第一篇：久敢小學(xué)2015

——久敢小學(xué)2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期

教學(xué)教研工作總結(jié)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教師是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)力量、基本資源。而校本教研是教師專業(yè)發(fā)展與成長的有效載體，是新課程實(shí)施的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本舉措，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的必由之路。

一、以常規(guī)教研為基礎(chǔ)落實(shí)校本教研

（一）健全教研機(jī)制

學(xué)校高度重視校本教研工作，形成了“校長—分管副校長—教務(wù)主任—教研組長—科任教師”分層負(fù)責(zé)的校本教研網(wǎng)絡(luò)。

（二）完善教研制度

為了促進(jìn)教研管理規(guī)范化、常態(tài)化，學(xué)校以原有制度為依托，全面修訂了校本教研制度、聽評(píng)課制度、集體備課制度、教學(xué)月查制度、備講批輔考制度、教師工作考核制度、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教學(xué)反思制度等一系列校本教研制度，從制度上保障校本教研真正為教師、教學(xué)服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

（三）形成教研常態(tài)

1.學(xué)科教研日?；?/p>

學(xué)年初學(xué)校建立了11個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，即各學(xué)科、各學(xué)段教研組，組長由業(yè)務(wù)突出、勤學(xué)善思的骨干教師擔(dān)任。教研以本學(xué)科為單位，以學(xué)科教師為主體，以共同的學(xué)科教學(xué)問題為研究內(nèi)容，以集體研討為主線。各組確立主題，制定計(jì)劃。本著“人人公開課”、“天天公開課”、“一周一學(xué)科一節(jié)研討課”的原則，以“提出問題--集體備課--公開講課--集體評(píng)課--回歸課堂--教后反思”為形式，以“授課教師說課，同學(xué)科教師議課，分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”為途徑，實(shí)現(xiàn)周周有專題、有研究、有記錄、有積累、有反思的互備、互聽、互評(píng)、互教、互學(xué)的學(xué)科常態(tài)教研。活動(dòng)細(xì)化到周，具體到天，責(zé)任到人，形成了重研討、重互助、重實(shí)踐的新型教研風(fēng)氣。

2.集體備課實(shí)效化 集體備課是校本教研的一種形式。校本教研離不開大家的智慧，教師專業(yè)發(fā)展離不開集體的協(xié)作。因此，集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

我們積極推行“四定五步”集體備課法。“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人；“五步”，即“個(gè)人初備，形成個(gè)案”、“集體研討，形成初案”、“完善整理，形成定案”、“結(jié)合實(shí)際，形成復(fù)案”、“教后反思，形成補(bǔ)案”。

我們認(rèn)為集體備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“集體研討”、“修改實(shí)踐”和“教后反思”。而集體研討又必須建立在認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，可以說沒有“研讀教材”就沒有有價(jià)值的討論，沒有“集體討論”就不是集體備課，沒有“修改”就體現(xiàn)不出教師的個(gè)性特點(diǎn)，沒有“教后反思”就沒有自我提高。于是，集體備課形成了“研讀教材—單元討論—形成個(gè)案——集體說課—修改實(shí)踐——教后反思”的模式。3.專業(yè)學(xué)習(xí)促進(jìn)化

學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域的永恒話題。構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化的教育生活，是新課程改革對(duì)學(xué)校、教師的新要求，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長的必由之路。因此，學(xué)校以讀書促進(jìn)教師專業(yè)成長為切入點(diǎn)，樹立“學(xué)習(xí)為本”、“終身學(xué)習(xí)”的理念，打造學(xué)習(xí)型教師群體，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。讓教師與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行。讀教育報(bào)刊，及時(shí)了解教育同行在思考什么、研究什么；讀教育經(jīng)典，以史為鑒，反思自我，不斷創(chuàng)新；讀專業(yè)書，跳出課本和教參的小天地，成為專業(yè)的行家里手；讀學(xué)生的書——細(xì)心品讀，走進(jìn)兒童的心靈；讀人文書，開闊視野，豐富自我；讀“無字”書，廣泛采集課程資源，做創(chuàng)新型教師。

目前我們已經(jīng)讀的有朱永新的《致教師》、《我的閱讀觀》、管建剛的《不做教書匠》、韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》以及曹龍的《讀寫互促》、柯普蘭的《兒童怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》等書，提高了教師閱讀的含金量。另外，我們每月舉行一次教育思想交流、碰撞的讀書沙龍會(huì)，促進(jìn)了教師的讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀用結(jié)合，讓“生活世界”真正成為課程資源。

4.教學(xué)反思實(shí)踐化

心理學(xué)家波斯納指出：“教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”。葉瀾教授也說：“一個(gè)教師寫一輩子的教案，不一定會(huì)成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師。”由此，在新課程改革的背景下,在強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的今天,教學(xué)反思已成為教師必備的一項(xiàng)思維品質(zhì)。而在實(shí)際的工作中，教師的反思存在著淺嘗輒止、脫離實(shí)踐、被動(dòng)應(yīng)付、自我封閉等問題。針對(duì)這些問題，學(xué)校提倡、鼓勵(lì)教師將反思與自己參與的一切教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系，通過認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、對(duì)話等方式來寫教學(xué)手記。

在老師們的隨記中，我們捕捉到了不少從教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)效果等方面記錄的真實(shí)的、獨(dú)特的思想——關(guān)于小組合作，王昕娟老師認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題急需解決時(shí)，合作交流才有意義；當(dāng)學(xué)生意見不一，感到有必要爭論探討時(shí)，合作才更有價(jià)值。關(guān)于數(shù)學(xué)繪本，郝洪劍老師特別強(qiáng)調(diào)繪本的選擇和運(yùn)用。要選擇故事情節(jié)與數(shù)學(xué)知識(shí)、思想相輔相成的，運(yùn)用時(shí)避免精讀分析、講讀提問。關(guān)于學(xué)科整合，陳姣老師針對(duì)思品與語文中都有“我的自畫像”這一內(nèi)容時(shí)談自己進(jìn)行整合的想法。她認(rèn)為學(xué)科整合要找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、融通點(diǎn)，這樣學(xué)科的聯(lián)系、滲透就自然妥帖、水到渠成。關(guān)于表格教學(xué)，聶學(xué)佳老師在《北京的春節(jié)》、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》采用后，認(rèn)為利用表格能直觀地、系統(tǒng)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)、有效閱讀、簡單寫作。

二、以協(xié)作活動(dòng)為載體開展校本教研

（一）單學(xué)科精研推進(jìn)

組織同學(xué)科教師在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、參加同一主題的研討活動(dòng)。圍繞教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，通過專題討論、互動(dòng)交流、案例分析等具有針對(duì)性和實(shí)效性的教研，真正切合了教師的實(shí)際需要。

（二）教研組細(xì)研提高

教研組從細(xì)化主題入手，把主題分解成相互聯(lián)系的、可以操作的若干小問題，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐交流，可能是“一字一析”、“一題一解”、“一課一得”。體現(xiàn)了教研的靈活性、互助性，提高了教師參與教研的積極性、主動(dòng)性。

（三）跨區(qū)域深研成長

隨著課改的深入，老師們遇到的實(shí)際問題在不斷增多，許多深層次的問題無法解決。于是，我們構(gòu)建了跨域聯(lián)動(dòng)，拓寬了教研天地。1.學(xué)校派教師走出本校、本地區(qū)，走進(jìn)全國各地，親近國家級(jí)、省級(jí)名家，接收新理念新思想的引領(lǐng)。全體語數(shù)教師四次深入康巴什，親臨教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，聆聽了重慶沙坪壩教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長、北京光明小學(xué)武瓊副校長針對(duì)課例進(jìn)行手把手指導(dǎo)的學(xué)本教學(xué)和閱讀教學(xué)。從他們那里獲得了最前沿的教研動(dòng)態(tài)、汲取了最先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。一年來像這樣的外出活動(dòng)大大小小達(dá)幾十場(chǎng)次，幾乎覆蓋所有學(xué)科，普及絕大多數(shù)一線教師。另外，我們邀請(qǐng)市區(qū)教研室的科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂等學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)、教研員不止一次的走進(jìn)校園、面診課堂，做專題講座。他們的傳經(jīng)送寶讓我們開了眼界，少走了彎路，得到了最新教學(xué)資訊，提升了校本教研高度。

2.本著合作、互動(dòng)、共享、發(fā)展的原則，我們積極與兄弟學(xué)?！奥?lián)合”，開展教學(xué)聯(lián)姻，加強(qiáng)互助協(xié)作。與康巴什一小、五小、東方實(shí)小相互“串門”，搭建教研平臺(tái)，讓老師們?cè)诮Y(jié)交中共同提高，在合作中共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了由校內(nèi)教研向跨校教研的轉(zhuǎn)變，拓寬了教研渠道，拓展了教研空間。

三、以課堂教學(xué)為手段促進(jìn)校本教研

學(xué)校構(gòu)建教研長效機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教研制度，使日常教學(xué)和主題研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以探索有效課堂教學(xué)途徑為突破口，開展“學(xué)本”教研活動(dòng)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生主體。

要求教師在課堂中盡量做到“四還”“三講”“五不講”。

“四還”：把課堂的空間還給學(xué)生；把課堂的時(shí)間還給學(xué)生；把質(zhì)疑問難的權(quán)力還給學(xué)生；把探究性學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

“三講”：講學(xué)生易錯(cuò)、易混、易漏的；講學(xué)生想不到、想不深、想不透的；講學(xué)生解決不了的。

“五不講”：學(xué)生會(huì)的不講；學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講；講了學(xué)生也不會(huì)的不講；能用學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐代替教師口頭講的不講；能采用小組合作學(xué)習(xí)解決的不講。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，組織當(dāng)堂訓(xùn)練。

課堂教學(xué)一切要以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會(huì)是目標(biāo)。該掌握的要當(dāng)時(shí)掌握；該會(huì)運(yùn)用的要當(dāng)堂運(yùn)用；該檢測(cè)的要當(dāng)堂檢測(cè)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，打造學(xué)本課堂。

教師要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重在引導(dǎo)小組合作，做到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。通過展示實(shí)現(xiàn)交流，通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過開放實(shí)現(xiàn)拓展。課堂上，教師要“三看”，一看學(xué)生的參與數(shù)量,保證絕大多數(shù)學(xué)生參與；二看學(xué)生參與的質(zhì)量；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)清單，檢查預(yù)習(xí)情況。

（四）加強(qiáng)課堂管理，拓展課堂空間。

教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，讓教學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤；學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí),有備而來；課中教師要直擊問題,精講點(diǎn)撥；課后教師要做好反思,實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

四、以課題研究為依托推動(dòng)校本教研

學(xué)校重視以校為本的微型課題研究。它來源于教學(xué)中的細(xì)小問題，直指課堂教學(xué)實(shí)際，秉承問題即課題的理念。研究周期短，難度小，見效快，研究成果不需要長篇大論，可以是教學(xué)案例、教育敘事、千字小論文等，這樣的課題不需要花費(fèi)太多的氣力，又能解決教學(xué)實(shí)際問題。

基于上述認(rèn)識(shí)，我校推行的課題研究路徑為：首先尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而研究問題、解決問題，最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)提升。

（一）尋找發(fā)現(xiàn)問題

我們要求教研組分析本學(xué)科、本年級(jí)教學(xué)中存在的主要問題是什么，展開交流討論，然后形成共識(shí)，提煉出最需要解決的問題。如語文組提出了“如何優(yōu)化識(shí)字”、“如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀”；數(shù)學(xué)組提出了“教學(xué)中如何引進(jìn)數(shù)學(xué)繪本”；英語組提出了“對(duì)話課的實(shí)效性”；音樂組提出了“唱歌與識(shí)譜的有機(jī)結(jié)合”；美術(shù)組提出了“學(xué)生自主能力創(chuàng)作培養(yǎng)”；體育組提出了“足球教學(xué)的多樣化訓(xùn)練”等，同時(shí)，學(xué)校建議各學(xué)科建立“小組有效合作”的探究。這些問題不僅貼近教師的教學(xué)實(shí)際，更容易激發(fā)教師研究與解決的欲望與積極性。

（二）研究解決問題 學(xué)校以教研組提出的問題為主題，組織“主題教研”活動(dòng)。各教研組以問題為基點(diǎn)，建構(gòu)研究共同體，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，形成研究的合力。優(yōu)秀名師、骨干劉芳、白艷紅兩位老師就“小組合作”結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了許多建設(shè)性建議。通過主題研究帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)、課例研究、教研展示，從而提升課堂教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)

學(xué)年末，我們將組織教研組進(jìn)行主題教研成果匯報(bào)。就思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式變革、教學(xué)成效取得等多方面進(jìn)行交流。每位教師都圍繞研究主題撰寫教學(xué)小論文，學(xué)校進(jìn)行評(píng)比，并匯編成冊(cè)，加強(qiáng)推廣。

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！痹鷮?shí)有效的校本教研促進(jìn)了我校教師的專業(yè)化成長，提高了教師的教科研水平，也有力地促進(jìn)了素質(zhì)教育的推進(jìn)。

但在校本教研的行進(jìn)中，我們雖徜徉在“柳暗花明的一村”里，卻也不乏“山重水復(fù)的無路”處——一是進(jìn)一步深化教研活動(dòng)輕形式重質(zhì)量的工作目標(biāo)，確保每次教研有主題、有任務(wù)、有方向，尤其要把好“議課觀”，把教研工作抓實(shí)、抓深。二是要做好教研后續(xù)效益。特別是對(duì)一些研究課中遇到困惑的青年老師，要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對(duì)、外出學(xué)習(xí)等措施，提高他們的課堂教學(xué)能力。

久敢小學(xué)教務(wù)處

歐陽成

2016年7月

第二篇：樂久小學(xué)五年級(jí)演講稿

樂久小學(xué)五年級(jí)演講稿

人生路，信為本

尊敬的老師評(píng)委、親愛的同學(xué)們，大家好！

今天我演講的題目是《人生路，信為本》。作為一名五年級(jí)的小學(xué)生，我有許多的感慨，我要感謝養(yǎng)育我的父母，要感謝培育我的園丁，要感謝同我一起走過的同學(xué)，但在這里，我想說如果我有什么值得驕傲的話，那就是我是一個(gè)講究誠信的人。是它陪伴我踏實(shí)地走過每一步，是它指引我邁向未來的康莊大道?！败嚐o轅不行，人無信不立”，誠實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，一百多年前的一名政治家在總結(jié)自己人生經(jīng)驗(yàn)時(shí)，諄諄告誡自己的子孫說：“夫待人立事之本，誠信也?！?因?yàn)檎\信，藺相如折服了廉頗將軍，成就了“將相和”的千古佳話；因?yàn)檎\信，北門侯生“北向自剄”，促成了信陵君“竊符救趙”的歷史傳奇；更因?yàn)楣伯a(chǎn)黨人的誠信，八年艱苦的抗戰(zhàn)，譜寫了世界軍事史上的壯麗詩篇。誠信，培養(yǎng)出周恩來的鞠躬盡瘁、焦裕祿的不辭勞苦、孔繁森的一心為公；誠信，洗禮出岳飛的精忠報(bào)國、戚繼光的橫掃倭寇、林則徐的虎門銷煙。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平日益提高，漸漸地忘記了誠信，假鈔、假酒、假藥等等到處泛濫，各種騙術(shù)層出不窮，還有什么“無商不奸，無奸不商”，什么“人不為已，天誅地滅”，一些人干出了爾虞我詐，矯揉造作，欺世盜名之舉，讓大家對(duì)人的誠信產(chǎn)生了懷疑。但我們看到，最后能贏得勝利、取得成功的卻是實(shí)實(shí)在在的那些人，為一時(shí)利益、被利欲熏心干出黑心勾當(dāng)?shù)慕K將被社會(huì)所遺棄。

作為學(xué)生，我們?cè)邳h的教育培養(yǎng)下更應(yīng)該有這樣的品質(zhì)。不要說將來我們將擔(dān)負(fù)起時(shí)代的重任，將在世界貿(mào)易、國際交流中代表我們民族的形象，單就現(xiàn)在的學(xué)生生活如果缺少了誠信，就會(huì)寸步難行。我看到有的同學(xué)會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事與人喋喋不休，事事都從自身出發(fā)，不顧他人利益，成為不受人歡迎的人；有些同學(xué)會(huì)因?yàn)橥稒C(jī)取巧，在做作業(yè)上偷懶或逃避，或抄襲他人作業(yè)，或搪塞應(yīng)付、隨便了事，久而久之，老師失去了對(duì)他的信任，同學(xué)看輕了他的為人，大家不再對(duì)他的誠實(shí)抱有信心，他更失去了自己進(jìn)步的動(dòng)力；還有一些同學(xué)喜歡撒謊，無中生有，或夸大其詞，雖然能說會(huì)道，卻得不到真正的朋友。

一個(gè)受人喜歡的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是講究誠信的人。答應(yīng)過人家的事就一定要做到，我還記得有一次我與同學(xué)約好在一個(gè)地方等，不巧，天下起了大雨，但我們倆還是在雨中碰面了。在班上，作為班干部，我們還要一視同仁，大公無私，自己有了錯(cuò)誤照樣寫檢討，我們不是聽說過列寧作為一個(gè)領(lǐng)袖卻從不為自己謀私利，排隊(duì)理發(fā)的事嗎？誠信還表現(xiàn)在同學(xué)間有了錯(cuò)誤我們也應(yīng)當(dāng)指出來并幫助他，而不是隱瞞和縱容。那樣，我們才會(huì)不斷地進(jìn)步。

我覺得作為一個(gè)新時(shí)代的文明學(xué)生，除了要有良好的文化素養(yǎng)外，更要有較好的品德修養(yǎng)，誠信乃人生之根本，古人言：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”、“言必行，行必果”、“言而無信，不知其可也” 誠信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，誠信之氣溢滿乾坤，讓我們?yōu)樽鲆粋€(gè)新時(shí)代的驕子而努

力吧！

第三篇：富久小學(xué)清潔衛(wèi)生工作檢查方案

富久小學(xué)清潔衛(wèi)生工作方案

學(xué)校衛(wèi)生工作是增強(qiáng)少年兒童健康素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，其目的是促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，保護(hù)學(xué)生的健康，提高學(xué)生的健康水平，為學(xué)生創(chuàng)造清潔優(yōu)美、舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力打造和諧、文明、安全校園。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的討論，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定學(xué)校清潔衛(wèi)生工作方案。

一、成立清潔衛(wèi)生工作機(jī)構(gòu)

組長：羅光修

副組長：黃燕麗張小志

組員：各班班主任

二、成立清潔評(píng)比學(xué)生小組

第一組：范秋霞寧隧俊何美怡黃彩霞

第二組：譚昌宗利泉祝何明鳳劉乾彬

第三組：劉鎮(zhèn)錦劉鎮(zhèn)銣梁秋霞何茵

三、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)教育：

每周班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生愛勞動(dòng)教育，要求學(xué)生不要隨便在校園里亂丟果皮、紙屑垃圾，不要在教室樓梯等公共場(chǎng)所隨便吐痰和亂寫亂畫，要養(yǎng)成講衛(wèi)生愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

四、打掃清潔衛(wèi)生要求：

1、每天一小掃，即每天各班主任派出學(xué)生打掃一次教室、樓梯、清潔區(qū)的清潔衛(wèi)生。

2六節(jié)課；第十八周星期一第六節(jié)課（如有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到校檢查，另行通知），班

主任要認(rèn)真組織學(xué)生洗刷教室門窗、地板、天花板，及打掃清潔區(qū)的清潔衛(wèi)生，除雜草、雜物，清理排水溝。

五、清潔衛(wèi)生檢查范圍及細(xì)則（1）、教室：地面潔凈、走廊清潔、沒有亂寫亂畫現(xiàn)象；窗亮鏡明；桌椅干凈、整齊；墻上無蛛網(wǎng)；垃圾及時(shí)清倒，衛(wèi)生工具擺放有序。（4分）

（2）、樓 梯：地面無塵土；欄桿無灰塵；樓梯下無堆積物，垃圾；垃圾桶內(nèi)垃圾及時(shí)倒。（1分）

（3）、清潔區(qū)： 無紙屑、落葉，保持整潔；地面打掃要干凈，地面無堆積物，垃圾。（5分）

六、清潔評(píng)比小組職責(zé)

衛(wèi)生評(píng)比小組每天利用早讀時(shí)間進(jìn)行檢查，檢查時(shí)要堅(jiān)持公平、公正、公開原則，要做到檢查后及時(shí)反饋情況，并報(bào)告相關(guān)班主任其班級(jí)的不良情況。

七、清潔衛(wèi)生評(píng)比獎(jiǎng)懲制度

1、班級(jí)：每周設(shè)評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)各一名，獲獎(jiǎng)班級(jí)獎(jiǎng)“流動(dòng)紅旗”

掛一周。

2、班主任：每學(xué)期分兩次獎(jiǎng)勵(lì)，分別是第十一周、第二十二周，每次獎(jiǎng)

勵(lì)班級(jí)清潔衛(wèi)生評(píng)比累計(jì)總分前三名班主任。（獎(jiǎng)品另定）本班級(jí)清潔評(píng)比累計(jì)總分排名后三名班主任，作為下重選班主任的依據(jù)。

八、班級(jí)設(shè)立勤工儉學(xué)基地

班主任要求學(xué)生把垃圾分兩大類，統(tǒng)一裝進(jìn)蛇皮袋放在教室后門對(duì)角。每次裝滿的時(shí)候，班主任派班干部拿去變賣，所得的錢用來買獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，或者買糖獎(jiǎng)給全班學(xué)生，讓他們從中體會(huì)到勤工儉學(xué)的樂趣。

第四篇：黃樹久申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師材料

湯萬年申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師材料

一、政治思想方面

1.思想政治及職業(yè)道德考核報(bào)告（1份）2.鄉(xiāng)優(yōu)秀教師表彰證書（2份）

一、學(xué)歷、資歷方面

1.畢業(yè)證

（1份）2.專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證

（1份）3.聘任證書

（1份）4.教師資格證

（1份）5.繼續(xù)教育證書

湯萬年申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師材料

三、教育教學(xué)類

1份）（a、教學(xué)設(shè)計(jì): 1.原始教案

（2本）

2.特色教案及課例分析（3課時(shí)）3.學(xué)校證明（1份）

b、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料：

1.教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（1份）

c、工作量及出勤證明：

1.學(xué)校出勤證明（1份）2.授課表

(14份)3.授課計(jì)劃

(14份)4.教學(xué)工作總結(jié)

(5 份)d、典型課例

e、班主任工作材料：

1.班主任工作證明（1份）

2.班務(wù)工作計(jì)劃(8份)、總結(jié)(2份)

3.班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹、班主任工作的點(diǎn)滴做法、個(gè)案分析（3份）4.德育教育工作總結(jié)（1份）

f、校本培訓(xùn)和校本教研材料：

1.骨干教師證明

(1份)2.原始聽課記錄

(6本)3.校內(nèi)公開課教案（8份）

4.校本培訓(xùn)材料

（3本）5.輔導(dǎo)中青年教師證明材料（1份）

g、教育教學(xué)成績材料：

1.縣優(yōu)秀德育課教師（1份）

2.潁上縣第一屆教學(xué)能手、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)合格證（2份）

湯萬年申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師材料

四、教科研材料類 a、獲獎(jiǎng)教研論文

1.《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語交際能力摭談》

縣級(jí)一等獎(jiǎng)證書及底稿各一份2004.9 2.縣級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)證書一份 2007.3 3.《語文教學(xué)中的發(fā)散性思維訓(xùn)練》

縣級(jí)二等獎(jiǎng)證書及底稿各一份 2008.8

湯萬年申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師材料

三、教育教學(xué)類

a、教學(xué)設(shè)計(jì):

1.原始教案

（2本）

2.特色教案及課例分析（3課時(shí)）3.學(xué)校證明（1份）

湯萬年申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師材料

三、教育教學(xué)類

b、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料：

1.教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（1份）

湯萬年申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師材料

三、教育教學(xué)類

c、工作量及出勤證明：

1.學(xué)校出勤證明（1份）2.授課表

(14份)3.授課計(jì)劃

(14份)4.教學(xué)工作總結(jié)

(5份)

湯萬年申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師材料

三、教育教學(xué)類

e、班主任工作材料：

1.班主任工作證明（1份）2.班務(wù)工作計(jì)劃

(8份)3.班務(wù)總結(jié)

(2份)4.班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹（1份）5.班主任工作的點(diǎn)滴做法(1 份)6.個(gè)案分析

(1 份)7.德育教育工作總結(jié)

（1份）

湯萬年申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師材料

三、教育教學(xué)類

f、校本培訓(xùn)和校本教研材料： 1.骨干教師證明

(1份)2.原始聽課記錄

(6本)3.校內(nèi)公開課教案

（8份）4.校本培訓(xùn)材料

5.輔導(dǎo)青年教師證明材料（湯萬年申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師材料

三、教育教學(xué)類

3本）1份）

（

g、教育教學(xué)成績材料：

1.潁上縣第一屆教學(xué)能手、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)合格證（1份）

格證書（2.2007年縣中小學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)合1份）

班主任工作證明

湯萬年同志是我校語文教師，長期以來在我校一直擔(dān)任班主任工作，表現(xiàn)突出。

特此證明

黃壩鄉(xiāng)劉圩小學(xué)

2010年8月20日

骨干教師證明

湯萬年同志,系我校語文骨干教師,長期擔(dān)任學(xué)校語文教學(xué)工作。能積極參加本教研組的工作，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。特別是在2007年秋季開始的全鄉(xiāng)語文教學(xué)新課程新理念改革試驗(yàn)中,積極從事教研工作,收到了良好的教學(xué)效果,積累了十分珍貴的經(jīng)驗(yàn),受到了鄉(xiāng)教育主管部門的好評(píng)。在日常教學(xué)工作中,他能主動(dòng)地進(jìn)行各種公開課教學(xué),與同行進(jìn)行交流,不斷地更新教學(xué)理念,極大地促進(jìn)了我校語文學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步。

特此證明

潁上縣黃壩鄉(xiāng)劉圩小學(xué)

2010年8月20日

出勤證明

湯萬年同志在任職期間，工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考勤制度，從未缺勤。

特此證明

黃壩鄉(xiāng)劉圩小學(xué)

2010年8月20日

第五篇：宏久小學(xué)12月安全工作總結(jié)

宏久小學(xué)12月安全工作總結(jié)

為確保學(xué)校師生人身安全，確保第四季度平安穩(wěn)定，堅(jiān)持“預(yù)防為主”的原則，根據(jù)教體局的通知要求，要全面開展冬季安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，樹立自救、自護(hù)觀念，形成安全防范能力，使學(xué)生安全健康的成長。12月份，我校在安全教育管理中主要作了以下工作：

一、交通安全：

學(xué)校每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行雪霧天氣交通安全教育，強(qiáng)調(diào)注意上學(xué)和放學(xué)時(shí)的交通安全，放學(xué)時(shí)不要逗留，在路上要遵守交通規(guī)則。要按時(shí)回家，不要在教室或校園內(nèi)逗留，不要在路上玩耍。每周教育學(xué)生嚴(yán)禁乘坐無牌照車輛，嚴(yán)謹(jǐn)乘坐三輪車、兩輪摩托、超載車輛等。嚴(yán)禁學(xué)生駕駛機(jī)動(dòng)車輛。

二、預(yù)防煤氣中毒

經(jīng)常教育學(xué)生注意預(yù)防一氧化碳中毒，應(yīng)配合家長認(rèn)真檢查煙囪等通風(fēng)設(shè)施，同時(shí)注意經(jīng)常使室內(nèi)通風(fēng)換氣，預(yù)防煤氣中毒。使用煤氣灶具時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)進(jìn)風(fēng)至火焰呈藍(lán)色，使煤氣充分燃燒。

三、防滑、防溺水

要求學(xué)生不要在冰上行走玩耍，往返學(xué)校經(jīng)過結(jié)冰地帶的要繞行，不能走捷徑，不能抱僥幸心理而冒險(xiǎn)。尤其不要私自到野外結(jié)冰水面滑冰。學(xué)校特別重視對(duì)學(xué)生的戶外冰雪運(yùn)動(dòng)安全教育工作。

四、食品安全

教育學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，不吃腐爛變質(zhì)的食物，防止食物中毒；

不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料；不喝生水，不購買無廠址、無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期的食品。

五、衛(wèi)生安全

教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，預(yù)防與控制傳染病的發(fā)生，培養(yǎng)良好的個(gè)人健康生活習(xí)慣，保持室內(nèi)空氣流通，在流行病季節(jié)，盡量避免前往空氣疏通不暢、人口密集的公共場(chǎng)所，出現(xiàn)癥狀要及時(shí)就醫(yī)。各班班會(huì)課也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了防寒保暖、預(yù)防疾病的教育。

六、運(yùn)動(dòng)安全。

要求學(xué)生在體育課與課外活動(dòng)時(shí)，遵守體育鍛煉規(guī)則，作好運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備，掌握正確的動(dòng)作技巧，注意自我保護(hù)，嚴(yán)禁冒險(xiǎn)行為。體育老師上課時(shí)要對(duì)活動(dòng)安全提出防護(hù)措施。

七、防火、用電安全

冬季氣候比較干燥，火災(zāi)隱患比較大。學(xué)校高度重視學(xué)生防火安全教育工作，12月29日，學(xué)校組織開展了一次安全疏散消防演練。教室內(nèi)任何人不準(zhǔn)以任何形式亂拉電線，不準(zhǔn)連接充電器、熱得快、電褥子、暖手寶等電熱設(shè)備。嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生私自燃放煙花爆竹。

八、防擁擠、踩踏教育

學(xué)校高度重視防擁擠、防踩踏教育活動(dòng)，每周一升旗儀式上學(xué)校都要教育學(xué)生課間上、下樓梯禮讓靠右行，上操集會(huì)上下樓不求快，要求穩(wěn)。

勉縣宏久希望學(xué)校

2015年1月4日