第一篇:算24點(diǎn)說課稿
說教材分析:《算“24點(diǎn)”》是蘇教2011版三年級(jí)下冊(cè)第42-43頁的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算之后安排的一節(jié)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生利用給出的幾張撲克牌上的點(diǎn)數(shù),選擇合理的運(yùn)算順序和運(yùn)算方法算出結(jié)果為24。這個(gè)活動(dòng)不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)四則混合運(yùn)算的認(rèn)識(shí),提高運(yùn)算能力,同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過這一趣味性強(qiáng)、有一定的挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),可以讓學(xué)生在提高解決問題的能力的同時(shí),培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)由原二年級(jí)上冊(cè)移至本冊(cè)教學(xué),更注重了學(xué)生思維的靈活性和方法多樣性的鍛煉。
說教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在算“24點(diǎn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,豐富對(duì)四則混合運(yùn)算的認(rèn)識(shí),提高運(yùn)算能力,體會(huì)解決問題方法的多樣性,鍛煉思維的敏捷性,增強(qiáng)數(shù)感。在與他人合作交流中,感受學(xué)習(xí)的樂趣,獲得合作與成功的體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。
說教學(xué)重、難點(diǎn):用四張牌算24點(diǎn)。
說設(shè)計(jì)理念:數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和感性認(rèn)識(shí),發(fā)展綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者、合作者、組織者,學(xué)生作為主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了以尋找最強(qiáng)大腦為主線的一系列活動(dòng),以小組合作和競賽為主要學(xué)習(xí)形式,遵循“激、導(dǎo)、探、放”的原則,把教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主探索結(jié)合起來,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,在合作交流中學(xué)習(xí)、提高,使學(xué)生在逐步掌握算24點(diǎn)的規(guī)則和方法的活動(dòng)過程中,體會(huì)成功的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉思維的敏捷性。
說教學(xué)準(zhǔn)備: 4人為一組,給每位學(xué)生準(zhǔn)備A-10的撲克牌和練習(xí)單、教師準(zhǔn)備大號(hào)撲克牌以及多媒體課件等。
說教學(xué)流程:
第一個(gè)環(huán)節(jié):入門篇,激趣導(dǎo)入
通過“最強(qiáng)大腦”這個(gè)熱門節(jié)目,引出尋找我們班的最強(qiáng)大腦,激起學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望。然后通過“開心視算100秒”的游戲,強(qiáng)化學(xué)生的口算能力,使學(xué)生初步體會(huì)用加、減、乘、除的方法都可以得到24。揭題并介紹游戲規(guī)則。
第二個(gè)環(huán)節(jié):基礎(chǔ)篇,三張牌算24點(diǎn)
1、讓學(xué)生從10張牌中找出兩個(gè)好朋友,直接算出24。兩張牌算24是最基本、最基礎(chǔ)的玩法,簡單的拿牌游戲增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,也為學(xué)生學(xué)三張牌、四張牌算24 點(diǎn)做好了鋪墊。
2、三張牌算24點(diǎn)。用大號(hào)的撲克牌抽出7、6、3算24,再用7、8、9算24,使學(xué)生初步體會(huì)游戲規(guī)則和算法。大號(hào)撲克牌的使用和靈動(dòng)的課件演示能有效地展示算24點(diǎn)的思維指向及方法,激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。
3、出示兩組牌:2、3、4 3、5、9,讓學(xué)生獨(dú)立試算,然后小組交流,再全班集體交流。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,感悟算法,在交流中體會(huì)成功的樂趣。
4、課件出示4、7和一張未知牌,這三張牌能算出24,猜猜這張牌是幾。猜牌的游戲可以通過不同角度的思考,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)思維的靈活性。
第三個(gè)環(huán)節(jié):強(qiáng)化篇,四張牌算24點(diǎn)
1、用A、2、5、8算24點(diǎn)。從三張牌到四張牌是一個(gè)思維的提升,所以這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生充分的時(shí)間先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流,相互補(bǔ)充借鑒,然后集體匯報(bào)交流。把自主探索與小組合作有效的結(jié)合起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性,逐步優(yōu)化學(xué)生的策略,同時(shí)也鼓勵(lì)富有個(gè)性的思考。
2、限時(shí)練習(xí)。讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)算3道題。在學(xué)生掌握了算法、優(yōu)化了策略之后,獨(dú)立的練習(xí)可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),并在此基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算速度提出更高的要求。
第四個(gè)環(huán)節(jié):最強(qiáng)大腦爭霸賽
讓學(xué)生4人一組進(jìn)行摸牌算24點(diǎn)的游戲,以得牌的多少選出小組冠軍。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn),此時(shí)安排游戲,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算的速度,鍛煉思維的敏捷性。同時(shí)通過游戲,讓學(xué)生了解到并不是所有的四張牌都能算出24。
第五個(gè)環(huán)節(jié):最強(qiáng)大腦終極戰(zhàn)
每組的冠軍代表本組出戰(zhàn),比賽采用搶答形式,每位同學(xué)都可以用筆幫助選手列式。根據(jù)答對(duì)題數(shù)決出獲勝者。這個(gè)環(huán)節(jié)我適當(dāng)增加了題目的難度,有包含數(shù)字10的牌,有多張同樣數(shù)字的牌。采用搶答形式,把學(xué)生的思維敏捷性提升到一個(gè)新的高度,也使課堂氛圍達(dá)到高潮。
第六個(gè)環(huán)節(jié):小結(jié)延伸
請(qǐng)獲勝者發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,分享自己獲勝的秘訣。讓學(xué)生自己總結(jié)收獲,分享成功的喜悅。
第二篇:四年級(jí)數(shù)學(xué)日記:算二十四點(diǎn)(精選)
四年級(jí)數(shù)學(xué)日記:算二十四點(diǎn)
今天晚上,我和媽媽玩二十四點(diǎn),我們碰到了很多難題,但都被 一一化解了。比如 9,5,6,7。我想:這里面有個(gè) 6,只要有 4 就行了,可是,9-5=4,7 怎么辦呢?7-5=2,9-2 又不等于 4,9×5=45,45÷ 7 還有余數(shù),5×7=35,35÷9 也有余數(shù),其他方法我也試過了,不 行,所以 9,5,7 根本不能算出 4。后來我轉(zhuǎn)念一想,如果把乘以 6 改成加上 6 就簡單多了,因?yàn)?7-5=2,2×9=18,18+6 就等于 24 了,所以這題的答案是:(7-5)×9+6=24。還有 10,11,7,8。8 只要有個(gè) 3 就行了,可 11-7=4,10-4 又等于 6,10-7=3,11 怎么辦?正在我百思不得其解時(shí),媽媽算出來,答案是(11+10)÷7×8=24,哎,我怎么就沒想到呢? 最后一題:8,13,4,3。我想,有個(gè) 3,有個(gè) 8,就等于 24 了,可 13-4 不等于 1,所以乘法 不行了。用除法呢?這個(gè)想法啟發(fā)了我,我便想,13-4=9,9,8,3 可不可以算出 24 呢?可以!9×8=72,72÷3=24,所以答案便是(13-4)×8÷3=24,媽媽靈機(jī)也想出來了。
解法:(13-4)÷3×8=24,真又趣。
第三篇:點(diǎn)的軌跡說課稿
點(diǎn)的軌跡
(一)說課稿
各位老師,今天我說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育人教版六三學(xué)制初三幾何第七章7.1圓中“點(diǎn)的軌跡”(第一課時(shí))。
下面,我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)流程、幾點(diǎn)說明等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析 1.在教材中的地位 本小節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過圓的定義以后,在已經(jīng)掌握了一些關(guān)于“點(diǎn)的集合”的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上,用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)向?qū)W生介紹“點(diǎn)的軌跡”的初步知識(shí)?!包c(diǎn)的軌跡”既是幾何里的重要概念,又是今后學(xué)習(xí)函數(shù)圖象及進(jìn)一步學(xué)習(xí)解析幾何、高中物理等內(nèi)容的基礎(chǔ)。作為選學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和江蘇淮安中考考綱都只要求“了解軌跡的概念和幾個(gè)簡單軌跡”,因此,在教學(xué)中應(yīng)以課本為本,不作拓寬加深。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):對(duì)五種基本軌跡中的前三種的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):對(duì)“點(diǎn)的軌跡”的概念的認(rèn)識(shí),尤其是對(duì)兩層含義的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)
(1)了解“點(diǎn)的軌跡”的定義;
(2)在學(xué)生已知圓、線段的垂直平分線、角的平分線的知識(shí)的基礎(chǔ)上熟悉五種基本軌跡中的前三種。2.能力目標(biāo)
(1)逐步培養(yǎng)學(xué)生探索、歸納、概括新知識(shí)的能力;(2)逐步培養(yǎng)學(xué)生從形象思維向抽象思維的過渡;(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想方法。3.情感目標(biāo)
(1)通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)(圖形)美;
(2)進(jìn)一步向?qū)W生滲透運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn);
(3)通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,反過來又作用于實(shí)踐”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
三、教法和學(xué)法
1.本小節(jié)是選學(xué)內(nèi)容,知識(shí)本身也比較抽象,教學(xué)中只要求學(xué)生了解點(diǎn)的軌跡的定義,通過自身的探索和老師的啟發(fā)、點(diǎn)撥,熟悉前三種基本軌跡,會(huì)做書后練習(xí),不必?cái)U(kuò)充。
2.為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,教學(xué)中通過師生共同探索、歸納第一個(gè)基本軌跡,進(jìn)而通過類比的方法得出后兩個(gè)基本軌跡。
3.采用幻燈投影作為教學(xué)輔助手段和幾何畫板的動(dòng)畫演示功能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)情境,既可以增大教學(xué)密度和容量,又可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、降低教學(xué)難度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,反過來又作用于實(shí)踐”的真實(shí)內(nèi)涵。
四、教學(xué)流程
1.由計(jì)算機(jī)課件演示引入
同學(xué)們,上一節(jié)課我們通過運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)理解了“圓是到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的集合”,另外用集合來定義的幾何圖形還有兩個(gè),我們簡要復(fù)習(xí)一下。(復(fù)習(xí)略。板書:圓、線段的垂直平分線、角的平分線)這一節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)。畫板課件演示:
(1)木星繞太陽旋轉(zhuǎn)(2)炮彈飛行的軌跡
如果我們把運(yùn)動(dòng)的物體看作一個(gè)動(dòng)點(diǎn),那么它們按照某一規(guī)律運(yùn)動(dòng)經(jīng)過的路線所留下的痕跡,都給我們以點(diǎn)的軌跡的形象。
下面請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中關(guān)于動(dòng)點(diǎn)的例子。(夜晚星空中的流星、飛行的螢火蟲、跳8字舞的蜜蜂、鐘擺、拋出的粉筆頭等等)
老師請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問題:(打出幻燈)(要求學(xué)生重點(diǎn)討論第一個(gè)問題。)
(1)黨的生日快要到了,學(xué)校要求后勤人員以旗桿底部為中心,在旗桿周圍擺放花盆,要求擺放的所有花盆到旗桿底部的距離必須相等,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)擺放方案。
(2)要在交叉的兩條公路內(nèi)部建一個(gè)加油站,要求到兩條公路的距離相等,應(yīng)建在什么位置上?(3)要在相距1000M的兩個(gè)工廠附近修建一條公路,要求公路上(公路看成一條線)任何一點(diǎn)到兩個(gè)工廠的距離相等,應(yīng)如何修建這條公路?
很多同學(xué)都認(rèn)為第一個(gè)問題中的花盆應(yīng)擺在一個(gè)圓上,我也同意,不過我們發(fā)現(xiàn)各人擺放的圓的大小不一樣,這是什么原因呢?原來旗桿底部只確定了圓心而沒有確定其大小,因此必須給出半徑。我現(xiàn)在給出半徑為3M,誰能說出這個(gè)圓位置、大小?
分析過程中不斷進(jìn)行課件演示——到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)所組成的圖形
提問:圓是由一些點(diǎn)組成的,那么這些點(diǎn)符合什么條件呢?(板書:到定點(diǎn)的距離等于定長)
提問:圓上的任何一點(diǎn)是否都符合這個(gè)條件?(板書:圓上的任何一點(diǎn)都符合條件)符合條件的任何一點(diǎn)是否都在圓上?(板書:符合條件的任何一點(diǎn)都在圓上)2.點(diǎn)的軌跡的定義
符合某一條件的所有的點(diǎn)所組成的圖形,叫做符合這個(gè)條件的點(diǎn)的軌跡.(分析定義:重點(diǎn)圈出“條件”、“所有”)
(通過圓的演示讓學(xué)生自己歸納得出點(diǎn)的軌跡的兩層含義)兩層含義:
(1)圖形上的任何一點(diǎn)都符合條件。(純粹性)(2)符合條件的任何一點(diǎn)都在圖形上。(完備性)
提問:圓上的點(diǎn)符合什么條件?到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡是什么? 提問:符合這個(gè)條件的圓是否任意?(板書:圓心、半徑)3.常見的點(diǎn)的軌跡
(1)到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡,是以定點(diǎn)為圓心,定長為半徑的圓。(注意與集合定義的區(qū)別)
練習(xí):到定點(diǎn)A的距離等于3cm的點(diǎn)的軌跡是什么?
提問:點(diǎn)所符合的條件是什么?圖形是什么?它的圓心、半徑分別是什么?圓上的任何一點(diǎn)是否都符合條件?符合條件的任何一點(diǎn)是否都在圓上?
(以A為圓心,3cm長為半徑的圓。)
歸納:在研究符合某個(gè)條件的點(diǎn)的軌跡時(shí),首先要弄清其條件,然后畫圖找?guī)讉€(gè)點(diǎn)分析一下,看看點(diǎn)的變化趨勢,作出大膽猜想,最后驗(yàn)證是否符合兩個(gè)特征。(板書:探求軌跡的方法1.分析條件 2.畫圖分析
3.驗(yàn)證)提問:到線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的所有點(diǎn)所組成的圖形、到已知角的兩邊距離相等的所有點(diǎn)所組成的圖形分別是什么?(讓學(xué)生邊看演示邊討論后通過類比歸納得出)
課件演示——到已知角的兩邊距離相等的點(diǎn)所組成的圖形 課件演示——到已知角的兩邊距離相等的點(diǎn)所組成的圖形
(2)和已知線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的軌跡,是這條線段的垂直平分線。(通過提問讓學(xué)生回答)(3)到角兩邊的距離相等的點(diǎn)的軌跡,是這個(gè)角的平分線。(通過提問讓學(xué)生回答)(板書略。基本軌跡出來后分析其條件、對(duì)象、圖形)練習(xí)1:畫出到線段AB的兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的軌跡。練習(xí)2:到∠AOB的兩邊距離相等的點(diǎn)的軌跡是什么?(分析略)
4.例題分析(計(jì)算機(jī)課件演示)
⊙O過兩個(gè)已知點(diǎn)A、B,圓心O的軌跡是什么?畫出它的圖形。(1.分析條件 2.畫圖分析
3.驗(yàn)證)
練習(xí)3:以線段AB為底邊的等腰三角形OAB的頂點(diǎn)O的軌跡是什么?(學(xué)生討論)(是線段AB的垂直平分線(垂足除外))
5.小結(jié):(學(xué)生自己通過討論歸納得出)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軌跡的概念,特別是通過對(duì)三個(gè)幾何概念的復(fù)習(xí),我們自己歸納出三個(gè)基本軌跡,使我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力又提高了一步。同時(shí)我們又可以用軌跡的有關(guān)知識(shí)解決某些實(shí)際問題,請(qǐng)同學(xué)們課后完成我在前面提出的兩個(gè)問題。
本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn):
(1)點(diǎn)的軌跡的概念(兩層含義)(2)常見基本軌跡(1)、(2)、(3)(3)探求軌跡的方法 6.作業(yè):
(1)閱讀教材P.67—70。
(2)教材P.83中的6(1)、(2)、(3)
五、幾點(diǎn)說明
1.板書設(shè)計(jì)
點(diǎn)的軌跡(1)點(diǎn)的軌跡的定義(包含兩層含義)(2)三個(gè)基本軌跡(3)探求軌跡的方法
2.時(shí)間的安排
概念的復(fù)習(xí)、實(shí)例的引入大約6分鐘,點(diǎn)的軌跡的定義的分析大約6分鐘,第一個(gè)軌跡的分析與練習(xí)大約10分鐘,第二、第三個(gè)軌跡的分析與練習(xí)大約8分鐘,例題分析與練習(xí)大約10分鐘,歸納小結(jié)與看書大約5分鐘。
3.設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的特色
在教學(xué)過程中始終面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,選擇適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法,讓學(xué)生自始至終成為學(xué)習(xí)的主人,并使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到大綱規(guī)定的基本要求。
以上是本人關(guān)于“點(diǎn)的軌跡”第一課時(shí)的說課設(shè)計(jì),僅是一人之見,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師指正,謝謝
第四篇:點(diǎn)的魅力說課稿
《點(diǎn)的魅力》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委: 大家下午好!
今天,我說課的內(nèi)容是山東教育版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)的魅力》。下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析:
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《點(diǎn)的魅力》一課屬于造型﹡表現(xiàn)和欣賞﹡評(píng)述領(lǐng)域,是在學(xué)生掌握點(diǎn)的位置、大小、排列等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和合作精神,在生活中學(xué)會(huì)用一雙審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、感受美。在教學(xué)中,聯(lián)系生活實(shí)際,以游戲?qū)?,之后通過講故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)的位置不同給人的感覺也不同,以及點(diǎn)的大小、排列發(fā)生變化所帶來的的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)。并讓學(xué)生從生活中找點(diǎn),并感受點(diǎn)在生活中的靈活運(yùn)用。在賞析教師作品的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生小組合作用點(diǎn)裝飾美化禮物,讓學(xué)生感受合作和創(chuàng)作的雙重樂趣。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,這一階段的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):
(1)知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)孩子體會(huì)點(diǎn)在紙上位置不同給我們感受不同,體驗(yàn)點(diǎn)的大小不同、排列不同也會(huì)產(chǎn)生不同的畫面效果。
(2)能力目標(biāo):讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)點(diǎn),掌握點(diǎn)的特點(diǎn),大膽想象利用點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾物品。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)點(diǎn)在生活中無處不在,點(diǎn)給我們的生活帶來美麗和好處,我們要善于用審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去觀察,去欣賞我們的生活,美就在我們身邊。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了:
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)在紙上不同位置給人的視覺不同;通過觀察和分析、比較點(diǎn)的疏密和大小變化帶來的動(dòng)態(tài)感和遠(yuǎn)近感,感受點(diǎn)帶來的諸多魅力。
難點(diǎn)是通過“玩”點(diǎn),繼而引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的美,用點(diǎn)大膽創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。
二、教法、學(xué)法:
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過程:
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)?/p>
今天老師把自己喜愛的喜羊羊朋友也請(qǐng)來了。請(qǐng)你幫助它把眼睛貼上去吧?。ㄒ?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,創(chuàng)設(shè)了游戲這一情境,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生初步感受點(diǎn)的魅力。)
2、展開新課,研究探討:這是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,我分為4個(gè)教學(xué)片段進(jìn)行教學(xué):(1)講述喜羊羊高空跳傘的小故事,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)的排列組合。讓學(xué)生在故事和動(dòng)手操作中,把故事和畫面對(duì)照起來,體會(huì)點(diǎn)的位置和排列變化,理解“排列 現(xiàn)狀 直線 曲線 圖案”等美術(shù)概念。并板書。
(通過各種方法,讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受點(diǎn)的魅力。)
(2)引導(dǎo)觀察探討點(diǎn)的作品兩幅,觀察、分析點(diǎn)的大小、排列發(fā)生變化所帶來的移動(dòng)感、遠(yuǎn)近感。
(學(xué)生在感受了點(diǎn)的位置和排列的魅力之后,深入感受點(diǎn)的大小、排列、位置發(fā)生改變所帶來的魅力。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,尋找生活中的點(diǎn),認(rèn)識(shí)到點(diǎn)無處不在,點(diǎn)使我們的生活變得五彩繽紛。(這一片段讓學(xué)生聯(lián)系生活,走進(jìn)生活,感受點(diǎn)的魅力)
(4)教師展示幾幅書包作品,讓學(xué)生欣賞評(píng)述,了解如何運(yùn)用點(diǎn)的變化創(chuàng)作作品。(目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察分析如何運(yùn)用點(diǎn)進(jìn)行裝飾)
3、小組合作、裝飾創(chuàng)作。
(1)明確任務(wù):幫助了喜羊羊,他很高興,邀請(qǐng)我們?nèi)バ录易隹?,讓我們大家一起?dòng)手送給他們一些漂亮禮物吧!小組討論:用現(xiàn)有材料,打算用什么方法怎么去做并進(jìn)行合理分工。(出示課前準(zhǔn)備的美術(shù)材料)
通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
(2)小組合作完成作品,教師巡回指導(dǎo)。
制作同時(shí),并播放歌曲,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問題。
4、作品展示:自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
自評(píng):讓學(xué)生把自己的作品放在展示臺(tái)上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?
互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?,讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
教師評(píng)價(jià):在學(xué)生互評(píng)的過程中,首先肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
5、課堂小結(jié):
這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?
這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
6、課后拓展
在母親節(jié)來臨之際,運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為母親設(shè)計(jì)一份禮物。
四、板書設(shè)計(jì):
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)分三部分:
點(diǎn)的魅力 位置
排列 直線 曲線 圖案 大小近大遠(yuǎn)小
第五篇:《點(diǎn)、線、面》說課稿
《點(diǎn)、線、面》說課稿
各位評(píng)委老師,大家好。今天我說課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第10課----《點(diǎn)、線、面》
一、教材分析:
1、教學(xué)內(nèi)容: 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn),線、面”,欣賞感受“點(diǎn)、線、面”,學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)的各種圖片,通過對(duì)這些作品的分析,了解大干世界都是由點(diǎn)、線、面這些最基本的元素組成的,感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活,藝術(shù)可以表達(dá)情感。
2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用:
本單元屬由六課組成,主要講植物。編者為何把《點(diǎn)線面》放在這里呢?我分析教材,發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛樹木》、《樹上樹下》、《水墨畫樹》等課,這幾課已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用點(diǎn)線面來表現(xiàn)畫面,并了解了點(diǎn)線面在水墨畫中豐富的變化。而《點(diǎn)線面》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的特點(diǎn),組合及變化規(guī)律等,復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《會(huì)變的花樹葉》這節(jié)課主要是通過點(diǎn)線面等基本元素來裝飾花樹葉,《點(diǎn)線面》的教學(xué)也為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)——本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受點(diǎn)線面的結(jié)合與變化,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)點(diǎn)線面作品。
教學(xué)難點(diǎn)——點(diǎn)線面的使用要富有變化,有節(jié)奏感,不能單一。
二、學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了點(diǎn)線面,并且在繪畫中,也會(huì)用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。但對(duì)點(diǎn)線面的組合規(guī)律運(yùn)用還比較陌生。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,確定本課教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知領(lǐng)域:讓學(xué)生在欣賞陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片中感受點(diǎn)線面的美。
操作領(lǐng)域:讓學(xué)生初步了解用點(diǎn)線面裝飾的方法。情感領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
四、教學(xué)法分析:
1、觀察動(dòng)畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、欣賞圖片感受點(diǎn)線面的藝術(shù)魅力。
3、通過比較,通過觀察探討,感受點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同裝飾效果。
4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì):
在這部分,我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)。
1、動(dòng)畫引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維,為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),教師要注重教法的趣味性,所以我用這樣的導(dǎo)入: “小朋友,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天,老師請(qǐng)來了三位魔術(shù)師,想不想認(rèn)識(shí)他們呀?”教師的提問要抓住學(xué)生的好奇心,然后播放課件,小點(diǎn)子魔術(shù)師介紹自己,并表演自己的本領(lǐng),小點(diǎn)子變化成各種形狀的點(diǎn),大的小的,圓的方的等等。接著,線條魔術(shù)師和塊面魔術(shù)師表演。通過三位魔術(shù)師的表演,小朋友就能直觀的認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面的各種形狀。在此基礎(chǔ)上,教師提問:“現(xiàn)在,我們都認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面了嗎?請(qǐng)小朋友看我們的地球,是點(diǎn)還是面?”老師再把地球放在銀河系中,讓學(xué)生觀察,通過對(duì)比,讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的相對(duì)性。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《點(diǎn)、線、面》。
2、欣賞圖片,感知點(diǎn)線面的裝飾魅力
用課件展示圖片,有陶藝作品,繪畫作品,服裝用品等。新課標(biāo)提出,教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p,去感受,去體會(huì)。教師出示圖片并提問作品中點(diǎn)線面在那里?是怎么組合的?引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。然后在請(qǐng)小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點(diǎn)線面巧妙組合而成的東西?讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點(diǎn)線面,這樣,學(xué)生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點(diǎn)線面的組合與變化打下了基礎(chǔ)。
3、探討研究,了解點(diǎn)線面的組合與變化
新課標(biāo)提出,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者,組織者,參與者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅畫,一幅是點(diǎn)線面排列很整齊,有規(guī)律,另一幅是很自由。學(xué)生觀察比較并小組討論,兩種組合的特點(diǎn),及給我們帶來什么感受。學(xué)生討論后交流,老師總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過對(duì)比,可以讓學(xué)生更直觀的感受到點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同效果。
4、實(shí)踐嘗試,運(yùn)用點(diǎn)線面進(jìn)行裝飾。
根據(jù)新課標(biāo)的精神和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的情境,讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),積極地參與。
在學(xué)生了解點(diǎn)線的粗細(xì),疏密變化,面的大小變化的基礎(chǔ)上,我又根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),在童話的氣氛中提出作業(yè)要求,營造學(xué)習(xí)氣氛。我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景,在黑板上展示一張大圖,《快樂城堡》里面有城堡、樹木、人物、動(dòng)物等,他們都是用各色卡紙剪的外形,然后,組織學(xué)生自主嘗試,自主感悟,讓學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的各種形狀各種色彩的點(diǎn)線面去裝飾這些具象的物體,大的城堡可以合作完成,學(xué)生還可以用畫筆添加自己想要的點(diǎn)線面。學(xué)生可以自由的去拼擺,去感悟。通過自主嘗試,感悟,可以讓學(xué)生更深刻的理解點(diǎn)線面的組合規(guī)律,并且采用拼擺的方法是適合低年級(jí)學(xué)生的,是根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
六、課堂評(píng)價(jià)
評(píng)析作品,分享創(chuàng)作快樂
師生共同欣賞黑板上《快樂城堡》作品,先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪部分裝飾的最漂亮?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)述:色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線面的組合是否合理,點(diǎn)線面的使用是否有變化,有節(jié)奏感。然后師生互評(píng),教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng),不理想的作品加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長避短。