第一篇：師范生教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告——地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果調(diào)查報(bào)告

中學(xué)地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：2012年10月16日 調(diào)查地點(diǎn)：許昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

調(diào)查對(duì)象：高

一、高

二、高三部分學(xué)生 撰稿人：地理科學(xué)專業(yè)09級(jí)劉頂

提要：高中地理新課程中，“過(guò)程與方法”目標(biāo)成為新一輪課程改革的亮點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然具體的課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量較多，但其中對(duì)“過(guò)程與方法”的表述最主要體現(xiàn)在以下三方面：1．運(yùn)用地理圖表，說(shuō)明地理原理和規(guī)律；2．通過(guò)“運(yùn)用實(shí)例、典型案例、舉例”，來(lái)分析地理原理和規(guī)律；3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。本報(bào)告分別從這三方面入手調(diào)查實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果。1.調(diào)查概況 1.1調(diào)查背景

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中都取得了一定的成效，但也遇到了不少的問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“過(guò)程與方法”目標(biāo)意味著學(xué)生更注重掌握地理學(xué)科分析方法以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何在教學(xué)工作中更好地實(shí)踐這一目標(biāo)，值得地理教育工作者的積極探索。1.2調(diào)查的具體目標(biāo)

本次調(diào)查以大成中學(xué)為調(diào)查地點(diǎn)，從教師、學(xué)生、學(xué)校教學(xué)設(shè)施等方面入手，利用調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果，結(jié)合教師座談會(huì)有關(guān)信息，試圖探析普通高中的地理學(xué)科“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果。

1.2.1調(diào)查實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用地理圖表以說(shuō)明地理原理和規(guī)律的狀況，以及該教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位和作用。

1.2.2調(diào)查地理教師通過(guò)“運(yùn)用實(shí)例、典型案例、舉例”，來(lái)分析原理和規(guī)律的教學(xué)現(xiàn)狀。1.2.3調(diào)查當(dāng)前實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理教師采用的主要教學(xué)方法，以及這些方法在引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中的作用。

1.2.4探索新課程的適應(yīng)的對(duì)策思路，提出合理化建議，為促進(jìn)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施提供輔助性參考資料。1.3調(diào)查方法

1.3.1問(wèn)卷調(diào)查方法。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，比較系統(tǒng)的了解實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果。

1.3.2聽(tīng)課調(diào)查方法。通過(guò)與教師交談深入了解實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理教師的思想狀況、對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)以及實(shí)施方法；對(duì)該校所有地理教師進(jìn)行聽(tīng)課比較，進(jìn)一步了解中學(xué)地理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施地理新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。

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共8頁(yè) 1.3.3參加優(yōu)質(zhì)課堂的聽(tīng)課與評(píng)課研討會(huì)。充分體會(huì)到地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施方法。

1.4對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的解釋說(shuō)明

本調(diào)查以隨機(jī)問(wèn)卷形式調(diào)查了實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中24個(gè)班的部分同學(xué)，共發(fā)出問(wèn)卷350份，收回327份，其中有效問(wèn)卷321份，接近理想的高效樣本數(shù)，我對(duì)回收的321份問(wèn)卷進(jìn)行了全面的分析、統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性高。

本問(wèn)卷為不記名調(diào)查問(wèn)卷，共有11道題目，其中9道單項(xiàng)選擇題，1道為開(kāi)放型多選題，1道簡(jiǎn)答題（關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷的具體內(nèi)容附在后面）。1～3題調(diào)查地理圖表的教學(xué)現(xiàn)狀；4～6題調(diào)查案例地理教學(xué)和鄉(xiāng)土地理教學(xué)現(xiàn)狀；7～10題調(diào)查該校學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；最后一題簡(jiǎn)答題為開(kāi)放性題目。限于調(diào)查者的能力和精力，本調(diào)查依據(jù)數(shù)據(jù)的整理分析上只能得出簡(jiǎn)單的參考性結(jié)論。2.調(diào)查結(jié)果分析

2.1運(yùn)用地理圖表插圖，開(kāi)展課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意

地理圖表是地理學(xué)科重要的語(yǔ)言和工具，培養(yǎng)學(xué)生從中提取信息，提高其讀圖、析圖和畫(huà)圖能力是地理教學(xué)中一直所要求的。在高中地理新課程中，要求教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀不同類型地理圖表，以獲得課標(biāo)中所要求的知識(shí)與能力。這也是使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息的重要教學(xué)方法，因此運(yùn)用地理圖表開(kāi)展教學(xué)，會(huì)影響地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.1.1地理課堂上較少采用地理圖表、插圖進(jìn)行教學(xué)

教師在地理教學(xué)課堂上，運(yùn)用地理圖表進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有17.4%的同學(xué)認(rèn)為教師在地理課堂上經(jīng)常采用地理圖表進(jìn)行教學(xué)，52.6%的同學(xué)認(rèn)為教師只是偶爾采用地理圖表進(jìn)行教學(xué)，高達(dá)30%的同學(xué)認(rèn)為老師很少或者沒(méi)有采用地圖圖表進(jìn)行教學(xué)。以下是關(guān)于教師運(yùn)用地圖開(kāi)展教學(xué)的調(diào)查的統(tǒng)計(jì)圖：

6050403020100經(jīng)常偶爾很少?zèng)]有%圖1：教師運(yùn)用地圖開(kāi)展教學(xué)次數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

同時(shí)，采用地理插圖等進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)出一種從高一年級(jí)向高二年級(jí)以及高三年級(jí)遞增的趨勢(shì)。高一年級(jí)的主要是新教師或者教齡不大的教師，高二次之，高三的是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，老教師懂得一幅地理圖表，它主要體現(xiàn)的內(nèi)容是什么，并且知道從哪里去引導(dǎo)，而新教師則不行；從地理教學(xué)基本功來(lái)說(shuō)，老教師一般板圖比較強(qiáng)，他們會(huì)利用課本的地理圖表，結(jié)合板圖進(jìn)行講解，而新教師板圖基本功較為薄弱；從課時(shí)安排來(lái)講，高一的內(nèi)容較多，課時(shí)比較緊，教師認(rèn)為講解地理圖表會(huì)過(guò)多的占用時(shí)間，主要把時(shí)間放在原理講解上。

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共8頁(yè) 2.1.2地理教師在地理圖表、插圖和彩圖教學(xué)過(guò)程中偏重于直接講出結(jié)論

課標(biāo)要求，在學(xué)生對(duì)地理圖表的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不應(yīng)是停留在對(duì)地圖進(jìn)行機(jī)械記憶的層面上，而是始終圍繞著圖中所提供的信息進(jìn)行探討，而且具備了知識(shí)遷移應(yīng)用的能力──即學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握，不再局限在教材所提供的地理圖表，而是能夠在不同圖式中提取相關(guān)的知識(shí)。所以，教師在教學(xué)中地圖教學(xué)處理的方法非常重要，大成中學(xué)該方面的現(xiàn)狀如下圖：

12%7%直接講出結(jié)論注重讀圖、析圖過(guò)程52%29%圖2：教師地圖教學(xué)處理統(tǒng)計(jì)圖表提示課后看沒(méi)有講解

由數(shù)據(jù)明顯看到，地理教師在地理圖表教學(xué)過(guò)程中偏重于直接講出結(jié)論者占了52%，29%的注重讀圖析圖過(guò)程。在調(diào)查者對(duì)該校地理教師的聽(tīng)課中觀察到，絕大部分教師在課堂上都能夠運(yùn)用地理圖表解決問(wèn)題，但是在處理過(guò)程中，教師偏重于直接講出結(jié)論，不利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，不能夠舉一反三。只有少數(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在講解圖表時(shí)注意傳授讀圖和析圖的過(guò)程和方法。

在這種教學(xué)狀況下，學(xué)生通過(guò)了課堂學(xué)習(xí)，有31.7%的選擇完全掌握和部分掌握了讀圖方法，68.3%的“沒(méi)有掌握”和“不知道有沒(méi)有掌握”讀圖獲取信息的基本方法。這說(shuō)明，在地理教學(xué)過(guò)程中，“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施還是有一定效果的。但是仍然不夠，應(yīng)該要讓更多的學(xué)生完全掌握分析地理問(wèn)題的方法。2.2案例教學(xué)開(kāi)展得較好

在高中地理必修的不同版本教材中（尤其是關(guān)于人文地理的內(nèi)容），引入了大量的案例來(lái)說(shuō)明相關(guān)的地理原理和規(guī)律。因此，對(duì)案例的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的重要途徑，案例教學(xué)也成為地理教師在教學(xué)中所經(jīng)常采用的方法和手段。2.2.1地理教師經(jīng)常運(yùn)用典型案例來(lái)分析地理原理和規(guī)律。

5040%30201001.1經(jīng)常偶爾很少?zèng)]有圖3：地理案例教學(xué)統(tǒng)計(jì)47.638.113.2

有四成的同學(xué)認(rèn)為老師上課經(jīng)常結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，有五成的同學(xué)認(rèn)為老師偶爾結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，共占了87.5%，可見(jiàn)，案例教學(xué)在該校進(jìn)行得還比較好。并且大部分老師都認(rèn)為案例教學(xué)是一件屢試不爽的法寶，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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共8頁(yè) 2.2.2案例教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解。

在“你認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中多舉事例（）激發(fā)對(duì)地理學(xué)；6.4%的同學(xué)認(rèn)為“比較有利于習(xí)的興趣以及加深對(duì)知識(shí)的理解？”問(wèn)題中，高達(dá)92.3的同學(xué)認(rèn)為“非常有利于””，僅有1.3%的同學(xué)認(rèn)為“一般”和“沒(méi)有”。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表如下：

1008060%4020092.36.40.90.4類型非常有利于比較有利于一般沒(méi)有圖4：案例教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用 可見(jiàn)，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師還可以要求學(xué)生在生活中尋找相關(guān)的案例，并開(kāi)展探究活動(dòng)，形成探究的成果。通過(guò)案例教學(xué)，大部分同學(xué)都能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和原理解釋和解決日常生活中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題。這樣，可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生獲取有用的地理知識(shí)和能力的目標(biāo)。2.3引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)存在諸多不足

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，教學(xué)方法的改變特別重要，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的參與意識(shí)。大成中學(xué)在這方面做得不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.3.1地理老師在課堂上較少讓學(xué)生進(jìn)行交流、表達(dá)自己的想法

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主交流，充分表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。對(duì)于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，很大程度上依靠教師在課堂上的積極引導(dǎo)。對(duì)于教師在在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行交流、表達(dá)自己的想法的頻度調(diào)查結(jié)果如下：

圖5：地理課堂學(xué)生自主討論的次數(shù)15%12%經(jīng)常28%偶爾沒(méi)有 45%很少數(shù)據(jù)顯示：有15%的學(xué)生認(rèn)為教師從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，有45％的學(xué)生認(rèn)為教師偶爾讓學(xué)生進(jìn)行自主交流。只有12％的學(xué)生認(rèn)為自己的地理老師是經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行交流的。造成該現(xiàn)象的原因多樣，原因分析如下：1.課堂教學(xué)任務(wù)緊，缺乏自由討論的時(shí)間。教師首先在上課時(shí)間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，而按照地理教材的課時(shí)安排，每節(jié)課的內(nèi)容都比較多，往往在講授基本內(nèi)容之外就沒(méi)時(shí)間進(jìn)行更多的提問(wèn)和討論了。2.教師的思想觀念未轉(zhuǎn)變，有些教師仍停留在傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)型的傳統(tǒng)教學(xué)方式上。其實(shí)絕大部分學(xué)生都是希望老師給予足夠的自由交流及思考空間的。

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共8頁(yè) 2.3.2授課方式偏重于地理現(xiàn)象及原理的分析和直接灌輸知識(shí)。

圖6：教師的授課方式統(tǒng)計(jì)10%35%20%直接灌輸知識(shí)注重現(xiàn)象及原理的分析注重方法的講解注重?cái)U(kuò)展課外知識(shí)35%

上圖顯示了教師主要的講課方式，從結(jié)果可以看出，有34.6％的學(xué)生認(rèn)為教師是直接灌輸知識(shí)，主要分布在高一?！白⒅氐乩憩F(xiàn)象及原理的分析” 占百分比最大為35.4％。注重方法的講解也占了19.8％，這一部分主要分布在高三，但是注重課外知識(shí)拓展的只占9.2%。這說(shuō)明很多地理老師注重的兩種授課方式對(duì)于地是地理現(xiàn)象和原理的分析而忽略了適當(dāng)擴(kuò)展地理相關(guān)的課外知識(shí)和講述分析地理問(wèn)題的方法，而這理“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是非常重要的。2.3.3地理實(shí)驗(yàn)極少舉行

地理圖表教學(xué)和案例教學(xué)是達(dá)成“過(guò)程與方法”目標(biāo)的主要教學(xué)方法與手段，但這并不是唯一的，其中在自然地理的教學(xué)中，地理實(shí)驗(yàn)就是應(yīng)該引起教師重視的方法和手段。調(diào)查顯示，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有組織學(xué)生開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)和地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)校的地理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，標(biāo)本落后殘缺；地理興趣小組雖已經(jīng)建立，但是沒(méi)有組織過(guò)任何地理實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)；地理教師欠缺。這些都成為地理實(shí)驗(yàn)舉行的阻礙因素。

2.3.4大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為觀念和學(xué)校教學(xué)條件等等方面的原因，學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流等教學(xué)形式難以實(shí)現(xiàn)。

人數(shù)806040200類型ABCDE

圖5：能否實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)調(diào)查統(tǒng)計(jì) 選項(xiàng)分別為：A、完全可以做到；B、由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，很難做到；C、由于教師觀念未轉(zhuǎn)變，很難做到；D、由于學(xué)生未能積極參與，很難做到；E、基本上不能做到。有50%的同學(xué)認(rèn)為由于教師和學(xué)生觀念而難以做到，近1/3的學(xué)生認(rèn)為由于學(xué)校教學(xué)條件的限制而很難做到。這說(shuō)明我們要注重改善學(xué)校教學(xué)條件，多進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)教

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共8頁(yè) 師觀念以及學(xué)生對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是決定實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流等教學(xué)形式的重要因素。3.建議

為了更好地實(shí)現(xiàn)地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)取得更好的效果，根據(jù)本次調(diào)查情況，提出以下建議：

3.1地理課堂盡量多采用地理圖表，依圖施教

各種地理事物如果以語(yǔ)言文字的形式直接傳授給學(xué)生，未免顯得枯燥乏味，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師引導(dǎo)學(xué)生把地理事物通過(guò)地理圖表反映出來(lái)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。彩圖可補(bǔ)充和延伸課本上的知識(shí)，擴(kuò)大視野，激發(fā)興趣。教材中彩圖展示了優(yōu)美的自然風(fēng)光，民族風(fēng)情，古代文化藝術(shù)寶藏以及工農(nóng)業(yè)取得的成績(jī)等，它是教材抽象地理事物的真實(shí)反映，看起來(lái)直觀。筆者認(rèn)為，依“圖”施教，減負(fù)增效。

3.2地理圖表講解，要注重讀圖析圖過(guò)程

教師在教學(xué)中首先應(yīng)該對(duì)提供給學(xué)生的地理圖表有深刻的理解，明確其所包含的相關(guān)地理原理與規(guī)律；其次，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，設(shè)計(jì)好相關(guān)的問(wèn)題，理清層次，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是處于有序的狀態(tài)；最后，還應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)生把在讀圖、析圖過(guò)程中所涉及的原理和規(guī)律系統(tǒng)化，“授之魚(yú)”不如“授之漁”！3.3多注重案例教學(xué)和鄉(xiāng)土地理教學(xué)。

在地理課堂上多結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象解釋原理規(guī)律，對(duì)我們身邊遇到的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析講解；多講課外知識(shí)，多講與生活相關(guān)聯(lián)的地理現(xiàn)象；結(jié)合時(shí)事與實(shí)際，大膽運(yùn)用其它版本教材的案例組織教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。

但有的老師認(rèn)為，采用大量案例進(jìn)行教學(xué)，就是案例教學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。其實(shí)不然，很多教師大量采用實(shí)際例子，課堂氣氛特別好，但是沒(méi)有把知識(shí)融入案例里面去，導(dǎo)致學(xué)生課后復(fù)習(xí)的時(shí)候無(wú)從下手。所以按例教學(xué)還得注意方法。3.4注重教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法上可以從以下幾個(gè)方面著手：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論與探究，在交流中獲得進(jìn)步；教師上課時(shí)多些和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)自主探討；多使用多媒體，多放有關(guān)地理方面的視頻；講課時(shí)盡量用簡(jiǎn)單易懂的方法，使學(xué)生融入課堂；多點(diǎn)了解學(xué)生的想法；合理進(jìn)行地理圖表教學(xué)和案例教學(xué)。3.5多做地理實(shí)驗(yàn)

地理實(shí)驗(yàn)是自然地理教學(xué)中達(dá)成“過(guò)程與方法”目標(biāo)的重要手段。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用一定的儀器或工具設(shè)備，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)或?qū)嵉夭僮?，獲得對(duì)地理事物親身感受來(lái)掌握地理知識(shí)的一種方法。可以使學(xué)生首先形成形象思維，并理解原理與過(guò)程，這是單純由教師進(jìn)行講解所難以達(dá)到的結(jié)果。最簡(jiǎn)單的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察地理園。當(dāng)然，由于地理實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)的時(shí)間較多，因此教師必須是根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.6從教師和學(xué)生觀念入手，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究

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共8頁(yè) 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵就是看教師的教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中如果只告訴結(jié)果，就等于剝奪了學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程的權(quán)利。在今后地理教學(xué)中，教師要有意識(shí)地多讓學(xué)生參與活動(dòng)、積極思考，體驗(yàn)過(guò)程、總結(jié)方法。在教學(xué)的潛移默化中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為了落實(shí)過(guò)程教學(xué)，我們應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)策略。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)調(diào)整觀念，主動(dòng)參與，配合教師進(jìn)行探究活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重改善學(xué)校教學(xué)條件，多組織課外實(shí)踐活動(dòng)。

4、結(jié)論

隨著課程改革的逐步推進(jìn)，教師不再是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生可以使用的一種資源。讓學(xué)生更注重“過(guò)程與方法”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間。

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共8頁(yè) 附2：

地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：

您好！為了提高我校地理教學(xué)質(zhì)量，我們將對(duì)我校的學(xué)生開(kāi)展一次地理“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果的調(diào)查研究，在此需要您的積極配合。本問(wèn)卷采取匿名的方式，調(diào)查結(jié)果僅用于科研。為確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，請(qǐng)您認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)，非常感謝您對(duì)我們工作的支持與配合！1.地理課堂上（）采用地理圖表、插圖（可以是教材提供，也可由教師提供）進(jìn)行教學(xué)。A.經(jīng)常 B.偶爾 C.很少 D.從來(lái)沒(méi)有 2.教師在地理圖表、插圖和彩圖教學(xué)過(guò)程中（）。

A.直接講出結(jié)論 B.注重讀圖、析圖過(guò)程 C.提示課后看 D.沒(méi)有講解 3.通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，你是否已經(jīng)掌握了讀圖獲取信息的基本方法?（）

A.是，已經(jīng)完全掌握 B.掌握了一部分 C.沒(méi)有掌握 D.不清楚 4.地理教師（）通過(guò)“運(yùn)用實(shí)例、典型案例、舉例”，來(lái)分析地理原理和規(guī)律。A.經(jīng)常 B.偶爾 C.很少 D.從來(lái)沒(méi)有 5.你認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中多舉事例（）激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣以及加深對(duì)知識(shí)的理解。A.非常有利于 B.比較有利于 C.一般 D.從來(lái)沒(méi)有 6.通過(guò)學(xué)習(xí)，你（）運(yùn)用地理知識(shí)解釋和解決日常生活中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題。A.經(jīng)常 B.偶爾 C.很少 D.從來(lái)沒(méi)有 7.地理老師在課堂上（）讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論交流、表達(dá)自己的想法。

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.很少 D.從來(lái)沒(méi)有 8.你認(rèn)為你的地理老師的講課方式最主要的是下列哪一種：()A.直接灌輸知識(shí) B.注重現(xiàn)象及原理的分析 C.注重方法的講解 D.注重?cái)U(kuò)展課外知識(shí) 9.學(xué)校（）組織同學(xué)們開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)和地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

A.每學(xué)年一次 B.每學(xué)期一次 C.每個(gè)月一次

D.每周一次

E.從來(lái)沒(méi)有 10.新課程提倡學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流等教學(xué)形式，你認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中（可多選）（）A.完全可以做到

B.由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，很難做到 C.由于教師觀念未轉(zhuǎn)變，很難做到

D.由于學(xué)生未能積極參與，很難做到 E.基本上不能做到

11.你希望老師采取哪些方法進(jìn)行教學(xué)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh：

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第二篇：師范生教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)城三中初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究報(bào)告

學(xué) 院______文學(xué)院________ 專 業(yè)__漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）

學(xué) 號(hào)___20130xxxx ___ 姓 名_____ xxx_______ 實(shí)習(xí)學(xué)校_____ 大學(xué)城三中____ 指導(dǎo)教師_____ xxx______

隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對(duì)教育工作得到了深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過(guò)程中，我逐漸提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的重要條件。好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。作為老師，我們不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對(duì)所帶的初一學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)查，并將他們的學(xué)習(xí)方法與剛進(jìn)行的半期考試聯(lián)系起來(lái)分析，試圖找出學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。

一、調(diào)查目的

1．了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。2．分析初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異。

3．尋求初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。

二、調(diào)查對(duì)象

大學(xué)城三中初一5班和初一8班所有同學(xué)和部分初一其他班級(jí)同學(xué)。

三、調(diào)查方法和步驟

調(diào)查采取問(wèn)卷和問(wèn)答法。問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷。問(wèn)答法由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)參與調(diào)研的初一學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，并與他們分別進(jìn)行談話。并結(jié)合他們的作業(yè)以及考試成績(jī)進(jìn)行分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）預(yù)習(xí)情況、方法

預(yù)習(xí)對(duì)于新課的學(xué)習(xí)是非常重要，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多 數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量并不高，很多人只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。以上結(jié)果都表明，剛進(jìn)入中學(xué)校園的初一孩子對(duì)于預(yù)習(xí)的重視程度還不夠。

從半期考試的情況來(lái)看，“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)極低，它反映出初 一沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成，既浪費(fèi)時(shí)間，且效率不高。這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一。

相反，“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的這種預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)程度很高，但重視預(yù)習(xí)、能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)的同學(xué)在不是“陽(yáng)光班”的五班的同學(xué)比較少，在“陽(yáng)光班”的八班人數(shù)要多一些，而就半期考試來(lái)看，年級(jí)前50名的同學(xué)，平時(shí)預(yù)習(xí)的效果態(tài)度都比較認(rèn)真，而預(yù)習(xí)的效果比較好。

從初一學(xué)生整體來(lái)看，由于剛進(jìn)初中，很多人還沒(méi)有從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，還沒(méi)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，缺乏自學(xué)能力 , 只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，學(xué)習(xí)還比較依賴?yán)蠋?，從詞語(yǔ)的注音預(yù)習(xí)情況來(lái)看，這個(gè)現(xiàn)象尤為明顯。很多同學(xué)買了詞典也不去主動(dòng)查，都愛(ài)等著老師上課訂正字音。

（二）聽(tīng)課情況、方法

課堂聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)習(xí)途徑之一。但是，我們?cè)诼?tīng)課和調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)初一的孩子自制能力還比較弱，容易受周圍環(huán)境的影響。通過(guò)學(xué)生的反饋，我們了解到，影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求。老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明，在半期考試中，成績(jī)較好的同學(xué)在上課時(shí)，能夠有效的記筆記，他們能有目的、有針對(duì)性地記錄一些重點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時(shí)間。而半期考試成績(jī)的同學(xué)的筆記要么是很混亂要么根本不記筆記。基于以上學(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)情況

家庭作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手，,應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成。通過(guò)對(duì)五班和八班兩個(gè)班作業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量參差不齊?？傮w來(lái) 講，作為陽(yáng)光班的八班要比五班好一些，總體趨勢(shì)是，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的同學(xué)作業(yè)完成情況更好。平時(shí)完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)半期考試語(yǔ)文成績(jī)比作業(yè)馬虎甚至不交作業(yè)的同學(xué)要好。而且不管是陽(yáng)光班還是普通班都有不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)。作為老師，我們一方面要讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，其次，還要讓家長(zhǎng)認(rèn)真督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然老師也要重視布置作業(yè)的科學(xué)性，批改作業(yè)也不能只是打個(gè)日期，馬虎了事。

（五）復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示，由于之前張老師告訴了他們每天回家要對(duì)每天所學(xué)知識(shí)“放電影”，所以八班的同學(xué)大都有堅(jiān)持。而根據(jù)年級(jí)第二名的經(jīng)驗(yàn)，這種每天復(fù)習(xí)的效果非常好。這表明，良好的復(fù)習(xí)方式有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。所以老師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

五、小結(jié)

雖然，我們這次調(diào)研的樣本數(shù)量有限，而且由于一些客觀原因的影響，有些原計(jì)劃要進(jìn)行的環(huán)節(jié)沒(méi)能有效的進(jìn)行。但是，我們通過(guò)過(guò)實(shí)習(xí)期間這段時(shí)間的調(diào)查，也初步看到了初一學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)還有部分初一學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們還還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這是應(yīng)該引起老師重視的。

要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律；課后應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量高的習(xí)題給學(xué)生，以鞏固和使學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。

第三篇：師范生實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告

教育調(diào)查報(bào)告

我于2011年8月28日至10月25日在廣西百色市祈福高中實(shí)習(xí)！我是廣西百色市人，但是我高中并不是在祈福高中讀高中，對(duì)于這次實(shí)習(xí)我充滿了期待和好奇。之所以充滿期待是因?yàn)樵谖胰ふ覍?shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，祈福高中很快的接收了我這名即將畢業(yè)的師范生，祈福高中的梁智誠(chéng)校長(zhǎng)親自接待我，和我耐心的講解祈福高中的教學(xué)運(yùn)作，校長(zhǎng)的熱情讓我感受到這所原本不屬于母校的學(xué)校的溫暖；之所以好奇，是因?yàn)槲蚁胍晕覍W(xué)過(guò)的教學(xué)知識(shí)來(lái)看這所學(xué)校使用不到十年的時(shí)間獲得省級(jí)示范性高中的實(shí)力所在！

廣西祈福高中，建于2002年，招收新生是在2003年9月。祈福高中是由廣東、香港捐資建成，由百色市教育局直接管理的高中。它用了僅僅4年的時(shí)間，高考的上線人數(shù)，上線率基本與廣西百色市百色高中這所廣西首批示范性高中持平。在百色是擁有比較高的聲望。我這次實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師是祈福高中數(shù)學(xué)組的高級(jí)教師程明俊老師，老師在我實(shí)習(xí)的全過(guò)程中對(duì)我進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，和我一起備課，耐心的聽(tīng)我說(shuō)課，及時(shí)糾正我范的錯(cuò)誤，每周二下午還邀請(qǐng)我參加高一年級(jí)組數(shù)學(xué)備課組的集體備課。程老師在我實(shí)習(xí)的兩個(gè)月中不僅教會(huì)了我很多教學(xué)方法，還教會(huì)我如何去做一名優(yōu)秀的班主任。在班主任的學(xué)習(xí)中，我得到程老師莫大的幫助，和他的高一20班一起獲得了很多優(yōu)異的成績(jī)。

經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月在祈福高中的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得祈福高中已經(jīng)具備了示范性高中的各種條件：

第一，有一套好的教室管理任用制度。祈福高中采用老師任用雙選制度，由學(xué)生選老師、老師學(xué)生相結(jié)合，選出每個(gè)班級(jí)的科任老師。

這樣的任用制度可以提高老師的教學(xué)積極性，激發(fā)老師的教學(xué)創(chuàng)造能力。

第二，對(duì)寢室管理十分嚴(yán)格。祈福高中采用全封閉管理，每周的周日12點(diǎn)到18點(diǎn)才能到校外活動(dòng)。在寢室里，嚴(yán)格控制用電，整個(gè)寢室沒(méi)有一個(gè)插頭，寢室里的電扇、電燈都是由寢室管理員同意控制，學(xué)校里的飲水和生活用水都是統(tǒng)一供給。這樣的嚴(yán)格管理給學(xué)生帶來(lái)正常合理的作息習(xí)慣，給全身心投入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，有嚴(yán)格的教學(xué)樓紀(jì)律。學(xué)生一旦進(jìn)入教學(xué)區(qū)就要保持安靜，在教室里不能吃零食，不能在教室里睡覺(jué)。這樣能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四，有將強(qiáng)的師資力量。我認(rèn)為較強(qiáng)的師資力量不僅僅體現(xiàn)在師資陣容的強(qiáng)大，還體現(xiàn)在老師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我參加了幾次高一數(shù)學(xué)組的集體備課后，我深深的感受到，整個(gè)組都很團(tuán)結(jié)，對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)和建議每個(gè)老師都是毫無(wú)保留的提出，整個(gè)數(shù)學(xué)組老師的教學(xué)資源都是處于共享狀態(tài)。他們有一套成熟的備課流程，出月考試題流程。老師的努力保證教學(xué)質(zhì)量。

我覺(jué)得這三條件是祈福高中在短短的幾年里迅速崛起的重要條件。作為一位實(shí)習(xí)生，我真切的感受到周圍的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師給我?guī)?lái)的溫暖，實(shí)習(xí)當(dāng)中我完全融入祈福高中這個(gè)大家庭，讓我在工作和學(xué)習(xí)中感到愉悅。

2008數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) ******

2011年10月25日

第四篇：師范生實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)課堂幽默的調(diào)查研究

【摘要】：根據(jù)實(shí)習(xí)期間的所見(jiàn)所聞，以及對(duì)教師、學(xué)生的訪談與調(diào)查，通過(guò)分析師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)心理等，淺談當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默及其作用，提出了課堂幽默的使用策略。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生、課堂幽默、英語(yǔ)教學(xué)

一、調(diào)查概況

我于2016年9月13日-11月18日期間，在實(shí)習(xí)學(xué)校東海中學(xué)發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象。因此，我在接下來(lái)的實(shí)習(xí)時(shí)間里展開(kāi)了一系列的調(diào)查、訪談。通過(guò)此次調(diào)查研究，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默有了初步的了解，明白了課堂幽默的作用及其使用策略，為以后的教育教學(xué)研究打下了一定的基礎(chǔ)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默

2、調(diào)查中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂幽默的影響

3、研究課堂幽默現(xiàn)象的作用及其使用策略

（二）調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷，教師訪談，學(xué)生訪談。調(diào)查問(wèn)卷在東海中學(xué)初中部進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷146份。學(xué)生訪談抽取了6名學(xué)生，其中七年級(jí)3名學(xué)生，八年級(jí)3名學(xué)生，教師訪談選取了4位英語(yǔ)教師。本次調(diào)研的調(diào)查訪談效果比較理想。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象

在教師訪談中，4位教師中的2位表示自己在平常的英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用課堂幽默，有1位教師表示偶爾會(huì)使用，而最后1位教師表示幾乎不會(huì)使用課堂幽默。在學(xué)生訪談中，5名學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語(yǔ)和行為，并且對(duì)其有積極作用。1名學(xué)生表示不記得老師在課堂上的幽默話語(yǔ)和行為，并且認(rèn)為課堂幽默沒(méi)有明顯的積極作用。在回收的學(xué)生問(wèn)卷中，73%的學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語(yǔ)和行為，43%的學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)老師很幽默。通過(guò)此次調(diào)查可以看出，在當(dāng)代中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂幽默現(xiàn)象普遍存在，教師與學(xué)生對(duì)課堂幽默現(xiàn)象均有一定了解。

（二）課堂幽默的影響

1、對(duì)師生關(guān)系的影響

調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生與教師認(rèn)為，課堂幽默對(duì)師生關(guān)系有一定的積極作用。多數(shù)學(xué)生記得英語(yǔ)老師在課堂上的幽默，在這些學(xué)生中，82%的學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)老師有幽默感，84%的學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)老師。在教師訪談中，多數(shù)教師談到，課堂幽默有利于加強(qiáng)教師的魅力，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，有利于教師更加深入地了解學(xué)生。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生喜歡英語(yǔ)是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂比較有趣，老師比較幽默，并且他們覺(jué)得幽默的英語(yǔ)老師使他們更有動(dòng)力學(xué)好英語(yǔ)。在學(xué)生訪談中，大部分學(xué)生都表示幽默的英語(yǔ)課堂與老師使他們更有動(dòng)力學(xué)好英語(yǔ)。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，課堂幽默對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的積極作用。

3、對(duì)課堂教學(xué)的影響 調(diào)查顯示，在喜歡英語(yǔ)的學(xué)生中，有62%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)比較優(yōu)秀，而28%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)一般，剩余10%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)不好甚至很差。在教師訪談中，兩位幽默的教師提到，課堂幽默有時(shí)也會(huì)影響課堂教學(xué)，使學(xué)生過(guò)度放松，注意力分散，影響教學(xué)效果。因此，可以看出，課堂幽默對(duì)課堂教學(xué)有利也有弊。

四、分析與研究

（一）課堂幽默的積極作用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)本次的調(diào)查研究可以得出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂幽默的一大作用。在中學(xué)階段，“玩”是孩子的天性。為什么初中階段的英語(yǔ)教材多以動(dòng)畫(huà)人物做主角？為什么初中階段的英語(yǔ)交際活動(dòng)多以游戲的形式進(jìn)行？這些都是根據(jù)學(xué)生的階段性特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。很多學(xué)生都會(huì)提到，喜歡英語(yǔ)課就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課好玩，這說(shuō)明“好玩”這一特征明顯地促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)英語(yǔ)。就像在本次的調(diào)查訪談中，許多學(xué)生也提到，他們喜歡英語(yǔ)課堂，就是因?yàn)楹猛?，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一件開(kāi)心的事情。

語(yǔ)言的運(yùn)用是千變?nèi)f化的。課堂幽默能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默，這一種語(yǔ)言的運(yùn)用方式，也有助于學(xué)生了解語(yǔ)言的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的思考。隨著學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的深入了解，學(xué)生將獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。

2、活躍課堂氣氛

在當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)階段，因?yàn)榭荚?、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因，學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，這難免會(huì)使對(duì)原本感興趣的英語(yǔ)產(chǎn)生倦怠情緒。特別在一些中學(xué)，為了應(yīng)對(duì)考試，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科成為了純粹的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，大量的作業(yè)、練習(xí)令學(xué)生苦不堪言。

在這種背景下，英語(yǔ)教師對(duì)課堂幽默的運(yùn)用就顯得尤為重要了。在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，偶爾的課堂幽默讓學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到放松，在歡笑中掌握知識(shí)。古希臘著名的教育家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。那么，課堂幽默就是點(diǎn)燃火焰的“火種”。課堂幽默，能夠活躍課堂氣氛，使疲憊的學(xué)生打起精神，讓開(kāi)小差的學(xué)生集中注意力。輕松愉悅的課堂氛圍，顯然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。

3、促進(jìn)良好的師生關(guān)系 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币郧?，老師與學(xué)生的關(guān)系是不平等的，老師是神圣的，地位遠(yuǎn)高于學(xué)生。但是在當(dāng)代社會(huì)，我們提倡教師與學(xué)生平等，教學(xué)以學(xué)生為主體。于是乎，教師與學(xué)生的關(guān)系變得復(fù)雜起來(lái)：有的學(xué)生會(huì)“害怕”老師，想問(wèn)不敢問(wèn)；有的學(xué)生則會(huì)不尊重老師，公然違反課堂紀(jì)律。師生關(guān)系的變化，直接影響著教學(xué)的效果。良好的師生關(guān)系不僅有助于教師的“教”，也有助于學(xué)生的“學(xué)”。

通過(guò)本次的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，課堂幽默在師生關(guān)系中扮演著良性的角色。課堂幽默，可以讓教師發(fā)揮自己的人格魅力，吸引學(xué)生。而且，幽默，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也活躍了老師與學(xué)生的關(guān)系。它讓學(xué)生不再覺(jué)得老師高高在上，淡化了學(xué)生與老師因年齡導(dǎo)致的“代溝”。從而，教師可以更加深入的了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求，可以更好地因材施教。

（二）課堂幽默的消極作用

1、不利于課堂管理

任何事物都具有兩面性，幽默也是如此。在初中階段，學(xué)生還處在“愛(ài)玩”，自制力較低的年齡段，學(xué)生很容易起哄。因此，在實(shí)際教學(xué)中，若教師的話語(yǔ)太過(guò)于幽默，很可能會(huì)讓學(xué)生過(guò)度興奮，導(dǎo)致混亂，課堂秩序失控。

2、影響學(xué)習(xí)效率

課堂幽默可以讓學(xué)生放松，但是也會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。特別是一些思維很活躍的學(xué)生，很可能會(huì)“云游天外”。

（三）課堂幽默的使用策略

1、不斷學(xué)習(xí)，積累幽默

在實(shí)際教學(xué)中，幽默有很多種方式：語(yǔ)言幽默，肢體動(dòng)作幽默，表情幽默等。不同的幽默有不同的效果，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富幽默的方式。一成不變的幽默也會(huì)使人疲倦。

不同于生活中的幽默，課堂幽默應(yīng)以教學(xué)為主要目的，最好的課堂幽默是將幽默與課堂知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。如在教授”Cook”一詞時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：”Do you want to be a cooker?” 有些學(xué)生會(huì)回答是。那么教師可以說(shuō)：”But I want to be a cook.” 因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中Cook才是廚師的意思，而Cooker是鍋，爐灶的意思。通過(guò)這樣的幽默，學(xué)生笑了，也更加深刻地記住了這兩個(gè)單詞語(yǔ)義上的區(qū)別。類似這樣的幽默素材可遇不可求，教師在平時(shí)要廣泛閱讀，注重積累，長(zhǎng)期以往，才可以變得幽默。

2、過(guò)猶不及，適度幽默

在上文我們提到，課堂幽默有兩個(gè)消極作用——不利于課堂管理和影響學(xué)習(xí)效率。若完全不使用課堂幽默，可能會(huì)使教學(xué)變得枯燥，但是若過(guò)多地使用課堂幽默，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“過(guò)猶不及”。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適度地使用課堂幽默。

3、提升品位，高雅幽默 學(xué)生是發(fā)展的人，教師的言行舉止勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生。中學(xué)英語(yǔ)的課堂幽默應(yīng)具有知識(shí)性或者思想性，而不能單純?yōu)榱擞哪哪?，不能低俗空洞。幽默的品味表現(xiàn)出教師的品味，也會(huì)影響學(xué)生的品味。隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行，低俗幽默在網(wǎng)絡(luò)上漸漸流行。作為一名人民教師，我們絕不能被這種低俗風(fēng)氣左右，教師一定要提升自己的品味，在課堂中使用有內(nèi)涵的，高雅的幽默。

五、總結(jié)

中學(xué)英語(yǔ)課堂幽默是一把“雙刃劍”，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)良好的師生關(guān)系；但同時(shí)，它也會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)造成不好的影響。因此，如何正確的使用它，是當(dāng)代優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師所需要研究的。希望每一位英語(yǔ)教師都能掌握幽默的技巧，成為一名學(xué)生心目中的“幽默老師”。

第五篇：師范生教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對(duì)八年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。

一、調(diào)查目的1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。

2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。3．找出改善這種狀況的方法。

二、調(diào)查對(duì)象及其方式

本次調(diào)查主要是對(duì)灰埠二中的八年級(jí)六班學(xué)生進(jìn)行整體問(wèn)卷調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）預(yù)習(xí)情況、方法。

預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)，也只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）聽(tīng)課情況、方法

聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強(qiáng)，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。

（三）課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明，成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這類學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記?；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書(shū)”的學(xué)生有半數(shù)多，而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，既能起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，又能針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補(bǔ)漏，對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。

（五）復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強(qiáng)化。這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的調(diào)查，目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培

養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。

2011年12月26日