第一篇：淺談“體育教師無生上課”的困惑與對策(師出教育)

淺談“體育教師無生上課”的困惑與對策

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。

在體育教學(xué)中，無生上課是利用十五分鐘至二十分鐘的時(shí)間，對師生雙邊的活動(dòng)的模擬，具有虛擬性與表演性，是在理想狀態(tài)下體育教學(xué)過程的實(shí)錄。很多體育教師會(huì)與說課混為一體，而說課是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，把自己對教材的分析，對學(xué)情的把握，對教學(xué)方法的選擇和對教學(xué)過程的設(shè)想及其理論依據(jù)，向同行或?qū)＜覍W(xué)者表述的過程。即是闡述“教什么？怎么教？為什么教？”問題。這就是“無生上課”與說課的區(qū)別，筆者認(rèn)為體育教師無生上課時(shí)，更應(yīng)著重把握以下幾個(gè)方面：

一、清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)

在進(jìn)行無生上課時(shí)，部分體育教師因緊張導(dǎo)致語言表達(dá)不清楚，邏輯混亂，使評委和看課教師沒有興趣繼續(xù)聽后面的教學(xué)設(shè)計(jì)。上課的教師要保持自然的教態(tài)，不能出現(xiàn)過多的空白時(shí)間，否則會(huì)讓人留下準(zhǔn)備不足的印象。要有意識地使用體育專業(yè)術(shù)語，讓語言更有親和力，我們可以從以下幾方面著手：

1、聲勢變化的技巧

在這種有身語言中應(yīng)該包括語勢變化技巧，強(qiáng)調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運(yùn)用不同的聲調(diào)表達(dá)不同的教學(xué)效果。如“這個(gè)動(dòng)作你的表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)音）比其它同學(xué)好，我真為你高興（降調(diào)）”。這種對學(xué)生表示由衷的贊嘆，祝愿、期盼的語言中運(yùn)用降仰語勢，效果往往比運(yùn)用上升語勢好，讓學(xué)生顯得真摯、懇切、沒有做作之感，又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2、語言速度變化技巧

上課前三分鐘我們可以控制一下語速，緩解緊張的心情，準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)需要有完美的語速和用氣方式相配合，教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，其適合自己的表達(dá)特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的課室環(huán)境、快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握，做到抑揚(yáng)頓挫。

3、語調(diào)變化技巧

語言表達(dá)過程實(shí)際是情感的交流過程，在課堂上同時(shí)也是教師和學(xué)生學(xué)的過 程。教師在課堂上語言表達(dá)除了要配以豐富的情感變化外，還有一個(gè)語調(diào)變化的技巧問題。如果是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容（特別是低段），語言要簡明扼要，運(yùn)用貼近兒童的語言——“兒活”。

4、體態(tài)語變化技巧

體態(tài)語言是一種特殊的語言，其中包括眼神、表情、姿態(tài)、手勢等。體育教師使用體態(tài)語言應(yīng)力求從實(shí)際出發(fā)，做到自然、大方、恰當(dāng)。在無生上課時(shí)，體育教師既是“導(dǎo)演”又是“演員”，在上課時(shí)應(yīng)激情四射，這就要求教師投入到“虛擬”的“真實(shí)”教學(xué)中。

二、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分析自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都要對自己的特長進(jìn)行“轉(zhuǎn)移”設(shè)計(jì)，畢竟只有自己最拿手的特長才能讓自己充滿自信，做到胸有成竹。如果擅長舞蹈，可以在準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)舞蹈操，也可以在放松部分采用舞蹈放松，使自己的專業(yè)特點(diǎn)在無生上課時(shí)展示得有聲有色。如果教師擅長跑類教學(xué)，而選的課題是跳，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要在基本部分的后半部分設(shè)計(jì)跑跳結(jié)合的游戲。

2、合理處理教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)

在重難點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師要把握重點(diǎn)的精心設(shè)計(jì)，詳細(xì)的規(guī)劃，并對講解法，示范法和游戲法等教學(xué)方法做到心中有數(shù)。又因?yàn)椤爸v解”能顯示出教學(xué)重難點(diǎn)的理解分析能力，以及對重點(diǎn)的理解分析。

三、把握課堂結(jié)構(gòu)，合理分配時(shí)間

“無生上課”與“有生上課”都要具備體育課堂的基本框架，包括準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。“無生上課”只是在各部分時(shí)間按比例縮小。部分體育教師沒有很好抓住此環(huán)節(jié)，如：在準(zhǔn)備部分所花的時(shí)間占了二分之一，導(dǎo)致后面的時(shí)間壓縮，沒有體現(xiàn)課堂的主體部分。

四、應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

1、在“無生上課”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分考慮它與“無生上課”和“有生上課”的區(qū)別，要抓住主要環(huán)節(jié)，省略不必要的語言表達(dá)，避免語言的哆嗦。如“預(yù)備——跑”“預(yù)備——投”等這類的口令下達(dá)，我們可以下達(dá)一次，并說明完成幾 次或幾組。

2、在“無生上課”時(shí)，體育教師要注意哨聲的使用，不能過于頻繁。教師要具有豐富面部表情，時(shí)常帶著微笑，注意眼神的溝通，還要注意規(guī)范的示范動(dòng)作，如果動(dòng)作示范失敗如何過渡等。

總而言之，“無生上課”的成功取決地于體育教師的綜合能力。“無生上課”要取得更大的突破，體育教師必須不斷完善自己語言藝術(shù)水平，深層次的挖掘和分析各種教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。

第二篇：找規(guī)律無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)(師出教育)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊59頁-62頁 教材分析：

周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神。

發(fā)現(xiàn)周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵，是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)探索，善于發(fā)現(xiàn)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天，有很多老師來聽課，讓我們表示熱烈歡迎。請同學(xué)們認(rèn)真聽，然后像我一樣鼓掌。（XX XXX XX XXX）

2、學(xué)生鼓掌。教師：很好，你們?yōu)槭裁茨芎臀夜牡囊粯幽?？因?yàn)榇蠹艺业搅死蠋熍豆恼频囊?guī)律。其實(shí)，生活中有許多事物都有一定的規(guī)律，請看：

3、觀看生活中的規(guī)律圖。

4、師引入：像這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。大家有沒有信心學(xué)好？

二、新課：

1、出示教材例1的場景圖，讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。

2、引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。

全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。

3、提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，第九盆會(huì)是什么顏色的？第十盆呢？左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。

4、全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？

學(xué)生小組可能提出如下的想法。

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？

（2）列舉的策略：左起，第1、3、5……盆（單數(shù)）都是藍(lán)花，第2、4、6……盆（雙數(shù)）都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。

教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？

強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

5、比較反思：對于這幾種方法，你最喜歡哪一種，為什么？

6、讓學(xué)生自己嘗試解答?！暗?7盞燈籠是什么顏色的？”（1）展示學(xué)生不同的想法。比較畫圖、列舉和計(jì)算的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)燈籠可以看作一組？ 17÷3=5（組）……2（個(gè)）

余下的兩個(gè)是什么顏色的？和每組的第幾個(gè)顏色相同？這兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)相同。（3）第18盞燈籠是什么顏色的？18÷3=6（組），沒有余數(shù)說明什么？（正好分了6組，最后一個(gè)是第6組的最后）（4）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？

可以提出第50盞、第100盞燈籠是什么顏色的問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)找比較多的物體的規(guī)律時(shí)計(jì)算是簡便的方法。

2.出示彩旗題，讓學(xué)生自己選擇方法進(jìn)行解答、匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對應(yīng)關(guān)系。問:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？ 余數(shù)是1、2是紅旗。余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。

三、練習(xí)深化

1、練一練第1、2題，小組自由練

2、同桌互相出題考對方并在班級展示。

四、全課總結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的？（紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等）

3、再次觀看圖片，感受生活中的規(guī)律美，讓學(xué)生體會(huì)要有一雙智慧的眼睛，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于探索。板書設(shè)計(jì)： 找 規(guī) 律 畫 圖 法 列 舉 法 計(jì) 算 法 15÷2=7（組）……1（盆）18÷3=6（組）

第三篇：無生上課：英語《Look at me》試講(師出教育)

課題：Unit Two Look at me 教學(xué)目的：本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語日常用語中最常用的交際語，為學(xué)生在以后日常交際中可以自如運(yùn)用簡單的交際語。課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)方法：本課采用任務(wù)型教學(xué)法、情景法和視聽法等外語教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上(上午)問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is … 教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶

5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過程：

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)(1)教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。(2)用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m…

(3)讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。)【點(diǎn)評】該部分用游戲和歌曲吸引學(xué)生，將學(xué)生注意力由課外轉(zhuǎn)向課堂，讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂環(huán)境下開始新課程的學(xué)習(xí)。

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

(2)教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7:30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時(shí)進(jìn)行(A代表人名)。

(使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。)(3)師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A](4)再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is …。T: Who’s this? 這是誰呀? T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪? T: To school.去學(xué)校。(T代表教師說)(5)學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A。

(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.)(6)教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK? S: OK!此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school.一句，在第一單元B部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。(在簡筆畫旁板書This is…)(7)學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)(8)再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說Miss, Mrs , Mr(此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。(9)學(xué)生展示練習(xí)情況。此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr …進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、趣味操練(Practice)(1)游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.(這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。)(2)游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學(xué)為小組贏得一分。

4、課堂評價(jià)(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。做活動(dòng)手冊第二單元的第一部分練習(xí)。

(1)學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。(2)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(3)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)游戲： Walk to the corner 方法：(1)教師請6--8個(gè)學(xué)生上來。

(2)讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is …(3)教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比如指著一個(gè)角落說：Sarah，指著另一個(gè)角落說： Zip，分別指著其它兩個(gè)角落說： Mike, Zoom.(4)學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn)，做在座位上的學(xué)生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

(5)角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.(6)教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個(gè)游戲。板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is…

第四篇：體育教師無生上課的方法

體育教師無生上課的方法

無生上課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，教師在無學(xué)生狀態(tài)下模擬有學(xué)生存在的師生雙邊教學(xué)過程，主要是用來評比、研究與提高教師教學(xué)能力與水平，是教師教學(xué)研究和教學(xué)競賽及教師競聘活動(dòng)的一種途徑，其主要目的是利用課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)體育教師的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。本人結(jié)合自己在市、區(qū)級教研活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)課選拔和體育教師招聘做評委經(jīng)驗(yàn)，對體育教師進(jìn)行無生上課時(shí)策略作以介紹，并和同行進(jìn)行交流和探討。

一、無生上課的價(jià)值

無生上課普遍運(yùn)用在體育教師招聘、職稱評定、年輕教師業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)。無生上課以其時(shí)間短，參與性強(qiáng)等特點(diǎn)，客觀、真實(shí)反應(yīng)出執(zhí)教教師的體育基本功、語言表達(dá)、體育教學(xué)技能、邏輯思維和處理教材能力。特別在體育教師招聘、優(yōu)質(zhì)課選拔和年輕教師試教（預(yù)演）中較常采用。

二、無生上課和說課的區(qū)別

無生上課和說課共同的特點(diǎn)都是以語言表達(dá)為主體的活動(dòng)。其主要區(qū)別是：無上上課是模擬表演師生的雙邊活動(dòng)，具有虛擬性與表演性，是在理想教學(xué)狀態(tài)下體育教師教學(xué)過程實(shí)錄，無生上課注重的是課堂教學(xué)過程，在一定意義上說，無生上課就是有生上課；而說課是說教學(xué)的教法和學(xué)法，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)、體育場地和器材等課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述，是對“教什么？怎么教？為什么這樣教”的解釋，要求說課教師要在說的過程中進(jìn)行理論性說明，一般會(huì)利用到多媒體進(jìn)行輔助。

三、體育教師在進(jìn)行無生上課時(shí)，要著重把握以下幾點(diǎn)：

1、語言表達(dá)清晰，準(zhǔn)確利用術(shù)語

語言是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)最基本的技能之一，對所有學(xué)科教師都是一樣的。在無生上課時(shí)，教師的語言表達(dá)是最為關(guān)鍵，要花費(fèi)很大的時(shí)間對自己的語言表達(dá)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以讓把教學(xué)的過程通過自己的語言表達(dá)完整用語言表達(dá)出來，給觀者創(chuàng)造輕松的氛圍集中注意力聽下去。雖然無生上課不能完全反應(yīng)出執(zhí)教者駕馭課堂教學(xué)的技巧，但合理的教學(xué)設(shè)計(jì)更能顯示出執(zhí)教者的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)技能。在設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容后，熟悉關(guān)鍵環(huán)節(jié)是非常重要的，并且要強(qiáng)化記憶，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)通過自己的語言表達(dá)和描述錦上添花。在進(jìn)行無生教學(xué)時(shí)，莫在講解時(shí)卡殼或出現(xiàn)長時(shí)間的空白，以給人準(zhǔn)備不足的印象。在進(jìn)行無生上課時(shí)很多教師因?yàn)榫o張導(dǎo)致語言表達(dá)不清晰，語言邏輯混亂，使評委（或聽課教師）沒有興趣聽?wèi)?yīng)聘教師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教師在對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解時(shí)，自然的教態(tài)，站立端莊，清晰的語言表達(dá)，富有親和力的語言定會(huì)顯示出應(yīng)有的光彩。

體育課作為一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行無生上課時(shí)，教師要有意識的把所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容或動(dòng)作用體育術(shù)語表達(dá)出來，這樣最少能展示出體育教師的基本素質(zhì)。在無生上課中，有部分教師對體育術(shù)語掌握不準(zhǔn)確，把體育術(shù)語用方言表達(dá)出來，如把肘關(guān)節(jié)稱之為“胳臂（ba）肘”，把前平舉稱之為“平舉”，把髖關(guān)節(jié)稱之為“大腿根”等。這樣的動(dòng)作稱呼讓評委感覺這樣的話很刺耳，對個(gè)人的教學(xué)效果大打折扣，嚴(yán)重影響評委的印象分。

2、把握體育課的主要環(huán)節(jié)，注重示范的準(zhǔn)確性

體育課基本的教學(xué)設(shè)計(jì)主要就三個(gè)部分：準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束部分。在這三個(gè)部分中，都需要教師對其進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，宜采用情境教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語和過渡語言，做到重難點(diǎn)突出，處理得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)真實(shí)有效，步驟清晰，吸引評委的興趣。在進(jìn)行無生上課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到無生上課和有生上課的根本區(qū)別，那就是無生上課有很多的口語表達(dá)是可以省略的，這樣就避免了教師在無生上課時(shí)語言的羅嗦。如在跑的有生上課時(shí)，教師采用分組教學(xué)，會(huì)根據(jù)分組情況進(jìn)行“預(yù)備，跑”的多次口令下達(dá)練習(xí)，而如果在無生上課時(shí)，如果也采用此口令進(jìn)行練習(xí)就讓人感覺教師的口令枯燥無味，所以對于此類教學(xué)時(shí)，教師可以下達(dá)口令一次（主要是展示自己的口令下達(dá)情況），然后用一句話直接帶過。教師在進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要多在此時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)把握，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，詳細(xì)規(guī)劃，對講解法、示范法和游戲法等教法做到胸有成竹。無生上課時(shí)教師的講解和示范是最為關(guān)鍵的。講解能展示體育教師的思維和語言表達(dá)能力和對教學(xué)重難點(diǎn)的理解分析能力，示范是展示體育教師體育教師基本素質(zhì)最重要的形式，最能反應(yīng)體育教師的體育教學(xué)基本功。在進(jìn)行無生上課時(shí)要做到示范正確（特別是示范的方向性），一招一式做到形神兼?zhèn)?，確保示范一次成功。在平時(shí)的無生教學(xué)中，有不少教師往往在示范上出現(xiàn)低級失誤，感覺非常惋惜，失敗的原因主要是對自己的示范不自信，或?qū)?dòng)作掌握不熟練，也有太緊張?jiān)斐傻?。無生上課和有生上課一個(gè)很大的區(qū)別是，在進(jìn)行無生上課時(shí)出現(xiàn)示范失敗是基本功不扎實(shí)的表現(xiàn)，而在有生上課時(shí)出現(xiàn)失敗，有經(jīng)驗(yàn)的教師能用語言搪塞過去，所以無生上課時(shí)出現(xiàn)示范失敗，是很難自圓其說的，也無法進(jìn)行彌補(bǔ)。在講解時(shí)，則要求體育教師語言清晰，對動(dòng)作方法介紹準(zhǔn)確，富有層次感，能抓住動(dòng)作方法重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。

3、讓無生課堂留有更多想象的空間

無生上課，需要教師在教學(xué)中出現(xiàn)自問自答的地方，特別在對重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，執(zhí)教教師進(jìn)行自問自答的設(shè)計(jì)，巧妙的設(shè)計(jì)能展現(xiàn)執(zhí)教教師高超的業(yè)務(wù)技能和熟練駕馭課堂教學(xué)的能力，在巧妙處把教學(xué)中的預(yù)設(shè)和教學(xué)中的生成有機(jī)聯(lián)合在一起，以營造真實(shí)的課堂氛圍，注重對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)，讓人產(chǎn)生無限想象的空間，獲得意想不到的教學(xué)效果。以障礙跑教學(xué)為例，通過情境設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的種種問題，通過教師的觀察、講解、糾正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遵訓(xùn)正確的練習(xí)方法，游戲運(yùn)用時(shí)教師的肢體語言，富有感染力的情感態(tài)度，都能夠感染自己和旁觀者；再通過教師語言的點(diǎn)撥、提示學(xué)生在練習(xí)中注意越過障礙的方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和競爭意識，都能把無生的體育課堂完成的栩栩如生，回味無窮。

四、無生上課的優(yōu)勢

無生上課因?yàn)闆]有學(xué)生的參與，體育教師不需要對教學(xué)紀(jì)律和突發(fā)情況進(jìn)行單獨(dú)把握，消除真實(shí)課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的外界干擾，為體育教師充分展示自己留下理想的空間，便于教師根據(jù)自己的教學(xué)理念對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理想化的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮自己的特長，盡情的展示自我。

1、調(diào)動(dòng)激情，盡量一個(gè)人興奮起來。體育課是富有激情的課堂，在有生上課時(shí)，如果學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)不起來，課堂氣氛不活躍，再好的設(shè)計(jì)也很難說上成功。在無生上課時(shí)，體育教師既是“導(dǎo)演”，又是“演員”，不僅在上課時(shí)把自己的設(shè)計(jì)思路完整的表現(xiàn)出來，還要投入到虛擬的真實(shí)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)自己的激情，把無生的體育課上的激情四濺，以自己的專業(yè)技能和富有感染力的語言打動(dòng)自己，帶動(dòng)聽眾，做到此處“無生”勝“有生”。

2、根據(jù)自己的特長和特長進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。無論是抽簽選課題，還是自主選課題，都要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對自己的特長進(jìn)行“轉(zhuǎn)移”設(shè)計(jì)，畢竟只有自己最拿手的特長才能讓自己充滿自信，做到游刃有余。比如教師擅長舞蹈，要求的課題是田徑類的，教師則要在準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)以舞蹈為主的準(zhǔn)備活動(dòng)，或在結(jié)束部分采用舞蹈放松，使自己的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)在無生上課時(shí)展示的淋漓盡致；如教師擅長跑，選的課題是跳，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中則要在基本部分的后半部設(shè)計(jì)跑類的游戲或跑跳結(jié)合的游戲，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能。

3、關(guān)注教學(xué)評價(jià)和總結(jié)。無生上課和有生上課其實(shí)沒有太多明顯的區(qū)別，在進(jìn)行無生上課時(shí)，執(zhí)教教師對無生上課的評價(jià)和總結(jié)是非常重要的。要求執(zhí)教教師做到評價(jià)及時(shí)，富有啟發(fā)性和真實(shí)性，能評價(jià)出學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題和情況，及時(shí)給與教學(xué)評價(jià)；而在總結(jié)時(shí)，執(zhí)教教師可按照說課的形式，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果分別進(jìn)行總結(jié)，自己教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和處理重難點(diǎn)的方法也可穿插在總結(jié)里。評價(jià)和總結(jié)做到言簡意賅，層次分明，一語中的，切忌泛泛而談，不著邊際，用語言進(jìn)行堆積。

無生上課考驗(yàn)的是體育教師的基本素質(zhì)和體育教師的基本技能，其難度在一定意義上說大于有生上課。作為體育教師，只要不斷提高體育教學(xué)業(yè)務(wù)，注重對自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，定會(huì)在無生上課時(shí)充分展示自己的良好的專業(yè)技能和成熟的教學(xué)技能，讓“無生”課堂有聲有色。

第五篇：體育教師無生上課的方法

體育教師無生上課的方法

無生上課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，教師在無學(xué)生狀態(tài)下模擬有學(xué)生存在的師生雙邊教學(xué)過程，主要是用來評比、研究與提高教師教學(xué)能力與水平，是教師教學(xué)研究和教學(xué)競賽及教師競聘活動(dòng)的一種途徑，其主要目的是利用課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)體育教師的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。本人結(jié)合自己在市、區(qū)級教研活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)課選拔和體育教師招聘做評委經(jīng)驗(yàn)，對體育教師進(jìn)行無生上課時(shí)策略作以介紹，并和同行進(jìn)行交流和探討。

一、無生上課的價(jià)值

無生上課普遍運(yùn)用在體育教師招聘、職稱評定、年輕教師業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)。無生上課以其時(shí)間短，參與性強(qiáng)等特點(diǎn)，客觀、真實(shí)反應(yīng)出執(zhí)教教師的體育基本功、語言表達(dá)、體育教學(xué)技能、邏輯思維和處理教材能力。特別在體育教師招聘、優(yōu)質(zhì)課選拔和年輕教師試教（預(yù)演）中較常采用。

二、無生上課和說課的區(qū)別

無生上課和說課共同的特點(diǎn)都是以語言表達(dá)為主體的活動(dòng)。其主要區(qū)別是：無上上課是模擬表演師生的雙邊活動(dòng)，具有虛擬性與表演性，是在理想教學(xué)狀態(tài)下體育教師教學(xué)過程實(shí)錄，無生上課注重的是課堂教學(xué)過程，在一定意義上說，無生上課就是有生上課；而說課是說教學(xué)的教法和學(xué)法，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)、體育場地和器材等課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述，是對“教什么？怎么教？為什么這樣教”的解釋，要求說課教師要在說的過程中進(jìn)行理論性說明，一般會(huì)利用到多媒體進(jìn)行輔助。

三、體育教師在進(jìn)行無生上課時(shí)，要著重把握以下幾點(diǎn)：

1、語言表達(dá)清晰，準(zhǔn)確利用術(shù)語

語言是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)最基本的技能之一，對所有學(xué)科教師都是一樣的。在無生上課時(shí)，教師的語言表達(dá)是最為關(guān)鍵，要花費(fèi)很大的時(shí)間對自己的語言表

達(dá)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以讓把教學(xué)的過程通過自己的語言表達(dá)完整用語言表達(dá)出來，給觀者創(chuàng)造輕松的氛圍集中注意力聽下去。雖然無生上課不能完全反應(yīng)出執(zhí)教者駕馭課堂教學(xué)的技巧，但合理的教學(xué)設(shè)計(jì)更能顯示出執(zhí)教者的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)技能。在設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容后，熟悉關(guān)鍵環(huán)節(jié)是非常重要的，并且要強(qiáng)化記憶，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)通過自己的語言表達(dá)和描述錦上添花。在進(jìn)行無生教學(xué)時(shí)，莫在講解時(shí)卡殼或出現(xiàn)長時(shí)間的空白，以給人準(zhǔn)備不足的印象。在進(jìn)行無生上課時(shí)很多教師因?yàn)榫o張導(dǎo)致語言表達(dá)不清晰，語言邏輯混亂，使評委（或聽課教師）沒有興趣聽?wèi)?yīng)聘教師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教師在對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解時(shí)，自然的教態(tài)，站立端莊，清晰的語言表達(dá)，富有親和力的語言定會(huì)顯示出應(yīng)有的光彩。

體育課作為一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行無生上課時(shí)，教師要有意識的把所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容或動(dòng)作用體育術(shù)語表達(dá)出來，這樣最少能展示出體育教師的基本素質(zhì)。在無生上課中，有部分教師對體育術(shù)語掌握不準(zhǔn)確，把體育術(shù)語用方言表達(dá)出來，如把肘關(guān)節(jié)稱之為“胳臂（ba）肘”，把前平舉稱之為“平舉”，把髖關(guān)節(jié)稱之為“大腿根”等。這樣的動(dòng)作稱呼讓評委感覺這樣的話很刺耳，對個(gè)人的教學(xué)效果大打折扣，嚴(yán)重影響評委的印象分。

2、把握體育課的主要環(huán)節(jié)，注重示范的準(zhǔn)確性

體育課基本的教學(xué)設(shè)計(jì)主要就三個(gè)部分：準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束部分。在這三個(gè)部分中，都需要教師對其進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，宜采用情境教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語和過渡語言，做到重難點(diǎn)突出，處理得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)真實(shí)有效，步驟清晰，吸引評委的興趣。在進(jìn)行無生上課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到無生上課和有生上課的根本區(qū)別，那就是無生上課有很多的口語表達(dá)是可以省略的，這樣就避免了教師在無生上課時(shí)語言的羅嗦。如在跑的有生上課時(shí)，教師采用分組教學(xué)，會(huì)根據(jù)分組情況進(jìn)行“預(yù)備，跑”的多次口令下達(dá)練習(xí)，而如果在無生上課時(shí)，如果也采用此口令進(jìn)行練習(xí)就讓人感覺教師的口令枯燥無味，所以對于此類教學(xué)時(shí)，教師可以下達(dá)口令一次（主要是展示自己的口令下達(dá)情況），然后用一句話直接帶過。

教師在進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要多在此時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)把握，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，詳細(xì)規(guī)劃，對講解法、示范法和游戲法等教法做到胸有成竹。無生上課時(shí)教師的講解和示范是最為關(guān)鍵的。講解能展示體育教師的思維和語言表達(dá)能力和對教學(xué)重難點(diǎn)的理解分析能力，示范是展示體育教師體育教師基本素質(zhì)最重要的形式，最能反應(yīng)體育教師的體育教學(xué)基本功。在進(jìn)行無生上課時(shí)要做到示范正確（特別是示范的方向性），一招一式做到形神兼?zhèn)?，確保示范一次成功。在平時(shí)的無生教學(xué)中，有不少教師往往在示范上出現(xiàn)低級失誤，感覺非常惋惜，失敗的原因主要是對自己的示范不自信，或?qū)?dòng)作掌握不熟練，也有太緊張?jiān)斐傻摹o生上課和有生上課一個(gè)很大的區(qū)別是，在進(jìn)行無生上課時(shí)出現(xiàn)示范失敗是基本功不扎實(shí)的表現(xiàn)，而在有生上課時(shí)出現(xiàn)失敗，有經(jīng)驗(yàn)的教師能用語言搪塞過去，所以無生上課時(shí)出現(xiàn)示范失敗，是很難自圓其說的，也無法進(jìn)行彌補(bǔ)。在講解時(shí)，則要求體育教師語言清晰，對動(dòng)作方法介紹準(zhǔn)確，富有層次感，能抓住動(dòng)作方法重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。

3、讓無生課堂留有更多想象的空間

無生上課，需要教師在教學(xué)中出現(xiàn)自問自答的地方，特別在對重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，執(zhí)教教師進(jìn)行自問自答的設(shè)計(jì)，巧妙的設(shè)計(jì)能展現(xiàn)執(zhí)教教師高超的業(yè)務(wù)技能和熟練駕馭課堂教學(xué)的能力，在巧妙處把教學(xué)中的預(yù)設(shè)和教學(xué)中的生成有機(jī)聯(lián)合在一起，以營造真實(shí)的課堂氛圍，注重對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)，讓人產(chǎn)生無限想象的空間，獲得意想不到的教學(xué)效果。以障礙跑教學(xué)為例，通過情境設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的種種問題，通過教師的觀察、講解、糾正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遵訓(xùn)正確的練習(xí)方法，游戲運(yùn)用時(shí)教師的肢體語言，富有感染力的情感態(tài)度，都能夠感染自己和旁觀者；再通過教師語言的點(diǎn)撥、提示學(xué)生在練習(xí)中注意越過障礙的方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和競爭意識，都能把無生的體育課堂完成的栩栩如生，回味無窮。

四、無生上課的優(yōu)勢

無生上課因?yàn)闆]有學(xué)生的參與，體育教師不需要對教學(xué)紀(jì)律和突發(fā)情況進(jìn)行單獨(dú)把握，消除真實(shí)課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的外界干擾，為體育教師充分展示自己

留下理想的空間，便于教師根據(jù)自己的教學(xué)理念對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理想化的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮自己的特長，盡情的展示自我。

1、調(diào)動(dòng)激情，盡量一個(gè)人興奮起來。體育課是富有激情的課堂，在有生上課時(shí)，如果學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)不起來，課堂氣氛不活躍，再好的設(shè)計(jì)也很難說上成功。在無生上課時(shí)，體育教師既是“導(dǎo)演”，又是“演員”，不僅在上課時(shí)把自己的設(shè)計(jì)思路完整的表現(xiàn)出來，還要投入到虛擬的真實(shí)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)自己的激情，把無生的體育課上的激情四濺，以自己的專業(yè)技能和富有感染力的語言打動(dòng)自己，帶動(dòng)聽眾，做到此處“無生”勝“有生”。

2、根據(jù)自己的特長和特長進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。無論是抽簽選課題，還是自主選課題，都要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對自己的特長進(jìn)行“轉(zhuǎn)移”設(shè)計(jì)，畢竟只有自己最拿手的特長才能讓自己充滿自信，做到游刃有余。比如教師擅長舞蹈，要求的課題是田徑類的，教師則要在準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)以舞蹈為主的準(zhǔn)備活動(dòng)，或在結(jié)束部分采用舞蹈放松，使自己的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)在無生上課時(shí)展示的淋漓盡致；如教師擅長跑，選的課題是跳，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中則要在基本部分的后半部設(shè)計(jì)跑類的游戲或跑跳結(jié)合的游戲，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能。

3、關(guān)注教學(xué)評價(jià)和總結(jié)。無生上課和有生上課其實(shí)沒有太多明顯的區(qū)別，在進(jìn)行無生上課時(shí)，執(zhí)教教師對無生上課的評價(jià)和總結(jié)是非常重要的。要求執(zhí)教教師做到評價(jià)及時(shí)，富有啟發(fā)性和真實(shí)性，能評價(jià)出學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題和情況，及時(shí)給與教學(xué)評價(jià)；而在總結(jié)時(shí)，執(zhí)教教師可按照說課的形式，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果分別進(jìn)行總結(jié)，自己教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和處理重難點(diǎn)的方法也可穿插在總結(jié)里。評價(jià)和總結(jié)做到言簡意賅，層次分明，一語中的，切忌泛泛而談，不著邊際，用語言進(jìn)行堆積。

無生上課考驗(yàn)的是體育教師的基本素質(zhì)和體育教師的基本技能，其難度在一定意義上說大于有生上課。作為體育教師，只要不斷提高體育教學(xué)業(yè)務(wù)，注重對自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，定會(huì)在無生上課時(shí)充分展示自己的良好的專業(yè)技能和成熟的教學(xué)技能，讓“無生”課堂有聲有色。