第一篇：大寨中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升線下實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)實(shí)施方案

大寨中學(xué)2016“國(guó)培計(jì)劃” 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目培訓(xùn)

線下實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”—-云南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作培訓(xùn)進(jìn)程、巧家縣教育局《關(guān)于做好“國(guó)培計(jì)劃（2016）”—中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施工作的通知》精神，為做好教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升線下實(shí)踐測(cè)評(píng)工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂本方案。

一、參加對(duì)象

參加2016年“國(guó)培計(jì)劃”—中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的所有參訓(xùn)教師。

二、組織機(jī)構(gòu)

（一）成立線下實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：嚴(yán)仁暉 副組長(zhǎng)：陳先福

成 員：胡家財(cái) 陳樹(shù)奎 張文敏

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定本校線下實(shí)踐測(cè)評(píng)實(shí)施方案，督促指導(dǎo)測(cè)評(píng)工作。

（二）建立提升工程培訓(xùn)管理紙質(zhì)及電子檔案袋，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程資料、尤其是參培教師學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案等歸檔管理。

三、測(cè)評(píng)內(nèi)容和方法

線下實(shí)踐測(cè)評(píng)包含五項(xiàng)活動(dòng)。

活動(dòng)一：完成一次檢測(cè)，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)技能”的鞏固與提高。分值20分。

參培教師學(xué)員通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)及反思，對(duì)必修課程與選修課程認(rèn)真消化和吸收，鞏固所學(xué)的知識(shí)、方法與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上任選學(xué)科工具軟件，完成技術(shù)操作即“信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)技能”檢測(cè)考核。

活動(dòng)二：完成一次研討，促進(jìn)“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值30分。

組織教師運(yùn)用《提升工程線下實(shí)踐測(cè)評(píng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板》，進(jìn)行一次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念變革、教學(xué)過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)、學(xué)生小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、以及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

活動(dòng)三：完成一次教學(xué)，促進(jìn)“信息化教學(xué)實(shí)踐”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值40分。

參培教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，整理相關(guān)教學(xué)資源，形成教學(xué)實(shí)施方案“資源包”，在學(xué)校信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行一次信息化教學(xué)實(shí)踐的展示活動(dòng)。課后以本人姓名作文件名向?qū)W校提交教學(xué)實(shí)施方案“資源包”（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件及微課、上課視屏片段）。

活動(dòng)四：完成一次總結(jié)，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力”的全面提升。分值10分。1.結(jié)合自己的參培過(guò)程、線下實(shí)踐測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)、反思或感悟。

2.自己制作上交學(xué)校微課；參與華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院組織的微課程設(shè)計(jì)大賽，并成功提交微課程作品。

活動(dòng)五（加分項(xiàng)）：完成一次成果展示，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力”縱深拓展。分值10分。

1.參培教師學(xué)員收集和整理近三年已發(fā)表或獲獎(jiǎng)的信息技術(shù)應(yīng)用課題、論文、課件、資源、參賽課例等資料及其成果證書(shū)，提交電子稿或復(fù)印件。成果獲獎(jiǎng)或刊物發(fā)表范圍應(yīng)為教育系統(tǒng)或政府部門(mén)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)分別按4、3、2、1計(jì)分，一項(xiàng)作品不重復(fù)計(jì)分。最多不超過(guò)10分。

2.線下實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)可與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)緊密結(jié)合，其成果可相互引用。成果獲獎(jiǎng)范圍應(yīng)為教育系統(tǒng)或政府部門(mén)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)分別按4、3、2、1計(jì)分，一項(xiàng)作品不重復(fù)計(jì)分。最多不超過(guò)10分。

四、測(cè)評(píng)考核

測(cè)評(píng)考核分為網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)評(píng)和線下實(shí)踐測(cè)評(píng)兩部分。

（一）網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)評(píng)

1.網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)評(píng)由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院組織實(shí)施和測(cè)評(píng)，總分值100分。

2.參訓(xùn)教師完成網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)評(píng)后，可到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺(tái)查看成績(jī)。測(cè)評(píng)結(jié)果分?jǐn)?shù)在60分以下的為不合格，60分以上為合格，85分以上為優(yōu)秀。

（二）線下實(shí)踐測(cè)評(píng)

1.線下實(shí)踐測(cè)評(píng)考核總分值100分，加分項(xiàng)10分，85分（含）以上為優(yōu)秀，60分至84分為合格，60分以下為不合格。

2.我校根據(jù)本學(xué)區(qū)線下實(shí)踐測(cè)評(píng)考核方案，具體組織測(cè)評(píng)考核。

五、結(jié)果認(rèn)定

參培教師學(xué)員“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修”和“線下實(shí)踐測(cè)評(píng)”兩項(xiàng)均為優(yōu)秀者，測(cè)評(píng)結(jié)果為“優(yōu)秀”；兩項(xiàng)均合格者測(cè)評(píng)結(jié)果為“合格”；并獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)者，計(jì)30學(xué)分。有一項(xiàng)不合格者測(cè)評(píng)結(jié)果為“不合格”；成績(jī)不合格者，不發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，不認(rèn)定學(xué)分。

六、活動(dòng)要求

（一）各教師要高度重視“線下實(shí)踐測(cè)評(píng)”活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施，全部參與測(cè)試工作。

（二）我校建立健全教師提升工程紙質(zhì)檔案和電子檔案，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，專(zhuān)人管理。

（三）活動(dòng)實(shí)施要做到有主題、有方案、有過(guò)程、有資料、有測(cè)評(píng)、有考核、有總結(jié)，要有教研意識(shí)、成果意識(shí)和資源意識(shí)，積極上報(bào)返崗應(yīng)用實(shí)踐優(yōu)秀成果、資源。

（四）嚴(yán)格考評(píng)、公正公平、實(shí)事求是，杜絕弄虛作假和走過(guò)場(chǎng)。

（五）測(cè)評(píng)結(jié)果納入教師年終考核。按優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)分別在年終考核教研教改中以2、1.5、1分的分值計(jì)入。

巧家縣大寨中學(xué) 2016年10月8日

第二篇：信息技術(shù)能力提升線下培訓(xùn)者培訓(xùn)實(shí)施方案

小學(xué)關(guān)于開(kāi)展“2015年云南中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”線下研修和實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)棟川鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣教育局的要求，為確保2015年我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量，做好各位教師信息技術(shù)應(yīng)用能力線下集中研修和線下實(shí)踐測(cè)評(píng)工作，經(jīng)學(xué)校研究決定制訂此實(shí)施方案。

一、參加人員

我校參加“國(guó)培計(jì)劃（2015）”中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)的教師,包括如下人員：xxxx

二、工作流程 第一階段：準(zhǔn)備工作

1、成立測(cè)評(píng)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

測(cè)評(píng)實(shí)施組長(zhǎng)由學(xué)校校長(zhǎng)xx擔(dān)任，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員xx任副組長(zhǎng)，學(xué)校教務(wù)處成員為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

2、各位教師建立提升工程培訓(xùn)管理紙質(zhì)及電子檔案袋，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程資料、尤其是參培教師學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案等歸檔管理。

第二階段：線下研修實(shí)踐（包含四個(gè)活動(dòng)）

活動(dòng)一：完成一次檢測(cè)，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用技能”的鞏固與提高。分值30分。

參培教師學(xué)員通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)及反思，對(duì)必修課程與選修課程認(rèn)真消化和吸收，鞏固所學(xué)的知識(shí)、方法與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上參加學(xué)校組織的“信息技術(shù)應(yīng)用技能”檢測(cè)考核?；顒?dòng)二：完成一次研討，促進(jìn)“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值20分。

學(xué)校組織教師學(xué)員運(yùn)用《提升工程線下實(shí)踐信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板》，進(jìn)行一次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念變革、教學(xué)過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)、學(xué)生小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、以及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。完成后參培教師學(xué)員修改并提交教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

活動(dòng)三：完成一次教學(xué)，促進(jìn)“信息化教學(xué)實(shí)踐”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值30分。

參培教師學(xué)員根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，整理相關(guān)教學(xué)資源，形成教學(xué)實(shí)施方案“資源包”，在學(xué)校信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行一次信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。課后以本人姓名命名為文件名向?qū)W校提交教學(xué)實(shí)施方案“×××信息技術(shù)培訓(xùn)資源包”。

活動(dòng)四：完成一次展示，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力”的全面提升與拓展。分值20分（含獲獎(jiǎng)、發(fā)表10分）。

1.參培教師學(xué)員收集和整理近三年已發(fā)表或獲獎(jiǎng)的信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)文章或論文、課件、資源、參賽課例等資料及其成果證書(shū)，提交電子稿或復(fù)印件。

2.結(jié)合自己的參培過(guò)程、校本實(shí)踐等環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)、反思或感悟。

3.學(xué)校在校本研修活動(dòng)中，組織全體教師學(xué)員參與交流分享活動(dòng)，個(gè)人登錄華東師大遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，提交“個(gè)人總結(jié)”，并將培訓(xùn)總結(jié)電子及紙質(zhì)稿件交學(xué)校統(tǒng)一管理。第三階段：測(cè)評(píng)考核

測(cè)評(píng)考核分為遠(yuǎn)程培訓(xùn)測(cè)評(píng)和線下實(shí)踐測(cè)評(píng)兩部分。1.遠(yuǎn)程培訓(xùn)測(cè)評(píng)

（1）遠(yuǎn)程培訓(xùn)由華東師大開(kāi)放教育學(xué)院組織實(shí)施和測(cè)評(píng)，總分值100分。

（2）遠(yuǎn)程培訓(xùn)測(cè)評(píng)參照項(xiàng)目實(shí)施方案中的考核評(píng)價(jià)進(jìn)行。

2.線下實(shí)踐測(cè)評(píng)

（1）線下實(shí)踐測(cè)評(píng)最終成績(jī)由縣教育局組織實(shí)施測(cè)評(píng)及最終認(rèn)定，總分值100分。

（2）線下實(shí)踐測(cè)評(píng)考核總分值100分，其中過(guò)程評(píng)價(jià)90分、各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)表計(jì)分10分。測(cè)評(píng)結(jié)果分?jǐn)?shù)在60分以上為合格，85分以上為優(yōu)秀。

（3學(xué)校測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組在2016年3月底之前完成對(duì)各教師“線下實(shí)踐測(cè)評(píng)考核成績(jī)”進(jìn)行審定，各位教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，如有弄虛作假學(xué)校要求對(duì)線下實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整改、對(duì)成績(jī)進(jìn)行修正。

第四階段：結(jié)果認(rèn)定

1.參培教師學(xué)員“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”和“線下實(shí)踐”兩項(xiàng)均為優(yōu)秀者，測(cè)評(píng)結(jié)果為“優(yōu)秀”；兩項(xiàng)均合格者測(cè)評(píng)結(jié)果為“合格”；有一項(xiàng)不合格者測(cè)評(píng)結(jié)果為“不合格”。

2.測(cè)評(píng)結(jié)果不合格的教師學(xué)員，須在下一輪培訓(xùn)中重新參與遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐等對(duì)應(yīng)項(xiàng)目及其測(cè)評(píng)考核并在學(xué)校相關(guān)考核中進(jìn)行考核扣分。

四、相關(guān)要求

1、各參訓(xùn)教師要高度重視“線下研修”活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織與管理，將此次考核納入學(xué)校教育教學(xué)管理工作統(tǒng)一管理。

2、活動(dòng)實(shí)施要做到有主題、有方案、有過(guò)程、有資料、有測(cè)評(píng)、有考核、有總結(jié)，要有教研意識(shí)、成果意識(shí)和資源意識(shí)，積極上報(bào)線下研修實(shí)踐優(yōu)秀成果、資源。

xxx小學(xué)

二○一六年x月xx日

第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力線下研修實(shí)施方案

2017年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

線下研修實(shí)施方案

為全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，按照平定縣教育局《“國(guó)培計(jì)劃（2017）——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)施方案》（平教字【2017】137號(hào)）的總體安排，為確?！皣?guó)培計(jì)劃（2017）——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的質(zhì)量，做好我校教師信息技術(shù)能力線下集中研修工作，根據(jù)華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院《“國(guó)培計(jì)劃（2017）——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、參加對(duì)象

本校參加2017年國(guó)培計(jì)劃——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)的全體教師。

二、組織機(jī)構(gòu)

（一）成立線下實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校線下實(shí)踐測(cè)評(píng)實(shí)施方案，督促指導(dǎo)測(cè)評(píng)工作。結(jié)合本校的校本研修規(guī)劃和“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)，按照《提升工程線下實(shí)踐測(cè)評(píng)實(shí)施計(jì)劃模板》客觀、公正地對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行線下實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)。

學(xué)校建立提升工程培訓(xùn)管理紙質(zhì)及電子檔案袋，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程資料、尤其是參培教師學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案等歸檔管理。

三、主要目的

1．通過(guò)線下研修活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論 的理解，做到學(xué)以致用。

2．通過(guò)研修活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題，提高教師課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．通過(guò)研修活動(dòng)，引領(lǐng)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究，學(xué)會(huì)總結(jié)教育教學(xué)研究成果和撰寫(xiě)教育敘事故事，提高教師開(kāi)展教育科研工作的能力，促進(jìn)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平的提高。

4．根據(jù)提升工程培訓(xùn)內(nèi)容及信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，以校本研修為載體，將提升工程培訓(xùn)教師線下實(shí)踐測(cè)評(píng)融入校本研修工作一并實(shí)施和測(cè)評(píng)。重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)用結(jié)合上，通過(guò)以評(píng)促學(xué)，以學(xué)促教。

四、活動(dòng)內(nèi)容和方法

（一）線下校本研修實(shí)踐包含“四個(gè)一”活動(dòng)。

活動(dòng)一：完成一次能力檢測(cè)，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用技能”的鞏固與提高。分值 30 分。

參培教師學(xué)員通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)及反思，對(duì)必修課程與選修課程認(rèn)真消化和吸收，鞏固所學(xué)的知識(shí)、方法與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上參加學(xué)校組織的“信息技術(shù)應(yīng)用技能”檢測(cè)考核。

活動(dòng)二：完成一次教學(xué)研討，促進(jìn)“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值 20 分。

學(xué)校組織教師學(xué)員運(yùn)用《提升工程線下實(shí)踐信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板》（附件 3），進(jìn)行一次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念變革、教學(xué)過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)、學(xué)生小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、以及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。完成后參培教師學(xué)員修改并提交教學(xué)設(shè)計(jì)方案（初稿）。

活動(dòng)三：完成一次教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)“信息化教學(xué)實(shí)踐”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值 40 分。

參培教師學(xué)員根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，整理相關(guān)教學(xué)資源，形成教學(xué)實(shí)施方案“資源包”，在學(xué)校信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行一次信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。課后以本人姓名作文件名向?qū)W校提交教學(xué)實(shí)施方案“資源包”?；顒?dòng)四：完成一次成果展示，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力”的全面提升與拓展。分值 10 分。

1.參培教師學(xué)員收集和整理近三年已發(fā)表或獲獎(jiǎng)的信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)文章或論文、課件、資源、參賽課例等資料及其成果證書(shū)，提交電子稿或復(fù)印件。

2.結(jié)合自己的參培過(guò)程、校本實(shí)踐等環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)、反思或感悟。

3.學(xué)校在校本研修活動(dòng)中，組織全體教師學(xué)員參與交流分享活動(dòng)，個(gè)人登錄華東師大遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，提交“個(gè)人總結(jié)”，并將培訓(xùn)總結(jié)電子及紙質(zhì)稿件交學(xué)校統(tǒng)一管理。

4.校本實(shí)踐可與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)、區(qū)域內(nèi)“名師工作坊”建立、區(qū)域數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)以及校本研修主題緊密結(jié)合，其成果可相互引用。

5．成果獲獎(jiǎng)或刊物發(fā)表范圍應(yīng)為教育系統(tǒng)或政府部門(mén)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)分別按 4、3、2、1 計(jì)分，一項(xiàng)作品不重復(fù)計(jì)分。最多不超過(guò) 10 分。

（二）集中實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)組巡回指導(dǎo)

1.學(xué)校組織一次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科線下集中研修，領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)。2.形式采用“信息技術(shù)手段支持的同課異構(gòu)課堂展示”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課、現(xiàn)場(chǎng)課堂展示、教研員評(píng)課、領(lǐng)導(dǎo)組講座與學(xué)員交流等活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的深化和遷移，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用。

3.領(lǐng)導(dǎo)組組組織學(xué)校骨干教師、教學(xué)能手開(kāi)展“微課程設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)題講座”，同時(shí)組織全校教師參加微課程設(shè)計(jì)與制作比賽。

五、培訓(xùn)方式及時(shí)間

培訓(xùn)方式：推進(jìn)混合式培訓(xùn)。線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐結(jié)合；建立教師個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系進(jìn)行校本研修。

時(shí)間：學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)間為2017年9月25日至2017年12月31日。具體進(jìn)度安排如下：

第一階段：基礎(chǔ)先學(xué)、能力測(cè)評(píng)與選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)（2017年9月25日—9月30日），（集中培訓(xùn)）。

第二階段：聚焦信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)研修（2017年10月8日—11月30日），（教師參與網(wǎng)上自學(xué)）。

參培教師完成線上課程學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐任務(wù)，參與班級(jí)互動(dòng)交流；輔導(dǎo)教師參與在線輔導(dǎo)、答疑。

第三階段：促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合的校本實(shí)踐（2017年10月9日—12月17日）。

教師個(gè)人利用信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)踐；教學(xué)案例分析；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)交流；利用信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)總結(jié)。

第四階段：集中實(shí)踐與領(lǐng)導(dǎo)組巡回指導(dǎo)(與階段三同步)第五階段：信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的成果薈萃，培訓(xùn)測(cè)評(píng)和總結(jié)（2017年12月18日—12月31日）

參培教師學(xué)員根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(活動(dòng)二)，整理相關(guān)教學(xué)資源，制作教學(xué)課件等，形成教學(xué)實(shí)施方案“資源包”，在學(xué)校信息技術(shù)支持的 教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行一次信息化課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校組織觀課評(píng)課。要求錄制課堂教學(xué)視頻，課后以本人姓名做文件名向?qū)W校提交教學(xué) 實(shí)施方案“資源包”。

2017.10.25

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目線下研修心得

關(guān)于“洞口縣2017年第1期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

工程”研修心得

洞口縣渣坪鄉(xiāng)中心學(xué)校

謝芳

在這個(gè)多元化、信息化的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，各行各業(yè)漸漸深入，從而也慢慢成為了教學(xué)中重頭戲不可缺少的輔助。作為當(dāng)代一名英語(yǔ)教師我深感榮幸，借此學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我今后的英語(yǔ)教學(xué)中課堂的激趣性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高。

本次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育、現(xiàn)代化、信息化這三者的關(guān)系在今后的教學(xué)中是緊密聯(lián)系，缺一不可的，所以個(gè)人的綜合能力的提升得益于這一次的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，使我認(rèn)識(shí)到教育信息化、教育現(xiàn)代化、現(xiàn)代信息化在教育教學(xué)中的趨勢(shì)勢(shì)不可擋。最為深刻的是譚本恵老師的《微課制作》講解如坐春風(fēng)，讓我進(jìn)一步對(duì)微課具有聚焦、主體突出（知識(shí)點(diǎn)）、精簡(jiǎn)、相對(duì)完整等特點(diǎn)有所萌動(dòng)。還有一大特色微課能將教學(xué)內(nèi)容中的精彩片段具有功破性的直逼學(xué)生眼簾，從而能將內(nèi)容與畫(huà)面立體化結(jié)合深深刻入學(xué)生腦海。微課的實(shí)施首先能提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。它能將“備教材”“備學(xué)生”“備辦法”這三備集中于一個(gè)視頻（教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件）于一體。其次能開(kāi)拓老師的視野，課堂知識(shí)點(diǎn)的講解要真正使學(xué)生掌握還得拓展，拓展遠(yuǎn)離不了查資料，其實(shí)在拓展學(xué)生思維時(shí)也豐富了我們自己的視野。另外，能使教師的自我反思、批判能力得到落實(shí)。在微課教學(xué)中“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程是缺一不可的，否則將很難達(dá)到預(yù)期效果。我相信在今后的教學(xué)中，微課將逐步取代傳統(tǒng)課堂復(fù)雜、繁瑣的模式。

總之，深感榮幸參加本次培訓(xùn)，教育不是孤立的，也是需要跟上時(shí)代的步伐，需要生活、信息的相隨，才不會(huì)單調(diào)枯燥和空洞。當(dāng)然，在今后的教學(xué)生涯中我會(huì)一如既往的將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、信息技能加之釘子精神去教書(shū)育人，為國(guó)家的教育事業(yè)出點(diǎn)綿薄之力，努力培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)所需要的綜合性素質(zhì)人才。

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用提升能力

老師信息技術(shù)應(yīng)用提升能力心得反思

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”-四川省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正迅速發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我對(duì)這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行了如下研修總結(jié)：

一、樹(shù)立了新的理念

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，每一天都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升才能專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必 備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

二、提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)

1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。如聽(tīng)黃威榮教授對(duì)“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和許亮老師對(duì)“多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽(tīng)了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識(shí)到什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、開(kāi)闊了交流空間

1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融 會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

2、通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽(tīng)他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富 的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在答疑過(guò)程中，專(zhuān)家們的建議和意見(jiàn)對(duì)我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了 理論基礎(chǔ)和方法支撐。專(zhuān)家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí)，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。通過(guò)觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì)了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén)，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺!與專(zhuān)家老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注重了細(xì)節(jié)滲透

本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過(guò)專(zhuān)題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。

五、更新了教學(xué)方法

1、此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

2、本次培訓(xùn)讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多：一是初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)工具的策略;二是初中化學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略;三是初中化學(xué)課堂提問(wèn)與反思的教學(xué)策略;四是對(duì)初中化學(xué)拓展教材資源提高教學(xué)效益和策略。這將對(duì)知識(shí)更新，能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到在化學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”則是學(xué)生化學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生便有了“做”化學(xué)的機(jī)會(huì)，用好這些“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)化學(xué)、經(jīng)歷化學(xué)。

六、增進(jìn)了老師的友誼

1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與縣內(nèi)縣外相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過(guò)同行的幫助，解除 了自己在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的許多困惑。“發(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì)，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長(zhǎng)了教師的見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。

2、在培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來(lái)自己也不是太清楚的知識(shí)，鞏固和升級(jí)了自己的知識(shí)庫(kù)，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)完成專(zhuān)家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，完美的教學(xué)策略??這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。

3、培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動(dòng)，發(fā)表文章和評(píng)論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。

4、這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。

這次研修，使我耳目一新。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺(jué)增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹(shù)立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書(shū)，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，根本沒(méi)有興趣聽(tīng)老師在前面大講理論，在實(shí)踐中根本無(wú)法運(yùn)用，這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來(lái)支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò)：講好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

范本二

今年10月9日開(kāi)始, 我在長(zhǎng)春東北師范大學(xué)參加了為期一周的“中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力”培訓(xùn)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)理想信息研究院劉茂森教授、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長(zhǎng)朱玉民教授、長(zhǎng)春市外語(yǔ)學(xué)校書(shū)記黃寶國(guó)教授等著名的學(xué)者的詼諧生動(dòng)、充滿激情的精彩講解，還有哈爾濱香檳小學(xué)的老師們的精彩介紹,使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,在觀念上，教學(xué)理念上、心理上都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。下面就把本次培訓(xùn)的內(nèi)容跟大家匯報(bào)一下：

在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了教育智慧與智慧教育的內(nèi)修與外練、信息環(huán)境下教研模式的探索、現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合基本模式與應(yīng)用方法創(chuàng)新、中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究、簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、交互多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、微課的設(shè)計(jì)與制作、教師自我反思的實(shí)踐研究，這些新的教學(xué)理念及在這些理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)。

劉教授已經(jīng)78歲高齡了，自嘲還有兩顆不堅(jiān)定的牙齒的老人竟然堅(jiān)持站立在講臺(tái)上不用麥克風(fēng)，講了整整一上午，這種敬業(yè)的精神實(shí)在令人欽佩。劉教授給我們講了學(xué)校中的教學(xué)活動(dòng)所經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段：傳統(tǒng)教學(xué)階段(粉筆+黑板)、現(xiàn)代教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué))、現(xiàn)代化教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用的適度，而不過(guò)度)

特別強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化教育的區(qū)別，并一針見(jiàn)血地指出了現(xiàn)代教育的弊端----教師干的多，想得少;經(jīng)驗(yàn)多，提升理論少;教師只有把理論與實(shí)踐完美結(jié)合，也就是教師的教學(xué)智慧要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、反思和創(chuàng)新。教學(xué)的智慧需要通過(guò)內(nèi)修得到提高;智慧的教學(xué)需要通過(guò)外練得到發(fā)展。內(nèi)修與外練的完美結(jié)合，是培養(yǎng)和練就智慧型教師的有效途徑。其中讓我印象最深刻的一句話是：讓學(xué)生成為有效學(xué)習(xí)者。學(xué)生有效學(xué)習(xí)才是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

東北師范大學(xué)王丹老師講了信息化環(huán)境下的教研模式的探索，她給我們展示了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是三級(jí)建設(shè)兩級(jí)使用的平臺(tái)，教研員引領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)校的教師依據(jù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)教研。每個(gè)人的資源均可以共享，學(xué)習(xí)，教研和備課打破了時(shí)間與空間的限制。

朱教授也是一位75歲高齡的老人了，整個(gè)講座聲情并茂，充滿激情，給我們講解了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合的基本原理，他認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)。朱教授認(rèn)為，傳播是一種過(guò)程，以發(fā)出刺激為開(kāi)頭，以產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié)果。他用一句話來(lái)概括五大感官對(duì)信息技術(shù)的獲取效率。視覺(jué)獲得83%，聽(tīng)覺(jué)11%，嗅覺(jué)3.5%，觸覺(jué)1.5%，味覺(jué)1%。朱教授指出，“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解。”接著，引用了史寧中教授的話將信息分成了經(jīng)驗(yàn)信息、知識(shí)信息，智慧信息(分別代表了原始教育、現(xiàn)代教育、未來(lái)教育三個(gè)階段)。還講了現(xiàn)代信息技術(shù)潛在的教育教學(xué)功能，并總結(jié)出許多一線教師講課的課堂實(shí)錄及課件，并且逐個(gè)進(jìn)行分析。在整合時(shí)不是信息技術(shù)使用的越多越好，一定要找準(zhǔn)整合點(diǎn)，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的困難點(diǎn)。

本次的培訓(xùn)中令所有人都?xì)J佩的是黃寶國(guó)書(shū)記，黃書(shū)記長(zhǎng)春外語(yǔ)學(xué)校書(shū)記，東北師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師，他1987年中師畢業(yè)，在35歲之前評(píng)上了中學(xué)高級(jí)教師，吉林市十大杰出青年等很多成就。他是“差點(diǎn)教育”的創(chuàng)始人。我們不禁欽佩與他所取得的成績(jī)，更令人欽佩的是他的才華，整個(gè)講座語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，妙語(yǔ)連珠，真是出口成章。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，給我們講解了差點(diǎn)教育的理念。黃校長(zhǎng)第一次在學(xué)校上匯報(bào)課講的是十里長(zhǎng)街送總理，由于自己說(shuō)話的缺陷，把學(xué)生給將笑了，被校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，被老師們?nèi)⌒?。黃校長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，第二年公開(kāi)課時(shí)，另辟蹊徑，改上作文教學(xué)，并不斷深入研究，堅(jiān)持不懈的自我提高，曾經(jīng)在每月只有100元左右工資的情況之下，自費(fèi)買(mǎi)了290多本關(guān)于作文指導(dǎo)的書(shū)，在作文教學(xué)方面脫穎而出。在90年代出版了一套作文指導(dǎo)書(shū)，曾一次性得到稿費(fèi)30萬(wàn)元，自詡為知識(shí)界一夜暴富的教師。他用這個(gè)例子告訴我們，每個(gè)人受先天因素影響，各有各的優(yōu)點(diǎn)和短處，比如：有的孩子天生不會(huì)唱歌，卻非要孩子去學(xué)音樂(lè)，學(xué)起來(lái)困難不說(shuō)，這反而會(huì)傷到孩子的自尊心。我們的教育就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是取長(zhǎng)補(bǔ)短。

另外，東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的老師們向我們介紹了他們理想學(xué)院研發(fā)的教學(xué)軟件，它具有靈活性，咱們以前的教學(xué)軟件中的課件通常是整堂課的，有時(shí)不適合本班學(xué)生，又不好改，理想軟件把各學(xué)科分知識(shí)點(diǎn)制作成演示動(dòng)畫(huà)，這樣老師想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用，比較靈活。

二、直觀性強(qiáng)，三維立體動(dòng)畫(huà)，可以多方位、多角度觀察。

三、操作性強(qiáng)，學(xué)生可以實(shí)際操作。(觀看視頻)比如中學(xué)電路的學(xué)習(xí)，里面有開(kāi)關(guān)、燈泡、電線、電流表等，學(xué)生可動(dòng)手自己連接，他可以模擬現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)的效果，還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以用這個(gè)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

四、資源豐富?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課，可以直接從網(wǎng)上獲取資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。

還有來(lái)自哈爾濱香檳小學(xué)的兩位老師，結(jié)合自己的教學(xué)向我們展示了利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)授課，他們就是利用了東師大的理想軟件，在網(wǎng)絡(luò)教室或利用電子書(shū)包授課。取得了良好的效果，在全國(guó)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。(觀看香檳小學(xué)趙秀君老師視頻)

xxx老師結(jié)合自己孩子的事例講述了教師自我反思的實(shí)踐研究。他的兒子是一個(gè)曾經(jīng)被學(xué)校開(kāi)除的孩子，后來(lái)在他的教育下被保送出國(guó)留學(xué)。她的講述語(yǔ)調(diào)平實(shí)，娓娓道來(lái)。我這里有他的講座視頻，可以傳到群里，大家想看的可以抽時(shí)間看一下。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)的綜合運(yùn)用能力。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中!我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。