第一篇：美術3

第八課

展示設計

教學目標

1．了解展覽策劃、布置的基本知識，嘗試設計畫展。

2．在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合作，有條理地開展畫展策劃與布置實踐，互相學習。

3．培養(yǎng)整體設計意識、團體協(xié)作精神和實踐能力，體驗成功，拓展藝術視野。

重點、難點

第二篇：二年級美術總結

2013—2014學上學期 高年級美術教學工作總結

一學期來，我所從事的美術教學工作，比較順利地完成教學任務。當然在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所收獲的我會用于下個學年的工作中，我所遇到的問題我要認真思考想辦法解決。下面我把本學期美術工作總結如下：

一、要提高美術教學質量，最重要是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1．認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的節(jié)構，重點與難點，把握知識的邏輯，運用得當，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2.了解了學生初級知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，并采取相應的防備措施。

3.調整教法，把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動了學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生對美術的特別情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學美術的愛好。注重學生學習興趣的培養(yǎng)。

二．在課堂上完成了以下知識點的傳授： 1．養(yǎng)成良好的繪畫構圖意識：

構圖對于學生來說主要掌握的一點就是要做到構圖飽滿。構圖飽滿就是把要畫的主要物體畫大一些；指的是做畫時懂得根據(jù)紙張大小將所畫的物體相應畫大或畫小，并可以區(qū)分所畫內容的主次關系。

2．知道畫畫的順序是：由上到下，由左到右，由整體到局部，由大到小。明白只有閉合了的線條才表示所畫的是一個完整的形體。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同研究教學工作，力爭取得更好成績。2010、12、25

2010—2011學上學期 二年二班數(shù)學教學工作總結

橋頭小學 李春杰

時光飛逝，轉眼之間，新的一學期即將過去，在這緊張有序的教學工作中，平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、基本情況概述

本學期我擔任了二年級數(shù)學課，共有學生44人。學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學期多的努力,較好的完成了教學任務，使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法、認識了角、會觀察物體、會計算乘法、統(tǒng)計等。但是也有個別學生由于基礎差，作業(yè)完不成，學習習慣差造成了成績較差的現(xiàn)象?？偨Y經(jīng)驗和教訓，為的是推動今后的教學工作，再上新的臺階。

二、取得的成績

1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業(yè)，布臵作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

三、存在的不足

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。

四、改進措施

1、抓學風。我所教的這個班，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。潛能生基礎太差，成績都很差，我了解原因，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。養(yǎng)成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。

2010-12-25

2010—2011學上學期

教師專業(yè)成長總結

橋頭小學

李春杰

成長是我們生命中永恒的主題，感受到自我的成長無疑是一件愜意的事情。生命時刻在成長，而教師如果感受不到自我的成長那就說明正處于職業(yè)倦怠中，這是一種可怕的心理感冒，它使得教師的成長停滯不前。根據(jù)本學期的計劃要求，我在各方面認真學習、積極進取。使我在專業(yè)上提高的很快。總結如下：

我在計劃中所說：“多多請教是關鍵、加強數(shù)學教學方法多樣化的運用?！蔽彝ㄟ^多讀書，讀好書、短期培訓、校本培訓、參與教育實驗使自己不斷成長。

1、教師的素養(yǎng)包括三個層面：文化底蘊、教育追求與教育智慧。一個人的文化底蘊決定著我們對于世界理解的廣度和寬度，做為人類文明的傳承者，教師要豐富個人的文化底蘊。教育的追求和教育智慧是文化底蘊這塊沃土中萌發(fā)的苗，個人的文化修養(yǎng)、精神修養(yǎng)決定著追求的高下，而教育的智慧更不是能習得的知識，它是從我內心深處慢慢滲透出來的。因此我讀了關于教育的大量書籍。不斷為自己“充電”。

2、對于培訓主要是教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，是不斷去喚醒、激活和弘揚存在于每一個教師心中的“教育智慧”、“教育點金術”。而我所參加的培訓多是一些技術上的培訓，陳舊的觀念不改變技術再新也沒有用。創(chuàng)設一種情景并有充分的互動，以便使教育思想成為教師的信念，是十分必要的。因為教育信念的形成，需要有豐富的個體體驗和理論的徹底性。教育思想哪里來，從教育經(jīng)典中來，因此閱讀教育原典就顯得非常重要。我在閱讀中聯(lián)系自己的實踐，印證教育理論。

3、促進我成長，最重要的是我養(yǎng)成良好的閱讀習慣，系統(tǒng)地閱讀，批判地閱讀。教師的系統(tǒng)閱讀我以為是這三方面的內容：人文知識背景、教育學心理學知識、學科本體性知識。而批判性閱讀指在閱讀中要會思考，學會“發(fā)出自己的聲音”，而不是盡信書。只有構建出一個認知平臺，形成對于教育問題的基本的認知框架，才會有基本的判斷力、鑒賞力、批判性的思考力。

4、在學校中，教育科研的真正價值不在于“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建構真理”，而是在于將先進的教育思想、教育理念變?yōu)槲易杂X的教育理想與教育信念。

教師專業(yè)成熟的途徑最終離不開教師的自我反思與自主發(fā)展的能力，因為教師自身才是教師專業(yè)發(fā)展的重要保證。無論裝備如何精良，自我不想走上發(fā)展的道路，什么都是白搭。我今后還將繼續(xù)努力學習不斷提升自己。

2010-12-25

2010—2011學上學期

二年二班手工教學工作總結

橋頭小學 李春杰

本學期我擔任二年級手工教學工作，比較順利地完成了教學任務。通過這個學期手工制作的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了興趣小組學習。通過本學期的組織我很快認識到學習手工的必要性，下面將這學期工作總結如下：

一、培養(yǎng)了學生的對手工的興趣

有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做手工只是應付老師的作業(yè)。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想?yún)⒓优d趣小組。

二、培養(yǎng)了學生的知識面

在這次的興趣小組中不但學習了手工的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多時尚布藝、紙貼的制作方法，使她們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會

由于興趣小組不僅僅是理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，學生利用已學得的知識，設計出各種各樣的作品，當然也更好地增加了他們的學習興趣。

四、豐富了學生的興趣活動 從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

當然，我的工作還存在不足，我也期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好的得到提高。

2010-12-25

2010—2011學上學期

二年二班健康教學工作總結

橋頭小學 李春杰

一個學期來的衛(wèi)生知識課中,為了提高小學生對衛(wèi)生保健的認識,幫助他們從小及早養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，給學生針對性地上好有關衛(wèi)生知識課，使全體學生提高了對衛(wèi)生與身體健康息息相關的認識，在日常生活和學習等方面，都能時時處處從衛(wèi)生出發(fā)，初步養(yǎng)成了較好的衛(wèi)生習慣。主要做了以下幾方面內容：

在開學期初，通過啟發(fā)教育，學生深受啟迪，人人做到勤洗手，并在洗手時習慣、認真地用上肥皂或洗手液，保持雙手清潔。同時，教育學生要經(jīng)常洗澡，洗頭，換衣服，勤洗被鋪，減少疾病。

室內外環(huán)境的清潔方面，教育學生要注意室內清潔，通風透氣，常拖地，消滅蚊、蠅、不能亂掉垃圾，保持室外環(huán)境清潔美化，營造良好的生活環(huán)境。

師生們注意衛(wèi)生，除了經(jīng)常量體溫外，還在衛(wèi)生課上專題講述各種疾病的癥狀和預防措施，教育學生不要買街邊擺的熟食和不要到人群密集的地方玩，聽從家人的教育，多吃新鮮的青菜、水果，少吃或不吃煎炸食物，由于天天講，時時講，家長配合，大家個個身體安然無事。

衛(wèi)生課的教育是十分必要的，只有抓好學生的衛(wèi)生教育，才能減少疾病的發(fā)生。同時，也是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質的根本措施。通過健康教育,使學生在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使學生獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎.。

2010-12-25

2009-2010學上學期 《如何提高學生解決問題的能力》教學總結

橋頭中心小學 李春杰

新的課程標準對“用數(shù)學”內容的呈現(xiàn)，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識”是《標準》（第一學段具體目標）要求。

那么在實際的教學過程中，就要為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情境，組織用數(shù)學知識來解決問題的活動。讓學生參與收集數(shù)學信息。根據(jù)數(shù)學信息提問題解決問題的全過程。引導學生有條理的觀察，初步提出問題。還要注意緊密聯(lián)系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。

1、簡單的情景，多維的視角?，F(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，老師要善于觀察發(fā)現(xiàn)，選擇好的素材創(chuàng)設活潑生動的生活情境。尤其是低段的孩子，他們正處于形象思維時期，對于他們來說，理解抽象的基本數(shù)量關系是有難度的。因此，需要我們通過動態(tài)的演示，形象的教具來展示說明數(shù)量關系，幫助學生理解。另外，我們還要學會深入挖掘素材，“數(shù)學源于生活，數(shù)學教學高于生活?！?，盡量讓我們創(chuàng)設的情境能有利于學生多角度地觀察、思考，從而充分培養(yǎng)的學生的觀察、分析能力，體驗解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。

2、簡單的練習，深入的內涵。練習設計前，老師首先要明白本節(jié)課的教學重點是什么，學生的接受難點是什么，然后有針對性的設計練習。比如：在《用數(shù)學》一課中，我們就可以把學生容易搞錯的“加減法含義”等內容，借助媒體進行動態(tài)地呈現(xiàn)，幫助學生理解。簡單的練習中，不單單要有知識內容的鞏固，也要有數(shù)學方法的指導和強化，這樣的練習才更有價值。教學中教師要有意識地豐富學生分析問題的方法，注重學生解決問題能力的提高。解決問題教學中“綜合法”和“分析法”是兩種非常好的分析方法。在低段教學解決問題時，老師就應該有意識、有重點地加以指導。比如：在“我會連”環(huán)節(jié)，有意識地使學生學會根據(jù)算式找相應的信息，培養(yǎng)學生從問題入手，去找信息的能力，從而解決問題。這樣的訓練非常有利于學生提高分析、解決問題的能力。另外，低段的孩子注意時間短，更要注意練習形式的豐富多樣、生動有趣，以激發(fā)學生的學習積極性。

3、簡單的數(shù)量關系，豐富的體驗。分析解決問題，并不是僅僅為了解決這一個問題，而是由此培養(yǎng)學生能力，達到“舉一反三”的效果。我們在教學中，要善于引導孩子抓住主要數(shù)量關系，掌握這一類問題如何分析解決的方法，從而構建問題解決的數(shù)學模型。比如：在一上《用數(shù)學》教學中，老師要重視“為什么用加法做？”這個關鍵，讓孩子結合圖來分析，得出：求總數(shù)就是把兩部份合起來，所以要用加法。這樣的教學，學生對于用加法解決問題的數(shù)量關系就會非常清晰，利于學生提高解決問題的能力。低年級學生由于思維能力和語言表達能力還不夠高，需要利用實物或直觀形象演示來揭示基本數(shù)量之間的關系?！罢Z言是思維的外殼”，在分析的過程中，教師一定要注意數(shù)學語言的的簡練和規(guī)范。要讓學生看懂圖意，并能完整地敘述題意，清晰地表達自己思維分析的過程。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、實驗、猜想、推理、交流等數(shù)學活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析事物，思考問題，增強應用數(shù)學的意識，激發(fā)對數(shù)學的興趣。在實際的教學過程中，教師就要盡可能地從“簡單”的素材、練習和教學中，引領學生體驗和找尋“不簡單”的思考角度、分析方法和數(shù)學規(guī)律，真正促進每一個學生的發(fā)展！

2010-12-25

2010—2011學下學期教科研總結

教學中關于說的訓練

橋頭中心小學 李春杰

我從事二年級的數(shù)學教學工作，本學期我主要培養(yǎng)學生說的能力，我發(fā)現(xiàn)對于低年級的學生來說，簡單的解決問題的練習題也成了他們學習的一塊硬骨頭。那是因為：

一、他們識字不多；

二、他們理解能力有限；

三、他們易“知其然”難“知其所以然”。面臨這一難關，我在解決問題教學中不斷思考和大膽嘗試，培養(yǎng)學生說的能力。本學期我從以下7個方面入手可以有效培養(yǎng)低年級學生解決問題的能力。

（一）多看，有內容可說。

多看即多觀察?！敖獯饝妙}有助于學生理解四則運算的意義和應用”，“還可以發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。并使學生受到思想品德教育?！钡滩脑诰幣艖妙}時不急于求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察，運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。如教學時，可向學生提問：圖上畫了什么？蘋果分為幾堆？左邊和右邊各有幾個？此外圖上還畫了什么？數(shù)錯，不看問題是 低年級學生解應用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。這樣可讓學生初步感知應用題由三個部分組成，為后面的學習打下伏筆。

（二）多讀，有目的的說。

多讀即反復讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是低年級學生識字不多，即使都認識，低年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取信息效果遠不如讀（文字）。對于理解這兩類應用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。

（三）多說，說的明確。

為讓學生弄懂題意，教師應將說的機會和時間讓給學生，當老師在“灌輸”知識時，學生的思維多處于消極狀態(tài)，因此教師應設計一些學生感興趣的問題激活學生的思維，并且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，數(shù)學就是找規(guī)律、找關系、形成表達式，這整個過程充滿著探索與創(chuàng)造，我們應讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。猜測從心理學角度看是直覺思維的一個部分，它具有快速、直接跳躍的特點，是學生有方向的猜想和判斷，是創(chuàng)造性思維的重要形式與表現(xiàn)。我們要想方設法讓學生從不同的角度，用不同的語言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什么無意識的思維浪費時間，往往這種思維能產(chǎn)生“全新”的思想，因為“這種思維活動不受任何有意識思維所必然具有的條條框框所束縛，從而就可能最為自由地去做出各種可能的組合?！痹俳虒W應用題時，主要是讓學生多說條件和問題，多讓學生創(chuàng)造性的“重復”某一題意。

（四）多想，說的具體。

其實在說的過程中學生就已經(jīng)打開自己的腦門，思維處于積極狀態(tài)，學生通過自己創(chuàng)造性的思維明白題意，已“知其然”，但學習數(shù)學并非僅此而已，而是要使學生“知其所以然”。低年級應用題分為“求合起是多少”的加法應用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應用題，讓學生較透徹地理解并不難，只要教師細心引導學生抓住關鍵詞語理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了。此外，在解答提問題、填條件、自編或改編應用題這些開放性題目時，應盡力激活學生的無意識思維，先理解給出的條件或問題的意思（熟悉具有現(xiàn)實意義的背景），并在理解的基礎上去進行開放性的探索，從不同的角度進行分析、思考。這樣，既可以培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決簡單實際問題的能力，又可以培養(yǎng)學生探究精神，思維的靈活性和求異性。

（五）多動，說的符合實際。

這里所提到的多動是指學生的動手操作，好動是孩子們的天性，孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。教師應借助孩子們的這種天性，讓他們去看一看、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基礎上引導他們去想一想、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每一位學生在這種環(huán)境中學習數(shù)學、應用數(shù)學。教材的編寫特點“增加學生操作活動的內容，加強思維能力的培養(yǎng)”中寫道：“數(shù)學的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學生的思維特點是具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教低年級學生學習數(shù)學，必須從學生的年齡特點和思維特點出發(fā)，加強直觀教學，增加學生的活動和動手操作的內容，引導學生學習，實際觀察、操作，用多種感觀進行學習。這樣，既可以提高學生學習數(shù)學的興趣，又可以使學生較容易的理解所學的知識?！彪m然它后面所提及的內容字面上與應用題關系不大，但我在教學求兩種事物的總數(shù)和求其中一種事物的數(shù)量的應用題（特別是文字應用題）時，讓學生邊聽題邊操作邊理解，或以游戲的形式出現(xiàn)，效果很好。這樣就將具體的實物與抽象的文字聯(lián)系起來，將學生的外在行為和內在思維聯(lián)系起來了，豈能無效？實際上這是學生從解圖畫應用題向不借助任何實物獨立完成文字應用題的一種很好的過渡方式，大大降低了今后教學應用題和學習應用題的難度。

（六）多練，學會說。

多練即對學生進行多種形式的解應用題的訓練?！皩W以致用”一來可以加強對已學知識的鞏固，二來可讓學生真正感受到數(shù)學的實用性和學數(shù)學的重要性，以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。練習中，教師要注意照顧全體，輔差培優(yōu)，這樣既可穩(wěn)定尖子生，又可提高中差等生。練習可分為課堂練習和課外練習。要鼓勵學生多看課外書籍，多做智力題等。讓他們在點點滴滴的進步中感受“成功”的喜悅，產(chǎn)生學習的成就感和自豪感，讓他們感受到學習數(shù)學的輕松與快樂。

（七）不足之處

數(shù)學源于生活。在日常教學工作中，我們要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的事物，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。那么教師應該怎么做，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并體驗到有價值的數(shù)學呢，這一點我做的還不夠。盡管在同一個教室里接受著同一個教師授課，盡管本來有著相同的認知基礎，但學生個體在智力水平、理解能力和學習特點上的差異決定了他們掌握新授知識程度的參差不齊。

在今后的教學中要讓學生感覺到數(shù)學的實用性，最重要的還是要聯(lián)系學生的生活實際，數(shù)學知識源于生活，而最終又服務于生活，如何把枯燥的數(shù)學變得生動有趣，易于理解呢？我們應從課堂教學入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把孩子的生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。如教學圖畫應用題時，可以編一道這樣的文字應用題：過春節(jié)了，爸爸買了一籃子又紅又大的蘋果共10個，給姥姥送去4個，還剩幾個？這樣似乎累贅，但很明顯學生感覺到四個蘋果是從籃子里拿出來的，拿出來即“去掉”，“去掉”就用減法，從10個里去掉4個，則用10減去4得6個。這比讓學生說籃子外面和里面共有10個蘋果，籃子外有4個，求籃子里有幾個蘋果，讓學生列式計算效果要好得多。又如教學“小明要寫9個字,已經(jīng)寫了6個，還要寫幾個？”這一道應用題時，教師就畫9個田字格，在6個格子中寫6個字，指著剩下的空田字格問學生“還要寫幾個”。寫一個字就相當于去掉了（手勢）一個格（因為這個格子寫過了就不能再寫了），寫6個字去掉了幾個格？去掉用什么方法？這樣學生就很快地理解了，還要寫幾個用減法，用總數(shù)減去已經(jīng)寫的個數(shù)。這樣的例子還很多，至于怎樣表述更有利于不同的學生理解，就在于教師對學生的了解程度及引導方式了。

2011年7月

第三篇：美術教案(下)

第1課：畫自己

教學目標

1、通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。

2、通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學生的審美表現(xiàn)力，提高審美的觀察能力。

3、讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，增進同學間的友誼和自我的信心。

教學重點

教學難點

1、啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行表現(xiàn)，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

2、讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，增進同學間的友誼和自我的信心。

教學準備

大畫紙、課件、小鏡子、涂色工具。

教學過程

新授

1游戲“猜猜我是誰”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？

你憑什么判斷得這么準？

二、發(fā)表質疑 1，請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？ 2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。4，比較臉型。5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

三、深入探究 1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。

3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

四、感受實踐 1，講解演示作畫方法：請學生說說老師的臉部特征，根據(jù)學生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法。2，誰想做老師的好朋友？那么就請你在黑板上來畫自己，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

五、欣賞評述

1、請作者從構圖、色彩、表現(xiàn)方法、表現(xiàn)心情等方面講解自己的意圖。

2、學生講評對作品的看法

3、教師結束語：我們的班集體，就是由許多長相不一，個性不同但都聰明可愛、充滿自信的成員組成，老師希望我們的集體是團結的集體、進步的集體！

（身材、個頭、衣服??）（長短、發(fā)型、顏色??）（大小、形態(tài)、位置??）（長短、大小、肥瘦、形態(tài)??）（胖、瘦、長、短、方、圓??）（發(fā)型、五官、臉型??）（喜、怒、哀、樂時的五官變化）說說老師的臉部特征個別同學上臺畫一畫師生一起作畫學生互分析

激發(fā)學生的學習引起興趣，通過表演了解不同人物的臉部特征，為學生的創(chuàng)造墊點基礎提高學生的觀察能力讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。通過觀察老師的臉和學生的示范畫了解畫人物的方法和過程提高學生的對美術的欣賞能力

促進學生的團隊意識

第3課：太陽

教學目標

1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。

2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現(xiàn)，強調學生的個性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的合作精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。

教學重點

教學難點

1、學習用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

2、太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化

教學準備

彩泥及附帶工具。

教學過程

新授

一、故事欣賞 學生欣賞《后羿射日》的故事并敘述。

二、太陽展示課件展示自然界中的太陽、生活中及神話中的太陽。學生從科學、生活等方面進一步了解太陽。

三、作品欣賞《美麗的太陽》。結合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法。

1、學生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

2、教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

3、學生在教師的指導下練習制作的動作。4.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。

三、布置學生制作泥塑太陽。

四、小結，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）

學生了解太陽相關的神話。作品欣賞《美麗的太陽》 學生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

學生在教師的指導下練習制作的動作。

展示自己的作品，并且互評

通過欣賞《后羿射日》的故事激發(fā)學生的學習引起興趣，通過對作品的分析了解太陽的表現(xiàn)方法提高學生的動手能力分享創(chuàng)作的成果

教學目標

1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。

2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現(xiàn)，強調學生的個性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的合作精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。

教學重點

教學難點

1、學習用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

2、太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化

教學準備 彩泥及附帶工具。

教學過程

一、故事欣賞

學生欣賞《后羿射日》的故事并敘述。

二、太陽展示

課件展示自然界中的太陽、生活中及神話中的太陽。

學生從科學、生活等方面進一步了解太陽。

三、作品欣賞《美麗的太陽》。

結合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法。

1、學生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

學生了解太陽相關的神話。

作品欣賞《美麗的太陽》

學生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

通過欣賞《后羿射日》的故事激發(fā)學生的學習引起興趣

了解泥塑的基本技法。

新授

2、教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

3、學生在教師的指導下練習制作的動作。

4.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。

三、布置學生制作泥塑太陽。

四、小結，評價。

（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）

學生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

學生在教師的指導下練習制作的動作。

展示自己的作品，并且互評

通過對作品的分析了解太陽的表現(xiàn)方法

提高學生的動手能力

分享創(chuàng)作的成果

板書設計

3、太陽

制作步驟：臉

五官

光芒 教學后記

在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經(jīng)驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

第4課：漂亮的瓶子(1)教學目標

1、通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。

2、掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小合適、造型好看的瓶子, 并能對其進行美化與裝飾。

3、通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生對美術活動的興趣, 體驗創(chuàng)造成功的快樂。

教學重點

教學難點

1、瓶子特點及其藝術魅力感受，使學生創(chuàng)作一個造型別致，圖案、花紋、色彩好看的瓶子作品。

2、剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小及外形美觀。裝飾瓶子時，如何使瓶子上的花紋、色彩美觀。

教學準備

瓶子造型完成作品，示范畫一幅，16開紙若干張，剪刀一把。

教學過程

組織教學

組織學生整齊擺放好學習用具。

激趣導入

1、今天，老師帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？－－藍貓兒來到了我們班?。ɡ^續(xù)出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？

2、揭示課題－－漂亮的瓶子。（板書課題）

好看的、漂亮的。

創(chuàng)設游戲的情景，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的興趣。

新課講授

藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜歡它呢？

2、發(fā)現(xiàn)，解決 老師發(fā)現(xiàn)這些瓶子有兩個共同之處。折起這些瓶子，發(fā)現(xiàn)－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發(fā)現(xiàn)，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的辦法呢？ 教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發(fā)現(xiàn)問題，請同學們“幫忙”解決請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。

欣賞、觀察讓學生暢所欲言，激發(fā)興趣，懂得從細處去觀察。同學回答，對折的剪法

（讓同學們發(fā)現(xiàn)，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）

學生表現(xiàn)

1、作業(yè)布置：藍貓在我們班開了一個瓶子店，想把送我們同學們的?？墒乾F(xiàn)在我們只有五個瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學們你們能想到好辦法嗎？

2、講解步驟與方法： A:對折紙，畫出半個瓶子造型

B：剪出造型教師巡回輔導。

（我們同學們幫藍貓做瓶子）

3、學生制作，在教師的引導下開展討論交流式的學習活動，了解對稱折剪和美化裝飾的方法。

課堂小結：

小朋友們，今天我們學會了用對折后再剪的方法，剪出了一個個造型優(yōu)美的對稱的瓶子，下節(jié)課我們再來用花紋和色彩進行裝飾，好嗎？

板書

漂亮的瓶子 A:對折紙，畫出半個瓶子造型 B：剪出造型 C：用圖案和花紋進行裝飾

課

題

2、漂亮的花瓶（2）

教學目標

1、通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。

2、掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小合適、造型好看的瓶子, 并能對其進行美化與裝飾。

3、通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生對美術活動的興趣, 體驗創(chuàng)造成功的快樂。

教學重點

教學難點

1、瓶子特點及其藝術魅力感受，使學生創(chuàng)作一個造型別致，圖案、花紋、色彩好看的瓶子作品。

2、剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小及外形美觀。裝飾瓶子時，如何使瓶子上的花紋、色彩美觀。

教學準備

瓶子造型完成作品，示范畫一幅，16開紙若干張，剪刀一把。

教學過程

組織教學

組織學生整齊

擺放好學習用具，坐端正

復習導入

1、小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了用對折再剪的方法剪制了一個個造型好看的瓶子。出示優(yōu)秀的作品展示，并表揚。

2、但是，老師覺得光有漂亮的造型還不夠，與藍貓花瓶店的花瓶相比，我們還不夠漂亮，下面，我們再來欣賞一下花瓶店里的漂亮花瓶。課件展示各種漂亮的瓶子。這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？

3、為什么比我們剪的花瓶好看呢？ 今天，我們就來一起給我們的瓶子裝飾美麗的花紋。

好看的、漂亮的?；ㄆ可嫌衅恋幕y、好看的顏色。

通過觀察討論,了解瓶子的基本特點和美化方法。欣賞優(yōu)秀美術作品，豐富藝術感受，增加表象積累。

新課講授：

1、欣賞、觀察藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜歡它呢？

2、討論：（1）這些瓶子美在哪里？（2）用了哪些方法進行美化？（3）你覺得還可以用什么方法來美化？（4）你最想畫上什么花紋和圖案？

學生暢所欲言，激發(fā)興趣，懂得從細處去觀察。分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯(lián)想和想象，各抒己見，談談怎樣美化瓶子。

激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學生的“求異”思維。

學生作業(yè)

欣賞幾件優(yōu)秀的學生作品，比一比，誰設計的瓶子最美？誰的瓶子最新奇、富有創(chuàng)意？

教師巡視指導及時表揚并展示構思好、有創(chuàng)意的作業(yè)。

xkb1.com 學生表現(xiàn)

借鑒同齡人的經(jīng)驗，增強表現(xiàn)的信心。

小結，講評

請學生將作業(yè)展示在黑板上，學生評出：外形美觀的瓶子；有創(chuàng)意的瓶子。

學習審美評價，提高審美能力。

課堂延伸

老師這里還有許多用各種方法與材料創(chuàng)作的瓶子，請你們想一想，老師是用什么材料和方法創(chuàng)作出來的？回去試一試，下次交給老師來欣賞好嗎？（展示各種材料創(chuàng)作出來的瓶子范作。）

學生思考

拓寬學生思維，為學生提供更寬的創(chuàng)造空間，引導學生開展課外探究活動。

板書

花紋圖案

第5課：洗澡

教學目標

1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態(tài)、場景等特點，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點的場景。

2、培養(yǎng)學生的記憶力、想象力和豐富的表現(xiàn)力。

3、讓學生學會體驗生活、熱愛生活、表現(xiàn)生活。

4、培養(yǎng)學生多角度觀察事物和思考的能力。

教學重點

教學難點

1、抓住洗澡的特點大膽想象。

2、用各種方法，突出洗澡的趣味性。

教學準備

洗澡的片斷，彩色筆、油畫棒等。

教學過程

新授

一、動作謎語引入課題

教師做出洗澡的動作，問：“老師在做什么”? 學生觀察，說一說自己洗澡的趣事。

二、學生上臺表演不同的動態(tài)

教師組織交流。說說你們洗澡的趣事。

學生觀察、討論、交流。

分析不同的洗澡動態(tài)、手腳、身體的動作特征，為下一步作業(yè)打基礎。

三、看動物洗澡錄像片

教師播放錄像，學生觀看分析。

了解動物們洗澡時的樣子，激發(fā)學生對動物的熱愛之情。

四、欣賞教材中的范畫

教師 ：還有哪些東西可以洗澡。啟發(fā)學生多角度地表現(xiàn)“洗澡”情節(jié)。

學生欣賞談感受。

五、講作業(yè)要求

教師講要求：

1、先體驗洗澡時的情緒，選擇表現(xiàn)方式。

2、再用不同方式對主題進行表現(xiàn)。

學生思考如何表現(xiàn)。

六、完成作品 學生創(chuàng)作作品，教師巡回、及時指導。

七、展示

教師組織活動，營造氣氛。

學生觀察，說一說自己洗澡的趣事。

學生上臺表演不同的動態(tài)

觀看動物洗澡錄像片

欣賞教材中的范畫

學生欣賞談感受

學生思考如何表現(xiàn)。

學生創(chuàng)作作品

激發(fā)學生的學習引起興趣，分析不同的洗澡動態(tài)、手腳、身體的動作特征，為下一步作業(yè)打基礎。

了解動物們洗澡時的樣子，激發(fā)學生對動物的熱愛之情。

提高學生的對美術的欣賞能力

板書設計

5、洗澡

欣賞、聯(lián)想、表現(xiàn)

教學后記

課堂上學生提出了問題“怎么畫”？我為學生的善于發(fā)現(xiàn)與思考感到驕傲：“看看書上的小朋友怎么畫的？”“噢，原來可以用泡泡擋住呀！”“那還可以用什么遮擋一下？”我因勢利導，啟發(fā)學生想出更多的方法?！坝妹?！”“用浴簾！”??“看，只要你們肯動腦筋，有這么多的辦法呢！希望你們以后要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)，勤于動腦的好習慣！”

第6課

船 顯性內容與目標

①通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程，②會用有特征的形構成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達個性。隱性內容與目標

①在探究性學習和兒童藝術表現(xiàn)過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發(fā)展中的作用。

②在了解、認知船的過程中，潛在地啟示學生勞動創(chuàng)造文明、智慧的意識，拓寬知識面。

③在創(chuàng)造中啟迪智慧，培養(yǎng)個性。教學的重點與難點

重點：在感知中用有特征的形構成某種船。

難點：在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態(tài)。教學過程：

一、課前準備：師生共同尋找有關船的圖片、畫刊、插圖或影視等圖像資料。

二、感知與啟示：以小群體形式由學生共同展示所收集的資料。每個小組選擇最佳資料向全班展示或播放。

三、探討與交流：依據(jù)直觀圖像，學生介紹自己的所見所聞和感受。教師歸納和提煉學生的見聞，突出船的基本結構和功能性特征。

四、設計創(chuàng)作：

1． 表現(xiàn)船身：用有特征的形概括自己感興趣的船身。2．局部結構的表現(xiàn)：體現(xiàn)船身的種類。

3． 裝飾船：用線和色為船身增添細節(jié)，體現(xiàn)船的功能。

4． 背景：與船的狀態(tài)相應用色、線或畫水域等場面來襯托船。

五、評價與交流：

展示作品并講畫面情景。由作品所展現(xiàn)出的有關船的類型、情景，聯(lián)想出圍繞船發(fā)生的故事。

六、課后拓展

1．有關船的故事。

2．世界各國有哪些遠洋史和航海家，他們?yōu)槿祟愖隽耸裁簇暙I？

3．了解船的種類和功能；最大的船有多大？最先進的船是怎樣的？未來的船是什么樣的？

第7課

手形的聯(lián)想 教學目標：

1．感知手形的變化與組合，進行結合身邊熟悉的事情進行聯(lián)想，探索裝飾與組合的美感。

2．培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。3．從不同的角度對手形進行聯(lián)想，用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合。解決教學重難點要點：

通過觀察--想象--聯(lián)想，感知不同角落的手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系，通過欣賞、討論、研究手形的裝飾與組合美，加強學生之間的交流，互相啟發(fā)。教學過程

激發(fā)興趣，以手形引發(fā)對手的聯(lián)想 1．伸出手看一看，這是什么？ 觀察聯(lián)想 2． 試一試，能否用手形做一個跟生活中相似的物體？說一說看到了什么？像什么？想到了什么？還會變成什么？ 結合觀察，想一想，這些形狀像什么？小組探討這些形狀和生活中的哪些物體相同？如果它們在一起玩的時候會發(fā)生什么事情？ 欣賞感受

1．欣賞手殂裝飾： A．手形變成了什么? B．用什么方法? 2．欣賞手形繪畫： A．這里有手嗎？

B．誰能將手變成什么？ 3．你還能想到什么方法？ 愉快表現(xiàn)

選擇自己喜歡的方式進行表演與聯(lián)想，并畫成一幅畫。1．用自己的手畫成你認為像的形象。

2．對手進行想，畫到紙上，或畫在你的手上。將這些形象在一起的時候可能發(fā)生的事情畫下來。成功展示

比一比看誰變得最好。

第8課

獅子大王 教學目標：

1．通過學習，初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特以及突出表現(xiàn)動物特點。

2．培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)新能力。

3．通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。教學重難點：

重點：如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現(xiàn)。難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。教學活動

（1）引導學生體驗獅子大王的猛，導入新課 播放獅子吼叫的聲音，出示雄獅的形象引出課題（2）分析自然界中獅子的特征

提出研究問題，組織學生小組合作學習。（3）分析藝術作品中獅子的表現(xiàn)。

設問：藝術作品中如何突出地表現(xiàn)獅子的特點？（4）分析學生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)。提出問題：

A．這些學生作業(yè)是用什么材料制作的？ B．有什么好辦法能使獅子毛做得又快又好。

課后拓展：回家以后可以找一找生中哪些地方有獅子的形象，它有什么作用？

第9課可愛的動物

教學目標：

1．了解動物的生活習性和相貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料和特性，探討巧妙用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”。2．通過探索用各種媒材自由創(chuàng)作“動物”的方法，培養(yǎng)學生的綜合學習能力和創(chuàng)造精神。

3．培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅情感、激發(fā)自信和美術學習的興趣。教學重點：

欣賞、感知、探索、理解自然界即藝術作品中動物的形、色、動態(tài)之美，引發(fā)學生喜歡動物之情和環(huán)保意識，探索用各種媒材自由創(chuàng)作“動物”的方法，培養(yǎng)合作意識和綜合學習的能力。

教學難點：巧妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”。教學準備：

教師：動物的圖片及動物活動的視頻資料，藝術家及兒童表現(xiàn)的動物題材作品。學生：廢舊材料（如：牛奶盒、藥盒等）、卡紙、彩色紙、剪刀、畫筆等 教學內容：

表演激趣

1．聽音樂，模仿自己喜歡的動物的動作，再請部分學生出來模仿某一動物，讓學生猜猜。

2．引導學生說說自己喜歡的動物的形體、顏色、花紋及生活習性等。欣賞感受

1．欣賞動物活動的視頻資料及圖片引導學生觀察動物的生活習性和引導學生欣賞、比較動物的顏色、外形、花紋、動作特征等。

2．欣賞藝術家和兒童表現(xiàn)的動物題材的作品，了解不同的表現(xiàn)形式。引導學生思考，喜歡那張作品？為什么？

3．學生分組討論最喜歡哪種動物，為什么？ 思考、探索、創(chuàng)作

1．出示課本中學生制作的動物作品，,引導學生分析作品的美，可以從形、色、花紋、動態(tài)，探討應用那些材料制作，本文轉自免費教育文稿網(wǎng)004km.cn 轉載請注明出處。

請部分學生上講臺示范如何制作。2．師生共同總結制作動物的方法：（1）根據(jù)所帶材料決定制作的動物；（2）根據(jù)所動物選擇材料]。3．討論：

（1）本組織作一組什么動物？（2）用什么材料？

（3）如何分工？

（4）為自己的一組動物編一個故事 4．各小組匯報。5．布置作業(yè)：小組合作制作一組自己喜歡的動物。

6．小組分工合作，進行制作動物的活動，展示、評價

1．各組展示自己的動物，并進行故事講演，引導學生進行自評和互評。（可以用小組輪流上臺展示、表演，其他小組觀看后發(fā)表自己的意見，并請展示小組作出回應的形式）。小結、拓展

1．思考：通過本課學習你學會了什么？了解了什么？

2．出示《我的野生動物朋友》藝術的圖片，對學生進行環(huán)保教育。

3．延伸：你還知道那些動物的的知識？你知道我國的那些珍稀動物嗎？動物與人的關系是怎樣的？

第10課 介紹我喜歡的玩具(2)教學時間

教學目標

1、學生能用自己喜歡的方式，表現(xiàn)玩具的形、色、聲、質等，感知藝術要素。通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。

2、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結合運用藝術要素，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，體驗在藝術創(chuàng)造中的樂趣與成功感。在活動中，學會與他人商量、合作。

教學重點

教學難點

1、在激發(fā)學生興趣的基礎上，學習觀察玩具的造型特點、色彩搭配，用簡單的話語表達自己的愛好和對玩具的評價。

2、讓學生學習觀察方法，并能對觀察到的玩具特征做出描述與評價。

教學準備

準備自己喜歡的玩具、根據(jù)需要準備一些簡單的材料。

教學過程

一、觀賞傳統(tǒng)玩具。

教師先將課前收集的一些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等，展示給學生觀賞.教師可將自己了解到的關于這些傳統(tǒng)玩具起源的傳說和制作方法介紹給學生，激發(fā)學生自己動手制作玩具的積極性。

讓學生猜一猜這些玩具的名稱、質地和玩法。

激發(fā)學生自己動手制作玩具的積極性.二、做個玩具一起玩。

可以美術和手工制作為切入點，教師和學生一起選擇、制作適合一年級學生能力的簡易玩具。

如團紙球（集體或分組進行“打紙球仗”游戲）;做紙牌（學生設計、制作，然后玩“紙牌”游戲）；做棋子（收集廢棄的瓶蓋，制作象棋子、五子棋子等，然后一起“下盤棋”）；做拼圖（先畫出圖畫，再進行裁剪，然后“玩拼圖游戲”）。

充分發(fā)揮學生愛玩的天性，讓他們一起在勞動中玩，培養(yǎng)其動手、動腦、積極創(chuàng)造的能力。

三、帶著自制玩具一起玩。

由教師對各組的玩具和玩法進行點評。學生們通過實踐，選出最有推廣價值的玩具和比較新穎的玩法，全班同學一起來玩。

分組進行，先討論自制玩具的玩法，再根據(jù)自己的興趣自由結合一起玩玩具。

通過豐富多彩的自制玩具活動，使孩子們了解玩具中的人文情結，感受民風、民俗、民族傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生從小學習、珍視民族文化藝術。

板書

10、介紹我喜歡的玩具

分類

造型

色彩

功能

教學后記

每個孩子的童年都離不開玩具，每位學生都有自己喜愛的玩具，學生們說起自己的玩具頭頭是道。我也在課上向學生展示了一些民間玩具，讓學生了解了民間藝術的魅力。在做玩具的過程中，學生準備的材料不是很充分，所以效果也不是很好，可能合作后，思維更發(fā)散，創(chuàng)意也會好些，作品也會精致些。

第11課：春天的色彩

教學目標

1、通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。

3、感受水粉畫的特性，培養(yǎng)學生對色彩的表現(xiàn)能力。

教學重點

教學難點

1、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用多種方法表現(xiàn)春天的色彩。

2、涂色方法以及色彩的整體傾向。

教學準備

照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料。

教學過程

導入

1、播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？

2、學生跟著音樂拍手、跳舞。

學生交流。

激發(fā)興趣，啟發(fā)想象。

新授

1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？

3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3

4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。

5、看了春天的圖片，你現(xiàn)在能用一句話贊美春天嗎？

（學生邊說教師邊出示圖片1。）

2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了??（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，滲透保護環(huán)境對我們的重要性。

欣賞

欣賞春天的畫。

1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現(xiàn)春天的色彩的？

2、演示水粉工具及簡單操作。

3、欣賞教師范作。

（學生討論）

通過看資料，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

布置作業(yè)

1、嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。

2、用油畫棒、水彩筆表現(xiàn)春天的景色。

3、用撕紙粘貼的方法表現(xiàn)。

嘗試作業(yè)學生創(chuàng)作。（師輔助水粉畫法）

運用探究式學校的方法培養(yǎng)學生的自主學校能力。

作品交流

師有選擇地評。（選取優(yōu)劣典型）

1、學生互評。

2、集體評。

課堂延伸

這些作品可以用來干什么？

板書

11、春天的色彩

黃、綠、藍、粉（紅、紫）

教學后記

春天是孩子們熟悉的，每一個春天，都會在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶。在本課中，要求學生用顏色的組合來表現(xiàn)春天。但低年級的學生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當然也難以下手。我主要讓學生不斷地回憶找春天色彩的特征，并不斷地嘗試表現(xiàn)春天的色彩特征。本課以找春天為線索貫穿全課，增強了學生學習的趣味性。目的是要讓學生學會觀察并學會表現(xiàn)，如同一片葉子的綠是不一樣的，同一朵花的紅也是不一樣的。引導學生學會觀察、學會評畫，并從中嘗試總結繪畫方法。

學情分析

啟發(fā)孩子通過畫筆涂抹自己心中的春天的色彩,表達自己觀察和感受到的春天的景色,培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力,激發(fā)他們對大自然的熱愛,豐富他們五彩的精神世界.教材分析

《春天的色彩》一課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法，把春天的色彩表現(xiàn)出來，以此表達自己的情感體驗?；诖?，我的設計理念如下：

1、課程設計力求擺脫舊的教學模式，教學內容綜合音樂、語文等相關學科知識，充分體現(xiàn)新課程的學科整合理念。

2、在指導學生準確畫出春天的特點，表達自己情感體驗的同時，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和追求美的基本素養(yǎng)，以及正確的情感、態(tài)度、價值觀，體現(xiàn)三位一體的課程目標。

3、通過形式活潑、內容豐富的活動，激發(fā)學生的學習興趣。體驗造型表現(xiàn)帶來的樂趣，提高學生的創(chuàng)造能力，力求在整個課堂中體現(xiàn)出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性和審美性。

4、評價標準體現(xiàn)多維性和多極性。以鼓勵為主，成功展示自我、愉快表現(xiàn)自我，提高學生的表現(xiàn)力、自信心和評價能力。

教學目標

1、通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。

3、感受水粉畫的特性，培養(yǎng)學生對色彩的表現(xiàn)能力。

課時安排

2課時

第12課

用春天的色彩裝扮自己 顯性內容與目標

應知：了解和掌握簡單的制作方法，學習簡單的人物裝飾方法，應會：明確人物裝飾的部位，巧用材料進行裝飾。隱性內容與目標

培養(yǎng)學生動腦動手能力和創(chuàng)新表現(xiàn)的能力。教學的重點與難點

重點：了解利用彩紙進行人物裝飾。難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。解決重點與難點的要點的基本方法：（1）通過欣賞、分析資料解決。

（2）了解紙的特性及制作，掌握裝飾人物如何巧妙利用材料，通過講解分析作和演示解決。學習材料

表現(xiàn)春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。教學評價 評價點

1．學生對學習活動是否有興趣，并能積極參與。

2．能否說出最喜歡誰的作品，并說出理由。

3．能否說出人物裝飾的主要部位。

4．能否用春天的色彩制作頭飾、服裝，把自己和同學們打扮起來。教學過程

(1)組織教學。

(2)展示上節(jié)課的作業(yè)引入新課：今天我們利用這些彩紙學習人物裝飾。

(3)播放課件：生活中的人物觀看圖片。了解人物裝飾的部位和方法及人物裝飾在生活中的運用。小組討論：結合少數(shù)民族服飾或服裝表演，說-說人物裝飾的方法。交流自己的圖片資料。研究、發(fā)現(xiàn)、分析制作方法，交流學習。把自己的設計講給天家 聽。

(4)啟發(fā)引導討論問題：你了解哪些人物裝飾方法?一般在人物的什么部位進行裝飾?(5)播放課件：

分析制作方法，同時進行展示--將幾種不同的范作分發(fā)給各組研究討論。(6)教師與同學共同演示：

用春天的色彩裝扮一名同學。

分析制作方法：你能設計幾種裝飾方法嗎?(7)請幾名學生通過實物投影展示自己的創(chuàng)新設計，并且進行人物裝飾。(8)布置作業(yè)要求：

用春天的色彩裝扮一名同學，集體或個人完成。(9)展示分析作品。(10)小結。

第13課我們身邊的線條 教學內容與目標：

(1)顯性內容與目標

通過本節(jié)課引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。初步培養(yǎng)學生運用線條進行表現(xiàn)的能力。

(2)隱性內容與目標

培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣。

教學重點與難點：

重點：充分重視學科的綜合性，以點帶面擴充學生知識也是發(fā)展學生智能的有效手段。發(fā)現(xiàn)生活中、藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。

難點：線的組織。課前準備：

學生：準備好學習材料（毛線、粘貼板、水粉或水彩、蠟筆或顏色筆等），課前收集帶有線條的物品，觀察生活中我們熟悉的線條。教師：線條豐富的自然物的圖片、用變化豐富線條表現(xiàn)的藝術作品、筆、電線（毛線）等、課件、音樂、評價表。

學習中可能出現(xiàn)的問題及解決方法 如果教室中線的物品不夠豐富，可以在課前帶領學生到校園中去做找線游戲，或者布置在生活中觀察自己身邊的線條。教學評價： 評價方法：

（1）發(fā)展性評價法。

（2）定性和定量評價相結合的方式。

（3）形成性評價和終結性評價相結合，重在形成性評價。采用成長記錄袋的方式。

（4）自評、互評、他評相結合。評價點：

(1)學生是否積極參與課堂教學活動。

(2)能否從生活中和藝術作品中發(fā)現(xiàn)線條的美感。(3)是否初步了解了線的名稱及其作用。

(4)能否用線畫出一幅有一定秩序又有不同種線的變化的圖畫。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，探究新知。

1．電腦動畫引人：介紹一位好朋友--會變的線條，導人新課。

2．初探：以小組為單位，自由尋找教室里的線條，小結歸納并且匯報觀察結果。問：誰能發(fā)現(xiàn)我們身邊哪兒有這些線條? 學生尋找身邊的線條。

3．再探：學生可以在課前搜集來的物品上尋找：樹葉、雨花石、海螺、羽毛。線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、柯樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧、葉子的邊沿等??

在自己掌握的基礎上，了解生活中各種各樣的線條應用。如輪廓線。如門框、、城墻等??（欣賞課件圖片）

二、認識線條。

1．線條的形態(tài)：

（1）比一比：根據(jù)剛剛的觀察，通過小組合作用毛線在粘貼板上貼出不同的線條，看誰貼出的線條多樣？誰的線條最特別？

（2）匯報展示，歸納：波浪線、長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋型線、彈簧型線、城墻型線????等。

（3）這些線美嗎？（引發(fā)學生對線條的探究）2．線條的變化與內涵美：

（1）線條可以看到：史前時期畫在陶器上的紋飾、吳冠中的《春如線》、韓美林等畫家的作品、中國古代草書、象形文字等，通過視覺上的刺激感受線條。（我們一起用手跟著畫）

（2）線條可以聽到：聽不同風格節(jié)奏的音樂，線條會隨著音樂高低翩翩起舞。通過聽覺上的刺激感受線條。（我們一起跟著線條舞）

（3）線條可以感覺到：根據(jù)教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”有情感的線。線條還蘊涵豐富的情感?！八梢杂兴约旱囊环N生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個性特征。”一一保羅·克里曾。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。（我們一起跟著做表情）

（4）線條可以摸到：摸不同質感的物體，通過觸覺上的刺激感受線條，本文轉自免費教育文稿網(wǎng)004km.cn 轉載請注明出處。（我們一起談談感覺）

三、線條的變化和組合

（1）Flash小游戲：你們看，線條們一根根，多孤單??！你能給他們找找好朋友嗎？把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構成效果。歸納：組合有一定的秩序，排列緊密，形態(tài)富于變化的線條很美。

（2）欣賞課本學生范作，給自己最喜歡的線條畫取一個好聽的名字：你從小朋友的畫中看到了什么？

（3）可以設計一些練習如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”、“快樂的歌”、“燃燒的太陽”等，供學生進行主題漫想，創(chuàng)作線條畫。

四、學生進行創(chuàng)作，教師輔導，隨時發(fā)現(xiàn)問題。

五、分小組區(qū)域展示作品。

六、評價。（1）自評。（2）互評。（3）師評。（4）評師。

七、小結延伸：

第14課

下雨（一課時）

教學目標

1．利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的形狀，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

2．嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。3．鍛煉學生以動作、線條再現(xiàn)情景的能力。

4．讓學生了解表現(xiàn)事物和情景可用多種不同的方法。

教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學難點：用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的形狀創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達自己的不同感受。

教具準備：三段不同的雨聲音樂、帶圖像的課件、學生示范作品 學具準備：彩色筆或油畫棒 教學過程：

一、聲音、音樂引入，回憶自己觀察的下雨的情景?；卮饐栴}。播放音樂。問：這三段音樂表現(xiàn)了什么?出示課題。

二、再欣賞雨的音樂。合著音樂，用手的動作表現(xiàn)不同的雨。問：你能用手的動作表現(xiàn)雨嗎?播放音樂。

三、分組討論。

(1)說說可用哪些細小的形狀和線條來表現(xiàn)不同的雨。到各組引導學生進行討，參與表演，以激起學生的表演熱情。

(2)用語言或動作表演人或物在不同雨中的感受、表現(xiàn)情緒。

（3）欣賞優(yōu)秀小組的表演。適時地評價和表揚。

四、欣賞并分析教材中的圖片。

五、講作業(yè)要求。你最希望畫出哪一種情緒?用什么表現(xiàn)你印象最深的下雨的情形?

六、學生作業(yè)

：自選繪畫材料，運用多種方法表現(xiàn)播放有雨聲的音樂。巡視指導，展示生動有趣的作品。

七、展示、評比。分小組評比。分析并展示作品。

八、課后小結

我們身邊的許多事物，都可以通過我們雙眼的觀察，用不同的方式表現(xiàn)出來。只要小朋友開動腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切。

第15課

童話城堡 教學內容與目標

(1)顯性內容與目標

認識各種形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群。

(2)隱性內容與目標

引起學生關注身邊的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它與生活的關系，體會和了解建筑的文化內涵，培養(yǎng)合作意識。學生將自己的作品用童話故事的形式介紹給伙伴，文學與藝術的綜合，培養(yǎng)學生的綜合能力。

教學的重點與難點

重點：感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽創(chuàng)作。難點：城堡的外形美感與創(chuàng)新。學習材料

(1)用線畫：軟質鉛筆(HB、2B)、深色彩水筆、碳素簽字筆、畫紙。(2)用色畫：油畫棒、彩水筆、畫紙。

(3)剪貼畫：彩紙、廢彩色廣告紙、剪子、膠水或彩色雙面膠。(4)資料：城堡的圖片、軟盤、童話故事、連環(huán)畫等。教學活動 感知與啟示

(1)介紹自己知道的城堡。

(2)談談它給我們什么感受。欣賞與分析

觀賞資料、圖片、課本圖片。提出問題：怎么蓋房屋? 構思

討論：

(1)你準備為哪里(游樂園、幼兒園??)設計新城堡?它什么樣?

(2)你設計的城堡中有什么有趣的故事?

小組學生像擺積木一樣拼城堡。學生作業(yè)

按步驟有序地進行創(chuàng)作：

(1)整體構成：表現(xiàn)特征，本文轉自免費教育文稿網(wǎng)004km.cn 轉載請注明出處。

(2)分辨層次：城堡的前后關系。

(3)刻畫局部：用線和色。最好有特征、有童趣、有理想。

(4)有情節(jié)地畫背景。展示評價

用多種形式(分組、結對)。

看畫講故事。教學評價

1．評價方式

(1)開展有目標的評價活動，實現(xiàn)創(chuàng)作來源于生活而高于生活的教學意圖。

如：幸福美好的生活需要什么理想的城堡?怎樣使童話故事的城堡更好看、更有趣?(2)為所喜愛的人物、角色創(chuàng)造什么樣的城堡?能與作者情趣、責任目標相關聯(lián)的評價更富引導性，更能調動學生參與評價的熱情。

(3)在學生合作活動時(如教學設計二)所進行的商討、選擇和集體再創(chuàng)作，內含著的評價是無形的自我教育，富有很強的生命力。

2．評價點

(1)能否向同學講述有關童話城堡的故事。

(2)能否畫出自己想象中童話城堡的樣子。課后延伸

1．什么樣的房屋最舒適、方便? 2．城市里、村鎮(zhèn)中(家鄉(xiāng))應該有什么設施?什么樣的環(huán)境? 3．將來怎樣改變家鄉(xiāng)、社區(qū)的面貌? 相關資料

建筑專科書籍(例如(老屋》、資料庫軟件中外典型的建筑資料)。

中外童話名著：《白雪公主》中皇宮及小矮人的房屋。《灰姑娘》、(漁夫與金魚的故事》、《孫悟空大鬧天宮》中的宮殿。報刊中各地居民、現(xiàn)代社區(qū)住宅、公寓等。

第16課

釣魚 教 學 目 標

1．加深對各種材料的認識，能利用不同的材料進行創(chuàng)造性的組合。

2．體驗創(chuàng)作的樂趣。

3．培養(yǎng)學生利用不同材料設計制作的能力。

4．培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)新的精神。

教學重點：引導學生在探尋制作、裝飾魚的方法的過程中，體驗美術創(chuàng)作的樂趣。教學難點：制作、裝飾的方法。

教具準備：海洋音樂、不同材料制作的魚、自制的釣魚工具、游戲活動用品、各種材料。學具準備：各種紙材、布材、有體積感的輕巧的材料(如塑料瓶、蛋糕盤等)、剪刀、膠水、彩色回形針、彩線、一根細竿、雙面膠、透明膠、美工刀、畫筆等。教

學

過

程 撕紙游戲 借形畫魚

(1)觀察、回答。

(2)撕紙游戲：隨意撕出任意形。

(3)學生嘗試在撕出的形狀中添畫裝飾，使之變成一條魚。認識材料

借物做魚

(1)認識材料。

(2)學習設計制作方法。

(3)根據(jù)收集到的材料討論、交流設計構思。

(4)利用各種材料和多種方法制作魚。釣魚活動感受創(chuàng)造的樂趣

(1)學生添做掛環(huán)。

(2)討論將做好的魚用來做什么?

（3)當掛飾，美化教室居室。

(4)做釣魚的游戲玩。

(5)制作釣魚竿。

(6)學生進行釣魚比賽。

課后小結

請學生談創(chuàng)作與活動的感受，教師總結。

第17課

好吃的水果 教學內容與目標

(1)顯性內容與目標

應知：在感知活動中，啟發(fā)學生去體會和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。

應會：能夠大膽地表達自己的獨特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。隱性內容與目標

引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力，體驗生活美。

教學重點與難點

重點：通過師生共同創(chuàng)設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現(xiàn)能力。

難點：引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。

學習材料

(1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。

(2)學生根據(jù)自己的喜好，選擇表現(xiàn)工具。教學活動

(1)組織教學引入新課

可以從學生喜聞樂見的謎語形式導入，如：

身披魚鱗盔甲，頭頂公雞尾巴，本文轉自免費教育文稿網(wǎng)004km.cn 轉載請注明出處。

動物園里沒有，熱帶水果有它。

(打一水果答案：菠蘿)

一顆一顆又一顆，顆顆玉珠綴碧蘿。

不是珠寶不能戴，甜甜滋味人人愛。

(打一水果答案：葡萄)(2)教授新課

①游戲：

在同學之間“出有關水果的謎語--4猜謎語--回憶、觀察、對比”過程中，引導學生積極地去觀察、回億不同水果的外部特征。

②觀察分析：

結合圖片或錄像，觀察自然界中各種各樣的水果。

出示同學自帶的水果，咬一咬、嘗一嘗、想一想。

分析：不同水果的外部特征。

回憶：你最愛吃什么水果?它怎么好吃?你記得上次吃它時的樣子嗎?是甜甜的很陶醉還是被酸倒了牙?

②欣賞：

a．趣味性：教師嘗試以一種童話的語言激

發(fā)學生帶著想象去欣賞畫面。如書上一幅作品表現(xiàn)一個小女孩對西瓜的喜愛，她吃完了甜甜的西瓜，滿足地躺在那里，還在想：如果有一間大大的西瓜屋子，還可以在西瓜皮上開個小門小宙，能天天住在里面，多好啊??

b．多樣性：藝術作品的面貌是多種多樣、不拘一格的，在形式上可以啟發(fā)學生以多種手

段、風格進行個性表現(xiàn)。

(3)學生完成作業(yè)

①討論：你想表現(xiàn)什么水果?是以水果為主還是以人物神態(tài)為主?

②如何表現(xiàn)出好吃的水果?

(4)教師輔導

了解學生想法，幫助解決作業(yè)中的問題。

對于創(chuàng)作及制作能力不太強的同學，采取同學及老師共同激發(fā)、共同幫助的方法進行輔導。(5)展示評議作業(yè)

學生自評、互評，小組評相結合。

(6)總結。

18課 伙伴（欣賞、評述）教學目標：

1．學習簡單的觀察、欣賞藝術品，區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現(xiàn)形式的方法，本文轉自免費教育文稿網(wǎng)004km.cn 轉載請注明出處。

2．通過討論和交流，學習和提高學生表達自己藝術感受和描述作品、講述故事的能力。

3．培養(yǎng)學生珍惜友情，真心友善待人待物。愛護珍視生命的情感。重點：學習觀察及欣賞美術作品和分辨不同作品效果的方法。難點：理解不同背景下的藝術作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。教學準備：

教師：收集一些表現(xiàn)友情的作品（畫家或學生的），學生：可錢袋和小伙伴一起的照片或錄像等資料 教師活動 激趣導入

教師創(chuàng)設學生喜愛的形式，導入課題。

談話導入：說說的自己的好伙伴是誰？向大家介紹 欣賞評述

1．欣賞書中的藝術作品，重點欣賞《艱苦的歲月》，找找這尊雕像中有哪些伙伴關系。

2．選自己最喜歡的作品，編一段故事和同桌的同學講講。

請學生表演作品中伙伴的動作和話語。如：兩個小八路在一起和小鳥說什么？想什么？德育滲透教師引導學生體會伙伴之間的情感。

1．你喜歡你的好伙伴嗎？你要為他做些什么？你想和他說些什么？ 2．討論：人與動物可以坐好伙伴嗎？

教師講述：法國小姑娘蒂皮與野生動物的故事，欣賞她與動物在一起的圖片。實踐交流

教師創(chuàng)設情景，播放找朋友的音樂，大家在一起生活在班集體的大家庭中，相互之間都是好伙伴。你能睡音樂一起找找自己的伙伴嗎？

第19課

花的世界 教學目標：

1．感知、探討、理解花的自然美、藝術美，認識花與人們生活的密切聯(lián)系，能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面、立體創(chuàng)作。

2．感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。3．培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹 “花”的美及綜合利用各種方法材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活，美化自身的能力。

教學重點與難點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面、立體創(chuàng)作。教學過程：

一、引導觀察，創(chuàng)設情境，角色扮演，導入新課：

1．創(chuàng)設鮮花盛開的情境，教師扮演蝴蝶角色引導學生欣賞各類鮮花的錄像、攝影圖片及鮮花實物）。2．引導學生說一說：你們最喜歡的是什么花？為什么？

3．教師引導學生分組討論后匯報：你們欣賞的這些花美嗎？美在哪里？（教師從花的形狀、色彩、氣息方面引導討論）

師生共同小結出花的自然美--形狀美、色彩美、氣息美。

二、探索求知

（一）師生共同探討四季里花所表現(xiàn)的品格、象征意義及品格之美。

1．欣賞四季花開的圖片，引導學生說一說：這些花是什么季節(jié)里開的呢？叫什么名字？

2．教師講述《牡丹花》的故事，引導學生認識理解牡丹花的品格。

3．師生共同瀏覽欣賞“水仙、蓮花、菊花、梅花”圖，每組選擇 一種鮮花，教師引導學生分組分層分次討論匯報：①這種花有什么樣的品格呢？②誰知道這種花或其他的花的故事呢？

4．教師小結各組的匯報及表現(xiàn)，對各組進行鼓勵。

（二）賞析探討不同表現(xiàn)形式 “花”的主題藝術作品 賞析探討藝術家李嵩（宋）的《花籃圖》、凡高（荷蘭）的《向日葵、關山月（現(xiàn)代）的〈雪梅〉、教材中學生作品、花的應用作品圖片： 教師逐層引導學生分組觀察、討論、分析、發(fā)表：

①這些畫中的花盛開在什么季節(jié)？給了你們什么感覺 ？你們喜歡嗎？為什么？ ②你們可以用什么材料、工具來畫花、制作花呢？

③花在人們的生活里有什么作用呢？

（三）聯(lián)想能力訓練

三、綜合創(chuàng)作

1．你知道這么花是用什么材料來做的嗎？你還想到用什么材料呢？ 2．老師介紹皺紙、卡紙、橡皮泥花的制作方法。

3．小組合作創(chuàng)作：利用你們收集的材料制做成各種各樣的花。將你們的花制作成各種裝飾品，并裝飾在周圍的環(huán)境，自己或別人身上。或畫一幅《花的世界》

四、成功展示

請說一說你的想法或看法？ 請你為你的作業(yè)作一個表演。你認為那一幅最好，為什么？

第四篇：兒童美術理念

兒童美術

兒童美術語音作為一種獨特的造型語言，有著一種穿越語言本身的能量，它會把小作者內在情感真實傳遞給每一位觀眾，它能讓瞬間的精彩永久的綻放，它是色彩的樂章，生命的歡唱，成長的軌跡，夢想的起航！用兒童的眼睛看世界，世界永遠都是新鮮的。

（小作者語：這是兩個獅子在暗暗較量，左邊的獅子呲牙咧嘴瞪眼大吼一聲：“這是我的地盤！”，右邊的獅子猛的嚇了一跳，后退一步，但很快就穩(wěn)定下來，毫不示弱的說：“怕你嗎？）

這張作品語言簡練，寥寥幾筆輕松勾勒出兩個對峙獅子的鮮活形象，緊張沉悶的氣氛躍然紙上，營造出此時無聲勝有聲的戰(zhàn)斗前奏。也許，從我們成人的視角去審視這張作品，可能不厚重，視角沖擊力不強，造型簡單，線條隨意甚至有些粗糙。但它真實的反映出孩子可貴的創(chuàng)造，盡情刻畫了獅子鮮活的形象和狀態(tài)，在真實的感悟面前，對于孩子創(chuàng)作的本身，外形的像與不像還有那么重要嗎？

低齡兒童喜歡簡單喜歡隨意喜歡自由的表達，他們的世界是獨特的斑斕的神

奇的，他們的感覺往往又是最真實最豐富最鮮活。畢加索說：每個孩子都是藝術家，問題在于如何讓他長大后仍然是藝術家。兒童美術教育不等同于學院式的成人教育，我們不能用成人理性的思維去干預孩子感性的表達與創(chuàng)造。我們在教學過程中要善于保護孩子的可貴童心，尊重他們的體驗，呵護繪畫的興趣，激發(fā)創(chuàng)造靈感，從而引發(fā)孩子創(chuàng)作的激情和欲望。讓孩子帶著美的眼睛去感知周圍的世界，從而感受生活的幸福與美好。

“怎樣教孩子？怎樣才能最大限度的保護好孩子？”

關注生命的教學才能立住腳跟，滋養(yǎng)靈魂的教育才能永放異彩。把自己的教育意圖隱藏起來的“無為而教”的教育境界，亦是教育的最高境界----蘇霍姆林斯基。

注重孩子的創(chuàng)造性思維的開發(fā)與個性化語言的呈現(xiàn)。力求用最簡單的教學方法，去挖掘孩子真實的感受，達到純真自然的狀態(tài)。大致分為三個階段：

一、尋找繪畫語言（表達與創(chuàng)造）主要訓練孩子的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

當孩子用稚嫩的小手拿著畫筆在紙上留下痕跡,敘述著對事物對生活對眼中世界的好奇與理解,藝術創(chuàng)作的萌芽便開始了啟動,如同孩子的牙牙學語。孩子的聲音是不同的，怎樣幫助孩子尋找到屬于自己的繪畫語言呢？

A線的尋找

1讓每個孩子大膽的畫出第一筆。

“孩子們，把你們手中的彩筆在紙上試一試，看看是什么顏色”（讓孩子產(chǎn)生好奇，促使孩子動筆表現(xiàn)）

“能把各種顏色的筆在紙上畫一畫嗎？”（讓孩子感覺神秘好玩從而放松）“能在紙上留下痕跡的小朋友就是最棒的孩子”（肯定孩子大膽自信的表達讓孩子感覺容易）

繪畫帶給孩子的是好奇，神秘，好玩和簡單，沒有標準和答案，鼓勵孩子只要在紙上留下痕跡就會畫畫，這太簡單了。孩子們在上課的時候睜大眼睛，充滿好奇地隨意涂抹，有的畫滿整張紙，有的凌亂，有的整齊，有的畫的很小，有的畫的很規(guī)矩。2抽離線條 不給孩子標準，從孩子隨意涂抹的亂七八糟的線條中發(fā)現(xiàn)和肯定獨特的線條，孩子的語言就開始了不一樣的呈現(xiàn)。

“你畫的線條真好玩，象老虎的牙齒”

“這位小朋友畫的更棒，線條舒展自由，是在散步嗎？” “這個線條象黑板的邊一樣直，不錯，能變化一下嗎”（這樣的孩子往往很規(guī)矩，畫的很拘謹，不敢越雷池一步）

“這個線條真有意思，彎彎的象月牙，可是為什么畫這么小呢，再大一些會更好”

從無意識的涂鴉到有意識的表現(xiàn)，鼓勵張揚的孩子更張揚，拘謹?shù)暮⒆哟竽懽孕?，?guī)矩的孩子學會創(chuàng)造。3傳遞情感

“小朋友們，現(xiàn)在我們只畫一根線條，想一想它在做什么，是在睡覺還是在跳舞？是高興還是生氣呢？。。。?！?/p>

通過老師的點撥和引導，調動孩子內在情感，思維插上了情感的翅膀，孩子的畫筆開始了傳遞，繪畫語言合著心靈的節(jié)拍一起律動?！袄蠋?，我畫的是愛美的線條” “我畫的是飛翔的線條

“我畫的是象奧特曼一樣厲害的線條”

4表達質感

拿出一根毛線，和一根鐵條，讓孩子摸一摸，談談什么感覺?！拌F條很冷很硬，毛線軟軟的很暖和 “鐵條很結實”。。。

再讓孩子觀察教室里物體的邊線，看看哪些是硬的邊線，哪些是軟的邊線呢？然后再畫在紙上。孩子們開始了不一樣的創(chuàng)造： “我畫的是粗的線” “僵硬的線” “柔軟的線” “飄起來的線”

“我畫的是老師的一根頭發(fā)”

B 點的尋找

老師拿出兩顆紐扣，一個大的黑色的，一個小的紅色的。讓孩子觀察然后回答問題是什么 “老師，黑的是圓按鈕，紅的是小按鈕”

“老師，他說的不對，是紐扣” “是兩個點”

“小朋友們回答的都對，我們可以把它看成是紐扣，也可以看成不同形狀的點” “你在生活中還見過什么樣的點呢？把點畫下來吧”

在孩子表達的過程中及時的發(fā)現(xiàn)比較獨特的創(chuàng)造，用孩子的作品去引導孩子。并不斷啟發(fā)孩子生活中的點有好多種，不同的顏色不同的形狀不同的大小不同的用途，讓孩子的思維無限的延伸

C 面的尋找

出示生活中形形色色的各種事物的形狀，打破概念化圖形的引導，讓孩子從具體事物中抽離出面，并引導孩子用線條和色彩創(chuàng)造圖形

1用線條創(chuàng)造圖形

拿出一張長方形的彩色卡紙，隨意撕出任意的圖形，并讓孩子說出象什么。再拿出一個圓形的餅干，咬一口，讓孩子感受餅干被咬后的形狀 讓孩子看看掛在教室里的畫框，把畫面取出來，只剩下四條邊的框

“哦，原來用線條可以圍成好多圖形呀，真好玩，孩子們，趕緊動筆，用線條去圍圖形吧?！?孩子們非常興奮，原來圖形這么簡單，用不同的線條就能圍成不同的圖形。

“我們比賽，看哪位小朋友創(chuàng)造的圖形最好玩，和別人不一樣的就是最棒的孩子” 孩子們在畫紙上一邊快樂的創(chuàng)造，一邊在不停的開動大腦“圍成云彩的圖形”“蘋果的圖形”“樓梯的圖形”，“杯子的圖形”。。。。邊畫邊說，手舞足蹈，眼睛還不停的來回尋覓，希望看到更多更有趣的圖形。有的孩子在一張紙上竟然創(chuàng)造了52個不同形狀的圖形。

2用色彩堆積圖形

觀察身邊的物體，從外形中抽離出色彩，讓孩子直接用色彩涂抹圖形?！昂⒆觽儯纯次覀兘淌业拈T，是什么顏色的？” “黃色”

“哦，那個門原來是一大塊長方形的黃色呀” “你能用不同的顏色創(chuàng)造一個門嗎”

“門的形狀能和我們教室里的不一樣嗎？”

“看看黑板是什么顏色的？什么形狀？” “黑色”

“黑板原來就是一塊黑色呀”

“能設計一個和我們教室里形狀不一樣的黑板嗎”

從生活中提取色彩，訓練孩子的觀察，概括能力。孩子感覺特別有趣?！翱蠢蠋煹陌?---“那是一塊棕色” “看蛋糕”----“那是一塊圓圓的黃色”

“看云彩”-----“那是飄動著的不規(guī)則的白色” “看花園”-----“那是五顏六色的大聚會”

去掉外形，提取色彩，再讓孩子用色彩去尋找圖形，能化難為易，化復雜為簡單，解決很多在作畫過程中的疑難困惑。

我在無痕教學的第三階段《凈化語言》曾上過三國人物的課例。很多老師問我：“趙老師，你不做范畫戰(zhàn)爭場面是怎么引導的呢？”當時我上課讓孩子看《三國演義》的電視片，孩子就問我：“老師，古代的鎧甲那么復雜，怎么畫呀”我回答：“不畫鎧甲，畫色塊”。

用色彩堆積圖形，打破了形的束縛和限制，留給孩子的是更為自由更為寬廣的創(chuàng)造大天地。孩子們用色彩涂抹著心中的歡樂和創(chuàng)造，更為精彩的畫卷將要在輕松簡單的的宣泄中漸漸呈現(xiàn)。

點，線，面，色彩是繪畫的元素和語言，幫助孩子尋找自己的繪畫語言，就能幫助孩子學會表達和創(chuàng)造。我們往往給予孩子的語言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是單一的而非靈動的。世界上最美的聲音是童音，兒童的聲音最純美。繪畫語言更是如此。孩子有了屬于自己的繪畫語言，為個性化作品的呈現(xiàn)做了一個很好的鋪墊，也為下一步的創(chuàng)造形象有了一個良好的開端。

畫中向我們展現(xiàn)的是過年的場景，流光溢彩的畫作中一股熱烈喜慶的氣息撲面而來，跳動的筆觸，瀟灑的線條，明亮的色彩，輕快的旋律，夸張的人物造型，簡單的畫面構圖，宛如一曲生活的贊歌，純樸自然。畫中跳動的旋律讓我們感受到孩子在畫畫過程中的快樂體驗，快樂的心情，快樂的筆觸，快樂的色彩，快樂的生活。。。

畫中的線條隨意行走，夸張到了極至，線條在散步好象又在隨著音樂的節(jié)奏跳舞。簡單的構圖無拘無束的畫面讓人感到小作者的心情是多么的放松和開心

樹枝上是小鳥的家，但杜鵑卻沒有家，她把山雀的蛋扔到地上，把自己的蛋放在里面。窗外下著大雨，刮起大風，可是燕子仍在捉樹葉的蟲子，啄木鳥仍給老樹治病，有的鳥寶寶在看電視新聞，有的在看書，有幾只鳥在游樂場里唱歌，跳蹦蹦床，有一只糊涂的小鳥躺在被風吹落的樹葉里睡著了。更令人傷心的是，有只小鳥看見獵人在瞄準一只正在捉蟲的鳥，它哭著飛走了。

教學理念的啟示

1馬蒂斯的啟示： 繪畫不需要規(guī)則

有個女子去參觀馬蒂斯的畫室，仔細欣賞完他剛完成的一幅畫之后，對他說：“這個女人的手臂太長了”馬蒂斯立刻回答：“夫人，您弄錯了，這不是女人，這是一幅畫”我們當中有多少人和那名女子一樣心不在焉的運用規(guī)則，卻錯失眼前的杰作？不知道沒有規(guī)則其實更好。孩子畫畫沒有目的，他們憑性情，靠靈感，為快樂為宣泄為好玩為好奇而畫畫，所以孩子的畫才純真可愛，爛漫自然，以至于讓很多大師彎下腰來向孩子學習，蘇東坡感慨：“天真爛漫是吾師”，畢加索也說：“我一生都在向孩子那樣學習畫畫”。

2癩蛤蟆的 啟示： 繪畫沒有標準

一只蜈蚣在廣場上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏得了動物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敵人癩蛤蟆在一個角落里專心致志的看了蜈蚣的表演，當蜈蚣休息的時候，癩蛤蟆上前致意說自己的計算本領很高但有一點不明白“你怎么知道先動哪一條腿呢？哪一條腿是第2個第7個動作呢？你在動第6條腿的時候第48個腿又在干什么？是站著不動還是彎起來？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。這個寓言給與我們一個很好的啟示：藝術活動基本上是以一種靠直覺與本能的活動，理性往往是它的敵人?？上覀兘?jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長的要求老師的標準對孩子來說無疑是一場災難，技法擾亂了孩子依靠直覺進行繪畫的實踐，標準干擾了孩子繪畫創(chuàng)作的自由

3沙子泥巴的啟示： 繪畫很簡單

一堆沙子平淡無奇能夠讓孩子聚精會神玩上半天而不知疲倦，一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留

戀往返。這是因為沙子和泥土看起來太簡單了，讓孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了，讓孩子體驗到自由創(chuàng)造的極大快樂：可以堆成山，堆成房子，堆成沙發(fā)??.捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽車??.捏成任意的形狀。沒有人去約束，去要求，去干擾，更沒有心理負擔，有的只是絕對放松的心情，在自然寬松的氛圍中，在完全輕松的狀態(tài)下興致所至的捏造千奇百怪的形狀，創(chuàng)造在孩子的手指間纏繞，靈感在快樂中自然綻放，時間在不知不覺中悄然溜走，孩子的生命充滿了歡樂。老師改畫的啟示： 尊重孩子

6歲的女兒參加學校的繪畫比賽，回家后撅著嘴不高興的說：“我再也不畫畫了” 我很納悶，孩子一向最喜歡畫畫的，就問孩子原因。孩子說“老師光改我的畫”“改的是什么？”“大象的鼻子，我畫的是直的，老師說大象的鼻子是彎的”“你為什么畫直的鼻子呢？”“因為大象在摘蘋果，蘋果太高了，大象夠不著，一使勁鼻子就伸直了。。。”

孩子經(jīng)常出現(xiàn)概念化造型的現(xiàn)象：比如，樹是由一個圓圈和一條直線組合而成，房子則是統(tǒng)一的三角形房頂?shù)暮驼叫螇Ρ冢厦嬖偌由弦粋€煙囪，左上角千篇一律的掛著個太陽。。。類似這樣的畫很普遍。這是因為我們直接把“結果”呈現(xiàn)給了孩子，而忽略了孩子的認知過程。孩子在畫畫的時候不再觀察不再思考，而是機械地重復著大人給予的“結果”，這樣的作品畫的再像又有什么意義呢？

做范畫孩子會跟著學，那不做范畫孩子怎么去表達呢？所以，有的老師就在教學過程中，把“過程”和“結果”同時給予孩子，教的很認真，毫不余力的把自己的知識傳授給每一個孩子。但這往往會出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象：老師講的太多了，孩子消化不了，認為畫畫很復雜，感覺畫畫太難了，從而慢慢失去繪畫的興趣。

-------------趙曼麗（無痕教學）

兒童畫的意義并不在于操作技巧，兒童美術課，或者說更廣泛地說藝術課，其重大意義就在于它是對于孩子進行情感教育和個性培養(yǎng)的一個窗口和最佳通道。張笑的敘事甚至酷似羅文費爾德的原話：“任何一個受教育的人，如果缺少基本的藝術技能和藝術知識的教育，就不算是受到了完備的教育。同樣，任何一個自稱有教養(yǎng)的人，如果不懂得藝術，就不算是一個真正有教養(yǎng)的人?！?/p>

第五篇：美術組工作總結

美術組工作總結

鄭州機電工程學校美術組

在這一學期里，全體美術教師在學校的領導下，認真貫徹執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，圓滿地完成學校分配的各項任務。老師們既能做到教書又育人，上好美術課，又能盡心盡責地做好學校各項工作。并積極配合其他老師做好份外工作?，F(xiàn)總結如下：

一、不斷提高教研組自身素質。

我們在思想上要求進步，關心國家大事，積極參加政治學習，做到不遲到、不早退，做好筆記。遵守《教師法》、《教育法》，在實際工作中嚴于律己，做到為人師表、嚴于治教。老師們熱愛本職工作，關心愛護學生，尊重學生，不僅對學生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術作品對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛大自然的教育，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。

我們積極開展教研活動，學習貫徹新課標精神，認真研究教材，鉆研教法，不斷總結經(jīng)驗，積極進行教學改革實驗，人人參與課題研究，為了更好的了解教育信息，我們共同閱讀有關的美術資料，從而開闊視野，提高了理論修養(yǎng)。我們還積極參加區(qū)、市組織的教研活動。通過參觀學習，外出聽課，參觀畫展等活動，吸取有益的經(jīng)驗，找出存在的不足，提高自身水平。

二、不斷提高教研組課堂教學能力。

在教學上，我們組老師依照新課標精神進行深入研究，根據(jù)學生年齡的生理和心理特點進行課堂設計，并注意處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系；在培養(yǎng)能力的過程中，加強思想政治品德教育，充分發(fā)揮美術教學的情感、美感陶冶功能，努力培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣，提高學生的審美能力，以美引善，以美育德，體現(xiàn)小學美術教學素質教育方向。在美術課堂教學中，我們抓住每節(jié)課的教學重點，找出教學難點，根據(jù)課型特點，采用生動靈活多樣的教學形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學手段，寓教于樂，使學生在“看看、想想、畫畫、玩玩”輕松愉快地掌握美術知識和技能，并大膽地進行藝術表現(xiàn)、藝術創(chuàng)作。

我們組老師還勇于參與課堂教學改革，能大膽創(chuàng)新，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。老師們在教學中真切的體會到，教學是一門藝術，它需要教師各種知識的厚積薄發(fā)，以及先進教育理念的引領，老師們在活動中得到了鍛煉，對課堂教學有了新的感悟，并明白了自身不足，從而確定了未來的發(fā)展目標?？梢哉f，活動讓老師們不斷成長。

三、不斷抓好第二課堂，培育美術尖子。

我們組老師注意發(fā)掘、善于發(fā)掘有美術特長的學生，組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)。我們根據(jù)學生的年齡特點和生理特點，啟發(fā)他們觀察生活，熱愛生活，關心親人，關心環(huán)保、關心時事；鼓勵他們大膽地把自己在生活中的所

見、所聞、所想用手中的畫筆表現(xiàn)出來。

為了使學生們學有樂趣、學有所獲，有大的飛躍，我們美術組老師做到有計劃，有步驟，有效果地培養(yǎng)學生。并以提高學生欣賞能力，加強美術知識技能為重點目標，訂下以下做法：

1． 鞏固造型練習（復習性）； 2． 加強色彩感覺訓練； 3． 觀察練習（概括地看和仔細地看）； 4． 記憶練習；5． 評畫訓練； 6． 表現(xiàn)情感，以情動人； 7． 想象力訓練； 8． 綜合創(chuàng)作。

四、夯實平時的教育教學

通過摸索和實踐，我們感受到，要想讓學生掌握扎實的美術基礎知識和技能，不是一兩天臨時抱佛腳就能解決的，它需要全體美術老師的共同努力，夯實平時的教育教學勢在必行，所以，我們現(xiàn)在已把每節(jié)課內的重點和難點進行知識羅列，在平時的教學中能有目的的講解，使學生在美術課中自然的受到美育的熏陶，在強調造型、表現(xiàn)、設計、綜合的有機結合上，真正使學生感受美術，享受美育。

存在的問題：作為美術教研組，我們在平時的教學中，更多的是協(xié)助好學校的工作，但是，我覺得尺度必須把握好，我們該把更多的精力放在對美術的鉆研和對學生的輔導上來，多提高自身的專業(yè)素質，創(chuàng)作更多更好的美術作品，讓學校美術能開出奇異的鮮花！