第一篇：多媒體技術(shù)在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

批注：此文源于浙江省學(xué)科骨干教師

鐘榮生

多媒體技術(shù)在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘要：時(shí)代和科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，伴隨著這些發(fā)展，信息化不斷前進(jìn)，已經(jīng)逐漸走向全球化，也成為我國(guó)的一個(gè)發(fā)展潮流。體育教學(xué)同樣也需要走進(jìn)信息化道路，那么多媒體教學(xué)應(yīng)用就是一個(gè)鮮明的代表。通過在現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅符合時(shí)代發(fā)展潮流，而且有助于學(xué)生對(duì)體育的深刻了解。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)體育中，老師可以很好地傳授給學(xué)生體育知識(shí)，培養(yǎng)他們相關(guān)體育技能，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)身健體的同時(shí)也可以學(xué)到很多體育知識(shí)，了解世界各地的體育名人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，潛移默化中會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。教師通過知識(shí)技能的不斷積累，靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)，中小學(xué)生興趣不斷激發(fā)，體育知識(shí)掌握牢固，可以良好的拓展體育教學(xué)的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中小學(xué)體育；教學(xué)應(yīng)用 引言：

在中小學(xué)體育的學(xué)習(xí)中，中小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟、性格特點(diǎn)差異、學(xué)習(xí)能力差別等原因，在體育課堂中，興趣多的只是如何與伙伴玩耍，對(duì)于體育課堂中的相關(guān)知識(shí)并不存在興趣。如果課堂上一些體育要領(lǐng)老師講解不清，或者方式過于抽象化、單一性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，消極被動(dòng)，不僅對(duì)于體育教學(xué)幫助不大，還會(huì)導(dǎo)致事倍功半的不良影響。如果老師能夠?qū)⒍嗝襟w和體育教學(xué)有效結(jié)合，就會(huì)起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)眾多，通過圖片、音頻、視頻等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在聽覺、視覺等感知上對(duì)體育有一個(gè)全面、真實(shí)、深入的了解，可以充分的調(diào)動(dòng)他們積極性。他們不僅在團(tuán)體交流中真真切切的感受到體育的悠久歷史、名人名事以及很多正能量的故事，使他們學(xué)習(xí)到了體育知識(shí)，而且對(duì)于他們其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和日后生長(zhǎng)有幫助。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題

(一)老師多媒體教學(xué)意識(shí)缺乏。自古至今，一直遺傳下來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育教學(xué)中，老師只是在場(chǎng)地中教給孩子一些體育運(yùn)動(dòng)形式，關(guān)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及這些活動(dòng)形式背后的深刻含義，老師并未傳授給學(xué)生。他們受傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重，不更新自身的知識(shí)構(gòu)成，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，即使信息化已經(jīng)蓬勃發(fā)展，他們還沉浸在自身所學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于多媒體教學(xué)重視不夠。另外，很多中小學(xué)對(duì)于體育教師文化水平要求不高，只要老師身強(qiáng)體壯，有相關(guān)的體育經(jīng)歷便可入學(xué)做體育老師，這樣發(fā)展下去，體育老師知識(shí)構(gòu)成不高，利用多媒體新技術(shù)的專業(yè)技能缺乏，不樂意嘗試新事物，導(dǎo)致很多不良效果。學(xué)生不能生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)到相關(guān)體育內(nèi)容，積極性不高，體育教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，無(wú)法滿足德、智、體全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）學(xué)校重視程度不夠。很多中小學(xué)過度關(guān)注的是學(xué)生的文化課成績(jī)，只是簡(jiǎn)單地注重德、智的培養(yǎng)，不重視體育的發(fā)展。這種惡性循環(huán)下，學(xué)校對(duì)于體育老師重視不夠，不樂意投資多媒體設(shè)施于體育教學(xué)，長(zhǎng)此以往，體育老師受不到重視，感覺與文化課老師待遇上有差別，也就導(dǎo)致他們積極性不高，對(duì)待體育教學(xué)消極被動(dòng)，應(yīng)付差事較多，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)造成不良影響。另外，學(xué)校不重視也產(chǎn)生一些其他問題，比如多媒體教學(xué)課件不專業(yè)，多媒體教學(xué)想要良好的應(yīng)用于體育教學(xué)中，必須需要一批專業(yè)開發(fā)人員來制作專業(yè)的多媒體課件，而這些開發(fā)人員大多專業(yè)知識(shí)雄厚、操作技能較高，還具有一定編程能力，根據(jù)專業(yè)性的體育理論制作專業(yè)體育課件。另外，他們還需要熟悉體育方面的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、生理學(xué)以及心理學(xué)等知識(shí)，對(duì)體育教學(xué)的常識(shí)以及競(jìng)賽規(guī)則掌握良好。如此高技能的人才，當(dāng)然需要投入大量資金來完成，然而學(xué)校在開發(fā)體育多媒體教學(xué)課件時(shí)不夠重視，也就導(dǎo)致多媒體課件不能良好應(yīng)用于體育教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）培養(yǎng)教師多媒體意識(shí)，學(xué)校重視多媒體技術(shù)應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)該改變只重視德、智的觀念，應(yīng)該將德、智、體共同重視起來，重視學(xué)生的體育課。學(xué)校應(yīng)該敢于并且善于在體育課堂中投資，通過投資聘請(qǐng)專業(yè)人員開發(fā)出專業(yè)的多媒體體育課件，讓孩子能夠在多媒體軟件中去良好的掌握體育知識(shí)，深入了解體育的真切含義。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)體育老師加強(qiáng)相關(guān)多媒體技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)，對(duì)老師也重視起來，不應(yīng)該在文化課與體育課上存在差別。對(duì)于那些善于運(yùn)用多媒體技術(shù)教授體育的老師，給予重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，使其在精神上獲得滿足，也帶動(dòng)其他體育老師主動(dòng)去學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)，使體育老師多媒體教學(xué)技能不斷增強(qiáng)，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，使孩子與老師共同進(jìn)步，共同了解體育的真正內(nèi)涵。(二)利用多媒體教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的體育課教學(xué)，教師總是在操場(chǎng)上一邊給學(xué)生展示動(dòng)作，一邊傳授相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不強(qiáng)，積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生體育知識(shí)厭倦心理，只是想著在體育課上可以多些玩耍，不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)。中小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于多媒體，中小學(xué)生同樣有著濃厚的好奇心，所以體育老師通過自身相關(guān)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，利用多媒體軟件應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)以及電教媒體技術(shù)，采用三維圖形、二維圖像將體育教育內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過美妙的音響效果、逼真的色彩以及動(dòng)靜結(jié)合的畫面，可以有效地把信息快速傳授于孩子，全面刺激學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，令他們?cè)趭蕵分蝎@得相關(guān)知識(shí)。比如，在足球課堂11位足球運(yùn)動(dòng)員配合方面，教師可以先通過多媒體的運(yùn)用，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作足球課件，通過結(jié)合動(dòng)畫、圖像、聲音等方式將足球基礎(chǔ)配合的過程生動(dòng)得展現(xiàn)出來，通過多媒體課件，使中小學(xué)生能掌握足球基礎(chǔ)配合的配合路線、運(yùn)球規(guī)則以及賽場(chǎng)規(guī)則等，不僅可以讓學(xué)生了解到怎樣配合可以達(dá)到最佳效果，短時(shí)間內(nèi)掌握11位足球運(yùn)動(dòng)員的配合要領(lǐng)，也能夠在視覺和聽覺中體會(huì)到足球進(jìn)球后的快感和團(tuán)結(jié)合作的樂趣，然后再通過操場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，良好掌握足球技術(shù)。同樣，在接力賽、跳遠(yuǎn)、賽跑、棒球、籃球、排球以及鉛球等體育教學(xué)中一樣可以適用。體育老師只要能夠良好的運(yùn)用多媒體于體育教學(xué)中，學(xué)生就能夠真正的了解體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，而且能夠了解到體育精神的真正含義所在，同樣也能夠知道團(tuán)結(jié)合作的重要作用，對(duì)于他們以后的團(tuán)結(jié)意識(shí)有重要幫助作用。

(三)利用多媒體課件，拓展教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)不僅僅只能在操場(chǎng)上進(jìn)行，利用多媒體也可以良好的給學(xué)生們進(jìn)行體育教學(xué)，這一新型的教學(xué)模式，功能很大。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)使我們的世界越來越小，體育活動(dòng)也是如此，世界上很多有關(guān)體育的賽事活動(dòng)每天都在舉行，通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體的有效結(jié)合，可以帶領(lǐng)學(xué)生多觀看些世界著名體育賽事，通過觀看體育賽事，學(xué)生們體育方面的知識(shí)面會(huì)不斷得到拓展，相關(guān)知識(shí)會(huì)逐漸豐富。在老師的不斷引導(dǎo)下，他們會(huì)逐漸愛上體育，他們會(huì)主動(dòng)的在節(jié)假日通過網(wǎng)絡(luò)媒體、有線數(shù)字電視了解體育趣味活動(dòng)、體育人文知識(shí)、體育比賽活動(dòng)、體育事例等，不僅拓展了知識(shí)面，也極大的激發(fā)了他們對(duì)體育的濃厚興趣。在多媒體教室觀看國(guó)內(nèi)外精彩比賽，師生互動(dòng)下增進(jìn)感情，從小就使他們體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)互助的快樂，在互動(dòng)交流中掌握到體育知識(shí)的真正要領(lǐng)，也可以讓學(xué)生對(duì)體育發(fā)展前景以及發(fā)展現(xiàn)狀有所了解。教師也可以定時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行體育比賽活動(dòng)，根據(jù)體育知識(shí)相關(guān)規(guī)則，進(jìn)行比賽活動(dòng)，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，用比賽的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

(四)靈活運(yùn)用多媒體教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，體育教學(xué)也是如此。體育教師是否能夠因材施教，是否能完整地傳授給學(xué)生們體育知識(shí)，能否合理運(yùn)用多媒體教材，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。沿襲著自古以來的體育教學(xué)模式，教師主要是通過多次示范體育動(dòng)作，只要?jiǎng)幼魃晕@得迅速、復(fù)雜，學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生很多問題，難以掌握有關(guān)體育活動(dòng)正確要領(lǐng)。因此，在利用多媒體教材時(shí)，教師應(yīng)該通過特殊的圖標(biāo)、聲音顯示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能全面、深刻透徹的了解相關(guān)動(dòng)作。例如“跨越式跳高”這一教學(xué)模式中，教師可以運(yùn)用flash軟件制作相關(guān)動(dòng)畫課件，在動(dòng)畫課件中生動(dòng)的展現(xiàn)出跳高落地、過桿、起跳以及助跑等運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，另外借助生動(dòng)的輔助講解，生動(dòng)的講解出動(dòng)作中需要重視的重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生全面的掌握和理解相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生了解相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)后，再通過操場(chǎng)實(shí)際訓(xùn)練，教師進(jìn)行相關(guān)指點(diǎn)后，學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確的掌握住相關(guān)知識(shí)技能，起到事半功倍的效果。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用，盡量避免單獨(dú)講解某一環(huán)節(jié)知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生腦海中產(chǎn)生支離破碎的動(dòng)作概念，影響其應(yīng)該重點(diǎn)了解的動(dòng)作要領(lǐng)。體育教師還需要重點(diǎn)分解體育動(dòng)作環(huán)節(jié)，通過慢播或者快放的方法，清晰地把畫面展示給學(xué)生，使學(xué)生清晰的了解相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，從根本上保證學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)有所掌握、有所理解。結(jié)論：

多媒體教學(xué)現(xiàn)在已成為學(xué)校教學(xué)的主流趨勢(shì)，體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是順應(yīng)此趨勢(shì)的正確選擇，通過多媒體與體育教學(xué)的有效結(jié)合，可以生動(dòng)、直觀的展示出很多體育活動(dòng)的確切要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)體育技術(shù)動(dòng)作、體育基礎(chǔ)能夠真正、準(zhǔn)確的掌握、理解，這不僅在一定程度上豐富了學(xué)生的相關(guān)體育知識(shí)，還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真真切切的掌握體育運(yùn)動(dòng)的真正精神，變被動(dòng)為主動(dòng)的去了解體育、學(xué)習(xí)體育。同時(shí)，不僅促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還在一定程度上幫助孩子培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、交流溝通意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)于學(xué)生今后突破難點(diǎn)、解決問題等有很大幫助，同樣也可以使學(xué)生加深理解技術(shù)動(dòng)作的真正要領(lǐng)和精神內(nèi)涵。雖然當(dāng)今中小學(xué)體育中應(yīng)用多媒體教學(xué)存在著一些難以避免的問題，教師可以有效結(jié)合多媒體技術(shù)以及傳統(tǒng)體育教學(xué)，避免體育教學(xué)產(chǎn)生形式主義弊端，從根本上保證教學(xué)效果最優(yōu)化，順利提高體育教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生相關(guān)體育知識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)體育精神的真正理解。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：當(dāng)前社會(huì)多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，并且已逐漸成為教師教學(xué)中的一種不可缺少的手段,而一些問題也伴隨著多媒體技術(shù)的加深應(yīng)用隨之而來。對(duì)這些問題的發(fā)現(xiàn)與處理，不同教師有著不同的思路，有的能妥善處理，有的則盲目地崇拜多媒體技術(shù)，不知變通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。本文從多媒體教學(xué)不同的方法形式出發(fā)，簡(jiǎn)要地分析了多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出自己的一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)，多媒體教學(xué) 引言

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息媒體的捕捉處理等的統(tǒng)稱。這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，不斷出現(xiàn)一些新的功能，應(yīng)用范圍也變得越來越廣，除了應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究、遠(yuǎn)程教育、商品銷售還可應(yīng)用于科學(xué)研究，環(huán)境監(jiān)控等。多媒體技術(shù)正逐漸深入到我們生活的各個(gè)角落，教師在教學(xué)時(shí)也日益離不開它，然而不正確地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)卻會(huì)帶來很多問題。所以，如何正確處理這些問題，妥善地在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)成為了一名合格當(dāng)代教師的必修課。

2多媒體課堂教學(xué)方法

當(dāng)前社會(huì)多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法也逐漸多樣化。目前課堂中常用的教學(xué)手段主要有：

2.1投影儀教學(xué)法

當(dāng)前課堂中最常見的多媒體設(shè)備當(dāng)屬投影儀。在使用投影儀之前，教師需要學(xué)會(huì)投影儀的正確使用方法，以及了解需要注意的一些問題等等。

從早期的光學(xué)投影發(fā)展到現(xiàn)在的實(shí)物投影，投影儀技術(shù)已經(jīng)變得更加的方便快捷。上課時(shí)，教師只要把想要展示給學(xué)生的小圖片、文字、圖像、小物體放在投影儀的鏡頭下，調(diào)節(jié)好焦距。銀屏上就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的文字、圖像。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計(jì)算題較多，為了鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以事先把準(zhǔn)備好的習(xí)題抄在紙上，放在投影下投影給學(xué)生做。這樣就節(jié)省了課堂的時(shí)間，不需要教師在費(fèi)時(shí)間地板書；當(dāng)需要向?qū)W生展示好學(xué)生的作業(yè)、作品師，也可以使用投影儀進(jìn)行投影，以鼓勵(lì)全班的同學(xué)向好學(xué)生學(xué)習(xí)；在上手工或者實(shí)驗(yàn)課時(shí)，后排的同學(xué)可能因?yàn)樽鳛榈膯栴}，看不清手工以及實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。為了讓所有同學(xué)都能有更好的課堂體驗(yàn)，可以使用投影儀將過程在鏡頭下完成并放大到屏幕上以方便所有同學(xué)都能很好地注意到細(xì)節(jié)處。除了在以上方面的應(yīng)用，投影儀在美術(shù)，語(yǔ)文，音樂課程上都能有很好的應(yīng)用。

2.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了必不可少的工具，尤其在教師準(zhǔn)備公開課時(shí)使用的尤為的多。

第一，在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候使用最多的就是課件。課件是教師依據(jù)教學(xué)目的的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的教學(xué)材料。教師可以使用課件中豐富的圖片、音樂、動(dòng)畫等生動(dòng)的元素，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂中不易實(shí)現(xiàn)的案例通過課件的方法向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀地接受知識(shí)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師在課件中先出示了一個(gè)蛋糕，并且詢問學(xué)生這蛋糕怎樣分給兩個(gè)小朋友。第一次展示動(dòng)畫將蛋糕分得一大一小，第二次將蛋糕分成同樣大小的兩塊。問哪一次分得合理，應(yīng)該怎樣分？每個(gè)學(xué)生分得多少？“一半”用怎樣的數(shù)來表示？然后揭示課題。在判斷分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，教師先在大銀幕上出示表示1/

2、1/

4、1/8的圓片。然后通過動(dòng)畫告訴學(xué)生這些分?jǐn)?shù)表示的大小，讓學(xué)生通過比較涂色圓片的大小來比較分?jǐn)?shù)的大小，并通過動(dòng)畫教會(huì)學(xué)生如何通過折疊得到這些分?jǐn)?shù)大小的圖片，這樣生動(dòng)直觀的教學(xué)能讓初次接觸分?jǐn)?shù)的小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的概念。

第二，遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的新的使用方法。遠(yuǎn)程教學(xué)可以讓學(xué)生不出教室就能聽到不一樣的課程，學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中，優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教學(xué)課程很多，使用遠(yuǎn)程教學(xué)可以在異地的學(xué)生聽到更多知名教師的講課，并且培養(yǎng)學(xué)生在沒有更多師生互動(dòng)下的自學(xué)能力。教師自己也可以吸取學(xué)習(xí)名師教學(xué)的手段方法充實(shí)自己。例如：央視之前推廣的《開學(xué)第一課》就是遠(yuǎn)程教學(xué)的典型例子，當(dāng)然這個(gè)課程是以電視為媒體進(jìn)行教學(xué)的，但是當(dāng)前更多更快捷的遠(yuǎn)程教學(xué)還是以計(jì)算機(jī)為載體。

3多媒體教學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

3.1多媒體教學(xué)定義

多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)的過程中，通過以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)與教學(xué)有關(guān)的文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種媒體信息進(jìn)行綜合處理，形成教學(xué)多媒體課件，并通過大屏幕投影儀和音頻功率放大器演示給學(xué)生的過程。

3.2多媒體教學(xué)的發(fā)展歷史

多媒體的教學(xué)形式隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。

早期的多媒體教學(xué)是以程序教學(xué)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)環(huán)境”，使用計(jì)算機(jī)來替代教師的部分工作從而減輕教師的工作壓力。二戰(zhàn)時(shí)期，電聲，電影技術(shù)的發(fā)展，也被引入到教學(xué)課堂。曾經(jīng)的美國(guó)就用電影教學(xué)片培養(yǎng)了諸多新兵戰(zhàn)士。從上個(gè)世紀(jì)六十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)也得到了全新的發(fā)展。1962-1967年期間，美國(guó)政府及軍事部門對(duì)CAI項(xiàng)目的大力支持，產(chǎn)生了PLATO、TICCIT等教學(xué)系統(tǒng)。到八十年代，許多學(xué)者提出將計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的工作，主張學(xué)生按照自己的需要來使用計(jì)算機(jī)。由此，隨著計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的內(nèi)容和形式也不斷豐富。

3.3當(dāng)前學(xué)校多媒體設(shè)備普及情況 目前課堂教學(xué)中經(jīng)常使用到的多媒體設(shè)備包括：投影儀、電腦、數(shù)字投影機(jī)、幕布。而不同學(xué)校的配備情況是不一樣的，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同地區(qū)的配備程度不一樣，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的配備程度也不一樣。目前就以江蘇淮安地區(qū)小學(xué)為例，城區(qū)小學(xué)的多媒體覆蓋率為100%，并且已經(jīng)配備了將多種多媒體合一的多媒體講臺(tái)，教學(xué)所需要的多媒體設(shè)備在講臺(tái)上一應(yīng)俱全，方便并且美觀。鄉(xiāng)村小學(xué)的多媒體配備率也接近全部，大部分小學(xué)投影儀都已配備，小部分小學(xué)計(jì)算機(jī)還沒能方便地走進(jìn)小學(xué)課堂。

3.4多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)勢(shì)與不足

3.4.1多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有很大的優(yōu)勢(shì)

第一，多媒體具有資源豐富、圖文并茂、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，非常適合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的包含了文字、圖片圖像、視頻、音樂等操作平臺(tái)。除了計(jì)算機(jī)里存儲(chǔ)的信息還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索獲取更對(duì)的網(wǎng)絡(luò)資源極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

第二，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，具有趣味性，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。例如現(xiàn)在許多小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候爸媽都會(huì)給他買一個(gè)步步高點(diǎn)讀機(jī)。有了步步高點(diǎn)讀機(jī)在家里也可以輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有不會(huì)的地方或者不熟悉的地方只要打開步步高點(diǎn)讀機(jī)找到相應(yīng)的內(nèi)容，步步高點(diǎn)讀機(jī)就會(huì)立即告訴我們準(zhǔn)確的讀法、答案。有了步步高點(diǎn)讀機(jī)就相當(dāng)于身邊有了一位英語(yǔ)老師一樣，學(xué)習(xí)非常方便。而且里面許多教程都是以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)的。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。

第三，多媒體教學(xué)將文字、圖片、音樂等有機(jī)融合在課件中，在銀屏上投放教學(xué)內(nèi)容，大大增加了課堂的信息量，提高了教師的教學(xué)效率。

3.4.2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些不足

第一，在上課的時(shí)候一些老師對(duì)教材的把握不夠恰當(dāng)，自身制作的課件制作得也不是很合理，還有一些直接從網(wǎng)上復(fù)制下載課件，對(duì)課件不熟悉或者下載到不合理的課件。這樣就對(duì)教學(xué)造成了不好的影響。最常見的就是一節(jié)課從頭到尾都是在用PPT展示文字或者穿插一些圖片。有些該用PPT一帶而過的地方用了，有些該用板書的方式重點(diǎn)講解的地方也用PPT一帶而過。整堂課沒有體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)。并且學(xué)生上眼睛長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，很容易造成視覺疲勞，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不理想。

第二，“多用戶”操作的多媒體設(shè)備，由于各人操作水平參差，容易造成各類故障，導(dǎo)致設(shè)備使用壽命縮短，由于多媒體設(shè)備價(jià)格一般都比較昂貴，使多媒體設(shè)備在實(shí)際應(yīng)用中能達(dá)到預(yù)期效果的越來越少，對(duì)教學(xué)造成直接影響，使多媒體教學(xué)具有一定的局限性。

第三，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)的信息量明顯增加，而且內(nèi)容也變得更復(fù)雜。而且現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生減負(fù)，學(xué)校嚴(yán)格控制各科老師的上課時(shí)間。不少老師為了盡量快的完成任務(wù)利用多媒體快捷高效的特點(diǎn)刻意加快課堂教學(xué)進(jìn)度。方便了老師的同時(shí)卻會(huì)為難到學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生或許能勉強(qiáng)跟上老師的節(jié)奏，基本能聽懂、理解老師講的內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)就不一定能跟得上課堂老師教學(xué)的節(jié)奏。這樣的教學(xué)不僅繁重也大大減少了，課堂上必不可少的師生互動(dòng)，讓課堂顯得些許枯燥，減少了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4關(guān)于多媒體教學(xué)的思考

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了一種新的教學(xué)模式與教學(xué)方法。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這為現(xiàn)代教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。多媒體技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先進(jìn)的多媒體設(shè)備越來越多的走進(jìn)了課堂中，無(wú)論是投影機(jī)教學(xué)還是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這些教學(xué)方法都對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加的方便，靈活，有趣味，能提升學(xué)習(xí)的興趣與效率，但是使用多媒體時(shí)不恰當(dāng)?shù)恼n件使用與灌輸?shù)拇罅康闹R(shí)信息也會(huì)造成相反的效果。多媒體教學(xué)可以說是一把利弊兼有的雙刃劍，教師在使用多媒體時(shí)一定要用心，注意方式方法而不是盲目地崇拜多媒體技術(shù)，這樣才能在課堂中讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

去年，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，在我校得到了全面推廣與實(shí)踐，學(xué)校為每位教師配備了手提式電腦，每個(gè)教室里都安裝了等離子彩電，各學(xué)科老師充分利用我?，F(xiàn)有的電教設(shè)備，特別是應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，許多老師已作了大膽嘗試與實(shí)踐，并取得了良好效果，這些實(shí)踐課為我校更進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)作了可貴探索，井積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)幫助教師傳遞大量的信息，它幾乎包含了所有的傳統(tǒng)媒體，把文字，圖像，影像，聲音，動(dòng)畫等各種信息集中在一起，隨時(shí)調(diào)用。并且突破了教育信息傳播的“時(shí)”，“空”界面，使學(xué)生在課堂上看到了原本不能看到和聽到的知識(shí)信息。

多媒體信息儲(chǔ)存量大。多媒體把數(shù)量龐大的各種媒體形式記載的信息存儲(chǔ)在體積很小的光盤或軟盤之中，通過電腦來獲取其中的信息既迅速又方便，這就有利于在教學(xué)中方便地提供各種教育信息資料。

多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為形象，逼真的課堂環(huán)境，營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方法，而且多媒體以生動(dòng)形象的畫面、文字、聲音等吸引著學(xué)生去思考、探求。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的作用

1、多媒體技術(shù)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)論告訴我們：教學(xué)媒體選擇與運(yùn)用最基本的原則是根據(jù)教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成所具有的潛在能力來選擇媒體，使每種媒體對(duì)應(yīng)的每一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。多媒體課件是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的一種輔助教學(xué)手段，只有很好選定教學(xué)課題和教學(xué)目標(biāo)，為能創(chuàng)作出符合教學(xué)實(shí)際的多媒體課件，發(fā)揮多媒體特長(zhǎng)，有效地調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

2、多媒體技術(shù)起著擴(kuò)大信息量的作用

據(jù)有關(guān)專家研究表明，對(duì)客觀事物的感覺是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，聽覺和視覺是主要獲取信息的通道，聽和看共占94％，聽和看是主要學(xué)習(xí)手段。我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)中，我們電大面對(duì)的是成人教育，因此，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)效率，恰當(dāng)增加和擴(kuò)大信息量是一個(gè)很重要環(huán)節(jié)。目前我校多媒體在教學(xué)中應(yīng)用表明，利用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生大量增加相關(guān)內(nèi)容的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍，甚至十幾倍。

3、多媒體技術(shù)起著改變教學(xué)方法與模式的作用

長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)模式比較單一，盡管有創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能在一定程度上彌補(bǔ)，但由于受到教學(xué)硬件制約，教學(xué)模式單一化無(wú)法徹底解決，但課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用，多媒體介入，使教學(xué)模式改變有了足夠條件。例如，沈樂瓊老師的英語(yǔ)公開課《House Renting》，沈玉慧老師的語(yǔ)文公開課《大學(xué)語(yǔ)文》，舒瑤老師的公開課《社會(huì)學(xué)概論》等，運(yùn)用投影、動(dòng)畫、錄像、錄音等手段輔助于教學(xué)，改變了以往傳統(tǒng)較單一的教學(xué)模式，具有化動(dòng)為靜，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)，讓人有如臨其境的感覺。

４、多媒體技術(shù)起著激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

在課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須創(chuàng)設(shè)條件。而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用正可以滿足這一需要?？涿兰~斯認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)光亮是注意”。實(shí)踐已表明，完善的多媒體技術(shù)裝備，豐富多彩的教學(xué)軟件，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w集文字、聲音、圖象、圖形于同一界面，可以發(fā)揮綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像和圖形等多種媒體信息的優(yōu)勢(shì)，把多媒體各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并顯示在屏幕上，從而刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)起學(xué)生求知欲。凡曾應(yīng)用過多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的教師都有這樣體會(huì)，應(yīng)用多媒體教學(xué)課，學(xué)生在課堂上更專心致志了，思維更趨活躍了。

二、如何制作多媒體輔助教學(xué)軟件

課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用最令廣大教師為難的是輔助教學(xué)軟件制作與開發(fā)，其所化費(fèi)時(shí)間往往是一堂課的幾倍乃至幾十倍。實(shí)踐證明，合理的、有啟發(fā)性的多媒體課件能很好地輔助課堂教學(xué)。因此，制作好教學(xué)軟件是關(guān)鍵。

１、精編教案。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化，而應(yīng)從教學(xué)的整體來考慮。因此．教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫須符合教學(xué)實(shí)際和多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析教學(xué)對(duì)象。

２，精選素材。在確定教案前提下，須編寫制作軟件的腳本，教學(xué)流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，如?shí)物圖形、插圖、錄像、音樂、動(dòng)畫等。

３、精心制作。有了好的教案，恰當(dāng)?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體輔助教學(xué)的文字、畫像、音響等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，為了取得最佳效果，往往需作多次修改。

４、精于操作。在軟件制作完畢后，執(zhí)教者需多次練習(xí)操作，從而達(dá)到在課堂教學(xué)中操作得當(dāng)，應(yīng)用自如。

三、擺正多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的位置

多媒體技術(shù)在營(yíng)造氛圍，增大課堂容量等許多方面固然有黑板、粉筆無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是必須擺正它在課堂教學(xué)中的位置。首先，多媒體是課堂教學(xué)的輔助工具，其作用是輔助教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，不能使其喧賓奪主。其次，課件制作不應(yīng)過于追求花哨，否則會(huì)讓人有放電影的感覺。再次，用了多媒體技術(shù)往往會(huì)沖淡師生之間的情感交流。因?yàn)榻處熒险n時(shí)，只需站在講臺(tái)的一角點(diǎn)擊鼠標(biāo)，不能及時(shí)走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生的注意力也多集中在色彩醒目不斷變換的熒幕顯示上，很少關(guān)注教師的表情和動(dòng)作，教師的體態(tài)語(yǔ)言不能充分發(fā)揮作用，導(dǎo)致師生情感交流不暢，所以我們?cè)谏险n時(shí)還是要注意師生之間的情感交流。

總之，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)作為一項(xiàng)新的教育技術(shù)愈來愈受到歡迎，實(shí)踐證明，它可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果，具備傳統(tǒng)教育技術(shù)不可替代的巨大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師在使用時(shí)要考慮課堂的整體需要，合理適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w課件，使教學(xué)不僅有美麗的外套，還具有豐富的內(nèi)容，只要我們廣大教師勇于實(shí)踐，努力探索，我校的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用將步入一個(gè)更高層次。

第四篇：多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已被廣泛使用。她新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還可以打破時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識(shí)趣味化；抽象的語(yǔ)言形象化；深?yuàn)W的道理具體化。它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。那么，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中究竟具有什么作用呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。”可見，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最主要的因索。生動(dòng)的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)形象化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，借助于美妙的音樂、生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生懷著愉快的心情和探索的興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)，加上栩栩如生的畫面形象，能更好更快的理解，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。如在教學(xué)三年級(jí)《At the zoo》這一單元時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫課件，在學(xué)生面前展示出動(dòng)物園的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鮮活的動(dòng)物園場(chǎng)景，讓學(xué)生的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓⒓尤氩煌曇簦寣W(xué)生先聽聲音猜動(dòng)物，繼而呈現(xiàn)動(dòng)物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫幾只小動(dòng)物，邊畫邊念。這一動(dòng)畫情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。再例如，在教學(xué)“Can I help you ?”這一語(yǔ)言內(nèi)容時(shí)，在鞏固階段為了多側(cè)面、多角度的讓學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用該語(yǔ)言知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運(yùn)用該語(yǔ)言的不同生活場(chǎng)景。如：商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景、飯店接待的場(chǎng)景、車站機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景、書店買書的場(chǎng)景及戶外場(chǎng)所幫助他人的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生看到這些生動(dòng)的畫面時(shí)，頓感真實(shí)親切，情緒高漲。我還節(jié)選了他們愛看的動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中父子一同購(gòu)物的片段，去掉人物對(duì)話，讓學(xué)生給片中人物配音，然后分角色進(jìn)行情景會(huì)話，學(xué)生都欣喜不已，連平時(shí)不愛歡發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場(chǎng)所。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)的限制，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。這是因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了 學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。例如在教授介詞用法和詞組搭配時(shí)，利用多媒體技術(shù)把抽象的詞組設(shè)計(jì)成情景方式，通過動(dòng)畫進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)。教低年級(jí)學(xué)生幾個(gè)方位介詞：in、out、on、under、over和含有這幾個(gè)介詞的詞組。為了增強(qiáng)形象性，把抽象的邏輯概念具體生動(dòng)化，我設(shè)計(jì)了一個(gè)flash動(dòng)畫，畫里的主要演員是一只活潑好動(dòng)的小蜜蜂，主要活動(dòng)場(chǎng)所是一朵美麗的鮮花。在花朵的旁邊是寫有這幾個(gè)介詞的按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)單擊in時(shí)，小蜜蜂會(huì)鉆進(jìn)花芯里；當(dāng)點(diǎn)擊out時(shí)，它又會(huì)從花芯中鉆出來跳舞；當(dāng)點(diǎn)擊on時(shí)，它停落在花瓣上；當(dāng)點(diǎn)擊under時(shí)，它藏到花瓣的下面；當(dāng)點(diǎn)擊over時(shí),它又懸停在花朵上方飛動(dòng)。一段簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫，把幾個(gè)用語(yǔ)言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動(dòng)地表達(dá)出來，美妙的畫面又給學(xué)生帶來新奇感和美的享受，使記憶活動(dòng)變得輕松而深刻。再例如在教五年級(jí)下冊(cè)《What are you doing》這一單元時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是一個(gè)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更加容易理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一幅爬山的動(dòng)畫片，畫面上有一座山，一個(gè)小男孩跳進(jìn)畫面，站在山下，再點(diǎn)擊，小男孩一步一步朝山上走去，邊走邊說：“I’m climbing the hill.”然后教師問學(xué)生：“What is he doing ?”學(xué)生回答：“He’s climbing the hill.”男孩停止爬山，開始喝飲料，學(xué)生們就會(huì)很自然的說：“He’s having a drink.”男孩拿出書來讀，學(xué)生們就會(huì)說：“He’s reading a book.”男孩繼續(xù)走，顯得高興，唱起歌來，學(xué)生們就能說：“He’s reading a book.”再次點(diǎn)擊，跳出一個(gè)小女孩，此時(shí)用復(fù)數(shù)表示，畫面重復(fù)以前的動(dòng)作。學(xué)生們?cè)谶@樣的情景和動(dòng)畫中不知不覺地自己去思考、探究、理解進(jìn)行時(shí)態(tài)，自主的完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把知識(shí)化簡(jiǎn)單為容易。

三、多媒體技術(shù)能增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大。而且教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等。方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，提高了教學(xué)效率。如：小英語(yǔ)第五冊(cè)（上）《Unit 2 The days of the week》的新單詞多，并且還要學(xué)習(xí)有關(guān)課程的對(duì)話。學(xué)生如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解、記住這些詞組，熟悉相關(guān)的句型，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力呢？多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)就幫我達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。在備課時(shí)，我把學(xué)生的課程表通過生動(dòng)的動(dòng)化畫面展示出來,我再按照時(shí)間順序（周一到星期五）把對(duì)話制成flash故事。上課時(shí)，首先利用課件有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型，學(xué)生在這種輕松的氣氛中較好地通過了“聽、說、認(rèn)、讀”關(guān)，為學(xué)習(xí)“Let’s talk”掃清了障礙；然后以“視、聽、說”引出全文，使學(xué)生在欣賞“FLASH電影”中理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言；再通過逐段問答吸引學(xué)生對(duì)畫面的注意，在問答中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的記憶。這樣，學(xué)生就能系統(tǒng)地理解和掌握單詞和對(duì)話。在one by one 的練習(xí)中，每位學(xué)生都得到了語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，也就培養(yǎng)了聽和說的能力；最后，在“視、聽、說”的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)較難句子的學(xué)習(xí)，對(duì)難詞、難句作適當(dāng)?shù)胤治?、解釋，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、利用多媒體，激活學(xué)生形象思維和創(chuàng)新思維 實(shí)行素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)又是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。(1)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

形象思維是對(duì)形象信息傳遞的客觀形象體系進(jìn)行感受、儲(chǔ)存的基礎(chǔ)上，結(jié)合主觀的認(rèn)識(shí)和情感進(jìn)行識(shí)別，并用一定的形式、手段和工具創(chuàng)造和描述形象的一種基本的思維形式。利用多媒體輔助教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的畫面、聲音等各種形式體現(xiàn)出來。在英語(yǔ)教學(xué)中，如蘋果、尺等實(shí)物可以利用圖片展示給學(xué)生看讓學(xué)生有一定的直觀認(rèn)識(shí)。但同時(shí)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言最終要使學(xué)生能夠進(jìn)行交流為目的，顯然許多知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活或?qū)嶋H環(huán)境相脫離，對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的東西。但通過多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情景，能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的形象思維，拓寬思維廣度，提高思維靈活性。這樣，教學(xué)內(nèi)容更明確，形象更生動(dòng)，方法更有效，學(xué)生掌握速度快、功效高。(2)知識(shí)遷移，激發(fā)創(chuàng)新思維

發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，是當(dāng)今世界教育者高度重視、廣泛研究的一個(gè)重要課題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)利用一切所能利用的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力以培養(yǎng)出更多的富有多方面創(chuàng)造能力的人才。在課堂教學(xué)中，我們課借助多媒體范圍廣，容量大、信息多、圖文并茂的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，縮短反饋的時(shí)間并組織學(xué)生引申遷移所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。例如在教學(xué)完課文對(duì)話之后，可以用多媒體展示呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相似的情境，在模擬的情境中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容來編對(duì)話并將對(duì)話表演出來，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓展與延伸。

雖然多媒體輔助教學(xué)有諸多的優(yōu)點(diǎn)。但是，認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切合實(shí)際的。而一個(gè)好的課件應(yīng)該是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有的效果，反而可能還會(huì)畫蛇添足，多此一舉了。教師應(yīng)當(dāng)記住的是教師是課堂教學(xué)的組織者，多媒體技術(shù)只能作為服務(wù)于課堂教學(xué)的一種手段。如果聽任多媒體課件自行其是，教師只顧埋頭操作電腦，勢(shì)必使學(xué)生的注意力過多地吸引到課件形式上，減少了師生間的交流，從而忽略了教學(xué)目的。因此教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助英語(yǔ)教學(xué)，不能亂用或?yàn)E用。否則就起不到它應(yīng)有的作用。

總之，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體出發(fā)，把電化教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂的使用，使我們英語(yǔ)教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，更好地優(yōu)化教學(xué)過程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問題，提高了課堂效率，也提高了學(xué)生英語(yǔ)交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

踏入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)作為一種新生的現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教育，也無(wú)可避免地要以時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但是，體育是一門以 “健康第一”為基本理念，以身體練習(xí)為主要手段的課程，室外課占絕對(duì)多數(shù)課時(shí)，我們不可能將體育課搬到室內(nèi)以網(wǎng)絡(luò)信息化方式去上課。在新課標(biāo)下，如何將信息技術(shù)合理應(yīng)用到體育教學(xué)中，是體育教師研究的新課題。本文從理論和實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，探討新課標(biāo)下信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的一些做法或見解。

一、利用信息技術(shù)，提高體育教學(xué)備課的效率與質(zhì)量 1.利用信息技術(shù)，提高體育教學(xué)備課的效率。

俗話說“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，要上好一堂課的前提是教師先備好課。要備好課就需要大量的資料和信息源，但目前體育教材和教師用書的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，沒有像其他學(xué)科教師用書那樣有教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教案等方面的內(nèi)容可供參考，所以造成教師備課比較費(fèi)時(shí)費(fèi)神，結(jié)果有的教師敷衍了事，甚至有不備課的現(xiàn)象。如果應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行備課，就能提高體育教學(xué)備課的效率。首先，通過互聯(lián)網(wǎng)，可查閱大量的資料，而且可下載大量的運(yùn)動(dòng)圖片、圖形供備課用，使體育教案起到內(nèi)容豐富、圖文并茂。其次，如果寫好的教案覺得不滿意，或課后發(fā)現(xiàn)問題可隨時(shí)修改。為了提高信息技術(shù)備課的效率，可建立體育教學(xué)備課附件庫(kù)，備課附件庫(kù)建立后，備課時(shí)只需從體育教學(xué)備課附件庫(kù)里選取相關(guān)的附件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改、優(yōu)化處理組合即可使用。課后針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的和討論，再對(duì)附件庫(kù)進(jìn)行修改整理。通過這樣的備課，可以達(dá)到減輕體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高備課的效率，優(yōu)化體育教學(xué)的目的。

2.利用信息技術(shù)備課，提高體育教學(xué)備課質(zhì)量。

通過現(xiàn)代化手段可以收集大量的資料及信息源，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，備課的資料主要是通過書本、圖片等有限的手段獲取，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，可以通過自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息應(yīng)用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容圖、文、聲、像相結(jié)合，更豐富、更精彩；教學(xué)方法更多樣、更靈活；教學(xué)效果更明顯、更有效率。對(duì)備課過程發(fā)現(xiàn)的問題還可以隨時(shí)修改更正，課后又可以針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題進(jìn)行研究討論，并進(jìn)行修改補(bǔ)充，達(dá)到優(yōu)化、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、利用信息技術(shù)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量 1.室內(nèi)理論課

體育與健康課程是以體育為主，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程。健康教育專題是新課程一個(gè)必修模塊，一般是在室內(nèi)教學(xué)，因此室內(nèi)理論課是體育教學(xué)不可缺少的一部分。目前，我們學(xué)校的教室已逐步安裝了多媒體教學(xué)平臺(tái)，在理論教學(xué)中，通過實(shí)物投影儀、電腦、錄音機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)和傳媒手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破了沉悶的教學(xué)空間和單一的學(xué)習(xí)模式，激活了學(xué)生的感官和思維，把應(yīng)學(xué)的知識(shí)演化成了豐富、生動(dòng)、形象、逼真的立體世界，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。例如我們利用自制的教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)》進(jìn)行上課，通過多媒體技術(shù)，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容，將啟發(fā)性、趣味性、知識(shí)性、針對(duì)性融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并通過師生互動(dòng)方式，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中去，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，提高教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)踐，室內(nèi)理論課應(yīng)用信息技術(shù)授課，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)更有趣、更問題進(jìn)行研究生動(dòng)了，筆者也感覺到教學(xué)效果比以前也更好了。

2.室內(nèi)實(shí)踐課

目前學(xué)校已建起了體育館、乒乓球室、舞蹈室等室內(nèi)體育場(chǎng)館，這給應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育實(shí)踐課教學(xué)提供場(chǎng)所。我們可以體育場(chǎng)館內(nèi)的多媒體設(shè)備，如影碟機(jī)、投影、電腦、音響等設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。如乒乓球的發(fā)側(cè)旋球教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)由于球速較快，容易造成學(xué)生看不清，使學(xué)生不易掌握動(dòng)作技術(shù)。現(xiàn)可通過錄像的慢放，讓學(xué)生反復(fù)看，細(xì)琢磨，使學(xué)生更易掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，通過讓學(xué)生觀看著名運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行對(duì)照，找出自己存在的問題加以糾正。再如多媒體在健美操教學(xué)中的應(yīng)用，首先通過教學(xué)錄像，給學(xué)生建立正確、優(yōu)美的動(dòng)作表象和完整的形象概念；其次，借助錄像輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，細(xì)心琢磨，領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。對(duì)于較難掌握的動(dòng)作，可利用慢動(dòng)作錄像讓學(xué)生反復(fù)看，邊看邊練，促進(jìn)學(xué)生能較快地掌握動(dòng)作技術(shù)。

3.室外實(shí)踐課

室外實(shí)踐課是體育教學(xué)的主要教學(xué)形式，是提高學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，實(shí)現(xiàn)新課程“健康第一”指導(dǎo)思想的最主要途徑。當(dāng)今學(xué)生對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)恰恰會(huì)滿足他們的這種興趣，并且能適應(yīng)他們理性思維不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的持久力弱的等特點(diǎn)。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認(rèn)知心理能得到充分發(fā)展。

在教學(xué)中，學(xué)生所要接觸的技術(shù)動(dòng)作有的具有抽象性，僅憑教師的講解示范很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；有的技術(shù)動(dòng)作連貫性強(qiáng)，示范動(dòng)作瞬間完成，完整示范學(xué)生根本不能看清其過程，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)避免上同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解與示范，結(jié)合課件播放給學(xué)生聽與看，對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握技術(shù)動(dòng)作。并通過生動(dòng)的畫面，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢?，信息技術(shù)在體育教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思維，觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

信息技術(shù)在室外實(shí)踐課的應(yīng)用還有另外兩種形式，其一就是教師把制作好的相關(guān)課件放入學(xué)校體育網(wǎng)站，課前布置學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，或上網(wǎng)查閱課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，如練習(xí)方法、比賽規(guī)則等。課堂教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生先根據(jù)自己課前所學(xué)習(xí)的知識(shí)來練習(xí)，然后進(jìn)行糾錯(cuò)和評(píng)比，教師再進(jìn)行提問和根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。這樣教學(xué)既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，開闊學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。其二是體育教學(xué)最早應(yīng)用電化教學(xué)手段的，例如錄音機(jī)。錄音機(jī)在我們的廣播操、武術(shù)、體育舞蹈等項(xiàng)目的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，也非常好用實(shí)用，教學(xué)效果也挺不錯(cuò)。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)化辦公，將大大提高工作效率

體育教師日常工作任務(wù)比較繁瑣，除了常規(guī)的備課、各種計(jì)劃、總結(jié)、科研等日常工作外，每年還有許多的數(shù)據(jù)要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，如學(xué)生體育課成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)分析等；有很多的競(jìng)賽編排工作要做，如體育活動(dòng)課的編排、各類競(jìng)賽的編排、校運(yùn)會(huì)的編排等。這些繁瑣的工作花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，在一定程度上影響了教師的教學(xué)、科研、帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)等其他的工作。

1.對(duì)日常工作的處理，利用一些大眾化軟件，如 “FOXPRO”, “WORD”, “EXCEL”等信息技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)化辦公管理，建立體育教學(xué)電子資料庫(kù)，將相關(guān)的資料分門別類進(jìn)行儲(chǔ)存和管理，將大大提高工作效率，減輕體育教師的負(fù)擔(dān)。

2.體育各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)是非常繁瑣、乏味且容易出錯(cuò)的。為了提述存在的問題，高統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確率和工作效率，我們近幾年利用“EXCEL”軟件開發(fā)了《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)、《中小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)系統(tǒng)、《學(xué)生體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)》系統(tǒng)、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)系統(tǒng)等應(yīng)用軟件，通過這些軟件的應(yīng)用，使我們從繁瑣的工作中解脫出來，并能較快分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和體質(zhì)狀況，很大程度上提高了工作的效率，為教學(xué)決策和管理提供科學(xué)的依據(jù)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立體育網(wǎng)站，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的多功能作用

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握適應(yīng)終身體育和健康生活需要的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)師生積極進(jìn)行互動(dòng)交流。但是體育課堂教學(xué)無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上，還是時(shí)間、空間上都是十分有限的，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立體育網(wǎng)站，將為師生獲取體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法，并進(jìn)行互相交流提供了良好的平臺(tái)，也成為體育教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)交融的紐帶。在體育網(wǎng)站中可設(shè)置校園體育、體育教研（體育裁判、體育法規(guī)、體育論文、教研信息、健康教育和教案精選）、教學(xué)資源（教學(xué)素材、教學(xué)課件、媒體視頻、美文欣賞和搜索網(wǎng)站）、快樂體育（體育保健、休閑幽默、視頻欣賞、游戲天地）、體育教師概況和在線情況等等，并且鏈接其他體育網(wǎng)站，使網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生可以直接獲取網(wǎng)絡(luò)上的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與鍛煉，也可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱和評(píng)價(jià)自己，并能通過網(wǎng)絡(luò)間接從教師、其他同學(xué)處獲取信息。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或師生之間的在線、發(fā)電子郵件的形式進(jìn)行交流，組織、引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉。

五、結(jié)論與建議 1.結(jié)論

（1）利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，可全面革新以往的教學(xué)理念和模式，革新傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)觀，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（2）利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，能使體育教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、知識(shí)性和科學(xué)性融為一體，大大增強(qiáng)了教學(xué)的效果；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

（3）利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，能提高體育各項(xiàng)工作的效率，優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量，減輕體育教師的負(fù)擔(dān)。

（4）利用信息技術(shù)，能使學(xué)生獲得更多體育方面的信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野；可以為師生互動(dòng)交流的提供平臺(tái)。

（5）學(xué)校體育教學(xué)不同于其它學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。它是以室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、終生體育的意識(shí)、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。所以，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)，是信息技術(shù)與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用，該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用，可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)的就應(yīng)該大膽的加以運(yùn)用。簡(jiǎn)而言之，我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念，又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對(duì)待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使兩者互為作用，相得益彰。

2.建議

（1）改善室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地教學(xué)設(shè)施，在條件允許情況下配備多媒體教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體課件或多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（2）轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念，以時(shí)俱進(jìn)，要用發(fā)展和超前的眼光接受利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的新理念。

（3）體育教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的水平參差不齊，影響了信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，需加強(qiáng)體育教師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平和信息素質(zhì)。

（4）加強(qiáng)體育教師和信息技術(shù)專業(yè)人員的溝通與交流，共同研發(fā)更多適合體育學(xué)科的管理軟件和教學(xué)課件。

融合之路---信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

張新龍

二零一三年六月