1分、2分。

（4）停連不當(dāng)，視程度扣0．5分、1分、2分。

（5）朗讀不流暢（包括回讀），視程度扣0．5分、1分、2分。

（6）超時扣1分。

（五）命題說話,限時3分鐘，共30分。

1．目的:測查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點(diǎn)測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度。

2．要求：

（1）說話話題從《普通話水平測試用話題》中選取，由應(yīng)試人從給定的兩個話題中選定1個話題，連續(xù)說一段話。

（2）應(yīng)試人單向說話。如發(fā)現(xiàn)應(yīng)試人有明顯背稿、離題、說話難以繼續(xù)等表現(xiàn)時，主試人應(yīng)及時提示或引導(dǎo)。

3．評分：

（1）語音標(biāo)準(zhǔn)程度，共20分。分六檔：

一檔：語音標(biāo)準(zhǔn)，或極少有失誤。扣0分、0．5分、1分。

二檔：語音錯誤在10次以下，有方音但不明顯。扣1．5分、2分。

三檔：語音錯誤在10次以下，但方音比較明顯；或語音錯誤在10次-15次之間，有方音但不明顯。扣3分、4分。

四檔：語音錯誤在10次-15次之間，方音比較明顯?？?分、6分。

五檔：語音錯誤超過15次，方音明顯?？?分、8分、9分。

六檔：語音錯誤多，方音重?？?0分、11分、12分。博恩教育: 004km.cn

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（2）詞匯語法規(guī)范程度，共5分。分三檔：

一檔：詞匯、語法規(guī)范?？?分。

二檔：詞匯、語法偶有不規(guī)范的情況?？?．5分、1分。

三檔：詞匯、語法屢有不規(guī)范的情況?？?分、3分。

（3）自然流暢程度，共5分。分三檔：

一檔：語言自然流暢?？?分。

二檔：語言基本流暢，口語化較差，有背稿子的表現(xiàn)?？?．5分、1分。

三檔：語言不連貫，語調(diào)生硬?？?分、3分。

說話不足3分鐘，酌情扣分：缺時1分鐘以內(nèi)（含1分鐘），扣1分、2分、3分；缺時1分鐘以上,扣4分、5分、6分；說話不滿30秒（含30秒），本測試項成績計為0分。

四、應(yīng)試人普通話水平等級的確定

國家語言文字工作部門發(fā)布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》是確定應(yīng)試人普通話水平等級的依據(jù)。測試機(jī)構(gòu)根據(jù)應(yīng)試人的測試成績確定其普通話水平等級，由省、自治區(qū)、直轄市以上語言文字工作部門頒發(fā)相應(yīng)的普通話水平測試等級證書。

普通話水平劃分為三個級別，每個級別內(nèi)劃分兩個等次。其中：

97分及其以上，為一級甲等；

92分及其以上但不足97分，為一級乙等；

87分及其以上但不足92分，為二級甲等；

80分及其以上但不足87分，為二級乙等；

70分及其以上但不足80分，為三級甲等； 60分及其以上但不足70分，為三級乙等。

[注]各省、自治區(qū)、直轄市語言文字工作部門可以根據(jù)測試對象或本地區(qū)的實際情況，決定是否免測“選擇判斷”測試項。如免測此項，“命題說話”測試項的分值由30分調(diào)整為40分。評分檔次不變，具體分值調(diào)整如下：

（1）語音標(biāo)準(zhǔn)程度的分值，由20分調(diào)整為25分。

一檔：扣0分、1分、2分。

二檔：扣3分、4分。

三檔：扣5分、6分。

四檔：扣7分、8分。

五檔：扣9分、10分、11分。

六檔：扣12分、13分、14分。

（2）詞匯語法規(guī)范程度的分值，由5分調(diào)整為10分。

一檔：扣0分。

二檔：扣1分、2分。

三檔：扣3分、4分。博恩教育: 004km.cn

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（3）自然流暢程度，仍為5分，各檔分值不變。

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教師夢想 始于博恩

第五篇：學(xué)前教育美術(shù)資料

國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2015年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題

一、選擇題（每小題2分。共20分）2016年1月

1．學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互 聯(lián)系。

A.素描 B．繪畫 C。色彩

2。(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A.遮擋式 B．零亂式 C．并列式

3．兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(．A)。A．對話 B．講述 C．臨摹

4．幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因為幼兒審美

具有的(B)。

A．完形性 B．主動性 C．情感性

5．對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和(C)。A．提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

B．更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果 C。促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 1129 6．就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來 的(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾 B．蒙臺梭利 C．阿恩海姆

7．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期、定型期、(B)。A．成熟期 B．寫實期 C．概念期

8．國內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、(B)、圓形線、命名線四種水平。A．曲折線 B．單一線 C．平行線

9.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡

中國化的幼兒教育。

A．張雪門 B．陶行知 C。陳鶴琴

10.色彩的三要素是色相、(C)、純度。A．色調(diào) B．冷暖 C．明度

二、填空題（每空2分，共10分）11．美術(shù)形象的存在方式依賴__空間 __。

12.20世紀(jì)初期，在我國建立幼稚園時，_.福祿倍爾____、蒙臺梭利的幼兒教育思想相 繼傳人我國。

13.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼 兒對色彩的運(yùn)用可以分為三個階段，這就是

涂抹階段---------、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。

14.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的_目的_和要求的歸納，是學(xué)前兒 童美術(shù)教學(xué)活動的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。

15.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的--年齡------一特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。

三、簡答題（每小題10分。共40分）

16.根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？

16.兒童畫并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后 的形象，因而看上去極為簡約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫能力的水平較低，而是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的（或好的）圖

形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形。

這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準(zhǔn)。17.中國古代兒童美術(shù)教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？

．從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術(shù)教育存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要 的教學(xué)方式是師徒式的。

重“藝”的美術(shù)教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神

文化活動而存在，基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫和書法。

重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括

畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。

18．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么？

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的目的、美術(shù)本身的特性以及學(xué)前 兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制定的，是整個學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)過程中必須遵循的基本要

求和指導(dǎo)原理。主要有：(1)審美性原則、(2)創(chuàng)造性原則、(3)實踐性原則。

19．怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？

美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化而實施的教育的最 初環(huán)節(jié)，這種價值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最

初階段，它為這種價值的完全實現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。而教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育則著眼教育，以美術(shù)作為教育的媒介，通過美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學(xué)前

兒童美術(shù)教育，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情

趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。

學(xué)前兒童美術(shù)教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術(shù)滲透整個教育，使幼兒能按其本

來面目健康成長，最終成為藝術(shù)的、完美的人。

四、論述題（共30分）

20.學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個層次？

．(1)感覺的層次。教師以開放的態(tài)度，利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲 望，要求他們用自己直接的感覺、知覺與美感意識去接觸作品。這時教師要避免用自己預(yù)定的

期望去影響兒童。

(2)智慧的層次。藝術(shù)活動有賴于智慧的運(yùn)用，而藝術(shù)認(rèn)知層面的活動是需要學(xué)習(xí)的。在

兒童觀看欣賞以后，引導(dǎo)兒童從主題、形式、象征、材料、構(gòu)圖等方面進(jìn)行有意識的觀察，并作扼

要的陳述，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解畫面的形式及其內(nèi)涵。

(3)表現(xiàn)的層次。要求兒童表達(dá)對作品的感受，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，對審美要素進(jìn)行分

析、描述和談?wù)?。教師可以著重分析作品中視覺元素的特色，作者是如何安排或組織，以達(dá)到

創(chuàng)作的預(yù)期效果的。教師和兒童在共同的交流中，用隱喻、暗示和解釋等巧妙地呈現(xiàn)藝術(shù)品的

內(nèi)涵與意境。并將所知覺的作品結(jié)構(gòu)加以必要的說明、解釋和評價。

(4)創(chuàng)造性層次。教師和兒童共同發(fā)掘所欣賞的藝術(shù)品的潛在美感價值，擴(kuò)展其新奇性、原創(chuàng)性，并鼓勵幼兒在作品的潛移默化中創(chuàng)作自己的作品。

一、選擇題（每題2分，共20分）

1．從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是(C)的畫線活動。A．有意識 B．表達(dá)思想 C．沒有表現(xiàn)意圖

2．美術(shù)教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A．弗蘭茲·西澤克 B．福祿倍爾 C．皮亞杰

3．幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因為幼兒審美

具有(B)。

A．完形性 B．主動性 C．情感性

4．在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。A．廢物利用 B．物盡其用 C．因意選材

5．兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A．對話 B．講述 C．臨摹 1545 6．(C)需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有繪畫、設(shè)計和制作的特點(diǎn)。A．油畫 B．水彩 C．版畫

7．不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根

據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜 用(C)．

A．油畫棒 B．蠟筆 C．毛筆

8．(A)深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足

以淵遮人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！? A．魯迅 B．陶行知 C蔡元培

9．在學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和

(B)兩個方面。

A．教師的教學(xué)效果 B．教師的可持續(xù)發(fā)展 C．天賦

10．命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作 畫的習(xí)慣。

A．教師仔細(xì)具體地指導(dǎo) B．家長給以提示幫助 C．圖畫形象基本上是畫過的

二、填空題（每小題2分．共10分）11.色彩的___明度_是指色彩的明暗程度。

12.手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清_原理___和步驟，以幫助兒童形成

技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

13．對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與 美術(shù)作品 ．三者之間的相互作用與相 互交流。

14．盧梭將感覺經(jīng)驗看做是對兒童進(jìn)行__智育__的前提。

15．在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和一 手工 三大方面。

三、簡答題（每小題10分，共40分）

16．兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面？

分為三個方面：第一，手的動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力；第二，對工具和材料的 理解與運(yùn)用；第三，對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認(rèn)識與使用。

17．如何引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察？

（一）選擇可供學(xué)前兒童欣賞感知的對象。美術(shù)心理學(xué)的研究表明，來自現(xiàn)實生活本身 并且經(jīng)過創(chuàng)作者親身體驗過的知覺材料遠(yuǎn)比間接的知覺刺激重要得多。

（二）注意感知內(nèi)容的科學(xué)性藝術(shù)活動中的審美感知不同于科學(xué)活動中的感知?？茖W(xué)活動

中感知的目的在于觀察客觀事實，形成科學(xué)概念，強(qiáng)調(diào)的是“真”。

（三）注意感知過程中方法的合理性，藝術(shù)知覺主要是完形知覺和超完形知覺，對部分的感

知是為藝術(shù)整體服務(wù)的。

（四）注意感知過程中語言的引導(dǎo)性。

18．陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)”說的內(nèi)容是什么？

陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外界事 物的刺激，在他腦子里留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來?！标慂Q琴先生的觀點(diǎn)從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活

動的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本源。

19．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計有哪幾個方面的注意點(diǎn)？

第一，活動目標(biāo)要關(guān)注幼兒的發(fā)展。一方面，活動目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符 合他們美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；另一方面，活動目標(biāo)應(yīng)把他們在他人的幫助下能達(dá)到的水

平，即把促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為落腳點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。

第二，活動目標(biāo)要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為：一是活動目標(biāo)要考慮幼兒的認(rèn)知、情感、技能等多方面的整合；二是活動目標(biāo)要考慮美術(shù)與其他教育領(lǐng)域的整合。

四、論述題（共30分）20．試述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動中如何創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）? 3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理。這時的兒童有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美形 態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗。因此，教

師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞時，要注意欣賞環(huán)境的作用；

第一，走進(jìn)自然，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。教師可讓兒童走進(jìn)自然，接觸身邊的美的事

物開始，如欣賞柳樹的婀娜多姿，感受松樹的滄桑挺拔觀賞五彩繽紛、形態(tài)各異的花朵，在各種

隨機(jī)的或?qū)ｉT的美術(shù)欣賞活動中，培養(yǎng)兒童對欣賞活動的興趣。

第二，布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境。在兒童生活和受教育的場所，為兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，可

以對兒童進(jìn)行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。

幼兒園環(huán)境的設(shè)計要兼具實用性和美觀性，更要符合兒童的審美趣味。環(huán)境美化包括室

內(nèi)與室外環(huán)境的布置。室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計，除了讓兒童具有足夠的活動空間以外，應(yīng)在室內(nèi)可利

用的空間中作多種裝飾，展示各種圖片和兒童作品。在教學(xué)樓的過道、樓梯邊的墻上可陳列幼

兒的創(chuàng)作作品和名畫復(fù)制品條件的幼兒園還可專設(shè)一間幼兒美術(shù)活動室。

環(huán)境布置在色彩和形式上要有兒童的特點(diǎn)，應(yīng)做到整潔、溫馨、活潑及兒童化，使之成為花

園和樂園，在不知不覺中影響兒童的情緒。環(huán)境設(shè)備力求實用、美觀、整潔、有序。兒童在多樣

而美觀的環(huán)境中，能隨時觀察各種事物，或動手操作，這有助于提高其對美的欣賞力和審美能

力。教師也要有意識地用一些優(yōu)美的語言感染他們，如對自然景物、美術(shù)作品帶有感情的藝術(shù)

性描繪，讓幼兒在一個良好的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

1．兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和(A)。A．手的控制能力 B．作畫靈感 C．繪畫能力 2.20世紀(jì)初期，在我國建立幼稚園時，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來 的福祿倍爾以造型性游戲和(B)為主的教學(xué)模式。A.繪畫欣賞 B．手工制作 C．雕塑雕刻

3.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中 國化的幼兒教育。

A.張雪門 B．陶行知

C．陳鶴

4．(C)兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。A.2-3歲 B．3-4歲 C．4-5歲

5．兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。A．外顯性 B．直覺性 C．彌漫性

6．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒

對色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A-裝飾階段 B．興趣階段 C．游戲階段

7．(B)兒童手工教學(xué)活動目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。A.2-3歲 B．3-4歲 C．4-5歲

8．研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美

術(shù)能力的發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A．“概念畫”期 B．成熟期 C．形象期

9．(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引入 喜愛。

A．寫生畫 B．裝飾畫 C．臨摹畫

10.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的(B)特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其 進(jìn)行美術(shù)欣賞。

A．興趣 B．年齡 C．能力

二、填空題（每小題2分，共10分）

11.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象

而進(jìn)入作品的一定-生活現(xiàn)象----------12.探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾

提出了“_解釋學(xué)循環(huán)___”的方法。

13．一------寫生畫-----一通過對實物的觀察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。

14.阿恩海姆以—----格式塔----—心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發(fā)展而來的。

15.陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實施和諧的---生適教育-----------一，反對對束縛幼兒個性發(fā)展的封

建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教育的發(fā)展起了一定的影響。

三、簡答題【每小題10分。共40分）

16．開展學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動需要作哪些準(zhǔn)備？

第一，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇、確定繪畫的種類、內(nèi)容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用毛筆。

第二，準(zhǔn)備教案。教案是實施教學(xué)的計劃，目標(biāo)要明確，考慮要周密。

第三，準(zhǔn)備必要的工具、材料。要根據(jù)教案準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料。

第四，如有必要，準(zhǔn)備相應(yīng)的范畫、寫生實物等。

17.4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)有哪些？

.4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的 立體造型的想象力和制作能力。

●引導(dǎo)兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。

●引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。

●引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象?！褚龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立 體的物象。

●引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要

特征和簡單細(xì)節(jié)。

18．在對話法的實施中，教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

.-是對話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不能強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己對 美術(shù)作品的看法，而應(yīng)讓兒童有自己的探索。

二是教師自己要首先學(xué)會與文本進(jìn)行對話，并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。

三是教師要為兒童提供大量的欣賞機(jī)會，擴(kuò)大他們的視界。

四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。

五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會提問，并能用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。

19．教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動時應(yīng)注意哪些？

第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。

第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導(dǎo)兒童對自己制作 的泥塑作品進(jìn)行著色描繪以美化作品。

第三，教師在評價兒童的泥塑作品時不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)注重

兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。

第四，妥善處理兒童的泥塑作品。

四、論述題（共30分）

20．簡述兒童對色彩的選擇和描繪的特點(diǎn)。

以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對 色彩的運(yùn)用可以分為三個階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。

幼兒用畫筆描繪事物的初期，不大考慮畫筆的色彩，用什么都行，這時的畫一般都是單色 的，經(jīng)常能得到什么顏色的畫筆，畫中就更多地出現(xiàn)什么顏色。漸漸地，幼兒對一兩種色彩產(chǎn) 生喜愛或討厭的情感，于是開始更多地選用自己有好感的色彩，而拒絕用他們不喜歡的顏色。

經(jīng)過一個階段的玩色和較單調(diào)地運(yùn)用色彩之后，幼兒對顏色的認(rèn)識達(dá)到一定程度，于是，進(jìn)入色彩運(yùn)用的第二個階段。這時，他們對色彩產(chǎn)生極大熱情，喜歡的色彩多起來。此時，幼

兒對色彩的運(yùn)用，沒有再現(xiàn)或表現(xiàn)的意圖，主要是滿足個人美感的需要，有明顯的裝飾性。幼

兒對色彩的美感主要取決于各種色彩的知覺特征與個人性格氣質(zhì)特征之間的關(guān)聯(lián)。

約幼兒期末，第三個階段開始了。有些幼兒會前發(fā)出表現(xiàn)事物的客觀顏色的愿望，也就是

說，一些幼兒有了再現(xiàn)物體固有色的想法。但在那些大量的不用固有色，并不影響表現(xiàn)的真實

性的情況下，幼兒還是盡其所愿地給形象施色。有大量的事物可供幼兒裝飾和美化，滿足他們 的美感需要。

幼兒運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方式雖然簡單和原始，但并不錯誤，相反，它產(chǎn)生的獨(dú)特的美感

是值得欣賞的。藝術(shù)旨在表現(xiàn)人的情感，按物體固有色賦色并不是美術(shù)的目標(biāo)。正確的做法

是保持幼兒對色彩的興趣和熱忱，啟發(fā)他們體驗色彩的美感，鼓勵他們大膽地運(yùn)用色彩去“說 話”。

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題

一、選擇題（每題2分，共20分）

1．學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián) 系。

A.素描 B．繪畫 C．色彩

2．美術(shù)教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A A.弗蘭茲·西澤克 B．皮亞杰 C．福祿倍爾

3．兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A.對話 B．講述 C．臨摹

4．在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。A．廢物利用 B．物盡其用 C．因意選材

5．對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和(C A．提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

B．更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果 C．促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 1756 6。就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的

(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A．福祿倍爾 B．蒙臺梭利 C．阿恩海姆

7．命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作 畫的習(xí)慣。

A。教師仔細(xì)具體地指導(dǎo) B．家長給以提示幫助 C。圖畫形象基本上是畫過的

8．(B)也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。A.梁啟超 ． B．康有為 C．蔡元培

9．(A)認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。A.天賦說 B．生理機(jī)能說 C．刺激反應(yīng)說

10.色彩的三要素是色相、(C)、純度。A.色調(diào) B．冷暖 C．明度

二、填空題（每小題2分，共10分）

11.意愿畫 是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的 繪畫。

12.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的 目的 和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。13.國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂

線、單一線、__圓形線__、命名線。

4．___盧梭_將感覺經(jīng)驗看做是對兒童進(jìn)行智育的前提。

15．技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與 整體練習(xí)

三、簡答題（每小題10分，共40分）

四、論述題（共30分）

20.什么是加登納的多元智能理論？其對我國學(xué)前兒童美術(shù)教育的影響有哪些？

智能的定義：智能是一種處理訊息的生理和心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會 被激活以解決問題或是創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品。加德納提出以下八種智能：語言智能和邏

輯一數(shù)學(xué)智能，音樂智能、身體運(yùn)動智能和空間智能，人際智能和自我認(rèn)識智能，博物學(xué)家智 能。

藝術(shù)的三大特征是形象性、情感性和審美性，而他認(rèn)為情感在人的智能方面起著主要作

用，這三種智能與藝術(shù)活動有直接的聯(lián)系。此外在造型藝術(shù)中空間智能也是一種重要的智能。

多元智能理論雖然認(rèn)為每一種智能都是獨(dú)立存在的，但同時也認(rèn)為人類個體在解決問題

和制造產(chǎn)品時，往往運(yùn)用組合在一起的幾種智能來完成，因此各自獨(dú)立的智能之間，有著各種 各樣的聯(lián)系。

借鑒多元智能理論，對學(xué)校教育改革進(jìn)行整合，確立促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量觀、注

重個性和發(fā)展的評價觀、智能培養(yǎng)比知識更重要的能力觀和尊重學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的因材施教的

教學(xué)觀，從而在教育教學(xué)實際中實踐多元智能理論，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、填空題（每小題2分，共10分）

并列式

11．一

并列式

構(gòu)圖的畫面特征是所有生活中的地面上的物體都在畫紙的下部排成 一對。

12.探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾 提出了“_解釋學(xué)循環(huán)___”的方法。

13.繪畫的形式語言是指線條、形狀、一明暗、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn) 的手段。

14．繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象 而進(jìn)入作品的一定____生活現(xiàn)象 一。

15.一 美術(shù)作品，是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的結(jié)果，它清晰地反映出兒童的美術(shù)能 由婦皿翻娃占

三、簡答題（每小題10分，共40分）18.3到4歲兒童繪畫教學(xué)活動目標(biāo)有哪些？

．(1)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)多種繪畫方法，體驗繪畫的快樂。(2)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)的物體的基本特征。(3)培養(yǎng)兒童認(rèn)識使用顏色的興趣。(4)引入寫生畫，使幼兒將圖畫形象與實物形象溝通起來。5)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的前、后關(guān)系。

四、論述題（共30分）

20.談?wù)勀闶侨绾卫斫鈱W(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動中的臨摹畫教學(xué)？

.臨摹畫能幫助幼兒了解和掌握歸納形體的能力，提高幼兒的圖形表達(dá)能力，并在臨摹 過程中熟練掌握一些基本技能，使幼兒能更快地獲得成就感，提高繪畫的興趣。臨摹一個是幼 兒有意識繪畫模仿，不必太追求形似，此外是鍛煉運(yùn)筆，形成心手合一的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。通過臨摹畫教學(xué)，幼兒在教師的輔導(dǎo)教學(xué)下，對繪畫的基本材料及工具有一定使用和熟 悉，也能更加深入了解各種紙張、顏料的特性，正確使用各種繪畫工具。其次對繪畫的形式語 言如線條、明暗、色彩和構(gòu)圖等美術(shù)要素進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)。臨摹畫教學(xué)也是幼兒對繪畫題 材的表現(xiàn)形式和內(nèi)容有了更為直觀認(rèn)知和切身的體驗，為幼兒的寫生畫、意愿畫等教學(xué)活的 展開打下基礎(chǔ)。臨摹畫教學(xué)也是對美術(shù)欣賞教學(xué)的一種極為重要的輔助，可以通過嘗試幼兒臨摹大師繪 畫或默畫等教學(xué)設(shè)計，成為欣賞教學(xué)的有益、有效教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。幼兒在臨摹畫教學(xué)過程中，對圖畫形象進(jìn)行多次觀察，反復(fù)描繪，逐步使幼兒的觀察力和 想象力也隨著發(fā)展，描繪技能也得到一定的復(fù)習(xí)、鞏固和提高。以上是學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中臨摹畫教學(xué)的一般意義的基本內(nèi)容，論述時考生可根據(jù)

自己的理解，用自己的語言進(jìn)行闡述。要求條理清晰，語句通順?？蓢@學(xué)前美術(shù)的教學(xué)目 標(biāo)、幼兒不同年齡段所呈現(xiàn)的特點(diǎn)簡述自己的觀點(diǎn)，但需要理論上的支撐

一、填空題（每小題2分，共10分）

1．美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是_線條___、形體、結(jié)構(gòu)和色彩。2．盧梭將__感覺經(jīng)驗__j哥做是對兒童進(jìn)行智育的前提。3．美術(shù)形象的存在方式依賴_空間___。

4．在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、__繪畫__和手工三大方面。5．色彩的明度是指色彩的___明暗_程度。

4．兒童繪畫教學(xué)活動的類型有(B)、寫生畫、命題畫、意愿畫。A．素描畫 B．臨摹畫 C．色彩畫

5．對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在(B)。A．提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 B．對以往的美術(shù)教育作出反恩 C．更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果

9．在學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和(B)兩個方面。

A．教師的教學(xué)效果 B．教師的可持續(xù)發(fā)展 C．天賦

10.命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象 作畫的習(xí)慣。

A．教師仔細(xì)具體地指導(dǎo) B．家長給以提示幫助 C．圖畫形象基本上是畫過的 1943

三、簡答題（每小題10分，共40分）3．簡述概念畫期的含義。

．概念畫期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部 的小肌肉進(jìn)一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。但是，該階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，缺乏寫實性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象，畫得比較概念化。4．中國古代兒童美術(shù)教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？

從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術(shù)教育是以存在重“藝”和重“技”兩種傾向為特色的。重“藝”的美術(shù)教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫和書法，主要的教學(xué)方式是師徒式的。重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨。貼等，技藝特色濃郁。

1．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期_定型期__、寫實期。2．手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和一---步驟--，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

3．技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括_分布練習(xí)___與整體練習(xí)。4．格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺 刺激物被組織得最好、最規(guī)則（對稱、統(tǒng)一、和諧）和具有最大限度的__簡單明了性______的完形。

5．對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、----教師----、與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互 交流。

二、選擇題（每題2分，共20分）1．寫生畫可分為寫生畫和(B)兩種。A．物體畫 B．默畫 C．情節(jié)畫

8．美術(shù)也稱(C)、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)。A.形體藝術(shù) B．影像藝術(shù) C．造型藝術(shù)

10．(A)深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足

以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！? A．魯迅 B．陶行知 C．蔡元培

三、簡答題（每小題10分，共40分）

1．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動中美術(shù)角活動的延伸包括哪幾類？ 第一，欣賞類，包括平面的圖片、畫冊和立體的實物工藝品兩類。

第二，繪畫類，包括紙和筆及其他用于繪畫的工具和材料。

第三，手工類，包括手工工具，如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。

四、論述題（共30分）談?wù)動變和盔f產(chǎn)生的原因。要點(diǎn)描述：

從生理方面來看，幼兒到了兩歲左右，手的骨骼和肌肉已有所發(fā)育，有了一些力量和準(zhǔn)確靈活性，神經(jīng)系統(tǒng)也有所發(fā)育；腦、眼、手之間的協(xié)調(diào)關(guān)系基本建立，腦和視覺對手有所控制和調(diào)節(jié)，于是幼兒開始了新的動作練習(xí)，嘗試控制一些簡單的物體，比如重復(fù)地抓握擺弄東西，一遍遍拋出或拉動物品等，涂鴉即是這一時期的動作練習(xí)之一。

從心理方面來看，幼兒涂鴉與他們這一時期直覺行動思維的心理水平有關(guān)，處于這一階段的幼兒在行動中感知主客觀之間的關(guān)系，不能脫離行動在頭腦中構(gòu)成形象。這樣，幼兒在涂畫的過程中，不會把自己的動作和外界事物相聯(lián)系，而僅僅關(guān)注當(dāng)前的動作和動作留下的痕跡，因此，他們畫出的東西既不成形也不代表任何事物。但是，在不斷涂畫過程中，幼兒在紛亂的線條中認(rèn)識一些形狀，在表象功能進(jìn)一步發(fā)展的條件下，他們會發(fā)現(xiàn)畫出的痕跡和記憶中的某些事物相像，于是去重復(fù)這些形狀，用它們代表記憶中的那些事物。

? 填空題（每小題2分，共10分）

1．國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線和__命名線__。

2．色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是__黃色__。

3．對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與一美術(shù)作品 三者之間的相互作用與相 互交流。

4．手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和步驟，以幫助兒童形成 技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

5．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期，分別是涂鴉期、__象征期__、定型期、寫實期。

二、選擇題（每小題2分，共20分）

5．對于兒童為什么喜歡繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機(jī)能說”，他提

出“(C)”說。

A．模仿 B．本能

C．刺激一反應(yīng)

10.(B)的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部小

肌肉進(jìn)一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

A．象征期 B．概念畫期

C．涂鴉期

三、簡答題（每小題10分，共40分）

1．美術(shù)教育的含義體現(xiàn)為哪兩方面？

? ．美術(shù)教育的含義可以通過美術(shù)和教育兩方面體現(xiàn)出來。根據(jù)對兩者的倚重不同，我們

可以相應(yīng)地將美術(shù)教育分成美術(shù)取向的美術(shù)教育和教育取向的美術(shù)教育。美術(shù)取向的美術(shù)教

育著眼點(diǎn)是美術(shù)本身，即由美術(shù)本位出發(fā)，以教育為手段。教育取向的美術(shù)教育著眼點(diǎn)在教

育，即從教育價值的角度看待美術(shù)教育，以美術(shù)作為教育的媒介，追求一般教育學(xué)意義的功效。

①手的動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力； 4．學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個層次？

．(1)感覺的層次。

(2)智慧的層次。

(3)表現(xiàn)的層次。

(4)創(chuàng)造性層次。

四、論述題（共30分）

在日常教學(xué)中如何利用色彩的基本特點(diǎn)？

主要從色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一種特殊的象征內(nèi)涵、色彩對人所產(chǎn)生的心理及情緒上的影響，簡單談?wù)勛约哼\(yùn)用色彩的體會或認(rèn)識。（一、填空題（每小題2分．共10分）

1．色彩的明度是指色彩的__明暗程度______。

2.1994年定稿并出版的美國《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》指出：“年幼的兒童以極大的熱情對視覺藝術(shù)教學(xué)所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實驗，對各種觀念進(jìn)行探究。他們在藝術(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。_創(chuàng)造___是這種教學(xué)的核心?！? 3．里德生平著作等身，最重要的著作是__《通過藝術(shù)的教育》__ 一。

4．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段____、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。5．在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和__手工__三大方面。

二、選擇題（每題2分，共20分）

1．(A)主張通過藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格的發(fā)展，認(rèn)為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型。A．里德 B．阿恩海姆

5．羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個階段的個人成長特征時，分別從智慧成長、社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長、(B)、創(chuàng)造性成長七個層面來評價兒童的美術(shù)作品。

A．性格成長 B．感情成長 C．心理成長

6．民主教育家(B)在對學(xué)校教育進(jìn)行了一些重要改革的同時，也提出了幼兒教育體系，主張設(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育。A．陳鶴琴 B．蔡元培 C．陶行知

7．對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和(C)。A．提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

B．更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果 C．促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展

8．研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A．“概念畫”期 B．成熟期 C．形象期

9．(C)是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動之中。

A．盧梭 B．羅杰斯 C．福祿倍爾

10．(A)曾提出幼稚園應(yīng)實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。A．陶行知 B．魯迅 C．蔡元培

三、筒答題（每小題10分，共40分）1．學(xué)前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？ 第一類，臨摹畫。

第二類，寫生畫。

第三類，命題畫。

第四類，意愿畫，又稱自由畫。

2．幼兒園美術(shù)教育評價主要針對哪些方面？應(yīng)關(guān)注怎樣的評價方法？ 學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的 測量和評估，還包括對美術(shù)教育活動中教師的活動設(shè)計、組織、指導(dǎo)和效果的評估。

在評價方法上，應(yīng)關(guān)注過程化的、多元化的評價觀念。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個別差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。強(qiáng)調(diào)幼兒教育評價應(yīng)以參與評價的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的發(fā)展，并在真實的情境中關(guān)注他們變化與成長的歷程。4．學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么？

．(1)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美的 敏感性。(2)引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。(3)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

四、論述題（共30分）

根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)前兒童美術(shù)教育中如何合理利用教學(xué)資源？

隨著信息化的迅速普及，美術(shù)教學(xué)媒體也越來越多樣化，視覺的參照物也更豐富多彩。如：各種類型的美術(shù)作品、影視圖像等。還有社會美術(shù)教育是幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，除幼兒園、家庭以外的社會機(jī)構(gòu)和場所所提供的早期兒童美術(shù)教育形式如，由國家和社會團(tuán)體舉辦的各種美術(shù)訓(xùn)練班、兒童美術(shù)技能大賽等，以及美術(shù)館、博物館、電視、電影、期刊、畫報等都能作為美術(shù)教育的特殊媒體起到積極的作用。有利于提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展個性。并且可以自然的與藝術(shù)環(huán)境融為一體，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受藝術(shù)、了解藝術(shù)并愛上藝術(shù)。

1．色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對比、漸變——、重復(fù)等變化來豐富畫面，從而表達(dá)自己的情緒、情感。

2.一-------意愿畫----一是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。

3．繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定--生活現(xiàn)象------------4．探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾

提出了“__解釋學(xué)循環(huán)__”的方法，5．中國古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以實用性為主旨的美術(shù)教育，前

者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者則被稱為重“----技---------”的美術(shù)教育。

二、選擇題（每題2分，共20分）

3．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期涂鴉期象征期定型期和(B)。A．概念期 B．寫實期 C．寫生期

5．(A)認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。A．天賦說 B．生理機(jī)能說 C．刺激反應(yīng)說

6．屠美如認(rèn)為不同時期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個物體的空間，但

是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對高度，是(C)的表現(xiàn)。A．雙軸階段 ． B．單軸階段 C．前軸階段

8．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、(C)原則和實踐性原則。A．實用性 B．目的性 C．創(chuàng)造性

9.3歲左右的兒童開始萌發(fā)了(A)，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗。A．審美心理 B．創(chuàng)造心理 C．制作心理

10.幼兒園環(huán)境的設(shè)計要兼具(B)和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A．原創(chuàng)性 B．實用性 C．活潑性

三、簡答題（每小題10分，共40分）1．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的描述階段？

．所謂描述，是指陳述美術(shù)作品外在的可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及 其價值的認(rèn)定。如果作品是寫實的，則要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、動物、景物、物品等。如果作品是抽象的，則要指出主要的形狀、色彩及其運(yùn)動的趨向。為此，教師可以用提問的方式來進(jìn)行。2．幼兒命題畫的三個條件？

一是要有直接的（幼兒在幼兒園或家里親身感受的）或間接的（幼兒在電影、電視、圖書 上看到過的）生活經(jīng)歷；

二是圖畫形象基本上是畫過的；

三是幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。

四、論述題（共30分）

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需要作哪些準(zhǔn)備？又透過哪幾個層次進(jìn)行教學(xué)‘？

要點(diǎn)描述：

(1)深入了解兒童對欣賞的特殊態(tài)度、情感、信念和價值觀，他們對美術(shù)表現(xiàn)形式的情感和理念。每個孩子的能力是不一樣的，一定要以兒童能接受的程度作為課程教學(xué)的起點(diǎn)。(2)教師要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有較為廣泛的藝術(shù)知識和技能，并能不斷學(xué)習(xí)，富有挑戰(zhàn)冒險的精神，為兒童提供豐富的美感經(jīng)驗，用富有創(chuàng)意的課題吸引兒童的興趣。(3)選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品，向兒童作系列的介紹，可以開拓兒童的視野，訓(xùn)練兒童藝術(shù)的敏感性。

(4)要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，有足夠的畫冊、幻燈片、錄像、錄音等設(shè)置，能經(jīng)常有機(jī)會接觸畫家，參觀美術(shù)館、博物館，有進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)活動的場所。

透過下列四個層次進(jìn)行教學(xué)：

(1)感覺的層次。(2)智慧的層次。(3)表現(xiàn)的層次。(4)創(chuàng)造性的層次。

一、填空題（每小題2分，共10分）

1．學(xué)前兒童美術(shù)教育具有美術(shù)教育的一般含義，但它又具有不同于一般美術(shù)教育的一些特征，學(xué)前兒童的美術(shù)教育也可通過美術(shù)和__教育__兩方面體現(xiàn)出來。

2.一寫生畫--通過對實物的觀察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。

3.一陶行知-一曾提出幼稚園應(yīng)實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。

4．阿恩海姆以_格式塔___心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發(fā)展而來的。

5．繪畫的形式語言是指線條、形狀、_明暗___、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。

二、選擇題（每題2分，共20分）2.20世紀(jì)初期，在我國建立幼稚園時，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的()以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A．蒙臺梭利 B．福祿倍爾C．岡倉覺 3．(A)是分析對象之間的關(guān)系，也就是分析作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。A．形式分析 B．描述C．解釋

4．兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有臨摹畫、寫生畫、(A)、意愿畫和裝飾畫。A．命題畫 B．創(chuàng)作廄 C想象畫

5．在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止；(B)意味著靜態(tài)張力、準(zhǔn)備就緒、抵抗力、支撐；斜線意味著動作、活力和不平衡；弧線、曲線；波浪線給人以流暢、舒緩、優(yōu)雅之感。

A．直折線 B．垂直線C．衄直線

6．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A．裝飾階段 B．興趣階段C．游戲階段

8．臺灣地區(qū)資深美術(shù)教育工作者(A)在其著作《幼兒畫教學(xué)藝術(shù)》一書中從五個方面來評價幼兒的美術(shù)作品，這些正是在進(jìn)行學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評價時值得注意的方面。A．潘元石 B．潘公凱 C．潘元豐

三、筒答題（每小題10分，共40分】

1．成就感方面是觀察和評價幼兒對自己美術(shù)成果的看法如何的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)為哪幾種類型？

·成就感方面是觀察和評價幼兒對自己美術(shù)成果的看法如何的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：

第一，自己認(rèn)為很成功，主動請別人看自己的作品，并講解作品的含義；能慷慨地將作品贈人。

第二，對自己的作品感覺滿意，但不主動展示，聽到別人的稱贊感到愉快，希望保留作品。第三，認(rèn)為不太成功，接受別人的看法，希望將作品交給老師。

第四，感到沮喪，對別人的反應(yīng)無動于衷或抵觸，對作品去向不關(guān)心或毀掉作品。

2.3歲～4歲兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)是什么？

①引導(dǎo)兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)多種繪畫方法（如蠟筆水粉畫、水墨畫等），體驗繪畫的快樂。②引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征?！?/p>

③引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)識12種顏色并學(xué)會辨別同種色的深淺，學(xué)習(xí)用較豐富的顏色作畫，學(xué)習(xí)區(qū)分并嘗試畫出主體色和背景色，培養(yǎng)他們對使用顏色的興趣。

④引入寫生畫，使兒童將圖畫形象與實物形象溝通起來。⑤引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系。