第一篇：《孔子拜師》課堂實(shí)錄

課堂實(shí)錄{十一月} 《孔子拜師》課堂實(shí)錄

一．介紹孔子，感受傳統(tǒng)文化的瑰麗多彩。（課件出示：孔丘 仲尼）師：誰認(rèn)識(shí)它們？誰愿意來讀一讀？ 生：孔丘

仲尼

師：你讀得可真準(zhǔn)，你把生字“丘”和翹舌音“仲”都讀準(zhǔn)了。誰再來讀一讀？ 生：孔丘

仲尼 師：我們一起來讀一讀。

師：老師告訴你們，這兩個(gè)名字可屬于一個(gè)人，你知道是誰嗎？ 生：孔子。

生：孔子，姓孔，名丘，字仲尼。

師：我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，名字就叫做《孔子拜師》（板書：拜師）。師：齊讀課題。生：孔子拜師。

二．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：我們來讀讀課文，讀課文之前，老師要提醒大家注意一個(gè)詞。（出示：曲（qū）阜）“曲阜”是孔子的家鄉(xiāng)，多音字“曲”在這里讀第一聲，誰來讀一讀？

師：課文中還有一些這樣的詞語，標(biāo)注好了拼音比較難讀，我們?cè)谧x課文的過程中可以把這樣的詞多讀幾遍，再讀讀句子。這樣我們不僅可以讀準(zhǔn)字音，還能夠讀通順句子呢。開始讀課文吧。生：自由讀課文。師：同桌之間互相讀一讀課文中出現(xiàn)拼音的詞語，如果他出錯(cuò)了，你們要互相幫助。

生：同桌之間互相讀詞語。

師：這節(jié)課的生字是有點(diǎn)難讀，老師想考考你們，有沒有信心呢？ 生：有。生：齊讀傳授。

師：（出示：納悶）誰來讀一讀？ 生：納悶兒。

師：你把兒話音讀得真好，我們?cè)谧x這個(gè)詞時(shí)通常都是讀兒話音的。大家一起讀一讀吧。生：齊讀納悶兒。

師：納悶兒是什么意思呢？我們來讀讀文中的句子。

生：老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自已,有些納悶。師：你能把納悶換成別的詞嗎？ 生：不明白、奇怪、好奇、疑惑。

師：（出示：第二組詞語：風(fēng)塵仆仆、風(fēng)餐露宿、日夜兼程）這第二組詞語有些難度了，你先自己來讀一讀好嗎？ 生：自讀詞語。

師：（出示：風(fēng)塵仆（pú）仆（pú））我們看這個(gè)詞，找一名同學(xué)來讀一讀。生：讀詞。

師：你讀得真準(zhǔn)，誰能用“仆”來組一個(gè)詞？ 生：仆人、女仆。

師：（出示：仆（pú）人、風(fēng)塵仆（pú）仆）如果我們把這兩個(gè)詞放在一起讀，“仆”的字音我們能記得更扎實(shí)了。生：讀詞。

師：風(fēng)塵仆仆是形容什么的呢？讀課文中的句子找找答案。生：老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。師：這個(gè)年輕人是誰？ 生：孔子。

師：此時(shí)的孔子為什么是風(fēng)塵仆仆的呢？咱們還得結(jié)合著上文看一看，讀這個(gè)句子。

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

師：是呀，曲阜和洛陽相距上千里，孔子走了幾個(gè)月，你們想一想，在這千里之遙的路途中，孔子會(huì)遇到哪些困難呢？ 生：有可能會(huì)有野獸來攻擊他。生：他可能吃不飽飯。

生：當(dāng)天黑的時(shí)候，他有可能沒有地方住。

生：有可能會(huì)下雪，天氣很寒冷，而他卻沒有御寒的衣服。師：是呀，你們說得這些情況都有可能發(fā)生。

師：（播放動(dòng)畫）在這千里之遙的路途之中，孔子有可能遇到惡劣的天氣，他有可能吃不飽、穿不暖，甚至還有可能沒有像樣的住的地方。像這樣在旅途中遇到的艱辛，就可以用一個(gè)詞來概括，那就是—— 生：風(fēng)餐露宿。

師：詞語也是有感情的，請(qǐng)你想像著剛才的畫面，再來讀讀這個(gè)詞嗎？ 生：（有感情地讀）風(fēng)餐露宿。

師：風(fēng)餐露宿這個(gè)詞使我們知道，孔子在這一路上歷盡艱辛，他太累了。孩子們，孔子休息一下吧，別走了，反正也不著急，行嗎？ 生：不行。

師：從你的朗讀中，我體會(huì)到一個(gè)不怕困難、一心求學(xué)的孔子。我們一起來讀一讀。

生：（有感情地）讀句子。

師：孔子就是這樣走了幾個(gè)月，終于到達(dá)了洛陽，請(qǐng)你想一想，此時(shí)此刻的孔子會(huì)是什么樣子呢？

三、指名讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

師：生字我們能夠讀準(zhǔn)，課文也一定能夠讀好。我們分段來讀讀課文。其它同學(xué)思考，這篇課文主要寫了一件什么事兒？

師：我們通過拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說得完整而有條理，這個(gè)方法不錯(cuò)，以后我們可以嘗試著使用。

四．默讀課文，課文中的孔子給你留下了什么印象呢？

師：學(xué)到現(xiàn)在，我想孔子一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，孔子給你留下了哪些深刻的印象，拿出筆畫出相關(guān)的語句。生：學(xué)習(xí)是沒有止境的。

師：這句話也給我留下了十分深刻的印象。你能把它概括成一個(gè)成語嗎？ 生：學(xué)無止境。師：（板書：學(xué)無止境）孔子是一個(gè)十分好學(xué)的人，他不僅拜老子為師，而且還拜師襄、郯子為師，甚至還向一個(gè)小孩子請(qǐng)教過呢。你還知道哪些人如孔子這般好學(xué)嗎？或者你可以想想我們身邊的人。生：我認(rèn)為余一帆比較好學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績很好。師：我相信在這好成績的背后，一定有他付出的辛苦呀。

生：我認(rèn)為陳其正是一個(gè)好學(xué)的人，因?yàn)樗淖謱懙煤芎茫蚁胨欢炭嗑毩?xí)了。

師：我們發(fā)現(xiàn)了身旁的好榜樣，還要向他們學(xué)習(xí)才行。

師：（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來到了洛陽，你能看懂圖中所畫的內(nèi)容嗎？

師：在這一拜中，你感受到了什么？ 生：我感覺孔子拜師的心意很真摯。生：他很想拜老子為師。生：他是個(gè)很懂禮貌的人。

生：他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習(xí)。

師：孩子們，我們的語言總是蒼白的，就將我們這種用語言無法表達(dá)的感情融入到課文的朗讀之中。請(qǐng)你輕輕地坐下，自己讀讀老子與孔子的這段對(duì)話，讀出你的體會(huì)。

生：讀對(duì)話。師：此時(shí)此刻的老子，聽孔子這樣說，就點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著對(duì)孔子說些什么呢？

生：好吧，我收下你這個(gè)學(xué)生。師：為什么？ 生：因?yàn)榭鬃邮莻€(gè)謙虛好學(xué)的人。所以他要收孔子為徒。生：因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有止境的，所以他要收孔子為徒。師：看來孔子的謙虛好學(xué)已經(jīng)深深地印在了你的心里。

第二篇：孔子拜師

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.3.了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。

教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《孔子拜師》。屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。學(xué)生讀。師：孔子和老子的學(xué)問如何？ 生1：孔子和老子的學(xué)問很高。生2：孔子和老子的學(xué)問很淵博。

師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：孔子二．讀中感悟，學(xué)習(xí)品行。

（一）學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)的品行。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這段話，其他同學(xué)想一想，孔子為什么拜師？

一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想。

生：因?yàn)榭鬃佑X得自己的知識(shí)不夠淵博。

師：“淵博”是什么意思？

生：“淵博”是指知識(shí)多而廣。

師：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博，而實(shí)際上呢？

生：實(shí)際上孔子的知識(shí)已經(jīng)很淵博了。

師：你是從哪兒休會(huì)出來的？

老子）生：我是從“孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。”這句話中“遠(yuǎn)近聞名”這個(gè)詞體會(huì)出來的。

師：那你能理解“遠(yuǎn)近聞名”的意思嗎？

生：“遠(yuǎn)近聞名”是指不管遠(yuǎn)的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。

師：是呀，三十歲的孔子已經(jīng)很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會(huì)到什么？

生1：我從中能體會(huì)到孔子很謙虛。

生2：我從中能體會(huì)到孔子很好學(xué)。（板書；謙虛 好學(xué)）

師：好，請(qǐng)你來讀一讀。

師：我們一起來讀，讀出孔子的謙虛好學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)孔子路途艱辛

師：兩千五百多年前的一天，孔子背上簡單的行囊，匆匆地踏上了前往洛陽拜師的旅程。（出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。）請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀，你能感覺到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艱辛。師：你從哪里體會(huì)出艱辛？

生：我從“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)詞體會(huì)到孔子的艱辛。師：跟老師讀一讀這兩個(gè)詞。（師領(lǐng)讀，生跟讀）

師：同學(xué)們，聽，風(fēng)呼呼地刮，雨，嘩嘩地下，孔子，停一停你趕路的腳步，找戶人家遮遮風(fēng)，擋擋雨，好嗎？

生：不，我還是繼續(xù)趕路吧，我要早點(diǎn)要洛陽。

師：走了一整天，孔子，餓了吧，找家客棧，吃吃飯，好嗎？ 生：不好，我就在樹上摘幾個(gè)野果子，在地里挖幾根野菜吃吧。

師：天已經(jīng)黑了，孔子，你的腳已經(jīng)磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎？ 生：不，我要節(jié)約時(shí)間，就靠在路邊休息一下吧！

師：天還沒亮呢，孔子，你怎么就起來了呢，再多休息一會(huì)兒吧！生：我要抓緊時(shí)間趕往洛陽。

師：在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，形容旅途或野外生活艱苦，這就是—— 生：風(fēng)餐露宿。

師：不分白天黑夜地趕路，這就是—— 生：日夜兼程。

師：孔子日夜趕路，一路歷經(jīng)艱辛，他—— 生：終于趕到了洛陽。師：他這樣辛勞，是為什么？ 生：他想快點(diǎn)趕到洛陽。師：可見，他的心情—— 生：非常急切。

師：讓我們?cè)囍x一讀，讀出孔子一路上急切的心情。（生自由練讀）

師：誰來讀一讀。指名讀。

師：（評(píng)價(jià)：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起讀。全班齊讀。

（三）體會(huì)孔子和老了的謙虛

師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽城外，見到了他要拜訪的老師——老子。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀描寫他們見面場景的語句。

（出示）：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?師：這兩句話中，有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？ 生：拜訪——拜見

師：你知道“拜訪”和“拜見”的意思嗎？

生；“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”也是敬辭，“拜會(huì)”、“ 會(huì)見”的意思。師：這兩個(gè)詞雖然有一點(diǎn)不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？ 生；我能感受到孔子對(duì)老子的尊敬。師：同桌自由練讀這兩句話。指名讀。全班齊讀。

師：真是無巧不成書。這兩句話中也有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？

（出示）；“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子聽了再次行禮說：“多謝老師等候?！?生：迎候——等候

師：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。師：能不能把這兩個(gè)詞換一換呢？ 生：不能。師：為什么？

生：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達(dá)老子的謙虛。

師：這兩個(gè)人一個(gè)是七十多歲的大思想家，一個(gè)雖年紀(jì)輕輕，卻也遠(yuǎn)近聞名，但他們都表現(xiàn)得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什么地方體會(huì)到他們這種高尚的品格？ 生：老子說：“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，讓我們一起來讀一讀，感覺老子和孔子的謙遜。請(qǐng)男生讀上面一句，女生讀下面一句。

師：面對(duì)謙虛的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子說學(xué)習(xí)是無止境的。（出示這句話）師：為什么“學(xué)無止境”？ 生：學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。

生：知識(shí)很多，是學(xué)不完的。就好像我媽媽，也以前不會(huì)用電腦，現(xiàn)在為了工作，她必須學(xué)習(xí)用電腦。

師：是呀，“學(xué)無止境”是孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度。他向老子學(xué)習(xí)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教管制。他常說：“學(xué)無常師”，也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的?！叭诵校赜形?guī)煛本褪撬岢鰜淼?。齊讀這句話，告訴你自己。再讀這句話，告訴同學(xué)們們。大聲讀這句話，讓所有的人都知道。

師：請(qǐng)同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對(duì)話，休會(huì)他們謙虛好的品行。分角色練讀。指名讀。

（四）體會(huì)孔子認(rèn)真好學(xué)，老子誨人不倦的品行。

師：從此以后，孔子就跟著老子學(xué)習(xí)，他是怎么學(xué)的？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。師：跟他一起讀。如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？ 生：溫幫而知新。生：學(xué)而時(shí)習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。師：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知識(shí)毫無保留地傳授給孔子。師：再讀。板書：毫無保留 師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)不恥下問，一個(gè)毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范?。‰y怪人們?nèi)绱司粗厮麄?。讀：（出示）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。再讀。三．閱讀全文，語言積累

師：今天，我們透過課文的語言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子，課文中一不定期有許多詞語和句子給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)大家朗讀全文，背誦課后孔子的名言，然后拿出搞抄本，積累。文 章來源

第三篇：孔子拜師（范文）

讓語文課堂充滿傳統(tǒng)文化氣息

——《孔子拜師》教學(xué)案例及分析

龍山小學(xué)周桂東

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫建議” 中指出：“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，《孔子拜師》是本單元的第一篇課文，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解起著重要的鋪墊作用，因此本課的教學(xué)努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆”等詞語。運(yùn)用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、采取朗讀、默讀、對(duì)讀、分角色讀等多種方法讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集名言、背誦名言等，使學(xué)生深深體會(huì)學(xué)無止境、謙虛好學(xué)、尊敬師長、誨人不倦的道理。

4．通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。搜集有關(guān)孔子、老子的資料，教師講述有關(guān)孔子教弟子的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題提出問題

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品質(zhì)。并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡單的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集有關(guān)孔子、老子的生平、名言等圖片資料、文字資料。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示孔子名言“三人行，必有我?guī)熝伞！睂W(xué)生談理解

2、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識(shí)古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。課前同學(xué)們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來交流一下，一起來認(rèn)識(shí)這位偉大的思想家。

3．齊讀課題，質(zhì)疑課題

生質(zhì)疑課題：通過剛才的交流知道孔子已經(jīng)是一個(gè)很有學(xué)問的人了，為什么還要拜師呢？他的老師是誰？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問題，做上記號(hào)。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2．檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀。

（2）用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞語，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）交流課文寫了一件什么事？隨機(jī)了解孔子、老子中的“子”是古代人們對(duì)有學(xué)問的人的尊稱。

三、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

1．以最后一段話為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子和老子的品行。

出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！?/p>

（1）齊讀。

（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）

（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會(huì)批注在旁邊。

2、談孔子：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句談體會(huì)

A、他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（抓住“還不夠淵博”，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)。）

B、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。（學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊讓學(xué)生想象路途中遇到哪些困難，怎樣克服的，體會(huì)孔子求學(xué)不辭勞苦。）

C、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！保ā吧锨靶卸Y” “連忙”“拜見”“請(qǐng)”體會(huì)孔子尊師。）

D、學(xué)習(xí)是沒有止境的。（講述《孔子拜七歲小孩為師》的故事加深對(duì)這句話的理解。）

E、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（從“每天”“請(qǐng)教”體會(huì)孔子的謙虛、好學(xué)）

（2）總結(jié)提升

A、孔子給你留下了怎樣的印象？相機(jī)解決課題質(zhì)疑的問題。

B、能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

3．用剛才的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。

（1）全班交流：

A、老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

感悟品行：愛護(hù)晚輩（“迎候”和“等候”兩個(gè)詞語可以調(diào)換嗎？怎么理解呢？）

B、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

感悟品行：誨人不倦

（2）總結(jié)提升

綜合談?wù)剬?duì)老子的印象，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、生讀自己感受深刻的語句。（提醒學(xué)生讀好孔子和老子交往時(shí)表示態(tài)度的詞語以及禮貌用語）

5、師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生雙方見面時(shí)行禮的動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)禮節(jié)的了解。

四、再讀課文、指導(dǎo)行為

同學(xué)們，學(xué)了這一課，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？

五、拓展活動(dòng)，開啟傳統(tǒng)文化的大門

1、學(xué)生在校園傳統(tǒng)文化墻上尋找歷史名人的足跡，感受校園里濃濃的傳統(tǒng)文化氣息。

2、孔子、老子是我國的大思想家，分別創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。為了了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“生活中的傳統(tǒng)文化”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開啟傳統(tǒng)文化的大門。

【案例分析】

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。中華文明綿延五千年，在漫長的歷史長流中，我們的祖先留下了無數(shù)燦爛文化精髓。作為一名語文教師應(yīng)該自覺負(fù)擔(dān)起傳承我國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，在語文教學(xué)中使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)起熱愛祖國的情感，注重利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生人文素質(zhì)?！白屨n堂充滿傳統(tǒng)文化氣息”是設(shè)計(jì)《孔子拜師》這節(jié)課的初衷，課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子不遠(yuǎn)千里，拜老子為師的故事。教學(xué)本課要讓學(xué)生從這個(gè)故事中，對(duì)我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。所以教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)傳統(tǒng)文化的滲透點(diǎn)：

第一，尋找感悟傳統(tǒng)文化的突破點(diǎn)

其實(shí)就故事本身來講，這是個(gè)平凡的求學(xué)故事，但是因?yàn)楣适掳l(fā)生在兩個(gè)學(xué)富五車的名人身上，因而顯得不平凡，孔子——一個(gè)少年得志的著名學(xué)者千里迢迢，不畏艱險(xiǎn)奔赴異鄉(xiāng)去求學(xué)，令人敬佩。老子為這樣的朋友不遠(yuǎn)千里而來，為之感動(dòng)，他不顧年事已高，傾囊而出，不知在洛陽城外候了幾日，才迎到了這個(gè)來自遠(yuǎn)方的晚輩，被傳為千古佳話。正所謂“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎”。所以，課前的鋪墊是非常重要的，在課前要布置作業(yè)，讓學(xué)生去查閱資料或請(qǐng)教長輩，了解孔子和老子是一個(gè)什么樣的人，尤其是孔子，他的故里距離我們比較近，了解孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或者音像資料，以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識(shí)。課堂上，再組織學(xué)生閱讀資料袋的小知識(shí)，學(xué)生們?nèi)绻私饬诉@些背景后，就會(huì)對(duì)古代的兩位思想家肅然起敬。

第二、把握傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的鏈接點(diǎn)

在課文中，有兩處內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，教學(xué)案例中注意處理好傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的關(guān)系。第一處是關(guān)于孔子的姓名。文中寫到：孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊??”古代人的姓名字這個(gè)問題是學(xué)生從來沒有碰到過的，他們很奇怪，明明叫孔子，怎么又叫孔丘，又叫仲尼的，有那么多名字？這就需要教師對(duì)古代人的姓、名、字進(jìn)行講解，告訴學(xué)生，古代子是對(duì)人的尊稱，而名一般都不叫，人們稱呼對(duì)方為了表示友好尊敬，一般都叫他的字?，F(xiàn)代很多人也有筆名、藝名，若是請(qǐng)他人所起，就算作“字”，自己所起就算作“號(hào)”。教師把古代和現(xiàn)代人名的異同加以區(qū)分，既加深了對(duì)孔子的了解，又學(xué)到了古今名字的有關(guān)文化知識(shí)，真是一舉兩得。第二處是關(guān)于孔子向老師行禮節(jié)。教師采用演一演的形式，再現(xiàn)孔子拜師的情景，并指導(dǎo)學(xué)生拜師的動(dòng)作，讓學(xué)生知道古代“學(xué)徒要行三叩首之禮”，中國素有禮儀之邦的美譽(yù)，而拜師古禮正是傳統(tǒng)禮儀中的重要一環(huán)。在現(xiàn)代社會(huì)中，著名小品演員趙本山每年都要

組織他的學(xué)生進(jìn)行隆重的拜師儀式，在當(dāng)今大力倡導(dǎo)社會(huì)和諧的前提下，很有必要弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德。

第三、設(shè)計(jì)繼承傳統(tǒng)文化的延伸點(diǎn)

讓學(xué)生走出教室、感受學(xué)校的傳統(tǒng)文化氣息，設(shè)計(jì)“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合性學(xué)習(xí)，這些實(shí)踐活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承，激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的興趣。

第四篇：孔子拜師

今天，我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》，孔子拜師--讀后感。

我覺得孔子是位好學(xué)得老師。雖然他已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，但還是覺得自己不夠淵博，去拜老子為師。他可以風(fēng)餐露宿，日夜兼程地去趕路，到千里之外的洛陽，肯請(qǐng)老子收他為學(xué)生?？衫献訉?duì)他說：“你就是仲尼呀！你的學(xué)問不比我差，為什么要拜我為師呢？”孔子說：“您的學(xué)問深，跟您學(xué)習(xí)，肯定是有長進(jìn)的。再說，學(xué)習(xí)是沒有止境的?！崩献雍芨?a>，于是就收下了孔子，讀后感《孔子拜師--讀后感》。

我還覺得孔子善于學(xué)習(xí)。在老子收孔子為學(xué)生后，孔子就每天不離開老師的左右，虛心學(xué)習(xí)，隨時(shí)請(qǐng)教。老子就把自己的知識(shí)毫無保留地傳授給了他。

老子呢？就不用說了，居然為了孔子這個(gè)學(xué)生。可以站在車旁迎候，而且他已經(jīng)七十多歲了，在古代七十多歲已是古稀之年，這也反映出老子是一位令人尊敬的老師。

這個(gè)故事告訴我們：學(xué)習(xí)是無止境的，無論你目前知識(shí)有多么淵博，把身邊的每一個(gè)人，都看作老師，虛心若谷地學(xué)習(xí)他們的長處，自己才能不斷進(jìn)步。

第五篇：孔子拜師讀后感

讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或者一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章相關(guān)內(nèi)容。下面是孔子拜師讀后感，一起來看看！孔子拜師讀后感一

寒假期間，我重溫了《孔子拜師》這篇課文。它很有教育意義，使我感觸頗深。

孔子年輕時(shí)就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，但他仍然覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲時(shí)他離開家鄉(xiāng)曲阜到洛陽拜大思想家老子為師。曲阜距洛陽有上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，花了幾個(gè)月終于到達(dá)洛陽。見到老子后，他謙遜有禮，老子欣然收他為徒。從此孔子每天不離老子左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了孔子。人們敬重孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的人品。

孔子真誠求學(xué)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)深深地打動(dòng)了我?？纯纯鬃?，再想想自己，我覺得很慚愧。比起孔子，我主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、謙虛學(xué)習(xí)的精神實(shí)在差遠(yuǎn)了?？磩?dòng)畫片、玩電腦游戲、讀課外書的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的興趣。爸爸媽媽督促我學(xué)習(xí)，有時(shí)也是一副極不情愿的樣子?？荚嚦煽兒昧耍瑦邸奥N尾巴”；成績差了，愛“發(fā)脾氣”；成績不好不壞時(shí)，有時(shí)還“無所謂”。就說這次語文，雖然得了全班第一，但也只有89分。這說明我還有一些基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，作文水平還需要不斷提高，粗心的毛病還沒完全改掉。

學(xué)海無涯，學(xué)無止境。千古圣人孔子都能謙虛求學(xué)，我想我通過勤奮努力也能做到?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝伞！币院螅乙惨窨鬃右粯又t虛好學(xué)，孜孜以求，主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，爭取長大成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

今天，我讀完《孔子拜師》的故事，對(duì)我的啟發(fā)教育特別深。

這個(gè)故事介紹了孔子好學(xué)的精神?？鬃尤畾q了，還要拜師學(xué)習(xí)。他學(xué)習(xí)與別人不同，別人總是學(xué)一兩天都堅(jiān)持不住回家了，而孔子跟老子學(xué)時(shí)，不懂就問，謙虛好學(xué)，一步一個(gè)腳印，只有堅(jiān)持才會(huì)勝利，老子也把自己的學(xué)問毫不保留的傳授給他。孔子好學(xué)的精神，深深的感動(dòng)了他的老師—老子?？鬃又t虛好學(xué)，就因?yàn)樗f的一句話：學(xué)習(xí)是沒有止境的。所以人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

想想自己，感到慚愧。有一次，我遇到一道難題，怎么也做不出來，我到了班里趕緊抄學(xué)習(xí)委員王薇的。結(jié)果，我得了個(gè)優(yōu)，這個(gè)優(yōu)上面好像有個(gè)小黑點(diǎn)，似乎在說：“你會(huì)了嗎？”今天讀了《孔子拜師》的故事，提醒了我，作為一個(gè)班長，在班里要起好帶頭作用，對(duì)待學(xué)習(xí)不能不懂裝懂，碰到困難應(yīng)該虛心向老師請(qǐng)教。

讀了這個(gè)故事，使我明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)，是進(jìn)步的階梯，成功的基石，只有勤學(xué)，好學(xué)，不弄虛作假才能取得成功。我們現(xiàn)在正是讀書的大好時(shí)光，就更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長大后為祖國做出新的貢獻(xiàn)。

我是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的人，可是自從我讀了《孔子拜師》這篇課文后，受到了很大的感觸。

讀了這篇課文后我暗暗自責(zé)，孔子在人們眼里是學(xué)識(shí)淵博的老師，可是孔子認(rèn)為他自己的學(xué)問還是不夠深。為了增進(jìn)學(xué)問他從曲阜走到了洛陽，一路上他風(fēng)餐露宿，日夜兼程。不知遇到了多少挫折，可是他沒有后退。見到老子是那彬彬有禮的態(tài)度讓我自嘆，我有許多地方不如他。

一、不禮貌

我每次見到老師總是低著頭，快步的走離老師的身邊。還有一次，在大街上，我遇到了爸爸的朋友，他向我親切的打招呼。我卻默不作聲地走了?？墒菍W(xué)過這篇課文后，我準(zhǔn)備徹底改變自己。每次見到老師、熟人主動(dòng)打招呼問好。

二、不謙虛

我以前是一個(gè)傲慢的人?？傆X得自己什么都會(huì)。有一次數(shù)學(xué)考試，試卷全是算式，我居然連錯(cuò)四道。試卷發(fā)下來，臉紅了，才打了就十二分?？墒菍W(xué)過這篇課文后，我要謙虛、認(rèn)真、不驕傲。

三、不愛學(xué)習(xí)

一年級(jí)的時(shí)候，我總是不喜歡上學(xué)。一去課堂，老師都要講許多知識(shí)，讓我感到十分厭倦?？墒菍W(xué)過這篇課文后，我才知道書是人類進(jìn)步的階梯。孔子為了讀書千里迢迢從曲阜去洛陽拜老子為師，這讓我自嘆不如。

我有許多地方不如他。我要加倍努力，成為國家的有用之才。