第一篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力線下研修實(shí)施方案

2017年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

線下研修實(shí)施方案

為全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，按照平定縣教育局《“國培計劃（2017）——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)施方案》（平教字【2017】137號）的總體安排，為確?！皣嘤媱潱?017）——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的質(zhì)量，做好我校教師信息技術(shù)能力線下集中研修工作，根據(jù)華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院《“國培計劃（2017）——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、參加對象

本校參加2017年國培計劃——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)的全體教師。

二、組織機(jī)構(gòu)

（一）成立線下實(shí)踐測評活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長： 副組長： 成 員：

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校線下實(shí)踐測評實(shí)施方案，督促指導(dǎo)測評工作。結(jié)合本校的校本研修規(guī)劃和“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動，按照《提升工程線下實(shí)踐測評實(shí)施計劃模板》客觀、公正地對參訓(xùn)教師進(jìn)行線下實(shí)踐測評活動。

學(xué)校建立提升工程培訓(xùn)管理紙質(zhì)及電子檔案袋，對培訓(xùn)過程資料、尤其是參培教師學(xué)員專業(yè)成長檔案等歸檔管理。

三、主要目的

1．通過線下研修活動，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論 的理解，做到學(xué)以致用。

2．通過研修活動，發(fā)現(xiàn)和解決教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題，提高教師課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．通過研修活動，引領(lǐng)教師開展教育教學(xué)研究，學(xué)會總結(jié)教育教學(xué)研究成果和撰寫教育敘事故事，提高教師開展教育科研工作的能力，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提高。

4．根據(jù)提升工程培訓(xùn)內(nèi)容及信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，以校本研修為載體，將提升工程培訓(xùn)教師線下實(shí)踐測評融入校本研修工作一并實(shí)施和測評。重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)用結(jié)合上，通過以評促學(xué)，以學(xué)促教。

四、活動內(nèi)容和方法

（一）線下校本研修實(shí)踐包含“四個一”活動。

活動一：完成一次能力檢測，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用技能”的鞏固與提高。分值 30 分。

參培教師學(xué)員通過復(fù)習(xí)、練習(xí)及反思，對必修課程與選修課程認(rèn)真消化和吸收，鞏固所學(xué)的知識、方法與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上參加學(xué)校組織的“信息技術(shù)應(yīng)用技能”檢測考核。

活動二：完成一次教學(xué)研討，促進(jìn)“信息化教學(xué)設(shè)計”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值 20 分。

學(xué)校組織教師學(xué)員運(yùn)用《提升工程線下實(shí)踐信息化教學(xué)設(shè)計參考模板》（附件 3），進(jìn)行一次信息化教學(xué)設(shè)計活動。重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計理念變革、教學(xué)過程實(shí)施設(shè)計、學(xué)生小組學(xué)習(xí)設(shè)計、以及學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計等環(huán)節(jié)。完成后參培教師學(xué)員修改并提交教學(xué)設(shè)計方案（初稿）。

活動三：完成一次教學(xué)活動，促進(jìn)“信息化教學(xué)實(shí)踐”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值 40 分。

參培教師學(xué)員根據(jù)教學(xué)設(shè)計，整理相關(guān)教學(xué)資源，形成教學(xué)實(shí)施方案“資源包”，在學(xué)校信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行一次信息化教學(xué)實(shí)踐活動。課后以本人姓名作文件名向?qū)W校提交教學(xué)實(shí)施方案“資源包”?；顒铀模和瓿梢淮纬晒故?，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力”的全面提升與拓展。分值 10 分。

1.參培教師學(xué)員收集和整理近三年已發(fā)表或獲獎的信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)文章或論文、課件、資源、參賽課例等資料及其成果證書，提交電子稿或復(fù)印件。

2.結(jié)合自己的參培過程、校本實(shí)踐等環(huán)節(jié)，撰寫信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)、反思或感悟。

3.學(xué)校在校本研修活動中，組織全體教師學(xué)員參與交流分享活動，個人登錄華東師大遠(yuǎn)程研修平臺，提交“個人總結(jié)”，并將培訓(xùn)總結(jié)電子及紙質(zhì)稿件交學(xué)校統(tǒng)一管理。

4.校本實(shí)踐可與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動、區(qū)域內(nèi)“名師工作坊”建立、區(qū)域數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)以及校本研修主題緊密結(jié)合，其成果可相互引用。

5．成果獲獎或刊物發(fā)表范圍應(yīng)為教育系統(tǒng)或政府部門，國家級、省級、市級、縣級分別按 4、3、2、1 計分，一項(xiàng)作品不重復(fù)計分。最多不超過 10 分。

（二）集中實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)組巡回指導(dǎo)

1.學(xué)校組織一次語文、數(shù)學(xué)學(xué)科線下集中研修，領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)。2.形式采用“信息技術(shù)手段支持的同課異構(gòu)課堂展示”，通過網(wǎng)絡(luò)備課、現(xiàn)場課堂展示、教研員評課、領(lǐng)導(dǎo)組講座與學(xué)員交流等活動進(jìn)一步促進(jìn)所學(xué)知識的深化和遷移，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用。

3.領(lǐng)導(dǎo)組組組織學(xué)校骨干教師、教學(xué)能手開展“微課程設(shè)計與制作專題講座”，同時組織全校教師參加微課程設(shè)計與制作比賽。

五、培訓(xùn)方式及時間

培訓(xùn)方式：推進(jìn)混合式培訓(xùn)。線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐結(jié)合；建立教師個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系進(jìn)行校本研修。

時間：學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)時間為2017年9月25日至2017年12月31日。具體進(jìn)度安排如下：

第一階段：基礎(chǔ)先學(xué)、能力測評與選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)（2017年9月25日—9月30日），（集中培訓(xùn)）。

第二階段：聚焦信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)研修（2017年10月8日—11月30日），（教師參與網(wǎng)上自學(xué)）。

參培教師完成線上課程學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐任務(wù)，參與班級互動交流；輔導(dǎo)教師參與在線輔導(dǎo)、答疑。

第三階段：促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合的校本實(shí)踐（2017年10月9日—12月17日）。

教師個人利用信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用實(shí)踐；教學(xué)案例分析；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)交流；利用信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)總結(jié)。

第四階段：集中實(shí)踐與領(lǐng)導(dǎo)組巡回指導(dǎo)(與階段三同步)第五階段：信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的成果薈萃，培訓(xùn)測評和總結(jié)（2017年12月18日—12月31日）

參培教師學(xué)員根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(活動二)，整理相關(guān)教學(xué)資源，制作教學(xué)課件等，形成教學(xué)實(shí)施方案“資源包”，在學(xué)校信息技術(shù)支持的 教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行一次信息化課堂教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)校組織觀課評課。要求錄制課堂教學(xué)視頻，課后以本人姓名做文件名向?qū)W校提交教學(xué) 實(shí)施方案“資源包”。

2017.10.25

第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目線下研修心得

關(guān)于“洞口縣2017年第1期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

工程”研修心得

洞口縣渣坪鄉(xiāng)中心學(xué)校

謝芳

在這個多元化、信息化的世紀(jì)，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，各行各業(yè)漸漸深入，從而也慢慢成為了教學(xué)中重頭戲不可缺少的輔助。作為當(dāng)代一名英語教師我深感榮幸，借此學(xué)習(xí)機(jī)會讓我今后的英語教學(xué)中課堂的激趣性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高。

本次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到教育、現(xiàn)代化、信息化這三者的關(guān)系在今后的教學(xué)中是緊密聯(lián)系，缺一不可的，所以個人的綜合能力的提升得益于這一次的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中聆聽了專家們的講座，使我認(rèn)識到教育信息化、教育現(xiàn)代化、現(xiàn)代信息化在教育教學(xué)中的趨勢勢不可擋。最為深刻的是譚本恵老師的《微課制作》講解如坐春風(fēng)，讓我進(jìn)一步對微課具有聚焦、主體突出（知識點(diǎn)）、精簡、相對完整等特點(diǎn)有所萌動。還有一大特色微課能將教學(xué)內(nèi)容中的精彩片段具有功破性的直逼學(xué)生眼簾，從而能將內(nèi)容與畫面立體化結(jié)合深深刻入學(xué)生腦海。微課的實(shí)施首先能提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。它能將“備教材”“備學(xué)生”“備辦法”這三備集中于一個視頻（教學(xué)設(shè)計、多媒體素材、課件）于一體。其次能開拓老師的視野，課堂知識點(diǎn)的講解要真正使學(xué)生掌握還得拓展，拓展遠(yuǎn)離不了查資料，其實(shí)在拓展學(xué)生思維時也豐富了我們自己的視野。另外，能使教師的自我反思、批判能力得到落實(shí)。在微課教學(xué)中“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”這個循序漸進(jìn)的過程是缺一不可的，否則將很難達(dá)到預(yù)期效果。我相信在今后的教學(xué)中，微課將逐步取代傳統(tǒng)課堂復(fù)雜、繁瑣的模式。

總之，深感榮幸參加本次培訓(xùn)，教育不是孤立的，也是需要跟上時代的步伐，需要生活、信息的相隨，才不會單調(diào)枯燥和空洞。當(dāng)然，在今后的教學(xué)生涯中我會一如既往的將專業(yè)知識、信息技能加之釘子精神去教書育人，為國家的教育事業(yè)出點(diǎn)綿薄之力，努力培養(yǎng)新時代社會所需要的綜合性素質(zhì)人才。

第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程第二次線下研修提升總結(jié)

提升工程線下集中研修活動研修總結(jié)

為期兩天的第二次線下集中研修活動結(jié)束了，意味著我們的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修活動告一段落。我們在活動中有收獲，有感悟，有反思。

一、研修活動精彩紛呈

此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程兩次線下集中研修活動各具特色：第一次線下集中研修活動中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用知識及具體操作知識，學(xué)員們對教育教學(xué)與信息技術(shù)合理融合有了初步了解，也明確了在網(wǎng)絡(luò)研修中該掌握哪些信息技術(shù)應(yīng)用知識；第二次線下集中研修活動中，以優(yōu)秀學(xué)員們的成果展示為主，縣進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)輔導(dǎo)教師做點(diǎn)評及研修指導(dǎo)，讓學(xué)員們認(rèn)識到自身的不足及明確努力的方向。

由此可見本縣教師進(jìn)修學(xué)校對兩次線下集中研修活動的高度重視及精心策劃。透過教師的精彩講解與學(xué)員們的專心聽講，我們看到了洞口縣教育的春天，我相信在不久的將來，洞口縣的教師們一定會在信息技術(shù)應(yīng)用這條探索之路上開辟一片新天地，為我們的學(xué)生們種福，未來的課堂教學(xué)之精彩必將勝過翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院。

二、學(xué)習(xí)探索收獲頗多

兩次線下集中研修活動雖然時間短暫，但我們的收獲卻很多。

（一）了解相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用知識及信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀 第一次線下集中研修活動中，縣教師進(jìn)修學(xué)校的教師為我們講解了相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用知識以及具體操作方法，他們也介紹了信息技術(shù)應(yīng)用的社會現(xiàn)狀，我們了解到信息技術(shù)影響著社會的各行各業(yè)，相對來說，其對教育的影響是最小的。翻轉(zhuǎn)課堂和極具影響力的可汗學(xué)院都是教育與信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，這也要求我們每一位教師好好應(yīng)用信息技術(shù)，使課堂變成學(xué)生的樂園，為學(xué)生營造輕松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)變成一場快樂的體驗(yàn)。

（二）信息技術(shù)的合理應(yīng)用使教學(xué)變得快樂、有趣、高效 第二次線下集中研修活動中，看了一些優(yōu)秀學(xué)員的成果展示及微故事分享，我們發(fā)現(xiàn)微課的制作不再是遙不可及的神話，有了信息技術(shù)這個神器，我們有理由相信：我們可以把課堂變成學(xué)生們的樂園。只要教師肯花心思去探索，去實(shí)踐，逐漸改進(jìn)教學(xué)方法，就一定能讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

三、幸福教育快樂學(xué)習(xí)

回顧近幾個月的學(xué)習(xí)，我感受最深的是：我在進(jìn)步！

學(xué)習(xí)是辛苦的，也是快樂的。當(dāng)我會制作微課時，我是快樂的；當(dāng)我會自己制作完整的PPT課件時，我是快樂的；當(dāng)我了解到翻轉(zhuǎn)課堂和可汗學(xué)院時，我是快樂的；當(dāng)我用自己精心設(shè)計的教案和課件為學(xué)生上課時，我是快樂的。我想：我一定是愛上信息技術(shù)了，我將把我與信息技術(shù)之間的這場愛戀維持下去，直到永遠(yuǎn)。

做一個幸福的教育工作者，做學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。感謝這兩次線下集中研修活動中的所有參與者，是你們給了我快樂和信心，我將不忘初心，堅持在課堂教學(xué)合理應(yīng)用信息技術(shù)，為我的學(xué)生們帶來更多的知識與快樂。

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力研修總結(jié)

信息技術(shù)應(yīng)用能力研修總結(jié)

首先，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新了教學(xué)理念。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化技術(shù)在教學(xué)中過程中的應(yīng)用。通過這次培訓(xùn)，我明白了信息技術(shù)與學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，豐富教育手段，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效；通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)校的管理更現(xiàn)代，更快捷，更科學(xué)。

其次，提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力。通過學(xué)習(xí)，我提高了搜集和處理信息的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法，對OFFICE系統(tǒng)有了更深更全面的認(rèn)識，拓展了自己的眼界；在學(xué)習(xí)過程中，觀看和學(xué)習(xí)了許多的教學(xué)設(shè)計和課件，無論是教學(xué)方式方法，還是信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力都得到不少提升。這對我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)提供及大的幫助。

更新理念，將改革精神貫徹到教學(xué)實(shí)際。社會在進(jìn)步，時代在進(jìn)步，學(xué)生和家長的意識和思想等各方面都在進(jìn)步，在教學(xué)過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。利用信息技術(shù)手段，將知識有效整合，使孩子更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價值的知識。

通過這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的理解和綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，而是有意識把學(xué)科知識通過信息技術(shù)手段展示出來的意識和能力得以提升。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂的教與學(xué)活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時時檢視自己，不滿足于學(xué)會了、知道了，而要將技術(shù)應(yīng)用熟練，使教學(xué)更具實(shí)效，這是一個不斷進(jìn)取的.過程！

第五篇：信息技術(shù)能力提升線下培訓(xùn)者培訓(xùn)實(shí)施方案

小學(xué)關(guān)于開展“2015年云南中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”線下研修和實(shí)踐測評活動實(shí)施方案

根據(jù)棟川鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣教育局的要求，為確保2015年我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量，做好各位教師信息技術(shù)應(yīng)用能力線下集中研修和線下實(shí)踐測評工作，經(jīng)學(xué)校研究決定制訂此實(shí)施方案。

一、參加人員

我校參加“國培計劃（2015）”中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)的教師,包括如下人員：xxxx

二、工作流程 第一階段：準(zhǔn)備工作

1、成立測評實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

測評實(shí)施組長由學(xué)校校長xx擔(dān)任，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員xx任副組長，學(xué)校教務(wù)處成員為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

2、各位教師建立提升工程培訓(xùn)管理紙質(zhì)及電子檔案袋，對培訓(xùn)過程資料、尤其是參培教師學(xué)員專業(yè)成長檔案等歸檔管理。

第二階段：線下研修實(shí)踐（包含四個活動）

活動一：完成一次檢測，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用技能”的鞏固與提高。分值30分。

參培教師學(xué)員通過復(fù)習(xí)、練習(xí)及反思，對必修課程與選修課程認(rèn)真消化和吸收，鞏固所學(xué)的知識、方法與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上參加學(xué)校組織的“信息技術(shù)應(yīng)用技能”檢測考核?；顒佣和瓿梢淮窝杏?，促進(jìn)“信息化教學(xué)設(shè)計”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值20分。

學(xué)校組織教師學(xué)員運(yùn)用《提升工程線下實(shí)踐信息化教學(xué)設(shè)計參考模板》，進(jìn)行一次信息化教學(xué)設(shè)計活動。重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計理念變革、教學(xué)過程實(shí)施設(shè)計、學(xué)生小組學(xué)習(xí)設(shè)計、以及學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計等環(huán)節(jié)。完成后參培教師學(xué)員修改并提交教學(xué)設(shè)計方案。

活動三：完成一次教學(xué)，促進(jìn)“信息化教學(xué)實(shí)踐”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值30分。

參培教師學(xué)員根據(jù)教學(xué)設(shè)計，整理相關(guān)教學(xué)資源，形成教學(xué)實(shí)施方案“資源包”，在學(xué)校信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行一次信息化教學(xué)實(shí)踐活動。課后以本人姓名命名為文件名向?qū)W校提交教學(xué)實(shí)施方案“×××信息技術(shù)培訓(xùn)資源包”。

活動四：完成一次展示，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力”的全面提升與拓展。分值20分（含獲獎、發(fā)表10分）。

1.參培教師學(xué)員收集和整理近三年已發(fā)表或獲獎的信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)文章或論文、課件、資源、參賽課例等資料及其成果證書，提交電子稿或復(fù)印件。

2.結(jié)合自己的參培過程、校本實(shí)踐等環(huán)節(jié)，撰寫信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)、反思或感悟。

3.學(xué)校在校本研修活動中，組織全體教師學(xué)員參與交流分享活動，個人登錄華東師大遠(yuǎn)程研修平臺，提交“個人總結(jié)”，并將培訓(xùn)總結(jié)電子及紙質(zhì)稿件交學(xué)校統(tǒng)一管理。第三階段：測評考核

測評考核分為遠(yuǎn)程培訓(xùn)測評和線下實(shí)踐測評兩部分。1.遠(yuǎn)程培訓(xùn)測評

（1）遠(yuǎn)程培訓(xùn)由華東師大開放教育學(xué)院組織實(shí)施和測評，總分值100分。

（2）遠(yuǎn)程培訓(xùn)測評參照項(xiàng)目實(shí)施方案中的考核評價進(jìn)行。

2.線下實(shí)踐測評

（1）線下實(shí)踐測評最終成績由縣教育局組織實(shí)施測評及最終認(rèn)定，總分值100分。

（2）線下實(shí)踐測評考核總分值100分，其中過程評價90分、各級獎勵和發(fā)表計分10分。測評結(jié)果分?jǐn)?shù)在60分以上為合格，85分以上為優(yōu)秀。

（3學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組在2016年3月底之前完成對各教師“線下實(shí)踐測評考核成績”進(jìn)行審定，各位教師應(yīng)認(rèn)真對待，如有弄虛作假學(xué)校要求對線下實(shí)踐活動進(jìn)行整改、對成績進(jìn)行修正。

第四階段：結(jié)果認(rèn)定

1.參培教師學(xué)員“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”和“線下實(shí)踐”兩項(xiàng)均為優(yōu)秀者，測評結(jié)果為“優(yōu)秀”；兩項(xiàng)均合格者測評結(jié)果為“合格”；有一項(xiàng)不合格者測評結(jié)果為“不合格”。

2.測評結(jié)果不合格的教師學(xué)員，須在下一輪培訓(xùn)中重新參與遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐等對應(yīng)項(xiàng)目及其測評考核并在學(xué)校相關(guān)考核中進(jìn)行考核扣分。

四、相關(guān)要求

1、各參訓(xùn)教師要高度重視“線下研修”活動環(huán)節(jié)的組織與管理，將此次考核納入學(xué)校教育教學(xué)管理工作統(tǒng)一管理。

2、活動實(shí)施要做到有主題、有方案、有過程、有資料、有測評、有考核、有總結(jié)，要有教研意識、成果意識和資源意識，積極上報線下研修實(shí)踐優(yōu)秀成果、資源。

xxx小學(xué)

二○一六年x月xx日